老師教育隨筆

時(shí)間:2024-09-17 02:21:51 教師 我要投稿

老師教育隨筆(通用15篇)

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),應該很少人不知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢?下面是小編精心整理的老師教育隨筆,歡迎大家分享。

老師教育隨筆(通用15篇)

老師教育隨筆1

  午餐后、自由活動(dòng)的時(shí)間里,林子淇小朋友一直能靜下心來(lái)做自己喜歡的事?,那里專(zhuān)心看書(shū)的不就是他嗎?玩具旁投入地搭玩具的也是他,排隊了一直動(dòng)個(gè)不停,還一直撲倒在地上去的還是他,真的.是個(gè)能靜又能動(dòng)的孩子。

  散步的時(shí)侯,我們被室外的一切新鮮事物所吸引,我們一起觀(guān)看著(zhù)樹(shù)枝在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子,一起抬頭數小區樓房有多少層,一起呼吸著(zhù)室外的清新空氣……

  “何老師,你看那顆樹(shù)的葉子呀”,一個(gè)孩子的聲音引起了我們大家的注意,“這些葉子怎么了呀?怎么會(huì )有這么多的洞洞呀”,“肯定有壞蛋做的”,“是小蟲(chóng)做的”……“小蟲(chóng)子在哪里呀?”我也尋找起罪魁禍首來(lái),可是沒(méi)找到,我放棄了,又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現來(lái)。

  “快看,壞蟲(chóng)子在這里”他激動(dòng)地拿著(zhù)一片葉子跑了過(guò)來(lái),一看真的,這片葉子的反面停滿(mǎn)了黑黑的小蟲(chóng)子,原來(lái)吃柳葉的是這些壞家伙!澳闶窃趺窗l(fā)現的呀?”我問(wèn),“我先看見(jiàn)這片葉子有一個(gè)小洞,摘下來(lái)一看就發(fā)現了”,我們都被他的新發(fā)現所吸引,大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲(chóng)……

  午睡起床后,我們又扯起了這個(gè)話(huà)題,問(wèn)問(wèn)該怎么對付這些蟲(chóng)子,他的思維最活躍“拿小棒把蟲(chóng)子打死”,“不夠高怎么辦?”我問(wèn),“請直升飛機幫忙,用水把他們沖下來(lái)……”他一次次地想出新的方法。

  可愛(ài)孩子的新思維、新發(fā)現讓我們的每一天更精彩!

老師教育隨筆2

  午睡時(shí)間到了,孩子們上好廁所后都陸陸續續地找到了自己的小床,開(kāi)始脫衣服睡覺(jué)了。我們班級的幾位老師也忙著(zhù)幫那些脫衣服有困難的小朋友。這時(shí),耳邊傳來(lái)了一陣哭聲,我循聲望去,班里的健健小朋友站在自己的小床上哭,我著(zhù)急地問(wèn)他為什么哭?只見(jiàn)他擦了擦眼淚說(shuō)到:“我不會(huì )脫毛衣”。當時(shí)我正在幫忙另一位小朋友脫衣服,于是故意大聲說(shuō)到:“不會(huì )脫自己想辦法呀!你也可以找旁邊的小朋友幫忙!”旁邊的幾位小朋友聽(tīng)到我的話(huà)后,都上前幫忙脫毛衣,他們拉呀拽呀,最后終于幫健健把衣服給脫下來(lái)了,健健開(kāi)心地笑了。我想這正好是個(gè)好的`教育契機,就教育小朋友遇到困難先自己想辦法解決,如果自己解決不了,可以找老師或者小朋友幫忙,不要碰到困難就哭,這樣你就永遠長(cháng)不大,不能干。孩子們聽(tīng)后都說(shuō):“自己要長(cháng)大,做個(gè)能干的寶寶”。

  通過(guò)這個(gè)小小的細節,可以讓孩子們知道相互之間要互相幫助、互相合作,懂得人都需要幫助,需要關(guān)愛(ài)。

老師教育隨筆3

  “老師,老師,我也扎辮子了!蔽匆(jiàn)其人先聞其聲,是小雅,她像小鳥(niǎo)一般飛進(jìn)了教室,在我和楊老師面前轉了幾圈,歪著(zhù)小腦袋,眨巴著(zhù)天真的大眼睛,等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角,很短,沒(méi)想到小雅的媽媽給她扎起來(lái)了,小雅從入幼兒園一直是短發(fā),短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格,怎么會(huì )突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著(zhù)小雅,嘰嘰喳喳議論著(zhù)她的小辮子,還別說(shuō),小辮子一扎,小姑娘也變的淑女了,我好奇的問(wèn)她怎么想起扎小辮子了,小雅驕傲的說(shuō):“我也有辮子了,以后老師也可以給我梳頭了,不能只給扎辮子的梳了!毙〖一镉置鎸ξ覇(wèn):“是不是啊老師,你以后也會(huì )給我梳小辮子吧!蔽艺J真地點(diǎn)了點(diǎn)頭,小雅開(kāi)心的跳了起來(lái)?粗(zhù)她興奮的樣子,我對自己平時(shí)的工作做了深思,因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了,所以午睡后我和楊老師都會(huì )給那些小朋友重新梳頭發(fā),短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎,哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作,甚至眼神,都會(huì )引起孩子的注意,牽動(dòng)著(zhù)孩子的情緒,作為一名老師,應該考慮到每個(gè)孩子的感受,別讓孩子感覺(jué)被冷落了。一個(gè)小小的辮子,一次老師無(wú)意識的的.梳頭,就容易滿(mǎn)足孩子渴望被關(guān)注的心,舉手之勞,作為老師的我們何不滿(mǎn)足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定,以后午睡后,不管男孩女孩,都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺(jué)在幼兒園的溫暖,感覺(jué)到老師對他們的關(guān)愛(ài)!

