教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )(集錦15篇)
當我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )1
3月12日參加了區教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的數學(xué)教研組長(cháng)培訓。感覺(jué)這次培訓，主題明確，參與度高，效果好。我校教研活動(dòng)將按照教師進(jìn)修校的要求，在教導處的領(lǐng)導下，積極組織全體數學(xué)教師在校內進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的教研活動(dòng)。
我校（xxxx小學(xué)），由于開(kāi)辦了寄宿制，教師兼任課程多，時(shí)間安排更緊，在集中集體備課、研討方面都有一定的'困難。因此，我校的數學(xué)教研活動(dòng)，將采取這樣的方式進(jìn)行：確定一個(gè)集體備課內容后，將這個(gè)任務(wù)分別分到規定參與教師手中，讓各議課教師自行完成，形成一個(gè)備課預案或者是備課片斷，再匯總，由主備教師與教研組長(cháng)討論，集眾家之長(cháng)，形成一個(gè)完整的教案。將這個(gè)教案再分別給議課教師，進(jìn)行二度補改，形成一篇精品教案，再進(jìn)課堂上課。上課后，給聽(tīng)課教師分發(fā)一張的評課表，讓所有教師打分，提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，讓主備教師對教案再次進(jìn)行修改，再次在另外一個(gè)班上課，力求做到研有所得。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )2
xxxx年xx月xx—xx日，我參加了由xxxx市中區教研室舉辦的教研組長(cháng)培訓活動(dòng)，期間學(xué)習到了徐家扁小學(xué)的數學(xué)教研組的開(kāi)展情況，對照我校的教研組活動(dòng)，作了以下的反思：
一、教研組長(cháng)要做學(xué)習型、反思型、研究型的教師
教研組長(cháng)要真正的發(fā)揮好引領(lǐng)作用，必須從提高自我，學(xué)會(huì )思考開(kāi)始。教學(xué)教研工作本身就是一個(gè)不斷學(xué)習和反思的工作，因此，作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)軍人物的教研組長(cháng)，首先必須做學(xué)習型、反思型、研究型的教師。
教研組長(cháng)要向書(shū)本學(xué)習，廣泛地閱讀。除了本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，教育名著(zhù)、教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、教育教學(xué)報刊等等，都應該是閱讀的對象。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)“無(wú)關(guān)”的書(shū)，以豐富自己的人文素養，拓寬自己的知識面。除了閱讀，向書(shū)本學(xué)習，還要向他人學(xué)習，向身邊的教師學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習的地方，總結他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習。
反思，是要在學(xué)習中反思，在實(shí)踐中反思，反思他人，反思自己。在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。
教研組長(cháng)要帶頭做研究型教師，經(jīng)常用研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，并以自己的實(shí)際行動(dòng)積極引導每位組員將各自關(guān)注到的問(wèn)題在組內進(jìn)行分析交流，最后把達成共識的問(wèn)題確定為教研組主題，以“活動(dòng)內容吸引人”來(lái)激發(fā)教師參與教研組活動(dòng)的`熱情，使參與教研活動(dòng)真正成為老師獲得提升的內在需求。
只有教研組長(cháng)首先成為學(xué)習型、反思型、研究型的教師，才能更好地帶動(dòng)全組教師的學(xué)習和反思，引領(lǐng)大家由“職業(yè)型”向“研究型”轉變。
二、教研組長(cháng)的常規工作要落實(shí)、扎實(shí)、務(wù)實(shí)。
1、組織本組教師學(xué)習。制定本組成員的學(xué)習規劃，有針對性地選擇學(xué)習內容，進(jìn)行學(xué)習效果考核。要設計靈活多樣的學(xué)習方式：如集中的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習；每期推薦一本好書(shū)讓老師自學(xué)；組織觀(guān)看教學(xué)錄相或優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄。通過(guò)有計劃地學(xué)習，更新和轉變教師的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教材觀(guān)。
2、組織課堂教學(xué)交流。比如組內教師的相互聽(tīng)課評課說(shuō)課；優(yōu)秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點(diǎn)的特色課；探討某一種課堂結構模式的研究課。
3、組織課題研究。一是對上級教研部門(mén)推薦的課題或子課題的推廣應用和實(shí)驗研究。二是對兄弟學(xué)校已經(jīng)出了成果的課題實(shí)驗的應用和研究。更重要的是教研組自主開(kāi)發(fā)教研教改課題實(shí)驗。讓現代教育理論體系與我們自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合的“橋梁”。
4、培養新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長(cháng)可以在組內開(kāi)展“師徒結對”，督促學(xué)習提高，“集體診斷”等方式，幫助新上崗教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟，幫助少數“薄弱”教師盡快提高教學(xué)水平，以實(shí)現全組成員整體水平的提高。
5、指導集體備課。學(xué)科教研組長(cháng)要幫助和指導本學(xué)科的各年級備課組搞好集體備課。指導備課組分析和把握教材，制定出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計劃，指導檢查集體備課的質(zhì)量和執行情況。
6、搞好考試管理。學(xué)科教研組長(cháng)還有一個(gè)重要的職責，就是要協(xié)助教導主任做好每次學(xué)科期中期末考試的命題工作。還要組織好試卷的評閱，試卷和學(xué)生成績(jì)的分析，問(wèn)題的歸納總結，改進(jìn)和彌補措施的思考等。另一方面要有意布置學(xué)科教師對考題進(jìn)行分類(lèi)收編，共享，培養學(xué)科教師試題研究的能力。
7、組織開(kāi)展學(xué)科課外活動(dòng)。教研組長(cháng)要思考、策劃、組織開(kāi)展適合本學(xué)科特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生本學(xué)科知識面的學(xué)科課外活動(dòng)。如競賽。
