《秘密》讀后感14篇
當細細品完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《秘密》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《秘密》讀后感 篇1
當我興致勃勃的讀完這本書(shū)時(shí)，令我印象最深刻的，就是自由二字。自由，不是無(wú)法無(wú)天，自由，不是隨心所欲。自由是在法律允許的范圍內，有權做不妨礙他人的事情。
有人在景物上刻字，說(shuō)這是他（她）的自由。但這違反了法律，想想看，要是人人都在景物上刻“到此一游”，所有景物上都是“到此一游”，那你還會(huì )“到此一游”嗎？
有人在車(chē)廂里吃東西，說(shuō)這是他（她）的自由。但這也是違法的，車(chē)廂不是餐桌，也不是垃圾場(chǎng)，是大家的公共場(chǎng)合，更是反映一個(gè)人的道德修養與品德的地方。請你記住，不要在車(chē)廂里吃東西的時(shí)候，把華夏兒女、炎黃子孫的面子吃下去。不是因為我們管得廣，更是因為自由只能在遵守法律的同時(shí)實(shí)現。
有人隨地亂堆垃圾，說(shuō)這是他（她）的自由，但是大家都知道不能隨便亂扔垃圾，卻都不去照著(zhù)做？如果大街上遍地都是垃圾，其中有沒(méi)有你扔的？你看到之后還想不想上街、會(huì )不會(huì )上街，有沒(méi)有心情出門(mén)？請你不要再亂丟垃圾的同時(shí)，把你道德的也丟了。
有人在圖書(shū)館吃、喝、談話(huà)，說(shuō)這是自由，但是這樣打擾到別人看書(shū)。對不起，圖書(shū)館僅限看書(shū)，不是你進(jìn)食的餐廳、更不是你說(shuō)話(huà)的場(chǎng)所。不要讓來(lái)看書(shū)的人，用另一種眼光看你。
有人亂傳謠言，說(shuō)這是言談自由，可我鄭重地告訴你，美好、和諧的社會(huì )是容不下謠言的騷擾，要是你生活在一個(gè)謠言的世界，你會(huì )
怎么想？你會(huì )開(kāi)開(kāi)心心的生活嗎？
有人問(wèn)，在家里為什么不可以想怎么玩就怎么玩？因為如果噪聲太大，就會(huì )打擾到別人的休息，你想想，如果你在家里剛想打個(gè)小盹兒，就被鄰居家傳來(lái)的噪聲給吵得無(wú)法入睡，那你還想“自由”嗎？ 有的人問(wèn)，上課為什么不能說(shuō)話(huà)？一點(diǎn)都不自由�？墒钦n堂是讓你學(xué)習知識的'，不是讓你講話(huà)的，要是上課時(shí)吵得連老師的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)，那干脆就不要上課了，要遵守課堂紀律。
有的人問(wèn)，下課為什么不能打鬧？一點(diǎn)都不自由。對，下課是給同學(xué)們放松一下的，但追逐打鬧可能會(huì )傷到自己和別人。下課也要遵守紀律，自由是建立在紀律之上的。
你有你的自由，我也有我的自由，遵守規則才能保證我們大家共同的自由。
自由，不是無(wú)法無(wú)天！
《秘密》讀后感 篇2
這個(gè)學(xué)期我讀了許多書(shū)，其中我最喜歡的就是《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)了。
這本書(shū)主要寫(xiě)了一個(gè)叫王葆的小男孩，每當他在學(xué)習上碰到困難，或在課余生活中遇到麻煩時(shí)，他就幻想有一個(gè)神奇的寶貝出現來(lái)幫他輕松地實(shí)現目標。一天，他去湖邊釣魚(yú)，結果釣到了寶葫蘆，他高興極了，于是便把寶葫蘆帶回了家。寶葫蘆幫他完成了許多事：幫王寶釣魚(yú)、幫王葆寫(xiě)作業(yè)、幫王葆做模型，幫助王葆”吃棋“……
可是，漸漸的，王葆發(fā)現寶葫蘆原來(lái)不分青紅皂白，只懂盲目服從，他生氣了，把寶葫蘆升扔回了湖里，但同時(shí)他也認識到了自己的錯誤，檢討了自己的行為，成了勤奮好學(xué)的好孩子。
這本書(shū)中有一句話(huà)令我印象深刻，那就是王葆老師常說(shuō)的”天下沒(méi)有掉餡餅的事，只能靠自己努力�！笆前�，這句話(huà)是真對，天下沒(méi)有不勞而獲的事，凡事只有靠自己的努力才能取得回報。
讀完這本書(shū)我想到了一個(gè)故事。宋國有一個(gè)農民，一天，這個(gè)農夫正在地里干活，突然一只野兔從草叢中竄出來(lái)，它因受了驚嚇而拼命地奔跑，不料一下子撞到農夫地頭的一截樹(shù)根上，折斷脖子死了。農夫便放下手中的農活， 走過(guò)去撿起死兔子，他非常慶幸自己的好運氣。后來(lái)，農夫每天就這樣守在樹(shù)樁邊，等著(zhù)天上掉餡餅，希望再撿到兔子，然而他始終沒(méi)有再得到，農田里的苗也枯萎了。
回想以前，我也做過(guò)這樣的傻事。記得三年級的時(shí)候，數學(xué)老師布置每天寫(xiě)兩面口算題卡，我一直偷懶沒(méi)有寫(xiě)，等到老師快檢查的`時(shí)候，就找同學(xué)抄一遍�；氐郊液�，我把《口算題卡》交給爸爸批改，就心虛的趕快開(kāi)溜了，去寫(xiě)別的作