  豆班的漂亮寶貝們,希望你們在這個(gè)溫暖的大家庭里,幸?鞓(lè )的成長(cháng),我和楊老師會(huì )一直努力,讓每個(gè)孩子每天都會(huì )開(kāi)心快樂(lè )的!

老師教育隨筆4

  這個(gè)月,重點(diǎn)排練新早操,為了把早操排的更好,因此請家長(cháng)們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛煉,大部分家長(cháng)都很支持我們的工作,一些習慣晚來(lái)的幼兒,家長(cháng)也提早帶來(lái)參加我們的晨運,我們班的劉德剛小朋友是每天最早來(lái)園的一個(gè),每天看到他活蹦亂跳的走路,有時(shí)候高興還哼著(zhù)小曲,就覺(jué)得特可愛(ài)!

  他是我們班個(gè)頭比較小的一位小朋友,但是動(dòng)作很靈敏,動(dòng)作也很快,上課認真聽(tīng)講,做任何事情認真、執著(zhù)。尤其是這段時(shí)間,我們利用課外時(shí)間來(lái)排操,排操是一件非常辛苦的事情,但是對于德剛來(lái)說(shuō)很享受,站在前面,像足了一位小老師,瞧他每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得有模有樣,我這心里美滋滋的.。有一天,在排練的時(shí)候,進(jìn)行到了游戲環(huán)節,我們喜歡鉆時(shí),站在他后面的明澤是個(gè)能力較弱的小朋友,他不知道跑哪去了,德剛趕緊跑過(guò)去把明澤拉過(guò)來(lái),說(shuō):“快點(diǎn)啊,明澤,我們要鉆了,不搭好山洞,怎么鉆呢?”“快點(diǎn)啊,到你了”,聽(tīng)到他很著(zhù)急的樣子,我覺(jué)得這孩子不錯,會(huì )知道團體的默契度,如有一個(gè)人不配合好,這個(gè)環(huán)節就會(huì )很亂,這么小的孩子,竟然能有這樣的思想,我很感動(dòng)!平時(shí)在排操時(shí)或者在做游戲時(shí),他那小眼睛瞪都不瞪一下,直溜溜的盯著(zhù)你,跟著(zhù)你學(xué),這個(gè)活動(dòng)下來(lái),小家伙汗流浹背,但是絲毫沒(méi)有停下來(lái)要偷懶的意思,意志力非常的堅強,很積極的迎合著(zhù)老師。

老師教育隨筆5

  當一名幼兒園老師,我個(gè)人認為:當好一名幼兒老師,首先要有愛(ài)心,耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外,還要具備一些好的素質(zhì),例如:愛(ài)孩子,不隨意去打罵孩子,不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣,樹(shù)立信心。孩子是最天真的,也是最善良的。他們正如一張白紙,等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒,那就……。留下了陰影,說(shuō)的大一些就是抹不去的,所以要必備耐心和愛(ài)心。

  讓孩子每天都很快樂(lè )!這樣,不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的,也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(cháng)放心,安心。

  孩子是單純的`,是善良的,常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子,作為幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”,讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復學(xué)。

  例如,如何去解答,孩子問(wèn)你的問(wèn)題,如:“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí),作為幼兒園老師的你,一定要有耐心的幫孩子解答,而不要認為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(cháng)階段,心理所產(chǎn)生的一種好奇心,問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的,也不能沒(méi)耐心地罵孩子,而要與孩子說(shuō):“老師也有不懂的地方啊,所以呢?老師也要去學(xué)習啊,也要去學(xué)寶寶請教別人啊,等有了答案再告訴寶寶!弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦,對一些性格比較內向的孩子,我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子,家園要配合,所以少不了,就是與家長(cháng)多溝通。

  孩子的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我,讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師,所以要加油!

