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幼兒教師隨筆14篇
在日常學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的幼兒教師隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒教師隨筆 篇1
《綱要》健康領(lǐng)域指出，幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力�！币� “在體育活動(dòng)中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、合作的態(tài)度�！薄敖逃顒�(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！焙脛�(dòng)、好奇是幼兒的天性，游戲性又是幼兒教育活動(dòng)的主要特征，體育活動(dòng)正滿(mǎn)足了他們的這種愛(ài)好和身心需要�！坝螒蚪o予幼兒快樂(lè )的同時(shí)，還為其提供了創(chuàng )造、發(fā)明、學(xué)習世界的機會(huì )�！斌w育活動(dòng)在培養幼兒發(fā)展自我的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒與他人、社會(huì )的關(guān)系，使幼兒由個(gè)體的人成為社會(huì )的人。但是，幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實(shí)踐活動(dòng)，在體育活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行社會(huì )化教育，對幼兒的人格發(fā)展有著(zhù)極其深遠的意義：既要保持自我個(gè)性，又要融入社會(huì )生活，成為一個(gè)發(fā)展健全的人。
一、 良好的個(gè)性品質(zhì)
新《綱要》指出：要“增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”，“加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì )和睦相處�！斌w育活動(dòng)作為幼兒活動(dòng)的一種方式，不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)，重要的是它還具有滿(mǎn)足幼兒模仿、娛樂(lè )、交往、表現、競爭等個(gè)體需要，促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發(fā)展的功能，培養幼兒積極進(jìn)取、勇于探索、愛(ài)惜玩具、不怕困難、堅持到底的良好個(gè)性品質(zhì)，促使幼兒由個(gè)性人發(fā)展成為完整的社會(huì )人的健康心理。
1、培養了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質(zhì)
幼兒期是培養意志品質(zhì)的最好時(shí)機，體育活動(dòng)是培養幼兒良好意志品質(zhì)的最佳途徑。培養幼兒的勇敢精神，是培養幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的一個(gè)重要方面。在體育活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經(jīng)過(guò)努力后能夠克服的。對幼兒來(lái)說(shuō)，任何一項體育活動(dòng)都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動(dòng)中，教師為幼兒準備了許多椅子，利用椅子練平衡、跳躍等基本動(dòng)作。當讓幼兒分別在一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度上跳下時(shí)，幼兒完成得都很好。但當搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí)，有的幼兒表現為膽怯了，特別是幾個(gè)個(gè)子矮小的女孩。這時(shí)，幼兒的心理往往是狐疑不定的，教師的鼓勵和信任在這時(shí)起著(zhù)舉足輕重的作用。每當一個(gè)孩子勇敢地跳下后，教師總會(huì )適時(shí)地表?yè)P：“你真棒！”當孩子稍有猶疑，教師就會(huì )伸出雙手，做出安全保護的樣子，鼓勵孩子“你能行！”教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個(gè)椅子的上面，無(wú)論教師如何鼓勵，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下，她終于跳了下來(lái)。在接下來(lái)的練習中，她的膽子越來(lái)越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來(lái)了勇氣和樂(lè )趣。
2、培養了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗
著(zhù)名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來(lái)愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許�！斌w育活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)并且參加最多的活動(dòng)之一，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能得到強烈的情感體驗。當幼兒克服困難，學(xué)會(huì )某種動(dòng)作，得到了同伴、老師的認同后，他們會(huì )產(chǎn)生一種喜悅的心情，感受到了自己的進(jìn)步，從而增強了自信心。如我在組織體育活動(dòng)“跳花桿”時(shí)，有個(gè)別幼兒由于一直無(wú)法跟上節奏跳，對活動(dòng)失去了興趣，對自己也失去了自信，覺(jué)得自己肯定不會(huì )跳了，對活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理，當他們面對有節奏地敲打著(zhù)的花桿時(shí)，腳就不聽(tīng)使喚，這時(shí)老師就用鼓勵的口吻說(shuō)： “你行的，試試看好嗎？”“真棒，再來(lái)一次�！薄凹佑�！加油！” 這些幼兒在老師的鼓勵和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，也樹(shù)立了自信心。幼兒的自信心來(lái)自于活動(dòng)中獲得的成功及教師、同伴對其成功的肯定，在以后的活動(dòng)中，當他們再度面對困難時(shí)，他們便不再會(huì )畏縮不前了。
3、培養了幼兒互相合作的精神和集體榮譽(yù)感
“一個(gè)人今天在合作中能做什么，他明天就能獨立做什么�！庇變簣@的體育活動(dòng)主要是通過(guò)體育游戲活動(dòng)來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規則、情節，從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒必須通過(guò)互相合作去完成各項活動(dòng)。如“ 送眼淚”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個(gè)人必須拿著(zhù)沾滿(mǎn)“眼淚”的海綿，跳過(guò)“小河”，鉆過(guò)“ 山洞”繞過(guò)“樹(shù)林”，將“眼淚”送到獅子那里，最后，比比哪組送的“眼淚”最多就獲勝。通過(guò)這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。顯見(jiàn)，體育活動(dòng)為培養幼兒良好的社會(huì )適應能力創(chuàng )造了有利的條件和機會(huì )，也有助于幼兒形成集體榮譽(yù)感。
