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比多少教學(xué)設計(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的比多少教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
比多少教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習對數量的估計，逐步建立數感。
2、培養學(xué)生合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對性，并能夠用準確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點(diǎn)：相對性的理解并能夠正確地表述。
教具準備:課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、按順序寫(xiě)數。
后面連續的五個(gè)數是（），62后面的'第五個(gè)數是（）。
2、按從小到大的順序把下列各數排列起來(lái)。 35、87、70、62、15、6
二、新授
1、課件出示例6、
教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數到58，數的過(guò)程體會(huì )到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，像剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍球多得多。請一個(gè)同學(xué)從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍球少一些。
2、課件出示小小養殖場(chǎng)。
小組討論：小小養殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些。
學(xué)生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習
1、小娟有37張郵票、(課件出示)本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?
(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。
第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正。
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案?引導學(xué)生討論交流。
3、下面各數中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
15、17、45
四、課堂總結
說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)到了什么？
比多少教學(xué)設計2
“比多少”教學(xué)設計
教學(xué)內容:教科書(shū)第6～8頁(yè)。
教學(xué)目標:使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì )用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè )于助人等思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教具：主題圖課件、學(xué)具卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境。
1．故事引入。
一天，小魚(yú)歡快的在水里游來(lái)游去，它被草地上熱鬧的場(chǎng)面感動(dòng)了，原來(lái)是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示課件。
2．觀(guān)察圖你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學(xué)生匯報:4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說(shuō)怎樣擺磚。（教研員說(shuō)最好讓學(xué)生找圓片、長(cháng)方形代替兔子和磚擺一擺。）
一只兔子對著(zhù)一塊磚，兔子和磚都沒(méi)有多余的`，在數學(xué)上我們就說(shuō)兔子的只數和磚的塊數同樣多。
4．找學(xué)生說(shuō)同樣多。
5．同桌互相說(shuō)。齊說(shuō)。
6．繼續觀(guān)察圖，大家都來(lái)數一數，是不是一只兔子搬一塊磚，看磚有沒(méi)有多余的?兔子有沒(méi)有多余的？
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.再看圖，圖中小豬在干什么？
學(xué)生匯報后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學(xué)生匯報。
10、木頭又怎樣擺呢?
學(xué)生匯報，老師一邊課件出示，一邊問(wèn)：是這樣擺嗎？
看一看有沒(méi)有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標點(diǎn)出地下放的一根木頭。
11、觀(guān)察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結：一只小豬扛1根木頭，沒(méi)有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說(shuō)木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。
12．找學(xué)生說(shuō)同樣多。
13．同桌互相說(shuō)。
14、齊說(shuō)。
15、找一找圖中還有誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？
16.揭示課題并板書(shū)。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1．學(xué)生擺同樣多。
要求:先擺5個(gè)正方形圖片,再擺圓片，要求圓片個(gè)數和正方形個(gè)數同樣多。怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？
2．拿走一個(gè)圓片，圓片和正方形誰(shuí)多？（教師巡回指導）
學(xué)生匯報。
2．完成課件中練習1題。(學(xué)生匯報交流想法。)
3．完成課件中練習2題。
4．比比誰(shuí)聰明：完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說(shuō)。
b.交流。
四．總結：這節課你有什么收獲？
五．板書(shū)設計。
比多少
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少
比多少教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1.初步學(xué)習用對應和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個(gè)以?xún)龋┑亩嗌佟?/p>
2.在操作活動(dòng)中體驗多一些、少一些、一樣多的含義。
3.樂(lè )于參與集體活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1.教具準備：操作卷，操作卡