老師教育隨筆6

  一、“有人情味”的老師

  托班新生人園期間,我們的主要任務(wù)是培養這些小寶貝們的集體意識,不能打人、咬人,不搶玩具……那一陣子的工作用“不堪回首”這個(gè)詞最貼切了。這些3歲左右的孩子們,讓我們每天都在手忙腳亂中度過(guò),這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,那邊已經(jīng)尿褲子了;喂飯的勺子剛拿到手中,后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái);剛拉開(kāi)一對打架的,那頭又多了兩排牙齒印……孩子們的哭聲把我們的心都要哭亂了。為了防止孩子們在我們開(kāi)門(mén)的時(shí)候往外跑,我們在晨檢室和活動(dòng)室之間擋了一張桌子,孩子們爭先恐后的要爬上去,仿佛只要爬過(guò)去,到門(mén)口,門(mén)外就有他的家人一樣。我們一次次的抱他們下來(lái),他們又一次次執著(zhù)的爬上去,還有膽小的孩子,一動(dòng)不動(dòng)的站在一個(gè)角落,默默地流著(zhù)淚,拒絕老師的懷抱,拒絕老師的安慰,但是眼睛向門(mén)口張望著(zhù),眼神里充滿(mǎn)了無(wú)助,讓我們看的心里酸酸的……要不停的詢(xún)問(wèn)每一個(gè)孩子是不是要喝水、尿尿,還要把他們扶上廁所,幫他們脫褲子、提褲子,再扶下來(lái),要教孩子們怎樣接水、怎樣洗手……其實(shí),不管孩子們有什么樣的表現我們都能理解。幼兒離開(kāi)了自己熟悉的環(huán)境,來(lái)到陌生的幼兒園,無(wú)論是吃、住、行等對他們來(lái)說(shuō)都出現了困難。如剛來(lái)幼兒園的時(shí)候洋洋還不太會(huì )說(shuō)話(huà),老把“老師”叫成“老雞”,他的媽媽十分著(zhù)急。我就與同班老師一起幫助他。如晨間來(lái)園時(shí),我們經(jīng)常去抱抱他、親親他,利用他坐在我腳上的時(shí)間,與他交流一會(huì )兒,教他說(shuō)話(huà);他要什么東西,他來(lái)尋求我的幫助,用手指一指,雖然我明白,但還是假裝不知道,一定要他開(kāi)口說(shuō),F在他慢慢的變活潑了,已經(jīng)能說(shuō)很多的話(huà)了,他的媽媽也十分高興,送到幼兒園里沒(méi)有錯。

  二、“愛(ài)偷懶”的老師

  剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們班的孩子都是哭的哭、鬧的鬧。對于這些寶貝的“金疙瘩”,我們恨不得長(cháng)三只手去抱他們,安慰他們,以至于對他們是有求必應,這個(gè)在那邊喊:“老師,我不會(huì )插牛奶!蹦莻(gè)說(shuō):“老師都不來(lái)喂我吃飯!彪m然我們是忙得團團轉,可是還是解決不了“供大與求”的問(wèn)題,看來(lái)是我們包辦的太多了,以至讓孩子們產(chǎn)生了依賴(lài)的思想。于是我們就“以懶治懶”來(lái)改變孩子們的“懶”。

  (一)懶“動(dòng)口”,用音樂(lè )提醒孩子。剛開(kāi)始收積木時(shí)我們會(huì )用語(yǔ)言提醒孩子們把積木放到原來(lái)的位置,可是我們費勁口舌,每次都像唐僧念的“緊箍咒”一樣,念的自己都嫌煩了,他們卻依然我行我素,還是要將積木亂放,我們就在放積木的筐架上貼上標志,再在積木籃子上貼上標志,讓孩子們根據籃子上的標志,把它放到相應的積木架子里去。不過(guò)幾天孩子們就不再亂放積木了,而排隊也是我們班級里的一大難事,剛開(kāi)始排隊我們就像“吆小鴨”一樣要將他們一個(gè)個(gè)拉到位置上,喊了這個(gè),跑了那個(gè),拉了這個(gè),走了那個(gè),他們像一群毫無(wú)目的的鴨子,任我們怎么拉就是不知道自己排在哪里。于是,我們就在他們排隊的地上貼上了他們身份的標志(和他們開(kāi)學(xué)時(shí)的動(dòng)物標記是一樣的),他們很快就找到了自己的位置。在過(guò)渡環(huán)節中我們也用上了“電子琴”這個(gè)幫手,它里面存了很多的音樂(lè ),我們在收拾積木時(shí)就放“鈴兒響叮當”的音樂(lè ),在繪畫(huà)的過(guò)程中就放“夢(mèng)幻曲”。這樣我們平時(shí)就可以少用命令的口氣和孩子說(shuō)話(huà),而孩子們也更加容易接受這樣的方法。

  (二)懶“動(dòng)手”,讓孩子帶動(dòng)孩子。不同的家庭背景使幼兒存在著(zhù)各自的差異。我們充分利用每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),帶動(dòng)其他幼兒相互學(xué)習,相互促進(jìn),共同發(fā)展,這樣也可以減少孩子的依賴(lài)感,讓孩子養成自己的'事情自己做的好習慣。如在午睡脫衣服時(shí),請孩子相互幫助拉衣袖管,在起床時(shí)請孩子們相互幫忙拔鞋子,還可以請孩子做“小老師”來(lái)示范插牛奶的方法,這樣孩子就不會(huì )再“纏”著(zhù)老師,樣樣都請老師來(lái)幫忙了。

  三、“控細節”的老師

  (一)隨機糾正不良行為。上午半日活動(dòng)中或近日發(fā)現孩子中表現出的不良共性行為,老師隨機可編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)引導教育孩子正確的言行。如:有一次,我看到了我們班的一銘在區域活動(dòng)時(shí),將一塊塑料積木咬了幾個(gè)深深的牙齒印。我利用當天午飯前的這段時(shí)間講了一個(gè)“玩具寶寶哭了”的故事,孩子們(雖然是中班孩子了,但多數是新人園的孩子)都聽(tīng)得非常認真。聽(tīng)完故事后,提問(wèn):“玩具寶寶為什么哭了呀?”“是小芳咬它了!薄澳呛髞(lái)小芳怎么啦?”“小芳肚子痛了!薄盀槭裁?”“玩具寶寶被咬得痛了。它還愿意和我們一起玩嗎?”孩子們邊搖搖頭邊回答:“它不愿意和我們玩了!薄澳俏覀冊趺春屯婢邔殞毻婺?”“要愛(ài)護玩具寶寶!笨梢(jiàn),以故事的形式來(lái)引導孩子們懂得一些初淺的道理是小年齡孩子樂(lè )意接受的教育方式。