二、和諧的人際關(guān)系
新《綱要》中指出：培養幼兒“樂(lè )意與人交往，禮貌、大方，對人友好”；“加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì )和睦相處�！� 在體育活動(dòng)中，活動(dòng)器具（玩具）的共用就充分促進(jìn)了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系，在活動(dòng)中，教師在投放活動(dòng)玩具時(shí)有意識的'投放品種多但數量少的玩具，當幼兒想玩別人手中的玩具時(shí)，就必須與他人共用或商量交換玩具，才能如愿以?xún)敗?/p>
游戲一：“紙棒的一物多玩”
游戲中提供給幼兒人手一根紙棒，讓幼兒想出紙棒的多種玩法，要求他們要玩“搭長(cháng)梯”、“跳格子”、“走長(cháng)線(xiàn)”的游戲，這就要求幼兒必須協(xié)調好與其他人的關(guān)系，既要共用玩具又要互相配合，才能完成一個(gè)共用的目標。
游戲二：“占圈”
游戲中教師提供的圓圈數量總比幼兒人數少，在兒歌念完后搶圈站，先站在圈中的幼兒為勝。這既發(fā)展了幼兒的靈敏性，又培養了他們的競爭意識，為今后踏入充滿(mǎn)挑戰的大社會(huì )奠定了心理基礎。
三、積極參與社會(huì )活動(dòng)
新《綱要》指出：“社會(huì )學(xué)習具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的學(xué)習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒”�！皟和瘡淖晕抑行倪^(guò)渡到做一個(gè)社會(huì )的人，重要的變化在游戲之中�！庇變阂蔀橐粋�(gè)社會(huì )人，就必須積極參加社會(huì )生活，才有可能由個(gè)體以最便捷的方式融于社會(huì )，體育活動(dòng)就很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會(huì )生活的機會(huì )。
1、直接式：
新《綱要》指出要“開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)”。孩子的成長(cháng)需要實(shí)實(shí)在在的感受與體驗，帶幼兒走出幼兒園去“遠足”、 “踏青”等活動(dòng)不僅能強健身體、鍛煉意志，而且可以讓幼兒廣泛接觸社會(huì )上的人，看到社會(huì )現象。如遠足時(shí)看到人們對老人的關(guān)心，對殘疾人的幫助，了解交通規則、公園規則等等。在這個(gè)社會(huì )的大教室里，孩子獲得的不僅是體力的鍛煉、知識的積累，也豐富了他們的精神世界，培養了善良的情感和美好的心靈。同時(shí)，幼兒參加運動(dòng)會(huì )也是幼兒走向社會(huì )的極好途徑，如我園每學(xué)期根據本園實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展的形式多樣、內容豐富的親子運動(dòng)會(huì )，就會(huì )邀請家長(cháng)和孩子一起來(lái)參加。而其中的“親子游戲”是幼兒與家長(cháng)配合的比賽項目，如“兩人三足走”、“運海洋球回家”、“過(guò)河”“趕小豬”等既讓幼兒參與了比賽的過(guò)程，又加深了親子間的感情，同時(shí)也讓家長(cháng)融入到了我們幼兒園的生活中。幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程把單純的個(gè)人行為加入進(jìn)了社會(huì )生活，可以在社會(huì )他人中得到評價(jià)，了解自己在社會(huì )生活中的行為及為自己帶來(lái)的結果，使幼兒在一種輕松愉快的方式中，融入到了社會(huì )生活中。
2、間接式：
體育活動(dòng)特別是運動(dòng)會(huì )是個(gè)人參與社會(huì )的一種方式，是得到社會(huì )評價(jià)、社會(huì )反映的途徑。幼兒觀(guān)看運動(dòng)會(huì )，也是幼兒了解他人、參與評價(jià)、找到社會(huì )學(xué)習榜樣，使自己成為社會(huì )成員的機會(huì )。幼兒在和家人觀(guān)看電視里的“奧運會(huì )”和各種各樣的體育比賽后，就有了對一些運動(dòng)健將的個(gè)人了解，有了對他們的評價(jià)，也有了自己向往的榜樣。如：110米欄跨欄世界冠軍劉翔就是孩子們心中的偶像，通過(guò)認識劉翔，不僅讓幼兒更喜歡參加體育活動(dòng)了，而且也使幼兒有了作為中國人的民族自豪感、有了學(xué)習的好榜樣。
在充滿(mǎn)競爭色彩和趣味的體育游戲中，讓幼兒通過(guò)不斷的努力和鍛煉，體驗成功與榮譽(yù)、享受成功與勝利，形成活潑健康、樂(lè )觀(guān)積極、團結互助、勇于克服困難、勇于競爭、銳意進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)，讓幼兒成為一個(gè)適應社會(huì )需要的人，一個(gè)堅強的人。
幼兒教師隨筆 篇2
我們班里有個(gè)小孩名字叫小凱，他的年紀要比其他小朋友小幾個(gè)月，因此他的動(dòng)作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過(guò)觀(guān)察，引導幫助他樹(shù)立對體育活動(dòng)的信心和興趣。
今天早晨的晨間活動(dòng)是走平衡木（過(guò)小橋），孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地走過(guò)去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時(shí)候扶了一把，他戰戰兢兢地走上了獨木橋，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡，這時(shí)候，站在傍邊的我馬上夸獎他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機！”小朋友們也一個(gè)勁地叫：“小凱，加油！”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵下，走過(guò)了平衡木。他臉上露出了快樂(lè )的笑容。第二次，第三次，看著(zhù)其他小朋友一個(gè)個(gè)自信地走過(guò)去，他顯得放松多了，而他每次走過(guò)去的時(shí)候，我也總是驚奇萬(wàn)分地說(shuō)：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動(dòng)作越來(lái)越熟練了，腳步也放得更開(kāi)了，走得更穩了。
小凱的動(dòng)作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我就發(fā)現了，他當時(shí)連一個(gè)人扶著(zhù)墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著(zhù)他的手走。經(jīng)過(guò)幾次鼓勵后，我不僅發(fā)現他不是動(dòng)作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的`比例，所以，在今天的過(guò)小橋中，我給予他鼓勵，他也同樣越來(lái)越好了。
針對小男孩的這種膽小情況，我覺(jué)得在以后的活動(dòng)中，更應該有意識地去安排他多做類(lèi)似的嘗試戰勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習中，才有戰勝自己的心理，樹(shù)立其自信心，久而久之，他動(dòng)作能力就會(huì )有更大的提高。
幼兒教師隨筆 篇3
平時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：當老師和一個(gè)孩子談話(huà)時(shí)，如果另一個(gè)小朋友也想對老師表達想法，他就會(huì )直接把話(huà)插進(jìn)來(lái)。孩子為什么會(huì )這樣呢?其實(shí)是由于他并不知道這樣做不禮貌。
