班級文化建設的心得

班級文化建設的心得

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的班級文化建設的心得，歡迎閱讀與收藏。

　　一、班級文化的內涵

　�。ㄒ唬┌嗉壩幕�的概念

　　班級文化，顧名思義，就是指一個(gè)班級所具有的獨立于其他班集體的文化特性，包括班集體所共有的價(jià)值觀(guān)和班級發(fā)展追求。班級文化是維系班集體成員的精神紐帶，是促進(jìn)班級發(fā)展的精神支柱，對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和班集體的整體發(fā)展都起著(zhù)非常重要的作用。

　�。ǘ�）班級文化的功能

　　學(xué)校是教書(shū)育人，傳播文化，教師的傳道受業(yè)和解惑的載體，在學(xué)校的建設管理中非常強調對于班級文化的建設。學(xué)校之所以注重班級文化，是因為班級文化具有以下功能。

　　1.凝聚功能

　　凝聚力是指一個(gè)集體中的所有成員對于組織存在狀況的認和發(fā)展目標的共同追求�，F代企業(yè)的發(fā)展非常重視企業(yè)凝聚力的作用，這一點(diǎn)也適用于班級的建設。班級文化像是一條精神紐帶，聯(lián)結著(zhù)學(xué)生和教師，使得他們更加認同班集體的發(fā)展目標，愿意為了班集體的發(fā)展而一直努力。

　　2.教育功能

　　班級是學(xué)生學(xué)習知識的主要場(chǎng)所，而班級同學(xué)和老師則是學(xué)生在這一階段的學(xué)習中所接觸最多的對象。良好的班級文化能夠營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習氛圍，不同的學(xué)生又具有不同的學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習習慣往往能受到班級文化和周?chē)�同學(xué)的潛移默化的影響，提高自身學(xué)習的自主性。

　　3.創(chuàng )新功能

　　主席在十八屆六中全會(huì )中提出，“要發(fā)揮創(chuàng )新在促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展中的重要作用，把創(chuàng )新作為國家發(fā)展的核心地位�！眲�(chuàng )新對于組織的發(fā)展至關(guān)重要，良好的班級文化能夠營(yíng)造出一種自由、公平的環(huán)境，學(xué)生在這種班級中可以踴躍提出自己的見(jiàn)解，學(xué)生之間可以自由討論，教師支持學(xué)生的想法，這對于增加他們的創(chuàng )新能力是至關(guān)重要的。

　　4.協(xié)調功能

　　協(xié)調是主席在十八屆六中全會(huì )上針對我國發(fā)展的不平衡問(wèn)題而提出的一項重要主張，要注重協(xié)調發(fā)展，強調平衡與不平衡的統一。在班級發(fā)展中，學(xué)生的個(gè)性各不相同，在學(xué)科學(xué)習上也呈現不同的優(yōu)勢，班級文化的協(xié)調功能就是旨在利用學(xué)生學(xué)習的不同特點(diǎn)和不同情況，使得學(xué)生能夠在班級體中互相學(xué)習，優(yōu)勢互補，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。協(xié)調還強調班集體關(guān)系的協(xié)調，良好的班級文化能夠及時(shí)解決爭議，協(xié)調人際關(guān)系，營(yíng)造和睦的班級環(huán)境。

　　二、高中班級存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬└咧薪處熀鲆暟嗉壩幕�的建設

　　高中時(shí)學(xué)生學(xué)習生涯的一個(gè)重要階段，受我國長(cháng)期以來(lái)的應試教育的影響，高中教師受到學(xué)生升學(xué)壓力的影響，主要工作重心都放在了如何提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)這一問(wèn)題上，而忽視了班級文化建設對于提高學(xué)生成績(jì)和增強班級凝聚力的重要作用。一些高中班主任雖然進(jìn)行了班級文化建設，但也僅做的是表面功夫，將班級文化建設簡(jiǎn)單的理解為班級環(huán)境布置和班級口號的提出等，而沒(méi)有切實(shí)的制定出適合學(xué)生和班級發(fā)展的計劃，這種做法的效果是微乎其微的，不會(huì )對學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用。

　�。ǘ�）班主任班級文化建設方法單一

　　高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，是學(xué)生形成自己人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的主要時(shí)期。大多數高中班主任并沒(méi)有認清他們所面對的學(xué)生群體的特殊性，而在進(jìn)行班級文化建設中知識將學(xué)生作為被動(dòng)的一個(gè)群體，而忽視了學(xué)生在班級文化建設中的能動(dòng)性。班主任作為班級文化建設的主體，將班級文化的建設等同于自己的教學(xué)任務(wù)，往往具有獨斷性和形式化，不利于充分調動(dòng)學(xué)生在班級文化建設中的參與積極性，也不利于學(xué)生對于班級文化的認同，是建設良好的班級文化的一個(gè)阻礙。

　�。ㄈ�）學(xué)生對班級文化建設的認識不足

　　班級文化的建設是一個(gè)需要教師與學(xué)生共同努力的過(guò)程，而在實(shí)際實(shí)施中，由于各方對班級文化建設的理解不當，導致了學(xué)生對參與班級文化建設的積極性不高，沒(méi)有理解到班級文化建設對于他們自身的發(fā)展的重要性。特別地，對于高中生來(lái)說(shuō)，升學(xué)壓力使得他們不會(huì )主動(dòng)關(guān)注班級文化的建設。在具體的班級建設活動(dòng)中，學(xué)生往往認為這只是一種形式，處于被動(dòng)狀態(tài)，參與其中的興致較低，從而大大阻礙了班級文化的建設。

　　三、對高中班級文化建設的建議

　�。ㄒ唬┘訌妼Π嗉壩幕�建設重要性的認識

　　班級文化的建設要靠班主任和學(xué)生的共同努力。班主任是班級文化建設的主心骨，班主任對班級文化建設的重視程度直接影響著(zhù)班級文化建設的效果。班主任首先要將班級文化建設落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)，自身要樹(shù)立自覺(jué)地意識，其次需要做好自身榜樣作用，潛移默化的影響學(xué)生對于班級文化建設的認識。學(xué)生群體也要積極參與到班級文化建設中去，認識班級文化建設的重要性，發(fā)揮自身的主動(dòng)性，與班級體共同進(jìn)步。

　�。ǘ�）構建班級體的核心價(jià)值^

　　良好的班級文化對于學(xué)生的價(jià)值觀(guān)的形成有著(zhù)重要的影響，而同樣地，建設良好的班級文化就要重視班級核心價(jià)值觀(guān)的形成。我國是社會(huì )主義社會(huì )，我國的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)是圍繞促進(jìn)社會(huì )主義社會(huì )進(jìn)步所提出的一系列措施。一個(gè)班級就是一個(gè)小型社會(huì )的縮影，班級的核心價(jià)值觀(guān)對于班級的發(fā)展進(jìn)步有著(zhù)重要的影響。

　�。ㄈ�）在具體實(shí)踐中改進(jìn)班級文化

　　實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。班級文化建設的好壞不是光由理論來(lái)判斷的，必須要注重落實(shí)班級文化建設，而不能只是夸夸其談。班主任要隨時(shí)關(guān)注班級文化建設所帶來(lái)的影響，對其效果進(jìn)行分析，對其中不合理的方面要及時(shí)進(jìn)行改善，使得班級文化的建設不斷與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。

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