小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿優(yōu)秀

時(shí)間:2024-06-01 13:13:24 音樂(lè ) 我要投稿
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小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿優(yōu)秀

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿優(yōu)秀

小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿優(yōu)秀1

尊敬的評委老師:

  大家上午(下午)好。ň瞎┪沂莀_號考生。接下來(lái)我將與各位老師分享一下我的教學(xué)設想。

  一、說(shuō)教材

  首先,作為一名老師對教材的理解是必不可少的;

  《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課,歌曲為F調2/4拍,是一首壯族歌曲,描述的是壯族美好風(fēng)光,表達壯族人民熱愛(ài)大自然,追求幸福生活的美好愿望;通過(guò)本節課的學(xué)習,學(xué)生可以了解壯族民族音樂(lè )的特點(diǎn),并掌握一字多音的唱法。

  二、說(shuō)學(xué)情

  其次,一名優(yōu)秀的老師,僅僅對教材有深刻的了解還是不夠的,需要設身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,了解學(xué)生真正需要的是什么,從而改變自己的教學(xué)方式與教學(xué)語(yǔ)言;

  四年級的學(xué)生已經(jīng)對音樂(lè )基礎知識有一定的了解,大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂(lè )譜的識讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生,思維特點(diǎn)主要以形象思維為主,注意力不夠集中,自制能力有限;所以我將從學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn),努力讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  通過(guò)對教材以及學(xué)情的分析,我的教學(xué)目標設計如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)歌曲的學(xué)習,感受壯族音樂(lè )風(fēng)格,樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國美好風(fēng)光的意識。

  過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞、講解、對比等方法,體會(huì )歌曲表達的情感。

  知識與技能:掌握“一字多音”的演唱方法,并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于教學(xué)目標的確立,以及對教材與學(xué)情的整合,我確立了本節課的重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而完成教學(xué)目標,結合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),本節課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法,多媒體導入法等方法進(jìn)行學(xué)習。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節,我將從導入、新課教授、鞏固提高以及小結作業(yè)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述

 。ㄒ唬⿲

  首先是我的導入環(huán)節,在這一環(huán)節我采用的是多媒體導入的`方法進(jìn)行導入。我將播放不同民族服飾的圖片,并提出問(wèn)題:“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生通過(guò)日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族。.。.。.)。由此順利導入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習。

  我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引導學(xué)生積極參與課堂,也緊貼以音樂(lè )審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。

 。ǘ┬抡n教授

  其次是我的新課教授環(huán)節,在這一環(huán)節我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。

  活動(dòng)一:聆聽(tīng)音樂(lè ),感受音樂(lè )風(fēng)格,了解壯族。

  我會(huì )先針對壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設置三個(gè)問(wèn)題:1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫(huà)面?學(xué)生通過(guò)音樂(lè )的感受與聆聽(tīng),回答出歌曲為中速的,熱情優(yōu)美的一首歌,通過(guò)音樂(lè )感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。

  通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析,遵循學(xué)生的認知規律,循序漸進(jìn)體會(huì )音樂(lè )風(fēng)格特征,在教學(xué)過(guò)程中體現以音樂(lè )審美為核心的理念。

  活動(dòng)二:學(xué)唱歌曲,了解音樂(lè )特點(diǎn)。

  首先,進(jìn)行發(fā)聲練習,并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。

  其次,進(jìn)行學(xué)唱歌譜,唱譜的過(guò)程中,提醒學(xué)生注意歌曲的強弱規律。

  最后,進(jìn)行唱詞,在演唱歌詞的過(guò)程中,提出問(wèn)題:“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生通過(guò)對譜例的觀(guān)察,以及對以往音樂(lè )知識點(diǎn)的回顧,回答出有很多連音線(xiàn)部分。提出問(wèn)題“連音線(xiàn)部分應該怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式,分別用連貫的方式,與跳躍的方式進(jìn)行演唱,學(xué)生通過(guò)對比,可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線(xiàn)部分進(jìn)行演唱,從而使學(xué)生掌握連音線(xiàn)部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。

  在這樣教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,學(xué)生去解決問(wèn)題,教師引導學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力,提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái),逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。

  活動(dòng)三:完整并富有情感的演唱歌曲。

  通過(guò)對歌曲的剖析后,提出問(wèn)題:應該以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達出歌曲情感?學(xué)生通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對情感的總結,回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱,其余學(xué)生合唱。