首先，這與孩子們的家庭環(huán)境有關(guān)。在獨生子女家庭中，孩子們是寶貝，他們說(shuō)的每一句話(huà)，爸爸媽媽都會(huì )認真傾聽(tīng)，所以他們在表達的時(shí)侯不會(huì )考慮到別人，自己想什么時(shí)候說(shuō)就什么時(shí)候說(shuō)，而爸爸媽媽也不覺(jué)得這樣有什么不好。漸漸地孩子形成了習慣。
其次，是老師對孩子們的禮貌教育有欠缺。老師會(huì )經(jīng)常教育孩子們對人說(shuō)話(huà)要有禮貌，尊重老師、尊重同伴。如早上來(lái)園見(jiàn)到老師要問(wèn)“早上好”，見(jiàn)到同伴要打招呼；平時(shí)和老師長(cháng)輩們在一起的時(shí)候要用您。除此之外同伴間還要相互謙讓……，但是禮貌教育就僅此而已嗎?像愛(ài)插話(huà)這樣的細節就被我們忽略了。
意識到問(wèn)題所在，我們馬上動(dòng)手改進(jìn)。我們先用問(wèn)卷的方法和家長(cháng)進(jìn)行溝通，從而了解了家長(cháng)對孩子們進(jìn)行禮貌教育的方式方法。然后通過(guò)家園欄和聯(lián)系本和家長(cháng)進(jìn)行交流，對禮貌教育提出具體建議。在幼兒園對孩子進(jìn)行禮貌教育，我覺(jué)得最好的'方法就是用老師自身的禮貌行為慢慢地去影響孩子，這需要一定的時(shí)間，才能使孩子們形成良好的習慣。例如，在孩子們畫(huà)畫(huà)的時(shí)侯，如果我想對他們說(shuō)話(huà)，我會(huì )先問(wèn)一句：“對不起，小朋友們，打擾一下好嗎?”等孩子抬起頭表示同意我才會(huì )繼續往下說(shuō)。又或者，當兩個(gè)小朋友交談時(shí)，我也會(huì )輕輕走過(guò)去先說(shuō)上一句：“對不起，能打擾一下嗎?”經(jīng)過(guò)孩子的允許后，我才會(huì )把我的建議提給他們。在班里的每一個(gè)環(huán)節我都會(huì )用這種方式禮貌地與孩子們交流，用自己的行為給孩子們樹(shù)立榜樣。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現孩子有了變化。一天，當我和婷婷正在美工區里制作時(shí)，朱可走過(guò)來(lái)對我們說(shuō)：“對不起，能打擾一下好嗎?”我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，他說(shuō)：“我也想做這個(gè)，你們能教我嗎?”聽(tīng)了他的話(huà)，我非常高興，因為孩子們又學(xué)會(huì )了一種禮貌的溝通方法�，F在，班里多數小朋友都不愛(ài)插話(huà)了，他們懂得應該如何有禮貌地進(jìn)行表達。我想，很多時(shí)候并不是孩子們做不到，而是我們成人沒(méi)有言傳身教，不要讓我們的忽略成為教育中的遺憾!
幼兒教師隨筆 篇4
培養孩子良好閱讀習慣。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧金鑰匙。高明父母都會(huì )讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著(zhù)孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀氛圍。
培養孩子良好課堂學(xué)習習慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教課，相反抵觸老師會(huì )影響孩子學(xué)習效率，課堂上積極認真態(tài)度及搞好課堂學(xué)習關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學(xué)習習慣。經(jīng)常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對當今就業(yè)應聘中面試帶來(lái)壓力對孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)習慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導致孩子課堂學(xué)習效率低頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏(yíng)得時(shí)間才能贏(yíng)得成功。家長(cháng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學(xué)習動(dòng)力，端正學(xué)習態(tài)度，逐步克服上課易走神不良習慣。家長(cháng)配合老師加強學(xué)習方法與策略指導，教會(huì )孩子養成上課認真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì )方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養成復習習慣，分類(lèi)整合，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間習慣;督促孩子養成整理回顧和學(xué)習資料和筆記習慣。
培養孩子健康心態(tài)習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進(jìn)心態(tài)和習慣，讓孩子從小養成自信習慣，自信是成功者特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰勝不了困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對自己充滿(mǎn)自信，勇于面對所遇到困難，堅強毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強習慣，孩子在學(xué)習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì )明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。
培養孩子良好衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個(gè)孩子成長(cháng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭支持幫助，希望我們做家長(cháng)今后要著(zhù)眼于孩子進(jìn)步，多關(guān)心孩子學(xué)習與生活，促進(jìn)其健康成長(cháng)，還要正視孩子存在問(wèn)題，給予他們有力扶持，多與老師溝通，加強對孩子監護，這是我們至今責任，責任重于泰山。
幼兒教師隨筆 篇5
在二十多年的幼教生活里，使我體驗到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì )了如何去觀(guān)察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著(zhù)我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的`渴望，他們的關(guān)心……
新學(xué)期的開(kāi)始，我抱著(zhù)新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應幼兒園的生活，有時(shí)會(huì )悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時(shí)我便會(huì )走到他身邊對他說(shuō)一些鼓勵和安慰之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而他也很聽(tīng)話(huà)懂事，馬上就會(huì )像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著(zhù)我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言......
