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老師教育隨筆(通用15篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編精心整理的老師教育隨筆，歡迎大家分享。
老師教育隨筆1
午餐后、自由活動(dòng)的時(shí)間里，林子淇小朋友一直能靜下心來(lái)做自己喜歡的事�？�，那里專(zhuān)心看書(shū)的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動(dòng)個(gè)不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的.是個(gè)能靜又能動(dòng)的孩子。
散步的時(shí)侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀(guān)看著(zhù)樹(shù)枝在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，一起抬頭數小區樓房有多少層，一起呼吸著(zhù)室外的清新空氣……
“何老師，你看那顆樹(shù)的葉子呀”，一個(gè)孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會(huì )有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲(chóng)做的”……“小蟲(chóng)子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍首來(lái)，可是沒(méi)找到，我放棄了，又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現來(lái)。
“快看，壞蟲(chóng)子在這里”他激動(dòng)地拿著(zhù)一片葉子跑了過(guò)來(lái)，一看真的，這片葉子的反面停滿(mǎn)了黑黑的小蟲(chóng)子，原來(lái)吃柳葉的是這些壞家伙�！澳闶窃趺窗l(fā)現的呀？”我問(wèn)，“我先看見(jiàn)這片葉子有一個(gè)小洞，摘下來(lái)一看就發(fā)現了”，我們都被他的新發(fā)現所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲(chóng)……
午睡起床后，我們又扯起了這個(gè)話(huà)題，問(wèn)問(wèn)該怎么對付這些蟲(chóng)子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲(chóng)子打死”，“不夠高怎么辦？”我問(wèn)，“請直升飛機幫忙，用水把他們沖下來(lái)……”他一次次地想出新的方法。
可愛(ài)孩子的新思維、新發(fā)現讓我們的每一天更精彩！
老師教育隨筆2
午睡時(shí)間到了，孩子們上好廁所后都陸陸續續地找到了自己的小床，開(kāi)始脫衣服睡覺(jué)了。我們班級的幾位老師也忙著(zhù)幫那些脫衣服有困難的小朋友。這時(shí)，耳邊傳來(lái)了一陣哭聲，我循聲望去，班里的健健小朋友站在自己的小床上哭，我著(zhù)急地問(wèn)他為什么哭？只見(jiàn)他擦了擦眼淚說(shuō)到：“我不會(huì )脫毛衣”。當時(shí)我正在幫忙另一位小朋友脫衣服，于是故意大聲說(shuō)到：“不會(huì )脫自己想辦法呀！你也可以找旁邊的小朋友幫忙��！”旁邊的幾位小朋友聽(tīng)到我的話(huà)后，都上前幫忙脫毛衣，他們拉呀拽呀，最后終于幫健健把衣服給脫下來(lái)了，健健開(kāi)心地笑了。我想這正好是個(gè)好的`教育契機，就教育小朋友遇到困難先自己想辦法解決，如果自己解決不了，可以找老師或者小朋友幫忙，不要碰到困難就哭，這樣你就永遠長(cháng)不大，不能干。孩子們聽(tīng)后都說(shuō)：“自己要長(cháng)大，做個(gè)能干的寶寶”。
通過(guò)這個(gè)小小的細節，可以讓孩子們知道相互之間要互相幫助、互相合作，懂得人都需要幫助，需要關(guān)愛(ài)。
老師教育隨筆3
“老師，老師，我也扎辮子了�！蔽匆�(jiàn)其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥(niǎo)一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉了幾圈，歪著(zhù)小腦袋，眨巴著(zhù)天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角，很短，沒(méi)想到小雅的媽媽給她扎起來(lái)了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格，怎么會(huì )突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著(zhù)小雅，嘰嘰喳喳議論著(zhù)她的小辮子，還別說(shuō)，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問(wèn)她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說(shuō)：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了�！毙〖一镉置鎸ξ覇�(wèn)：“是不是啊老師，你以后也會(huì )給我梳小辮子吧�！蔽艺J真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開(kāi)心的跳了起來(lái)�？粗�(zhù)她興奮的樣子，我對自己平時(shí)的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會(huì )給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作，甚至眼神，都會(huì )引起孩子的注意，牽動(dòng)著(zhù)孩子的情緒，作為一名老師，應該考慮到每個(gè)孩子的感受，別讓孩子感覺(jué)被冷落了。一個(gè)小小的辮子，一次老師無(wú)意識的的.梳頭，就容易滿(mǎn)足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿(mǎn)足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺(jué)在幼兒園的溫暖，感覺(jué)到老師對他們的關(guān)愛(ài)!
豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個(gè)溫暖的大家庭里，幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)，我和楊老師會(huì )一直努力，讓每個(gè)孩子每天都會(huì )開(kāi)心快樂(lè )的!
