《文化創(chuàng )新的途徑》教學(xué)設計3篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《文化創(chuàng )新的途徑》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《文化創(chuàng )新的途徑》教學(xué)設計1
一、設計思路
本課以中式服裝（旗袍）為突破口，力求通過(guò)旗袍的發(fā)展軌跡詮釋文化創(chuàng )新的途徑，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)探究旗袍的中國元素以激發(fā)興趣、通過(guò)自己設計旗袍深化對文化創(chuàng )新途徑的認識。
二、教材分析
本框題是第五課第二框，是本單元的重難點(diǎn)，既具有實(shí)踐性，也具有理論性。本課之前已經(jīng)講授了傳統文化的表現、特點(diǎn)及文化創(chuàng )新的重要作用，本課將文化創(chuàng )新引入到實(shí)踐層面，需要生動(dòng)、通俗易懂的示例展示文化創(chuàng )新的途徑。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力；
理解立足于社會(huì )實(shí)踐是文化創(chuàng )新的根本途徑，培養學(xué)生把握文化創(chuàng )新要面向世界和博采眾長(cháng)，堅持正確方向、克服錯誤傾向的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法；
以中國傳統服飾-旗袍為本課的主線(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)探索旗袍的變化軌跡，通過(guò)小組合作、成果展示等環(huán)節增加對文化創(chuàng )新途徑的理解。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)；
樹(shù)立正確對待傳統文化與外來(lái)文化的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫馍鐣�(huì )實(shí)踐既是文化創(chuàng )新的源泉，又是文化創(chuàng )新的根本途徑；
�。ǘ├斫馊嗣袢罕娫谖幕l(fā)展史中的作用
五、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┖献魈骄糠ǎ簩W(xué)生在預習的基礎上，掌握旗袍的基本構成部分，分組搶答視頻中體現出的旗袍基本元素。
�。ǘw驗法：通過(guò)自己動(dòng)手設計旗袍、講解設計理念，認識文化創(chuàng )新的途徑。
六、教學(xué)設施
多媒體平臺、導學(xué)案
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬抡n導入；
教師：下面進(jìn)行一個(gè)小組搶答活動(dòng)，觀(guān)看視頻，找出視頻中出現的旗袍細節之處（襟、領(lǐng)、袖、裙、扣、圖案）
學(xué)生：觀(guān)看視頻，進(jìn)行搶答。
教師：關(guān)于旗袍的`產(chǎn)生時(shí)間學(xué)術(shù)界存在著(zhù)爭議，但是無(wú)論怎樣，旗袍都是中國服飾文化中最燦爛的一部分，很多女性都喜歡穿旗袍。（展示圖片）
教師：同學(xué)們可以看到，無(wú)論是政治界的女性，還是演藝界的明星，還是普通的老百姓，都熱愛(ài)旗袍。那么，這節課我們就從旗袍的演變看文化創(chuàng )新。
�。ǘ┤腙P(guān)前-山林中的粗獷與實(shí)用；
教師：旗袍的"旗"字，就是指旗人，也就是滿(mǎn)族人。這一時(shí)期的服裝是男女不分的，此時(shí)滿(mǎn)族女性所穿的服裝還不能夠叫旗袍，叫滿(mǎn)人袍服。請同學(xué)們觀(guān)看圖片，小組討論兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）這一時(shí)期服飾的特點(diǎn)是什么？
�。�2）為什么會(huì )體現出這些特點(diǎn)？
學(xué)生：小組討論并回答問(wèn)題。
教師：這一時(shí)期的服裝主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：御寒保暖（東北地區寒冷）、窄袖（女真部落善于射箭）、束腰（懸掛武器和獵物）、兩側開(kāi)叉（方便騎馬）。根本原因是社會(huì )實(shí)踐的決定作用。
�。ㄈ┛登�-皇城里的精致與奢華；
