班主任和諧工作心得體會(huì )

班主任和諧工作心得體會(huì )

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的班主任和諧工作心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任和諧工作心得體會(huì )1

　　在30年的教育教學(xué)生涯中，我常年擔任班主任工作，在班級管理中肯動(dòng)腦，工作有條不紊，構建和諧班集體是我的目標和追求，在管理過(guò)程中，充分相信和尊重學(xué)生，賦予每個(gè)學(xué)生以更大的權利和責任，發(fā)揮他們的最大創(chuàng )造潛能，使班集體里“人人有事做，事事有人做，人人能做事”。

　　和諧的社會(huì )由和諧發(fā)展的人組成，和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生，和諧教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班級構成，和諧的班集體靠學(xué)校德育工作者來(lái)構建。

　　對教育來(lái)講，創(chuàng )建一個(gè)和諧的校園，創(chuàng )建一個(gè)和諧的班級應是實(shí)現“和諧社會(huì )：非常重要的一部分。只有在各和諧的班級才能為所有學(xué)生個(gè)性張揚，學(xué)生的成長(cháng)提供平等、民主、團結的環(huán)境。也只有在這樣一個(gè)環(huán)境中，才能讓和諧來(lái)美化每個(gè)學(xué)生的心靈，讓和諧來(lái)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任的重要任務(wù)就是把班集體建設成一個(gè)和諧班集體，也就是要班集體建設成一個(gè)勤奮學(xué)習、遵守紀律、團結友愛(ài)、朝氣蓬勃的班集體，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)班集體中都能得到發(fā)展。

　　一、從嚴入手，構建和諧的班集體。

　　常言道“教不嚴，師之惰”。要管理好一個(gè)班級，應從嚴要求，從嚴管理。要通過(guò)優(yōu)化管理、激勵和鞭策學(xué)生追求進(jìn)步，勇于拼搏，實(shí)現班集體的和諧發(fā)展。

　　1、制定班規，依規治班

　　沒(méi)有規矩，不成方圓。進(jìn)校后，我利用班會(huì )、晨會(huì )、夕會(huì )時(shí)間，組織他們學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》、《龍都中學(xué)一日常規》條例，根據班級的實(shí)際情況，組織學(xué)生全員、全程、全域參與的“縱橫建制，職能并舉”的自主管理模式，充分利用現行教室內座位橫豎成行的特點(diǎn)，賦予小組管理的內涵。既橫向保留傳統的值日組，又縱向根據每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)列出“班委組”、“學(xué)習組”、“體育組”、“宣傳組”、“勞動(dòng)組”等八個(gè)專(zhuān)業(yè)職管小組，這樣，每輪到衛生值日或值周的一組八位學(xué)生，也就是一屆人員齊備的“值日班委”或“值周班委”。每位學(xué)生都有機會(huì )“執政一周”，參與班集體管理與服務(wù)工作，這樣全班形成了一個(gè)組織網(wǎng)絡(luò )，任何一個(gè)學(xué)生都處于經(jīng)緯縱橫的交叉點(diǎn)上，既要參與管理，又要搞好服務(wù)。

　　2、從己做起，落實(shí)班規

　　制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實(shí)。根據《中學(xué)生守則》和我校的《一日常規》列出細則，對每個(gè)學(xué)生每次進(jìn)行“百分考核”，首先從自己做起，通過(guò)自己的言行去影響和教育學(xué)生。如和學(xué)生一起值日，上課前做好準備工作等。其次是一視同仁，懷著(zhù)同樣的感情去嚴格要求學(xué)生，學(xué)生感覺(jué)到老師的公正。我一再要求班干部操作加減分時(shí)一定要公正、公平、公開(kāi)，既如果給某位同學(xué)加分或減分，你必須把主要原因告訴他及大家，不能私自亂加分、減分�？鄯謺r(shí)一般第一次是提醒。所以在我們班的一日常規評分透明是非常高的，即使被扣分，學(xué)生心服口服。我想只有人人明確并服帖的班級制度才能真正起到教育、約束學(xué)生的作用，也才能真正讓學(xué)生接受并自覺(jué)去遵守，最終促進(jìn)學(xué)生逐漸養成良好的行為習慣。