8、形成教研成果。教研組長(cháng)要在日常的教學(xué)和教研活動(dòng)中，勤收集、常歸納、多總結教育教學(xué)經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )3
一、對建構主義的重新認識
建構主義是課程改革重要的理論基礎和動(dòng)力源泉�？梢钥吹綌祵W(xué)課程標準、課標教材就是遵循建構主義這一指導思想制定和編寫(xiě)的。在基層進(jìn)行的課程改革實(shí)驗也是基于對建構主義的認識而進(jìn)行的。讀了鄭教授的“建構主義審思”一文，會(huì )發(fā)現過(guò)去我們對建構主義在認識上有誤解和偏差。
建構主義的核心所在是：學(xué)習并非學(xué)生對于教師所授予知識的被動(dòng)接受，而是依據其已有的知識和經(jīng)驗所作的主動(dòng)建構。
但是，是不是知識不可能由教師直接傳遞給學(xué)生，或者說(shuō)，只有通過(guò)主動(dòng)探究，學(xué)生才有可能進(jìn)行有意義的學(xué)習活動(dòng)呢？實(shí)際上，“探究學(xué)習”在20世紀60年代的美國曾得到積極倡導，但最終失敗了�！笆 钡淖钪匾蚓驮谟谄浠玖�(chǎng)的錯誤性。
鄭教授指出：“我們不應將學(xué)習者的主動(dòng)建構與向其他人學(xué)習絕對地對立起來(lái)。恰恰相反，在明確肯定學(xué)習者主體地位的同時(shí)，也必須清楚地指明向其他人（包括各種教材與書(shū)本）學(xué)習，特別是教師的指導性工作的必要性和重要性�！迸_灣小學(xué)數學(xué)教育改革主要策劃者之一蔣治邦給予我們的主要啟示：“實(shí)驗課程的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)被冠以‘建構教學(xué)法’的卷標后，成為目前教育工作者之間爭議的焦點(diǎn)……‘實(shí)驗課程的精神是教師不可以告訴學(xué)童任何事’、‘任何解題方式必須由學(xué)童自己想出來(lái)’是目前對實(shí)驗課程最嚴重的誤解，必須……澄清�！�
還有對于建構主義的一種誤解即認為學(xué)生的“主動(dòng)建構”主要地應被理解成“動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)物操作”。事實(shí)上，建構主義所直接涉及的只是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中內在的思維活動(dòng)，而沒(méi)有指明任何一種具體的學(xué)習形式。
反觀(guān)當下的課堂教學(xué)，哪一節課不是讓學(xué)生去探究，去發(fā)現？如果這一節課沒(méi)有探究和發(fā)現，可能老師都不知道該怎么上了，或者被冠以“傳統教學(xué)”的帽子。實(shí)際上，根據鄭教授對建構主義的論述，課堂教學(xué)既可以有探究活動(dòng)，也可以沒(méi)有探究活動(dòng)，既可以在老師的引導下進(jìn)行探究，也可以由老師直接講授出來(lái)，既可以有顯性的動(dòng)手活動(dòng)，也可以沒(méi)有顯性的動(dòng)手活動(dòng)，既可以創(chuàng )設生活情景，也可以直接從數學(xué)出發(fā)。建構主義的實(shí)質(zhì)不在于外顯的活動(dòng)，而在于內心的活動(dòng)是否有意義、是否積極。
二、對課程改革長(cháng)期性復雜性的.思考
課程改革發(fā)展到今天，已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史時(shí)期。應當說(shuō)，對于課程改革的方向、課程改革的基本理念大家是接受的，是支持的。如果再回到原來(lái)的老路上去，大家肯定是不答應的。關(guān)鍵是，課程改進(jìn)程中出現的一些問(wèn)題不能回避，需要認真思考，尋找解決的辦法。
鄭教授在《數學(xué)課程改革：何去何從》一文中指出：“數學(xué)教育改革必定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能按照某個(gè)事先劃定的時(shí)間表畢其功于一役的”。正確的做法應該是：“放慢節奏，認真總結，發(fā)現問(wèn)題，正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷前進(jìn)�！蓖瑫r(shí)，課程改革是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。
我完全贊同鄭教授的觀(guān)點(diǎn)。
這次課程改革是建國以來(lái)規模最大的一次，應該預見(jiàn)到改革的艱巨性、復雜性，決不會(huì )按照改革設計者的“一廂情愿”畢其功于一役的。記得抗日戰爭初期，毛澤東就提出了“論持久戰”的觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)就是“以空間換時(shí)間”。以中國廣袤的大地使日本陷入“人民戰爭的泥潭”，經(jīng)過(guò)防御、相持進(jìn)入反攻，最后果真按照這一指導思想打敗了日本侵略者�，F在的情形是，擁有高學(xué)歷的、專(zhuān)業(yè)水平比較高的小學(xué)數學(xué)教師在全國畢竟鳳毛麟角，大量的是年齡較大、學(xué)歷較低、專(zhuān)業(yè)水平較低的教師，這是不容回避的事實(shí)。要想使得他們經(jīng)過(guò)幾次培訓就能“脫胎換骨”，是不現實(shí)的。對待這樣的問(wèn)題只能以“時(shí)間換空間”，課程改革只能是長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程。
課程改革不是單向的，是雙向互動(dòng)的。如果只是上面在搖旗吶喊，下面卻無(wú)動(dòng)于衷，改革就不會(huì )取得良好的效果。即使再好的東西，也要大家接受了才能發(fā)揮好的作用。記得前幾年山東高考實(shí)行標準分，應當說(shuō)這是科學(xué)的計分方法，但為什么不能實(shí)行下去了而又采用了原始分呢？原因就是懂得的人太少了。
三、對教材的再認識
課標教材與傳統教材相比確實(shí)先進(jìn)多了，傳統教材表現形式單一，冷漠無(wú)情；注重知識結構的嚴謹，嚴重脫離生活實(shí)際；注重知識的規范性和標準性，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；內容狹窄，數與計算占了非常大的份量等等。新教材在這些方面都進(jìn)行了糾正，內容豐富多彩，表現形式靈活多樣，緊密結合生活實(shí)際，關(guān)注過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。廣大教師對新教材是歡迎的，是支持的。學(xué)生更是對新教材表現出極大的興趣。
但新教材也明顯存在著(zhù)一些不足，值得我們注意。
鄭教授反對“一層卡一層”的現象，也就是課程標準“卡”教材，教材“卡”教師的教學(xué)。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )4
20xx年1月7日，我有幸參加了xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的中學(xué)教研組長(cháng)、年級組長(cháng)培訓班。通過(guò)培訓受益匪淺。