教師：清軍入關(guān)，登上權力的頂峰。此時(shí)滿(mǎn)族女性所穿的服裝叫做旗女袍服。請同學(xué)觀(guān)看圖片，討論：與入關(guān)前相比，清朝旗女服飾出現了哪些變化？為什么會(huì )體現出這些變化？
學(xué)生：小組討論并回答問(wèn)題
教師：主要有以下幾個(gè)變化：下擺、袍袖寬大（展示雍容富貴）、配飾繁復多樣（顯示身份）、絲綢錦緞（江南供奉），變化的主要原因是：政治穩定，物產(chǎn)豐盈，康乾盛世。再一次體現了社會(huì )實(shí)踐是文化創(chuàng )新的根本途徑。
�。ㄋ模┟駠�-上海灘的嫵媚與時(shí)髦；
教師：1911年爆發(fā)了辛亥革命，推翻了清王朝的統治。旗袍的發(fā)展迎來(lái)了黃金期。這一時(shí)期的旗袍唯上海旗袍最具有代表性，比如林徽因，張愛(ài)玲都喜愛(ài)穿旗袍。
請同學(xué)們對比清代旗女袍服和民國旗袍，討論以下三個(gè)問(wèn)題：
1.與清代旗女袍服相比，有哪些異、同？
2.為什么？
3.在文化創(chuàng )新中啟示我們應該怎樣做？
學(xué)生：小組討論并回答問(wèn)題。
教師：
變化之處：西方人體美態(tài)觀(guān)念（緊身合體，曲線(xiàn)性感）；西式裁剪（西式翻領(lǐng)、短袖簡(jiǎn)潔、墊肩）
不變之處：圖案（龍鳳、梅蘭菊竹、山水、青花）；絲綢、錦緞面料。
原因：上海的地理位置、對外開(kāi)商歷史、女性社會(huì )角色（社會(huì )實(shí)踐在發(fā)生變化）
啟示：繼承傳統、推陳出新；面向世界和博采眾長(cháng)。
�。ㄎ澹┓磳﹀e誤傾向
教師：請同學(xué)看這樣一款旗袍，對于這款旗袍你怎么看？
學(xué)生：小組討論并回答
教師：喜歡與否，是每個(gè)人的自由。喜歡這款旗袍的同學(xué)認為簡(jiǎn)潔、大方，具有時(shí)裝元素，中國傳統旗袍充分吸收了歐美時(shí)裝元素，反對了守舊主義和封閉主義；不喜歡這款旗袍的同學(xué)認為丟掉了中國風(fēng)，應該具有更多的中國符號，反對了民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義。但無(wú)論怎樣，這啟示我們，任何時(shí)代的文化都不能離開(kāi)本民族的傳統文化，越是民族的，越是世界的文化。（聯(lián)系教材95頁(yè)"全面西化論"和"文化復古主義"）
�。┱n堂小結（配合板書(shū)）
本節課通過(guò)梳理旗袍的發(fā)展演變史學(xué)習了文化創(chuàng )新的途徑。創(chuàng )新是一個(gè)民族文化永葆活力的重要保證；社會(huì )實(shí)踐是文化創(chuàng )新的根本途徑，也是文化創(chuàng )新的源泉和動(dòng)力；在文化創(chuàng )新中，要繼承本民族的優(yōu)秀傳統文化，推陳出新，不能離開(kāi)傳統文化空談創(chuàng )新；還要張開(kāi)雙臂，面向世界和博采眾長(cháng)。
八、教學(xué)反思：
本節課以旗袍作為主線(xiàn)，一例到底。學(xué)生對服裝既熟悉，也比較感興趣，容易調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
關(guān)于旗袍的產(chǎn)生時(shí)間，學(xué)術(shù)界的爭議很大。因此，本節課特別注意了"旗袍"這一詞的使用，查閱了相關(guān)學(xué)術(shù)著(zhù)作，如劉瑜著(zhù)《中國旗袍文化史》。旗袍的演變史可以從清前期滿(mǎn)人袍服開(kāi)始，經(jīng)清朝旗女袍服至民國旗袍，可以說(shuō)，旗袍是中西文化交匯的杰作。
對本節課課后進(jìn)行反思，有一些需要以后注意和改進(jìn)之處：
�。�1）問(wèn)題的設計要更加具有針對性，由淺入深，由表及里。
�。�2）學(xué)生討論的時(shí)間問(wèn)題，應該將討論重點(diǎn)放在不同時(shí)期服裝的變化原因上。
�。�3）對教材重難點(diǎn)的把握度有待提高，需要通過(guò)高考
《文化創(chuàng )新的途徑》教學(xué)設計2
前言：