2.教學(xué)準備：PPT；小兔子頭飾4個(gè)，小蘿卜頭飾3個(gè)，碗5個(gè)，勺子4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、預備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：幼兒在線(xiàn)上站好，練習1-10唱數，用集體說(shuō)數
2、集體活動(dòng)。
�。�1） 用對應的'方法比較多少
游戲活動(dòng)一：小兔子找蘿卜游戲引出對應比較多少的方法，請幼兒比一比它們誰(shuí)多一些，誰(shuí)少一些，幼兒說(shuō)出比較結果
�。�2）用重疊擺放的方法比多少
游戲活動(dòng)二：請小朋友上前做客吃飯，準備勺子和碗，引導幼兒用重疊擺放的方法比較誰(shuí)多一些，誰(shuí)少一些
�。�3）出示PPT，比一比物品誰(shuí)多誰(shuí)少
PPT1：杯子和板凳誰(shuí)多誰(shuí)少（幼兒回答用什么方法比較出來(lái)的）
PPT2、蘿卜和茄子誰(shuí)多誰(shuí)少（幼兒回答用什么方法比較出來(lái)的）
PPT3、白菜和蘑菇誰(shuí)多誰(shuí)少（幼兒回答用什么方法比較出來(lái)的）
3.分組活動(dòng)
第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。
第二組：做操作卷。
教師輪流指導，并問(wèn)幼兒用什么方法比較出來(lái)的
4.交流小結，收拾學(xué)具
5.延伸：
�。�1）小豬和鴨子比誰(shuí)多誰(shuí)少，并用一一對應的方法比較出誰(shuí)多誰(shuí)少
�。�2）幼兒操作冊比誰(shuí)多誰(shuí)少的方法講解
6.為了加深記憶，編兒歌并用手指操的方法記憶比誰(shuí)多誰(shuí)少的兩種方法，幼兒多次練習，熟練記住。
比多少教學(xué)設計4
說(shuō)明
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對應，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應的方法，并通過(guò)一一對應的方法去發(fā)現兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
材料和環(huán)境創(chuàng )設
1．材料：誘發(fā)對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋(píng)果和香蕉、汽車(chē)和飛機等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。
2．環(huán)境創(chuàng )設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學(xué)活動(dòng)區內供幼兒操作擺弄。
設計思路
一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現兩個(gè)集合之間的對應關(guān)系，所以在活動(dòng)區內應該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應的方法，并通過(guò)這種方法發(fā)現物體之間的數量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對應操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應性材料，即兩種材料之間有內在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應性材料，那兩種材料之間沒(méi)有內在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發(fā)對應性的材料，當幼兒形成了一一對應的意識后，則應多提供自發(fā)對應性的材料，使幼兒能自覺(jué)運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過(guò)一一時(shí)應確定等量的觀(guān)念。
一一對應地比較出兩個(gè)集合之間的數量關(guān)系是一種不經(jīng)計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎。因此，在活動(dòng)中
教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應的方法，而應該讓幼兒自己去發(fā)現，這才有利于幼兒認知結構的發(fā)展，有利于他們以后對數概念的理解。
活動(dòng)流程
操作探索活動(dòng)->討論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)
1．通過(guò)操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對應的方法。并發(fā)現兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說(shuō)明
各種操作材料應按難易編號后放置在數學(xué)活動(dòng)區內。教師引導幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。
2．通過(guò)討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)一一對應確定等量的觀(guān)念。
�。╨）出示可重疊比較的誘發(fā)對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說(shuō)明
教師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，然后通過(guò)提問(wèn)，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。
�。�2）出示可并放比較的自發(fā)對應性材料，比較兩組物體的`多少。
�。�3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
�。�4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3．通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對應的技能。
說(shuō)明
教師可在數學(xué)活動(dòng)區內提供數目超過(guò)5，或各種排列形式的材料，以增加對應.
活動(dòng)目標
會(huì )用對應的方法比較5個(gè)以?xún)任矬w的多、少和一樣多。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓幼兒利用一一對應的方法發(fā)現兩個(gè)物體集合之間的數量關(guān)系。
比多少教學(xué)設計5
一、教材內容分析
比多少是學(xué)生會(huì )用關(guān)系符號“＞”、“=”或“＜”來(lái)表示兩個(gè)數的大小的基礎上的深入學(xué)習，讓學(xué)生在感知100以?xún)葦档亩嗌俚耐瑫r(shí)，還會(huì )用語(yǔ)言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述兩數之間的大小關(guān)系。教材還滲透了學(xué)生方法的指導。
二、教學(xué)目標
1、結合具體情境理解“求比一個(gè)數多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數減一位數、整十數的口算方法，培養初步的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。 3、主動(dòng)參與新知識的學(xué)習活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的信心和興趣。