老師教育隨筆4
這個(gè)月，重點(diǎn)排練新早操，為了把早操排的更好，因此請家長(cháng)們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛煉，大部分家長(cháng)都很支持我們的工作，一些習慣晚來(lái)的幼兒，家長(cháng)也提早帶來(lái)參加我們的晨運，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來(lái)園的一個(gè)，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時(shí)候高興還哼著(zhù)小曲，就覺(jué)得特可愛(ài)!
他是我們班個(gè)頭比較小的一位小朋友，但是動(dòng)作很靈敏，動(dòng)作也很快，上課認真聽(tīng)講，做任何事情認真、執著(zhù)。尤其是這段時(shí)間，我們利用課外時(shí)間來(lái)排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對于德剛來(lái)說(shuō)很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得有模有樣，我這心里美滋滋的.。有一天，在排練的時(shí)候，進(jìn)行到了游戲環(huán)節，我們喜歡鉆時(shí)，站在他后面的明澤是個(gè)能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過(guò)去把明澤拉過(guò)來(lái)，說(shuō)：“快點(diǎn)啊，明澤，我們要鉆了，不搭好山洞，怎么鉆呢？”“快點(diǎn)啊，到你了”，聽(tīng)到他很著(zhù)急的樣子，我覺(jué)得這孩子不錯，會(huì )知道團體的默契度，如有一個(gè)人不配合好，這個(gè)環(huán)節就會(huì )很亂，這么小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動(dòng)！平時(shí)在排操時(shí)或者在做游戲時(shí)，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯著(zhù)你，跟著(zhù)你學(xué)，這個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小家伙汗流浹背，但是絲毫沒(méi)有停下來(lái)要偷懶的意思，意志力非常的堅強，很積極的迎合著(zhù)老師。
老師教育隨筆5
當一名幼兒園老師，我個(gè)人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓孩子每天都很快樂(lè )!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的，也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(cháng)放心，安心。
孩子是單純的`，是善良的，常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(cháng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦�，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(cháng)多溝通。
孩子的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!
老師教育隨筆6
一、“有人情味”的老師
托班新生人園期間，我們的主要任務(wù)是培養這些小寶貝們的集體意識，不能打人、咬人，不搶玩具……那一陣子的工作用“不堪回首”這個(gè)詞最貼切了。這些3歲左右的孩子們，讓我們每天都在手忙腳亂中度過(guò)，這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái)；剛拉開(kāi)一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……孩子們的哭聲把我們的心都要哭亂了。為了防止孩子們在我們開(kāi)門(mén)的時(shí)候往外跑，我們在晨檢室和活動(dòng)室之間擋了一張桌子，孩子們爭先恐后的要爬上去，仿佛只要爬過(guò)去，到門(mén)口，門(mén)外就有他的家人一樣。我們一次次的抱他們下來(lái)，他們又一次次執著(zhù)的爬上去，還有膽小的孩子，一動(dòng)不動(dòng)的站在一個(gè)角落，默默地流著(zhù)淚，拒絕老師的懷抱，拒絕老師的安慰，但是眼睛向門(mén)口張望著(zhù)，眼神里充滿(mǎn)了無(wú)助，讓我們看的心里酸酸的……要不停的詢(xún)問(wèn)每一個(gè)孩子是不是要喝水、尿尿，還要把他們扶上廁所，幫他們脫褲子、提褲子，再扶下來(lái)，要教孩子們怎樣接水、怎樣洗手……其實(shí)，不管孩子們有什么樣的表現我們都能理解。