業(yè)。沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，爸爸就怒氣沖天的把我叫了過(guò)去，我仔細一看，原來(lái)是太著(zhù)急了，把前一面的答案抄到了后一面，這一面沒(méi)對一題。我低著(zhù)頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉，我羞愧極了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，我知道再也瞞不下去了，就只好跟爸爸媽媽坦白，媽媽聽(tīng)了我的話(huà)，氣極了，把我打了一頓。
看了《寶葫蘆的秘密》，我明白了：世界上沒(méi)有不勞而獲的事。只有一點(diǎn)一滴地不懈努力，才能收獲最美最甜的果實(shí)，不然只會(huì )適得其反。
《秘密》讀后感 篇3
在三年級的時(shí)候，我便接觸到了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的笑貓日記系列中的一冊——《一頭靈魂出竅的豬》，從那以后，我便喜歡上了這一系列的書(shū)。今天，我要介紹的書(shū)便是笑貓日記系列中的《櫻花巷的秘密》。
首先了解作者：楊紅櫻阿姨，中國當代具有廣泛影響力的兒童文學(xué)作家，曾經(jīng)做過(guò)小學(xué)老師，童書(shū)編輯。19歲時(shí)便發(fā)表了兒童文學(xué)作品，現已出版童話(huà)，兒童小說(shuō)，散文等十八余種。并且在作品中堅持“教育應該把人性關(guān)懷放在首位”的理念，在中小學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響，多次被少年兒童評為“新增最喜愛(ài)的作家”。
這本《櫻花巷的秘密》講的是：在一個(gè)落葉飄的深秋。櫻花巷的那些枝丫干枯的櫻花樹(shù)竟然在一夜之間，瞬間變得花開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)，往日那清靜的小巷因此變得人山人海，熱鬧非凡。每一次看見(jiàn)開(kāi)的怒放的櫻花，每一次望見(jiàn)櫻花樹(shù)下熙熙攘攘的'人群，每一次遇見(jiàn)打扮成花精靈的菲娜，每一次望見(jiàn)哪些*喝“聰明湯”、扎聰明針的孩子們，還有那瘋狂搶購天價(jià)的“狀元作文書(shū)”的家長(cháng)們，笑貓和球球老老鼠就總覺(jué)得這后面有許多驚人的秘密。在蜜兒的神奇眼鏡和萬(wàn)年龜隱身術(shù)的幫助下，笑貓和球球老老鼠兩人一步步地破解了一個(gè)個(gè)驚人的秘密。但在這漫長(cháng)過(guò)程的同時(shí)，他們也了解到了菲娜真實(shí)的內心世界。
我相信，每一個(gè)人看完這本書(shū)后都會(huì )深深地喜歡上它，因為這一系列的笑貓日記，寫(xiě)了嚴冬到金秋的故事，猶如冬天里那溫暖童年的心靈雞湯；也猶如陪伴讀者成長(cháng)的“心情寶典”。相信讀者會(huì )在幽默好玩，每秒溫暖的文字中發(fā)現一條連通現實(shí)和幻想的秘密通道，也相信讀者會(huì )感到驚訝，會(huì )哭泣，也會(huì )哈哈大笑，會(huì )開(kāi)始生命中的最初思考……總的來(lái)說(shuō)，這些書(shū)就是童年的“心靈雞湯”、童心的“心情寶典”使人愛(ài)不釋手。
到目前為止，我已經(jīng)看完了所有版本的笑貓日記系列的書(shū)，書(shū)中內容都十分精彩，此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：楊紅櫻阿姨，我是你的忠實(shí)小讀者，你就是我的榜樣，這是因為你的‘用夢(mèng)想溫暖童年，用智慧點(diǎn)亮人心’這句話(huà)征服了我，也是因為你的文筆吸引了我，更是因為你那“教育應該把人性關(guān)懷放在首位”的理念征服了我，所以我才這等的佩服楊紅櫻阿姨。
《秘密》讀后感 篇4
在各級各類(lèi)的幼兒教育雜志上經(jīng)常能看到蒙臺梭利的名字，在專(zhuān)家教授的講座中也常能聽(tīng)到蒙氏教育的力量之神奇。我有幸拜讀了堪稱(chēng)有史以來(lái)最偉大的兒童教育家，現代最有權威的兒童教育思想家和改革家，舉世公認最了解兒童，最懂兒童教育的教育大師蒙臺梭利的《兒童的`秘密》，這是一部深刻揭示兒童心靈奧秘的震撼性著(zhù)作。
雖然作者生于十九世紀，然而她對兒童的熱切關(guān)注，細微的觀(guān)察，使得她真正了解了兒童，了解了兒童的需要。她所教育的兒童沒(méi)有被強行要求去達到某種智力成就，而是借助感官教具得到了探索的鑰匙。蒙臺梭利的教育方法是建立在對生命力的研究之上的，這是一種完美的創(chuàng )造力。她覺(jué)得兒童像所有其他鮮活的有機體一樣，要經(jīng)過(guò)連貫的發(fā)展階段。她把這種發(fā)展階段稱(chēng)為“敏感階段”，在敏感期里，兒童對獲得某些知識和技能表現出一種無(wú)法滿(mǎn)足的渴求。
