- 相關(guān)推薦
幼兒園教師優(yōu)秀說(shuō)課稿模板優(yōu)秀
作為一名教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的幼兒園教師優(yōu)秀說(shuō)課稿模板優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教師優(yōu)秀說(shuō)課稿模板優(yōu)秀1
一、說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的.實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養其語(yǔ)感。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)運用了多媒體課件創(chuàng )設了生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。學(xué)法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習方法，讓學(xué)生用心體驗，用情表達。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)激趣，揭示課題；
小朋友們，炎熱的夏季過(guò)去了，秋姑娘已悄悄來(lái)到我們身邊，你發(fā)現了嗎？(生自由說(shuō))在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的美好的季節，有一群小學(xué)生，跟著(zhù)老師去郊外游玩。想不想知道他們去哪游玩，看到了什么，玩的開(kāi)心嗎？(板書(shū)課題)齊讀課題。
(二)創(chuàng )設情境，朗讀感悟；
1、師范讀第一自然段 。理解“漸漸”，指導讀好"漸漸"。用"漸漸"說(shuō)一句話(huà)。指導朗讀。
2、(課件播放藍天白云畫(huà)面)，你們看到什么？覺(jué)得秋天的天空怎么樣？(美)課文的哪一個(gè)自然段描寫(xiě)秋天的天空？女生讀課文。生討論交流：
(1)秋天的天空是怎么樣的？
(2)除了藍天還寫(xiě)了什么？白云像什么？
(3)天上的白云真有趣，它們有時(shí)像白兔，有時(shí)像綿羊，聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？句式練習(課件出示句子)：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像( ),有時(shí)像( )，有時(shí)像( )。指導朗讀。
3、(課件播放田野畫(huà)面)說(shuō)說(shuō)農田的景色。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了農田的美景，男生讀。小朋友，你們覺(jué)得農田美嗎？美在哪里？(學(xué)生自由討論，師相機板書(shū))你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。(課件出示句式)：農田里，稻子黃了( );高粱紅了( );棉花白了( )。學(xué)生練說(shuō)。(各自練，指名說(shuō))指導朗讀。
4、(課件播放田野畫(huà)面)同學(xué)們在郊外玩得怎樣？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？師引讀第四自然段。大家玩得開(kāi)心嗎？(板書(shū)：開(kāi)心)從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心？請小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。指導理解。練習用“有的……有的……有的……”說(shuō)話(huà)。齊讀第四自然段。
(三)課外拓展，深化主題；
1、(課件播放秋天果園的畫(huà)面)，看后練說(shuō)秋天到了，果園里( )，( )，( )。
2、(課件播放秋天的山村畫(huà)面看后練說(shuō)，秋天到了，大雁( )，楓葉( )，許多樹(shù)都( )。
3、欣賞了秋天的美景，此時(shí)此刻，你們想說(shuō)些什么？
(四)配樂(lè )朗讀，升華感情。
幼兒園教師優(yōu)秀說(shuō)課稿模板優(yōu)秀2
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來(lái)探索問(wèn)題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習有益�！笨茖W(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開(kāi)始的，這個(gè)科學(xué)主題恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒
主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)盡的探究余地，為使這個(gè)科學(xué)主題構成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開(kāi)核桃的工具，然后根據自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行各種工具成功與否的假設，無(wú)論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統計的過(guò)程中構建新的.知識經(jīng)驗，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現。
好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周?chē)澜��！队變簣@教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽乙舱J識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的，日常生活中常見(jiàn)的事物和現象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現工具的不同使用方法。
3、情感目標：體驗思考、發(fā)現、探索與成功的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
1、知識準備：認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、物質(zhì)準備：
(1)核桃肉若干，放在一個(gè)方盤(pán)里；核桃若干(每名幼兒三到四顆);
(2)記錄表；筆；
(3)紙板(供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護桌面)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開(kāi)核桃，學(xué)習用表格的方式記錄。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運用統計的方法表述探究的過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《綱要》里提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究科學(xué)主題，感受探究嘗試科學(xué)主題帶來(lái)的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料(實(shí)物核桃、工具、記錄表等)，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀(guān)演示法、討論法、觀(guān)察法，講解法(記錄表格)等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是科學(xué)主題的主體，在具體的操作中學(xué)習知識和技能，引導幼兒運用探索發(fā)現法、交流討論法、實(shí)驗法、觀(guān)察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。�1）、情境導入
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望。
2、說(shuō)工具，請幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核
(1)示范講解記錄表格的使用方法。
(2)幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。
�。�2）、實(shí)驗與驗證
(1)請幼兒自由使用各種工具實(shí)驗，并記錄結果。
(2)幼兒間交流實(shí)驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。
�。�3）、探索與發(fā)現
1、統計與排除
經(jīng)過(guò)小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新發(fā)現
(1)交流工具的恰當使用方法
(2)交流砸核桃的適合部位
(3)交流使用工具的力量
�。�4）、激勵與創(chuàng )造
欣賞成型的藝術(shù)作品(圖片)，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng )造的欲望。(在收集核桃殼的同時(shí)整理科學(xué)主題室)
【幼兒園教師優(yōu)秀說(shuō)課稿優(yōu)秀】相關(guān)文章：
教師說(shuō)課稿優(yōu)秀05-21
優(yōu)秀教師說(shuō)課稿05-15
幼兒園中班音樂(lè )說(shuō)課稿優(yōu)秀12-27
小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿優(yōu)秀06-01
生物說(shuō)課稿優(yōu)秀03-13
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀【優(yōu)秀】02-21
圓的認識說(shuō)課稿優(yōu)秀09-27
凡卡說(shuō)課稿優(yōu)秀09-09