此次培訓內容豐富多彩。有專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)觀(guān)摩、實(shí)踐操作和教研組工作經(jīng)驗交流。進(jìn)修學(xué)校中學(xué)部主任對《如何做好教研組長(cháng)工作》進(jìn)行了專(zhuān)題講座。各學(xué)科教研員對《新課程標準》進(jìn)行了解讀。四位學(xué)校的教研組長(cháng)介紹了本校教研組的工作經(jīng)驗。
培訓雖然只有短短的兩天，但卻給我今后的工作和學(xué)習以鼓勵和鞭策，同時(shí)也指明了工作和學(xué)習前行的方向。原以為一名教研組長(cháng)只是為組員服務(wù)，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長(cháng)，還要有科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
1、端正認識，正確定位，明確責任。
作為教研組長(cháng)，要認真履行自己的職責，上讓領(lǐng)導放心，下對組員負責。要時(shí)刻牢記領(lǐng)導的信任與囑托，時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓英語(yǔ)教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著(zhù)我們組的每一個(gè)成員。自己將以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教研組工作中，和英語(yǔ)組組員一起創(chuàng )出更多的精彩與輝煌。
2、上傳下達、團結同事、創(chuàng )新工作。
教研組長(cháng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、實(shí)施者，在學(xué)校和教師之間起著(zhù)紐帶作用，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個(gè)成員，充分調動(dòng)每一位教師的積極性，發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn)，人人都出一招，促進(jìn)教育教研工作的開(kāi)展。
3、立足實(shí)際、強化教研、以研促教。
我們教研組是全校最大教研組之一。我們將立足我校實(shí)際，提升教研軟環(huán)境。一是多學(xué)習，走出去向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，坐下來(lái)內部觀(guān)摩。二是健全教研制度，培養每一位英語(yǔ)教師都能上一節校級公開(kāi)課。三是加強校本教研，堅持學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式，把集體備課活動(dòng)落到實(shí)處。四是注意資料搜集積累，并做到資源共享。
4、加強學(xué)習、提升專(zhuān)業(yè)、學(xué)研結合。
作為教研組長(cháng)，理應是教學(xué)教研的示范者，個(gè)人的素質(zhì)修養和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的`效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因為如此，教研組長(cháng)的職責促使自己將不斷學(xué)習新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組教師。自己曾經(jīng)參加新課程的學(xué)習，聽(tīng)過(guò)許多成功的課堂教學(xué)的案例，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導、學(xué)生評價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索，無(wú)論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓，我都將拿來(lái)和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
5、網(wǎng)絡(luò )研修 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 共同提高
伴隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展及課程改革，網(wǎng)絡(luò )逐漸滲透到人們的生活與工作中，網(wǎng)絡(luò )教研也在各地蓬勃發(fā)展。自己將帶領(lǐng)全組老師利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，拓展教研空間，積極參加網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。通過(guò)加入qq群組、撰寫(xiě)教學(xué)博客、走進(jìn)uc教研空間，使我們在感知新信息、新理念、新構想等方面獲益，同時(shí)也將對我們自己教研成果的一種反思和展示。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )5
序篇：到來(lái)
金色的九月，秋高氣爽，陽(yáng)光灑在大地上，我有幸參加了由北華大學(xué)組織的教研組長(cháng)培訓班活動(dòng)，主辦地點(diǎn)是吉林市的吉林農機學(xué)院培訓基地，在29月11日我又一次回到了這個(gè)我18年前大學(xué)——北華大學(xué)前身吉林師范學(xué)院所在的城市，經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，這里的變化可謂煥然一新，但我總是在腦海中以為還是曾經(jīng)的熟悉。
主篇：學(xué)習篇
從9月12日開(kāi)始我們進(jìn)入到了學(xué)習階段，到9月16日歷時(shí)5天時(shí)間，雖然時(shí)間是短暫的，但記憶是長(cháng)久的。此次學(xué)習活動(dòng)由北華大學(xué)教師劉君老師擔任主講與班主任工作，還請到了東北師大的李淑文老師，北華大學(xué)的姜元正老師，北華大學(xué)的楊鳳云老師，東北師大的韓繼偉老師，北華大學(xué)的譚希麗老師進(jìn)行了相關(guān)的講座。
首先，由北華大學(xué)數學(xué)與統計學(xué)院的劉君老師做了開(kāi)幕式與主講了《新課程改革下教師的職業(yè)發(fā)展》。
其次，由楊鳳云老師組織了破冰之旅，使我們明白了如何調整工作中的緊張與集中精力，并做了一些相關(guān)的智慧類(lèi)游戲，使學(xué)習生活更加豐富，使我們知道不僅要關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習，還要關(guān)心學(xué)生們的身體，做到身心全面發(fā)展。
之后，又有韓繼偉老師主講的《高中數學(xué)教學(xué)困境及應對策略》，在講解中使我明白了老師教學(xué)要回到事物的`根源，看到概念的本質(zhì)，追本溯源。譚希麗老師主講的《SPSS軟件在成績(jì)數據分析中應用》，學(xué)會(huì )了新的評價(jià)手段。李淑文老師的《關(guān)于核心教育的思考——基于高中數學(xué)課程標準》。姜元正老師主講的多媒體在教學(xué)中的應用一，二。主要講解了微課與幾何畫(huà)板。劉君老師主講的《專(zhuān)題研討——如何集體備課》、《如何解讀高中新課程標準》、《如何撰寫(xiě)教育科研論文》。
升華篇：學(xué)習心得
