班級文化建設制度

班級文化建設制度3篇

　　在日常生活和工作中，制度的使用頻率呈上升趨勢，制度是指在特定社會(huì )范圍內統一的、調節人與人之間社會(huì )關(guān)系的一系列習慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規)、戒律、規章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會(huì )認可的非正式約束、國家規定的正式約束和實(shí)施機制三個(gè)部分構成。你所接觸過(guò)的制度都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的班級文化建設制度，希望對大家有所幫助。

班級文化建設制度1

　�。�1）上好班隊活動(dòng)課

　　每周認真上好一節班隊活動(dòng)課，每課一個(gè)相應的主題。讓班隊活動(dòng)課成為對學(xué)生進(jìn)行思想和行為養成教育的重要陣地之一。

　�。�2）辦好班刊

　　每月辦好一期班刊，每期一個(gè)主題。班級里應該培養一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、版面設計可全由學(xué)生動(dòng)手�！鞍嗉壖魣蟆�、“班級快報”、“班級卡通畫(huà)報”以及手抄報也是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。

　�。�3）布置好教室

　　教室的正面墻上要懸掛國旗，側墻上可設置評比欄等。還可以根據本班的需要設置其他的陣地。

　�。�4）建好圖書(shū)角

　　引導和鼓勵每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛(ài)看的書(shū)和報紙拿出來(lái)與他人交流，既可以培養學(xué)生的`奉獻精神，又是對他們進(jìn)行集體主義教育的有效突進(jìn)。充分調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性，使圖書(shū)角發(fā)揮其應該有的文化源的作用。

　�。�5）設計墻飾

　　為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話(huà)，這需要教師獨具匠心�？梢栽趬ι喜贾妹�人畫(huà)像、名言警句、班級獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無(wú)章，要有美感。

　　班級文化建設可以在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的參與，增強集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

班級文化建設制度2

　　長(cháng)期以來(lái)，班主任給人的普遍印象是起早摸黑，事必躬親，終日瑣事纏身、疲憊不堪，小學(xué)班主任尤其如此。據說(shuō)有的組織還做過(guò)調查，把教師歸屬于“亞健康”狀態(tài)的群體，更有結論說(shuō)教師的平均壽命偏低……凡此種種，不得不歸為教育工作的繁重和艱辛。如果說(shuō)，教育的成敗和學(xué)生的進(jìn)步一定都要以犧牲教師的健康甚至生命來(lái)?yè)Q取的話(huà)，我認為這樣的教育方式不足為贊。反之，在魏書(shū)生等優(yōu)秀的教育工作者眼里，班主任工作卻是一門(mén)藝術(shù)，是充滿(mǎn)快樂(lè )的另一種境界。兩種不同的看法給我們的啟示是，班級管理應該是有方法可循的。結合自己近三年的班主任工作實(shí)踐，我感覺(jué)到加強班級制度建設與培養學(xué)生的自主化管理對提高班級的管理效率，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設具有重要的意義，以下就這兩方面談一談自己粗淺的看法：

　　(一)加強班級管理，應以制度為先

　　先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重�！笨梢�(jiàn)知與行是不可分的。剛升入初中的學(xué)生，面對八中的半封閉管理，如果班主任不能及時(shí)系統地、有計劃地對他們進(jìn)行行為規范教育，讓學(xué)生知道自己在課堂、在寢室、在餐廳、在與人交往中應做什么、應怎么做的話(huà)，以后的班主任工作就可能陷入被動(dòng)局面，被學(xué)生牽著(zhù)走。俗話(huà)說(shuō)得好：“國有國法，家有家規”，在學(xué)校教育中，也應該“校有校規，班有班規”。所以我認為，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)多花一點(diǎn)時(shí)間強調校規、制定或修訂班規，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印是很有必要的。如果班主任對班規監督得力、落實(shí)到位，多數學(xué)生是能夠在教師的提醒、引導下，逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利培養學(xué)生的自主化管理能力，讓我們的學(xué)生終身受益。

