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事業(yè)單位績(jì)效考核，考倒了誰(shuí)
給大家講個(gè)靈戈老家的見(jiàn)聞，8月份我回了趟家，在和幾個(gè)親戚拉家常閑聊時(shí)，其中一個(gè)做小學(xué)老師的堂伯把話(huà)題扯到了教師機構績(jì)效考核的問(wèn)題上，眾親戚都在羨慕他，說(shuō)國家對學(xué)校教師實(shí)行績(jì)效考核了，這回他工資又漲了，理應請大家美餐一頓。誰(shuí)不知，筆者那位親戚卻一聲嘆息：“是啊，績(jì)效考核績(jì)效考核，考倒我們基層老師，烤肥了上級領(lǐng)導”，筆者好奇追問(wèn)為何。
我那位親戚說(shuō)，現在我們縣的教師是都實(shí)行了績(jì)效考核，而且工資也確實(shí)有一定的漲幅，但績(jì)效考核的內容卻讓人啼笑皆非，基層教師績(jì)效考核背后的貓膩讓人無(wú)可奈何，他給我講了兩個(gè)例子。
例子一
今年他們學(xué)校評選“優(yōu)秀教師”，校長(cháng)開(kāi)會(huì )的時(shí)候說(shuō)“去年評到張三，今年就給李四吧”，眾老師立馬復議，憑教學(xué)成果，王五也不差啊，但這位校長(cháng)卻官僚得說(shuō)“就這么定了，今年優(yōu)秀教師的名額給他，到時(shí)評選獎金發(fā)下來(lái)大家分了，獎狀榮譽(yù)歸他”眾教師無(wú)語(yǔ)。
筆者評點(diǎn)：據了解，“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)評選領(lǐng)導說(shuō)了算的現象想必并非只有我家鄉這個(gè)小縣存在，很多地方都有;更讓我驚奇的是這種小學(xué)官僚領(lǐng)導還下命令幫老師分配獎金。如果這種評選是公平公正公開(kāi)的話(huà)，類(lèi)似“優(yōu)秀教師”的評選是不是應該有套嚴格透明的制度和程序，如果這個(gè)被評中人真是眾望所歸的話(huà)，獎金要怎么花究竟應該誰(shuí)說(shuō)了算?
例子二
自從今年他們學(xué)校實(shí)行績(jì)效考核開(kāi)始，各種各樣的問(wèn)題也隨之而來(lái)。據筆者那位親戚講述，他們學(xué)校老師的績(jì)效考核表面是做足各自工作，比如填寫(xiě)考核表，做考核評估，但事實(shí)上考核組(上一級鎮教育部門(mén))根本不會(huì )把這些作為考核的依據，而是看誰(shuí)和上一級的關(guān)系好，誰(shuí)給上一級送了禮，如果這些工作你沒(méi)做，那就別指望考核能合格，也就是說(shuō)別指望能拿到合理的考核工資。
更為離譜的是，他們學(xué)校領(lǐng)導在考核初評的時(shí)候，既然將老師是否最早到，老師是否有積極參與學(xué)校的雜務(wù)(比如組織學(xué)校大掃除，幫學(xué)校修理校舍)作為重點(diǎn)考評項目，美其名曰“品德優(yōu)秀”。
筆者評點(diǎn)：出于對國家機關(guān)單位工作人員進(jìn)行工作激勵的績(jì)效考核制度，到了基層竟然被如此玩耍，實(shí)在令人心寒。我想這應該就是制度和政策在基層單位執行時(shí)所凸顯的問(wèn)題，就在績(jì)效考核制度剛剛起步的時(shí)候，一些單位領(lǐng)導既然如此視腐敗瀆職，將中央的指令變?yōu)樽约航铏C撈好處的新財路，請問(wèn)誰(shuí)該當罪?
聽(tīng)完這兩個(gè)例子，雖然沒(méi)親身經(jīng)歷，但卻感受良多，作為一個(gè)小縣城里的教師在擁護國家政策的時(shí)候所受的委屈是那么的多，作為一個(gè)有著(zhù)20幾年教齡的老師(我那親戚)辛辛苦苦為家鄉的教育事業(yè)奉獻了大半輩子，結果卻被績(jì)效考核考倒，筆者不知道教育部的領(lǐng)導如看到這個(gè)信息會(huì )不會(huì )感到很驚訝，筆者不知道這些現象會(huì )不會(huì )引起相關(guān)部門(mén)的重視，能不能抽空到基層暗訪(fǎng)一下績(jì)效考核的實(shí)行情況。
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