三、學(xué)習者特征分析
“興趣是最好的老師”。一年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力不集中。因此，培養學(xué)生的興趣是提高學(xué)習效率的有效途徑，教學(xué)中要著(zhù)力創(chuàng )造條件，不失時(shí)機地為學(xué)生的'學(xué)習營(yíng)造良好的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲、故事等形式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 兩位數加一位數、整十數的口算方法
難點(diǎn) 理解“求比一個(gè)數多幾（少幾）”的意義
五、教學(xué)資源
實(shí)驗（演示）教具
小樹(shù)卡片、八張綠色卡紙、小棍、投影儀
教學(xué)支持資源
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)1 情景導入：將學(xué)生分成八組讓學(xué)生在綠色卡紙上用小數卡片上植樹(shù)，各組進(jìn)行比賽，評選“優(yōu)秀植樹(shù)小組�！�
教學(xué)活動(dòng)2 二、師生合作，探究新知 （出示投影：植樹(shù)活動(dòng)）請同學(xué)們在小組內互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了那些有趣的數學(xué)信息？你能提出那些有用的數學(xué)問(wèn)題呢？（1）這里一共有多少棵花（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4）掛牌的比澆花的多多少人？
【解決問(wèn)題1】先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）通過(guò)小組討論、全班研討將優(yōu)秀的解決方法進(jìn)行板書(shū)，給予表?yè)P（設計意圖：主動(dòng)猜測，多種算法。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，提供自主思考學(xué)習的機會(huì )。）
【小練習】a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21＋8=------ 4+53＝------
b誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
【解決問(wèn)題2】他們一共要掛多少個(gè)牌子？組內交流討論
【小練習】a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？45+30=---- 10+36=-----
b、誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？（引導學(xué)生發(fā)現：兩位數加一位數是個(gè)位相加；兩位數加整十數是十位相加）。（設計意圖：驗證猜想，探究算法。通過(guò)多樣的練習讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法。）
教學(xué)活動(dòng)3 三、課堂練習：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決�？匆豢催@節，課誰(shuí)學(xué)的最棒！ （1）、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？ （2）、如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹(shù)， 一共要栽多少棵樹(shù)？ （3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？
2、游戲：找樹(shù)葉。 同學(xué)們表現得這么棒，為了獎勵大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹(shù)葉”。 小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫(xiě)上不同的得數，樹(shù)葉上寫(xiě)算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應該長(cháng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？
教學(xué)活動(dòng)4 四、課堂小結：小朋友，你今天學(xué)到了什么？你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現太棒了！不但會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导訙p法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力
七、教學(xué)評價(jià)
本節內容通過(guò)激趣--學(xué)生常見(jiàn)的植樹(shù)問(wèn)題引出了教學(xué)內容，通過(guò)質(zhì)疑--學(xué)生觀(guān)察植樹(shù)活動(dòng)的場(chǎng)景，提出了要解決的問(wèn)題，繼而通過(guò)探究---學(xué)生互動(dòng)提出解決問(wèn)題的方法最后通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式對教學(xué)內容進(jìn)行了鞏固，達到聊預期的效果。
八、教學(xué)反思
口算教學(xué)所追求的目標是：能正確、迅速地算出。而評價(jià)的標準也很簡(jiǎn)單，即檢驗一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。 算法多樣化是《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應該指導學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習達到認可和鞏固的作用。
比多少教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人教版一年級下冊p40例9及“做一做”
教學(xué)目標：
1、通過(guò)整體觀(guān)察。使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)葦档亩嗌贂?huì )用“多一些，少一些，多得多，少得多”準確描述數之間的大小，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。在觀(guān)察中估測，滲透區間套的思想，在觀(guān)察中比較，學(xué)會(huì )由觀(guān)察情境圖比較轉化為數的比較。
3、使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不存在數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)感受到生活的豐富多彩。
4、學(xué)生能用一句話(huà)描述身邊某兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知100以?xún)葦档亩嗌�，�?huì )用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述數之間的大小關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性，并能用準確的語(yǔ)言敘述。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，互動(dòng)探究。
