有關(guān)喜歡語(yǔ)文的作文錦集七篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的喜歡語(yǔ)文的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
喜歡語(yǔ)文的作文 篇1
語(yǔ)文課有許多種，但每一位老師講課的方法各不相同。有的老師注重課文的內容，有的老師注重課文的解說(shuō)，還有的老師注重課文的結構思路。老師們的講課方法不同，學(xué)生們喜歡的方式也就不同，學(xué)習的知識也不一樣。我也有自己所喜歡的講課方法。
在我上七年級的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師是任老師。他的教學(xué)方法是我目前最喜歡的。我比較喜歡嚴肅而又有點(diǎn)幽默感的老師，任老師就是這樣一位老師。任老師在為我們上第一節課的時(shí)候，就先讓我們熟悉一下作者，看一看課文下的作者簡(jiǎn)介，再讓我們感情充沛地朗讀課文，體會(huì )出課文中作者要表達的思想感情，然后再讓我們邊讀邊畫(huà)出文中詞語(yǔ)，不會(huì )讀的詞語(yǔ)讓我們自己查字典，再查不出來(lái)的就提出來(lái)求助于同學(xué)或老師。按照老師的要求，我們每一節語(yǔ)文課都要準備好詞典，預習的時(shí)候就動(dòng)手查詞典，這樣可以鍛煉我們的動(dòng)手能力，讓我們養成勤查詞典的好習慣。
任老師可以算是我所見(jiàn)過(guò)的最好的老師了，他時(shí)而嚴肅，時(shí)而風(fēng)趣，幽默，對我們卻很?chē)绤�。他在朗讀課文時(shí)，有著(zhù)極豐富的感情，仿佛我們就是詩(shī)文情境里的人。比如，他給我們補充課外閱讀《滿(mǎn)江紅》和《小重山》，在讀岳飛的兩首詞的時(shí)候，時(shí)而猶如波濤滾滾，時(shí)而又如平靜的湖面，讓人沉醉其中，陶醉不已。
在上語(yǔ)文課時(shí)，我們如果遇到不會(huì )的字詞時(shí)，任老師會(huì )特別強調地把它一筆一劃地寫(xiě)在黑板上，而且寫(xiě)得很大，可以讓我們看得清楚，近視的同學(xué)也不用擔心，還能引起同學(xué)們的特別注意。在寫(xiě)難寫(xiě)的字時(shí)，任老師會(huì )故意寫(xiě)錯，讓我們找，等改好后，再寫(xiě)出它的形近字，一點(diǎn)一點(diǎn)給我們講出來(lái)它們在外形和用法上的區別，防止同學(xué)們再走入它的誤區。而且講完后，任老師會(huì )讓同學(xué)們走到黑板前，寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的詞語(yǔ)。如果不會(huì )的，就想一想老師所講的，便很容易走出誤區，讓大家加深一下印象。
任老師在講課文的時(shí)候，禁止同學(xué)們使用資料，因為課文中的很多內容包括課后練習，《教材全解》上都有解說(shuō)和答案。如果按照資料上的讀，學(xué)完就會(huì )忘記，一點(diǎn)印象都沒(méi)有，而且不能培養自己的閱讀能力和思考能力。如果是自己體會(huì )到的，那印象會(huì )很深刻，而且要自己先寫(xiě)在課本上，在交流的時(shí)候我們就可以有備而發(fā)言了。比如，老師要讓我們找出在文中給你印象最深刻的片段或句子，有什么體會(huì )。再比如，文中有精彩的`詞語(yǔ)、句子、段落等，我們要學(xué)會(huì )賞析，理解他們的妙處，還要細心地讀一讀背一背�？墒侨绻瑢W(xué)們看了資料，而認為資料上有了現成的就不必寫(xiě)了的話(huà)，那就錯了。因為我們自己思考能鍛煉我們的能力。在考試的時(shí)候，有閱讀短文，你可以更好地憑自己的理解做出來(lái)，這樣你不就可以多得分了嗎？所以任老師不讓我們看資料其實(shí)有莫大的好處。
課堂上，有時(shí)老師提出的問(wèn)題沒(méi)有人回答，任老師會(huì )鼓勵同學(xué)們舉手回答問(wèn)題。就在昨天，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，班上沒(méi)有一位同學(xué)舉手回答，老師說(shuō)，成功從舉手開(kāi)始。說(shuō)過(guò)時(shí)，就有一個(gè)同學(xué)舉手了，我抬頭一看，是一位男同學(xué)舉手了，老師說(shuō)，女生怎么回事？借此刺激女同學(xué)，又有一位男同學(xué)舉手了，結果女同學(xué)也舉起了手，氣氛越來(lái)越活躍了。同學(xué)們也不怕舉手了，都爭先恐后地回答問(wèn)題。
