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老師的教育隨筆精選15篇
在學(xué)習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的老師的教育隨筆，歡迎大家分享。
老師的教育隨筆1
“看看誰(shuí)聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)坐的好，就給誰(shuí)分好吃的�！边@是我前幾天剛進(jìn)教室門(mén)口，看到班里小朋友亂糟糟的場(chǎng)景時(shí)，脫口而出的一句話(huà)，只聽(tīng)話(huà)音剛落，孩子們便七嘴八舌地討論開(kāi)來(lái)，“老師，你要獎勵我們什么呀？”……是啊，這次我要獎勵他們什么呢？小貼畫(huà)？好吃的？……似乎這些并不能引起他們多大興趣了，但是我不能言而無(wú)信呀！于是我眼觀(guān)六路，尋找教室里最可能吸引他們的東西。��！有了，十二生肖小貼畫(huà)，這個(gè)可是以前沒(méi)有獎勵過(guò)的。于是我對孩子們說(shuō)：“誰(shuí)坐的最好，我就獎勵他十二生肖小貼畫(huà)，數量有限哦，不是每個(gè)小朋友都會(huì )有的�！痹�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就看孩子們都一個(gè)個(gè)坐正坐好，等待十二生肖的小貼畫(huà)“降臨”到自己身上，看來(lái)，這招還是挺管用的。事后，我在想，我是不是過(guò)多的依賴(lài)以給孩子物質(zhì)獎勵，來(lái)影響孩子的行為？如果哪天沒(méi)有“十二生肖小貼畫(huà)”的及時(shí)出現，我又該如何收場(chǎng)？、
記得以前看過(guò)一個(gè)心理學(xué)家所說(shuō)的話(huà)，她說(shuō)：用小星星、小貼畫(huà)以及其他一些小玩意來(lái)引起幼兒的'興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕松的解決小孩的行為問(wèn)題。不得不承認：這些年來(lái)，這一理論確實(shí)得到了很多人的擁護。很多老師和家長(cháng)都用很多的貼畫(huà)來(lái)當孩子的獎品，但這樣做的后果是什么呢？我不敢想象。
隨著(zhù)孩子人生閱歷的不斷豐富，孩子們會(huì )和我們“討價(jià)還價(jià)，”就像我們大班的孩子，簡(jiǎn)單的、普通的小貼畫(huà)，并不能引起他們的注意了，作為教師的我們就必須尋找更“特別”的東西來(lái)吸引他們。久而久之，明明是為了獎勵好習慣的一個(gè)制度，很可能就演變成了一個(gè)“敲詐勒索”的計劃。到那時(shí)，我們就會(huì )后悔莫及。
所以，我們必須認真、全面的考慮獎勵和調動(dòng)積極性這兩個(gè)問(wèn)題�？陬^表?yè)P和認可是大人在對待小孩時(shí)經(jīng)常使用的一種方法。當然，偶爾經(jīng)過(guò)全面考慮后，使用一些物質(zhì)獎勵也是每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的一部分。但是，作為教師和家長(cháng)的我們應該知道：必須培養幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿(mǎn)足感。不論是完成一個(gè)任務(wù)，愛(ài)惜財務(wù)，還是解決一個(gè)問(wèn)題，其中的自我滿(mǎn)足感應該成為一種必然的內在獎勵，而不是以某些外在物質(zhì)為基礎。
老師的教育隨筆2
今天下午自由活動(dòng)的時(shí)候，我陪孩子們一起去爬滑梯，孩子們玩的可開(kāi)心了，到處都有他們爽朗的笑聲。
看到孩子們這么開(kāi)心，我心里也美滋滋的'�？删驮谶@時(shí)，“哇哇”的哭聲從滑梯另一邊傳來(lái)，我趕快走過(guò)去，陳萌站在那里哭個(gè)不停，我蹲下來(lái)輕輕的問(wèn)：“陳萌，告訴老師，你怎么了？”“老師，雷世杰打我了�！薄袄资澜茉谀睦�？”我四處張望，最后在墻角看到了他，他低著(zhù)頭，好像很害怕的樣子�！袄资澜�，你過(guò)來(lái)�！彼t疑了一下，但還是走了過(guò)來(lái)。我蹲下來(lái)：“世杰，為什么打陳萌��？”他不說(shuō)話(huà)，只是低著(zhù)頭�！袄蠋煕](méi)說(shuō)過(guò)不可以打架嗎？”“說(shuō)了，可是，是她先打我的�！薄笆菃�？”我看向陳萌�！袄蠋�，是他打我的�！闭f(shuō)完哭得更厲害了。我又轉過(guò)頭來(lái)看著(zhù)雷世杰：“你把別人打哭了，還講理由，你太不聽(tīng)話(huà)了，老師再也不喜歡你了�！闭f(shuō)完，我就去哄陳萌了，完全忽略了世杰的反應，把陳萌哄好后，我就組織孩子們到教室里去了。
