賞識教育心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的賞識教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
賞識教育心得體會(huì )1
上星期，學(xué)校贈送每位老師一本書(shū)。讀完《賞識教育》這本書(shū)，書(shū)中周弘老師的人格魅力深深地打動(dòng)了我!也從中收獲不少。在這本書(shū)中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著(zhù)生命意志與生命力的教育觀(guān)念——賞識教育。那么，賞識教育究竟是怎樣的教育呢?下面我就書(shū)中內容簡(jiǎn)單談?wù)劊骸?何謂賞識?賞識是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)�！百p識”是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一種藝術(shù)、一項技巧。孩子微小的努力，點(diǎn)滴的進(jìn)步，不太明顯的優(yōu)點(diǎn)，不大起眼的長(cháng)處，都需要我們有足夠的注意和重視。
賞識就是欣賞孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因為當今的孩子是高自尊、高智慧，平時(shí)我們在教學(xué)中注意多豎大拇指、少批評、少指責，即所謂“已所不欲勿施于人”。我們應學(xué)會(huì )細心琢磨孩子，善意引導孩子，用心賞識孩子，因此在教育過(guò)程中還應注意以下幾點(diǎn)：
(一)賞識并不是無(wú)故表?yè)P，而是有一定的藝術(shù)性。當孩子取得成績(jì)或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵的語(yǔ)言進(jìn)行賞識;當孩子犯錯時(shí)，批評性的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護孩子的自尊心。
(二)賞識切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長(cháng)對孩子要寬容、和善、有耐心，時(shí)刻不望去賞識孩子，給予孩子希望。
(三)賞識要與隨機教育相結合，這樣可使孩子發(fā)現自己的不足，在成人的鼓勵下繼續努力，當孩子犯了錯誤要及時(shí)分析錯誤的原因并隨機進(jìn)行教育。
(四)賞識要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，因人施教。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)并給予必要的表?yè)P和鼓勵。
(五)賞識不能太過(guò)度。教師要正確客觀(guān)地認識孩子，了解孩子的身心要求，適當把握賞識力度，不同的孩子賞識的程度應有所不同。
一位教育家說(shuō)過(guò)：“孩子的每一次進(jìn)步都是在跌倒和站立的交替過(guò)程中進(jìn)行的.�！睂W(xué)生出現問(wèn)題，老師要反思，分析問(wèn)題出現的原因。學(xué)生有錯誤，老師要耐心地等待他們去自省，讓學(xué)生心理矛盾有充分的斗爭過(guò)程。列寧小時(shí)候，打碎姑媽家的花瓶且隱瞞真相，他的母親在3個(gè)月內佯裝不知，但不斷地講誠實(shí)的故事。母親細心的寬容和巧妙的提醒，使得列寧最終說(shuō)出了實(shí)情。老師對待學(xué)生的缺點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單粗暴，要寬容、耐心，巧妙地提醒他們，達到“知錯就改，改則徹底”的效果�！百p識教育”就是要尊重、欣賞和寬容。
周弘用他的親身經(jīng)歷這樣告訴我們：
1、賞識是欣賞、擁抱與贊美;
2、賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”;
3、賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(cháng)環(huán)境;
4、賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多贊揚，少叱責
有人說(shuō)快樂(lè )是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會(huì )沾到一點(diǎn)。那么賞識何嘗不是如此呢?“反正閑著(zhù)也是閑著(zhù)，翹起你們大拇指吧!”讓我們學(xué)會(huì )賞識——賞識別人、賞識朋友、賞識家人、賞識老師、賞識同學(xué)、賞識人生、賞識世間一切美好的事物!
