生物教研組工作總結優(yōu)秀

時(shí)間:2024-09-17 09:12:48 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

生物教研組工作總結優(yōu)秀

  總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢?下面是小編精心整理的生物教研組工作總結優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

生物教研組工作總結優(yōu)秀

生物教研組工作總結優(yōu)秀1

  一學(xué)期來(lái),生物組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導下,認真學(xué)習貫徹落實(shí)各級教育工作精神,結合生物教研組的工作計劃,進(jìn)一步轉變教育教學(xué)觀(guān)念,團結協(xié)作、努力學(xué)習、敬業(yè)樂(lè )教,以教書(shū)育人為本,用心投身教研教改活動(dòng)中,在學(xué)校提倡的有效教學(xué)、有效教研活動(dòng)中取得了較好的成績(jì),F將工作總結如下:

  一、教研組建設是教研組工作開(kāi)展的根本保障。

  目前,我們生物教研組共有教師9名,能夠說(shuō)我們生物組的教師經(jīng)驗豐富、功底深厚,知識全新,是一支團結向上、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。團結協(xié)作,注重發(fā)揮群體效應是我們通河一中生物組的特色。我們組教師善學(xué)習、不保守、不保留,平時(shí)總是將自己的教學(xué)心得與體會(huì )及時(shí)分享,并盡自己的所能相互幫忙,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在平常教學(xué)之余,同事之間進(jìn)行問(wèn)題咨詢(xún)、課程對話(huà)、教學(xué)探究、學(xué)術(shù)探討等,我們的教研活動(dòng)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,無(wú)人不在。我們還打破每周一次教研活動(dòng)時(shí)間上的局限,只要發(fā)現問(wèn)題或者有什么心得體會(huì ),借助網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)切磋,交換意見(jiàn),共同研討,在解決難題的過(guò)程中即獲得了經(jīng)驗,同時(shí)業(yè)務(wù)水平也得到提高。

  在平日的工作中:

  1、嚴格落實(shí)教學(xué)常規,提高教學(xué)效益。在細節上下功夫,養成學(xué)生良好規范的學(xué)習習慣,最終到達提高教學(xué)效益的目的。

  2、加強群眾備課。備課組做到統一進(jìn)度、研究教案、統一練習、統一測試等,充分發(fā)揮群眾智慧,提高群眾備課的質(zhì)量。

  3、加強測試管理與研究成果。認真組織完成各次“診斷”性測試,做好閱卷工作,認真作好測試后的狀況分析,根據狀況對教學(xué)作及時(shí)的調整,并拿出相應的措施和辦法進(jìn)行彌補。

  4、加強實(shí)驗教學(xué),按要求完成實(shí)驗,對教材中的實(shí)驗方案進(jìn)行改善設計,以到達理想的實(shí)驗效果。

  二、教研活動(dòng)的有效性是教研組工作開(kāi)展的根本措施。

  《基礎教育課程改革》中明確指出“有效的教育能喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開(kāi)啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫!笨梢(jiàn),教研活動(dòng)的有效開(kāi)展主要是圍繞有效課堂展開(kāi)的,我們生物組圍繞有效生物課堂開(kāi)展了如下的活動(dòng):

  1、加強群眾備課力度這是有效教研的基礎。

  開(kāi)學(xué)伊始,我們組就結合已有的備課思路進(jìn)行了兩周的探討、商議,又及時(shí)結合市教研室群眾備課的思路確定了教學(xué)過(guò)程的路子,即:創(chuàng )設情境,引入新課問(wèn)題引導,自主探究展示交流,釋疑解惑視野拓展,感悟提升梳理總結,反思升華鞏固訓練,檢測反饋。個(gè)性是強調備教材和備學(xué)生,教師只有將知識不斷分化和綜合貫通,才能在講臺上做到胸有成竹,語(yǔ)言連貫,思維活躍,同時(shí)也是對學(xué)生的一種感染,使學(xué)生很快融入課堂,融入教師所講的資料,思路自然而然地跟著(zhù)教師走。思路跟得上,學(xué)習壓力就小,學(xué)習興趣就會(huì )越濃。此外教師還要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生的認知規律,才能保證學(xué)生在有限的45分鐘內跟上教師的思路,與教師構成互動(dòng),活躍于課堂之上,到達較好的'教學(xué)效果。