  (二)隨機講講新鮮事。孩子雖小,但是我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候也可以讓他們了解一些我們周邊的新聞,一次在開(kāi)火車(chē)時(shí),別的孩子都說(shuō)去“北京”。子鑫卻說(shuō):“我要去上海!边@時(shí)候我就好奇地問(wèn)到:“子鑫,你到上海去干什么呢?”子鑫說(shuō):“我去上?春殹。子鑫的話(huà)提醒了我,看來(lái)上海世博會(huì )也影響到了這群可愛(ài)的小不點(diǎn)。于是我就抓住這個(gè)信息,在網(wǎng)站上找來(lái)了海寶的圖片和中國館的圖片讓小朋友看,并告訴孩子們海寶的意思。很多的家長(cháng)都說(shuō),孩子回家都告訴我們上海有海寶,還有中國館。從家長(cháng)的講述中我們發(fā)現孩子們對身邊發(fā)生的新鮮事非常感興趣,隨機給孩子們講講周邊的新聞,請幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)新聞,是幫助孩子學(xué)習知識的好機會(huì )。

  (三)隨機展開(kāi)特色活動(dòng)。最近的安全工作十分嚴峻,下午只能整理一下衣服,就要急急忙忙下樓了,所以我們就在午餐這段時(shí)間跟孩子們一起認識一下漢字給字寶寶捉迷藏,就是孩子很感興趣的一項活動(dòng),將孩子們認識的漢字都貼在黑板上,然后將一個(gè)字藏起來(lái),讓孩子來(lái)猜一猜哪個(gè)字不見(jiàn)了。這些游戲都很輕松、好玩,既充分用好了這段時(shí)間,又培養了孩子口語(yǔ)的發(fā)展,也激發(fā)孩子認讀的興趣。我們還根據孩子喜歡模仿的年齡特點(diǎn),從網(wǎng)站上找來(lái)了很多的手指謠,如《肉肉山上長(cháng)小樹(shù)》等都是孩子們十分喜歡的兒歌,特別是肉肉山上長(cháng)小樹(shù),當我念到等著(zhù)媽媽揉肚肚的時(shí)候,他們會(huì )發(fā)出咯咯的聲音,師生一邊念兒歌、一邊做手指謠,真是其樂(lè )融融。在這樣的活動(dòng)中,孩子間互動(dòng)、互幫,氛圍活躍。

  四、“敏銳”的老師

  在托班工作中保育是非常重要的,對每一個(gè)寶寶都要關(guān)注,觀(guān)察他們情緒上的變化,每天摸一摸、抱一抱寶寶,就像偵查員似的“敏銳”地發(fā)現孩子們的身心健康狀況。托班的寶寶年齡小,經(jīng)常有大小便便在身上的。我們從不怕臟、不怕累的為他們換洗。每到進(jìn)餐時(shí)間,給他們穿上小圍兜,讓寶寶干干凈凈、清清爽爽的保持愉快的進(jìn)餐情緒;嚴格執行班級衛生消毒工作,按照規定及時(shí)清潔、消毒。今年我們班上有一陣發(fā)現寶寶得了病毒腸胃性感冒,我們立刻采取措施,加強消毒工作,將傳染源拒之我班之外,為寶寶營(yíng)造一個(gè)舒適、衛生的生活環(huán)境,讓孩子們在一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長(cháng)。

  五、“熱忱”的老師

  孩子是家庭的寶貝,把孩子送進(jìn)幼兒園,家長(cháng)總是放心不下。針對家長(cháng)的心理,我們滿(mǎn)腔熱忱地對待每位家長(cháng),充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用,定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),宣傳家教知識;充分利用來(lái)園離園的時(shí)間和家長(cháng)交流,一對一地指導家長(cháng)幫助寶寶們盡快適應幼兒園生活;利用手機短信、博客留言、班級網(wǎng)上交流、“家校路路通”信息等,讓家長(cháng)及時(shí)了解寶寶在園的情況,幫助家長(cháng)們了解幼兒園教育情況;把寶寶們在幼兒園的一日生活拍成錄象,請家長(cháng)們觀(guān)看,讓家長(cháng)看到寶寶在幼兒園聰明能干、開(kāi)心快樂(lè )。

  有句廣告詞說(shuō)的好:“沒(méi)有最好,只有更好!”幼兒園教師需要細心、耐心、關(guān)心的“三心”融合,才能成為一個(gè)“多變的”、孩子們喜歡的好老師。

老師教育隨筆7

  10月的某一天,我正帶著(zhù)孩子們在水泥地上進(jìn)行著(zhù)晨間活動(dòng),這一天,我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續續地來(lái)了,大多數的孩子都在推動(dòng)著(zhù)輪胎進(jìn)行比賽,這個(gè)時(shí)候我發(fā)現有一個(gè)小朋友正孤孤單單的坐在一個(gè)輪胎上,我心里想著(zhù)“她怎么自己一個(gè)人坐在這里呢?“于是我就走到她身旁,想著(zhù)讓她加入到小朋友的游戲中去,我問(wèn)她:”霏霏,你看他們玩得多開(kāi)心呀,我們去跟她們一起玩好不好呀?”霏霏沒(méi)有回答我,我又繼續追問(wèn):“你自己一個(gè)人坐在這兒多孤單呀?”這時(shí)霏霏回答我說(shuō):“可是我在坐火車(chē)呀,我的火車(chē)還沒(méi)有到站呢!”