幼兒離開(kāi)了自己熟悉的環(huán)境，來(lái)到陌生的幼兒園，無(wú)論是吃、住、行等對他們來(lái)說(shuō)都出現了困難。如剛來(lái)幼兒園的時(shí)候洋洋還不太會(huì )說(shuō)話(huà)，老把“老師”叫成“老雞”，他的媽媽十分著(zhù)急。我就與同班老師一起幫助他。如晨間來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常去抱抱他、親親他，利用他坐在我腳上的時(shí)間，與他交流一會(huì )兒，教他說(shuō)話(huà)；他要什么東西，他來(lái)尋求我的幫助，用手指一指，雖然我明白，但還是假裝不知道，一定要他開(kāi)口說(shuō)�，F在他慢慢的變活潑了，已經(jīng)能說(shuō)很多的話(huà)了，他的媽媽也十分高興，送到幼兒園里沒(méi)有錯。
二、“愛(ài)偷懶”的老師
剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們班的孩子都是哭的哭、鬧的鬧。對于這些寶貝的“金疙瘩”，我們恨不得長(cháng)三只手去抱他們，安慰他們，以至于對他們是有求必應，這個(gè)在那邊喊：“老師，我不會(huì )插牛奶�！蹦莻�(gè)說(shuō)：“老師都不來(lái)喂我吃飯�！彪m然我們是忙得團團轉，可是還是解決不了“供大與求”的問(wèn)題，看來(lái)是我們包辦的太多了，以至讓孩子們產(chǎn)生了依賴(lài)的思想。于是我們就“以懶治懶”來(lái)改變孩子們的“懶”。
(一)懶“動(dòng)口”，用音樂(lè )提醒孩子。剛開(kāi)始收積木時(shí)我們會(huì )用語(yǔ)言提醒孩子們把積木放到原來(lái)的位置，可是我們費勁口舌，每次都像唐僧念的“緊箍咒”一樣，念的自己都嫌煩了，他們卻依然我行我素，還是要將積木亂放，我們就在放積木的筐架上貼上標志，再在積木籃子上貼上標志，讓孩子們根據籃子上的標志，把它放到相應的積木架子里去。不過(guò)幾天孩子們就不再亂放積木了，而排隊也是我們班級里的一大難事，剛開(kāi)始排隊我們就像“吆小鴨”一樣要將他們一個(gè)個(gè)拉到位置上，喊了這個(gè)，跑了那個(gè)，拉了這個(gè)，走了那個(gè)，他們像一群毫無(wú)目的的鴨子，任我們怎么拉就是不知道自己排在哪里。于是，我們就在他們排隊的地上貼上了他們身份的標志(和他們開(kāi)學(xué)時(shí)的動(dòng)物標記是一樣的)，他們很快就找到了自己的位置。在過(guò)渡環(huán)節中我們也用上了“電子琴”這個(gè)幫手，它里面存了很多的音樂(lè )，我們在收拾積木時(shí)就放“鈴兒響叮當”的音樂(lè )，在繪畫(huà)的過(guò)程中就放“夢(mèng)幻曲”。這樣我們平時(shí)就可以少用命令的口氣和孩子說(shuō)話(huà)，而孩子們也更加容易接受這樣的方法。
(二)懶“動(dòng)手”，讓孩子帶動(dòng)孩子。不同的家庭背景使幼兒存在著(zhù)各自的差異。我們充分利用每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)其他幼兒相互學(xué)習，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，這樣也可以減少孩子的依賴(lài)感，讓孩子養成自己的'事情自己做的好習慣。如在午睡脫衣服時(shí)，請孩子相互幫助拉衣袖管，在起床時(shí)請孩子們相互幫忙拔鞋子，還可以請孩子做“小老師”來(lái)示范插牛奶的方法，這樣孩子就不會(huì )再“纏”著(zhù)老師，樣樣都請老師來(lái)幫忙了。
三、“控細節”的老師
(一)隨機糾正不良行為。上午半日活動(dòng)中或近日發(fā)現孩子中表現出的不良共性行為，老師隨機可編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)引導教育孩子正確的言行。如：有一次，我看到了我們班的一銘在區域活動(dòng)時(shí)，將一塊塑料積木咬了幾個(gè)深深的牙齒印。我利用當天午飯前的這段時(shí)間講了一個(gè)“玩具寶寶哭了”的故事，孩子們(雖然是中班孩子了，但多數是新人園的孩子)都聽(tīng)得非常認真。聽(tīng)完故事后，提問(wèn)：“玩具寶寶為什么哭了呀?”“是小芳咬它了�！薄澳呛髞�(lái)小芳怎么啦?”“小芳肚子痛了�！薄盀槭裁�?”“玩具寶寶被咬得痛了。它還愿意和我們一起玩嗎?”孩子們邊搖搖頭邊回答：“它不愿意和我們玩了�！薄澳俏覀冊趺春屯婢邔殞毻婺�?”“要愛(ài)護玩具寶寶�！笨梢�(jiàn)，以故事的形式來(lái)引導孩子們懂得一些初淺的道理是小年齡孩子樂(lè )意接受的教育方式。