  通過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式,激發(fā)學(xué)生的競爭意識,從而參與課堂活動(dòng)。

 。ㄈ╈柟烫岣

  接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節,在這一環(huán)節,我會(huì )采用小組合作的方式進(jìn)行,請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱,之后請學(xué)生進(jìn)行展示,我將會(huì )對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),并鼓勵學(xué)生互評。

  這樣設計可以打開(kāi)學(xué)生想象的思維,培養學(xué)生創(chuàng )新能力,并結合了新課標對學(xué)生評價(jià)多元化的要求。

 。ㄋ模┬〗Y作業(yè)

  最后我會(huì )以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結,鼓勵學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然,追求美好生活的思想。

  在作業(yè)設置上,我會(huì )請學(xué)生將本節課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

  這樣設計可以鞏固學(xué)生知識,加深學(xué)生對歌曲的印象,并增加學(xué)生的知識儲備。

  七、說(shuō)板書(shū)設計

  最后,是我的板書(shū)設計,我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行,學(xué)生可以更加直觀(guān)的通過(guò)板書(shū)了解到本節課的重難點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿優(yōu)秀2

  本課歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調吸收了我國民歌素材創(chuàng )作而成,富有時(shí)代氣息。高楓作詞作曲,朱良鎮編合唱!洞笾袊返囊魳(lè )由引子+A+B+A′構成復三部曲式。通過(guò)歌曲的欣賞體驗作品氣勢雄壯,音域寬廣的特點(diǎn)激發(fā)做中國娃的自豪感。學(xué)習運用多種手段欣賞體驗作品,理解表達、表現作品所展示的內容。創(chuàng )造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動(dòng)作。并通過(guò)孩子的創(chuàng )作,培養孩子創(chuàng )新、創(chuàng )造能力。對孩子進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

  一、說(shuō)學(xué)情

  新課標明確提出教師要創(chuàng )造性的使用教材,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。對孩子從孩子的實(shí)際出發(fā),直面他們成長(cháng)中的問(wèn)題,滿(mǎn)足他們發(fā)展的需要。在設計本課時(shí),對于教材,我依靠又不依賴(lài),超越又不脫離。對于孩子,我落實(shí)三個(gè)字。落實(shí)“主”字,突出“動(dòng)”字,體現“愛(ài)”字。使孩子在愉悅中學(xué)習,自己在快樂(lè )中教學(xué)。

  二、說(shuō)教材

  1.本節課引導孩子把自己對“小家”的熱愛(ài)進(jìn)一步上升為對祖國大家庭的熱愛(ài),引導孩子認識祖國的山河悠久的歷史,文化的燦爛了解我國是一個(gè)多民族的國家,各族人民共同締造了華夏文明,結下了密不可分的兄弟情誼。從而培養孩子熱愛(ài)祖國熱情,增強孩子維護民族團結的自覺(jué)性。愛(ài)國教育為教材進(jìn)行了很好的升華。

  2.依據對教材的分析和理解,我確定了如下目標:

  情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān):認同祖國文化,繼承革命傳統,弘揚民族精神。

  能力:尊重不同民族的傳統和習慣,培養與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。

  知識:了解祖國燦爛的文化,知道我國是一個(gè)統一的多民族國家,各民族形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

  3.本課的重點(diǎn)是青少年肩負的責任,難點(diǎn)是五十六個(gè)民族是一家。

  三、說(shuō)教法

  卡爾迪曾說(shuō):“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識!彼晕以诮虒W(xué)中遵循教法服務(wù)于學(xué)法的策略。使創(chuàng )設情境、感悟思考、活動(dòng)探究、情境模擬教學(xué)促進(jìn)孩子的情境體驗、合作交流、角色體驗。在本節課中,我以四環(huán)節引領(lǐng)課堂,而每一環(huán)節所運用的'教學(xué)策略都體現著(zhù)教法服務(wù)于學(xué)法。

  四、說(shuō)學(xué)法

  下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程。

  總體設計思路:

  以歌曲導入新課——以四環(huán)節授新課引領(lǐng)課堂探究問(wèn)題——師生歸納所學(xué)內容——教師寄語(yǔ),整個(gè)過(guò)程提現了“讓孩子的生活成為教育內容”的新課標的理念。