一節好的語(yǔ)文課，自然要有一位好的老師，任老師就是這樣的一位。在上課時(shí)，任老師會(huì )帶動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓人情不自禁地喜歡語(yǔ)文課�？傊卫蠋熒险n時(shí)有著(zhù)獨特的魅力，仿佛天生就是為了教學(xué)生的語(yǔ)文老師，任老師上的課是我最喜歡的，也是讓我終身難忘的。
喜歡語(yǔ)文的作文 篇2
我比較喜歡語(yǔ)文作業(yè)，因為，語(yǔ)文作業(yè)比較有趣。
在實(shí)驗書(shū)上，我們學(xué)的是民間小吃這一單元，老師讓我們舉行了一個(gè)活動(dòng)。星期五，老師留的作業(yè)是讓我們做小吃，星期一帶到學(xué)校，我們很高興。
星期一，我們把自己做好的小吃帶到學(xué)校，有做可樂(lè )雞翅的'，有做薯條的，還有做撒子的，還有做水果沙拉的······老師選了幾個(gè)人上去展示自己的小吃，大部分評的都是滿(mǎn)分！展示完，老師讓我們去品嘗別人的小吃，大家做的都很好吃！
有一次，老師讓我們讀一本課外書(shū)，讀完，就寫(xiě)讀書(shū)手抄報，這個(gè)我們很喜歡。第二天，我們把寫(xiě)完的手抄報展示出來(lái)，個(gè)個(gè)都樣式美麗。
還有一次，我們要去旅游，旅游完，要寫(xiě)文章，我也喜歡這項作業(yè)。
這些作業(yè)比平常的作業(yè)要特殊的多，所以，我喜歡這三樣作業(yè)。
喜歡語(yǔ)文的作文 篇3
老師，像把火，照亮了我的心；老師，像支船，把我載向知識的彼岸；老師，像本教科書(shū)，什么問(wèn)題都難不倒她們……
一手拿語(yǔ)文書(shū)，一手拿粉筆，眼神堅定而放松，嘴角流露出些許微笑，身板站得筆直，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹出了她的秀發(fā)，把我們，吹進(jìn)了她的語(yǔ)文世界中去。她，隆春輝，是我們的語(yǔ)文老師。她說(shuō)的話(huà)，精煉卻又通俗易懂，沒(méi)有多余的廢話(huà)，但絕不失生動(dòng)，有時(shí)還會(huì )有幾絲幽默夾雜在話(huà)語(yǔ)中。上她的語(yǔ)文課，我感受到是一種放松；她說(shuō)的話(huà)，層次分明，句句精煉，把枯燥的知識換成一種輕松的娛樂(lè )，同學(xué)們欣然接受，老師上的輕松，這是何等的厲害��！
聽(tīng)過(guò)她講課的人一定想再聽(tīng)一遍，因為隆老師本身的知識力量，又因為課本的誘惑力，讓每個(gè)人都擋不住她知識的魅力；讓每個(gè)人都有種意猶未盡的感覺(jué)；又讓每個(gè)人有回味的感受……
對于某些人來(lái)說(shuō)，備課是件難事兒。她備的課，在課堂上都用的.上，在備課之余，她不僅要關(guān)注我們班級、年級上發(fā)生的事，還要用心批改我們的作業(yè)，紅色的長(cháng)長(cháng)的評語(yǔ)，讓每個(gè)人都欣然接受、用心改正，這又是何等的厲害��！
她說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，就像一個(gè)朗誦家一般，表情也完全沉浸在情感里，句句帶真情，用心體會(huì )她說(shuō)的話(huà)，就能找到另一個(gè)完美的自己。
她，是我們的語(yǔ)文老師——隆春輝，雖然我們馬上要離開(kāi)她，離開(kāi)這個(gè)學(xué)校，但我們，永遠不會(huì )忘記這位用心、盡職盡責的語(yǔ)文老師。
喜歡語(yǔ)文的作文 篇4
每一個(gè)人都有自己的愛(ài)好。有的喜歡看電影；有的喜歡聽(tīng)音樂(lè )；還有的喜歡看電視劇……而我，最喜歡和我的好“朋友”——書(shū)相聚在一起。
記得上一年級時(shí)，童話(huà)故事便陪伴著(zhù)我。那美麗的公主，英俊的王子，會(huì )說(shuō)話(huà)的大老鼠，機智勇敢的小白兔，救主人的義犬……吸引著(zhù)我的眼球。每天晚上，只要有它們的陪伴，準能使我做一個(gè)甜甜的美夢(mèng)。
到了三年級，有了作文。媽媽為了讓我的'作文水平提高，便買(mǎi)了一大堆的作文書(shū)。我高興得一蹦三尺高，恨不得馬上就把這些書(shū)給“吃”了。
我囫圇吞棗地看著(zhù)，可是作文水平并沒(méi)有提高，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。眼巴巴地看著(zhù)同學(xué)們的作文陸續登上報紙、�？��？烧嬷^是火燒眉毛——紅了眼。