(二)隨機講講新鮮事。孩子雖小，但是我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候也可以讓他們了解一些我們周邊的新聞，一次在開(kāi)火車(chē)時(shí)，別的孩子都說(shuō)去“北京”。子鑫卻說(shuō)：“我要去上海�！边@時(shí)候我就好奇地問(wèn)到：“子鑫，你到上海去干什么呢?”子鑫說(shuō)：“我去上�？春殹�。子鑫的話(huà)提醒了我，看來(lái)上海世博會(huì )也影響到了這群可愛(ài)的小不點(diǎn)。于是我就抓住這個(gè)信息，在網(wǎng)站上找來(lái)了海寶的圖片和中國館的圖片讓小朋友看，并告訴孩子們海寶的意思。很多的家長(cháng)都說(shuō)，孩子回家都告訴我們上海有海寶，還有中國館。從家長(cháng)的講述中我們發(fā)現孩子們對身邊發(fā)生的新鮮事非常感興趣，隨機給孩子們講講周邊的新聞，請幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)新聞，是幫助孩子學(xué)習知識的好機會(huì )。
(三)隨機展開(kāi)特色活動(dòng)。最近的安全工作十分嚴峻，下午只能整理一下衣服，就要急急忙忙下樓了，所以我們就在午餐這段時(shí)間跟孩子們一起認識一下漢字給字寶寶捉迷藏，就是孩子很感興趣的一項活動(dòng)，將孩子們認識的漢字都貼在黑板上，然后將一個(gè)字藏起來(lái)，讓孩子來(lái)猜一猜哪個(gè)字不見(jiàn)了。這些游戲都很輕松、好玩，既充分用好了這段時(shí)間，又培養了孩子口語(yǔ)的發(fā)展，也激發(fā)孩子認讀的興趣。我們還根據孩子喜歡模仿的年齡特點(diǎn)，從網(wǎng)站上找來(lái)了很多的手指謠，如《肉肉山上長(cháng)小樹(shù)》等都是孩子們十分喜歡的兒歌，特別是肉肉山上長(cháng)小樹(shù)，當我念到等著(zhù)媽媽揉肚肚的時(shí)候，他們會(huì )發(fā)出咯咯的聲音，師生一邊念兒歌、一邊做手指謠，真是其樂(lè )融融。在這樣的活動(dòng)中，孩子間互動(dòng)、互幫，氛圍活躍。
四、“敏銳”的老師
在托班工作中保育是非常重要的，對每一個(gè)寶寶都要關(guān)注，觀(guān)察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱寶寶，就像偵查員似的“敏銳”地發(fā)現孩子們的身心健康狀況。托班的寶寶年齡小，經(jīng)常有大小便便在身上的。我們從不怕臟、不怕累的為他們換洗。每到進(jìn)餐時(shí)間，給他們穿上小圍兜，讓寶寶干干凈凈、清清爽爽的保持愉快的進(jìn)餐情緒；嚴格執行班級衛生消毒工作，按照規定及時(shí)清潔、消毒。今年我們班上有一陣發(fā)現寶寶得了病毒腸胃性感冒，我們立刻采取措施，加強消毒工作，將傳染源拒之我班之外，為寶寶營(yíng)造一個(gè)舒適、衛生的生活環(huán)境，讓孩子們在一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長(cháng)。
五、“熱忱”的老師
孩子是家庭的寶貝，把孩子送進(jìn)幼兒園，家長(cháng)總是放心不下。針對家長(cháng)的心理，我們滿(mǎn)腔熱忱地對待每位家長(cháng)，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，宣傳家教知識；充分利用來(lái)園離園的時(shí)間和家長(cháng)交流，一對一地指導家長(cháng)幫助寶寶們盡快適應幼兒園生活；利用手機短信、博客留言、班級網(wǎng)上交流、“家校路路通”信息等，讓家長(cháng)及時(shí)了解寶寶在園的情況，幫助家長(cháng)們了解幼兒園教育情況；把寶寶們在幼兒園的一日生活拍成錄象，請家長(cháng)們觀(guān)看，讓家長(cháng)看到寶寶在幼兒園聰明能干、開(kāi)心快樂(lè )。
有句廣告詞說(shuō)的好：“沒(méi)有最好，只有更好!”幼兒園教師需要細心、耐心、關(guān)心的“三心”融合，才能成為一個(gè)“多變的”、孩子們喜歡的好老師。
老師教育隨筆7
10月的某一天，我正帶著(zhù)孩子們在水泥地上進(jìn)行著(zhù)晨間活動(dòng)，這一天，我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續續地來(lái)了，大多數的孩子都在推動(dòng)著(zhù)輪胎進(jìn)行比賽，這個(gè)時(shí)候我發(fā)現有一個(gè)小朋友正孤孤單單的坐在一個(gè)輪胎上，我心里想著(zhù)“她怎么自己一個(gè)人坐在這里呢？“于是我就走到她身旁，想著(zhù)讓她加入到小朋友的游戲中去，我問(wèn)她：”霏霏，你看他們玩得多開(kāi)心呀，我們去跟她們一起玩好不好呀？”霏霏沒(méi)有回答我，我又繼續追問(wèn)：“你自己一個(gè)人坐在這兒多孤單呀？”這時(shí)霏霏回答我說(shuō)：“可是我在坐火車(chē)呀，我的火車(chē)還沒(méi)有到站呢！”
原本我以為她是因為膽小所以沒(méi)有加入到其他孩子的游戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因為不加入小朋友們的`游戲，而是因為自己乘坐的火車(chē)還沒(méi)有到站！
所以，孩子們有孩子們的世界，而我們，也應該要學(xué)會(huì )站在孩子的角度去理解孩子的行為。
老師教育隨筆8