在工作中我們要全面觀(guān)察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀(guān)察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護他們，并給予他們新的希望，更有利于根據每個(gè)幼兒對他們進(jìn)行教育，設置符合他們的發(fā)展目標，為孩子更健康的成長(cháng)提供有力的條件。
幼兒教師隨筆 篇6
最近有部分家長(cháng)帶來(lái)了純凈水水桶供孩子們自主游戲用。這天自主游戲時(shí)間，多多發(fā)現了放在活動(dòng)室走廊上的水桶，試探性地用手摸了摸，又朝我看了看，我微笑著(zhù)朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。在我的鼓勵下多多開(kāi)心地玩起了水桶。多多將水桶放在地上，用手去推，水桶滾了起來(lái)。見(jiàn)狀，旁邊的幾個(gè)孩子也開(kāi)心地玩起了水桶。
過(guò)了一會(huì )兒，突然聽(tīng)到“嘭嘭嘭”的聲音，我回頭一看，只見(jiàn)多多和幾個(gè)孩子在走廊的圍欄邊玩水桶。
圍欄的底部是離地大約40厘米高的瓷磚平臺，上面有個(gè)15厘米寬的小平臺，再往上便是不銹鋼欄桿。多多小心翼翼地將水桶橫放在平臺上，想讓水桶停在那里，但是由于小平臺比較狹窄，水桶掉在地上，隨即彈跳起來(lái)，發(fā)出“嘭嘭嘭”的.聲音。多多一連試了好幾次，水桶都掉在了地上。這時(shí)，一旁的天天也加入了這個(gè)游戲，他將水桶放在拐角處，由于拐角處與水桶的接觸面較大，水桶穩穩地躺在了那兒。多多連忙走過(guò)去，左看右看，若有所思，接著(zhù)他又連續試了幾次，可水桶還是掉在了地上。
多多想了想，似乎想換個(gè)玩法，便直接把水桶的口朝下放在平臺上，水桶站住了，多多高興地拍起手來(lái)。其他孩子紛紛效仿，但是由于小平臺較窄，想要嘗試的孩子又太多，一推一擠，不小心一碰，水桶常常掉下來(lái)。這時(shí)多多頓悟般地將水桶底部朝下放在小平臺上，這下水桶穩穩地站住了，多多興奮地拍起小手。
接著(zhù)，更多的孩子拿著(zhù)水桶擠過(guò)來(lái)想跟多多一起玩。顯然，不長(cháng)的平臺已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的游戲需求了。一旁的配班老師看見(jiàn)了，想讓他們到別處去玩，我忙朝她使了使眼色，阻止了她，我想讓孩子們自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
果然，不一會(huì )兒，多多、天天幾個(gè)孩子便提著(zhù)水桶轉移到了樓梯口，多多將水桶放在樓梯第一個(gè)臺階上，旁邊的天天忙將自己的水桶放在第二個(gè)臺階上，多多立即將水桶拿起來(lái)放在第三個(gè)臺階上……兩人似乎要一決高下。但是由于多多放水桶的速度較快，水桶沒(méi)有放穩，“嘭嘭嘭”順著(zhù)臺階滾了下來(lái)。兩個(gè)孩子似乎又發(fā)現了新的玩法，趕緊跑下樓梯，拎起水桶跑到樓梯的中部，將水桶放在臺階上，讓水桶順著(zhù)臺階往下滾。下面的瑞瑞見(jiàn)狀連忙幫助撿起水桶送上去，他們就這樣一上一下開(kāi)始了合作游戲。過(guò)了一會(huì )兒，有更多的孩子加入了“滾水桶”的游戲，樓梯口不時(shí)傳來(lái)水桶滾落的聲音以及孩子們的歡呼聲……
看到孩子們在玩水桶時(shí)表現出來(lái)的好奇心、探索欲以及專(zhuān)注度，我決定給他們時(shí)間讓他們充分游戲。同時(shí)我在想，下次游戲時(shí)我可以提供一些球體、正方體、圓柱體、圓錐體等，引導他們通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等發(fā)現“滾動(dòng)”的秘密。我還可以將孩子們帶到更廣闊的場(chǎng)地，如有坡度的土丘、草坪等，讓他們充分玩耍，在不斷探究中獲得更多的發(fā)現，體驗“滾動(dòng)”除了與物體自身的特征有關(guān)外，還與接觸面、場(chǎng)地的坡度以及起始時(shí)的推動(dòng)力等有一定的關(guān)系。
幼兒教師隨筆 篇7
在我們小二班，每次區域活動(dòng)結束后，我總是請孩子把自己的作品拿給老師看，并把有新意和創(chuàng )意的作品留下來(lái)，請孩子在大家面前進(jìn)行介紹，最后把作品放在展覽區里展覽。
今天區域活動(dòng)后，絕大多數孩子都介紹了自己的作品，唯獨有一件作品卻找不到小主人了。這是一件很普通甚至很不起眼的作品，也看不出是什么，大概是沒(méi)有得到老師的肯定，自己覺(jué)得不好意思，悄悄塞到上面來(lái)的吧。于是，我拿起作品，一邊讓大家看一邊介紹說(shuō)：“這件長(cháng)長(cháng)的作品，是用一塊塊大積木好不容易連起來(lái)的，大積木中間的洞洞里還插了不同的小積木，挺不錯的一件作品呀!應該也是花了不少時(shí)間才做出來(lái)的，可惜找不到小作者，那就讓我們一起來(lái)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)這究竟是什么吧�！�
孩子們七嘴八舌地講開(kāi)了，他們參與的積極性讓我驚喜，他們對作品的詮釋更是讓我大吃一驚。有的說(shuō)：像一條大河；有的說(shuō)：像長(cháng)長(cháng)的大橋(更有孩子補充說(shuō)是長(cháng)江大橋)；有的.說(shuō)：長(cháng)長(cháng)的像彎彎扭扭的蛇；有的說(shuō)：像長(cháng)長(cháng)的繩子；還有的說(shuō)：像一條大馬路，上面有好多的路燈；是停車(chē)場(chǎng)，上面停了很多的汽車(chē)；豎起來(lái)像樓梯，像高樓；是消防員叔叔救火用的梯子……
一件簡(jiǎn)單的不起眼的作品，竟然被孩子們賦予了這么多的名稱(chēng)和涵義，不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡!我真的被他們感動(dòng)了，平時(shí)我們總是以成人的眼光在看著(zhù)孩子，以統一的標準在點(diǎn)評著(zhù)孩子，但我們真正做到尊重孩子了嗎?我想，尊重就是要多讓孩子做，多聽(tīng)孩子說(shuō)，讓孩子盡情地說(shuō)。因為，“做”和“說(shuō)”里有孩子思維的火花、智慧的萌芽，更是孩子創(chuàng )造的源泉!