多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用，不僅為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，而且也為學(xué)生課堂學(xué)習營(yíng)造探索發(fā)現的和諧環(huán)境提供了便利的條件。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )提供的豐富學(xué)習資源中，通過(guò)檢索、構思，可以有效地將教材中有關(guān)內容進(jìn)行密切整合，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，獲得自己的認知，從而發(fā)展自己的個(gè)性，培養自身的創(chuàng )造性思維，實(shí)現“學(xué)會(huì )學(xué)習”的目標。因此，網(wǎng)絡(luò )教育也為實(shí)現學(xué)生的素質(zhì)教育提供了良好途徑�；谏鲜鲈�，本人在教學(xué)中嘗試將高二政治《文化生活》中的《文化創(chuàng )新的途徑》一課利用多媒體輔助教學(xué)。
一、教學(xué)內容
人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二單元第五課第二框題《文化創(chuàng )新的途徑》；
二、本課地位
本課內容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng )新”第五課“文化創(chuàng )新”的第二框。文化多樣性、文化的傳播與傳統文化的繼承與發(fā)展，都是為講解文化創(chuàng )新服務(wù)的，同時(shí)，本課承上啟下，對接下來(lái)要學(xué)習的中華文化、中華民族精神等知識具有指導作用。進(jìn)行文化創(chuàng )新是一個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)，具有很強的思想理論性和社會(huì )實(shí)踐性。怎樣進(jìn)行文化創(chuàng )新是本課探討的內容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1.知識：知道“推陳出新、革故鼎新”是文化創(chuàng )新的重要途徑。理解世界范圍內各種文化相互交流、借鑒、融合是文化發(fā)展和創(chuàng )新的重要途徑。
2.能力：培養收集、加工、整理和提取有效信息的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立正確對待傳統文化與外來(lái)文化的態(tài)度，增強創(chuàng )新意識。
四、教學(xué)對象分析
我所教授的對象是高中二年級的學(xué)生，他們對于身邊的文化現象有一定的關(guān)注和了解，也有一定的興趣。在課堂教學(xué)中可以利用他們感興趣的案例吸引住他們的眼球。但是，對于這些文化現象他們還缺乏“透過(guò)現象看本質(zhì)”的能力，也缺乏比較分析文化現象的能力。為此，我會(huì )在課堂教學(xué)中借助案例多讓學(xué)生自主分析，從而可以逐步提高學(xué)生的比較分析等能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化創(chuàng )新的途徑
依據：本課探究是的是怎樣才能實(shí)現文化創(chuàng )新，所以本知識點(diǎn)理所當然地成為本課重點(diǎn)。
突破重點(diǎn)：事例探究法、啟發(fā)講授法、情境式教學(xué)法、合作探究法。通過(guò)材料探究，循循善誘、得出結論。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在文化創(chuàng )新中堅持正確方向，克服錯誤傾向；如何正確處理傳統文化與現代文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。
依據：由于學(xué)生很難找出正確方向，分清錯誤傾向。所以，本知識點(diǎn)是難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)講授法、自主探究法、設置問(wèn)題搶答法。結合材料，在教師引導下，幫助學(xué)生找出正確方向，分清錯誤傾向。
六、教學(xué)構思
�。ㄒ唬┰O計理念：
1、在教學(xué)中貫徹新課程的理念，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng )新”地學(xué)習，體現新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。
2、在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察文化現象、引發(fā)思考、合作探究、構建知識、啟發(fā)正確觀(guān)念、反思辯論提升，體現新的學(xué)習觀(guān)、知識觀(guān)。