1、（出示XX年北京奧運會(huì )中國，韓國，日本得金牌記錄統計圖）
�。�1）中國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？
韓國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？
�。�2）中國，韓國都比日本得的金牌多，想想他們多的程度一樣嗎？
揭示多得多，多一些
�。�3）日本比中國怎樣？日本比韓國怎樣？
揭示少得多，少一些
�。�4）談話(huà)揭示課題。
�。�5）選一個(gè)合適的詞，說(shuō)明中國與韓國的大小關(guān)系。
二、合作學(xué)習，升華提高。
1、出示課本第40面的金魚(yú)圖。
從圖中你都知道了什么？隨便選兩種比一比，用上今天學(xué)得詞，說(shuō)一說(shuō)。
2、完成第40面的做一做。第43面的第4題。
三、游戲鞏固新知。（猜數玩區間套游戲）
四、舉例拓展延伸。
五、總結收獲。
《比多少》教學(xué)反思
1、遵循“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國與日本，韓國與日本“比金牌”中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運用類(lèi)比的`方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標服務(wù)。
2、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。同時(shí)也注意引導學(xué)生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多�！�
3、自主學(xué)習，培養數感。在教學(xué)中我精心設計了比一比，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，估一估等多種學(xué)習活，并融游戲于知識的學(xué)習之中，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流來(lái)獲取知識，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入，思維積極。從直觀(guān)到抽象，偶合學(xué)生的數感，解決問(wèn)題的策略以及合作精神都得到了較好的培養。
4、在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的課堂紀律還不是很好，使得課堂節奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節課中還未能得以很好的落實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中還應加強學(xué)生課堂紀律的教育。
比多少教學(xué)設計7
教學(xué)要求
在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。
經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。
積極參與數學(xué)活動(dòng)，養成仔細觀(guān)察、認真思考的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷“比一比”的.過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。
教學(xué)方法
直觀(guān)演示法
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng )設情境
�。ㄕn件出示情境圖）
今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準備了好吃的東西。
二、新授
1、比大小。
說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現？
指導學(xué)生觀(guān)察，按序號說(shuō)一說(shuō)幾號最大，幾號最��？幾號比幾號大？幾號比幾號��？
你還能比較那些物體的大��？
小結比大小的方法，指導學(xué)生體會(huì )大小是相對的。
2、比多少。
思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？
交流探究。
指導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。
3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子，誰(shuí)裝得多？
你還能比較那些物體的多少？
小結比多少的方法，指導學(xué)生體會(huì )多少是相對的。
三、鞏固練習
�。ㄕn件出示情境圖）
四、課堂小結
說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？
五、作業(yè)設計
完成教材“練一練”習題。
觀(guān)察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最��？
小組內先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
學(xué)生觀(guān)察，小組內交流，相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
討論交流，發(fā)表自己的想法，全班交流。
動(dòng)手操作驗證。
小組內先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。
獨立完成。
板書(shū)設計
過(guò)生日
比大小、比多少
比多少教學(xué)設計8
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。
2、通過(guò)操作、觀(guān)察，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì )正確的進(jìn)行比較。
教學(xué)準備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
1、聽(tīng)故事，《小豬幫小兔蓋房子》。同學(xué)們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）你們最喜歡動(dòng)畫(huà)片里的誰(shuí)呢？大家異口同聲地說(shuō)：“喜羊羊�！苯裉煅嚼蠋熅桶堰@個(gè)貴賓請到了我們的課堂，大家高興嗎？（出示課件：喜羊羊），它還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的童話(huà)故事，下面就請欣賞童話(huà)故事《小豬幫小兔蓋房子》，（多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件，進(jìn)行助人為樂(lè )的思想教育）
2、引導觀(guān)察，初步感知。
師：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，看著(zhù)這個(gè)畫(huà)面，你能從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚(yú)。
生2：有1張桌子、4把凳子。
生3：桌子上還擺有3個(gè)蘋(píng)果、4根蘿卜。
生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。