我現在所面對的小朋友，正處于敏感期：好奇、好模仿、個(gè)性強。他們需要愛(ài)，因為愛(ài)能使兒童以一種敏感和熱情的方式去觀(guān)察他所處環(huán)境中的的那些特征。這個(gè)階段的幼兒正處于自我實(shí)現階段，需要我們?yōu)樗麄兂ㄩ_(kāi)大門(mén)，他們需要自我創(chuàng )造，從不存在到存在；從潛在能力到實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程中，他們是簡(jiǎn)單的。他們不會(huì )裝腔作勢。因而我們應為他們創(chuàng )設一個(gè)不受約束、適宜他們的環(huán)境，這樣，他們就會(huì )自然得到發(fā)展，并提示自己的內心秘密。
從書(shū)中，我真切地感受到，只有發(fā)現和解放兒童，把兒童當成一個(gè)獨立的整體來(lái)看待，給予他們必要的幫助。也知道了作為一個(gè)老師，
必須研究自己的缺陷以及自己的壞脾性，而不是過(guò)分迷戀于“兒童的壞脾性”，迷戀于“糾正兒童錯誤”的方式，只有先洗清自己眼中的沙粒。才能清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃，書(shū)中還告訴我們“發(fā)怒是一大罪惡，它會(huì )制約我們并使我們難于理解兒童”。
不是嗎？在平時(shí)的工作中，我們會(huì )為一些言行而發(fā)怒，可能有時(shí)還會(huì )覺(jué)得發(fā)得理直氣壯，這也許就是缺少對兒童的細微的觀(guān)察，缺乏對他們需求的了解所至吧，書(shū)中有這樣一句話(huà)值得我們深思：教育者必須摒棄暴虐，去除內心的傲慢與怒火。
《秘密》讀后感 篇5
今天是周末，我獨自在家趴在床上。忘乎所以地在讀一本書(shū)——《寶葫蘆的秘密》。窗外陽(yáng)光明媚，點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光透過(guò)枝繁葉茂的大樹(shù)，點(diǎn)撒在我的手上和書(shū)上，我卻毫不在意，任憑這些調皮的金色小精靈在我書(shū)上跳著(zhù)舞，和我一塊在書(shū)里遨游。
過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我終于將這本小說(shuō)讀完了。故事里講了王葆他意外得到了個(gè)寶貝——一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)，還能實(shí)現自己愿望的寶葫蘆。這個(gè)寶葫蘆幫助王葆獲得了許多許多”好東西“，比如那幾十盆非常名貴的花草，許多的錢(qián)，好多美味的食品，電磁起重器等等，讓王葆成了眾多人中的明星。后來(lái)王葆意識到這些東西都是寶葫蘆偷來(lái)的。這是因為有一次王葆班級考試，因為題太難了，王葆想不用大腦思考就可以知道考試答案。而寶葫蘆把王葆前桌的試卷”變“了過(guò)來(lái)，卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)這卷子是前桌的，還以為是寶葫蘆自己將答案給變了出來(lái)，想都不想就交了，而王葆的前桌的卷子不翼而飛，在王葆交卷是，老師發(fā)現卷子上的'筆跡不是別人，正是王葆的前桌的。老師和同學(xué)們雖然感到很奇怪，但都一致認為王葆偷了別人的卷子。老師把這件事告訴了王葆的父母，使得王葆有家不能回。最后王葆醒了，才發(fā)現這只是南柯一夢(mèng)。
雖然這只是一個(gè)夢(mèng)，但它給我的印象很深。小的時(shí)候，我也曾幻想過(guò)自己能擁有一根魔術(shù)棒，可變出許多的東西。
雖然這只是一個(gè)夢(mèng)，但王葆他并不是一個(gè)壞孩子。他挺想學(xué)好，肯做好事，關(guān)心身體，熱愛(ài)同學(xué)。就是有一點(diǎn)不好：有點(diǎn)懶，做一些麻煩的事情的時(shí)候，會(huì )不想做就想把東西變成現成的。于是就幻想有那么一個(gè)寶貝，可以幫他實(shí)現自己任何想要的東西，害的他有家不能回，整日里提心吊膽……
說(shuō)來(lái)挺慚愧的，小的時(shí)候，我也想擁有一個(gè)寶葫蘆，可以幫我實(shí)現很多的愿望。因為在那時(shí)滑板車(chē)和溜冰鞋可算是當下最流行的東西�？吹酵g的孩子穿在腳下的不是鞋子，而是帥氣的溜冰鞋�？粗�(zhù)同齡的孩子在小道上飛速地向前沖，鞋子下面不是大地，而是帥氣的滑板車(chē)�？丛谘劾�，饞在心里�？砂謰岃F了心不肯給我買(mǎi)，不買(mǎi)就算了，為此還把我臭罵一頓，說(shuō)我什么不把心思花在學(xué)習上，就會(huì )想些沒(méi)用的……
看完這本書(shū)，我才明白，原來(lái)這個(gè)寶貝可不是什么好東西，它會(huì )使人養成不勞而獲的壞習慣，自己的是要自己努力去做，自己動(dòng)手才有樂(lè )趣。
《秘密》讀后感 篇6
偷來(lái)《科學(xué)畫(huà)報》，變出金魚(yú)、許多零食，考試還能換試卷……寶葫蘆真厲害呀！我也想有它，可是，看完《寶葫蘆的秘密》之后，我知道這都是假的，要實(shí)現夢(mèng)想，只能自己努力。