我以為世杰會(huì )自己到教室里去，可是到教室里以后，我卻發(fā)現世杰還在原地站著(zhù)，用一種很無(wú)辜的眼神看著(zhù)我，我走過(guò)去，摸著(zhù)他的頭：“好孩子，老師經(jīng)常告訴你們不要打架，你怎么可以打別的小朋友呢？”“老師，真的是她先打我的�！闭f(shuō)完，他伸出被陳萌咬傷的手�！笆撬Я��！蔽疫@才發(fā)現我犯了多么嚴重的錯誤啊，沒(méi)有問(wèn)清事情的真相就下結論，真是失職��！我多想向世杰說(shuō)聲對不起��！在這里，我發(fā)自?xún)刃牡南蚰愕狼�，孩子，對不起，老師錯怪你了。
老師的教育隨筆3
今天午睡室起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋、有的在聊天。我急著(zhù)幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)了一句：“周老師你摔著(zhù)了嗎？走路的時(shí)候要看好，你真是的！”
聽(tīng)著(zhù)孩子又是責備又是擔心的話(huà)語(yǔ)，我不由心頭一陣感動(dòng)。這些幼兒在班級雖然年齡還小，還是很愛(ài)哭泣的年齡。但他們已經(jīng)與老師建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們愛(ài)老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)其實(shí)跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子是不相上下。
應該說(shuō)模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更喜歡模仿與自己親近和喜歡的.人。有些孩子對于我們班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)我早上來(lái)園的時(shí)候海門(mén)還會(huì )夸我：“老師你真漂亮�！庇袝r(shí)還會(huì )回家告訴媽媽。老師今天穿的紅裙很漂亮，讓媽媽也來(lái)學(xué)學(xué)老師的衣服甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是是很帥氣的，有時(shí)與家長(cháng)交流的時(shí)候家長(cháng)們最掛在嘴邊的一句話(huà)就是：“孩子就聽(tīng)老師的話(huà)�！�
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。因此我們要時(shí)刻牢記：師德為范！
在孩子面前我們要做到三思而行！
老師的教育隨筆4
跟上學(xué)期一樣，我還是帶小班，小班剛進(jìn)來(lái)時(shí)孩子情緒波動(dòng)大，張琪琪，一個(gè)可愛(ài)又聰明的小女孩，她是我們小班中年齡最小，是八月份生的，當別的小朋友已經(jīng)適應了一周，差不多都不哭了，她因為上學(xué)前一天從床上摔下磕了下嘴唇，第二周媽媽把她送來(lái)了，她來(lái)了兩周每天不管老師怎么哄，怎么說(shuō)，每天來(lái)園哭，吃飯哭，睡覺(jué)哭，每次哭都至少要哭四十分鐘以上，第二天、第三天、整整兩周孩子不會(huì )自己吃飯要老師一口口喂飯，不肯睡覺(jué)，不肯上廁所，不肯坐小板凳（喜歡坐地上）,要外面玩滑滑梯，碰到這樣的孩子，有時(shí)候我也會(huì )想這么愛(ài)哭的小朋友孩子不要來(lái)上學(xué)了，哭的大家都沒(méi)法上課了，可是剛面對家長(cháng)信任的眼光時(shí)，我覺(jué)得自己當時(shí)的想法真的很幼稚，我們幼兒老師有時(shí)候遇到這些孩子會(huì )沒(méi)有耐心或是抱怨，的確帶這樣的孩子也會(huì )非常累，幾乎是要一對一，但如果我們放棄了孩子，那么就等于放棄了孩子成長(cháng)的機會(huì )，孩子之間存在著(zhù)個(gè)體差異，琪琪年齡小更要老師付出更多的愛(ài)心和關(guān)懷，當然對她各方面的要求也應該降低一些。針對孩子不愿意上幼兒園我們也應該采取一些實(shí)際行動(dòng)，首先還是應該花大量時(shí)間和家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)知道孩子的表現，并及時(shí)鼓勵孩子進(jìn)步，讓家長(cháng)配合堅持送孩子來(lái)園，取得家長(cháng)的理解、信任和配合。琪琪總是想到回家我可以根據孩子特點(diǎn)創(chuàng )設一個(gè)溫馨舒適的娃娃家，里面的'東西盡量做到仿真，讓孩子有家的感覺(jué)。另外也創(chuàng )設了娃娃醫院、表演家等角色家讓孩子喜歡上幼兒園，有東西吸引孩子，另外我還讓孩子在《找朋友》、《我的朋友》、《認識老師》中認識朋友、熟悉老師，讓孩子能主動(dòng)找到朋友玩，與老師建立親密感，從而減少分園焦慮。