師:同學(xué)們觀(guān)察真仔細，聽(tīng)的真認真。今天我們就和喜羊羊一起來(lái)學(xué)習比較多少。（板書(shū)課題：比多少）
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“同樣多”
�。�1）、師：請同學(xué)們再仔細觀(guān)察這個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）
�。�2）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？學(xué)生回答后教師說(shuō)明：像這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)。小白兔的只數和水泥磚的'塊數同樣多（或一樣多）。（板書(shū)：和同樣多。）
�。�3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數和水泥磚的塊數同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導學(xué)生找出小豬只數與蘋(píng)果個(gè)數、小白兔只數與蘿卜個(gè)數等同樣多）
�。�4）操作（教科書(shū)“做一做”第1題）
a、教師引導學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著(zhù)橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
b、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。（擺5個(gè)蘋(píng)果，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。）
2、教學(xué)“多些、少些、同樣多”
�。�1）、師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現在就請同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上動(dòng)手擺一擺。
反思:
在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過(guò)擺一擺、數一數、比一比等數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì )一一對應的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習“同樣多”是，學(xué)生的觀(guān)察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說(shuō)“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋(píng)果同樣多......”還觀(guān)察到“橋和房子同樣多”。
比多少教學(xué)設計9
教學(xué)內容：教科書(shū)6－8頁(yè)練習一1－4題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
2、初步學(xué)會(huì )一一對應的方法比較物體的.多少，知道“多、少”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具：多媒體課件、第6－7頁(yè)的主題圖、學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
出示小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)。誰(shuí)能根據我們看到的動(dòng)畫(huà)給大家講一個(gè)故事？
通過(guò)講故事、看動(dòng)畫(huà)，你學(xué)到了什么？能用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、合作探究
小組交流，并說(shuō)出你發(fā)現了什么？
一只兔子搬一塊磚，沒(méi)有剩余的磚。
一只小豬扛一根木頭，還剩一根。是誰(shuí)多誰(shuí)少？
這就是我們今天要學(xué)的――比一比。板書(shū)課題
三、應用拓展：
說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。
四、比誰(shuí)聰明：
出示一串紅、黃相同的珠子，讓學(xué)生判斷，哪種顏色的珠子多？
五、小結：
你們今天學(xué)到什么知識？數學(xué)王國有許多奧秘，你們愿意探索嗎？
六、作業(yè)設計：
課本第8頁(yè)3、4題。
比多少教學(xué)設計10
1、遵循數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國與日本，韓國與日本比金牌中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運用類(lèi)比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標服務(wù)。
2、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。同時(shí)也注意引導學(xué)生如何逆向思維，例如：有多得多就有少得多。
3.自主學(xué)習，培養數感.在教學(xué)中我精心設計了比一比，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，估一估等多種學(xué)習活，并融游戲于知識的學(xué)習之中，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流來(lái)獲取知識，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入，思維積極.從直觀(guān)到抽象，偶合學(xué)生的數感，解決問(wèn)題的策略以及合作精神都得到了較好的.培養.
4.在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的課堂紀律還不是很好，使得課堂節奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節課中還未能得以很好的落實(shí).在平時(shí)的教學(xué)中還應加強學(xué)生課堂紀律的教育.
比多少教學(xué)設計11
設計理念：
1、努力創(chuàng )設情境，體現課堂教學(xué)活動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，以生活中實(shí)際問(wèn)題解決來(lái)培養學(xué)生的思維能力，并體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3、倡導合作、交流的學(xué)習方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )與他人合作的必要與快樂(lè )。
4、注重算法多樣化，教師鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表自己的想法，教師尊重學(xué)生的想法。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)具體的情境讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用多一些少一些多得多少得多描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、指導學(xué)生進(jìn)行正確估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)習重難點(diǎn)：會(huì )用多一些、少一些、多得多、少得多描述數之間的關(guān)系，感受數學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)準備：多媒體課件 實(shí)投