今年我作為一名小班的班主任，要和30名可愛(ài)的寶寶在一起生活。這一周剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現我們班里每一個(gè)寶寶都有他們的優(yōu)點(diǎn)，讓我喜歡的不得了。尤其是一個(gè)叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強，但是，就是特別的調皮。開(kāi)學(xué)的前幾天，寶寶們一個(gè)個(gè)的因為不適應幼兒園的生活，總是哭鬧，可她卻沒(méi)有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她�？墒俏野l(fā)現她中午不睡覺(jué)，我就想：她這么調皮，中午不睡覺(jué)也很正常吧。我就讓她躺著(zhù)玩，躺得困了，她也就睡了。
到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個(gè)電話(huà)，我向她的爸爸詢(xún)問(wèn)孩子中午睡覺(jué)的事情，她的爸爸說(shuō)，孩子在家中午睡覺(jué)的時(shí)候都是摸著(zhù)爺爺的耳朵睡覺(jué)的，不然就會(huì )睡不著(zhù)。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習慣，以為是孩子調皮而不睡覺(jué)。孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上才三年，本來(lái)剛離開(kāi)家人就已經(jīng)很不習慣了，不哭已經(jīng)算是很不錯了，讓她突然改變那么長(cháng)時(shí)間形成的習慣，那簡(jiǎn)直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個(gè)三歲的孩子！第二天中午睡覺(jué)的時(shí)候，她還是沒(méi)有睡，我輕輕的在她的耳邊說(shuō)：“浩琳，要不你摸著(zhù)老師的耳朵睡吧？”可能是剛來(lái)幼兒園沒(méi)幾天，和我還不是很熟絡(luò )，所以她就一直看著(zhù)我，用她的手摸著(zhù)我的頭發(fā)，她的小手在我的頭發(fā)中穿來(lái)穿去的，我都覺(jué)得好玩。浩琳就這樣一直摸著(zhù)我的`頭發(fā)，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上，我一直微笑著(zhù)看著(zhù)她，她也不說(shuō)話(huà)，也一直看著(zhù)我。我突然在想，這算不算是一種默契？
接下來(lái)的好幾天我都陪著(zhù)她睡覺(jué)，過(guò)了一周，第二周的時(shí)候，不等我過(guò)去，她自己就閉上眼睛睡著(zhù)了。所以，我們作為老師，以后再接待新生入園的時(shí)候，孩子不睡覺(jué)，不吃飯，不聽(tīng)話(huà)，不是無(wú)緣無(wú)故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長(cháng)溝通交流，讓孩子更好的成長(cháng)。
老師教育隨筆9
每每到了區域活動(dòng)時(shí)間，也是我班孩子進(jìn)入了又一個(gè)快樂(lè )時(shí)段，他們總是盼望著(zhù)這一刻，最好一直玩區域活動(dòng)。常時(shí)不時(shí)地問(wèn)我：“徐老師，今天玩區角活動(dòng)嗎?”今天恰巧是區域活動(dòng)時(shí)間，在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進(jìn)入了各區域，娃娃家的人數由幼兒們自己選擇，自己分配。我問(wèn)：“誰(shuí)做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手，我就讓她扮演了這角色。接著(zhù)我又說(shuō)：“娃娃媽媽?zhuān)l(shuí)是娃娃的爸爸，由你來(lái)選�！蓖尥迡寢屵x了濤濤小朋友做爸爸。接著(zhù)他們幾個(gè)陸續選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色，選擇好角色后，孩子們就進(jìn)入了活動(dòng)中了，爸爸把活動(dòng)材料拿出來(lái)，像模像樣地開(kāi)始制作午餐了，由于空間的有限，娃娃家的小桌子旁一下子，容不下那么多人，怎么辦呢?于是我進(jìn)行了干預的策略，我說(shuō)：“爸爸在燒午飯，媽媽在抱娃娃，那奶奶你再到菜市場(chǎng)去買(mǎi)幾個(gè)菜吧”。說(shuō)著(zhù)，我遞給奶奶一個(gè)小竹籃，接著(zhù)我又提議無(wú)所事事的爺爺手拿繩圈，把它當作方向盤(pán)，開(kāi)動(dòng)小車(chē)子送奶奶上街，任務(wù)到位后，各自扮演的角色頓時(shí)忙碌起來(lái)，做所需做的事來(lái)。一會(huì )兒，奶奶回來(lái)了對我說(shuō)：“老師，你看我給娃娃買(mǎi)了手機(一個(gè)帶繩的玩具手機)”我說(shuō)：“娃娃肯定喜歡的�！