　　二、關(guān)愛(ài)、溝通，建立和諧班集體。

　　1、建立和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。

　　建立和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。而關(guān)心愛(ài)護學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎。古人云：“親其師，信其道”。因此，在教育教學(xué)中，我總以朋友般的真誠、慈母般的摯愛(ài)，關(guān)心、呵護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待每一個(gè)學(xué)生。不僅關(guān)愛(ài)優(yōu)等生，更關(guān)心困難生和問(wèn)題生。因為對優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵，會(huì )使他們進(jìn)步更快；對后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵，會(huì )使他們重新樹(shù)立起自信心，再次揚起風(fēng)帆，迎著(zhù)風(fēng)浪勇往直前；對困難生的關(guān)心幫助，會(huì )使他們鼓起勇氣，增強戰勝困難的決心。如我班的小堅同學(xué)一段時(shí)間經(jīng)常缺課，我通過(guò)多方面走訪(fǎng)，了解到其父親因妻子離家出走精神有點(diǎn)失常，經(jīng)濟十分困難，為此小堅同學(xué)十分消沉，對生活推動(dòng)信心。我找其促膝談心，鼓勵他要勇于面對生活，克服困難，努力學(xué)習，并經(jīng)常送他一些學(xué)習資料和文具，學(xué)期考核時(shí)他的成績(jì)不但沒(méi)有落下還取得全班第十的好成績(jì)。愛(ài)是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激勵，一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育力量。有了無(wú)私的愛(ài)，我們才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處，才能使師生感情加深，使師生關(guān)系更加密切、更加和諧。

　　2、建立和諧的同學(xué)關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的保障

　　建立和諧的.班集體，同學(xué)之間的關(guān)系是關(guān)鍵。今年我執教班級的學(xué)生大部分在家里嬌生慣養，勞動(dòng)觀(guān)念差，團結協(xié)作意識差，自私自利……對待班中的事事不關(guān)己高高掛起，同學(xué)之間關(guān)系惡劣。對此我有意識地用自己的良好性格去影響學(xué)生，做到：以德育德，以情動(dòng)情，以行導行，培養學(xué)生積極健康的個(gè)性品質(zhì)和行為品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，如“我長(cháng)大了”、“說(shuō)說(shuō)心理話(huà)”等，促進(jìn)同學(xué)之間友誼的建立，并教育學(xué)生在交往中要以誠相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時(shí)各自檢討自己的錯誤、過(guò)失；有了困難要伸出援助之手……用高風(fēng)亮節、寬宏大度的氣度處理矛盾和問(wèn)題。同時(shí)，在班中建立學(xué)習合作小組，培養學(xué)生之間的合作關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì )了與他人合作，學(xué)會(huì )了交往中遵守規則學(xué)會(huì )了理解、幫助他人，認識到了如果不善于和別人交流、合作，將很難適應生活、工作、學(xué)習和未來(lái)社會(huì )。這樣，既培養了合作意識，又增強了班級的凝聚力�，F在我執教的班級，師生關(guān)系融洽、學(xué)生之間關(guān)系和諧，同學(xué)們都感到班集體就像自己的家一樣溫馨。

　　三、科學(xué)民主，實(shí)現和諧班集體。

　　科學(xué)民主的管理是實(shí)現和諧管理的關(guān)鍵。和諧的管理的重點(diǎn)就在于管理制度、管理方法的科學(xué)民主化、人性化。因此，在日常班級管理中我注重科學(xué)民主化、人性化的管理制度和方法，使學(xué)生成為班級的主人，營(yíng)造和諧的管理氛圍。

　　1、班規大家定

　　管理班級要有一套規章制度，管理才有章可循，有法可依。因此，在確定班規時(shí)我總會(huì )讓學(xué)生參照學(xué)校的規章制度，結合本班實(shí)際情況起草，小組討論，然后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來(lái)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“有的時(shí)候學(xué)生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心�！�…自己共同所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，獨斷的法�！卑嘁幋蠹叶�體現了民主的管理原則，體現出學(xué)生是班級的主人。對于所確定的班規，大家都有樂(lè )意接受，自覺(jué)遵守，從而為科學(xué)民主的管理奠定基礎。