　　(二)重視養成教育，培養學(xué)生自主化管理能力

　　學(xué)生自主管理不僅在于學(xué)生管理班級、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。許多人說(shuō)班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識。著(zhù)名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“記住你的管教目的應該是養成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人�！痹诠芾碇�，我們應勇于克服“師道尊嚴”傳統思想的束縛，讓學(xué)生積極參與班級管理，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )。作為班主任要做的是在宏觀(guān)上把握住班級動(dòng)態(tài)、制定班級整體目標以及每次活動(dòng)的分層目標。至于采取什么方式，如何達成活動(dòng)目標，我覺(jué)得應更多地讓學(xué)生去做，關(guān)鍵處加以指導就行。在具體工作中，我主要從以下幾方面來(lái)培養學(xué)生的自主化管理能力：

　　1.健全班級組織機構，堅持自我管理

　　建立一支責任心強、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊伍在班級管理中是必不可少的，因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的班干隊伍，班級管理就成功了一半。我班的班干部任用堅持民主制，實(shí)行常任班干部任期制和班日班長(cháng)每日輪換制。值日班長(cháng)負責記錄該天班級的日常事務(wù)，受常務(wù)班長(cháng)的監督。這樣一來(lái)，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理相結合，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識和責任意識。比如：當他們發(fā)現有幾天晚自習紀律不好的話(huà)，很快就會(huì )有學(xué)生主動(dòng)給我提出好的建議，還有同學(xué)毛遂自薦當班干。本學(xué)期我們班上負責晚自習的紀律委員就有三個(gè)，其中有兩個(gè)就是剛開(kāi)學(xué)時(shí)自我推薦的“上崗的”。

　　2.加強責任心教育，增強學(xué)生的自主化管理能力

　　責任心是做好一切事情的前提。在班級管理中，我要求班上學(xué)生對自己的學(xué)習、對自己的行為過(guò)失、對老師交給的任務(wù)，以及對自己所處的社會(huì )角色，都要相應地承擔起和承擔好自己的責任。在具體的操作中，我重點(diǎn)找尋那些有利于培養責任心的方法。以衛生為例，我在班上實(shí)行承包責任制。新生入校時(shí)我就全面地對班上的區域進(jìn)行了劃分，堅持自愿的原則，公開(kāi)承包給同學(xué)們，一旦承包定，沒(méi)有特殊原因整學(xué)期不更換值日內容。這樣一來(lái)，在常規檢查中，如果我發(fā)現哪一天、哪一個(gè)地方?jīng)]有清掃或者不夠認真，那我一定就能找到相應的責任人。這種承包制，既加強了對學(xué)生的責任心教育，又利于學(xué)生良好習慣的養成，還讓自己在班級衛生管理這方面省了不少心。就如寒假補課期間，學(xué)校雖沒(méi)有值日生檢查，但我班教室內外的瓷磚依然很干凈，不用老師多說(shuō)，同學(xué)們自己知道這是自己的值日范圍，自己會(huì )按時(shí)的完成。

　　3.運用激勵機制，深化學(xué)生的自主管理

　　“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，學(xué)生養成了良好的行為習慣，其學(xué)習成績(jì)會(huì )相繼提高，班級的風(fēng)氣也會(huì )隨之好轉，但學(xué)生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學(xué)生，在管理中，教師應適當地采用多種形式的激勵方式，以表?yè)P為主，注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用成功的喜悅強化學(xué)生的行為，培養學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的習慣。初一、初二年級時(shí)，我對班上每周操行成績(jì)列前三名的同學(xué)，都要通過(guò)打電話(huà)的方式給家長(cháng)對其進(jìn)行通報表?yè)P，并叮囑家長(cháng)，孩子周末回家時(shí)，一定要及時(shí)地給予肯定，給孩子鼓勵。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P肯定，對他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的`資本，是他們向“善”的動(dòng)力。