后來(lái)，媽媽告訴了我讀作文的方法，讀書(shū)不能囫圇吞棗，需要字斟句酌，還要注意摘抄優(yōu)美詞句。于是，我按照了媽媽的方法去做，邊讀還邊摘抄文中的優(yōu)美詞句，并運用到作文中。
果然，上四年級的時(shí)候，我的作文水平可謂是芝麻開(kāi)花——節節高。
我更熱愛(ài)讀書(shū)了，感覺(jué)書(shū)不僅是朋友，還是老師。書(shū)在我難過(guò)時(shí)安慰我，失敗時(shí)鼓勵我，高興時(shí)，告誡我不要驕傲，所謂：虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。
書(shū)像陽(yáng)光照耀著(zhù)我，書(shū)像小雨滋潤著(zhù)我，書(shū)像春風(fēng)輕拂著(zhù)我。我愛(ài)讀書(shū)，我更是一個(gè)名副其實(shí)的小書(shū)迷。我愿一生與書(shū)為伴！
喜歡語(yǔ)文的作文 篇5
今天上午的語(yǔ)文課上，董老師為了讓同學(xué)們了解錯別字的危害，特地從網(wǎng)上找來(lái)一些有關(guān)錯別字圖片及錯別字的故事制作成幻燈片放映給同學(xué)們看。
首先，董老師展示了幾張街頭錯別字的圖片，要求同學(xué)們找出圖片中的錯別字，并叫了幾名同學(xué)在黑板上把錯別字進(jìn)行改正。圖片展示完后，董老師說(shuō)：“錯別字的不但會(huì )影響城市的環(huán)境，還會(huì )造成嚴重的后果�！�
接著(zhù)，董老師又給同學(xué)們展示并講解了一篇有關(guān)錯別字危害的文章：有一個(gè)農民不小心食指被蛇咬傷了，沒(méi)有及時(shí)到醫院去醫治，腫爛起來(lái)后才到醫院醫治。醫生診斷后，說(shuō)：“你的食指必須切除，不然的話(huà)還會(huì )糜爛下去�！边@位農民實(shí)在舍不得，可是又沒(méi)有其他辦法，無(wú)奈之下便答應了。醫生在開(kāi)處方時(shí)將“切除食指”誤寫(xiě)成“切除十指”，當這位農民從手術(shù)室出來(lái)時(shí)，好好的`十個(gè)手指不見(jiàn)了，成了終身殘廢，喪失了勞動(dòng)能力，還引發(fā)了一起醫療事故糾紛。
看完有關(guān)錯別字的圖片和文章，聽(tīng)完老師的講解，我對錯別字的危害有了更深的了解。我決定以后一定要仔細認真，不再寫(xiě)錯別字了。
喜歡語(yǔ)文的作文 篇6
說(shuō)起來(lái)，嘿！真奇怪，我們學(xué)校有許多老師，年輕的女老師們個(gè)個(gè)貌美如花，文采飛揚。年輕的男老師們個(gè)個(gè)帥氣如虹，才華橫溢�？晌移珔s喜歡這年近五十的語(yǔ)文老師——郭春根。
他年紀雖大，但整天樂(lè )呵呵的，上課時(shí)十分有趣，經(jīng)常逗得我們發(fā)笑，我們都親切的叫他“郭特"。
他嘛，圓圓的臉上總是帶著(zhù)笑容，圓溜溜的眼睛活靈活現，一張能說(shuō)會(huì )道的嘴里，長(cháng)著(zhù)整齊又潔白牙齒。對了，他還有著(zhù)一雙能寫(xiě)出優(yōu)美文字的巧手。
郭特，他長(cháng)相雖普通，但是他卻有著(zhù)非同一般的文化。他教書(shū)時(shí)間久，在那知識的海洋中，在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中，度過(guò)了一年又一年，一月又一月。他是最快樂(lè )，最美麗的，最可愛(ài)的。
在他的課上，他時(shí)而賣(mài)萌，時(shí)而嚴肅，時(shí)而弄得我們哈哈大笑，我們也非常喜歡上他的課。
有一次我們在課堂上，郭特特意給我們出了幾道有關(guān)于古詩(shī)文選擇的題目。他拿著(zhù)題目走下講臺，報著(zhù)選項。我的同桌劉洋，悄悄地伸個(gè)頭在旁邊偷看答案，“好心”的郭特成全了他，只見(jiàn)劉洋眉飛色舞地說(shuō)：“D，D，D�！�
有人上當受騙，說(shuō)：“選D�！�
郭特大喜曰：“恭喜你——答錯了�！�
上當了的`人大驚，怒氣沖天地瞪了劉洋，好像在說(shuō)下課后看我怎么收拾你。
有人說(shuō)：“選C�！�
郭特大喜曰：“恭喜你——答——對了！”
劉洋大驚，然后再次去看看那到底是怎么回事，偷看完畢，他恍然大悟，原來(lái)郭特把是C選項答案念成D，把D選項念成了C。郭特也是如此之“狡猾”��！