幼兒教師隨筆 篇8
興趣是學(xué)生最好的老師。只有抓住孩子的心里特點(diǎn)，運用恰當的教學(xué)方法，才能使孩子注意力集中，課堂效果達到最好。每一個(gè)孩子在出生后，媽媽都會(huì )為他們講著(zhù)許許多多的小故事來(lái)哄孩子入睡。孩子也已經(jīng)習慣了，對故事很熟悉，很容易吸引他們。因此在課堂中運用故事教學(xué)，是一種有效的教學(xué)方法。
在《拼音聲調》一節的教學(xué)中，我運用故事進(jìn)行教學(xué)。如：今天小動(dòng)物們邀請老師和小朋友們一起去游玩，你們愿意參加嗎？我們要走一條山路才能到達目的地，請你扶好，坐穩了。好！讓我們乘上汽車(chē)出發(fā)吧！現在由導游啊姨為我們解說(shuō)：我們先走一條平平的馬路，汽車(chē)很平穩。小朋友們扶好了，我們要過(guò)山路了，汽車(chē)先從山下往山上開(kāi)。汽車(chē)要從山上往山下再開(kāi)往山上了。好險呀！汽車(chē)又要從山上往山下開(kāi)了�，F在到達目的.地了，請小朋友們下車(chē)呼吸新鮮空氣吧！看一看這里的景色美不美？欣賞欣賞吧！讓我們想一想剛才走了幾條路？（平平的馬路---從山下走到山上---從山上到山下再到山上---從山上走到山下）一共是四條。這么美麗的景色，讓我們一同把這個(gè)路線(xiàn)圖畫(huà)下來(lái)。山路崎嶇不平，但在說(shuō)話(huà)也有高有低，讓我們把它用1、2、3、4、順序排成。（一聲平、二聲揚、三聲拐變、四聲降）這就是聲調。讓我們伴著(zhù)樂(lè )乘上汽車(chē)沿著(zhù)路線(xiàn)圖再去一趟這美麗的地方吧！汽車(chē)到了，小朋友快看一片大海，許多小蝌蚪a游來(lái)了，它們要同我們一同去旅游。小蝌蚪a帶上聲調應該怎樣用聲音來(lái)表達呢？請你試著(zhù)與老師讀一讀。
這節課孩子注意力高度集中，達到了好的效果。讓老師也感到很輕松，孩子也在其中感到了學(xué)習的樂(lè )趣。我從中體會(huì )到合理的運用故事教學(xué)，課堂后氣氛會(huì )更好。
幼兒教師隨筆 篇9
最近發(fā)現中班的孩子都成長(cháng)了很多，許多事情都已經(jīng)形成了良好的規則，也有了一些不好的習慣，而且本學(xué)期我班又插進(jìn)了10名幼兒，幾名調皮的孩子也帶動(dòng)了班里其他的寶寶，所以，我制定了一些常規的培養。
家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長(cháng)們認可和信任。日常通過(guò)多種途徑與家長(cháng)交流，建立起了良好的溝通平臺。家長(cháng)們也常常主動(dòng)與老師交流，了解孩子的在園情況，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和看法。家長(cháng)教育觀(guān)念仍有待提高通過(guò)日常觀(guān)察、和家找溝通，我們了解到一些家長(cháng)或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀(guān)念上的誤區�？偟膩�(lái)說(shuō)，我班家長(cháng)的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現出較好的發(fā)展趨向。所以有了家長(cháng)的支持，我們老師就能更好的開(kāi)展這項工作了。
一、因為中班下學(xué)期了，我們發(fā)現班里的孩子一直都很興奮，一直喜歡跑跑跳跳，有時(shí)連上課的時(shí)候都習慣性得跑出來(lái)，還會(huì )有大喊大叫的不良習慣。所以第一項就是要輕輕的做事，還包括了將用過(guò)的東西放回原位，不能亂扔等方面。
二、 大家都知道在自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的'是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂(lè )，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè )后就知道要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè )的節奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。 當幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂(lè )（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì )很自覺(jué)的休息了。音樂(lè )在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂(lè )不要經(jīng)常更換，讓幼兒習慣成自然。
三、每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現場(chǎng)的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì )有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì )隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現班級中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P了這位幼兒，并請她來(lái)督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習自覺(jué)地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習的榜樣了。