  2、創(chuàng )設有效的課堂教學(xué)這是有效教研的關(guān)鍵。我依我們確立的生物課堂教學(xué)

  基本流程來(lái)說(shuō)一下:

 。1)創(chuàng )設情境,激趣導入。依教學(xué)目標和教學(xué)資料,利用生物標本、實(shí)物等各種條件,或日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的某些現象,營(yíng)造特定的環(huán)境或氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,引起學(xué)生思維聯(lián)想,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習之中,順利進(jìn)入新知識學(xué)習的過(guò)程。

 。2)認定目標,明確方法。明確三維目標,要具體,忌大而空,可采用口述的方法,讓學(xué)生明白本節課要學(xué)習什么,怎樣學(xué)習,學(xué)到什么程度,并說(shuō)出解決的方法。

 。3)問(wèn)題引導,自主探究。教師課前設置好導學(xué)提綱,問(wèn)題設計要具體,有層次,有啟發(fā)性,語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)單、具體,透過(guò)什么方法獨立完成到什么程度,同時(shí)要盡量創(chuàng )設問(wèn)題情境,結合生活化的問(wèn)題,做到活學(xué)活用;另外,務(wù)必保證學(xué)生充足的自主時(shí)間、自主空間,讓學(xué)生能夠充分地看書(shū)、思考、設計、操作、交流,個(gè)性要提醒學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )吸納別人的經(jīng)驗。

 。4)展示交流,釋疑解惑。利用基礎題目檢測學(xué)生對自主學(xué)習效果的掌握狀況,并從中找到疑惑點(diǎn),教師及時(shí)把握,引導學(xué)生突破自主探究不能解決的疑難問(wèn)題,明晰知識結構,解疑時(shí)應盡量透過(guò)啟發(fā)設問(wèn),讓學(xué)生思考、探索、分析得出結論,從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的方法,提高解決問(wèn)題的潛力,幫忙學(xué)生梳理構成知識網(wǎng)絡(luò ),深化對基本知識的理解。

 。5)典例引領(lǐng),方法指導。針對所學(xué)資料,精選典型例題,引導、點(diǎn)撥、強化學(xué)生對本節課的核心知識方法和熱點(diǎn)問(wèn)題的分析,把握相應的解題方法及總結相應的規律。

 。6)鞏固訓練,檢測反饋。主要引導學(xué)生依據教師給出的相關(guān)練習,利用靈活多樣的方式(如:自己記憶理解,同桌質(zhì)疑釋疑,限時(shí)自主練習等),鞏固所學(xué)知識和技能,提高利用知識解決具體問(wèn)題的潛力。個(gè)性是加強對分析簡(jiǎn)答和實(shí)驗設計類(lèi)題目的訓練。

 。7)梳理總結,反思升華。讓學(xué)生透過(guò)自我反思,總結收獲,發(fā)現不足,交流體驗,要留下充足的反思時(shí)間。

  3、用心開(kāi)展各種主題教研和小課題研究活動(dòng),這是有效教研的后勤保障。小課題研究不同于立項課題,它是重要而可行的校本教研方式,所謂“小”是指:研究范圍小,資料具體,周期短,易于操作。最突出的特點(diǎn)便是“小”、“近”、“實(shí)”、“真”!靶 本褪菑慕虒W(xué)過(guò)程中小事、小現象、小問(wèn)題入手。如在教育教學(xué)中存在的制約本學(xué)科潛力提升的問(wèn)題、現象或案例等。像我們生物組的“生物教學(xué)生活化的研究”,就是教師們在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現同學(xué)們對所學(xué)知識不能到達學(xué)以致用的目的后提出的!敖本褪琴N近教學(xué)、貼近現實(shí),始終讓小課題圍繞課堂教學(xué),為課堂教學(xué)服務(wù),如:本學(xué)期開(kāi)展的“如何培養學(xué)生識圖、分析圖表潛力的研究”!皩(shí)”就是實(shí)實(shí)在在,忌談大話(huà),多一點(diǎn)實(shí)在的東西!罢妗本褪且嫜芯,真討論,每位教師和學(xué)生真正參與到其中。除此之外先后開(kāi)展了“如何提升教育教學(xué)質(zhì)量”、“如何進(jìn)行群眾備課”、“如何提高學(xué)生的參與度”、“反思自我,提升質(zhì)量”的主題式教研活動(dòng);開(kāi)展了“關(guān)于動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系”、“關(guān)于環(huán)境污染的調查”的研究性學(xué)習活動(dòng)等。

