二年級上冊《云房子》評課稿

二年級上冊《云房子》評課稿

　　一、教學(xué)重點(diǎn)突出

　　整堂課，設計思路清晰，環(huán)節精致。在重難點(diǎn)的把握上，金老師能準確捕捉到隱藏在文本中富有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)內容，把重點(diǎn)放在“云房子的形態(tài)”這一段的品讀上，以讀促悟。讓學(xué)生仔細看小鳥(niǎo)們造的云房子，并說(shuō)一說(shuō)樣子、姿態(tài)等等。這樣，一方面可以培養學(xué)生的想象能力、觀(guān)察能力，加強語(yǔ)言口頭表達能力，另一方面感受填空云朵的千姿百態(tài)，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)與快樂(lè )心情，為朗讀好課文作鋪墊。

　　二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)做有效結合

　　金老師活潑的教學(xué)手段，契合了二年級學(xué)生的特點(diǎn)。二年級學(xué)生能夠有效地連續學(xué)習30分鐘相當不易，學(xué)習一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì )兒，這是很正常的。金老師充分注意到了孩子們這樣一種心理特質(zhì)，在課堂教學(xué)中將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做巧妙地結合起來(lái)，例如在精讀第二自然段中，金老師讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結合圖片和老師的語(yǔ)言評價(jià)，抓住重點(diǎn)詞，在看中加深學(xué)生對云房子樣子的體會(huì )，在讀中加深對云房子的感悟。在教學(xué)云房子的樣子時(shí)，不但讓學(xué)生讀、說(shuō)、做，還讓孩子們在讀的過(guò)程中加上自己編的動(dòng)作，變讀為表演讀，孩子們在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后，正好利用這樣的環(huán)節進(jìn)行放松，看似平常的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，恰恰再一次點(diǎn)燃具有強烈表現欲的二年級的孩子，將課堂教學(xué)推上另一個(gè)高潮。在學(xué)生充分感受文中所描寫(xiě)的云房子的美后，金老師引導學(xué)生想象：假如你是天空中的小鳥(niǎo)，你會(huì )造一座什么樣的云房子?在學(xué)生充分練說(shuō)后，金老師又出示了：“云房子真漂亮啊!有的像xx，有的像xx，還有的像xx�！钡木涫綄W(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號語(yǔ)言”內化為“感于內而發(fā)于外”的現實(shí)語(yǔ)言。在教學(xué)“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”這一環(huán)節時(shí)，讓孩子們當小鳥(niǎo)的翻譯，翻譯一下小鳥(niǎo)們在說(shuō)什么，孩子們爭先恐后的發(fā)言態(tài)度可以看出，他們樂(lè )于思索，樂(lè )于表達。

　　三、評價(jià)準確到位

　　金老師也十分注重課堂評價(jià)，如“你真是一只聰明的小鳥(niǎo)，你造的房子真美!”“你的朗讀真是太美了，還有表情呢!””、“你是個(gè)設計師，設計出了這么漂亮的云房子”等等。在朗讀時(shí)，孩子們聽(tīng)了這些表?yè)P鼓勵的話(huà)，積極性更高了，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。

　　識字寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)低段教學(xué)的半壁江山。在寫(xiě)字教學(xué)中，為學(xué)生留足寫(xiě)字的時(shí)間。金老師能在教學(xué)生字時(shí)抓住易錯的字進(jìn)行強調和范寫(xiě)，為學(xué)生提供了很好的示范作用。學(xué)生在課堂中書(shū)寫(xiě)《習字冊》，教師可以當場(chǎng)指導，當場(chǎng)修正，幫助學(xué)生認真寫(xiě)字，培養了良好的習慣。

　　總的來(lái)說(shuō)，金老師的這堂課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)了學(xué)生想象的熱情，富有童真童趣。師生間民主的氛圍，讓學(xué)生樂(lè )于表現，喜于表達，整個(gè)課堂其樂(lè )融融，讓人聽(tīng)了受益頗多。

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