王葆跟我一樣是個(gè)愛(ài)幻想、愛(ài)慕虛榮的小學(xué)生。寶葫蘆是個(gè)自作主張、自私自利、不分是非、愛(ài)狡辯的角色。王葆還有一點(diǎn)性格跟我非常相似，暴躁。他聽(tīng)奶奶講萬(wàn)能的寶葫蘆，自己也想要一個(gè)，這樣他有什么要求都可以滿(mǎn)足。有一天，他終于得到了傳說(shuō)中的寶葫蘆。在科學(xué)小組中，要做電磁起重機，他負責繞繩子，組長(cháng)異常挑剔，愛(ài)說(shuō)這個(gè)不好那個(gè)不好。王葆受不了，獨自一人跑出學(xué)校，回到家……“釣魚(yú)去呀，王葆！”外面隱隱約約地聽(tīng)到有人要跟他去釣魚(yú)。跑出去，沒(méi)人，他獨自來(lái)到河邊。一條魚(yú)也沒(méi)掉上，他開(kāi)始生氣，這時(shí)，他聽(tīng)到一陣陣類(lèi)似于青蛙叫的聲音傳來(lái)，居然是寶葫蘆。寶葫蘆對他說(shuō)，它專(zhuān)門(mén)為王葆變出想要的東西，不過(guò)王葆得答應一個(gè)條件，就是不能對外說(shuō)。王葆一口答應。
“魚(yú)，我要魚(yú)！”寶葫蘆立刻變出了滿(mǎn)滿(mǎn)一桶魚(yú)，回去路上王葆又餓了，寶葫蘆又給他變出了鹵蛋、煎蛋、蘋(píng)果、糖葫蘆和各種各樣的零食。王葆想看他捐給學(xué)校的《科學(xué)畫(huà)報》，寶葫蘆立刻把《科學(xué)畫(huà)報》偷給了王葆，導致大家都懷疑王葆偷的。于是，他埋怨寶葫蘆自作主張，但寶葫蘆不接受意見(jiàn)，兩個(gè)人開(kāi)始不和。然后，王葆參加象棋比賽時(shí)想要吃“馬”，結果寶葫蘆塞到嘴里，“馬”突然不見(jiàn)了，后來(lái)王葆在家里的書(shū)桌抽屜里找到，由此，更對寶葫蘆亂作為不滿(mǎn)。寶葫蘆給他添了越來(lái)越多的'麻煩，變出一盆盆珍貴的植物、自行車(chē)、其他許多書(shū)……使得他被誤解、冤枉，出丑、尷尬，還被爸爸、同學(xué)、老師、甚至學(xué)校門(mén)口保安的兒子所懷疑。后來(lái)，考試王葆也被寶葫蘆煩得走神，導致快臨近考試結束，他還一道題沒(méi)做，急得團團轉，寶葫蘆又自作主張把他前面同學(xué)的卷子調換了，交卷時(shí)，教室一片混亂……原來(lái)，這都是王葆的一場(chǎng)夢(mèng)。
其實(shí)，我也跟王葆一樣有各種各樣的幻想，衣服不用人疊、飯有人做、難題有人幫忙解決……但是，看了這本書(shū)，我知道了現實(shí)不是想象中的那么美好，自己偷懶，只會(huì )造成更大的麻煩。因此，不論學(xué)習還是生活，我都得腳踏實(shí)地，不能不勞而獲，不然就會(huì )變得懶惰、愚蠢、還會(huì )被人嘲笑……要實(shí)現夢(mèng)想，我從現在起就要認真踏實(shí)地努力奮斗！
《秘密》讀后感 篇7
暑假里，我讀了一本好書(shū)，名字叫《寶葫蘆的秘密》，它是中國著(zhù)名現代文學(xué)家張天翼先生寫(xiě)的。
這本書(shū)的主要內容是：主人公王葆是個(gè)貪玩，調皮，不喜歡學(xué)習的孩子，一次偶然的的機會(huì )讓他獲得了寶葫蘆。在以后的.日子里，寶葫蘆給王葆幫了許多忙，開(kāi)始幫他寫(xiě)作業(yè)、答考題、干活。王葆覺(jué)得這樣很好，還能得到老師的表?yè)P，洋洋得意的。
但是好景不長(cháng)，寶葫蘆分不出指令的意思，例如：上次象棋比賽，王葆為了贏(yíng)，悄悄地對寶葫蘆說(shuō)：“吃車(chē)！吃象！”寶葫蘆就糊里糊涂就把棋子喂到了王葆嘴里。這短短的幾分鐘，我一直都在哈哈大笑。
數學(xué)考試了，王葆不想費勁，卻想考全班第一，只有找寶葫蘆幫忙。寶葫蘆使用魔法，將好同學(xué)的試卷答案連同別人的姓名全部轉移到王葆的試卷上，讓王葆在老師和同學(xué)面前更加出丑了。在這一次“倒忙”之后，王葆狠心地離開(kāi)了寶葫蘆，決心要依靠自己的努力。告別了寶葫蘆，依靠自己的勤奮練習，王葆終于在游泳比賽中獲得了冠軍。
書(shū)中的寶葫蘆讓人幾多喜歡幾多愁。喜得是它身上有無(wú)窮無(wú)盡的魔法，愁得是這個(gè)寶葫蘆沒(méi)有自己的想法，別人叫它做什么它就做什么，根本不理解這件事的目的。往往會(huì )適得其反，把事情搞砸。
書(shū)中的王堡也是讓人幾多喜歡幾多愁。喜得是主人公王堡是一個(gè)天真活潑愛(ài)動(dòng)腦的男孩，他擁有一個(gè)快樂(lè )的家庭。愁得是他是一個(gè)好偷懶、依賴(lài)性強的孩子。但是令人驚喜的是他能知錯就改，并賦予行動(dòng)獲得碩果。
讀著(zhù)《寶葫蘆的秘密》，有時(shí)我也會(huì )從王葆的身上找到自己的影子，依賴(lài)性強。我已經(jīng)上五年級了，可生活還不能自理，什么都要爸爸媽媽為我準備好了，即使這樣，有時(shí)還要不顧爸媽的辛苦發(fā)發(fā)小脾氣。學(xué)習上稍微累一點(diǎn)就埋怨這個(gè)埋怨那個(gè)。
讀完這本書(shū)，看到王堡改過(guò)自新，喜獲碩果。我發(fā)現其實(shí)我們本身就是一個(gè)寶葫蘆。我們身上也有“魔法“，那就是潛能，只是我們沒(méi)有好好地挖掘它，發(fā)現它，利用它。文中有句話(huà)使我終生難忘“天上不會(huì )掉餡餅，只有自己靠自己”�？上攵说臐撃苁菬o(wú)窮無(wú)盡的。