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知
師：小朋友你知道我們學(xué)校有多少個(gè)老師？多少個(gè)學(xué)生嗎？你能用多或少描述教師與學(xué)生人數之間的多少關(guān)系嗎？
師：仔細觀(guān)察周?chē)�有哪些數量可以用多或少來(lái)描述？
學(xué)生自由發(fā)言
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察金魚(yú)圖（第一缸是４８條紅金魚(yú)，第二缸１５條花金魚(yú)，第三缸１０條黑金魚(yú)）
�。�、估一估
a估計第一缸中有幾條紅金魚(yú)
b教給估測的方法
即：先數出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
c正確數出魚(yú)缸中的金魚(yú)條數
�。�、選擇任意兩缸金魚(yú)作比較，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
生：黑金魚(yú)比紅金魚(yú)少。
生：紅金魚(yú)比花金魚(yú)多
、、、、、、
�。�、教學(xué)多得多、多一些
a在學(xué)生比較的基礎上教師提問(wèn)：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多，花金魚(yú)比黑金魚(yú)多。這多的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)得再清楚些？
學(xué)生自由發(fā)言
b教師在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行歸納：同樣是多，但我們還可以把兩者區分開(kāi)來(lái)：可以說(shuō)：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多，花金魚(yú)比黑金魚(yú)多一些。
c同桌互說(shuō)
�。�、教學(xué)少得多、少一些
a師：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多，花金魚(yú)比黑金魚(yú)多一些，反過(guò)來(lái)該怎么說(shuō)呢？
引導說(shuō)出：黑金魚(yú)比紅金魚(yú)少得多，黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。
b同桌互說(shuō)
�。�、小結：上節課我們是用符號來(lái)表示兩個(gè)數的大小關(guān)系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我們用語(yǔ)言多得多多一些少得多少一些來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
�。ǘ﹨⒂^(guān)水族館
出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖（烏賊圖１６只、蝦７６只、螃蟹圖６０只）
師：你能用我們剛學(xué)過(guò)的多得多多一些少得多少一些來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們之間的關(guān)系嗎？
生：蝦比烏賊多得多 蝦比螃蟹多一些 烏賊比蝦少得多 螃蟹比蝦多一些。
�。ㄈ┫胍幌�，在我們周?chē)囊晃矬w和物體數量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、應用、拓展
�。�、猜一猜
�。ǎ保┯袃蓚�(gè)小朋友做口算題，一個(gè)小朋友說(shuō)：我已經(jīng)做了３５題。另一個(gè)小朋友說(shuō)：我做的比你少一些，你們猜第二個(gè)小朋友做了幾題？
a ４０題 b３０題 c５題
�。ǎ玻┬∶鹘衲辏笟q，爺爺今年６５歲，爺爺的年齡比小明的年齡
a小得多 b大一些 c大得多
�。�、做一做
�。袝�(shū)中第４０頁(yè)的做一做
�。常倍浼t玫瑰 ２５朵黃玫瑰 ７８朵白玫瑰 １５朵紫玫瑰
�。ǎ保└鶕倒宓闹�，用多一些、少一些、多得多、少得多各說(shuō)一句話(huà)。
�。ǎ玻┲瞪儆冢常爸Φ�'玫瑰有幾瓶？多于３０枝的有幾瓶？
�。ǎ常� ＜
�。�、游戲
師：剛才大家都學(xué)得非常棒！老師獎勵大家來(lái)做個(gè)游戲。
�。ǎ保⿴煥D―生互動(dòng)
游戲的規則：師先想好一個(gè)數寫(xiě)在白紙上，讓學(xué)生猜，根據學(xué)生猜的情況，教師提示：這個(gè)數比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。
�。ǎ玻┥D―生互動(dòng)
游戲的規則：讓一個(gè)學(xué)生自己想好一個(gè)數，然后寫(xiě)在白紙上，請其他學(xué)生猜，根據猜的情況，作恰當的提示：這個(gè)數比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。
四、小結
師：今天你又有了什么收獲？你還能提出哪些問(wèn)題？
比多少教學(xué)設計12
【教學(xué)內容】
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級數學(xué)上冊《比多少》。
【教學(xué)目標】
1、利用遠教資源和學(xué)生學(xué)具操作，讓學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，并會(huì )結合生活說(shuō)一說(shuō)。
2、會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣、互助合作精神和運用數學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
比較方法的掌握。
【教學(xué)資源】
教師：農村小學(xué)現代遠程教育課程資源。
�。ㄒ曨l、PPT課件、拓展資料等）
學(xué)生：學(xué)具盒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境創(chuàng )設
小朋友們，大家好！你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片？大家看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片可真不少，今天呀鮑老師也給大家帶來(lái)了一部非常好看的動(dòng)畫(huà)片，你們想看嗎？下面請欣賞童話(huà)故事“小豬幫小兔蓋房子”：
播放動(dòng)畫(huà)視頻00：35－01：37（約1分鐘）
二、新知探究
通過(guò)剛才的動(dòng)畫(huà)片，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
出示PPT課件：
1、一共有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰(shuí)多誰(shuí)少呢？為什么？
△利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對應法，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中進(jìn)行觀(guān)察、比較，從而發(fā)現沒(méi)有多余的，充分感知“同樣多”。