相信琪琪和其他小朋友一樣，也會(huì )高高興興上幼兒園，老師和你的朋友會(huì )一起等待你的進(jìn)步！
老師的教育隨筆5
晨間鍛煉一直是幼兒游戲的美好時(shí)刻，特別是在分散游戲的時(shí)候，幼兒可以根據自己的興趣選擇自己喜歡的任何一種體育游戲器械進(jìn)行游戲。
小哲來(lái)到放游戲物品的籃筐邊上，朝里面張望了一下，然后拿起一個(gè)羽毛球拍，又在里面搗鼓了一會(huì )找出一個(gè)羽毛球，然后來(lái)到場(chǎng)地上玩起來(lái)，他把羽毛球往上一扔，然后用羽毛球拍去拍球，球被歪歪的拍到了不遠的一邊，連續做了幾次，然后他撿好球站在場(chǎng)地上朝四處張望，他看見(jiàn)我在觀(guān)察他，然后朝我跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“周老師，我和你打羽毛球好不好?”我說(shuō)：“好的呀�！比缓笪乙踩ニ{框里找了一個(gè)羽毛球拍，和他找到一塊比較空的場(chǎng)地上，我發(fā)球，比較準確的朝他拍過(guò)去，當我想他會(huì )不會(huì )接得住的時(shí)候，他反應十分迅速的回擊，一下子就把球打了回來(lái)，我都沒(méi)有來(lái)得及接住。我很驚訝，我說(shuō)：“你好厲害哦，你會(huì )打羽毛球呀?”他說(shuō)：“我在家里經(jīng)常和我爸爸打羽毛球的�！蔽覀冇滞媪艘粫�(huì )，他回擊的速度和力量都比較大，多數都是我沒(méi)有接到。時(shí)間差不多了，我對她說(shuō)：“明天我們繼續打，再來(lái)決高下好不好�！彼芨吲d的收拾好了游戲物品。
打羽毛球是一個(gè)十分有趣而且健康的體育游戲，但是也是有一定的難度的，打羽毛球需要眼手身體的協(xié)調性，并且鍛煉一個(gè)人的反應能力以及身體移動(dòng)的速度，要求還是比較多的，中班的孩子會(huì )玩羽毛球的并不是很多，特別是像小哲這樣比較調皮又不是很有耐心的孩子，平時(shí)他做操也不是十分認真，不太愿意運動(dòng)身體，速度也不快，也不是很有耐心，沒(méi)有想到他羽毛球打得還蠻不錯，讓我驚訝的'同時(shí)也十分的高興。
從這里可以看出幼兒的家庭教育方式起到了明顯的效果，平時(shí)父母與孩子多玩游戲，和孩子相處的時(shí)間多一些，增加親子之間的互動(dòng)，可以讓孩子在游戲的過(guò)程中逐漸的掌握很多的技能，也能夠提高幼兒的體能。
老師的教育隨筆6
農村美術(shù)教育的短板簡(jiǎn)單的說(shuō)存在于三個(gè)方面。即：意識、師資和教學(xué)條件上。
一、農村美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師極其貧乏。
為什么用‘貧乏’一詞。其實(shí)可以從兩方面理解：第一層意思是說(shuō)農村非常缺乏專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，拿我在鄉來(lái)說(shuō)，有二十幾所農村小學(xué)，但有過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師只有兩三個(gè)。第二層意思是講，在農村小學(xué)，有些教師本身就是美術(shù)特長(cháng)出生，或者對于美術(shù)有特別愛(ài)好，卻沒(méi)有得到發(fā)揮，似乎有點(diǎn)“英雄無(wú)用武之地”。他們在學(xué)校里，很少會(huì )被安排擔任專(zhuān)職的美術(shù)老師，通常是除了語(yǔ)數外之外再加一些美術(shù)課，頂多也就是擔任學(xué)校的美術(shù)輔導老師，負責組織美術(shù)興趣小組的`活動(dòng)，負責輔導學(xué)生參加各種與美術(shù)有關(guān)的競賽。他們的專(zhuān)業(yè)一直得不到發(fā)揮，時(shí)間長(cháng)了，他們的專(zhuān)業(yè)素養也得不到提高。
二、客觀(guān)條件的限制。
1、農村受條件限制，很多的材料和工具無(wú)法實(shí)現。