當然它需要我們付出無(wú)窮的努力去挖掘它，發(fā)現它，利用它。世上沒(méi)有異想天開(kāi)、不勞而獲的事情，只有踏踏實(shí)實(shí)、辛苦努力，才會(huì )有快樂(lè )和收獲。
《秘密》讀后感 篇8
我們每天都在經(jīng)受著(zhù)人生功課的考驗。你是否在家庭環(huán)境中身心疲憊，孤獨無(wú)助？你是否在生活中處處碰壁，遠離快樂(lè )？你是否在愛(ài)情中浮浮沉沉，心無(wú)所依？……一切的一切都有這本書(shū)給你化解，它是一本讓你重拾幸福，了解幸福的本質(zhì)，提高獲得幸福能力的書(shū)籍。也許你一直很幸福！
《幸福的秘密》作者是美籍華人索菲婭，她是全球頂尖的心靈作家，歐美12大教區靈修主講師，她的幸福理念從美國傳至全球，刮起了一股幸福心靈復蘇的熱潮。幸福的人吸引幸福的人，于是，我被她吸引了。她的幸福秘密有21種，也就是讓你幸福修煉的21堂課。
每晚睡前我會(huì )翻閱她的一個(gè)幸福秘密，每每讀完后，仿佛能從中卯上我的影子，是啊反思審視下自己，其實(shí)，我離幸福還很遠。舉一個(gè)她的幸福秘密，秘密八：想做什么，馬上就做，看到這個(gè)大家一定會(huì )想到一個(gè)詞，激情！是啊，有了激情你才會(huì )有想去追求，想去生活的欲望，激情是點(diǎn)燃夢(mèng)想的火花，是鞭策我們前進(jìn)的動(dòng)力�？赏覀兙褪侨鄙龠@一點(diǎn)點(diǎn)激情，所以別怪生活索然無(wú)味，如一潭死水一般。
我是一個(gè)正值青春年華的女孩，性格樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，所以我的腦�？偸浅鋵�(shí)著(zhù)許多對未來(lái)的憧憬，比如，來(lái)一場(chǎng)背包就走的自己的旅行，一份青澀卻美好的初戀；一桶人生第一金……太多的想做的，卻總是苦于自己的不勇敢和在意父母的`意見(jiàn)而總以失敗告終，安慰自己以后總能行的吧，可以后是什么時(shí)候呢，就這么沒(méi)有概念的過(guò)著(zhù)日子，心累！人累！
讀了索菲婭的這個(gè)幸福秘密，我那顆沉睡已久的心臟似重新鮮活一般，她說(shuō)：“一不小心我們就會(huì )陷入平庸的生活模式，起床吃飯睡覺(jué)，一沉不變，我們習慣指責生活變得無(wú)聊無(wú)趣。其實(shí)生活沒(méi)有變，是我們的內心變了。變得遲鈍麻木，不再活潑敏感，變得對自己失去了信心，降服在瑣碎的平庸中，不再要求自己，不再檢視自己�！笔前�，一切都是咎由自取罷了，在意別人就會(huì )停滯自己前進(jìn)的腳步，于是在準備屬于自己的第一場(chǎng)旅行了，現在不做，更待何時(shí)，我們自己想做什么，馬上去做！
讀了這本書(shū)，我變得自信了，我知道了唯有一顆鮮活激情的心可以救我們脫離平庸的生活，幫助我們追求向往的生活，我要感謝這本書(shū)，是它讓我懂得追求真正的幸福！
《秘密》讀后感 篇9
這本《神圣秘密》作為pkd的自傳性小說(shuō)，絕不僅僅是一個(gè)奇怪的故事。如果只想看他的中早期作品中，一個(gè)有趣點(diǎn)子如何讓故事中的人物出生入死顛沛流離，這本書(shū)絕對不會(huì )是好的選擇。
這本書(shū)里面有太多關(guān)于宗教的思考，建立在基督教上的思辨讓非該文化圈的讀者，總會(huì )有明顯的疏離感。在pkd那也許覺(jué)得非常值得討論的問(wèn)題，在我這里，卻是連他這個(gè)問(wèn)題提出的背景都難以知曉。對于核心的問(wèn)題，比如“真實(shí)”“存在”這些大詞，是可以說(shuō)是脫嵌某具體文化語(yǔ)境的核心議題。當文本圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)的時(shí)候，理解上并沒(méi)有太多的難度，所以一般來(lái)說(shuō)，看個(gè)大致還是沒(méi)有問(wèn)題的。但是如果想理解這本書(shū)中有關(guān)各種宗教的更為細致的討論，恐怕之前得有足夠的西方哲學(xué)、宗教學(xué)方面的積累。
小說(shuō)很明顯的'可以分成兩部分。前一部分是主人公之一的愛(ài)馬士·肥特在精神病院的一些幻覺(jué)與體悟；而后一部分，則是肥特以及他的其他人格與他的朋友們在看了電影《瓦利斯》之后的的探險。正如讀者會(huì )試圖在pkd的這本《神圣秘密》尋找的字里行間的微言大義一樣，書(shū)中的人物也是在這部電影中看出了歷史的真相與世界的本源。
像是這種在書(shū)中描寫(xiě)對另一文本的探究乎是pkd非常喜歡的創(chuàng )作方式。最有名的自然就是《高城堡里的人》。pkd在虛構了二戰之后的歷史之后，又用《沉重的螞蚱》這本書(shū)試圖揭示文本世界中的“真相”。而《高城堡里的人》與《沉重的螞蚱》與pkd生活的世界，三者各自都具有成為真相的可能性。
而在《仿生人會(huì )夢(mèng)見(jiàn)電子羊嗎》中，其中也有類(lèi)似的。書(shū)中設計了“墨瑟主義”這一新興宗教，而電視則是不斷播放巴斯特的喜劇表演——揭露這種宗教的虛偽。這檔電視節目到底是提供了彼時(shí)人們心靈上的慰藉，還是同樣也是一種騙局。這種模糊的處理，與對于仿生人態(tài)度的道德中立，也形成了呼應。