　　2、問(wèn)題大家解決

　　一個(gè)班集體里有幾十個(gè)學(xué)生，免不了會(huì )有這樣那樣的問(wèn)題出現。有了怎么辦？我總會(huì )先讓每個(gè)同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶�，再確定解決的辦法。如我班負責衛生間的管理工作，經(jīng)常有人反映“同學(xué)上完廁所沒(méi)有沖，水龍頭沒(méi)有關(guān)……”。怎么辦呢？我主同學(xué)們想辦法。俗話(huà)說(shuō)得好：“三個(gè)臭皮匠，用過(guò)一個(gè)諸葛亮”。一個(gè)人所想的總是有限，但幾十個(gè)人所想的方法就很多。他們有的說(shuō)派人監督，有的說(shuō)在衛生間祟溫馨提示……通過(guò)分析比較學(xué)生們的意見(jiàn)，最后再采納合理的建議，解決了問(wèn)題。有時(shí)學(xué)生所提的建議，是我們沒(méi)有想到的，這可給我們以啟發(fā)。就算是學(xué)生們的意見(jiàn)與他們的一樣，但通過(guò)集體輿論的形式把意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，對學(xué)生的影響更大。學(xué)生會(huì )真切感到集體對他們的關(guān)注和監督，想到自己與集體有著(zhù)不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著(zhù)集體，必須管好自己。讓學(xué)生多參與問(wèn)題處理，也使我們的教育體現出民主的精神。

　　3、班級大家管

　　在班級管理中，我在班內建立值日班長(cháng)制度，讓每一個(gè)學(xué)生按學(xué)號順序輪流值日班長(cháng)。值日班長(cháng)負責班里一日各項工作的檢查、監督，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反映，盡力想辦法解決。班里每周對值日班長(cháng)的工作進(jìn)行總結評比，評出優(yōu)秀值日班長(cháng)。這一制度讓每個(gè)集體成員都參與到班級管理中來(lái)，一改過(guò)去只有少數人當班長(cháng)，其它人則對班里事情持“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度的局面，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生感到自己就是班集體的主人，集體的每個(gè)成員都有責任和義務(wù)建設好這個(gè)集體，從而取得了較好的效果，我們班也因此多次被評為文明班。

　　四、營(yíng)造氛圍，創(chuàng )建和諧班集體。

　　1、關(guān)愛(ài)、關(guān)注每一位學(xué)生，因人施教，優(yōu)化激勵方式。

　　幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習中遇到的困難，送生病的學(xué)生就醫等，這是每個(gè)老師都會(huì )做的，這是一個(gè)方面。我說(shuō)的是另一個(gè)方面。面對偶發(fā)事件時(shí)，面對犯錯誤的學(xué)生，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題在批評學(xué)生前，首先想一想他們的優(yōu)點(diǎn)，先表?yè)P再批評�；蛱幚硗晔潞�，對他們進(jìn)行一定的撫慰或激勵。同時(shí)，對不同的學(xué)生，我們要采用不同的關(guān)愛(ài)及激勵方式，因人施教。多關(guān)注、關(guān)愛(ài)差生，注意到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)。并適時(shí)地給予肯定及激勵。激勵方式因人而異，對有些學(xué)生，拍拍肩，摸摸頭，豎豎大姆指，說(shuō)幾句激勵的話(huà)，或幾個(gè)激勵、贊賞的眼神可能會(huì )帶給你意外的驚喜。但決不能姑息他們，對他們所犯的錯誤要嚴肅處理，按章辦事，并進(jìn)行適當的懲罰。我反對與同學(xué)稱(chēng)兄道弟，糊弄學(xué)生，若那樣，碰到他違紀或犯錯誤，你在處理問(wèn)題時(shí)，只要涉及到他的面子及利益時(shí)，他就會(huì )認為你不夠意思，進(jìn)而與你唱對臺戲，不服管教。給你班級管理方面還來(lái)額外的困難。

　　2、充分利用班會(huì )主陣地，宏揚正氣，抵制歪風(fēng)。

　　初中學(xué)生還未形成成熟的，正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。我們應正確引導，充分利用主題班會(huì )、例會(huì )等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)思想教育、愛(ài)國主義及集體主義教育，激發(fā)學(xué)生的的愛(ài)國之情，報國之志，激發(fā)他們的上進(jìn)心；同時(shí)，培養學(xué)生明辨是非的能力；培養他們良好的生活習慣；培養他們尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè )的優(yōu)秀品質(zhì)�？傊�，全方位地宏揚正氣，抵制歪風(fēng)。

