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關(guān)于中職藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)加強學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑分析
中職藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)加強學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑分析
創(chuàng )新是我們國家發(fā)展的不竭動(dòng)力，對于中職教學(xué)工作而言，創(chuàng )新能力不僅僅是學(xué)生學(xué)習能力提升，學(xué)習效果實(shí)現的重要推動(dòng)力，同時(shí)，也是中職教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師開(kāi)展教學(xué)中的重要工作目標。如何更好地培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的創(chuàng )新力創(chuàng )造力，是中職院校對教師教學(xué)工作提出的要求，同時(shí)也是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在當前學(xué)習以及以后的從業(yè)過(guò)程中需要具備的專(zhuān)業(yè)素養。所以，培養中職院校中藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備創(chuàng )新能力，是教師的責任，也是學(xué)生努力的方向。[1]
一、中職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力培養的重要意義
1、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養有助于提升學(xué)生學(xué)習能力和效果。在中職院校的發(fā)展中，藝術(shù)設計方面的專(zhuān)業(yè)很受學(xué)生青睞，很多學(xué)生也愿意在中職院校中學(xué)習到更多的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)從藝術(shù)設計領(lǐng)域有所造詣。中職院校中開(kāi)設藝術(shù)設計方面的專(zhuān)業(yè)課程，注重的是對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養和專(zhuān)業(yè)學(xué)習知識的掌握。
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)不同于其他的專(zhuān)業(yè)，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要學(xué)生有悟性，能夠領(lǐng)悟到知識內容的真諦，并且在基本的理論知識學(xué)習的基礎上，通過(guò)自己的思想方面的創(chuàng )新來(lái)升華自己的對知識的理解，提升學(xué)習的效果，這一點(diǎn)，就是對學(xué)生創(chuàng )新能力培養的需求。因此，在中職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的培養和學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的需要不斷培養自己的創(chuàng )新能力，從而升華自身對于知識的理解和認識，全面提高自身對于所學(xué)知識的領(lǐng)悟能力，并且將自己的創(chuàng )新力和創(chuàng )新思想與教師的教學(xué)相結合，從整體上拔高自己的學(xué)習水平，實(shí)現更好地學(xué)習效果。
2、創(chuàng )新力的培養是學(xué)生更好的適應專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)需求的要求。在中職院校的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，創(chuàng )新能力的培養對于學(xué)生對自身專(zhuān)業(yè)課程的理解和學(xué)習，以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的實(shí)現也是具有重要的影響的。從當今社會(huì )的發(fā)展情況來(lái)看，無(wú)論是“互聯(lián)網(wǎng)+”還是“大數據”這些新興的、推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的力量都在一定程度上影響和制約著(zhù)職業(yè)教育院校的教學(xué)工作的開(kāi)展。中職院校的教學(xué)一定要跟的上社會(huì )發(fā)展的形式，中職院校中培養的學(xué)生，其發(fā)展目標在于培養能夠直接為社會(huì )所用的學(xué)生，這些學(xué)生走出學(xué)校以后能夠直接走向社會(huì )，參與到為社會(huì )建設和奉獻中去。所以，中職院校在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要充分面對社會(huì )對于他們的要求。
3、創(chuàng )新能力培養有利于教學(xué)改革與學(xué)生開(kāi)拓藝術(shù)設計創(chuàng )新思維。如今，越來(lái)越多的中職院校開(kāi)始重視利用學(xué)生在企業(yè)實(shí)習的機會(huì )來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，作為藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這種學(xué)習中的實(shí)習和實(shí)踐同樣是對他們創(chuàng )新思維形成的一種探索和促進(jìn)過(guò)程。作為教師，在教學(xué)的過(guò)程中不斷探索對學(xué)生的教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷研究如何讓學(xué)生更好地學(xué)習到專(zhuān)業(yè)的知識，同時(shí)讓學(xué)生注重參與到學(xué)習的創(chuàng )新過(guò)程中來(lái)，這種情況的發(fā)展對于學(xué)生和教師而言都是非常重要的。并且教師要針對不同的專(zhuān)業(yè)，不同的學(xué)習目標和就業(yè)目標的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，才能夠更加有針對性的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養。而這種教學(xué)方式，對于教師的教學(xué)思維和學(xué)生的創(chuàng )新思維的培養來(lái)講，都會(huì )發(fā)揮重要的積極作用。
二、中職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中培養學(xué)生創(chuàng )新力的途徑
1、多元化的方式強化對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。創(chuàng )新思維是學(xué)生創(chuàng )新能力培養實(shí)現的重要途徑，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維的形成和行動(dòng)力的指導，可以通過(guò)創(chuàng )新思維的培養教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對創(chuàng )新能力的發(fā)掘。在中職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重從創(chuàng )新思維角度的教學(xué)入手，提升學(xué)生的創(chuàng )新思維的培養和整體的創(chuàng )新思維能力的提升。通過(guò)對幫助學(xué)生參與學(xué)習實(shí)踐等方式，來(lái)提高學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)的設計工作方面的創(chuàng )新思維能力。教師在設計方面的教學(xué)過(guò)程中，應注重對學(xué)生進(jìn)行放射性思維、縱向思維、橫向思維的訓練，鼓勵學(xué)生自由思考，甚至異想天開(kāi)。
2、注重從教師評價(jià)的角度來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新力。教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生創(chuàng )新力提升和激發(fā)的另一個(gè)重要途徑。在中職院校的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師還應該注重從教學(xué)評價(jià)的角度對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新力和創(chuàng )新思維的啟發(fā)和指導。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生更多的是用自己的作品來(lái)展現學(xué)習成果。教師應該讓自己對學(xué)生的作品的品鑒能力進(jìn)行提升，通過(guò)教學(xué)的評價(jià)來(lái)對學(xué)生的作品進(jìn)行評判，對于優(yōu)秀的設計作品要提出表?yè)P，并且全面分析作品的突出點(diǎn)在哪里。對于需要強化努力的作品，教師也可以進(jìn)一步為學(xué)生提出創(chuàng )新的設計理念，通過(guò)這種評價(jià)和指導的過(guò)程，讓學(xué)生能夠更好地對自己的作品有所理解，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對于作品設計有了新的觀(guān)念和認識，對
于培養他們的創(chuàng )新思維是有益的。[2]
三、結語(yǔ)
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng )新思維能力培養還在不斷的探索中前進(jìn)，無(wú)論是作為教師還是學(xué)生，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新培養的過(guò)程中，都需要設計更加全面合理的教學(xué)方式，提升對學(xué)生創(chuàng )新思維的引導能力。
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