　　4.通過(guò)自我反思，指導和監督學(xué)生進(jìn)行自主式管理

　　人無(wú)完人，金無(wú)足赤。我想，作為一名教育工作者應該明白，作為成長(cháng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯誤應該是不奇怪的，也是應該原諒的。班主任尤其要樹(shù)立“允許學(xué)生犯錯誤”的教育觀(guān)，要學(xué)會(huì )寬容，要把育人當作一項長(cháng)期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。面對學(xué)生的種種失誤或者是錯誤，班主任進(jìn)行耐心引導和必要的批評教育是必不可少的。但同時(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì )反思，也是一種有效的方法。我班學(xué)生在升入初三后，我感覺(jué)他們中絕大部分在自我管理方面已具備一定的能力，也養成了很多良好的習慣。以前所執行的操行條例在很多方面已沒(méi)有必要再過(guò)分強調。所以，從初三第一學(xué)期開(kāi)始，我就及時(shí)地“淡化”了操行分，而把主要精力調整在指導升學(xué)考試上來(lái)。面對少數學(xué)生的反復違紀或是失誤，我采取每周一次的“反思日記”和談心疏導的方式來(lái)指導和監督學(xué)生進(jìn)行自我管理。反思是一種美德，反思讓學(xué)生學(xué)會(huì )做一個(gè)勇于承認自己的失誤并改正失誤的人，通過(guò)不斷反思，不斷總結，不斷與老師的交流與溝通，更加讓學(xué)生體會(huì )到“該”與“不該”、“對”與“不對”之別，這對學(xué)生的自我管理能力的培養具有重要的意義。

　　總之，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的。我們可以通過(guò)轉變觀(guān)念，轉換自己的角色，淡化“管理者”意識，大膽地讓學(xué)生去摸索，讓學(xué)生從管理者的角色中學(xué)會(huì )管理他人，學(xué)會(huì )自我管理，從而實(shí)現自己的班主任工作能輕松、有序且高質(zhì)量地開(kāi)展。

班級文化建設制度3

　　一、班級文化建設：

　　班級文化建設要求塑造良好的班級氛圍，構建起和諧班級，以此熏陶、影響、改造學(xué)生，形成一種較固定的班級集體模式，產(chǎn)生良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　二、班級文化建設包含的內容：

　　1、環(huán)境文化建設：環(huán)境文化是衡量一個(gè)班級管理是否到位的一個(gè)重要指標，一個(gè)垃圾成堆、隨手亂扔垃圾的班級不能夠成為一個(gè)優(yōu)秀班集體。

　　環(huán)境文化建設指標：

　�、僬n桌擺放整齊，書(shū)籍擺放規范。

　�、谑覂葟堎N有序，不亂涂亂畫(huà)。

　�、坌l生工具擺放整齊，拖把和掃帚分類(lèi)擺放。

　�、芾�圾清掃及時(shí)，室內無(wú)垃圾。

　�、葜v桌干凈，整潔，美觀(guān)。

　�、抻兄参锘蜓b飾物裝點(diǎn)教室。

　�、哒n桌擺放整齊，橫豎看皆為一條線(xiàn)。

　�、啻昂煾蓛�，拉放整齊，不打結。

　�、岷诎迮缘乃谋睚R全、整齊。

　�、獠Ａ�明凈。

　　2、精神文明建設：精神面貌是班主任將班級的核心理念貫穿全班，使班級形成合力和戰斗力，團結奮進(jìn)、積極進(jìn)取、敢于拼搏，是班主任精神氣質(zhì)的集中體現，是班級文化建設的核心部分。

　�、倬�神面貌好，上課積極回答問(wèn)題，課堂氣氛好，上課無(wú)瞌睡和閑玩現象。

　�、谂懿俨秸{一致，整齊劃一，口號響亮，口號體現班級特色。

　�、鄯�裝統一，無(wú)亂畫(huà)現象，無(wú)不穿校服現象。

　�、馨l(fā)型規范。無(wú)不符合中學(xué)生身份的發(fā)型

　�、菽信�正常交往，無(wú)談戀愛(ài)現象。

　�、弈軌蛘�確運用網(wǎng)絡(luò )，不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)，不沉迷于游戲。