我認為：常規需要堅持，堅持成為習慣！所以接下來(lái)我們會(huì )著(zhù)重培養孩子的常規，讓孩子養成好的習慣，為將來(lái)孩子進(jìn)入大班、小學(xué)做好最基本的“地基”！
幼兒教師隨筆 篇10
幼兒園丁老師懷孕后有先兆性流產(chǎn)的跡象，故請假在家休息。出于關(guān)心與擔憂(yōu)，幾天后，我撥打了丁老師的電話(huà)，詢(xún)問(wèn)起她在家休養的情況。閑聊之余，丁老師告訴我因為這幾天未上班，班上的孩子便詢(xún)問(wèn)另一位老師她不上班的原因。由于該班孩子比較活潑好動(dòng)，班級常規較不穩定，所以班級老師靈機一動(dòng)，對孩子們說(shuō)：“看吧，你們調皮不聽(tīng)話(huà)，丁老師傷心地離開(kāi)了�！币幌虮容^感性的曉峰聽(tīng)聞此事，連續幾天情緒低落．小家伙回家向奶奶傾訴了對丁老師的思念，整天吃不香、睡不安，嚷嚷著(zhù)要丁老師回到小朋友的身邊，并表示以后聽(tīng)老師的話(huà)再也不調皮了。為此，曉峰的奶奶特地打電話(huà)與丁老師溝通，得知此事，丁老師心中充滿(mǎn)感動(dòng)，職業(yè)的幸福感油然而生，特地回班看望了孩子們，小家伙們這才如釋重負，天真的笑容又回到他們的臉龐……
這件事給我深深的感觸，班級老師無(wú)意中的言語(yǔ)給孩子們的心靈披上了陰霾，作為教育工作者，我們不妨將實(shí)情告訴孩子：丁老師有了小寶寶，你們很快要有小弟弟（小妹妹）了，讓孩子從中分享老師的喜悅。也可趁此機會(huì )，告訴幼兒媽媽十月懷胎的辛苦，而且懷孕期間不能生氣，不然就不會(huì )有健康的寶寶，希望小朋友改掉大喊大叫的'壞習慣，這樣才能讓丁老師的寶寶在舒適、安靜的環(huán)境中慢慢長(cháng)大。由此慢慢延伸“寶寶是怎樣來(lái)的”“如何關(guān)心別人”“怎樣做才能讓丁老師快樂(lè )”等話(huà)題，這樣巧妙地將問(wèn)題拋給孩子思考，精彩對話(huà)定會(huì )綻放其間。如此既不讓小朋友為老師的暫時(shí)離開(kāi)傷心，又可在孩子的情感發(fā)展上重重地添上一筆。也許，我們換個(gè)角度就能看到一種別樣的風(fēng)景！
幼兒教師隨筆 篇11
午餐后，孩子們圍坐在圖書(shū)角旁看圖書(shū)，溫暖的陽(yáng)光灑在孩子們的身上，是那么的安靜，忽然秋秋和姜天成爭吵起來(lái)：“你說(shuō)的不對，這不是桔子包飯，這是荷葉包飯�！苯斐缮鷼獾負屵^(guò)圖書(shū)：“不和你看書(shū)了，就是桔子包飯!”姜天成又和旁邊的楊昊磊合看起來(lái)，一會(huì )兒，楊昊磊也沒(méi)和他達成共識，糾正道：“李老師昨天講故事時(shí)，說(shuō)的就是荷葉包飯�！薄安粚�，就是桔子包飯，我媽媽做的桔子包飯可好吃啦�！苯斐稍俅紊贽q。接著(zhù)楊昊磊和秋秋一起指責他：“你吹牛，根本就沒(méi)有桔子包飯，我們不和你玩了�！苯斐晒陋毜刈谀莾�，小臉憋得通紅，眼淚都要流了下來(lái)�！袄蠋�，姜天成撒謊，明明是荷葉包飯，他非說(shuō)是桔子包飯�！笨纯葱∧槺锏猛t的姜天成，又看看楊昊磊和秋秋企盼的目光，我先順勢把姜天成抱到面前，安撫他局促不安的'心情，這時(shí)孩子們都圍了過(guò)來(lái)，我于是提出建議：“姜天成媽媽做的桔子包飯一定很好吃，我們聽(tīng)他來(lái)介紹一下好嗎?”姜天成情緒緩和了許多，但又有些底氣不足：“就是、就是把桔子皮剝開(kāi)，取出里面一瓣一瓣的桔子，再把飯和花生，還有肉包進(jìn)桔子皮里，用鍋一煮就好了，可好吃啦，還有桔子的香味�！鼻锴锖蜅铌焕诨ハ嗫纯�，小聲討論起來(lái)：“可能是有桔子包飯!”“肯定是很好吃!”這時(shí)我拿過(guò)圖書(shū)說(shuō)：“那我們再來(lái)看看故事中端端的媽媽為端端做的午餐到底是什么呢?”姜天成趕緊說(shuō)：“是荷葉包飯，但我覺(jué)得桔子包飯會(huì )比它更好吃�！�
《綱要》指出，探索型活動(dòng)就是追求孩子與教師之間保持一種自然和諧的互動(dòng)關(guān)系，強調孩子的自主性，在活動(dòng)中，孩子的行動(dòng)是自由的，思想是活躍的，而教師則是活動(dòng)的傾聽(tīng)者、欣賞者、支持者和合作者。在整個(gè)“風(fēng)波”的過(guò)程中，孩子的矛盾我沒(méi)有直接介入，讓孩子自己嘗試去解決問(wèn)題，果然姜天成的創(chuàng )新拓展了整個(gè)集體的思維。
幼兒教師隨筆 篇12
我們從縣城實(shí)驗幼兒園了解到，幼兒園孩子之間的矛盾與糾紛是不可避免的，當糾紛出現時(shí)，作為教師有不少妙招來(lái)處理好這些糾紛，引導孩子解決矛盾。
據介紹，當孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師要先放手讓孩子自己解決，先不過(guò)去參與，不動(dòng)聲色地在一旁觀(guān)察。如果孩子自己解決了，就不再過(guò)問(wèn)了，如果孩子自己解決不了，再幫助解決。
同時(shí)，作為教師也要留心事情的發(fā)展，公正處理，及時(shí)給予肯定，讓孩子們明白，與人相處要友好、友善、禮貌、平等。如果平時(shí)關(guān)系特別好的小朋友之間發(fā)生糾紛時(shí)，教師選擇適時(shí)介入，但不是干預。在較安靜的地方，讓發(fā)生沖突的兩個(gè)小朋友說(shuō)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，讓兩個(gè)孩子都有解釋的權利，教師一定要讓感覺(jué)受欺負的一方發(fā)泄出來(lái)�！敖處熆梢杂眯睦韺W(xué)里的移情方法，創(chuàng )設游戲的情景，用角色表演的'方式巧妙地化解兩人之間的糾紛，使孩子的心理壓力得到釋放�！壁w老師說(shuō)。