  原本我以為她是因為膽小所以沒(méi)有加入到其他孩子的游戲中,但她的回答反而讓我感到驚訝,不是因為不加入小朋友們的`游戲,而是因為自己乘坐的火車(chē)還沒(méi)有到站!

  所以,孩子們有孩子們的世界,而我們,也應該要學(xué)會(huì )站在孩子的角度去理解孩子的行為。

老師教育隨筆8

  今年我作為一名小班的班主任,要和30名可愛(ài)的寶寶在一起生活。這一周剛開(kāi)學(xué),我發(fā)現我們班里每一個(gè)寶寶都有他們的優(yōu)點(diǎn),讓我喜歡的不得了。尤其是一個(gè)叫劉浩琳的小女孩,她的自理能力很強,但是,就是特別的調皮。開(kāi)學(xué)的前幾天,寶寶們一個(gè)個(gè)的因為不適應幼兒園的生活,總是哭鬧,可她卻沒(méi)有,自己玩得很歡,吃飯也不用老師喂。我很喜歡她?墒俏野l(fā)現她中午不睡覺(jué),我就想:她這么調皮,中午不睡覺(jué)也很正常吧。我就讓她躺著(zhù)玩,躺得困了,她也就睡了。

  到了下午,我就給浩琳的爸爸打了個(gè)電話(huà),我向她的爸爸詢(xún)問(wèn)孩子中午睡覺(jué)的事情,她的爸爸說(shuō),孩子在家中午睡覺(jué)的時(shí)候都是摸著(zhù)爺爺的耳朵睡覺(jué)的,不然就會(huì )睡不著(zhù)。我恍然大悟,是我忽略了孩子在家的生活習慣,以為是孩子調皮而不睡覺(jué)。孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上才三年,本來(lái)剛離開(kāi)家人就已經(jīng)很不習慣了,不哭已經(jīng)算是很不錯了,讓她突然改變那么長(cháng)時(shí)間形成的習慣,那簡(jiǎn)直是比登天還要難。我們大人都做不到,更何況一個(gè)三歲的孩子!第二天中午睡覺(jué)的時(shí)候,她還是沒(méi)有睡,我輕輕的在她的耳邊說(shuō):“浩琳,要不你摸著(zhù)老師的耳朵睡吧?”可能是剛來(lái)幼兒園沒(méi)幾天,和我還不是很熟絡(luò ),所以她就一直看著(zhù)我,用她的手摸著(zhù)我的頭發(fā),她的小手在我的頭發(fā)中穿來(lái)穿去的,我都覺(jué)得好玩。浩琳就這樣一直摸著(zhù)我的`頭發(fā),可能是困了,也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上,我一直微笑著(zhù)看著(zhù)她,她也不說(shuō)話(huà),也一直看著(zhù)我。我突然在想,這算不算是一種默契?

  接下來(lái)的好幾天我都陪著(zhù)她睡覺(jué),過(guò)了一周,第二周的時(shí)候,不等我過(guò)去,她自己就閉上眼睛睡著(zhù)了。所以,我們作為老師,以后再接待新生入園的時(shí)候,孩子不睡覺(jué),不吃飯,不聽(tīng)話(huà),不是無(wú)緣無(wú)故的,一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長(cháng)溝通交流,讓孩子更好的成長(cháng)。