2、小朋友們，繼續在圖上找一找，還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多呢？你能說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？
3、剛才有個(gè)小朋友說(shuō)，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
△利用PPT課件演示，突出一一對應法，讓學(xué)生看到小豬少，木頭多。
這節課我們就來(lái)學(xué)習“比多少”。
三、實(shí)踐鞏固
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來(lái)做游戲：
1、擺學(xué)具：
要求：同桌兩人為一組。①擺的.同樣多。
�、谝粋�(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。
2、排隊游戲。
四、聯(lián)系生活
剛才我們學(xué)習了比多少的知識，大家想一想，在我們生活中有沒(méi)有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢？
五、知識應用
通過(guò)練習、鞏固一一對應法比多少。
1、小猴子和小花貓誰(shuí)多一些？――視頻11：45（靜態(tài)）
2、小公雞和小鴨子誰(shuí)少一些？――視頻13：05（靜態(tài)）
3、哪一盒的蛋糕多一些？――視頻14：08（靜態(tài)）
六、知識拓展
遠教資源－拓展資料：
怎樣做才公平
一年一度的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )正在緊張地進(jìn)行著(zhù)�，F在進(jìn)行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊伍中忽然有人喊了一聲：“這樣比不公平�！辈门袉T一看，確實(shí)不公平。
小朋友，你覺(jué)得這樣比公平嗎？該怎樣辦呢？
比多少教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
教科書(shū)第43頁(yè)及做一做。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、指導學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能在具體的情境中用準確的語(yǔ)言描述100以?xún)葦抵g的大小。
教法學(xué)法：
利用舊知前一類(lèi)推引出新知，在通過(guò)觀(guān)察、示范學(xué)習新知，最后總結規律鞏故新知。
教具準備：
例6主題圖和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知引入新課。
1、對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2、數數1-100
3、比較數的大小。
65>62 99>20
27>25 85>23
89>86 57>8
完成后讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法，引入：今天繼續來(lái)學(xué)習“比多少”的有關(guān)內容。（板書(shū)課題）
過(guò)度：今天看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦，觀(guān)察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。
二、探究新知
1、觀(guān)察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來(lái)形容65與62的差距不大呢？
生……
師：這樣比較小的差距，數學(xué)上叫做多一些（板書(shū)）
師：65比62多一些。讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)27和25、89和86。
師：根據上課時(shí)我們對的對子，65比62多一些，反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)？生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。62比65少一些（板書(shū)）。讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)25和27、86和89。
2、 99和20的差距大不大？怎樣來(lái)形容99與20的差距大呢？
生……
師：這樣差距比較大的，數學(xué)上叫做多的多（板書(shū)），師：99比20多的多。讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)85和23,57和8。
師：99比20多的多，反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)？生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)（20比90少得多）。（板書(shū)）。讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)23和85, 8和57。
3、 小結：結合板書(shū)，什么時(shí)候用多一些、少一些，（差距小時(shí)）。什么時(shí)候用多得多、少得多。（差距大時(shí)）（板書(shū)）
4、看書(shū)43頁(yè)例6，提問(wèn)：書(shū)中是誰(shuí)和誰(shuí)比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說(shuō)？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說(shuō)？
生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學(xué)生回答。
三、多樣練習，深化新知。
1、課本43頁(yè)做一做
2、課件展示基本題練習（略）
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊，你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數之間的大小關(guān)系嗎？
教室里的課桌數量和講臺數量比，風(fēng)扇數量和燈棍數量比，學(xué)生人數和老師人數比，頭發(fā)根數和眉毛根數比，老師的.年齡和學(xué)生的年齡比。
2、活動(dòng)：師：老師上了一節課，累的腰酸背疼，誰(shuí)來(lái)給老師錘錘，指明兩個(gè)上來(lái)錘，要求，記住自己錘的下數，然后用學(xué)過(guò)的知識比較一下，老師給學(xué)生錘2下，讓學(xué)生錘的下數和老師錘的下數比比。
五、 小結：
這節課我們學(xué)習了什么？
六、作業(yè)：回家舉個(gè)例子，把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)標準。
板書(shū)設計
比多少：
65比62多一些99比20多得多。
少一些少得多。
27 > 25 85 > 23
89 > 86 57 > 8
差距小差距大。
比多少教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步認識“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、讓學(xué)生在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法。