從上面兩本書(shū)中可以看出來(lái)，pkd對于書(shū)中次級文本的運用，態(tài)度非常模糊——絕不是認同，更不是否定——只是是一種通過(guò)文本的并列，擴展事件發(fā)展的多種取向。
從這個(gè)角度出發(fā)，《神圣秘密》之中的電影《瓦利斯》，與我們捧在手中閱讀的《Valis》，這兩者又是什么關(guān)系呢？是一種自我指涉，還是自我消解？pkd是想告訴我們他發(fā)現的洪荒正道，還是想說(shuō)一切都沒(méi)有意義？
不管怎么樣，看了再說(shuō)，閱讀就是意義。
《秘密》讀后感 篇10
《童年的秘密》是一本關(guān)于兒童教育的書(shū)籍。作者是一位教育學(xué)家，亦是一位充滿(mǎn)溫情關(guān)愛(ài)的女性學(xué)者，在書(shū)中以熱情的筆調記錄了她在學(xué)前兒童方面的研究成果。
《童年的秘密》提出了“敏感期”這一理念，在當時(shí)是具有開(kāi)創(chuàng )性的。兒童在多方面的發(fā)展擁有一個(gè)特殊的敏感時(shí)期，尤其是精神心理發(fā)育，如果錯過(guò)，就無(wú)法重現和挽回。兒童的成長(cháng)有著(zhù)其內在的精神驅動(dòng)和規律，需要得到教育者的尊重。
感覺(jué)是心理的第一個(gè)沖動(dòng)，嬰兒通過(guò)感官來(lái)獲取外界信息、表達自身的需求。作者認為嬰兒對于秩序感也有要求，特別是在室內，有些孩子看似沒(méi)有原因的.哭鬧，是因為秩序感沒(méi)有得到滿(mǎn)足。孩子熟悉的環(huán)境遭到破壞，也會(huì )給他們帶來(lái)不安的感受，這是因為嬰兒能夠注意到環(huán)境當中細微的改變。但這一點(diǎn)并沒(méi)有實(shí)驗的數據作為佐證，作者只是舉出了一些語(yǔ)焉不詳的例子。我對這一點(diǎn)持有懷疑的態(tài)度。而皮亞杰的實(shí)驗對于兒童的固定位置感或許有一定意義，但對嬰兒不見(jiàn)得有參考價(jià)值。
早在19世紀，作者就已經(jīng)意識到了兒童的獨立性，并且批判性地指出，成年人把自己看作是判斷兒童善與惡的標尺，把兒童視為自己的私有財產(chǎn)，在無(wú)形之中壓抑了兒童的個(gè)性，并且“洋洋得意于自己對兒童所謂的熱愛(ài)和犧牲”，認為這就是教育孩子的正確途徑。
可是，這種帶有啟蒙性質(zhì)的新思想卻沒(méi)有出現在同時(shí)代的中國。彼時(shí)的中國父母是多么喜歡控制孩子，把孩子當成自己的附屬品。童年的我是多么想要一點(diǎn)自由，哪怕是微不足道的穿衣打扮的選擇權，哪怕是獨自出門(mén)的時(shí)間。人和人之間的鴻溝可以有多深多遠，這樣的事情縱使說(shuō)出來(lái)也沒(méi)有多少人能夠相信和理解，我也不想一次又一次去開(kāi)口訴說(shuō)。
無(wú)論是這本書(shū)還是精神分析流派，都認為成人的幸福和一個(gè)人童年時(shí)期的生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系。的確，童年與成年生活一一對應的歸因縱使困難，其千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)也無(wú)法被割裂無(wú)視。倘若世間多一些理智與熱愛(ài)并存的父母，這世界上也會(huì )多一些生活快樂(lè )、心靈溫暖的孩子。當美好被代代傳承，和暖的風(fēng)也將吹開(kāi)緊閉的心扉，讓微笑綻放在每一張面龐。
《秘密》讀后感 篇11
”如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，……看那大家一齊拍拍手“，想必這首歌大家耳熟能詳。對，《寶葫蘆的秘密》一書(shū)就經(jīng)常出現小主人王葆這種”幸�！暗漠�(huà)面。
暑期，我迷上了《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)。王葆總想不費力，把什么都做得最好。一天，他釣魚(yú)釣到一個(gè)寶葫蘆，有了寶葫蘆就會(huì )變得好幸福，要什么有什么。從此他就過(guò)上了”幸�！暗纳�，而且不是一般人享受的”幸�！��？墒�，王葆逐漸發(fā)現寶葫蘆原來(lái)不分青紅皂白，只懂盲目服從，因此屢次令王葆哭笑不得，最后更令王葆在考試中鑄成大錯！最后他終于明白了”一分耕耘，一分收獲“的道理，并用自己的能力奪得了市里游泳比賽的冠軍。
書(shū)中有句話(huà)令我印象深刻，那就是王葆的老師常說(shuō)的：”天下沒(méi)有掉餡餅的事，只能靠自己的努力�！笆前�，這句話(huà)真對，天下沒(méi)有掉餡餅的事，凡事只有靠自己的努力��！我們不能要不勞而獲的東西，要用自己的勞動(dòng)而換來(lái)的成果才是最珍貴的，最幸福的。
