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賞識教育演講稿
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。在我們平凡的日常里，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編為大家整理的賞識教育演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
賞識教育演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！彼�，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而賦有深刻的社會(huì )意義，即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(cháng)，關(guān)系于祖國的未來(lái)。今日，在改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強師德建設顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫生的有醫德，當演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì )影響到下一代的成長(cháng)，提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過(guò)幾天來(lái)的師德專(zhuān)題培訓學(xué)習，更加強對自己愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的教育，增強事業(yè)心和責任感；加強素質(zhì)教育思想的學(xué)習，更新教育觀(guān)念；加強教育法律法規的學(xué)習，提高依法從教水平。
尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認識和理解——賞識教育。賞識—成功的教育觀(guān)念、教育方法，也就是說(shuō)相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都能夠通過(guò)自己的努力獲得成功。應該說(shuō)，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長(cháng)期以來(lái)，中國的父母們習慣了對孩子指責、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說(shuō)了。缺乏賞識、肯定、贊美的激勵機制，孩子的成長(cháng)很多時(shí)候顯得動(dòng)力不足。
但對于賞識的“度”的問(wèn)題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學(xué)校教育）中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當，它會(huì )起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種模式來(lái)推廣的根基。對于一般孩子來(lái)說(shuō)，賞識不可濫用。我們需要認識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬(wàn)用萬(wàn)靈的法寶。
孩子是需要賞識的，但賞識要有節制，要有原則，要有具體目標，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識將造成教育的災難。
首先，賞識不可能解決一切教育問(wèn)題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話(huà)說(shuō)，“賞識”其實(shí)改變的并非孩子的現實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺(jué)。如果對賞識缺乏必要的控制，無(wú)限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺(jué)與孩子的現實(shí)便可能出現很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿(mǎn)足于“賞識”提供給他的幻夢(mèng)，而不愿去面對現實(shí)。這還不單單是我們常說(shuō)的“被表?yè)P沖昏了頭腦”，更重要的是，如果教師過(guò)于強調孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應可能是讓潛能永遠成為潛能，他不愿意嘗試著(zhù)去使之成為現實(shí)。為什么？因為恐懼。每個(gè)人都希望自己看起來(lái)更聰明，當自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺(jué)，我們會(huì )懼怕做事，因為它可能打破這個(gè)美麗的'肥皂泡。在一部最近火熱的韓國電影里有這樣一個(gè)細節：男主角回憶自己的童年時(shí)說(shuō)：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠不會(huì )學(xué)習。
其次，賞識是一種重要的激勵孩子的手段，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每個(gè)孩子都信任大人的權威；而這又埋下了一種危機：如果一味用賞識滿(mǎn)足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導致一種“賞識依賴(lài)癥”。原本，賞識孩子是為了激勵孩子努力，可后來(lái)卻轉變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目標，而是為了身后拉拉隊的喝彩；父母、教師當然樂(lè )于充當孩子的拉拉隊，但問(wèn)題在于，孩子們總有一天會(huì )發(fā)現，身后的拉拉隊已消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動(dòng)力跑下去嗎？