老師教育隨筆9

  每每到了區域活動(dòng)時(shí)間,也是我班孩子進(jìn)入了又一個(gè)快樂(lè )時(shí)段,他們總是盼望著(zhù)這一刻,最好一直玩區域活動(dòng)。常時(shí)不時(shí)地問(wèn)我:“徐老師,今天玩區角活動(dòng)嗎?”今天恰巧是區域活動(dòng)時(shí)間,在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進(jìn)入了各區域,娃娃家的人數由幼兒們自己選擇,自己分配。我問(wèn):“誰(shuí)做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手,我就讓她扮演了這角色。接著(zhù)我又說(shuō):“娃娃媽媽?zhuān)l(shuí)是娃娃的爸爸,由你來(lái)選!蓖尥迡寢屵x了濤濤小朋友做爸爸。接著(zhù)他們幾個(gè)陸續選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色,選擇好角色后,孩子們就進(jìn)入了活動(dòng)中了,爸爸把活動(dòng)材料拿出來(lái),像模像樣地開(kāi)始制作午餐了,由于空間的有限,娃娃家的小桌子旁一下子,容不下那么多人,怎么辦呢?于是我進(jìn)行了干預的策略,我說(shuō):“爸爸在燒午飯,媽媽在抱娃娃,那奶奶你再到菜市場(chǎng)去買(mǎi)幾個(gè)菜吧”。說(shuō)著(zhù),我遞給奶奶一個(gè)小竹籃,接著(zhù)我又提議無(wú)所事事的爺爺手拿繩圈,把它當作方向盤(pán),開(kāi)動(dòng)小車(chē)子送奶奶上街,任務(wù)到位后,各自扮演的角色頓時(shí)忙碌起來(lái),做所需做的事來(lái)。一會(huì )兒,奶奶回來(lái)了對我說(shuō):“老師,你看我給娃娃買(mǎi)了手機(一個(gè)帶繩的玩具手機)”我說(shuō):“娃娃肯定喜歡的!庇诌^(guò)了一會(huì )兒,奶奶對我說(shuō):“我給媽媽買(mǎi)了電腦”我一看原來(lái)是一個(gè)廢棄的舊鼠標,我說(shuō):“這個(gè)奶奶真大方,娃娃媽媽肯定會(huì )很高興的”,又過(guò)了一會(huì )兒,她又給我看給娃娃買(mǎi)的`螃蟹墨鏡,我也肯定了她的舉動(dòng),奶奶高興的回家了,媽媽一手抱著(zhù)娃娃,一手操作鼠標,模擬現實(shí)生活中的場(chǎng)景。又過(guò)了一會(huì )兒,媽媽對我說(shuō):“老師,你看我的娃娃會(huì )走路了”一邊說(shuō)一邊操縱手里的娃娃把它放在地上,扶著(zhù)娃娃學(xué)走路,我肯定了她,表?yè)P了,她的勁就更高了,看到爸爸做了這么多的菜,我走過(guò)去,說(shuō):“娃娃走了這么多的路,肯定餓了,我們給娃娃喂飯吧!”媽媽、奶奶立刻忙碌起來(lái),奶奶還說(shuō):“這個(gè)娃娃吃了白白碗!蔽艺f(shuō):“真乖”。爸爸連忙說(shuō):“我還給娃娃做了很多好吃的,有蟹、有肉等”我連忙說(shuō):“今天爸爸真能干,一個(gè)人做了這么多好吃的,我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會(huì )兒,媽媽又說(shuō):“老師,你看我的寶寶睡著(zhù)了”。我就說(shuō):“你的寶寶真乖,”奶奶插話(huà)說(shuō):“這個(gè)也睡著(zhù)了!蔽颐τ终f(shuō):“喲,媽媽?zhuān)闵藘蓚(gè)寶寶!眿寢尳又(zhù)說(shuō):“我生了三個(gè),這個(gè)也是!币贿呎f(shuō)一遍指給我看,只見(jiàn)兩大一小的娃娃躺在床上。我不禁笑了起來(lái)。

  娃娃睡好覺(jué)了,爺爺又開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)載全家人到表演區看演出去了,這一天娃娃家很熱鬧,大家都很開(kāi)心。

  小班的孩子的角色表演源于對現實(shí)世界的模仿,如扮演娃娃的媽媽在活動(dòng)中十分盡職,做到了媽媽的樣,那是因為她媽媽最近給她新添了了個(gè)小弟弟,所以會(huì )產(chǎn)生媽媽生三個(gè)孩子的情境,扮奶奶的陸陸是由于平常一直是有爺爺、奶奶照看的,所以對奶奶的角色詮釋的非常棒,會(huì )給娃娃買(mǎi)這些時(shí)尚又符合實(shí)際生活情節的物品,扮孩子爺爺的洋洋小朋友,因為他爸爸有汽車(chē),所以他對司機的角色也扮演的非常成功,就連娃娃的爸爸濤濤也說(shuō):“爸爸是開(kāi)摩托車(chē)的,”在現實(shí)生活中,他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們在這玩的過(guò)程中得到滿(mǎn)足和情感的體驗,教師適時(shí)的指導與介入讓孩子的游戲得以繼續下去,并在新的學(xué)習情境下得到發(fā)展,孩子們的動(dòng)手能力、想象力得到了發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)了他們的交往能力的提升,因此適度的指導是非常重要的。

老師教育隨筆10

  我正在點(diǎn)名組織孩子排隊,準備帶他們到操場(chǎng)上進(jìn)行籃球訓練的時(shí)候,嘉希就哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)對我說(shuō):“陳老師,我不想參加籃球訓練了!薄昂玫,那你就好好休息吧!蔽覄傉f(shuō)完,嘉希就高興地找小朋友玩去了,我終于弄明白了孩子為什么連續幾天都不高興了,原來(lái)是不想參加籃球練習。排練時(shí),我尊重嘉希的意愿,把它換成了別的孩子。下午嘉希的媽媽知道了這事,她找到我對我說(shuō),一定要讓嘉希參加籃球練習,要參加慶“元旦”新年會(huì ),因為這樣的機會(huì )一年才有一次,一定要讓孩子鍛煉鍛煉,要培養孩子勇敢、大膽、自我表現的意識。聽(tīng)到嘉希媽媽堅定的語(yǔ)氣,我也不便再說(shuō)什么。

  仔細想想,嘉希媽媽說(shuō)的也對,但孩子的意愿,孩子的選擇我們也要尊重!霸毙履陼(huì )就是要讓孩子們高興、快樂(lè )地過(guò)節?墒俏覀冇械挠變簣@,要么就搞一個(gè)舞蹈比賽或一個(gè)什么比賽,在這方面有特長(cháng)的孩子、喜歡的`孩子就高高興興去參加了,而另外一部分孩子就只有坐冷板凳當觀(guān)眾了。為了得到好名次,有的家長(cháng)和老師甚至不尊重孩子的意愿,要求孩子去參加自己不喜歡的活動(dòng),我覺(jué)得這種辦法是不可取的,要讓每個(gè)孩子們都開(kāi)心過(guò)節日,方法很多,如我們可以設立多種表演區如舞蹈、體操、游戲、繪畫(huà)、手工等等,讓孩子們根據自己的興趣愛(ài)好,喜歡做什么就做什么,這樣孩子的笑聲才是最開(kāi)心、最幸福的。