另外，東營(yíng)市實(shí)驗幼兒園教師還經(jīng)常教孩子與人相處的原則，教會(huì )孩子自我控制，使孩子初步懂得不侵犯同伴的道理。趙老師說(shuō)：“可以引導孩子運用適當的語(yǔ)言，大膽地表達自己的見(jiàn)解，學(xué)習使用準確的禮貌用語(yǔ)，并且要懂得謙讓?zhuān)鲥e了事情，要勇于承認錯誤、改正缺點(diǎn)，平時(shí)多幫小伙伴，幫助別人，以后別人也會(huì )幫助你的�！�
幼兒教師隨筆 篇13
自從幼兒園開(kāi)展繪本圖書(shū)閱讀后，班里的孩子幾乎每天早上都要進(jìn)繪本屋閱讀，這也是孩子最盼望的時(shí)刻。這不，今天早上他們又興奮的來(lái)到了繪本屋挑選自己喜歡的圖書(shū)閱讀。
孩子們可認真看了，一個(gè)個(gè)不聲不響輕輕的翻閱著(zhù)圖書(shū)。當我走到彤彤面前發(fā)現他正在翻看著(zhù)一本《找不同》的圖書(shū)，我饒有興趣的停下了腳步，也想看看里面的圖畫(huà)到底有哪些不同�？墒墙酉聛�(lái)的彤彤的舉動(dòng)讓我大吃一驚：他根本沒(méi)有去仔細觀(guān)察找出不同而是直接翻開(kāi)了后面的答案。我有些不解說(shuō)：“彤彤你怎么能這樣，找不同是應該先去觀(guān)察的'，自己去尋找答案的，書(shū)的后面的答案是為了驗證你找的對不對而設計的，不是讓你直接看的，這樣做就沒(méi)有意義了�！笨烧l(shuí)知彤彤卻說(shuō)：“老師你昨天不就是這樣做的嗎？”我不禁愣了一下，回想起：昨天早上在繪本屋輔導孩子看圖書(shū)時(shí)磊磊也拿了一本《找不同》的書(shū)，里面他只找到了四處，還有一處沒(méi)有找到讓我幫忙。當時(shí)我正與晨檢的老師做交接來(lái)不及觀(guān)察圖書(shū)，直接翻開(kāi)了答案看了一眼隨口告訴了磊磊�；蛟S正是我的這一舉動(dòng)影響了彤彤，導致了今天的這種情況發(fā)生。于是我趕忙對彤彤說(shuō)：“彤彤昨天是老師不對，以后我不會(huì )再那樣做了�！苯酉聛�(lái)我陪他一起尋找了不同，在尋找的過(guò)程中彤彤顯得很開(kāi)心，每組的畫(huà)面觀(guān)察對照的都很仔細，最后四處答案都是自己找到了。
在閱讀《找不同》這件小事中主要是培養還真認真仔細的觀(guān)察力。最重要的就是在過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )建立細致的觀(guān)察能力、比較能力。而我的一時(shí)隨意竟然影響到了孩子。彤彤的一句話(huà)：“老師就是這樣做的”讓我再次認真反思起來(lái)：老師是孩子的一面鏡子，一言一行都會(huì )潛移默化的影響到他們，著(zhù)就需要我們時(shí)時(shí)刻哦的注意，從自我做起，從點(diǎn)滴小事做起。
幼兒教師隨筆 篇14
小小蟲(chóng)迷
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們拿了一只只塑圈快樂(lè )地玩了起來(lái)，有的寶寶把圈套在腰間，開(kāi)起了小汽車(chē)，有的寶寶把圈放在地上跳進(jìn)跳出，還有的寶寶把圈滾來(lái)滾去。這時(shí)，只見(jiàn)嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飛快向前滾，圈兒碰到了一塊小石子，"咯噔"一下跳了過(guò)去轉了個(gè)彎直向墻角滾去，碰到墻角它才晃悠悠地倒了下來(lái)。嘉嘉在后面跟著(zhù)圈兒跑，看著(zhù)圈兒如跳舞似地滾動(dòng)，他高興極了，跟著(zhù)圈兒走到墻邊。我遠遠地望去，看到他彎腰撿圈的動(dòng)作持續了很長(cháng)時(shí)間，他又蹲了下來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒瀾瀾、政政、劼劼都圍了過(guò)去，似乎看到了什么驚奇的東西。我生怕驚擾他們，輕輕地走到了孩子的身邊，噢！原來(lái)孩子們看到了一只七星瓢蟲(chóng)在樹(shù)葉上爬，這時(shí)政政在一旁問(wèn)到："這是什么蟲(chóng)子呀？"大家你看我，我看你，沒(méi)有人能回答她，政政自我安慰道："我的爸爸本領(lǐng)很大，我回家去問(wèn)爸爸。"這時(shí)蟲(chóng)兒仿佛累了，停在樹(shù)葉上不爬了。膽大的劼劼用旁邊的一根樹(shù)枝輕輕去撥弄它，蟲(chóng)兒馬上又朝樹(shù)葉的邊緣爬去，眼看要爬到自己腳邊了，膽小的瀾瀾站起身來(lái)，閃在了一邊，躲在了劼劼的身后探出頭來(lái)，眼睛仍盯著(zhù)蟲(chóng)子。嘉嘉生怕蟲(chóng)子逃走，動(dòng)作很快地找來(lái)了一塊小石子，擋住小蟲(chóng)的去路，蟲(chóng)兒依舊艱難地往小石子上爬去，孩子們看得入了神。
看著(zhù)孩子們觀(guān)察蟲(chóng)兒的憨態(tài)，我不禁想起了我們童年時(shí)玩斗蟋蟀時(shí)的情景：幾個(gè)小伙伴手撐著(zhù)地面，翹起屁腚，光著(zhù)腳丫，眼睛一眨也不眨地看著(zhù)斗蟋蟀的表演。今天的孩子和那時(shí)的我們是何等得相似，都對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，小小的蟲(chóng)兒正是滿(mǎn)足了孩子的這一份好奇，給他們帶來(lái)了樂(lè )趣。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇和探索的欲望，我找來(lái)了一只玻璃瓶，把小小的蟲(chóng)兒裝進(jìn)瓶中帶回家，猛一回頭，我的身后忽拉拉一群小不點(diǎn)兒樂(lè )顛顛地緊隨其后……
