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幼兒園教育隨筆：相信孩子，才能更好
在日常學(xué)習和工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒園教育隨筆：相信孩子，才能更好，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教育隨筆：相信孩子，才能更好1
尚恩是個(gè)個(gè)人能力比較強的孩子，他很獨立，自己的事情能夠自己完成，有需要時(shí)會(huì )尋求老師的幫助，雖然剛開(kāi)始的兩天，他還處于比較靦腆的`狀態(tài)，但沒(méi)幾天，他在集體中已經(jīng)非常適應了，開(kāi)始結交新的朋友，很放松地出現在教室的各個(gè)角落，老師的指令能夠快速而準確地完成。在對家長(cháng)的觀(guān)察中，我發(fā)現：尚恩媽媽是個(gè)舍得放手的家長(cháng)，孩子的事情不包辦代替，開(kāi)學(xué)初的兩天，會(huì )問(wèn)問(wèn)尚恩在幼兒園玩的是否開(kāi)心，后來(lái)的幾天，會(huì )試著(zhù)讓尚恩自己走進(jìn)教室。
幼兒園教育隨筆：相信孩子，才能更好2
小昊是個(gè)靦腆的孩子，膽子不大，開(kāi)學(xué)兩天后，過(guò)了新鮮勁的小昊每天上學(xué)哭鬧嚴重，不愿媽媽離開(kāi)，點(diǎn)心、午餐時(shí)有時(shí)會(huì )出現嘔吐現象。在前期的家訪(fǎng)中，小昊媽媽告訴我們，孩子原先在老家上幼兒園，平時(shí)和爺爺奶奶在一起，父母在錫無(wú)工作。小班時(shí)，小昊從不吃幼兒園的飯菜，每天從家里自帶飯菜，當爸爸媽媽回去看他時(shí)，他特別不愿意上幼兒園。開(kāi)學(xué)后，在觀(guān)察中發(fā)現：小昊媽媽在兒子哭鬧時(shí)，總是依依不舍。針對這一情況，我與她進(jìn)行了兩次溝通交流，希望她在孩子面前堅強一些，給孩子積極、正面的情緒引導，早上開(kāi)開(kāi)心心地送孩子上學(xué)，放學(xué)與孩子交談時(shí)，也避免問(wèn)到今天有沒(méi)有吐等負面話(huà)題。再過(guò)兩天后，小昊的情緒出現了明顯的好轉，即使有情緒反復，但和之前比，已有了特別大的進(jìn)步。
分析：
開(kāi)學(xué)兩周，我們對家長(cháng)已有了一定的了解，一部分家長(cháng)就跟尚恩媽媽一樣，對孩子信任、給予孩子積極的鼓勵；另一部分家長(cháng)，小心翼翼地送孩子上學(xué)，離開(kāi)幼兒園了，還時(shí)刻擔心著(zhù)孩子，他們傳達給孩子的是對孩子能力的不信任，以及過(guò)于敏感的態(tài)度。
而這樣的兩種家長(cháng)，培養出來(lái)的孩子，在性格、自我服務(wù)能力等方面，已經(jīng)有了明顯的差距。如尚恩這樣的孩子，他們樂(lè )觀(guān)、積極向上，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì )自己想辦法，或者尋求大人的幫助，他們敢于表達，愿意學(xué)習。比如：一部分孩子每天起床后會(huì )學(xué)著(zhù)老師、阿姨的樣子，自己將被子在小床上鋪整齊；在游戲時(shí)，這群孩子能夠主動(dòng)地參與到游戲中，會(huì )去找朋友一起游戲。
另一部分孩子呢，我們可以看到，在集體中，他們會(huì )出現拖沓、懶散、比較被動(dòng)的現象，遇到困難時(shí)，不敢和大人說(shuō)。比如：小昊在幼兒園玩大型器械時(shí)，背上蹭破了，卻沒(méi)有和老師說(shuō)；每天午睡后，脫下的褲子不會(huì )翻正、不會(huì )疊放，集體活動(dòng)中注意力分散；小炎規則意識很強，也常被表?yè)P，卻常�？嘀�(zhù)臉、畫(huà)畫(huà)時(shí)總是說(shuō)：“我不會(huì )畫(huà)�！�
我想，正是家長(cháng)截然不同的態(tài)度，給予了孩子完全不同的影響，造就了孩子完全不一樣的`性格。這讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的一句話(huà)：你希望你的孩子變成什么樣的人，你要先學(xué)會(huì )做那樣的人，而在一個(gè)孩子身上看到問(wèn)題，一定能從家長(cháng)身上找到原因。作為老師，我們也要以身作則，首先給予孩子正確的示范、積極的態(tài)度，其次，在指導家長(cháng)時(shí)，也要讓他們明白，只有自己做到積極、樂(lè )觀(guān)，才能讓孩子自信、勇敢。
幼兒園教育隨筆：相信孩子，才能更好3
開(kāi)學(xué)初，我們中班個(gè)別小朋友出現了情緒上的變化，換了一個(gè)新的.環(huán)境，身邊是新的老師、新的朋友，對于小朋友來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)小的考驗。兩個(gè)星期下來(lái)，個(gè)別有哭鬧情緒的小朋友已經(jīng)有了明顯的好轉，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以很直觀(guān)地感受到家長(cháng)的態(tài)度對孩子情緒的影響。
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