庇诌^(guò)了一會(huì )兒，奶奶對我說(shuō)：“我給媽媽買(mǎi)了電腦”我一看原來(lái)是一個(gè)廢棄的舊鼠標，我說(shuō)：“這個(gè)奶奶真大方，娃娃媽媽肯定會(huì )很高興的”，又過(guò)了一會(huì )兒，她又給我看給娃娃買(mǎi)的`螃蟹墨鏡，我也肯定了她的舉動(dòng)，奶奶高興的回家了，媽媽一手抱著(zhù)娃娃，一手操作鼠標，模擬現實(shí)生活中的場(chǎng)景。又過(guò)了一會(huì )兒，媽媽對我說(shuō)：“老師，你看我的娃娃會(huì )走路了”一邊說(shuō)一邊操縱手里的娃娃把它放在地上，扶著(zhù)娃娃學(xué)走路，我肯定了她，表?yè)P了，她的勁就更高了，看到爸爸做了這么多的菜，我走過(guò)去，說(shuō)：“娃娃走了這么多的路，肯定餓了，我們給娃娃喂飯吧!”媽媽、奶奶立刻忙碌起來(lái)，奶奶還說(shuō)：“這個(gè)娃娃吃了白白碗�！蔽艺f(shuō)：“真乖”。爸爸連忙說(shuō)：“我還給娃娃做了很多好吃的，有蟹、有肉等”我連忙說(shuō)：“今天爸爸真能干，一個(gè)人做了這么多好吃的，我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會(huì )兒，媽媽又說(shuō)：“老師，你看我的寶寶睡著(zhù)了”。我就說(shuō)：“你的寶寶真乖，”奶奶插話(huà)說(shuō)：“這個(gè)也睡著(zhù)了�！蔽颐τ终f(shuō)：“喲，媽媽?zhuān)闵藘蓚�(gè)寶寶�！眿寢尳又�(zhù)說(shuō)：“我生了三個(gè)，這個(gè)也是�！币贿呎f(shuō)一遍指給我看，只見(jiàn)兩大一小的娃娃躺在床上。我不禁笑了起來(lái)。
娃娃睡好覺(jué)了，爺爺又開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)載全家人到表演區看演出去了，這一天娃娃家很熱鬧，大家都很開(kāi)心。
小班的孩子的角色表演源于對現實(shí)世界的模仿，如扮演娃娃的媽媽在活動(dòng)中十分盡職，做到了媽媽的樣，那是因為她媽媽最近給她新添了了個(gè)小弟弟，所以會(huì )產(chǎn)生媽媽生三個(gè)孩子的情境，扮奶奶的陸陸是由于平常一直是有爺爺、奶奶照看的，所以對奶奶的角色詮釋的非常棒，會(huì )給娃娃買(mǎi)這些時(shí)尚又符合實(shí)際生活情節的物品，扮孩子爺爺的洋洋小朋友，因為他爸爸有汽車(chē)，所以他對司機的角色也扮演的非常成功，就連娃娃的爸爸濤濤也說(shuō)：“爸爸是開(kāi)摩托車(chē)的，”在現實(shí)生活中，他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們在這玩的過(guò)程中得到滿(mǎn)足和情感的體驗，教師適時(shí)的指導與介入讓孩子的游戲得以繼續下去，并在新的學(xué)習情境下得到發(fā)展，孩子們的動(dòng)手能力、想象力得到了發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了他們的交往能力的提升，因此適度的指導是非常重要的。
老師教育隨筆10
我正在點(diǎn)名組織孩子排隊，準備帶他們到操場(chǎng)上進(jìn)行籃球訓練的時(shí)候，嘉希就哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“陳老師，我不想參加籃球訓練了�！薄昂玫�，那你就好好休息吧�！蔽覄傉f(shuō)完，嘉希就高興地找小朋友玩去了，我終于弄明白了孩子為什么連續幾天都不高興了，原來(lái)是不想參加籃球練習。排練時(shí)，我尊重嘉希的意愿，把它換成了別的孩子。下午嘉希的媽媽知道了這事，她找到我對我說(shuō)，一定要讓嘉希參加籃球練習，要參加慶“元旦”新年會(huì )，因為這樣的機會(huì )一年才有一次，一定要讓孩子鍛煉鍛煉，要培養孩子勇敢、大膽、自我表現的意識。聽(tīng)到嘉希媽媽堅定的語(yǔ)氣，我也不便再說(shuō)什么。
仔細想想，嘉希媽媽說(shuō)的也對，但孩子的意愿，孩子的選擇我們也要尊重�！霸毙履陼�(huì )就是要讓孩子們高興、快樂(lè )地過(guò)節�？墒俏覀冇械挠變簣@，要么就搞一個(gè)舞蹈比賽或一個(gè)什么比賽，在這方面有特長(cháng)的孩子、喜歡的`孩子就高高興興去參加了，而另外一部分孩子就只有坐冷板凳當觀(guān)眾了。為了得到好名次，有的家長(cháng)和老師甚至不尊重孩子的意愿，要求孩子去參加自己不喜歡的活動(dòng)，我覺(jué)得這種辦法是不可取的，要讓每個(gè)孩子們都開(kāi)心過(guò)節日，方法很多，如我們可以設立多種表演區如舞蹈、體操、游戲、繪畫(huà)、手工等等，讓孩子們根據自己的興趣愛(ài)好，喜歡做什么就做什么，這樣孩子的笑聲才是最開(kāi)心、最幸福的。
老師教育隨筆11