危險在于：許多孩子已經(jīng)養成了因為表現良好就期待獎賞和刺激的習慣，他們念念不忘表?yè)P，因為做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸獎或者金錢(qián)獎勵。在整個(gè)童年以及少年時(shí)代，他們也許會(huì )是父母、老師心目中的寵兒，但一旦長(cháng)成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺(jué)失落，他們沒(méi)有學(xué)會(huì )從自己的行為本身獲得滿(mǎn)足和動(dòng)力，他們沒(méi)有學(xué)會(huì )自己為自己加油。
打個(gè)或許不恰當的比方，“賞識”有點(diǎn)像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當，它對身體的健康也是有害的。一位教育專(zhuān)家這樣提醒：“如果沒(méi)有標準，沒(méi)有明確的教育指向，一味地賞識，就會(huì )演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現實(shí)世界是不可能永遠提供給孩子“賞識”這種鴉片的�！�
教師是一種社會(huì )職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。
謝謝大家，我的演講完畢。
賞識教育演講稿2
親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家晚上好！
家長(cháng)朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的"家校交流會(huì )"，毫無(wú)疑問(wèn)，大家都是懷著(zhù)一個(gè)共同的目標—為了把我們的孩子教育得更好。站在這里，我看到了家長(cháng)們一雙雙渴望渴望自我成長(cháng)的雙眼，首先讓我們?yōu)樽约汗恼�，因為我們是一群熱�?ài)學(xué)習的家長(cháng)，我們的孩子也一定會(huì )是一群熱愛(ài)學(xué)習的孩子，我們孩子的前途一定是遠大的！
"望子成龍，望女成鳳"是我們每個(gè)家長(cháng)最大的希望，也是我們一直以來(lái)努力追求的最高目標，孩子教育這個(gè)話(huà)題很大，今天我就為大家拋磚引玉，結合我教育女兒的親身經(jīng)歷來(lái)和大家做進(jìn)一步的交流。
首先，現在請允許我做一下自我介紹，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，中華的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站著(zhù)一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個(gè)普通的母親，熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)看書(shū)，女兒現在9歲半，現在在韓愈小學(xué)上五年級，在老師眼里，女兒是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、好干部，好助手；在我的朋友、同事們眼里，女兒落落大方，多才多藝，熱愛(ài)學(xué)習，是個(gè)不用我操心的小精靈。但是在我的眼里，女兒是一個(gè)小毛病不斷、大毛病不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹(shù)苗一樣呼吸著(zhù)愛(ài)的空氣，茁壯健康的成長(cháng)。
現在聽(tīng)了我和我女兒的介紹，大家一定對我們有了初步的了解，家長(cháng)朋友們，你們有什么感受，請大家現場(chǎng)提問(wèn)，只有三個(gè)名額，請大家抓住機會(huì )，無(wú)論什么問(wèn)題，我盡量現場(chǎng)作答，并且提問(wèn)的家長(cháng)還能得到精美的禮物！
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，細心的家長(cháng)會(huì )看到一些現象，發(fā)現一些問(wèn)題。很多時(shí)候，我們告訴孩子，機會(huì )僅有一次，我們一定要抓住。這些大道理我們家長(cháng)好像都很懂，并且還有很多理論來(lái)支撐，但是等到機會(huì )真正來(lái)臨的時(shí)候，我們這些自以為是的爸爸媽媽們，又有幾個(gè)能真正抓住機會(huì )呢？
榜樣的力量是無(wú)窮的！一切為了孩子，為了孩子的一切，從今天晚上開(kāi)始，讓我們重新開(kāi)始審視自己，放下高貴的家長(cháng)的架子，放下自以為是的心態(tài)，讓我們的心態(tài)歸零，重新開(kāi)始和孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。
今天我為大家分享的主題是《賞識教育》。
賞識教育是一種心態(tài)的教育，從某種角度來(lái)說(shuō)是一種找感覺(jué)、找自信的教育。感覺(jué)是一個(gè)很重要的心理體驗，一個(gè)人沒(méi)了感覺(jué)，也就意味著(zhù)沒(méi)了自信，沒(méi)了追求，沒(méi)了希望。孩子們在成長(cháng)的過(guò)程中，更需要別人的肯定與賞識，以戰勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全感，這是一個(gè)找到"我能行"的感覺(jué)過(guò)程。