　　3、建立家校聯(lián)系機制，實(shí)施全方位育人。

　　在班級管理觀(guān)念中，和諧的班集體是“教師——學(xué)生——家長(cháng)”，共同構建的，教師群體也是班集體的管理群體，所有的任課老師都是班集體建設的成員，所有學(xué)科教學(xué)都是班集體建設的渠道；學(xué)生群眾是班集體的主體力量，就是要讓每個(gè)學(xué)生在集體中享有平等的成長(cháng)權、發(fā)展權，獲得全方位的成長(cháng)，獲得個(gè)性的發(fā)展；家長(cháng)群體是班集體的資源開(kāi)發(fā)力量，是協(xié)助群全體，為此，三年來(lái)，每一學(xué)期都要召開(kāi)一到兩次家長(cháng)會(huì )，班級家訪(fǎng)人數達到4/5以上。有人說(shuō)一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì )有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定只有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。

　　每當學(xué)校組織各項活動(dòng)，像校運動(dòng)會(huì )、文藝演出、廣播操比賽等，都精心準備，積極參加。此時(shí)，班集體是每個(gè)成員的全心身的投入都是一種體驗，比賽的過(guò)程就是一個(gè)很好的凝聚班魂的過(guò)程。大家為了一個(gè)共同的目標，齊心協(xié)力，奮力拼搏，充分展示了班級積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌，廣播操比賽獲年級團體第一名。三年中在二次校運動(dòng)會(huì )獲全年級團體第一名和第二名，二次被校評為�！暗赖嘛L(fēng)尚”的班級。演講比賽、文娛演出獲年級一等獎、二等獎，三項紅旗競賽每學(xué)期在全校前三名，在學(xué)習上每學(xué)期均分、合格率均在年級的前列。多次被校評為“先進(jìn)班級”，在今年的中考中，有10人考上省重點(diǎn)中學(xué)，有6人考上市重點(diǎn)中學(xué)，有10人考上普通高中。

　　總之，構建和諧班集體是中國傳統文化的現代教育理論結合的必然趨勢，也是我們這個(gè)時(shí)代最強烈的音符，每一個(gè)教育工作者在工作中應以生為本，努力成為學(xué)生知識上的啟導者，思想上的引路人，人生道路的導航者。

班主任和諧工作心得體會(huì )2

　　“和諧”如今成了時(shí)髦詞，無(wú)論何時(shí)，也無(wú)論何地我們總能聽(tīng)到或見(jiàn)到“和諧”或與“和諧”有關(guān)的事或話(huà)題，學(xué)校是傳播文化和文明的陣地、是與時(shí)代最貼近的場(chǎng)所；教師是文化和文明的傳播者、是這個(gè)場(chǎng)所的主要份子；而班主任則是學(xué)校與教師中最重要的組成部分，所以班主任日常行為的和諧就顯得格外重要了。

　　那么作為班主任在日常的工作中該注意怎樣的和諧呢？在禹州市第三期中小學(xué)班主任培訓中，聆聽(tīng)了李應春教授的講座，我認識到了以下的幾個(gè)方面。

　　一、班主任應該具有環(huán)保意識——注意與自然的和諧

　　“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應如是�！边@是詞人辛棄疾的一句詞，大意是說(shuō)：我看到青山的嫵媚多姿，料想青山看到我也應該是如此。由此可見(jiàn)人與自然和諧相處，才能彼此體會(huì )得到真正的美。

　　所以，班主任在日常的班級工作中要培養學(xué)生的環(huán)保意識，要教育學(xué)生保護資源、保護我們賴(lài)以生存的地球，要與大自然和諧相處，而不能肆意破壞自然。

　　二、班主任應具有社會(huì )責任感——注意與社會(huì )的和諧

　　“位卑未敢忘憂(yōu)國”這是陸游的一句詩(shī)。人們雖然給了教師太多的光環(huán)，但是誰(shuí)也不能否認教師的地位仍須提高，我們雖然位卑，但我們特殊的'身份要求我們必須具有強烈的社會(huì )責任感。