由于用量少，農村很多的商店都買(mǎi)不到和美術(shù)相關(guān)的工具和材料，如基本的油畫(huà)棒，水粉、水彩……等都沒(méi)有，更不要說(shuō)價(jià)格比較貴的國畫(huà)宣紙和工具。和基本上也無(wú)法去上這類(lèi)課，如剪紙等。其次，家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習美術(shù)的意義認識不足，對孩子支持不夠，多數孩子連買(mǎi)基本的彩筆，鉛筆的錢(qián)都得不到。
三、學(xué)生學(xué)習態(tài)度和習慣影響美術(shù)教學(xué)。
1、在農村，由于教學(xué)管理不科學(xué)，不嚴謹。造教師是不注重孩子的養成教育，很多孩子做事馬虎、拖拉。工具經(jīng)常忘不帶、作業(yè)不能及時(shí)完成！
2、由于對美術(shù)教學(xué)沒(méi)有得到教師的重視，學(xué)生也就對于美術(shù)的學(xué)習抱著(zhù)不屑一顧的態(tài)度了。偶爾教師精心準備一節課，卻往往被學(xué)生的“漫不經(jīng)心”所攪黃，恐怕以后就再難有好好上美術(shù)課的念頭了。
看來(lái)，上好美術(shù)課是一個(gè)綜合性問(wèn)題，既需要老師的不斷努力，學(xué)校的認真執行，也需要社會(huì )對藝術(shù)教育的重視。要改變現狀，需要大家付出許多努力才行。
老師的教育隨筆7
跳繩是一種非常有效的有氧運動(dòng)。它除了擁有運動(dòng)的一般益處外，更有很多獨特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡。是一項健美運動(dòng)，對心肺系統等各種臟器、協(xié)調性、姿態(tài)、減肥等都有相當大的幫助。
所以我們園也一直在鼓勵孩子們多參加跳繩運動(dòng)，還組織這一類(lèi)的比賽和測試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調，我們在園里練習的時(shí)間少一些，所以我們會(huì )建議家長(cháng)在家讓孩子們多練習一些，會(huì )直白的告訴家長(cháng)們“你的孩子還不會(huì )跳繩,需要加強練習”。反思一下,其實(shí)這樣的`做法并不妥當,家長(cháng)可能會(huì )覺(jué)得沒(méi)面子,還會(huì )認為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的辦法是不僅要讓不會(huì )的
孩子喜歡跳繩,更要讓家長(cháng)積極地配合老師訓練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說(shuō)服家長(cháng)”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習,自己要求練習,不是考核而是樂(lè )趣,家長(cháng)當然很支持。
首先介紹跳繩孩子來(lái)說(shuō)有哪些好處,并鼓勵家長(cháng)和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調動(dòng)孩子參與跳繩的積極性。運動(dòng)能力對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是不同的,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。我們有針對性地在戶(hù)外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導,并及時(shí)記錄孩子每天跳的次數,哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵。隨著(zhù)次數越來(lái)越多,進(jìn)步也是非常明顯的,孩子戶(hù)外活動(dòng)時(shí)彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準備組織一場(chǎng)別開(kāi)生面的跳繩比賽呢。
老師的教育隨筆8
每個(gè)孩子都喜歡漂亮的老師，包括我自己本身。記得自己小時(shí)候上幼兒園時(shí)，如果老師穿了一件漂亮的裙子或是帶了一個(gè)別致的發(fā)卡上面還有漂亮的蝴蝶結，讓我自然而然更想親近這個(gè)老師�，F在的孩子也一樣，孩子往往對發(fā)亮、鮮艷、新奇的東西特別偏愛(ài)，但是老師佩帶飾物會(huì )分散孩子的注意力，而對于幼兒園的老師佩戴飾物想的方面要更全面。由于我們與幼兒接觸比較多，所以佩帶的飾物一定要注意安全，如戒指、胸針等在與孩子接觸時(shí)一定要注意，不要碰到孩子。