各位專(zhuān)家老師用生動(dòng)有趣的事例，和優(yōu)美詼諧的語(yǔ)言為我們進(jìn)行了深入淺出有理有據的講解。使我們從中學(xué)習了很多東西，取得了相應的提升，使我們對于教研的工作有了深入的了解與認識，在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。
劉老師從教研組建設的價(jià)值、功能、導向、困惑、組長(cháng)、活動(dòng)、評價(jià)、案例等8個(gè)方面展開(kāi)闡述，對我們教研組長(cháng)的工作是一種巨大的鞭策與鼓舞。通過(guò)學(xué)習，使我認識到了作為教研組長(cháng)身肩的使命和責任，同時(shí)也使我有了方向，學(xué)會(huì )了如何有效地開(kāi)展好本校教研組工作。自從聽(tīng)了劉老師的講座，我初步明確了如何建設一個(gè)合格的教研組，認清了教研組長(cháng)工作的基本方向，也知道當好一名教研組長(cháng)應該具備的人格魅力、精湛業(yè)務(wù)、改革先鋒等基本素質(zhì)。尤其是劉老師“如何解讀高中新課程標準”使我們明確了方向，有了找到組織的感覺(jué)。一個(gè)個(gè)精彩的案例和理論，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著(zhù)如春風(fēng)般的教育理論，徐徐吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。
姜老師的多媒體在教學(xué)中的應用，講解實(shí)在、好用、適用，還介紹了翻轉課堂，體味了新事物的運用與現實(shí)條件間的關(guān)系，介紹了永吉四中在這一面取得的成績(jì)，充分說(shuō)明了這一課堂形式的價(jià)值，也介紹了一些地方失敗的原因，使我們認識到了不是人家成功了的就一定是好的，適合才是真道理。
通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)使我認識到了團結才能有力量，教研組作為一個(gè)整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須要采用行之有效的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)。最后，我明白了重視教研組建設，研究教研組管理的基本原則，開(kāi)展富有個(gè)性的校本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。這幾天的培訓學(xué)習，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。各位專(zhuān)家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內心激動(dòng)、興奮，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內心有按捺不住的快樂(lè )與幸福。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以豐實(shí)的理論知識來(lái)武裝自己，將課堂教學(xué)提升到新的高度。腳踏實(shí)地開(kāi)展教研組的活動(dòng)建設，從一點(diǎn)一滴做起，為學(xué)校的教學(xué)工作獻出一份力量。
后序篇：希望
學(xué)以致用才是硬道理，才是事物價(jià)值的真正的體現，讓我們用未來(lái)的成果來(lái)回報本次學(xué)習吧，希望我國組織的國培與省培活動(dòng)越辦越好。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )6
通過(guò)兩天的教研組長(cháng)的培訓、學(xué)習，特別是聽(tīng)了李雪梅主任的講座后，使我受益匪淺，感觸頗多。這些年來(lái)，我教過(guò)各式各樣的學(xué)生，遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，在這里，我想把自己做教師多年來(lái)的一些體會(huì )給大家共享，希望大家都做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師。
首先教師自己要業(yè)務(wù)精通，教師一定要多學(xué)習。博覽群書(shū)，不僅要知道本學(xué)科的知識，還要盡可能去學(xué)習學(xué)科外的知識。只有但教師的視野比課程標準寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人，才能讓學(xué)生感受到你的博學(xué)多才，自然會(huì )贏(yíng)得學(xué)生心中的敬意。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習，起到事半功倍的'效果。
其次，教師要以身作則，做好示范，要求學(xué)生要做到的，自己要先做到，例如：要求學(xué)生上課不遲到，自己就應該提前走到教室，做好準備；要求學(xué)生做的作業(yè)，自己先要作一遍；學(xué)生考試做題時(shí)，老師也要跟著(zhù)一起做，讓學(xué)生確信老師不僅“動(dòng)口” ，而且還真“動(dòng)手”。這樣在老師的帶動(dòng)下，一定會(huì )有許多的同學(xué)跟著(zhù)老師做好每一件事。
最后，教師要尊重學(xué)生，因為要求學(xué)生尊重自己，自己首先要尊重學(xué)生，不要大聲訓斥、體罰學(xué)生，即使學(xué)生在課堂內外做錯了事，教師也應該帶著(zhù)愛(ài)心走向他們，并且用一種委婉的方式機智的同他們交談，也能達到教育效果�！皬執m遺像”的故事，就體現了老師的機智，讓全班同學(xué)都理解掌握了“像”和“遺像”的聯(lián)系和區別，也讓那位調皮打混的學(xué)生從此改正了缺點(diǎn)，認真學(xué)習。
作為一名教師，只有當你受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正的體現自己的最大價(jià)值，只有走進(jìn)孩子的心靈，才能走向教育的成功。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )7
20xx年11月1日，四間房中心校組織全鄉中小學(xué)教務(wù)主任及教研組長(cháng)22人，赴古都，和全國10余個(gè)省市的近500名教育同仁，參加了全國智慧教育基礎教育研究院舉辦的中小學(xué)教研（備課）組長(cháng)績(jì)效核心能力研修班培訓。聆聽(tīng)專(zhuān)家講座后的培訓，讓我對教研有的清晰的認識，教研重在研，為我今后如何開(kāi)展教研指明了方向。
11月2日上午xxx教授分享了是學(xué)校的基礎研發(fā)機構，是校本研修的最基本單元，是教研組長(cháng)和成員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和能力提升的平臺，教研組姓“研”不姓“教”。教研組首先是學(xué)術(shù)機構，他的靈魂在研究，目的在發(fā)展、形式在團隊合作，目標在共同成長(cháng)。教研組長(cháng)要具備較強的組織和溝通的素質(zhì)。具備熟知學(xué)科教研組建設基本規律的，具備一位優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì)，具備較強的研究素質(zhì)，具備比較強的.課程改革的素質(zhì)。