賞識教育心得體會(huì )2
咱們中國有句古訓叫“嚴師出高徒”。多少年來(lái)，中國的教師一直把這句話(huà)作為鞭策自己的座右銘，曾經(jīng)的我也是這么認為的。但在我讀了周泓老師的《賞識教育》后，我的想法發(fā)生了改變。在新課改的今天，“嚴師”并不一定會(huì )出高徒，相反，有時(shí)還會(huì )出現不良效果。
踏上工作崗位已經(jīng)半年的我，在一開(kāi)始就領(lǐng)教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現在的孩子太難管，你必須要嚴厲地對待他們，“鎮住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會(huì )聽(tīng)你的。那時(shí)的我深深地體會(huì )到了這一“真理”。于是，從那時(shí)起，我就遵循了這一“真理”執行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴肅的面孔。我時(shí)常會(huì )因為學(xué)生的一點(diǎn)小錯兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現，沸騰的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲了。班級的各項工作有所改善，也受到了領(lǐng)導和老師們的認可。我的心里有了很大的成就感。
慢慢的，我發(fā)現原屬于孩子們天真無(wú)邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見(jiàn)了我就像老鼠看見(jiàn)了貓似的，也很少向我問(wèn)好。向我問(wèn)好的也是眼睛里含著(zhù)恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責怪他們：現在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學(xué)生發(fā)表他們的主觀(guān)看法時(shí)，只有一兩個(gè)人舉手。不是他們心里沒(méi)話(huà)說(shuō)，是因為我把他們鎮得連話(huà)都不敢說(shuō)了。在讀了周弘老師的《賞識教育》后，我陷入了深深的自責：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。
在教育方法上，我首先考慮的是用什么手段能管住孩子，一直要求孩子“尊敬”老師，而不是“喜歡”老師，孩子如何能打開(kāi)自己的心扉呢?
也許老師的“身份”可以給學(xué)生一定程度的鎮壓，老師所謂的下馬威也許會(huì )讓學(xué)生噤若寒蟬，但這并不意味著(zhù)老師在學(xué)生面前擁有威信。就像周弘老師說(shuō)的'一樣教師的威信建立在愛(ài)的基礎上，由愛(ài)生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒(méi)有人會(huì )心甘情愿向強權低頭，孩子更不會(huì )因為懼怕老師而努力學(xué)習。相反，溫和、幽默的老師更受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生因為喜歡某位老師而喜歡他(她)所教的學(xué)科，從而使成績(jì)突飛猛進(jìn)。
作為一名教師，最重要的是要有愛(ài)心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動(dòng)。在學(xué)生面前擁有威信，正是學(xué)生接納老師、尊敬老師的表現。只有和藹可親、平易近人的老師，才會(huì )和學(xué)生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀律和秩序。老師也會(huì )從中感受到與孩子們相處的歡樂(lè )與幸福。
賞識教育心得體會(huì )3
咱們中國有句古訓叫“嚴師出高徒”。多少年來(lái)，中國的教師一直把這句話(huà)作為鞭策自己的座右銘，曾經(jīng)的我也是這么認為的。但在我讀了周泓老師的《賞識教育》后，我的想法發(fā)生了改變。在新課改的今天，“嚴師”并不一定會(huì )出高徒，相反，有時(shí)還會(huì )出現不良效果。
踏上工作崗位已經(jīng)半年的我，在一開(kāi)始就領(lǐng)教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現在的孩子太難管，你必須要嚴厲地對待他們，“鎮住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會(huì )聽(tīng)你的。那時(shí)的我深深地體會(huì )到了這一“真理”。于是，從那時(shí)起，我就遵循了這一“真理”執行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴肅的面孔。我時(shí)常會(huì )因為學(xué)生的一點(diǎn)小錯兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現，沸騰的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲了。班級的各項工作有所改善，也受到了領(lǐng)導和老師們的認可。我的心里有了很大的成就感。
慢慢的，我發(fā)現原屬于孩子們天真無(wú)邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見(jiàn)了我就像老鼠看見(jiàn)了貓似的，也很少向我問(wèn)好。向我問(wèn)好的`也是眼睛里含著(zhù)恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責怪他們：現在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學(xué)生發(fā)表他們的主觀(guān)看法時(shí)，只有一兩個(gè)人舉手。不是他們心里沒(méi)話(huà)說(shuō)，是因為我把他們鎮得連話(huà)都不敢說(shuō)了。在讀了周弘老師的《賞識教育》后，我陷入了深深的自責：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。