我們最喜歡上郭特的作文點(diǎn)評課，念著(zhù)同學(xué)們的一篇篇好作文。我們總會(huì )那么得開(kāi)懷大笑，不僅僅是作者本人的作文語(yǔ)言上的幽默，更是郭特用語(yǔ)言所表達出的感情。即使是不太完美的片段，從郭特的口中一出來(lái)，那還真是別有一番趣味。
例如，李心月的那篇作文其中的一個(gè)對話(huà)：“要不要我背著(zhù)你走？”“不要�！碑敃r(shí)描繪的是李心月的童年時(shí)代。從郭特口里一出：“不要~”幼稚十足，還有點(diǎn)撒嬌之情，弄得我們捧腹大笑。好不容易停下來(lái)，郭特又來(lái)了一句：“不要~”全場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)不是活躍的。
這位笑容可掬的老師生在快樂(lè )之中，理所當然就會(huì )有許多同學(xué)對語(yǔ)文老師充滿(mǎn)了興趣，又能增長(cháng)學(xué)習知識的方法。
他，就是我最喜歡的語(yǔ)文老師——郭春根，也就是我們親切的郭特，我打從心眼里喜歡他。
喜歡語(yǔ)文的作文 篇7
上了七年的語(yǔ)文課，我也受益匪淺，但我最難忘、最喜歡的那一堂語(yǔ)文課還是沒(méi)有變??
那是小學(xué)六年級時(shí)的一節語(yǔ)文課，老師要我們召開(kāi)一個(gè)主題為“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì )，男生為反方，觀(guān)點(diǎn)為“開(kāi)卷不一定有益”；而女生為正方，觀(guān)點(diǎn)為“開(kāi)卷一定有益”。每隊有五個(gè)人。而在這其中，也有我的身影。
一上講臺，我就感覺(jué)到辯論會(huì )濃濃的火藥味——無(wú)論是反方還是正方，都在緊鑼密鼓地準備著(zhù)，竊竊私語(yǔ)，眼神卻還冒著(zhù)火花。
隨著(zhù)老師一聲令下，辯論會(huì )正式開(kāi)始。男方的甲同學(xué)搶先一步發(fā)言：“好書(shū)也能使人變壞，怎能說(shuō)開(kāi)卷一定有益呢？”女方的A同學(xué)緊接著(zhù)就反駁：“‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚’書(shū)是有好和壞之分，但你能分辨出來(lái)，也相當于一劑良方�！贝藭r(shí)，男方的乙同學(xué)不緊不慢地說(shuō)：“沒(méi)錯，劉向是說(shuō)過(guò)‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚’但既然是藥，那么有可能是良藥，亦或是毒藥�！边@話(huà)說(shuō)得有條有理，說(shuō)得一旁的老師也點(diǎn)了點(diǎn)頭表示贊同。
可女方的B同學(xué)毫不示弱，不假思索地說(shuō)：“那就要看你有沒(méi)有分辨能力咯！只要有分辨能力，書(shū)對人就只有好處！”“那也是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練的`��！”我方的甲同學(xué)脫口而出。 突然，老師打斷了辯論會(huì )：“甲同學(xué)說(shuō)錯了，分辨書(shū)的好
壞，怎么會(huì )要經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練呢？”
我們還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，甲同學(xué)又反駁道：“那為什么還有人因為書(shū)而犯罪呢？”“那么，請你拿出證據好嗎？”女方的C同學(xué)說(shuō)。這下，甲同學(xué)啞口無(wú)言了。
正在我方為難之時(shí)，我說(shuō)：“但是不管怎樣，好書(shū)、壞書(shū)都是有的��！那就不能保證開(kāi)卷一定有益了！這太絕對了！”這下女方反變得啞口無(wú)言了。
接下來(lái)，兩方又就如何讀書(shū)、在哪兒讀書(shū)、如何將讀書(shū)和學(xué)習結合等問(wèn)題進(jìn)行了討論??
辯論會(huì )落下了帷幕，可我的心依然激動(dòng)。
回想當年那場(chǎng)辯論會(huì )，真是酣暢淋漓！我認為學(xué)習討論就應該這樣，盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以，這是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課！
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