11月2日下午三所一線(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀教師分享他們學(xué)校的教研方法和成果，各級教研室,精英團隊,課題組,學(xué)校教研,學(xué)習,研究,指導,培養,善于學(xué)習,團結進(jìn)取,不怕失敗,不斷開(kāi)拓.教育科研的宗旨：讓每個(gè)教育工作者都能夠與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足學(xué)校教育的各種需要，不斷適應發(fā)展變化的新形勢。這個(gè)“時(shí)”，指的是外部教育環(huán)境，國家的大政方針、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、所教學(xué)生的變化等情況。教育科研的方法：?jiǎn)?wèn)題課題化：遇到問(wèn)題或者困惑，把你的思考與對策進(jìn)行梳理與并同伴交流，再付諸行動(dòng)實(shí)踐就是科研。如果形成文字就是課題。
11月3日上午，吳義霞分享了切片教學(xué)診斷，以錄像觀(guān)察與現場(chǎng)觀(guān)課相結合，以定性與定量相結合的視頻分析方式，提取典型的、有價(jià)值的切片（教學(xué)行為片段），進(jìn)行診斷分析，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后通過(guò)查閱文獻，尋找理論支撐，歸納教學(xué)行為背后所蘊藏的典型經(jīng)驗，成為為操作性理論。從而構建有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提升。1.切片聚焦一個(gè)獨立的教學(xué)設計活動(dòng)2.切片使教學(xué)情境再現，實(shí)現了評課的可視化、情境化。3.切片能承載或體現教師某一教學(xué)設計的經(jīng)驗、智慧。4.切片提煉生動(dòng)、典型的教學(xué)理論（經(jīng)驗的理性化）。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )8
20xx年4月25日——27日，我有幸參加了衛輝市首次中小學(xué)教研組長(cháng)培訓。在這次培訓中，聽(tīng)了豐玉萍老師的講座《關(guān)于“走上教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高速路----怎樣有效備課》，候舒霞老師的講座《心之力》，張薇張主任的講座。下面是我聽(tīng)了老師們講座的自我反思
�。ㄒ唬┳寣W(xué)習成為一種生活方式本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。 這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。這次培訓讓我覺(jué)得自身知識的`貧乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。
�。ǘ┳尫此汲蔀橐环N習慣。教師尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學(xué)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。各位老師的講座，讓我深深感受到，有效的數學(xué)課堂要以人為本、回歸生活、注重發(fā)展，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”過(guò)程，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習，實(shí)現數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。其實(shí)平時(shí)教學(xué)我也會(huì )萌發(fā)許多的想法，閃現許多的靈感，但是事后總是沒(méi)有把這種思維的火花及時(shí)地記錄下來(lái)，成為自己的一種教育資源。這幾天集中學(xué)習讓我靜下心反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現了很多誤區，也總結了很多的經(jīng)驗。所以不斷總結、及時(shí)反思這種優(yōu)秀行為應成為一種堅持的習慣。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )9
從xxxx年xx月xx日—xx月xx日，在xxx學(xué)校進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(cháng)培訓學(xué)習，通過(guò)此次培訓，我收獲頗多。xxxx老師關(guān)于有效開(kāi)展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(cháng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓，讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時(shí)感到教研員的責任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習中的最大收獲：
一、反思自己，提高認識
通過(guò)__老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽(tīng)了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專(zhuān)家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專(zhuān)家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗不該缺乏，我們本身是一線(xiàn)的教師，都深入課堂，平時(shí)聽(tīng)的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到一定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現象、教學(xué)行為所引發(fā)的結果，分析不透，甚至不會(huì )分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應多注意以上問(wèn)題，爭取有大地突破。
二、找準切入點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)
有培訓就有學(xué)習，有學(xué)習就會(huì )與收獲，構建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：
1、明確教研活動(dòng)的目標；
2、找準教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；
3、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理；
4、精心設記教研活動(dòng)內容，滿(mǎn)足教師的`實(shí)際需求；