今天早上我對孩子進(jìn)行晨檢時(shí)，發(fā)現我班博文的臉上不知什么時(shí)候劃傷了，我趕緊問(wèn)孩子：“博文，你的臉怎么了？”孩子告訴我說(shuō)是讓媽媽挖的，孩子的這句話(huà)讓我大吃一驚，媽媽怎么可能挖自己的孩子呢？我想博文年齡小，語(yǔ)言表達也不完整，肯定是有什么原因使媽媽不小心弄傷了孩子。我利用活動(dòng)結束的休息時(shí)間和博文的媽媽進(jìn)行電話(huà)交流，得知了事情的`原委。原來(lái)，這幾天孩子不知道怎么了非要讓媽媽戴上個(gè)戒指，博文的媽媽平時(shí)不喜歡帶這些飾物，因為干起活來(lái)不方便，可是最近孩子總是讓媽媽戴上戒指，說(shuō)不戴戒指就不漂亮，由于孩子從小在家嬌慣，媽媽也很慣孩子，沒(méi)辦法戴上了戒指。昨天晚上睡覺(jué)，孩子穿了套頭毛衣脫不下來(lái)，媽媽幫忙去脫，用戒指給孩子劃破了臉。事情原來(lái)是這樣，博文的媽媽還讓我在幼兒園教育教育孩子，不要讓孩子回家提一些無(wú)禮的要求，媽媽在家實(shí)在是拿孩子沒(méi)辦法。聽(tīng)著(zhù)博文媽媽無(wú)奈的訴苦，我也想了很多�？粗�(zhù)博文在幼兒園無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩著(zhù)，我想我應該和孩子好好談?wù)�。我讓博文�?lái)到我的跟前，我抱起他問(wèn)他：“為什么非讓媽媽戴戒指？”“老師，你戴戒指，我覺(jué)得好看，所以我要讓媽媽和你一樣好看！”博文的回答，讓我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我明白了，原來(lái)孩子是讓媽媽在學(xué)我��！我知道在幼兒園這個(gè)階段，老師是孩子學(xué)習的楷模，是孩子模仿的對象，老師的一舉一動(dòng)都影響到孩子今后的觀(guān)念形成。我笑了笑對博文說(shuō)：“博文，你覺(jué)得老師的戒指好看嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，我告訴博文：“戒指是一個(gè)裝飾物，不一定每個(gè)人都要戴。媽媽要上班，工作很辛苦，戴上戒指工作也不方便，你看一不小心還有可能給寶貝把臉弄傷了�；丶易寢寢尠呀渲刚聛�(lái)，好嗎？”博文很認真的聽(tīng)著(zhù)我說(shuō)，他接著(zhù)問(wèn)我：“老師那你干活戴戒指舒服嗎？”我笑了，我對他說(shuō)：“老師干活，戴戒指也不舒服！那老師明天就把它摘下來(lái)，好嗎？”孩子緊接著(zhù)說(shuō)了一句話(huà)，讓我好感動(dòng)，孩子說(shuō)：“老師，等我長(cháng)大了，給你買(mǎi)個(gè)戒指戴，干活的時(shí)候也舒服！”
通過(guò)這件事讓我明白，孩子好奇心特別強，對一些漂亮、吸引人的佩飾興趣很大，所以在以后的工作中，這方面一定要注意！另外，能結合自己生活工作的需要和經(jīng)驗，正確、巧妙地配用飾物，讓小小的飾物能拉近與孩子的距離，真正成為生活和工作的“亮點(diǎn)”！
老師的教育隨筆9
“老師，我不會(huì )！”剛走進(jìn)班級，只看見(jiàn)軒軒提著(zhù)自己的鞋子沖過(guò)來(lái)對我說(shuō)。軒軒是剛來(lái)的轉學(xué)生，對班級的環(huán)境和同學(xué)都不是很熟悉。我一邊幫他穿鞋，一邊告訴他方法。起床時(shí)，大多數孩子都能夠自己獨立穿衣。只見(jiàn)軒軒一邊提著(zhù)衣服一邊飛快地沖到了我面前：“老師，我不會(huì )！”我拿起外套幫他穿好，并對他說(shuō)：“軒軒，要學(xué)會(huì )自己穿衣服哦，別的小朋友都會(huì )自己穿了呢�！彼Φ攸c(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)，穿衣，脫鞋，搬小椅子等等，幾乎都能聽(tīng)到那句“我不會(huì )！”。一開(kāi)始我只是以為孩子真的不會(huì )，亦或是剛轉學(xué)對環(huán)境的不適應。我開(kāi)始引導他，鼓勵他，盡量讓他自己動(dòng)手�？墒呛髞�(lái)卻發(fā)現，即便是教會(huì )了他，再做相同的事情，依舊少不了那句“我不會(huì )”。問(wèn)題到底出在哪里？這可難住了我。在一次和老教師的'交流中得知，原來(lái)，一些孩子他們并不是不會(huì )，而是依賴(lài)大人來(lái)完成。再加上現在一個(gè)家庭中許多都是獨生子女，父母長(cháng)輩比較寵愛(ài)。很多時(shí)候并不是孩子不會(huì )，而是習慣了成人替辦生活瑣事。孩子，也習慣了這樣的方式，時(shí)間一長(cháng)，明明自己會(huì )做的事情也希望由大人來(lái)完成。