  4、及時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、評、議課活動(dòng),這是有效教研的精髓所在。生物組實(shí)行月大聽(tīng)課和周小聽(tīng)課制度。月大聽(tīng)課是指每月一次依據課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題定人員講課,授課前先針對存在的問(wèn)題確定主題,授課教師先進(jìn)行說(shuō)課,組內教師進(jìn)行議課活動(dòng),利用大家的智慧研究出好的上課路子,讓每位聽(tīng)課者都有收獲,聽(tīng)課后講課教師上交教案、說(shuō)課稿、反思,聽(tīng)課教師寫(xiě)出評課稿及反思體會(huì )。周小聽(tīng)課是指同年級教師互相學(xué)習階段,學(xué)習對教材的處理、對問(wèn)題的處理、方法的指導,對生成性問(wèn)題的處理等,要求寫(xiě)好聽(tīng)課記錄及評語(yǔ),并及時(shí)反饋交流。

  三、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是教研組工作的成果展示。

  在常規教研活動(dòng)中,努力將我們教研組打造成學(xué)習、反思型團隊。例如開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),進(jìn)行自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的設計;每學(xué)期都有計劃地研討課、觀(guān)摩課、講座等,將書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐觀(guān)摩相結合,不斷學(xué)習實(shí)踐反思再學(xué)習再實(shí)踐。在不斷的學(xué)習中反思我們的教學(xué),在反思中促進(jìn)我們的教學(xué)研究,在反思中出成效,我們的課后反思、教學(xué)案例與教科研論文多人多次獲獎或發(fā)表;在編著(zhù)書(shū)籍、試題方面碩果累累。組內教學(xué)資源庫已初具規模,在資源共享的同時(shí),致力于教研創(chuàng )新,并開(kāi)展其它富有特色的學(xué)科活動(dòng)。比如我們辦過(guò)多次校園活動(dòng)、研究性學(xué)習等。并立足課堂教學(xué),開(kāi)展校本教研,我們的校本教研活動(dòng)是以課堂教學(xué)為中心,以分層教學(xué)為重心,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以促進(jìn)教師群體與個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為軸心,我們的理想是每個(gè)教師既是教學(xué)能手,又是教科研好手。我們的措施是以隨堂課為突破口,以公開(kāi)課為抓手,上示范課、研究課、匯報課,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  今后,我們生物教研組將繼續加強理論學(xué)習,提高理論素養,加強教研工作;加強新課程教學(xué)目標、新教材、教學(xué)方法的學(xué)習與研究;進(jìn)一步提高教研組活動(dòng)的質(zhì)量,盡量使教研組活動(dòng)形式多樣、資料豐富。

生物教研組工作總結優(yōu)秀2

  教研組是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng),實(shí)施課程計劃,完成教育教學(xué)任務(wù),改革教育教學(xué)方法和手段的最基層的組織形式。本學(xué)期生物教研組全組成員團結努力,做好教研工作,探討有效教學(xué)的策略,著(zhù)力于教育教學(xué)質(zhì)量的提高,科技文化活動(dòng)的開(kāi)展。

  一、全面貫徹黨的教育方針,執行國家課程計劃

  國家課程計劃是指導學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的標準,本教研組能全面貫徹黨的教育方針,嚴格執行課程計劃,通過(guò)組織全組教師認真學(xué)習“教師法”等有關(guān)教育教學(xué)文件,端正教育思想,明確教育教學(xué)目標和任務(wù),做到教育面向全體學(xué)生;認真研究課程計劃和教學(xué)大綱,研究教學(xué)理論、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和生物教學(xué)評價(jià)。