5、讓教師帶著(zhù)問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認真反思，正如專(zhuān)家所講“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果寫(xiě)三年反思就一定能成為名師�！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學(xué)科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。因為只有了解前沿的態(tài)勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學(xué)知識認真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中，指導好自己的工作，并以這次學(xué)習為新的起點(diǎn)，自己增強學(xué)習意識，不斷更新知識結構，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )10
我有幸參加由湛江市教育局組織的“湛江市中學(xué)體育科組長(cháng)培訓”，這次培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但留給我的收獲與思考頗豐。這次培訓通過(guò)專(zhuān)家講座、典型案例分析、主題研討、實(shí)地考察、體驗學(xué)習等方式進(jìn)行。
教育專(zhuān)家們的講座精心、課件精美、發(fā)言精彩。他們身上、言語(yǔ)中透露出來(lái)的精神光芒，給我們每一位學(xué)習者以智慧的啟迪，開(kāi)拓了我們的視野，改變了我們的工作觀(guān)念和態(tài)度。
通過(guò)學(xué)習也使我意識到了作為教研組長(cháng)身肩的使命和責任，同時(shí)也使我有了方向，學(xué)會(huì )了如何有效地開(kāi)展好本科組教研工作。使我充分地認識到，團結才能有力量，教研組作為一個(gè)整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須要采用行之有效的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)，促進(jìn)教研組的進(jìn)步。為加強教研組的建設，對此有幾點(diǎn)感受：
一、提高自身修養，提升團隊能力。
有這么一句話(huà)——工作需要助跑器。是的，教研組長(cháng)就是教研組的助跑器。我們要擁有一支具有凝聚力、團結、和諧的團隊；我們要有吃苦耐勞的'精神、需要有良好的協(xié)調能力；要在教學(xué)中有一塊自由支配的“自留地”，在快樂(lè )中收獲總結經(jīng)驗；要把組內的每一位老師當成自己的老師，互相學(xué)習。讓組內的第一位老師都不斷成長(cháng)，使教研組真正成為一個(gè)團結向上的共同體。
二、轉變教研觀(guān)念，推動(dòng)組內發(fā)展。
新課程改革對教研工作提出了更高的要求，傳統的教研工作、教研經(jīng)驗、教研方式已不能適應新課程改革的需要，在這種情況下，教研組長(cháng)應以新課程目標為導向，用新的教研觀(guān)念和教育理念圍繞新課程的實(shí)施，有目的、有計劃、有組織的開(kāi)展研究，在研究過(guò)程中要有新的創(chuàng )意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。
三、加強校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗的實(shí)施及提高教師素質(zhì)，提升教師的科研能力，提高了校本研究的水平。校本研究以學(xué)校為主體，教師是否轉變成為一個(gè)研究者，直接關(guān)系到校本研究能否得到落實(shí)。所以我認為校本教研要以科學(xué)的態(tài)度、科研的方法進(jìn)行，每位老師只能不斷深入地學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)次培訓我真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教研組長(cháng)賦有的責任。我知道培訓只是一個(gè)引領(lǐng)，一個(gè)導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去總結，去反思�？平M長(cháng)培訓給了我成長(cháng)的挑戰，同樣也給我一個(gè)磨礪的平臺。我會(huì )在今后的工作中，不斷學(xué)習，為做一名稱(chēng)職的科組長(cháng)而努力。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )11
這次培訓分兩次階段，第一階段以專(zhuān)家和老師的專(zhuān)題報告為主，明確教研組長(cháng)的職責和如何去做好教研組的建設，第二階段年級集體備課活動(dòng)展示體會(huì )如何開(kāi)展年級集體備課，提高集體備課效率。
第一階段，理論性較強，雖有三位一線(xiàn)的主任或組長(cháng)介紹他們好的做法，但是還不夠具體，或是覺(jué)得創(chuàng )新性不夠，較常規，各年級的集體備課落實(shí)問(wèn)題一直是我作為組長(cháng)所困惑的問(wèn)題。在第二階段，南昌二中初一集體備課活動(dòng)的參加給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動(dòng)為主，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
南昌二中初一數學(xué)集體備課活動(dòng)，在組長(cháng)曾華的主持下，他們以教師研修本為藍本進(jìn)行集體備課反思，大部分老師很年輕，不斷在反思中成長(cháng)，集體研修活動(dòng)的流程分為上周授課情況的反思和總結，以及下周內容安排。下周內容安排的初步制定由一位老師主講進(jìn)行同課同構，下周教學(xué)內容及安排的討論修訂。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)反思和總結對于上周的四到五節課，每節課在成功點(diǎn)、失敗點(diǎn)、補救點(diǎn)、遺漏點(diǎn)、改進(jìn)點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)六個(gè)方面進(jìn)行反思，老師不一定在所有方面都需填寫(xiě)。
�。ǘ┬１咀鳂I(yè)本對于題目的錯誤，合適、合理性，如時(shí)間等方面進(jìn)行修訂。
�。ㄈ┫轮苷n初步制定重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)疑點(diǎn)、盲點(diǎn)易錯點(diǎn)以及引入、過(guò)程與方法、活動(dòng)安排、作業(yè)。
�。ㄋ模┚瓦@位老師的`構想提出意見(jiàn)，進(jìn)行討論修改，最后得出最終的修改方案。
我們應從三方面改變教學(xué)理念：（1）改變傳統的教育觀(guān)念，提高對學(xué)生素質(zhì)培養的要求；（2）注意研究有效的教學(xué)方法，培養學(xué)生的能力；（3）有意識地培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。做好集體備課、資源共享，認真上好每一節課，課后輔導，課堂教學(xué)案例研究。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )12
這個(gè)學(xué)期，我有機會(huì )參加了這次區組織的教研組長(cháng)培訓班，為期三個(gè)月的學(xué)習，想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)幾場(chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習機會(huì )。盡管培訓安排了好幾次培訓時(shí)間都是在周末進(jìn)行的，培訓地點(diǎn)又路途遙遠，大部分老師都感到很累很累，但是回過(guò)頭看看，這樣的累，換來(lái)的是一次次認識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應該說(shuō)，還是值得的。