放學(xué)時(shí)，我與孩子的家長(cháng)進(jìn)行了交流。原來(lái)軒軒在家中排行最小，得到的寵愛(ài)自然也是最多，以至于在生活自理方面比較依賴(lài)成人。在委婉講述包辦替代的壞處后，家長(cháng)也贊同讓孩子自己動(dòng)手。在班級老師和同學(xué)也時(shí)常給予他鼓勵。不久，軒軒學(xué)會(huì )了許多事，那句“老師，我不會(huì )！”也變成了“不用，我可以�！�
老師的教育隨筆10
今天下午放學(xué)之后，由于事先沒(méi)有通知足球隊不訓練，所以李校長(cháng)考慮到孩子家長(cháng)來(lái)接孩子回家會(huì )比較晚，就告訴我說(shuō)：“辛苦一下，正常訓練�！蔽乙膊淮蛩慊丶�，所以，很樂(lè )意的。
大概六點(diǎn)多訓練結束，學(xué)校除了值班老師以外，就剩下我和段老師了，問(wèn)她今天走不走，她說(shuō)走，一會(huì )兒，朋友過(guò)來(lái)接她，有點(diǎn)小失落，沒(méi)有說(shuō)話(huà)的人了。我和段老師是今年一起被分到尖崗小學(xué)的，一起來(lái)了四個(gè)，那兩個(gè)早跑了，哈哈，我們關(guān)系都挺好的。她說(shuō)一會(huì )兒就走，剩我自己，感覺(jué)我怪“可憐”，就說(shuō)，我給你做好飯再走吧。聽(tīng)完這話(huà)挺感動(dòng)，因為她是不會(huì )做飯的。我說(shuō)算了吧，一會(huì )我自己簡(jiǎn)單弄點(diǎn)吃的就好了�？伤�很執著(zhù)，說(shuō)是在這等朋友閑著(zhù)也沒(méi)事，做好自己也吃點(diǎn)。我就答應了。從辦公室出去準備去廚房，她說(shuō)：“我看到我朋友的`車(chē)了，我去跟他商量在這里做飯吃�！敝�，見(jiàn)了面，他倆一起出去買(mǎi)菜了，我則在廚房熬點(diǎn)粥，把中午的饅頭熱熱，看到李校長(cháng)還沒(méi)走，就出來(lái)打招呼。說(shuō)話(huà)的功夫，他倆就回來(lái)了，告別了校長(cháng)，段老師朋友就開(kāi)始下廚炒菜了，她則在旁打打下手。我看也沒(méi)有我什么事，索性就洗洗衣服。在炒苦瓜的時(shí)候，段老師說(shuō)忘買(mǎi)雞蛋了，我說(shuō)我出去買(mǎi)，順便買(mǎi)了幾瓶啤酒�；貋�(lái)之后，他們三下五除二，把菜炒好了。盛好粥，拿出熱饅頭，還真有點(diǎn)過(guò)日子的感覺(jué)，只不過(guò)我是客人的角色。坐下吃飯，讓他喝瓶啤酒，因為開(kāi)車(chē)，所以也沒(méi)有在強求，我自己喝了一罐。菜味很好，估計是在家經(jīng)常做飯。邊吃邊聊，人不錯，就是剛接觸也不知道聊些什么，兩個(gè)人話(huà)都很少，好在段老師放個(gè)電影看，邊吃還能邊看電影。
飯畢，我就把該刷的東西，刷刷，把廚房收拾一下。段老師也收拾收拾，之后看會(huì )電影，他倆就走了。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！笔堑�，明天就是中秋節了，有人陪著(zhù)一起吃飯，真的很開(kāi)心，真心謝謝段老師和她的朋友。
告別了他們，坐在電腦旁，敲打著(zhù)文字，記述這不一樣的“晚餐”。
老師的教育隨筆11
本周是很特別的一周。因為許多客人老師來(lái)我們小三班做客嘍！我們的小朋友們有禮貌地和客人老師打招呼，還給客人老師看了我們棒棒的表現……客人老師還夸獎我們小三們的小朋友很乖巧呢！歡迎客人老師下次再來(lái)做客喲！我們也一定要更努力，變得更能干，讓客人老師看到我們的進(jìn)步！
那么首先，我們一起來(lái)回顧下，寶貝們這周的表現吧！
教學(xué)活動(dòng)時(shí)：我們在學(xué)習本領(lǐng)的時(shí)候，要有好看的坐相，要挺著(zhù)背，像小白鵝一樣，對么？回答問(wèn)題要舉起你漂亮的小手，但是小嘴巴不能發(fā)出聲音來(lái)；別的小朋友回答問(wèn)題時(shí)，你的小耳朵要豎起來(lái)，像小白兔一樣。這周小朋友在舉手發(fā)言方面有特別大的`進(jìn)步哦，而且我們也能像小白鵝一樣坐得挺挺的，就是堅持的時(shí)間不夠長(cháng)哦！另外，如果你們能再仔細聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友怎么回答問(wèn)題，那就更好了！