營(yíng)造賞識教育的環(huán)境與氛圍
教育孩子首要是創(chuàng )造一個(gè)好的環(huán)境，就像農民種莊稼，要想長(cháng)出好的莊稼，就必須給它合適的土壤。
創(chuàng )造一個(gè)"你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的"氛圍。作為家長(cháng)，同時(shí)要關(guān)心孩子們的心情，多問(wèn)幾個(gè)"今天你高興嗎？"把快樂(lè )的心情傳遞給孩子，打開(kāi)他們情感的大門(mén)，使每個(gè)孩子每天都有一個(gè)好心情，天天快快樂(lè )樂(lè )的生活、游戲、學(xué)習。有些家長(cháng)可能會(huì )有這樣的體驗：如果哪天表?yè)P了孩子，一整天這個(gè)孩子的情緒都會(huì )很高。原因就在于那一天孩子的心情是快樂(lè )的、舒展的。
創(chuàng )造一個(gè)愉快的環(huán)境，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易也不容易，賞識不僅僅是表?yè)P加鼓勵，賞識也不僅僅是語(yǔ)言的范疇，賞識是藏在心里的，是一種由內而外的愛(ài)，他是在孩子遭受困難時(shí)的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時(shí)的一種合理寬容。
賞識教育把操作原則和方法概括為"六大原則"和"十二個(gè)學(xué)會(huì )"。"六大原則"是尊重、信任、理解和包容、激勵、提醒。每個(gè)原則下面提出兩個(gè)學(xué)會(huì )。
原則一：尊重—學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )請教
賞識教育就是在人格上尊重孩子，首先體現在認真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)他們講述自己的想法，述說(shuō)自己的心里話(huà)，從而知道他們的心情、遇到的問(wèn)題和困難，這樣不僅了解孩子，而且鍛煉了孩子的表達能力。
原則二：信任孩子—學(xué)會(huì )崇拜，學(xué)會(huì )自豪
賞識教育認為孩子既脆弱又蘊藏著(zhù)巨大的潛力，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)，因此，要給孩子信任的眼光、信任的手勢、信任的語(yǔ)言和信任的力量。
原則三：理解孩子—學(xué)會(huì )感激、學(xué)會(huì )陪伴
理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想問(wèn)題，有許多問(wèn)題，本來(lái)想不同的，通過(guò)換位之后，問(wèn)題就會(huì )迎刃而解，這是理解的作用。溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。經(jīng)常和孩子交談溝通思想，能夠加深親子間的關(guān)系。
原則四：包容孩子—學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )等待
包容不等于放任，首先要營(yíng)造包容和諧的環(huán)境，滿(mǎn)足孩子的精神需要，其次是滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要。我們說(shuō)世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和別人的孩子比，創(chuàng )造適合自己孩子的環(huán)境，提供豐富多彩的活動(dòng)材料，使孩子在游戲中找到快樂(lè )。
原則五：激勵孩子—學(xué)會(huì )發(fā)掘、學(xué)會(huì )分享
激勵分為正激勵和負激勵。賞識教育以正激勵為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。而負激勵只是禁止孩子不許做什么，孩子還是不知道應該怎么做。
原則六：提醒孩子—學(xué)會(huì )批評、學(xué)會(huì )分擔
當孩子犯錯誤時(shí)，給予孩子適當的提醒是必要的.，批評孩子是要在不傷害孩子自尊心前提下進(jìn)行，比如：故事性批評，通過(guò)講一個(gè)故事，讓孩子領(lǐng)悟到其中的對錯，克服身上的缺點(diǎn)。幽默性批評，在說(shuō)笑話(huà)的過(guò)程中達到提醒孩子的目的。
信任、尊重、理解好比是每個(gè)孩子精神生活所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子健康成長(cháng)的必要條件。激勵、寬容、提醒是指明孩子的發(fā)展方向。要充分發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，使孩子學(xué)會(huì )自豪，學(xué)會(huì )請教，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )感激。
總結：
尊重、信任、理解三大原則關(guān)系到教育的態(tài)度，集中體現出一個(gè)"愛(ài)"字，對人不對事。不管是怎樣的孩子，尊重、信任、理解，都是他們與生俱來(lái)不可剝奪的權利。這三個(gè)原則好比是每個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水；是孩子健康成長(cháng)的必備條件，家長(cháng)沒(méi)有任何理由剝奪孩子應有的權利。我們都知道要端正對學(xué)習的態(tài)度，對工作的態(tài)度，對同事的態(tài)度，對領(lǐng)導的態(tài)度，我們不能不知道更要端正對孩子的態(tài)度，這是關(guān)系到一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族興衰成敗的大問(wèn)題。