從接到培訓通知開(kāi)始，就能感覺(jué)到教育局對這次語(yǔ)、數、英教研組長(cháng)培訓活動(dòng)的高度重視，這種重視甚至于有點(diǎn)讓人受寵若驚，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺(jué)，哪有這么嚴格的培訓活動(dòng)啊，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。嚴格的考勤制度讓人就覺(jué)得氣氛的非凡，果然，在培訓中我們也深深地感受到了這一點(diǎn)，極其嚴格的簽名、點(diǎn)名、請假制度，是我見(jiàn)過(guò)的最為嚴格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓的重要性有了全新的認識。
應該說(shuō)，最為難得的是，這次能聽(tīng)到來(lái)自上海的'六位專(zhuān)家的高水平的講座。他們有著(zhù)多年的研究，總結出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場(chǎng)周彬博士的《叩問(wèn)課堂：課堂教學(xué)的前因后果》，從多個(gè)角度引領(lǐng)我們思索了現實(shí)中的種種教育教學(xué)問(wèn)題，也讓我們跟著(zhù)他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問(wèn)題。周老師的演講生動(dòng)活潑、引人入勝，富有感染力，是一場(chǎng)很難得聽(tīng)到的講座內容。
再如第二場(chǎng)王建軍博士的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》，也是一場(chǎng)不可多得的講座，盡管他的普通話(huà)聽(tīng)起來(lái)比較不流暢，但是老師們都聽(tīng)得很認真，普遍感到他對于教育教學(xué)的思考非常深刻，專(zhuān)業(yè)性強。廣博的知識面也讓我們擴展了視野。
而最有收獲的應該數王潔老師的《提高課堂教學(xué)的有效性——以課例為載體的校本教研》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，王潔老師有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，尤其是她曾長(cháng)期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著(zhù)一線(xiàn)的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動(dòng)，讓我們能有機會(huì )地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動(dòng)的范本，是非常難得的一次示范。我個(gè)人認為，王潔老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長(cháng)來(lái)說(shuō)，是最為有效的及時(shí)雨，因為她就像一位知識淵博的長(cháng)者，手把手地教你干活，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽(tīng)完的感覺(jué)就是，如果能真正有機會(huì )跟著(zhù)王潔做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現實(shí)呢？遠遠無(wú)法達到這樣的境界，因為，沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來(lái)也許只能算是偽科研，假研究吧。
另外幾場(chǎng)講座也各有所長(cháng)，在此不再多講。只一點(diǎn)遺憾就是，經(jīng)過(guò)了這次培訓，應該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當好學(xué)校教研組長(cháng)，似乎沒(méi)有太大的進(jìn)步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強的原因，這是我個(gè)人的感覺(jué)，也算是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)了。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )13
我有幸于xx月xx日和xx日參加了進(jìn)修校組織的“數學(xué)教研組長(cháng)培訓”活動(dòng)。此次活動(dòng)的目的是：規范數學(xué)教研活動(dòng)，探究有效的教研方法，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量。其內容豐富，有集體備課活動(dòng)，有名師講座還有優(yōu)秀教師的示范課；形式也多樣化，有分散有集中更有互動(dòng)研討，教研氛圍濃厚將活動(dòng)開(kāi)展地轟轟烈烈，也讓我們這些一線(xiàn)教師真正體會(huì )到了什么是“有效”的數學(xué)教研，現將我的一些感悟與各位同仁一同分享。
一、要做一個(gè)學(xué)習型的教師和教研組長(cháng)
學(xué)習是教師的生命，生命的長(cháng)度是有限的，但是我們可以用知識來(lái)拓寬生命的寬度和高度，可以讓有限的生命走向無(wú)限。在當今科技化信息化的時(shí)代，教師更應該是一個(gè)學(xué)習型的智者，讓學(xué)生為你淵博的知識而折服。我作為一名教師既要向有經(jīng)驗的名師學(xué)習更要向書(shū)本學(xué)習，還要向不如你的老師學(xué)習，因為他們的遺憾將會(huì )是我通向成功的奠基之石，只有這樣不斷學(xué)習的我才能教出學(xué)科的味道，教出學(xué)科的品味，教出學(xué)科的境界；作為同時(shí)教研組長(cháng)的我還要帶領(lǐng)全校老師共同學(xué)習，讓年青教師向老教師學(xué)習，讓他們稚嫩的羽翼豐滿(mǎn)起來(lái)；同時(shí)發(fā)揮老教師的傳代作用，讓他們體現自身的價(jià)值同時(shí)幫他們消除職業(yè)的倦��；有機會(huì )還可以組織大家去名校向名師學(xué)習，讓大家都成為業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)家。
二、要做敏于思考的先鋒
思考可以讓我們不斷成長(cháng)，讓我們進(jìn)步，因此我們要在思考的狀態(tài)下工作。教學(xué)中要思考教什么，該怎樣教，為什么要這樣教，這些在我平時(shí)的.工作中都做到了，但這次活動(dòng)讓我明白我們要思考的遠遠不止這些，我們除了要思考上述的內容外，還要思考編者的目的以及這些內容還可以怎樣變化。
三、要做善于寫(xiě)反思集的能手
這點(diǎn)是我的軟弱之處，其實(shí)在教學(xué)中我也經(jīng)常反思，也有很多靈感和想法，但遺憾的是我竟讓這些寶貴的東西轉眼即逝，沒(méi)有留住他們思維的痕跡，這也是我提高不快的重要原因吧。李雪梅老師說(shuō)的好“寫(xiě)一輩子的教案不如寫(xiě)三年的反思集”，在以后的教學(xué)中我不但要要求自己勤寫(xiě)反思集，我還要帶領(lǐng)全校老師一起寫(xiě)反思集。