3、在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境，調動(dòng)同學(xué)們的生活體驗，激發(fā)同學(xué)們的探究熱情，通過(guò)文化創(chuàng )新途徑的探索培養同學(xué)們的思辨能力、認識問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識、社會(huì )責任感和愛(ài)國熱情。
�。ǘ┙谭�、學(xué)法：
1、教法：事例探究法、啟發(fā)講授法，情境式教學(xué)法、分析歸納法。師生互動(dòng)，共同探討。
2、學(xué)法：合作學(xué)習，自主探究法。通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察、思考、討論、探究，達到自主學(xué)習的目的。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等
(四）課時(shí)：1課時(shí)
�。ㄎ澹┱n程類(lèi)型：新授課
七．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課：
1、導入：首先，讓我們一起來(lái)欣賞一首美妙的音樂(lè )《梁�！�。
2、導語(yǔ)：該樂(lè )曲可以稱(chēng)之為中西合璧的典范，其故事情節來(lái)源于中國古代的傳說(shuō)，演奏方式采用西方的小提琴。這就是一種文化的創(chuàng )新，本節課就讓我們一起來(lái)探究一下文化創(chuàng )新的途徑，導入新課。
多媒體展示：課題：文化創(chuàng )新的途徑
多媒體展示：學(xué)習目標
多媒體展示：預習檢測
�。ǘ� 合作探究、講授新課
【探究一】
多媒體展示：徐悲鴻的《奔馬圖》和《愚公移山》以及不同時(shí)期作者的創(chuàng )作內容。
設置問(wèn)題：
1、為什么同一畫(huà)家在不同時(shí)期，作品所反映的內容不同？
2、從中我們可看出，文化創(chuàng )新的根本途徑是什么？
學(xué)生討論、交流并展示：
(請第一小組的代表發(fā)言，請第二組的同學(xué)來(lái)點(diǎn)評）
同一畫(huà)家在不同時(shí)期作品所反映的內容不同時(shí)因為社會(huì )發(fā)生了變化；文化創(chuàng )新的根本途徑：立足于社會(huì )實(shí)踐
師生共同復習回顧社會(huì )實(shí)踐的重要性：社會(huì )實(shí)踐是文化創(chuàng )新的源泉和動(dòng)力，推動(dòng)社會(huì )實(shí)踐的發(fā)展是文化創(chuàng )新的根本目的和檢驗標準�！咎骄慷�
多媒體展示：趙本山小品《不差錢(qián)》的劇照和一段關(guān)于趙本山小品創(chuàng )作的材料。
設置問(wèn)題：從趙本山小品的事例來(lái)看，進(jìn)行文化創(chuàng )新的根本途徑是什么？
學(xué)生回答（集體回答）：立足于社會(huì )實(shí)踐
過(guò)度：文化創(chuàng )新只有這一種途徑嗎？接下來(lái)就讓我們一起探究一下還有哪些途徑。
【探究三】
多媒體展示：材料關(guān)于徐悲鴻進(jìn)行國畫(huà)創(chuàng )作時(shí)對待傳統文化的態(tài)度。
設置疑問(wèn)：在進(jìn)行國畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，徐悲鴻認為應該如何對待傳統文化？為什么？
各小組討論、交流并展示：（請第三組同學(xué)來(lái)回答，請第四組同學(xué)來(lái)點(diǎn)評）
取其精華，去其糟粕。因為傳統文化當中有一些東西能夠促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，我們應該繼承下來(lái)。但是也有一些不符合社會(huì )發(fā)展的東西，我們要革除它。并且要推出能夠體現時(shí)代精神的新文化。即繼承傳統，推陳出新。
過(guò)渡：除了向傳統文化學(xué)習，還有其他的方法嗎？
播放視頻： 中國雜技版《天鵝湖》
多媒體展示：中國雜技版《天鵝湖》的創(chuàng )作過(guò)程。
【探究四】
從文化的角度看，為什么中國的雜技舞劇《天鵝湖》能夠取得成功？
學(xué)生討論、交流并回答：（請第五組的同學(xué)來(lái)展示，請第六組的同學(xué)來(lái)點(diǎn)評）
因為它能夠在繼承傳統的基礎上借鑒其他民族文化的有益成分。
設置問(wèn)題：文化交流、借鑒、融合就是把握好外來(lái)文化與民族文化的'關(guān)系，如何把握?