  二、健全教育教學(xué)管理,提高教育教學(xué)水平

  1、完善教學(xué)管理制度,規范課堂教學(xué)

  每學(xué)期開(kāi)始,本教研組就利用教研活動(dòng)的時(shí)間,熟悉《教師教學(xué)職責》、《生物教學(xué)要求》、《生物作業(yè)要求》等。在教學(xué)中本組教師做到“五個(gè)認真”,即認真備課、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導、認真考核。備課時(shí)堅持每周一次的集體備課,做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備實(shí)驗;教學(xué)時(shí)結合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科內容,運用多種教學(xué)方法和手段,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性;通過(guò)作業(yè)、考核、輔導相結合,獲取正確的反饋信息,及時(shí)調整教學(xué)深度和廣度,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、強化業(yè)務(wù)進(jìn)修和新教師培養,提升教學(xué)實(shí)力

  隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步,知識更新的周期愈來(lái)愈短,教師的知識的更新如果不能跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量難以保證。本教研組的全體教師能夠清醒認識到學(xué)習的重要性和必要性,自覺(jué)參與各種學(xué)習活動(dòng)。中老年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,青年教師敢闖敢干富有朝氣,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗。為盡快使青年教師勝任一線(xiàn)教學(xué)任務(wù),針對本組教師的實(shí)際情況,建立了“說(shuō)課、聽(tīng)課、講課、評課”的系列培養新教師計劃。每學(xué)期請老教師開(kāi)示范課,青年教師開(kāi)研討課。通過(guò)聽(tīng)老教師上課,使青年教師盡快熟知教學(xué)程序和教學(xué)規范;通過(guò)說(shuō)課,盡快掌握教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),以及實(shí)現目標的方法和手段;通過(guò)講課進(jìn)行實(shí)戰訓練,積累教學(xué)經(jīng)驗;通過(guò)評課,取長(cháng)補短,查漏補缺,促使教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

  3、規范實(shí)驗管理制度,提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量

  生物學(xué)是一門(mén)應用物理、化學(xué)等手段研究生命現象和生命活動(dòng)規律的學(xué)科,認真做好實(shí)驗是培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑。完善的實(shí)驗管理制度是保證實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在本教研組的實(shí)驗室,《中學(xué)生實(shí)驗管理制度》、《實(shí)驗室工作職責》、《學(xué)生實(shí)驗守則》等張貼上墻;每學(xué)期初有《儀器購置計劃》、《實(shí)驗教學(xué)計劃》;每次實(shí)驗有《實(shí)驗通知單》、《實(shí)驗記錄》、《儀器損壞記錄》、《借物記錄》;學(xué)期末有《實(shí)驗工作小結》,等等。從而保證實(shí)驗教學(xué)按時(shí)按量按質(zhì)地完成。

  三、推進(jìn)素質(zhì)教育,培養創(chuàng )新意識

  1、實(shí)施目標素質(zhì)教育,培養協(xié)作精神

  素質(zhì)教育的全體性是指要保證每個(gè)應該受教育的學(xué)生都享受同等受教育的權利和義務(wù)。但由于學(xué)生的智力有差異,能力有差別,因而他們的發(fā)展不可能是均衡的。本組教師一直在進(jìn)行“小組協(xié)作教學(xué)模式”的專(zhuān)題的'試驗,即通過(guò)和學(xué)生談心、和其他教師交流等方式,了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),將他們按學(xué)習能力的高、中、低組成學(xué)習協(xié)作小組,結合教學(xué)內容制定合理的學(xué)習目標。通過(guò)小組協(xié)作的方式,使每個(gè)學(xué)生能基本實(shí)現學(xué)習目標,都能在原來(lái)的基礎上有所進(jìn)步,得到發(fā)展,而使每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎上發(fā)展得最好正是素質(zhì)教育的目的所在。