四、談?wù)勎易约涸诮萄谢顒?dòng)中的一些困惑
我們學(xué)校的所有數學(xué)老師工作都很認真，教學(xué)也很努力，間周一次的集體備課和說(shuō)課活動(dòng)都開(kāi)展的有聲有色，確實(shí)將教研活動(dòng)落到了實(shí)處，但是我覺(jué)得最難的就是我們的理論知識太貧乏了，我時(shí)常覺(jué)得連自己很多理論方面的知識都不成熟，所以我非常希望進(jìn)修校多組織一些教研活動(dòng)，讓我們能有更多的機會(huì )向城里面的優(yōu)秀教師和名師學(xué)習，這樣我們才能真正地得到提高。
非常感謝進(jìn)修校組織了這樣一次活動(dòng)，讓我學(xué)習了不少的知識和教研經(jīng)驗以及教學(xué)方法，我也會(huì )在以后的教學(xué)中再接再厲讓自己做得越來(lái)越好。
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )14
教研組是一個(gè)和諧的大家庭，組長(cháng)就成為了大家的管理者。教研組長(cháng)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)能夠幫助教師提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實(shí)踐能力。那么身為一名年輕的教研組長(cháng)，該如何管理好這個(gè)大家庭、使教師快樂(lè )地成長(cháng)？是我要學(xué)習的方向！
在現場(chǎng)教研活動(dòng)中，老師們的研討氛圍積極熱情。我是第二組大家庭中的一位成員，但是在這樣一個(gè)教研的前期，在教研組長(cháng)的引領(lǐng)下，我們一起對教研主題進(jìn)行定位，組長(cháng)沈老師耐心地傾聽(tīng)著(zhù)大家的有效信息，最終找到共鳴。把教研主題定位在“集體學(xué)習活動(dòng)中教師提問(wèn)的有效性”。通過(guò)觀(guān)摩集體教學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)先吃好呢？》圍繞教研重點(diǎn)進(jìn)行研究，提高教師有效的提問(wèn)能力。在教研活動(dòng)中，我們成員老師們圍繞重點(diǎn)提問(wèn)的有效性，大膽地說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)。在研討過(guò)程中，大家集思廣益，針對活動(dòng)中的不適宜的提問(wèn)也進(jìn)行了相應的`調整。也較好地完成了本次教研任務(wù)。
在今天的教研活動(dòng)中，我感到了集體的智慧對于有效開(kāi)展教研活動(dòng)起到了一定的效果。但是一位有實(shí)力、有經(jīng)驗的管理者會(huì )讓教研活動(dòng)更精彩、更有效！她是黃賢老師，看到了黃老師輕松的教研氛圍，聰明的她用打分的形式引起大家的注意力。在教研過(guò)程中，組長(cháng)黃老師，思路清晰，小結有針對性，給老師們奠定了充實(shí)的理論依據。整個(gè)教研活動(dòng)目標明確、重難點(diǎn)把握明顯，這與她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底是分不開(kāi)的。
教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)需要在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)，我會(huì )把在培訓中學(xué)到的、看到的，運用到我的教研活動(dòng)中，在學(xué)習與實(shí)踐的過(guò)程中不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養！程老師的教研點(diǎn)評也給自己指明了方向，相信今后的教研活動(dòng)會(huì )是新的開(kāi)始！
教研組長(cháng)培訓心得體會(huì )15
給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專(zhuān)家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感嘆，上海的教育不愧是走在全國最前列的老大。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓中心的專(zhuān)家、高級教師王玨老師。王玨老師在教育第一線(xiàn)工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語(yǔ)學(xué)科中唯一一名重點(diǎn)培養對象，現已為第二批名師基地的專(zhuān)家組成員。
本次培訓中，王老師給我們做的講座主題是：語(yǔ)篇與語(yǔ)言學(xué)習。語(yǔ)篇教學(xué)是當今教育界比較流行的一種教學(xué)法，也是我們一線(xiàn)老師熱切希望了解更多的一個(gè)話(huà)題。我們對于語(yǔ)篇教學(xué)的概念的理解、語(yǔ)篇教學(xué)中的新知識點(diǎn)與篇章整體性處理，以及如何通過(guò)語(yǔ)篇教學(xué)真正培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力等問(wèn)題的解決，都是我們急于求知的。王老師首先解釋了語(yǔ)篇的概念，接著(zhù)讓我們討論了語(yǔ)篇和語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)系。她讓我們知道了，應該是語(yǔ)篇帶動(dòng)詞句學(xué)習，而不是詞句帶動(dòng)語(yǔ)篇學(xué)習(我們現在大部分老師在進(jìn)行的語(yǔ)篇教學(xué)都是這種)。她通過(guò)對第一語(yǔ)言學(xué)習早期和第二語(yǔ)言學(xué)習早期的對比，得出結論：第二語(yǔ)言的學(xué)習要關(guān)注情境、輸入和交際，即在教學(xué)中要把握語(yǔ)境、語(yǔ)量和語(yǔ)用。她還強調，一節課成功與否，看是否有語(yǔ)境，語(yǔ)量大不大，語(yǔ)用有沒(méi)有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價(jià)一節課。王老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的.視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們去做個(gè)有心的教師。她同時(shí)還跟我們分享了一些她收集的網(wǎng)絡(luò )資源。王老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，講解了課堂情景創(chuàng )設、語(yǔ)言輸入量、語(yǔ)用能力和思維能力的培養以及各學(xué)科的融合，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節貫穿整個(gè)報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。
本次暑期上海華師大培訓之旅，讓我們聆聽(tīng)到眾多教育名家的講座，他們的學(xué)識、專(zhuān)業(yè)素養、個(gè)人魅力都讓我們深深地折服，也激勵我們努力提升自己，向他們靠近……
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