老師教育隨筆11

  為了讓幼兒知道自己是怎樣成長(cháng)起來(lái)的,又是誰(shuí)辛辛苦苦把自己撫養這么大。為此,今天羊口鎮曹辛幼兒園的老師們,收集了孩子們的娃娃照,一方面讓孩子們了解自己小時(shí)候的樣子,再一方面,對孩子進(jìn)行情感方面的教育,讓孩子們對這次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。老師將孩子們拿來(lái)的照片,布置在自由墻壁,老師邊講,邊讓孩子們欣賞,目的'是讓孩子們明白這次活動(dòng)的意義。

  通過(guò)這次活動(dòng),讓孩子們知道了父母養育自己的辛苦,學(xué)會(huì )了感恩,同時(shí)也加深了自己對父母的感情。

  羊口鎮曹辛幼兒園:開(kāi)展“繪制天氣表格,了解天氣情況”活動(dòng)

  針對春天氣候不穩,溫度升降幅度大,造成幼兒容易感冒的情況。今天,我們羊口鎮曹辛幼兒園的老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了,“繪制天氣表格,了解天氣情況”的活動(dòng)。老師們利用顏料將天氣表格繪制在主題墻,隨時(shí)將每天的天氣情況填在表格中,讓幼兒知道每天的天氣情況,預報必須是提前的,好讓孩子們做好預防工作,減少感冒的機率。

  這次活動(dòng),不但讓孩子們認識了許多有關(guān)天氣的符號,也學(xué)到了一些預防感冒的知識,提高了自我保護的能力。

老師教育隨筆12

  心理學(xué)研究表明,幼兒學(xué)習新詞的途徑很多,如父母直接教授、從動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習、聽(tīng)別人交談是學(xué)習等。事實(shí)上,從聽(tīng)別人交談時(shí)學(xué)習新詞在他們的詞匯學(xué)習中起著(zhù)很重要的作用。有些詞匯由于其本身的特殊性,在直接教授的情況下孩子學(xué)習很難學(xué)會(huì ),需要有很多機會(huì )聽(tīng)到別人的交談。例如,一些孩子在學(xué)習使用人稱(chēng)代詞‘你’‘我’時(shí)就經(jīng)常犯錯誤,他們經(jīng)常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學(xué)家認為,人稱(chēng)代詞與其他直接指代某事的詞語(yǔ)不一樣,它所指代的人會(huì )隨著(zhù)交談中講話(huà)者或聽(tīng)話(huà)者的'變化而變化。人稱(chēng)代詞的正確使用要依賴(lài)于對代詞與談話(huà)中的角色關(guān)系的理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽(tīng)到過(guò)大量的其他人相互交談的基礎上。

老師教育隨筆13

  “三人行,必有我師焉!便露疅o(wú)知的孩子也能成為我們的老師。

  |——題記

  語(yǔ)言要豐富、多樣化

  三歲的女兒放學(xué)后,非要在幼兒園的沙堆里玩。孩子就是孩子,一些沙子在手里抓來(lái)抓去,用牛奶杯從這兒倒到那兒,看著(zhù)真是無(wú)聊,可她卻玩的津津樂(lè )道,別有一番滋味,幾次催她回家都不肯。女兒突然端著(zhù)一杯沙子走到我面前問(wèn):“媽媽?zhuān)憧催@是什么?”我很不耐煩的說(shuō):“這不就是沙子嗎?”她卻立刻反駁道:“不對,這是沙土!薄昂昧撕昧,你說(shuō)是沙土就是沙土吧!”我又一次不耐煩的說(shuō)。女兒也真有趣,看到我不高興了,指著(zhù)杯里的沙子又對我說(shuō):“媽媽?zhuān)@也叫沙土,”這句話(huà)讓我很震驚,“也叫”,這個(gè)詞很少從孩子的口中聽(tīng)到。沙子、沙土并沒(méi)有太大的區別,孩子用上“也叫”說(shuō)明在她看來(lái)沙子也對,沙土也能說(shuō)得過(guò)去。這樣既讓媽媽高興,又肯定了自己說(shuō)的也是對的,孩子嗎,都想得到別人的肯定和表?yè)P。

  女兒才三歲,今天覺(jué)得她特聰明,這么小就知道語(yǔ)言的豐富性?磥(lái)孩子需要我們去認真傾聽(tīng)、欣賞,有時(shí)會(huì )有意想不到的收獲和驚喜。

  己所不欲,勿施于人

  晚飯后,帶著(zhù)孩子在小區里散步,女兒手拿一個(gè)香蕉,吃完后問(wèn)道:“媽媽?zhuān)憬镀ぴ趺崔k?”往周?chē)蛞怀,我們已?jīng)離垃圾桶很遠了,于是就說(shuō):“扔到地上吧!”女兒扭著(zhù)身子,撅著(zhù)小嘴說(shuō):“哼,不能往地上扔垃圾,是你說(shuō)的呀!”

  “快扔到路邊吧,天黑了,沒(méi)人知道!