進(jìn)餐時(shí)：我們小朋友吃飯飯最好的地方就是能夠安靜用餐。但是呢？有些小朋友雖然沒(méi)有聲音，但是也沒(méi)有在吃飯飯，總是在發(fā)著(zhù)呆想事情呢！天氣涼了，飯飯容易冷掉。冷掉的飯飯吃下去，肚子會(huì )不舒服喲，所以要在飯飯熱的時(shí)候，大口大口吃完它！最近，小朋友都有嘗試著(zhù)每樣菜都吃一點(diǎn)，這是你們進(jìn)步的地方；但是地上還是會(huì )有飯飯，如果你不想白白的米飯都給地板吃掉的吧，你的小嘴巴就要把飯飯裝牢，別漏出來(lái)哦！
午睡時(shí)：午睡時(shí)間，小鞋子擺放地很整齊，但有些小朋友還要老師提醒哦！下次自覺(jué)擺好；個(gè)別小朋友睡覺(jué)速度太慢了，脫好衣服要趕緊鉆進(jìn)被窩里睡覺(jué)；不過(guò)，你們睡得還是挺香的，入睡率百分百呢！起床后，衣服也能自己穿了，這周，老師就幫了幾個(gè)小朋友翻了翻領(lǐng)子，找了找前后，其他都是自己穿的。你們真棒！
戶(hù)外活動(dòng)：蹦蹦跳的皮球，總是散發(fā)著(zhù)奇妙的魔力，吸引著(zhù)你們的目光。所以，結合本周主題內容，我們這回和皮球做起了好朋友！玩皮球不僅可以提高你們身體的協(xié)調能力，還可以在探索各種各樣的玩球游戲中，體驗和同伴一起游戲的快樂(lè )！小三班里，個(gè)別小朋友已經(jīng)會(huì )拍皮球嘍，比如朱理，譚鑫……都很棒！其它寶貝們，我們要好好學(xué)習，每天好好鍛煉、游戲，和皮球寶寶培養好感情，相信不用多久，你們也會(huì )學(xué)會(huì )拍皮球的！
這是本周，寶貝們的表現還不錯喲！下周，我們要和瓶子寶寶做游戲，一起幫瓶寶寶打扮漂漂亮亮，還要讓瓶寶寶唱歌……所以寶貝們，記得每人拿一個(gè)瓶子來(lái)幼兒園哦！別忘記了，看誰(shuí)小腦袋最靈光，老師的話(huà)記得牢！
老師的教育隨筆12
一次中午午睡，所有的孩子在入廁后準備上床時(shí)，我聞到了一股腳臭味，循著(zhù)氣味尋找，發(fā)現原來(lái)是躺在身邊睡覺(jué)的奕奕小朋友，看一看他的腳，果然本來(lái)白色的襪子，儼然已經(jīng)成了黑襪子了。為了提醒孩子勤洗襪子勤洗腳，同時(shí)也為了不傷到奕奕的自尊心，我對全班孩子說(shuō)：“我怎么聞到了一股腳臭味啊，是不是有小朋友沒(méi)有洗腳換襪子？現在都聞聞你的小腳丫，看臭不臭？”有趣的是所有的孩子都搬起腳丫聞聞腳丫，有的孩子說(shuō)“老師，我洗腳了，我的腳不臭！”也有孩子沒(méi)有吭聲，其中就有奕奕小朋友。然后，我就接著(zhù)說(shuō)：“洗腳的小朋友都很棒，知道講衛生，如果誰(shuí)沒(méi)有洗腳，沒(méi)有換襪子，請你今天回家后提醒爸爸媽媽給自己洗腳換襪子，或者小朋友可以試著(zhù)自己洗腳換襪子，記住了嗎？”“記住啦！”
第二天中午時(shí)，我特意觀(guān)察了奕奕發(fā)現他還是沒(méi)有換襪子，于是，我就又對所有的小朋友說(shuō)：“昨天老師交給大家一個(gè)任務(wù)，就是每個(gè)人都要洗腳換襪子，現在請你把你的小腳伸出來(lái)我要檢查檢查�！睓z查過(guò)后，我特別表?yè)P了幾位做的好的小朋友，夸他們講衛生，是個(gè)愛(ài)干凈的好寶寶，然后做出不高興的樣子看著(zhù)奕奕，說(shuō)：“但是，我很難過(guò)的是有幾個(gè)寶寶沒(méi)有按照老師的'要求去做，沒(méi)有洗腳換襪子，我明天還會(huì )檢查，我要看一看這幾個(gè)寶寶會(huì )不會(huì )變成愛(ài)干凈講衛生的小寶寶�！�
第三天中午，還沒(méi)等我開(kāi)始檢查，奕奕就已經(jīng)跑到我面前，迫不及待的說(shuō)：“老師，我今天洗腳換襪子了！”我就趕緊趁機好好夸他一番，說(shuō)他是個(gè)愛(ài)干凈講衛生的好寶寶！
孩子犯錯要及時(shí)糾正，但不一樣的錯誤要用不一樣的方式，有的錯誤需要當著(zhù)孩子們的面批評以示警醒，但是有的錯誤就需要暗示或者是私下進(jìn)行批評，因為孩子在同齡人中也會(huì )有形象需要維護，也有自尊心需要我們保護。
老師的教育隨筆13
今天中午孩子們正在安靜的吃著(zhù)午飯,
我呢---和往常一樣來(lái)回的巡視著(zhù),
當我走進(jìn)xx孩子身邊時(shí),
孩子對我說(shuō):"老師,我媽媽說(shuō)你是笨老師".
呵呵----我笑著(zhù)說(shuō):"媽媽真的是這樣說(shuō)的?"
孩子回答----恩!
我俯下身子說(shuō),
看來(lái)老師要努力學(xué)習了,
要更加的多看書(shū)了,
使自己變得更加的聰明了,
要不然老師真的成笨蛋了.
我這么一說(shuō),
孩子們都笑了起來(lái),
老師成笨蛋了,
老師成笨蛋了......
我說(shuō):"是呀----所以我們要努力學(xué)習呀!
老師都快變成奶奶了,
也要努力學(xué)習呀!
以后我們一起努力好嗎!
孩子們都高興的說(shuō)好.