  2、突出學(xué)生的主體活動(dòng),培養自學(xué)能力

  素質(zhì)教育的主體性是指教育要喚起學(xué)生的主體意識,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(cháng),幫助學(xué)生樹(shù)立起自信、自強、自尊、自愛(ài)和朝氣蓬勃的精神面貌,這是素質(zhì)教育的靈魂。從素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)看,學(xué)會(huì )學(xué)習比學(xué)會(huì )知識更重要。在信息社會(huì ),自學(xué)能力是現代人必備的素質(zhì)之一。本組教師十分重視課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,充分利用學(xué)科知識特點(diǎn),采用“自讀、討論、點(diǎn)撥、練習、再討論”的五步教學(xué)法,培養學(xué)生的自學(xué)能力及與他人合作的能力。

  3、重視實(shí)驗教學(xué),培養動(dòng)手能力

  科學(xué)實(shí)驗是培養學(xué)生多種能力的重要手段。在實(shí)驗教學(xué)中,任課教師和實(shí)驗員密切配合,著(zhù)重抓好三大實(shí)驗,即演示實(shí)驗、分組實(shí)驗和開(kāi)放實(shí)驗。既使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗驗證課本中的概念、規律,又使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗器材、基本工具、基本儀器的使用方法和技巧,提高操作能力,更通過(guò)開(kāi)放性的實(shí)驗設計的過(guò)程,培養學(xué)生的科學(xué)的思維能力和創(chuàng )新能力。

  四、改革教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量

  知識在更新,教學(xué)方法和手段也必須更新。本教研組根據學(xué)校的實(shí)際情況和本學(xué)科的特點(diǎn),在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行了一些改革。

  1、充分運用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)的效果。

  生物學(xué)科具有模型、掛圖、實(shí)物、標本等傳統教學(xué)用具,有利于直觀(guān)教學(xué),缺點(diǎn)是呆板、信息量少。本教研組的教師積極開(kāi)發(fā)利用多媒體教學(xué)手段,自己制作多種投影膠片、多媒體課件等,利用多媒體實(shí)現文字、數據、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息的交互傳遞,獲得強大的聲、像、文并茂的教學(xué)內容,提高課堂教學(xué)的效果。

  2、開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng),樹(shù)立創(chuàng )新意識

  傳統的教師角色是知識技能的傳播者,是權威。新形勢下,教師的角色具有多元性,他是人類(lèi)科學(xué)文化的傳承者,課程和教學(xué)過(guò)程的設計者,學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者,學(xué)習活動(dòng)和教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)境的組織者和管理者,學(xué)習活動(dòng)的參與者、學(xué)生的學(xué)習伙伴,是教育教學(xué)的反思者和研究者,是學(xué)生行為的楷模。本組教師通過(guò)學(xué)習,能夠自覺(jué)轉化自己的角色,拋棄權威形象,和學(xué)生一起選課題,開(kāi)展研究活動(dòng),討論研究結果,使學(xué)生能做到疑而思、思而動(dòng)、動(dòng)而學(xué)、學(xué)而長(cháng),使知識和能力得到充分的發(fā)展。

  3、開(kāi)展多元學(xué)習活動(dòng),發(fā)展學(xué)生潛能

  利用學(xué)生喜愛(ài)展示自我的天性,我們開(kāi)展了學(xué)生顯微鏡大賽,生物技術(shù)實(shí)踐—自釀葡萄酒等多種學(xué)生樂(lè )于參加的活動(dòng),使學(xué)生從中獲得學(xué)習的樂(lè )趣,提高學(xué)習的興趣,增強學(xué)習的信心。

  總之,我們全組教師都致力于教學(xué)改革,不斷提高我校的生物教育教學(xué)水平,培養了一批基礎知識扎實(shí)、富有創(chuàng )新精神的優(yōu)秀人才。人類(lèi)社會(huì )正處于由信息時(shí)代向生命科學(xué)時(shí)代轉化的關(guān)鍵時(shí)期,作為教師,我們更應該為人類(lèi)創(chuàng )造良好的生存環(huán)境、提高生活質(zhì)量培養后備人才。

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