為了讓幼兒知道自己是怎樣成長(cháng)起來(lái)的,又是誰(shuí)辛辛苦苦把自己撫養這么大。為此，今天羊口鎮曹辛幼兒園的老師們，收集了孩子們的娃娃照，一方面讓孩子們了解自己小時(shí)候的樣子，再一方面，對孩子進(jìn)行情感方面的教育，讓孩子們對這次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。老師將孩子們拿來(lái)的照片，布置在自由墻壁，老師邊講，邊讓孩子們欣賞，目的'是讓孩子們明白這次活動(dòng)的意義。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓孩子們知道了父母養育自己的辛苦，學(xué)會(huì )了感恩，同時(shí)也加深了自己對父母的感情。
羊口鎮曹辛幼兒園：開(kāi)展“繪制天氣表格，了解天氣情況”活動(dòng)
針對春天氣候不穩，溫度升降幅度大，造成幼兒容易感冒的情況。今天，我們羊口鎮曹辛幼兒園的老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了，“繪制天氣表格，了解天氣情況”的活動(dòng)。老師們利用顏料將天氣表格繪制在主題墻，隨時(shí)將每天的天氣情況填在表格中，讓幼兒知道每天的天氣情況，預報必須是提前的，好讓孩子們做好預防工作，減少感冒的機率。
這次活動(dòng)，不但讓孩子們認識了許多有關(guān)天氣的符號，也學(xué)到了一些預防感冒的知識，提高了自我保護的能力。
老師教育隨筆12
心理學(xué)研究表明，幼兒學(xué)習新詞的途徑很多，如父母直接教授、從動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習、聽(tīng)別人交談是學(xué)習等。事實(shí)上，從聽(tīng)別人交談時(shí)學(xué)習新詞在他們的詞匯學(xué)習中起著(zhù)很重要的作用。有些詞匯由于其本身的特殊性，在直接教授的情況下孩子學(xué)習很難學(xué)會(huì )，需要有很多機會(huì )聽(tīng)到別人的交談。例如，一些孩子在學(xué)習使用人稱(chēng)代詞‘你’‘我’時(shí)就經(jīng)常犯錯誤，他們經(jīng)常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學(xué)家認為，人稱(chēng)代詞與其他直接指代某事的詞語(yǔ)不一樣，它所指代的人會(huì )隨著(zhù)交談中講話(huà)者或聽(tīng)話(huà)者的'變化而變化。人稱(chēng)代詞的正確使用要依賴(lài)于對代詞與談話(huà)中的角色關(guān)系的理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽(tīng)到過(guò)大量的其他人相互交談的基礎上。
老師教育隨筆13
“三人行，必有我師焉�！便露疅o(wú)知的孩子也能成為我們的老師。
|——題記
語(yǔ)言要豐富、多樣化
三歲的女兒放學(xué)后，非要在幼兒園的沙堆里玩。孩子就是孩子，一些沙子在手里抓來(lái)抓去，用牛奶杯從這兒倒到那兒，看著(zhù)真是無(wú)聊，可她卻玩的津津樂(lè )道，別有一番滋味，幾次催她回家都不肯。女兒突然端著(zhù)一杯沙子走到我面前問(wèn)：“媽媽?zhuān)憧催@是什么？”我很不耐煩的說(shuō)：“這不就是沙子嗎？”她卻立刻反駁道：“不對，這是沙土�！薄昂昧撕昧�，你說(shuō)是沙土就是沙土吧！”我又一次不耐煩的說(shuō)。女兒也真有趣，看到我不高興了，指著(zhù)杯里的沙子又對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@也叫沙土，”這句話(huà)讓我很震驚，“也叫”，這個(gè)詞很少從孩子的口中聽(tīng)到。沙子、沙土并沒(méi)有太大的區別，孩子用上“也叫”說(shuō)明在她看來(lái)沙子也對，沙土也能說(shuō)得過(guò)去。這樣既讓媽媽高興，又肯定了自己說(shuō)的也是對的，孩子嗎，都想得到別人的肯定和表?yè)P。
女兒才三歲，今天覺(jué)得她特聰明，這么小就知道語(yǔ)言的豐富性�？磥�(lái)孩子需要我們去認真傾聽(tīng)、欣賞，有時(shí)會(huì )有意想不到的收獲和驚喜。
己所不欲，勿施于人
晚飯后，帶著(zhù)孩子在小區里散步，女兒手拿一個(gè)香蕉，吃完后問(wèn)道：“媽媽?zhuān)憬镀ぴ趺崔k？”往周?chē)蛞怀�，我們已�?jīng)離垃圾桶很遠了，于是就說(shuō)：“扔到地上吧！”女兒扭著(zhù)身子，撅著(zhù)小嘴說(shuō)：“哼，不能往地上扔垃圾，是你說(shuō)的呀！”
“快扔到路邊吧，天黑了，沒(méi)人知道�！�
“媽媽?zhuān)覀兝蠋熣f(shuō)，果皮要放垃圾桶里邊�！焙⒆诱f(shuō)完就跑向了遠處的垃圾桶。
拿著(zhù)一個(gè)小小的香蕉皮，跑那么遠放到垃圾桶里，如果是我還真是做不到，精神可嘉呀！平時(shí)一直教育孩子講衛生講文明，可關(guān)鍵時(shí)候自己卻做不到。在他們幼小的心靈里，老師的話(huà)都是神圣的，當大人反駁時(shí)，他們總愛(ài)把老師搬出來(lái)。為人師的我，在學(xué)校也一直教育學(xué)生要嚴格要求自己，謹記老師的話(huà)，要求別人做到的自己必須做到，可真正落到實(shí)處卻是那么的難�？吹胶⒆拥淖龇�，為自己的行為感到羞恥，己所不欲，勿施于人，這是我們每個(gè)做父母和老師的應該遵守的原則。