接下來(lái)孩子們繼續吃著(zhù)自己的一份飯菜,
有動(dòng)作快的孩子已經(jīng)到書(shū)架邊去看書(shū)了,
有的在拿玩具在玩了,
這就是我們可愛(ài)的孩子,
他們是那么的純真無(wú)邪,
我真的不忍心去觸動(dòng)他們純凈的心靈.
我依舊來(lái)回的'巡視著(zhù).
眼睛不停的在尋找著(zhù)每一個(gè)孩子,
我希望孩子們都能在我的視線(xiàn)內安全/健康/快樂(lè )的度過(guò)每一天.
老師的教育隨筆14
有一句名言說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊x書(shū)有許多好處，讀書(shū)能夠讓我們增長(cháng)知識；讀書(shū)能夠開(kāi)闊我們的視野；讀書(shū)能夠讓我們收集到許許多多的好詞好句好段。在讀書(shū)中，我深深地感受到：書(shū)是無(wú)邊無(wú)際的海洋，書(shū)是知識的天空，書(shū)是無(wú)垠的草原。
高爾基以往說(shuō)過(guò)這樣兩句話(huà)：“書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯�！薄拔覔湓跁�(shū)上就像饑餓的人撲在面包上�！笔堑�，書(shū)能夠陶冶人的情操，它能讓我們放松心境，自由呼吸新鮮的空氣。我認為，愛(ài)書(shū)是永遠都不會(huì )錯的，書(shū)能夠讓我們改掉許許多多的不良習慣。讀書(shū)真好！讀書(shū)使我立志做個(gè)對社會(huì )有用的人，我要像敬愛(ài)的.周總理那樣“為中華之崛起而讀起”我們僅有從小刻苦讀書(shū)、學(xué)習，掌握那淵博的知識，長(cháng)大了以后，才能用我們的才干為人類(lèi)服務(wù)，報答我們那親愛(ài)的祖國。
讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，去書(shū)的海洋遨游吧！那時(shí)你會(huì )體會(huì )到莎士比亞的名言：“生活中沒(méi)有了書(shū)籍，就好像沒(méi)有了太陽(yáng)；智慧中沒(méi)有了書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀�！彼凵涞恼胬�。
老師的教育隨筆15
夏天來(lái)臨，天氣越來(lái)越熱，夏天是各種細菌繁殖的季節，又是手足口病傳染最旺盛的時(shí)期，為了讓孩子們健康的成長(cháng)，所以我們園把衛生放在首要位置，每天進(jìn)行消毒、通風(fēng)、做好各項記錄，并且隨時(shí)注意每一個(gè)孩子在園的表現。
今天晨檢時(shí)我發(fā)現穆丹丹無(wú)精打采的坐在小椅子上，我走過(guò)去問(wèn)：“丹丹你怎么了�！钡さび袣鉄o(wú)力的說(shuō)：“老師我很難受�！蔽矣梦业念~頭貼在她的'額頭上試了試（我經(jīng)常的這樣給孩子們試體溫）頭有點(diǎn)熱。我安慰她說(shuō)：“不要緊的，老師拿體溫表給你試一試”丹丹真的發(fā)燒，我給她媽媽打電話(huà)和她去醫院看一看。這時(shí)帆帆說(shuō)：“老師我也覺(jué)得難受，”“來(lái)我試試�！闭f(shuō)著(zhù)我又把額頭貼在了他的額頭上，帆帆不發(fā)燒，我說(shuō)：“帆帆你昨天吃了什么？”帆帆想了想說(shuō)：“我喝飲料了�！蔽艺f(shuō)：“現在你上上廁所，一會(huì )兒就好了�！蔽覄傋�，這時(shí)婭婕走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我也發(fā)燒�！薄班�，來(lái)試試”我用同樣的方法給婭婕試了試，“沒(méi)事�！眿I婕還沒(méi)走，嘉泰又把頭伸過(guò)來(lái)讓我試，我剛試完抬頭一看，四五個(gè)小腦袋嘻嘻笑著(zhù)伸了過(guò)來(lái)�！袄蠋熃o我們試試�！笨吹胶⒆觽兡擎音[的場(chǎng)面，我才覺(jué)得我被他們“欺騙”了，我笑著(zhù)說(shuō)：“你們這些淘氣鬼，來(lái)試一試�！蔽液兔總�(gè)孩子碰了一下額頭，孩子們高興地回去了。
雖然孩子們在搗亂，我卻不感到生氣，看到孩子們和我碰頭后那種滿(mǎn)足勁，我突然覺(jué)得很幸福，有時(shí)候我們的一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì )引起孩子們的注意，他們會(huì )想方設法得到我們的關(guān)注，可以看出孩子們對我們的情感，在那一刻無(wú)論是孩子們發(fā)不發(fā)燒，我都要去做完這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作讓孩子們感到我們的愛(ài)，也讓我們感到孩子是喜歡我們的，就讓我們多做這樣的動(dòng)作，為每一個(gè)幼兒奉獻我們的愛(ài)，讓他們感到老師時(shí)刻關(guān)心著(zhù)他們。
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