學(xué)生討論、交流并展示：（請第七組的同學(xué)展示，請第八組的同學(xué)點(diǎn)評）
教師總結：
�。�1）必須以世界優(yōu)秀文化為營(yíng)養，充分吸收外國文化的有益成果。
�。�2）遵循以我為主，為我所用的基本原則，保持文化的民族特色。
過(guò)渡： 在中國雜技版《天鵝湖》創(chuàng )作的過(guò)程中存在一些分歧。
【探究五】觀(guān)點(diǎn)一：中國傳統雜技已非常優(yōu)秀，沒(méi)必要借鑒外國的芭蕾求創(chuàng )新，而且，中國版的《天鵝湖》應該全部采用中國傳統的元素。
觀(guān)點(diǎn)二：雜技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”， 芭蕾藝術(shù)是高雅的藝術(shù)，我們應該把它照搬過(guò)來(lái)。
觀(guān)點(diǎn)三：這出東西合璧的《天鵝湖》將中國的國粹雜技和西方芭蕾藝術(shù)完美地交融在一起 ，不僅繼承了中華民族優(yōu)秀文化傳統，又汲取了其他民族文化的長(cháng)處，非常精彩！
設置問(wèn)題：誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)更正確？為什么？
學(xué)生討論、交流并回答:（任意請三位同學(xué)來(lái)展示）
同學(xué)一：觀(guān)點(diǎn)一是一味的固守傳統文化，排斥外來(lái)文化，是守舊主義和封閉主義；是一種錯誤的觀(guān)點(diǎn)，不值得提倡。
同學(xué)二是一味的推崇外來(lái)文化，根本否定傳統文化，是民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義，也不值得提倡。
同學(xué)三是正確的觀(guān)點(diǎn)，它辯證的看待問(wèn)題，值得提倡。
在文化創(chuàng )新的過(guò)程中，要堅持正確的方向，克服錯誤的傾向
【寓學(xué)于樂(lè )】
游戲規則：老師讀完題后說(shuō)開(kāi)始答題的時(shí)候哪位同學(xué)先站起來(lái)，回答權就歸誰(shuí)。任務(wù)分配：第一題的搶答權歸第一和第二組，第二題的搶答權歸第三、四組，第三題的搶答權歸第五、六組，第四題的搶答權歸第七、八組。
答題要求：請辨別以下行為屬于那一種錯誤的傾向，并簡(jiǎn)要分析：
1.熱衷于過(guò)洋節，對傳統節日不屑一顧。
2.儒家思想打上了封建社會(huì )的烙印，應堅決拋棄。
3.熱衷于國學(xué)，對西方文化不屑一顧。
4.為保護我國的文化產(chǎn)業(yè)，應抵制外國的文化產(chǎn)品。
學(xué)生進(jìn)行搶答，教師對回答正確的同學(xué)予以表彰。
教師總結：在文化創(chuàng )新的過(guò)程中，我們要既要反對封閉主義和守舊主義，又要反對民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義。
設置問(wèn)題：在文化創(chuàng )新的過(guò)程中應該堅持什么樣的方向？
學(xué)生討論回答：（請一位同學(xué)來(lái)回答）
�。�1）立足于發(fā)展中國特色社會(huì )主義的實(shí)踐。
�。�2）著(zhù)眼于人民群眾不斷增長(cháng)的精神文化需求。
�。�3）發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統，汲取世界各民族文化的長(cháng)處，在內容和形式上積極創(chuàng )新，努力鑄造中華文化的新輝煌。
�。ㄈ�、知識回顧、課堂小結：
請學(xué)生來(lái)完成
�。ㄋ模�、熱身活動(dòng)——我的創(chuàng )新
就黑板的缺點(diǎn)提出自己的改進(jìn)意見(jiàn).（一個(gè)小組派一名代表，說(shuō)一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)。）
�。▽Ψe極回答，表現良好的同學(xué)予以物質(zhì)獎勵）
�。ㄎ澹�、課后反思、升華提高
請同學(xué)們展開(kāi)想象，為我國今后文化事業(yè)的發(fā)展提出好的意見(jiàn)和建議，寫(xiě)一篇小論文，字數800字以上。
八、課后作業(yè)：
結合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行文化創(chuàng )新？
九、板書(shū)設計
第二框、文化創(chuàng )新的途徑
一、文化創(chuàng )新的根本途徑：立足于社會(huì )實(shí)踐
二、文化創(chuàng )新的基本途徑：
1、繼承傳統，推陳出新
“取其精華，去其糟粕”改造傳統文化
“推陳出新，革故鼎新”創(chuàng )造現代文化
2、面向世界，博采眾長(cháng)
加強不同民族文化之間的交流、借鑒、融合。