說(shuō)到做到 言而有信
班里的侯文元寫(xiě)字極為潦草，論字體，他是倒數第一。曾罰寫(xiě)過(guò)好多次作業(yè)。那天批評他時(shí)，由于氣恨說(shuō)了一句這樣的話(huà)：“下次再也潦草，就別回家吃飯了�！辈⒋舐晢�(wèn)他記住老師的'話(huà)了嗎？孩子使勁的點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)：“記住了�！�
今天中午的練習冊，他的字體又是最差的，最后一節體育課就讓他留在了教室里補寫(xiě)作業(yè)，本想像他這樣的學(xué)生放學(xué)后一定會(huì )和同學(xué)們一起回家的，所以也就沒(méi)再去教室看他。下午到校比較早，一進(jìn)教室就看見(jiàn)他一個(gè)人呆呆的坐在教室里。見(jiàn)了我馬上說(shuō)：“老師我補完了，沒(méi)有回家吃飯�！甭�(tīng)了這話(huà)，我簡(jiǎn)直蒙了，我隨口的一句話(huà)，他怎么就當真了。于是狠狠的批評他說(shuō)：“誰(shuí)不讓你回家吃飯，真是個(gè)傻瓜�！�
下午放學(xué)，侯文元跑到我跟前，遞給我一張紙條，很害羞的說(shuō)：“老師我給您的信�！贝蜷_(kāi)紙條，里邊好多字都是用拼音寫(xiě)的，還有的拼音也是錯誤的，經(jīng)過(guò)我幾遍的翻譯才弄明白信的意思：薛老師，我愛(ài)育英學(xué)校，也愛(ài)您，我答應您寫(xiě)不好就不回家吃飯，老師，我要做個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，男子漢，說(shuō)到做到。
多可愛(ài)的孩子呀!雖然在學(xué)習上有不足之處，但他的身上還有很多值得大家學(xué)習的地方。反思自己，覺(jué)得做一個(gè)老師真難，處處無(wú)小節。我們無(wú)意中的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，孩子們都會(huì )認真的去對待，因為我們是老師。今天從侯文元的事上使我明白，三思而后行，三思而后言。老師更要說(shuō)到做到，言而有信。
孩子雖然小，但他們也都有豐富的內心世界，他們的身上也有許多成人沒(méi)有的閃光點(diǎn)。孩子也是我們的老師，學(xué)習他們，成長(cháng)自己。
老師教育隨筆14
今天嘉怡小朋友跑辦公室來(lái)找我，搞的神神秘秘的，我問(wèn)她怎么了，她牽著(zhù)我的手領(lǐng)我到?jīng)]人的地方，悄悄地跟我說(shuō)，后天我媽媽過(guò)生日，我想送媽媽一個(gè)生日禮物，可是不知道送媽媽什么好�？吹胶⒆舆@么懂事，瞬間我的心也被她的`心意融化了。感到非常欣慰。我時(shí)常在班里跟孩子們講，爺爺奶奶爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，我們都是要給他們唱一首生日歌，并祝他們生日快樂(lè )。因為有些時(shí)候，在班里經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō)，家人給他們過(guò)生日了，還買(mǎi)了生日蛋糕禮物……所以我時(shí)常提醒他們不要忘了給家人送祝福。
嘉怡說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)給媽媽買(mǎi)生日蛋糕，不知道給媽媽什么驚喜�！笨吹剿龕瀽灢粯�(lè )的樣子，我貼近她的耳邊，說(shuō)：“你可以動(dòng)手給媽媽做禮物啊，我們平常畫(huà)的畫(huà)，捏的橡皮泥……只要你會(huì )做的，都可以送給媽媽?zhuān)覌寢屢欢〞?huì )非常開(kāi)心�！奔吴�(tīng)我這么說(shuō)，臉上也露除了笑容，滿(mǎn)心歡喜的邊說(shuō)邊跑，我這就回教室給媽媽做生日禮物。
過(guò)了兩天，放學(xué)的時(shí)候，嘉怡媽媽跟我說(shuō)了嘉怡在家的表現，感到非常欣慰，覺(jué)得孩子懂事了，特暖心。我說(shuō)，只要孩子有心就行，從小培養他們學(xué)會(huì )感恩，現在他們大都不懂感恩是什么，只要慢慢熏陶他們，就一定會(huì )有收獲的，孩子們給的驚喜祝福是無(wú)人能比的，他們的祝福永遠都是最美的。
老師教育隨筆15
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(cháng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的'頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎?
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