在教育方法上，我首先考慮的是用什么手段能管住孩子，一直要求孩子“尊敬”老師，而不是“喜歡”老師，孩子如何能打開(kāi)自己的心扉呢？
也許老師的“身份”可以給學(xué)生一定程度的鎮壓，老師所謂的下馬威也許會(huì )讓學(xué)生噤若寒蟬，但這并不意味著(zhù)老師在學(xué)生面前擁有威信。就像周弘老師說(shuō)的一樣教師的威信建立在愛(ài)的基礎上，由愛(ài)生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒(méi)有人會(huì )心甘情愿向強權低頭，孩子更不會(huì )因為懼怕老師而努力學(xué)習。相反，溫和、幽默的老師更受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生因為喜歡某位老師而喜歡他（她）所教的學(xué)科，從而使成績(jì)突飛猛進(jìn)。
作為一名教師，最重要的是要有愛(ài)心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動(dòng)。在學(xué)生面前擁有威信，正是學(xué)生接納老師、尊敬老師的表現。只有和藹可親、平易近人的老師，才會(huì )和學(xué)生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀律和秩序。老師也會(huì )從中感受到與孩子們相處的歡樂(lè )與幸福。
賞識教育心得體會(huì )4
在每個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中。
xx教授是一個(gè)普通聾童的父親，他采用賞識教育法，把三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì )說(shuō)的女兒周婷婷培養成為中國第一位聾人少年大學(xué)生。并用這種方法在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。更令人鼓舞的是，把這種方法引入健全兒童的教育實(shí)踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進(jìn)生”的命運產(chǎn)生了飛躍的變化。
我讀了這本書(shū)，深刻體會(huì )到智力和一個(gè)人的健全人格、良好心態(tài)相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我們往往是撿了芝麻丟了西瓜。如果我們的孩子不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽(yù)，將來(lái)也不會(huì )有美滿(mǎn)快樂(lè )的人生。
xx教授教女兒識字時(shí)，在生活中游戲中認字，并且始終保持這樣一種心態(tài)：即只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，像春風(fēng)吹過(guò)大地，永不回頭。使孩子以無(wú)壓力的、近乎玩耍的形式去學(xué)習，可使孩子在不自覺(jué)中學(xué)到很多東西。
我覺(jué)得xx教授說(shuō)得對：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要欣賞他、贊美他，為自己創(chuàng )造的生命而自豪�！睕](méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民，每一個(gè)孩子都像一顆種子，充滿(mǎn)潛力和豐富的可塑性。他可能成為天才，也可能碌碌無(wú)為，而早期教育和引導幾乎決定了孩子日后發(fā)展的方向。
每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來(lái)到人間，賞識導致成功，抱怨導致失敗。家長(cháng)總是習慣地認為：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了。而賞識教育觀(guān)點(diǎn)恰恰相反：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。反觀(guān)我對兒子的教育，也是批評的多，欣賞的少，很多時(shí)候扼殺了兒子創(chuàng )造力，總認為兒子只會(huì )破壞，也缺少與兒子的溝通，沒(méi)有顧及兒子的感受。
賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處——小題大作、無(wú)限夸張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張，使孩子，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。我體會(huì )到賞識教育是承認差異，允許失敗的教育。
賞識教育的`基本理念是：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長(cháng)怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。農民希望莊稼快快成長(cháng)的心情和家長(cháng)希望孩子早日成才的心情是完全一樣的�？勺龇▍s往往不同。農民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要？家長(cháng)為教育孩子徹夜難眠，有沒(méi)有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿(mǎn)足孩子的精神需求呢？
賞識不僅僅是教育的思想觀(guān)念和方法，它更是一種教育者的思維方式、信念及心態(tài)觀(guān)念。當我們有一個(gè)賞識的心態(tài)，我們就能更積極更正確的看待生活、看待人和事物。我們還可以幫助孩子與大自然的一切美好共存，享受生活的快樂(lè )。
所以，從今天開(kāi)始，我要學(xué)會(huì )賞識我的兒子、賞識我身邊的人、身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，享受天、地、人的大和諧。我也要做一個(gè)成功的家長(cháng)。
賞識教育心得體會(huì )5