包容、激勵、提醒三大原則是關(guān)系到教育的方法，集中體現出一個(gè)"導"字，對事不對人。這三個(gè)原則告訴家長(cháng)怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向，怎樣對孩子揚長(cháng)避短，利于生命的成長(cháng)。
美好的時(shí)光總是過(guò)得很快，很高興與大家度過(guò)這樣一個(gè)愉快的夜晚，會(huì )后我們可以繼續交流。今晚我們的家校交流會(huì )到此結束，再次感謝大家的到來(lái)，為了孩子，讓我們大家一起努力！
賞識教育演講稿3
書(shū)籍是人類(lèi)的朋友！讀好一本好書(shū)，可以讓自己終身受益。最近，我讀完了孟繁華老師主編的《賞識你的學(xué)生》這一本書(shū)，書(shū)中內容既有家長(cháng)對孩子的殷切期望、有孩子們的心聲、有老師內心深處的感慨、也有“問(wèn)題”學(xué)生成才的故事。這一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，讓我深深認識到：教育好孩子，從賞識開(kāi)始�！捌谕總�(gè)教師都能夠賞識自己的學(xué)生，進(jìn)而享受到被賞識者成功的喜悅與快樂(lè )，這是每一位為人師者的幸福和快樂(lè )�！弊鳛榻處�，我們應如何賞識學(xué)生呢？現結合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剳獜囊韵聨讉�(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行賞識。
1、關(guān)愛(ài)孩子，做孩子的良師益友。
教育的秘訣是真愛(ài)。賞識孩子并且為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適當的教育方式，這才是真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的最佳體現。孩子永遠是孩子；學(xué)生永遠是學(xué)生。他們在學(xué)校里難免會(huì )做出一些不如人意的事情，作為教師，應允許學(xué)生犯錯誤，給予學(xué)生承認與改正的機會(huì )。特別是那些所謂的.問(wèn)題學(xué)生或“雙差生”，我們的關(guān)愛(ài)對他們來(lái)說(shuō)是真正的雪中送炭，他們更加需要格外精心的關(guān)愛(ài)與愛(ài)護。給他們鼓勵、賞識，尊重他們的人格，重建他們的信心和呵護，讓他們充滿(mǎn)自信心地走向人生，這才是“師恩再造”的表現。
2、教師與學(xué)生必須是站在理解與對話(huà)的平臺上。
人是靈魂的載體。人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正地達到與孩子的情感方面的交流，心靈的契合，同時(shí)也得到孩子的理解。我們要站在孩子角度多想想，想清楚他們想些什么，做些什么，需要些什么。不要把教師的角色擺在高高的位置上，老師永遠是對的，學(xué)生必須永遠聽(tīng)從老師的話(huà)去做，這樣的話(huà)，很容易導致"恨鐵不成鋼"式的悲劇，從而讓學(xué)生遭受心靈上的傷害。當前的教學(xué)改革理念是以人為本，在教學(xué)過(guò)程中，“教”是起著(zhù)主導地位，“學(xué)”是“教”的目的，教師與學(xué)生是“授者”和“受者”的關(guān)系，如果僅有單方面存在，教學(xué)目的就無(wú)法實(shí)現，而如果雙方不能溝通，就談不上合作，效果很難達到理想的境界，因而教學(xué)的成就決定于雙方的配合。教師應該允許學(xué)生有不同觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不要輕易否定學(xué)生的看法。
3、給予學(xué)生自信，想信學(xué)生能行。
學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是有獨特個(gè)性的人，學(xué)生是蘊力的人。美國教學(xué)家把成功教育學(xué)生的奧秘概括為“信任學(xué)生”四個(gè)字。我國當代教育家陶行知先生也說(shuō)，“相信兒童，解放兒童”。也是把相信學(xué)生放在首位�！度A盛頓先生》這個(gè)故事就是敘述的是華盛頓當年教學(xué)時(shí)，因為相信一個(gè)“弱智班學(xué)生”，給予機會(huì )，解放了這位學(xué)生被禁錮的心智，解放了學(xué)生被束縛的個(gè)性，最后這位學(xué)生也像華盛頓先生一樣自信，并獲得了偉大成就。
賞識教育的圖案標志是豎起的大的拇指，在大拇指里面有一張生動(dòng)活潑的笑臉，仿佛孩子受到賞識后發(fā)出的會(huì )心一笑。一個(gè)賞識的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞欲放的花朵上。對
賞識教育演講稿4
大家好！今天我要跟大家交流的話(huà)題是：賞識教育。
在講這個(gè)專(zhuān)題之前，先讓我們一起共享一個(gè)經(jīng)典案例。