  “媽媽?zhuān)覀兝蠋熣f(shuō),果皮要放垃圾桶里邊!焙⒆诱f(shuō)完就跑向了遠處的垃圾桶。

  拿著(zhù)一個(gè)小小的香蕉皮,跑那么遠放到垃圾桶里,如果是我還真是做不到,精神可嘉呀!平時(shí)一直教育孩子講衛生講文明,可關(guān)鍵時(shí)候自己卻做不到。在他們幼小的心靈里,老師的話(huà)都是神圣的,當大人反駁時(shí),他們總愛(ài)把老師搬出來(lái)。為人師的我,在學(xué)校也一直教育學(xué)生要嚴格要求自己,謹記老師的話(huà),要求別人做到的自己必須做到,可真正落到實(shí)處卻是那么的難?吹胶⒆拥淖龇,為自己的行為感到羞恥,己所不欲,勿施于人,這是我們每個(gè)做父母和老師的應該遵守的原則。

  說(shuō)到做到 言而有信

  班里的侯文元寫(xiě)字極為潦草,論字體,他是倒數第一。曾罰寫(xiě)過(guò)好多次作業(yè)。那天批評他時(shí),由于氣恨說(shuō)了一句這樣的話(huà):“下次再也潦草,就別回家吃飯了!辈⒋舐晢(wèn)他記住老師的'話(huà)了嗎?孩子使勁的點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō):“記住了!

  今天中午的練習冊,他的字體又是最差的,最后一節體育課就讓他留在了教室里補寫(xiě)作業(yè),本想像他這樣的學(xué)生放學(xué)后一定會(huì )和同學(xué)們一起回家的,所以也就沒(méi)再去教室看他。下午到校比較早,一進(jìn)教室就看見(jiàn)他一個(gè)人呆呆的坐在教室里。見(jiàn)了我馬上說(shuō):“老師我補完了,沒(méi)有回家吃飯!甭(tīng)了這話(huà),我簡(jiǎn)直蒙了,我隨口的一句話(huà),他怎么就當真了。于是狠狠的批評他說(shuō):“誰(shuí)不讓你回家吃飯,真是個(gè)傻瓜!

  下午放學(xué),侯文元跑到我跟前,遞給我一張紙條,很害羞的說(shuō):“老師我給您的信!贝蜷_(kāi)紙條,里邊好多字都是用拼音寫(xiě)的,還有的拼音也是錯誤的,經(jīng)過(guò)我幾遍的翻譯才弄明白信的意思:薛老師,我愛(ài)育英學(xué)校,也愛(ài)您,我答應您寫(xiě)不好就不回家吃飯,老師,我要做個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子,男子漢,說(shuō)到做到。

  多可愛(ài)的孩子呀!雖然在學(xué)習上有不足之處,但他的身上還有很多值得大家學(xué)習的地方。反思自己,覺(jué)得做一個(gè)老師真難,處處無(wú)小節。我們無(wú)意中的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,孩子們都會(huì )認真的去對待,因為我們是老師。今天從侯文元的事上使我明白,三思而后行,三思而后言。老師更要說(shuō)到做到,言而有信。

  孩子雖然小,但他們也都有豐富的內心世界,他們的身上也有許多成人沒(méi)有的閃光點(diǎn)。孩子也是我們的老師,學(xué)習他們,成長(cháng)自己。

老師教育隨筆14

  今天嘉怡小朋友跑辦公室來(lái)找我,搞的神神秘秘的,我問(wèn)她怎么了,她牽著(zhù)我的手領(lǐng)我到?jīng)]人的地方,悄悄地跟我說(shuō),后天我媽媽過(guò)生日,我想送媽媽一個(gè)生日禮物,可是不知道送媽媽什么好?吹胶⒆舆@么懂事,瞬間我的心也被她的`心意融化了。感到非常欣慰。我時(shí)常在班里跟孩子們講,爺爺奶奶爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候,我們都是要給他們唱一首生日歌,并祝他們生日快樂(lè )。因為有些時(shí)候,在班里經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō),家人給他們過(guò)生日了,還買(mǎi)了生日蛋糕禮物……所以我時(shí)常提醒他們不要忘了給家人送祝福。

  嘉怡說(shuō):“我沒(méi)錢(qián)給媽媽買(mǎi)生日蛋糕,不知道給媽媽什么驚喜!笨吹剿龕瀽灢粯(lè )的樣子,我貼近她的耳邊,說(shuō):“你可以動(dòng)手給媽媽做禮物啊,我們平常畫(huà)的畫(huà),捏的橡皮泥……只要你會(huì )做的,都可以送給媽媽?zhuān)覌寢屢欢〞?huì )非常開(kāi)心!奔吴(tīng)我這么說(shuō),臉上也露除了笑容,滿(mǎn)心歡喜的邊說(shuō)邊跑,我這就回教室給媽媽做生日禮物。

  過(guò)了兩天,放學(xué)的時(shí)候,嘉怡媽媽跟我說(shuō)了嘉怡在家的表現,感到非常欣慰,覺(jué)得孩子懂事了,特暖心。我說(shuō),只要孩子有心就行,從小培養他們學(xué)會(huì )感恩,現在他們大都不懂感恩是什么,只要慢慢熏陶他們,就一定會(huì )有收獲的,孩子們給的驚喜祝福是無(wú)人能比的,他們的祝福永遠都是最美的。

老師教育隨筆15

  劉平是咱們班的“小公主”,不僅僅長(cháng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。

  這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。

  我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。

  我想起,有好幾次上課寧寧在扯自我的'頭發(fā),我還批評他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿(mǎn)足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,咱們做到了嗎?

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