3、初步學(xué)會(huì )用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì )正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )比較多個(gè)物體的`多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學(xué)準備：教學(xué)課件及圖片
教學(xué)設計：
一、情境導入
課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。
師：同學(xué)們仔細觀(guān)察，你們看到圖中都有些什么呢？能和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：你們還能在這幅圖中發(fā)現有關(guān)數學(xué)的問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：有4只兔子、3只小豬、3個(gè)蘋(píng)果、4根木頭等等。
二、探究比較方法
1、教師選出學(xué)生所說(shuō)的數量：3只小豬、4根木頭。
要求學(xué)生擺出學(xué)具。（課件也出示卡片）
師：看到擺出的學(xué)具，小朋友有什么發(fā)現？
引導學(xué)生說(shuō)出小豬少，木頭多。
師：你是怎么知道的？
要求學(xué)生同桌互說(shuō)，再指名匯報。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：①數一數，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。
�、诎涯绢^分給每只小豬，還多了一根木頭。
教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。
學(xué)生可能會(huì )出現：①把木頭放在每只小豬旁邊。
�、谝部赡馨涯绢^對齊小豬放在下面。
教師對以上方法進(jìn)行表?yè)P，用課件演示強調第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）
師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說(shuō)木頭——（生：木頭多），也可以說(shuō)小豬——（生：小豬少）。
2、完成練習一
學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）
師：你們又有什么發(fā)現呢？小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？
生：小豬和木頭一樣多。
師：你是怎么知道的？
生可能會(huì )說(shuō)：1只小豬扛1根木頭，木頭沒(méi)有多，剛剛好。
師強調：1只小豬對1根木頭沒(méi)有多余，我們就可以說(shuō)小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）
學(xué)生齊聲說(shuō)：小豬和木頭同樣多。
�。ㄕn件重新回到小豬、木頭圖）
師：現在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？
生：小豬再來(lái)1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）
4、動(dòng)手操作
�、賻煟哼@幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來(lái)表示嗎？
a、指名說(shuō)幾個(gè)。
b、剩余的要求學(xué)生同桌互說(shuō)。
�、谝龑W(xué)生選其中一樣，擺一擺學(xué)具卡片。
教師巡視，特別表?yè)P用“一一對應”擺法的學(xué)生。
5、指名說(shuō)說(shuō)生活中間同樣多、多些、少些的例子。
三、教師小結：
今天這節課你學(xué)到了什么？有什么收獲？回去跟爸爸、媽媽說(shuō)一下。
比多少教學(xué)設計15
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.培養孩子的觀(guān)察比較能力。
3.學(xué)習用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過(guò)程，并用一一對應的方法比較兩組物體的多少。
活動(dòng)準備
1.貓、小魚(yú)圖片和白紙若干。
2.貓媽媽頭飾1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，老師扮演貓媽媽?zhuān)ぐl(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
師：“小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來(lái)教教你們怎么喂貓寶寶吧……”
二、幫貓媽媽喂貓寶寶
1.教師示范給小貓排隊
師：我們喂小貓的時(shí)候要說(shuō)“一只貓吃一條魚(yú)”。
引出多和少(貓的`圖片比魚(yú)的圖片多2張)提問(wèn)：為什么這只小貓沒(méi)有魚(yú)吃呀?幼兒討論，教師從旁引導。
2.幼兒喂小貓
幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導。
3.情操作比較好的孩子到前邊示范
4.請幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程，教師在黑板上做
三、鞏固知識
1.讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚(yú)，讓幼兒練習操作過(guò)程。
師：我請孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚(yú)，我們來(lái)表演一下好嗎?
2.“送貓寶寶回家”
師：請孩子們把貓寶寶送回家吧。
活動(dòng)延伸
在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比較，加強記憶。
活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒�；顒�(dòng)通過(guò)三個(gè)情境來(lái)讓幼兒充分的利用視覺(jué)、觸覺(jué)去感知，托班的孩子注意力時(shí)間段，利用情景貫穿，孩子就會(huì )比較感興趣�；顒�(dòng)之前，感覺(jué)孩子看到會(huì )亂，可是活動(dòng)中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現都很積極，甚至有的幼兒表現的異常的好。所以,真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。
2.幼兒的經(jīng)驗準備很有必要�；顒�(dòng)前我讓家長(cháng)給孩子滲透了比較多少的知識，所以孩子活動(dòng)中，比較積極，有初步的經(jīng)驗，孩子積極性高，活動(dòng)比較順利。
不足及改進(jìn)措施：
1.細節處理不夠。請孩子們喂小魚(yú)環(huán)節，孩子會(huì )有點(diǎn)亂，再就是有的孩子會(huì )不知所措，自己玩自己的，所以每個(gè)環(huán)節要求在前，讓孩子帶著(zhù)任務(wù)去參加活動(dòng)。
2.活動(dòng)準備要充分。托班幼兒的注意力時(shí)間短，所以有的時(shí)候，一部分孩子會(huì )失去活動(dòng)興趣，所以我們活動(dòng)前要充分設想活動(dòng)中的每個(gè)細節，做到心中有數，使孩子在活動(dòng)時(shí)，自始至終都有興趣。
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