堅持以我為主，為我所用的原則
三、堅持正確方向，克服錯誤傾向
1、克服兩種錯誤傾向
2、再創(chuàng )中華文化新的輝煌
十、課后反思
本堂課既重視知識學(xué)習，又重視情感教育；既合理使用了多媒體技術(shù)，又注重了師生的互動(dòng)交流。課前資料準備要充分，通過(guò)多媒體放映材料讓學(xué)生達到身臨其境的感覺(jué)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，讓學(xué)生充分討論與發(fā)言，體現了新課程理念。本節課成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、 導課新穎，利用美妙的音樂(lè )將學(xué)生帶進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的注意力。
2、 利用多媒體展示了豐富的資料，有音樂(lè )、有視頻、有圖片、有背景材料等，不僅豐富了學(xué)生的知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、 巧設疑問(wèn)，利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習，在學(xué)習中思考。學(xué)在其中，樂(lè )在其中。
4、 設置搶答環(huán)節和我的創(chuàng )新以及我的小結等活動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
5、 給學(xué)生自我展現的機會(huì )，四個(gè)探究題目讓學(xué)生討論交流并發(fā)表看法，這提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和分析問(wèn)題的能力。
6、 一改政治課枯燥、呆板的特點(diǎn)，利用現代教育技術(shù)手段，讓政治課變得有趣，生動(dòng)活潑。
7、 師生進(jìn)行了很好的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導，體現了新課程理念。
8、 教學(xué)環(huán)節齊全，形式多樣，有創(chuàng )新思想。
盡管盡管精心準備，但還是有一些不足之處：
第一、 個(gè)別不積極的學(xué)生沒(méi)有充分地調動(dòng)起來(lái)；
第二、 課堂時(shí)間有限，有些活動(dòng)沒(méi)有充分完全開(kāi)展起來(lái)。
《文化創(chuàng )新的途徑》教學(xué)設計3
【教學(xué)課題】文化創(chuàng )新的途徑
【教學(xué)目標】
通過(guò)本框學(xué)習，使學(xué)生明確立足于社會(huì )實(shí)踐是文化創(chuàng )新的根本途徑、“繼承傳統，推陳出新”、“面向世界，博采眾長(cháng)”是文化創(chuàng )新的重要途徑，進(jìn)而樹(shù)立正確對待傳統文化與外來(lái)文化的態(tài)度，增強學(xué)生文化創(chuàng )新的意識和能力。
【設計理念】
根據高中思想政治教學(xué)大綱，國家新課程標準要求，融合了徐州市教育局提出的“學(xué)講方式”以及我校提出的“做學(xué)教”合作學(xué)習模式的教學(xué)理念，在遵循本學(xué)科學(xué)習規律的基礎上，采取恰當而靈活的教學(xué)方法而設計本框教學(xué)。
【教學(xué)流程】
★猜猜看——導入課題 《文化創(chuàng )新的途徑》
★自主先學(xué)——獨立思考任務(wù)單
★小組討論——合作完成任務(wù)單
★交流展示——明確呈現任務(wù)單
★拓展提升——經(jīng)典回放與學(xué)以致用展示
★延伸思考——真題再現
★總結歸納——呈現知識樹(shù)
在“自主先學(xué)”環(huán)節，根據本框教學(xué)內容和需要，設計了四個(gè)問(wèn)題，即：1.文化創(chuàng )新與實(shí)踐的關(guān)系；2.文化創(chuàng )新與繼承的關(guān)系；3.文化創(chuàng )新與借鑒、融合的關(guān)系；4.文化創(chuàng )新要克服的錯誤。學(xué)生根據“自主學(xué)習任務(wù)單”通讀教材，把握本課學(xué)習的主要內容、框架，標記重要的概念、原理，列舉出已知內容和疑難問(wèn)題。在“小組討論”和“交流展示”環(huán)節，出現課堂上的第一個(gè)小高潮，小組合作完成任務(wù)單，并通過(guò)投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學(xué)習成果，重點(diǎn)展示對本組討論問(wèn)題的認識、理解，并提出尚存疑問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)取各小組交流展示，鞏固對已知內容的理解；思考、發(fā)現小組展示中存在的疏漏，提出質(zhì)疑、補充回答；參與疑難問(wèn)題的解決。教師肯定學(xué)生正確認識，發(fā)現展示中疏漏之處，提請其他小組補充、糾正，并將知識成果通過(guò)PPT呈現給學(xué)生。最終達到把教材知識看準吃透的目標。PPT展示如下：