聽(tīng)了曾桂安校長(cháng)的講座，潺潺溪流般的語(yǔ)言時(shí)而令人感動(dòng)，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而令人深思今天再次學(xué)習賞識教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多：愛(ài)是發(fā)自?xún)刃�，賞識教育是最好的表達愛(ài)的方式：如果愛(ài)學(xué)生，就用賞識教育學(xué)生；如果愛(ài)家人，就用賞識對待家人；如果愛(ài)同事，就用感恩的心對待同事“賞識教育”不是只說(shuō)好話(huà)，曾校長(cháng)的“賞識教育”是“無(wú)條件看得起對方”，這種“無(wú)條件”表達的是一種真實(shí)的感情，而不是虛偽地說(shuō)“好，真好！”曾桂安校長(cháng)說(shuō)，人與人之間的交流是心靈相通的，有些家長(cháng)對待孩子的態(tài)度是：孩子做得好，就愛(ài)他；孩子做得不好，就不愛(ài)他。事實(shí)上，父母對孩子的愛(ài)如果是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差別，不會(huì )輕易接受的曾校長(cháng)在給小孩制定的教育目標中，沒(méi)有什么具體的要求，而是一個(gè)大方向：最終培養一個(gè)“大格局思考世界的公民”。
這讓我們耳目一新，但仔細一想，也同樣說(shuō)明孩子的'成長(cháng)非“畢其功于一役”，而是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)小孩形成正面心態(tài)的過(guò)程，要求他們在不斷失敗中，能重新站起來(lái)，不斷地獲得進(jìn)取。而這個(gè)過(guò)程需要家長(cháng)和老師“無(wú)條件地賞識每一個(gè)孩子”。
賞識教育，是一粒種子，需要長(cháng)在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會(huì )生根發(fā)芽，融化這堅冰的，只有靠我們自己。做一個(gè)純粹的教師，做一個(gè)純粹的幸福的教師，賞識教育的理念將成為我心中的明燈，也許看不清它的形狀，卻能跟隨它的方向，指引，前行。
賞識教育心得體會(huì )6
周老師的教育思路哪里來(lái)呢?其實(shí)是從最簡(jiǎn)單的教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)走路開(kāi)始的。他認為每一個(gè)人對他的方言都說(shuō)的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，從來(lái)不會(huì )因為孩子久久不開(kāi)口而打罵、指責，而是耐心地，一遍一遍的重復教，等到孩子開(kāi)口說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，父母又會(huì )毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說(shuō)的很不好，父母還是會(huì )又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛(ài)的教育方式，其力量是無(wú)窮無(wú)盡的，這就是每個(gè)孩子說(shuō)方言十分流利的原因。
是啊，捫心自問(wèn)，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認真負責，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會(huì )累。所以讓我們?yōu)槊總�(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責他們。努力去找他們的閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯誤都當作教育的最佳契機，而且要把它看作是未來(lái)成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對待孩子的每一次錯誤。
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母，農民希望莊快快成長(cháng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要?而大多數父母和老師卻只會(huì )一味的指責，很少想過(guò)孩子真正需要什么。因為這樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng )傷之后，只能在失望的.分數線(xiàn)上苦苦掙扎。
賞識教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，充分肯定，不斷強化。把小的優(yōu)點(diǎn)逐步放大加強，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，賞識教育其實(shí)就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育。作為我們老師，在這個(gè)方面說(shuō)說(shuō)容易，但是要真正做到的確很難，我們在面對孩子的錯誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，是不是應該先冷靜下來(lái)，把它們看作是未來(lái)優(yōu)點(diǎn)和希望的起始點(diǎn)，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會(huì )是滿(mǎn)山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會(huì )賞識，學(xué)會(huì )贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂(lè )成長(cháng)，希望所有的孩子在賞識的過(guò)程中走向成功!
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