 。ㄒ唬⿲дn播放音樂(lè )《大中國》

  我們都共有一個(gè)家,名字叫中國,我們不僅要讓愛(ài)駐我家,更要讓愛(ài)駐大家。放眼祖國,我們會(huì )為祖國56個(gè)民族感到驕傲,走進(jìn)民族大家庭,我們會(huì )感受到56個(gè)民族共處的溫馨。然后告訴孩子,這節課我們就走進(jìn)我們的家,對家庭的探討。

 。ǘ┲v授新課

  師生共同進(jìn)入第一環(huán)節欣賞祖國的可愛(ài)!ㄟ^(guò)大屏幕播放精選的各地景色。

  通過(guò)欣賞,同學(xué)們都能感受到祖國如此多嬌,如果我們在祖國大地上走走,去欣賞親身體驗一下,你又有什么感受呢?請同學(xué)們每組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你去過(guò)我國的什么地方?有什么感受或者說(shuō)說(shuō)你想去哪兒?你為什么要去那兒。這一環(huán)節讓孩子交流達到思想的一個(gè)碰撞。通過(guò)看說(shuō),了解我們祖國山河壯麗,江山如畫(huà),為生活在我們祖國的大地上感到無(wú)比的驕傲和自豪。通過(guò)創(chuàng )設情境,孩子在情境中體驗,明白祖國江山多嬌。

  通過(guò)看說(shuō)同學(xué)們了解了祖國山河壯麗,但是,我們是世界四大文明古國之一,請同學(xué)們走進(jìn)歷史的輝煌,帶我們參觀(guān)祖國悠久的歷史。

  這一環(huán)節,讓孩子結合歷史知識,暢所欲談。小組討論并交流,可以小組分工,分為文字典籍,藝術(shù)創(chuàng )作,科技發(fā)明。

  接下來(lái)師生互動(dòng),讓孩子明白,勤勞智慧的中華兒女共同開(kāi)創(chuàng )了祖國遼闊的疆域,創(chuàng )作了歷史的輝煌,我們是祖國的接班人,是祖國的未來(lái),我們應該怎么做?

  通過(guò)孩子總結,交流,突破重點(diǎn)。孩子在心里會(huì )認識到,我們青少年肩負著(zhù)中華民族偉大復興的重任,要熱愛(ài)祖國的大好河山,積極維護祖國的主權獨立和歷史完整,祖國的寸土不能丟,不能被分裂被侵占;要熱愛(ài)祖國的歷史和文化,提高民族自尊心和自信心,為創(chuàng )造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達到讓認同祖國的文化,提高民族自尊心和自信心的落腳點(diǎn)。

  在前面四個(gè)環(huán)節同學(xué)們從不同角度認識了我們可愛(ài)的祖國,在我們祖國的建設中,發(fā)展中,各個(gè)民族兄弟姐妹都奉獻了自己的力量,我們一同走進(jìn)下一部分——五十六個(gè)民族是一家。由此過(guò)渡到第四環(huán)節。

  第四環(huán)節五十六個(gè)民族是一家。(想、說(shuō)、悟、做----模仿嘗試)

  這里有著(zhù)理性的思考,請看同學(xué)們自己動(dòng)手編排的小品《五十六個(gè)民族是一家》,劇情簡(jiǎn)介,在歷史發(fā)展中,在外族入侵的時(shí)候,在現代化建設中各民族人們和睦相處,有好往來(lái),譜寫(xiě)了一首首民族團結之歌。孩子在自己創(chuàng )設的情境中,感悟到社會(huì )的發(fā)展漢族離不開(kāi)少數民族,少數民族離不開(kāi)漢族的兄弟情誼。

  通過(guò)師生合作,解決了難點(diǎn)問(wèn)題。我們五十六個(gè)民族是一家。

  最后獨立思考,在我們身邊如果有小數民族的同學(xué)們,我們應該怎么做?第五環(huán)節——自覺(jué)一實(shí)際行動(dòng)維護民族團結

  師生交流,達到共識,我們要熱愛(ài)祖國的民族大家庭,就要維護民族團結,反對民族分裂,多做有利于民族團結的事情。在學(xué)校生活中,各民族同學(xué)之間要互相幫助,尊重各民族的風(fēng)俗習慣,以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)履行維護民族團結的光榮義務(wù)。