石頭情結
在我們托班教室前有一大塊紅綠相間的塑膠場(chǎng)地，場(chǎng)地四周用光滑的鵝卵石鑲嵌成邊框，這塊柔軟、安全的場(chǎng)地成了我們托班寶寶活動(dòng)的"寶地"，孩子們天天在這塊場(chǎng)地上開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)，騎著(zhù)木馬，滑著(zhù)滑滑梯，玩著(zhù)各種各樣的游戲。
昨晚的一場(chǎng)大雨為炎熱的夏日，帶來(lái)了絲絲的涼意，孩子們又來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地，偏偏又這樣一群孩子，有男孩、有女孩，他們既不玩小汽車(chē)，又不玩滑滑梯，喜歡蹲在鵝卵石旁的地上，用手不停地撫摸著(zhù)鵝卵石，又搖動(dòng)著(zhù)鵝卵石，看著(zhù)它"巋然不動(dòng)"，孩子們并沒(méi)有失去信心。只見(jiàn)洋洋找來(lái)了樹(shù)枝，用樹(shù)枝不停地挖，不一會(huì )兒鵝卵石旁邊的水泥有些松動(dòng)，變成粉末狀的灰土了，琪琪眨眨眼睛，一轉身找來(lái)了小石塊，用石塊掘著(zhù)泥土�？磥�(lái)，今天的鵝卵石是不想"搬家"了，明天繼續吧！一天又一天，孩子們你挖、我挖，真有點(diǎn)"愚公移山"的`勁兒，非挖動(dòng)它不可呢！終于有一天，在孩子們的鍥而不舍的努力下，一塊小小的鵝卵石"搬家"了，洋洋最先得到它，他高興地跳了起來(lái)，在同伴的請求下，他又挨個(gè)地給大家摸一摸。琪琪顯然不滿(mǎn)足，他撅起小嘴說(shuō)道："我也想挖到一塊。"他的心聲得到了其他同伴一片的贊同聲。
與其制止孩子的"破壞"行為，還不如尋找合適機會(huì )滿(mǎn)足孩子對石頭的喜愛(ài)欲望。機會(huì )終于來(lái)了，那時(shí)臨近放暑假，幼兒園里準備搞基建，運來(lái)了許多小石子，我帶孩子們來(lái)到石子旁，盡情地讓孩子們挑選自己喜愛(ài)的石子，孩子們如獲至寶，有的孩子緊緊地把石子攥在手中，有的孩子干脆把它放在口袋里，還有的孩子則打開(kāi)小手帕，把石頭包在手帕里。孩子們帶著(zhù)滿(mǎn)足回到教室里，我拿出盛滿(mǎn)水的塑料盆，孩子們把各自?huà)降氖^放在盆里。剎時(shí)，一個(gè)形狀各異、色彩斑斕的石頭小世界展現在大家的面前。
我輕輕地和孩子們訴說(shuō)著(zhù)石頭的故事，孩子們則小手不停地點(diǎn)著(zhù)小石頭，問(wèn)著(zhù)、說(shuō)著(zhù)、想著(zhù)，從一個(gè)個(gè)綻開(kāi)的笑臉中我分明看到了返璞歸真的一份份滿(mǎn)足。
水的暢想
"洗手嘍！"孩子們歡呼雀躍地擁進(jìn)盥洗室，打開(kāi)水龍頭，小手不停地搓著(zhù)肥皂，白花花的泡沫裹著(zhù)肉乎乎的小手，一眨眼泡沫隨著(zhù)水沖的無(wú)影無(wú)蹤了，又有一個(gè)孩子接上去了，洗手成了孩子們玩水的游戲。
天氣漸漸熱了，我發(fā)現孩子們逗留在洗手池旁的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)了。這天，大家津津有味地吃著(zhù)水果，咦？怎么還有幾個(gè)空座位？我輕輕走到盥洗室，只見(jiàn)小不點(diǎn)兒嫻嫻用手抵住流下的水，頓時(shí)，濺起的水花沖得她睜不開(kāi)眼睛，水順著(zhù)臉頰流到了頭頸里、衣裙上，她全然不顧，在一旁的文文看見(jiàn)了她這副狼狽樣，咯咯地笑了起來(lái)，也學(xué)著(zhù)她的樣子，不一會(huì )兒她成了"落湯雞"，調皮的琪琪更不示弱，把小手當作劃水器，在水池里嘩嘩地劃著(zhù)水，水也毫不留情地濺了他一臉。三個(gè)小伙伴你看我，我看你，玩得不亦樂(lè )乎。我拿了一塊干毛巾走上前去，擦盡他們小臉上的水珠，問(wèn)道："喜歡和水做好朋友，是嗎？"他們拼命地點(diǎn)頭，"那好，我們一起去找玩水的工具吧，這樣就不會(huì )濺濕衣服了，身體著(zhù)涼會(huì )得感冒的。"孩子們不好意思的笑了。于是我和孩子們一起收集了打針筒、小青蛙、小鴨子這些玩水的玩具，我又用飲料罐制作了許多玩水的工具，還找來(lái)了一個(gè)大浴盆，嘩啦啦把玩水的工具放在水中，許多孩子立即圍過(guò)來(lái)了，我又用一次性的桌布做成了小圍兜，圍在孩子們的胸前，這樣孩子們既玩得盡興，又不濕衣服。每天的每天，吸引了一批又一批的孩子，孩子們唱著(zhù)一首又一首的水的暢想曲。
尊重、理解孩子的需求，給予孩子最大的滿(mǎn)足，讓孩子們在玩中積累生活經(jīng)驗，培養孩子熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探索大自然的興趣。這就是我--一位幼兒教師想做的事、應做的事。
一只蟲(chóng)子，一塊石頭，一泓水，這些大自然中隨處可見(jiàn)、隨手可得的東西，卻使孩子們對此產(chǎn)生如此濃厚的興趣，他們玩出了聰明，玩出了健康，玩出了樂(lè )趣。你能不說(shuō)它就是孩子們童年的一首詩(shī)，一個(gè)夢(mèng)，一支歌、一位特殊的"老師"。在玩的背后，我們不正觸摸到孩子們向往回歸自然的一顆顆童心嗎？！
所以，在今天，我們仍然應當像著(zhù)名教育家陶行知先生所主張的那樣："解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說(shuō)"。還孩子一個(gè)愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，培養他們樂(lè )觀(guān)生活的信念，這比什么都好。
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