一次，鄧老師布置預習新課的作業(yè)。平時(shí)的我還算是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，今天就不知為什么？無(wú)法靜下心做作業(yè)，竟然抄起同學(xué)的作業(yè)。此時(shí)，我的'眼睛東張西望，生怕別人發(fā)現。左手遮住同學(xué)的作業(yè)本，食指和中指之間留出一條細縫，右手不停揮動(dòng)著(zhù)筆尖，抖動(dòng)的手時(shí)不時(shí)寫(xiě)出歪歪扭扭的字，甚至，眼睛連看也沒(méi)看筆尖，就稀里糊涂地抄，不知抄錯多少。我抱著(zhù)僥幸的心里，認為老師應該不會(huì )抽查到我吧。天有不測風(fēng)云，老師第一個(gè)抽查的人竟然是我。
”你今天怎么呢？作業(yè)出現這么多錯誤？而且字跡還這般模樣……“說(shuō)話(huà)間，老師皺起了眉頭。
”我……我……“我用極細的聲音說(shuō)，”我……今天抄同學(xué)的作業(yè)……“說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我的頭越低越下面，恨不得挖個(gè)無(wú)底洞往下鉆。
”不勞而獲的東西不可取，天上如果掉餡餅也是一些不利的東西，凡事要靠自己的努力�！袄蠋熖痤^注視著(zhù)我，意味深長(cháng)地說(shuō)。
”你作業(yè)重新做�！拔以谝慌允箘诺攸c(diǎn)頭，心里默默地說(shuō)：”老師，我錯了�！�
有人說(shuō)過(guò)：”真正的幸福是不能描寫(xiě)的，它只能體會(huì )，體會(huì )越深越難以描寫(xiě)，因為真正的幸福不是一些事實(shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續�！拔业椭�(zhù)頭走回座位，就怕遇見(jiàn)同學(xué)們的眼神，從沒(méi)感到這段路是這樣漫長(cháng)。在課間的時(shí)候，我重新做作業(yè)。我的思想在字里行間穿梭，像身臨其境一樣用心體會(huì )。這也許才是一種真正幸福，一種暖暖的，甜甜的感覺(jué)。
《秘密》讀后感 篇12
最近，我讀了楊紅櫻老師的《櫻花巷的秘密》這本書(shū)。讀完以后，我思潮起伏，心里久久不能平靜。
《櫻花巷的秘密》以主人公“我”——笑貓的視角，從櫻花巷里深秋開(kāi)放的櫻花，到“起跑線(xiàn)加油站”到“小天才培訓基地”再到“天價(jià)的狀元作文本”�！拔摇焙颓蚯蚶侠鲜笥妹蹆旱纳衿嫜坨R，看穿了這一個(gè)個(gè)騙局之后并揭穿的故事。
書(shū)中一個(gè)讓我印象深刻的人物——安琪兒的媽媽。她四十歲才生下安琪兒，覺(jué)得安琪兒一出生就輸在了起跑線(xiàn)上，逼迫安琪兒去“起跑線(xiàn)加油站”喝所謂的“智慧湯”，扎“聰明針”。又讓她去“小天才培訓基地”接受培訓，花六萬(wàn)塊錢(qián)為她買(mǎi)所謂的“狀元作文本”，她一次次上當受騙，卻仍執迷不悟�？吹竭@里，我覺(jué)得現實(shí)生活中，像安琪兒媽媽這樣的家長(cháng)其實(shí)并不少見(jiàn)，就像書(shū)中所講，似乎他們都認為“笨”是一種病，覺(jué)得自己的孩子比別人家的孩子笨，動(dòng)不動(dòng)就拿別人家的孩子和自己的孩子作比較，讓孩子參加各種補習班，卻連“起跑線(xiàn)”是什么都無(wú)法回答孩子。比如我的鄰居小明，每次他考試考得不好，我都會(huì )聽(tīng)到他媽媽說(shuō)：“你看看別人家的孩子，那么聰明，你呢，這么笨……”而且他每個(gè)周末都要去補習班補習，這樣做，真的能變“聰明”嗎？其實(shí)，我覺(jué)得，每個(gè)人不可能生下來(lái)就是“小天才”，也沒(méi)有人生下來(lái)就比別人笨，父母讓孩子上補習班，說(shuō)自己的孩子比別人笨，這樣往往才是對孩子最大的心理傷害，而會(huì )適得其反，使孩子產(chǎn)生“我真的比別人笨”的心理，從而喪失自信心，真的變“笨”。父母為孩子好的心是對的，我可以理解書(shū)中安琪兒媽媽的心理，但是，方式很重要，不要總是“以愛(ài)的名義，做著(zhù)傷害自己孩子的事情”。
這本書(shū)帶給我的另一個(gè)啟示是——“只有真實(shí)的，才是最美的�！边@是書(shū)中的`最后一句話(huà)，從一開(kāi)始櫻花巷里深秋開(kāi)放的櫻花，到后來(lái)的種種騙局，都是假的。比如，在深秋里“開(kāi)”得燦若云霞的櫻花，不過(guò)是用細銅絲綁在樹(shù)上的假花。我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得好，假的終究是假的，永遠都成不了真的，無(wú)論是人或事，抑或是景和物，都是同樣的道理。唯有真實(shí)的，才會(huì )散發(fā)出它最美的光芒。
這本書(shū)沒(méi)有過(guò)多華麗的詞藻，而是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，教會(huì )了我最深刻的道理——真實(shí)的，才是最美的。這個(gè)道理，會(huì )一直陪伴著(zhù)我在人生的道路上，堅持做最真實(shí)的自己。
《秘密》讀后感 篇13
我們的孩子應該是什么樣的呢？蒙臺梭利在書(shū)中給我們描繪的“正�！钡膬和邮牵核麄冇凶饑�，守紀律，舉止得體，熱愛(ài)學(xué)習！有良好的的控制行為和情感能力，自信，善于思考。他們沒(méi)有恐懼，不一味順從，沒(méi)有過(guò)多幻想，不迷戀玩具，不說(shuō)謊...