  這一環(huán)節是設置,指導孩子在日常生活中如何處理好與少數民族的同學(xué)關(guān)系。

 。ㄈ┬〗Y。對本節課所學(xué)內容我是通過(guò)框架做出小結。一環(huán)扣一環(huán)。讓孩子明白本節課所要達到的目標。確保孩子主體地位的“四讓”即(1)目標----讓孩子明確。(2)新知----讓孩子去發(fā)現。(3)過(guò)程----讓孩子去參與。(4)問(wèn)題----讓孩子探究解答。

 。ㄋ模┙處熂恼Z(yǔ)、指導生活。

  我們是一個(gè)集體,一個(gè)家,要讓愛(ài)駐我家,更要讓愛(ài)住大家。我們青少年努力學(xué)習科學(xué)文化知識,為了祖國的繁榮昌盛,民族團結做出自己的貢獻。

  好,我的教學(xué)過(guò)程就介紹完了,最后做一下自我評價(jià)。

  第五板塊,自我評價(jià)

  我的說(shuō)課到此結束,謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿優(yōu)秀3

  一、說(shuō)教材分析:

  本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第八冊的第五單元中的《雨花石》!队昊ㄊ肥且皇仔蓛(yōu)美,非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給小朋友們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象,我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式,向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(cháng)廊

  本課的教學(xué)目標,包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練,能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習,讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲,培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美,發(fā)明美的能力得到煅煉,讓同學(xué)在自然中呼吸著(zhù)美麗的氣息,在自由中抒發(fā)著(zhù)發(fā)明的理想,讓藝術(shù)的生活隨同小朋友一起快樂(lè )生長(cháng)。

  本課的重難點(diǎn)是:

  1、學(xué)習歌曲,能深情的演唱。

  2、掌握休止符,在歌唱中能體會(huì )休止符的作用。

  3、通過(guò)歌唱教學(xué),使同學(xué)受到一定的思想教育,結合自身講講理想。

  二、說(shuō)教學(xué)方法:

  1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內容,深入挖掘快樂(lè )的因素。

  2、學(xué)習過(guò)程與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置,游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深同學(xué)對音樂(lè )的`感受與體驗。

  3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法,VCD圖片,利用其視聽(tīng)結合,聲像一體,形象性強,信息量大等優(yōu)點(diǎn),為同學(xué)創(chuàng )設環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓同學(xué)感受石頭的美、音樂(lè )的美。

  4、在教學(xué)中,我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用了扮演參與法,實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。

  三、說(shuō)學(xué)法指導:

  音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐,所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué),讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。在學(xué)習中,我注意去引導和激勵同學(xué)通過(guò)音樂(lè )游戲,律動(dòng),歌扮演等一系列活動(dòng),使他們始終堅持濃厚的學(xué)習興趣和注意力。調動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性,充沛體現了老師為主導,同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對音樂(lè )的體驗。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1.律動(dòng)進(jìn)教室

  聽(tīng)著(zhù)《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室,同學(xué)提前感受歌曲的美,能更快的而今如音樂(lè )的角色。

  2.發(fā)現你的美

  以談話(huà)的方式導入,師生一起交流

  教師:同學(xué)們,上節課老師讓大家到戶(hù)外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭,現在請大家拿出來(lái),和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀(guān)察小石頭,并引導同學(xué)從不同的方面發(fā)現石頭的自然之美。

  你的小石頭哪里最吸引你?你喜歡它的什么特點(diǎn)?

  小石頭在我們的生活中恬靜的存在著(zhù),在不知不覺(jué)中帶給我們許多異想不到的驚喜。

  師生在交流中升華認識:原來(lái),有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發(fā)現。此處加入背景音樂(lè )《雨花石》。

  3.學(xué)唱歌曲

  播放音樂(lè )《雨花石》并請同學(xué)生觀(guān)看一些有關(guān)石頭的圖片

  教師有感情的范唱。

  教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決,分別出示以小石頭造型的節奏卡片,復習四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符,十六分休止符。同學(xué)根據直觀(guān)判斷時(shí)植的長(cháng)短,并口讀,練習。

  有感情的讀歌詞

  聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學(xué)體會(huì )與比較:運用休止符的地方你有什么樣的感受?假如不用會(huì )怎樣。唱一唱,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

  請同學(xué)有感情的演唱,教師和時(shí)給予鼓勵。

  教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小,卻有很多的作用等我們去發(fā)現。

  法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現!蔽蚁,通過(guò)這樣的優(yōu)秀教案,讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美,在生活中尋找美,在未來(lái)里發(fā)明美,讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。