在“質(zhì)疑拓展”環(huán)節，首先為學(xué)生播放視頻：2008年北京奧運會(huì )開(kāi)幕式精彩片段。在此基礎上請各小組討論并展示：中外文化創(chuàng )新成功事例，并說(shuō)明其理由。此環(huán)節是課堂最熱鬧的.時(shí)候，學(xué)生爭先恐后發(fā)表自己的看法，把古今中外他們認為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分，學(xué)生拓展和運用知識，進(jìn)行發(fā)散型思維，升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。在“檢測反饋”環(huán)節，教師根據課堂學(xué)習情況，布置或展示適當題型和數量的課堂檢測試題，根據學(xué)生掌握情況的反饋，及時(shí)矯正學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題�！靶〗Y反思”環(huán)節，學(xué)生以多種形式概括、小結學(xué)習內容，自主構建本節課知識結構，建立知識之間聯(lián)系，并在全班交流展示。教師評價(jià)學(xué)生小結反思情況，并對本課學(xué)習在內容、方法、思維模式等方面加以總結性指導。PPT展示如下：
★教后反思
一、成功之處：
1、教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)明清晰，環(huán)環(huán)相扣，充分遵循“學(xué)講方式”教學(xué)理念，體現學(xué)講精神和高考要求。立足于教材，緊密結合考綱，講和練有機結合，將教學(xué)內容落到實(shí)處。
2、根據教學(xué)需要，采取恰當方式，充分調動(dòng)學(xué)生興趣。
在本節課中，有動(dòng)有靜、有張有弛，很好地培養了學(xué)生的理解記憶能力、解讀信息能力、運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，做到了充實(shí)、有序、有效。
3、充分體現學(xué)生的主體作用。
一節課的好壞，可以直接從學(xué)生身上反映出來(lái)：學(xué)生對問(wèn)題的提出、討論，以及整個(gè)課堂中學(xué)生對知識接受能力的表現等。一節好課能夠帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正融入課堂。本節課通過(guò)自主學(xué)習和合作探究問(wèn)題的設計，讓學(xué)生在合作學(xué)習中積極參與教材的內容的學(xué)習和理解，帶動(dòng)學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，設置的視頻以及對相關(guān)問(wèn)題的討論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，使他們有了深入課堂的強烈愿望。在本節課結束前，本課內容和整本書(shū)的總結歸納，既鞏固了知識又使學(xué)生感覺(jué)到這節課很完整，有頭有尾。
二、不足之處：
1、本人在授課過(guò)程中節奏和語(yǔ)速還有些偏快，還需加以注意。
2、課件制作還不夠精細、美觀(guān)，需繼續改進(jìn)。
3、最好讓學(xué)生完成整理歸納所學(xué)內容，而不是由教師直接呈現。
總之，每一次認真深入上好一節課，無(wú)論是課件制作還是課堂教學(xué)，都有不同程度的提高。這正是：一分耕耘一分收獲，付出總會(huì )有回報！
竇老師具有較高的學(xué)科素養，有靈活的教學(xué)方法，過(guò)程機智靈活，凸顯了一定的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)目標能依據課標和教材要求確定；尊重學(xué)生，把握學(xué)生水平實(shí)際，在設計問(wèn)題、引導討論、提升總結環(huán)節上始終關(guān)注學(xué)生發(fā)展，遵循了先學(xué)后教、以學(xué)定教、當堂訓練原則。能?chē)@課時(shí)主題問(wèn)題，通過(guò)“情境串”+“問(wèn)題串”方式，由淺入深設置問(wèn)題，引導學(xué)生思考、討論，通過(guò)移步換景，逐一解決問(wèn)題，收水到渠成之效。
教學(xué)氣氛活躍，課堂輕松靈動(dòng)，師生和諧，教師具很強的親和力，教學(xué)效果良好！
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