在中國教育史上，有一個(gè)值得回味的"糖果案例"。一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，被校長(cháng)陶行知發(fā)現制止了。放學(xué)后，王友如約來(lái)到校長(cháng)室等著(zhù)挨訓�？墒翘招兄獏s笑著(zhù)掏出一塊糖果送給他，說(shuō)："這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我遲到了。"王友驚疑地接過(guò)了糖果。接著(zhù)，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說(shuō)："這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即住了手，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你。"王友迷惑不解地接過(guò)了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說(shuō)："我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應該獎勵你��！"聽(tīng)到這里，王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)："陶校長(cháng)，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。"陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友："因為你能正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖。"待王友接過(guò)糖果，陶行知說(shuō)："我的糖發(fā)完了，我看我們的談話(huà)也該結束了吧。"
通過(guò)這個(gè)經(jīng)典案例，相信大家都對賞識教育有一定理解。賞識教育就是指，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，通過(guò)眼神、行為等賞識孩子，讓孩子在"我是好孩子"的心態(tài)中覺(jué)醒。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來(lái)到人世間的，那么我們要怎樣對孩子實(shí)行賞識教育呢？
1、了解孩子，善待孩子
要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學(xué)，原因是多樣的：他們或感到某學(xué)科沒(méi)意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄等等。但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀(guān)原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。
讓學(xué)生"想學(xué)"、"樂(lè )學(xué)"就必須善待他們。美國一位作家這樣評價(jià)過(guò)教育："對孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚抵得上十句責罵。"我國清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)："數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)。"因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現教與學(xué)雙贏(yíng)的重要途徑。
2、尊重孩子，傾聽(tīng)孩子
兒童正處于成長(cháng)時(shí)期，是成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對孩子的訴說(shuō)，我們一定要認真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)，這本身既是對孩子的.一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬(wàn)不要以為孩子說(shuō)話(huà)沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話(huà)敷衍幾句甩手而去，這會(huì )極大地挫傷孩子。
3、激勵孩子，鼓勵孩子
心理激勵是一把挖潛啟智、培養孩子奮發(fā)努力的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實(shí)行"正向激勵"。正向激勵，就是以表?yè)P為主。善于表?yè)P，就意味著(zhù)會(huì )贏(yíng)得教育上的主動(dòng)權。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現出來(lái)，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì )比社會(huì )上的其他人更為強烈。
4、提醒孩子，寬容孩子
"沒(méi)有不對的孩子，只有不對的方法"，當孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉變。不能發(fā)現孩子有了差錯，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，"欲速則不達"的道理應引以為鑒。針對孩子的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過(guò)這種批評是孩子樂(lè )于接受的"提醒式"，總的原則是不傷害孩子的自尊心。
最后，我用美國心理學(xué)家詹姆斯的一句名言來(lái)結束這次發(fā)言吧！他說(shuō)："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。"如果我們友善地對待每一個(gè)孩子，嘗試著(zhù)去了解他們的努力、去寬恕他們的失誤。我想他們一定會(huì )健康成長(cháng)的。因此，給孩子們糖果吧，這就是賞識教育。
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