小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿優(yōu)秀4

各位專(zhuān)家領(lǐng)導老師:

  大家好!這次我說(shuō)課的內容是第五課《媽媽的歌》。本課的五件音樂(lè )作品都反映了少年兒童對媽媽深切的愛(ài)。通過(guò)分析,我決定分三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)為欣賞《媽媽之歌》初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》,第二課時(shí)為欣賞《魯冰花》、《小白菜》,學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》,及另外內容安排至第三課時(shí)。今天,我想就本課的第一課時(shí)的教學(xué)向大家詳細地談一談。

  首先,我想對這教材內容說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  一、教材分析

  欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國納西族民歌,她通過(guò)母子兩人的對話(huà),表達了母親對孩子的志愛(ài)和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華,母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏,寬廣綿長(cháng),充分表現了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的'搖籃曲》曲調寓意深刻,它通過(guò)一個(gè)平日生活的側面,生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同,是對孩子們進(jìn)行“愛(ài)”的教育的好材料。

  二、教學(xué)目標

  綜合教材內容及其他教學(xué)要素,我認為可將本課的教學(xué)目標定為:

  1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《媽媽之愛(ài)》,了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )中母子之間真摯的情誼。

  2、能基本學(xué)會(huì )唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,從中體會(huì )到孩子對媽媽的深情和孝順之心。

  3、通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng),教會(huì )學(xué)生懂得母愛(ài)之偉大,自己應該懂得回報和付出。

  其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設定為:通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲,了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè )作品內涵,懂得母愛(ài)的偉大。

  三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇

  新課標提出:音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂(lè )審美為核心,以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習,在體驗中感受和表現音樂(lè ),從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度,讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中,唱中有創(chuàng ),動(dòng)唱結合;聽(tīng)中有創(chuàng ),邊聽(tīng)邊動(dòng),自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。

  那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程:

  四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮:

  一)組織教學(xué)

  師生在《世上只有媽媽好》的音樂(lè )聲中,邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問(wèn)好之后,老師直接揭示本課的主題“愛(ài)”!

  音樂(lè )課堂應該有一個(gè)美的開(kāi)始,在這個(gè)環(huán)節中,師生唱著(zhù)《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室,就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛(ài)”的幸福!

  二)主題討論,欣賞《媽媽之愛(ài)》

  1、老師組織學(xué)生圍繞著(zhù)“愛(ài)”,說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)自己的人!鼓勵學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、老師引出《媽媽之歌》,隨機運用課件介紹納西族民族的風(fēng)土人情及特色音樂(lè )。

  3、出示歌詞,誦讀歌詞,組織學(xué)生討論歌曲所反映的內容是什么?學(xué)會(huì )區分哪段是媽媽唱的?哪段是孩子唱的。

  4、初聽(tīng)音樂(lè ),感受音樂(lè )旋律的美感以及音樂(lè )中母子之情的深厚。

  5、再聽(tīng)歌曲,感受女聲、童聲的音色的基本特征。

  6、再次復聽(tīng),請學(xué)生跟著(zhù)輕輕哼唱,深深體驗母子的深情。

  讓孩子有所感悟,不是單靠學(xué)生一味地聽(tīng)音樂(lè )。最重要的是讓孩子有發(fā)自?xún)刃牡母惺,因此在這個(gè)環(huán)節中,我設計了較長(cháng)時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)愛(ài)自己的人”。有了親身的體驗,感受歌曲的內涵自然就是水到渠成的事了。另外,我還運用課件,向孩子們展現了納西民族的風(fēng)土人情,更有效拓展了學(xué)生文化的視野!

  三)初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》

  1、 師生談話(huà),引導孩子去思考媽媽的愛(ài);貞泴W(xué)過(guò)的搖籃曲,唱一唱,再次感受“母愛(ài)之偉大”。

  2、從“報恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,學(xué)習歌詞內容,說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么?

  3、請學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。

  4、初聽(tīng)歌曲: 請孩子們積極展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  5、再聽(tīng)范唱,請學(xué)生邊做推搖籃動(dòng)作邊輕聲哼唱。

  這一個(gè)環(huán)節由于時(shí)間的關(guān)系,所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生展開(kāi)積極的討論,深情地誦讀歌詞,聽(tīng)音樂(lè )想象音樂(lè )的意境,邊動(dòng)作邊哼唱等學(xué)習方式,使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛(ài)”的內涵,逐步提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力、表現能力、想象力。

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