　　我們的教育要培養數以千萬(wàn)計的社會(huì )主義的建設者和合格的接班人，如今的社會(huì )發(fā)展日趨激烈，殘酷的國際競爭給我們的現代化建設提供了不可多得的機遇和挑戰，面對如此的社會(huì )需求，我們的教育要結合社會(huì )的需要培養創(chuàng )新型人才。

　　所以，班主任在日常的班級工作中要結合我們正致力于建設社會(huì )主義創(chuàng )新型國家的形式，對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )責任感的教育，進(jìn)而培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　三、班主任應該正確對待自己的教學(xué)事業(yè)——注意與教育職業(yè)的和諧

　　首先，班主任要樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)。

　　其次，班主任要追求和諧教育。追求和諧教育，就是要把個(gè)體生命的發(fā)展主動(dòng)權還給孩子，關(guān)注孩子們個(gè)性的發(fā)展和張揚，讓每一個(gè)甜美的夢(mèng)想飛起來(lái)！在班級管理工作中要教育、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣，要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和張揚創(chuàng )造良好的環(huán)境，這就要求我們班主任老師“用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀(guān)察，用孩子的情感去體驗”，切實(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，避免武斷地終止學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而為孩子創(chuàng )造一個(gè)自由舒展的平臺，給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓每一個(gè)夢(mèng)都能放飛。

　　最后，班主任要追求有效的教育教學(xué)。進(jìn)行有效教學(xué)必須做到：①清晰授課②多樣化教學(xué)③注意任務(wù)導向④引導學(xué)生投入到學(xué)習過(guò)程之中⑤確保教學(xué)成功率。因為只有有效的教育教學(xué)的實(shí)施，班主任才能獲得學(xué)生的認可，才能樹(shù)立起威信。有效教育教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵是幫助學(xué)生實(shí)現學(xué)習方式的轉變，即由被動(dòng)向主動(dòng)的轉變，這樣就必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目標，也就是：為掌握而學(xué)，為提高自身水平而學(xué)。另外，有效教育教學(xué)的實(shí)施還需要加強與學(xué)生的交流。

　　第四、班主任應該作學(xué)生的良師益友——注意與學(xué)生的和諧學(xué)生是班主任的主要工作對象之一，與學(xué)生的良好相處是做好班主任工作不可缺少的重要因素。

　　首先，要真誠地愛(ài)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的全部奧秘在于愛(ài)學(xué)生�！毕呢ぷ鹨舱f(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱(chēng)之為池塘，沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。班主任在日常生活中要像母親一樣慈愛(ài)、在行為規范中要像父親一樣嚴格、在以行導人中要像兄長(cháng)一樣典范，用寬容、理解、友善的態(tài)度對待學(xué)生。

　　其次，要嚴格地要求學(xué)生。班主任工作應該具有“雙性”的氣質(zhì)——既像母親，又像父親，要慈嚴相濟：嚴中有愛(ài)、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。

　　再次，要尊重、發(fā)展學(xué)生的主體性。

　　最后，要正確地與學(xué)生家長(cháng)溝通。在與學(xué)生家長(cháng)的溝通中要真誠相待，主動(dòng)參與。

　　第五、班主任應該處理好與自己、與同事的關(guān)系——注意與自己、同事的和諧

　　在日常的生活和工作中會(huì )遇到這樣或那樣的不如意的事情，往往它們會(huì )影響到我們的心情，也必然會(huì )影響到我們的工作，所以我們要永葆一顆平常心，淡泊地面對各種誘惑的刺激，要懂得知足常樂(lè )。

　　另外，我們還要不斷地強化自己的知識和技能、強化自己生存的體能、強化自己的信心，從不同的方面來(lái)提高自身素質(zhì)。

　　在與同事的相處中要互信互尊、積極合作、共同發(fā)展，還要有正確的態(tài)度來(lái)對待同事的不同意見(jiàn)，要尊重自己的對手，只有這樣才能和同事和睦相處，在和諧中共同發(fā)展。

　　讓我們的班主任工作在“和諧”中展開(kāi)，讓“和諧”的春風(fēng)沐浴我們每一天的工作。

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