　�、呓淌覂扔袌D書(shū)角，學(xué)生不看不健康書(shū)籍。

　�、喟嗉壦�獲榮譽(yù)能放在恰當的位置，積極引導學(xué)生愛(ài)班級，維護班級榮譽(yù)。

　�、岷诎鍒篌w現班級特色，定時(shí)更新，班級口號能夠集中體現。

　�、獍嗉墐扔袑W(xué)生作品（書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、作文、手工制作等）。

　　3、行為規范建設：行為規范是學(xué)生將班級精神內化的過(guò)程，體現在日常小事上，是自然流露而不矯揉造作。行為規范是精神文化建設的`延伸。

　�、賽�(ài)祖國，升旗儀式時(shí)保持肅靜。

　�、谝�(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼問(wèn)好，積極回答老師問(wèn)題，善于和老師、長(cháng)輩交流。

　�、凵舷聵翘菀宦煽坑易�，不擁擠。

　�、苷f(shuō)話(huà)大方得體，舉止文明，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

　�、莶蛔分鸫螋[，在樓道內、教室內保持安靜。

　�、薏幌嗷ブ�間過(guò)生日，贈送禮品，講排場(chǎng)。

　�、咦龊萌撕檬�，有愛(ài)心，懂奉獻。

　�、嗤瑢W(xué)友好交往，不打架，不罵人，不起綽號，無(wú)敲詐勒索現象。

　�、岵毁I(mǎi)零食，不買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品，學(xué)會(huì )自主合理支配錢(qián)物。

　�、膺M(jìn)出校園推車(chē)走，路隊整齊有序。

　　4、制度文化建設：制度文化是班主任管理班級的行為準則，班主任要立足本班實(shí)際，制定符合班級特色的規章制度，做到有法可依，有章可循。

　�、僭O計班徽。

　�、谥贫ò嘤�、班風(fēng)、班級誓詞。

　�、郯嗉壷贫纫�征求全體同學(xué)是意見(jiàn)，做到面要廣，合情合理，不搞專(zhuān)制。

　�、芘囵B一支優(yōu)秀的班干部隊伍。

　�、莞鶕�學(xué)生特長(cháng)挖掘學(xué)生潛力，讓學(xué)生積極參與文體活動(dòng)。

　�、扌羌墝W(xué)生評選要公開(kāi)公平公正，不徇私情。

　�、邔�違紀學(xué)生要及時(shí)加以教育，切忌蠻橫粗魯。

　�、鄬�(xiě)好班級日志，記錄班級點(diǎn)滴故事。

　�、嵘朴诜此�，積極總結個(gè)人得失，總結經(jīng)驗，為下一步開(kāi)展好工作打好基礎。

　�、夥e極完成學(xué)校各科室布置的任務(wù)，不拖沓，不推諉。

　　三、班級文化建設的意義

　　要讓人文關(guān)懷與人文精神滲透在班級的每一個(gè)角落。這個(gè)美好的計劃實(shí)施起來(lái)并不容易。班級的環(huán)境建設好搞，一切具有文化氣息與人文精神的布置都是好搞的，但是要讓每一位學(xué)生都切切實(shí)實(shí)從中得到熏陶，得到教益，并且把它作為自己的內在品德的標準來(lái)欣賞，卻不是件容易事。要讓人文精神滲透在班級的每一個(gè)角落。

【班級文化建設制度】相關(guān)文章：

班級文化建設制度03-28

(優(yōu)秀)班級文化建設制度03-11

班級文化建設口號12-14

小學(xué)班級文化建設09-15

班級文化建設標語(yǔ)12-14

班級文化建設的反思08-10

班級文化建設的心得08-21

班級文化建設心得03-18

【精選】班級文化建設標語(yǔ)09-25