看到這里或許你會(huì )說(shuō)，這不是幻想嗎？世上有如此堪稱(chēng)“完美”的存在嗎？這或許真的不僅僅是“正�！�，而是“完美”吧。不，這不是幻想，我們的孩子也是可以成為這樣的天使，只要我們用對了方法。
“正�！辈⒎且笪覀兊暮⒆邮率峦昝�，而是強調培養是非判斷能力，正直，快樂(lè )，有責任感，能夠承擔壓力，能夠探索這個(gè)世界并且覺(jué)得學(xué)習或者工作是愉快的，不容易隨便成癮�？墒窃趦和某砷L(cháng)過(guò)程中，不是每個(gè)父母都是教育家，也不是每個(gè)父母都能夠按照孩子的需求給與適當的關(guān)懷和愛(ài)護。書(shū)中更是指出兒童心靈上的許多烙印，都是成人在無(wú)意間烙下的。他們在打著(zhù)為孩子好的旗號，有意無(wú)意地壓抑了孩子個(gè)性的發(fā)展，導致很多孩子得不到充分、舒展的發(fā)育和成長(cháng)。所以，孩子周?chē)乃谐扇思春⒆拥母改�、老師以及祖父母必須了解孩子，認識孩子的成長(cháng)規律，并把它們從自己設置的障礙物中解放出來(lái)。
首先，父母和老師應該端正對兒童的態(tài)度，孩子沒(méi)有是非對錯的判斷力，或許面對你的批評，他會(huì )內疚，反反復復的批評變成了一種指責，孩子逐漸失去了自我。我們要做的是引導孩子走向正確的道路，消除自身的內心障礙，做好孩子人生道路上的引路者。
其次，關(guān)于孩子塑造孩子行為最好的時(shí)機就是孩子做出正確行為的時(shí)候。在孩子作錯后反復的指責只是在強化錯誤的行為，只有孩子做出正確行為時(shí)我們對孩子的肯定，才是孩子積累正確行為經(jīng)驗的優(yōu)選方法。千萬(wàn)不要讓口頭獎勵被物質(zhì)獎勵取代。
當然，書(shū)中也依舊強調關(guān)愛(ài)和理解對孩子的重要性。畢竟人類(lèi)都是感情動(dòng)物，或許在糾正孩子行為之前先與孩子連接情感，處理起來(lái)會(huì )有意想不到的'效果。真正的陪伴，拉近的不是身體的距離，而是心靈的距離。只有我們認真的與孩子相處，才能走進(jìn)孩子的世界，從而發(fā)現孩子內心深處的秘密。
世界上沒(méi)有一種包治百病的藥，也不會(huì )有一勞永逸的方法，有的是不斷探索、不斷反思、不斷提升完善的過(guò)程。要知道過(guò)程應該比結果有意義的多，不要一味追求“完美”的結果，或許放慢腳步用心享受這個(gè)過(guò)程，會(huì )有不一樣的美的收獲。
《秘密》讀后感 篇14
我手中的這本《童年的秘密》是由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞．蒙臺梭利撰寫(xiě)的，蒙臺梭利一開(kāi)始研究智力缺陷的兒童的心理和教育問(wèn)題，后來(lái)她創(chuàng )辦“教育之家”，致力于正常兒童的教育實(shí)驗。
這本書(shū)中，蒙臺梭利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說(shuō)明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因，并通過(guò)自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。
《童年的秘密》詳盡地告訴父母，兒童的成長(cháng)有著(zhù)其內在的精神驅動(dòng)和規律，兒童的成長(cháng)需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)（書(shū)中稱(chēng)為工作）來(lái)獲得。成人如果想促進(jìn)兒童成長(cháng)，最重要的是給他們創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的安全的環(huán)境，尊重并理解孩子的行為，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導”。兒童自然會(huì )知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次的探索中，他會(huì )逐漸成長(cháng)起來(lái)。
書(shū)中還講到許多具體的觀(guān)念，比如，兒童充滿(mǎn)精力樂(lè )此不疲地去工作（活動(dòng)），只是一種內在的心理驅動(dòng)，并沒(méi)有任何目的。在這種工作中其能力也得到了發(fā)展。兒童對“秩序”有一種天然的敏感性，如果這種秩序被打亂，會(huì )引起他心理上的不安，甚至會(huì )引起生理上的疾病。更換保姆、脫穿衣服、移動(dòng)一些物品的擺放位置等這些秩序的打亂，兒童都能敏感的.感知，并做出相應的反應。兒童還喜歡重復性的活動(dòng)，對于喜歡的活動(dòng)，他會(huì )十分專(zhuān)注的、安靜的反復操作進(jìn)行，并在這種重復的活動(dòng)中獲得極大的滿(mǎn)足感。成人絕不應該去取笑或打斷孩子的工作。
我覺(jué)得蒙臺梭利一生中最重大的成就，除了研制出了各種適合幼兒操作的蒙氏教具外，還有一項就是幼兒關(guān)鍵期的確立，配合幼兒不同的關(guān)鍵期進(jìn)行適時(shí)的教育，這也許就是孩子們有出色表現的原因吧！對于這一點(diǎn)，我想任何一個(gè)蒙氏教師都是十分熟悉的。用心分析孩子出現的各種現象，孩子需要什么，我們就給他提供什么樣的環(huán)境。把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境。
蒙臺梭利說(shuō)“這種敏感期的存在也許更清楚地表現在兒童所遇到的障礙上，在大多數情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性……依據孩子的敏感期，適應孩子的發(fā)展規律，那么我們的教育將會(huì )有事半功倍的效果。
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