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比多少教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的比多少教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
比多少教學(xué)設計1
教學(xué)內容：教科書(shū)6－8頁(yè)練習一1－4題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
2、初步學(xué)會(huì )一一對應的方法比較物體的多少，知道“多、少”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具：多媒體課件、第6－7頁(yè)的主題圖、學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
出示小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)。誰(shuí)能根據我們看到的動(dòng)畫(huà)給大家講一個(gè)故事？
通過(guò)講故事、看動(dòng)畫(huà)，你學(xué)到了什么？能用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、合作探究
小組交流，并說(shuō)出你發(fā)現了什么？
一只兔子搬一塊磚，沒(méi)有剩余的.磚。
一只小豬扛一根木頭，還剩一根。是誰(shuí)多誰(shuí)少？
這就是我們今天要學(xué)的――比一比。板書(shū)課題
三、應用拓展：
說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。
四、比誰(shuí)聰明：
出示一串紅、黃相同的珠子，讓學(xué)生判斷，哪種顏色的珠子多？
五、小結：
你們今天學(xué)到什么知識？數學(xué)王國有許多奧秘，你們愿意探索嗎？
六、作業(yè)設計：
課本第8頁(yè)3、4題。
比多少教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道"同樣多"的含義。
2、讓學(xué)生在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
4、培養學(xué)生的操作、觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力以及主動(dòng)參與學(xué)習的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：知道"同樣多"的含義。會(huì )正確進(jìn)行"多、少"的.比較。掌握比的較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)、小組研討，自主探究。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件及圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，用所看到的動(dòng)畫(huà)內容講小故事給同學(xué)們聽(tīng)，把學(xué)生的注意力轉移到課堂教學(xué)中。
2、談話(huà)導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習比較多少。
板書(shū)課題：比多少
二、合作學(xué)習，自主探究
1、小組合作，觀(guān)察動(dòng)畫(huà)處，組內交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的故事都講了什么？
小組交流：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋(píng)果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……
2、引導觀(guān)察，初步感知"同樣多"
�、�、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數一數）
�、�、問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎
�、�、問(wèn)：這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：
板書(shū)：4＝4學(xué)生書(shū)空并齊讀老師介紹等號
�、�、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么"同樣多"？
�、�、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺"同樣多"的物品
比如說(shuō)：圓片和三角形
3、理解新知
�、�、小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？
學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
小兔：
小豬：
學(xué)生匯報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：
板書(shū)：4＞3大于號
3＜4小于號
小組讀寫(xiě)大于號與小于號
�、�、同桌相互說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片中還有什么比什么多或什么比什么少？
小結
三、鞏固就用，深化拓展
1、找朋友，把同樣多的連起來(lái)。
2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
�、�、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。
�、�、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。
思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢？
�、�、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。
3、比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多，誰(shuí)最少呢？
3、動(dòng)腦筋：誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：7○34○93○35○810○1
B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9
5、試一試（四杯水的深淺不一樣）
模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說(shuō)給大家聽(tīng)。
四、教師小結：今天我們學(xué)習了"比多少"，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著(zhù)一個(gè)比，就會(huì )得到正確的結果。
板書(shū)：
比多少教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。
2、通過(guò)操作、觀(guān)察，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì )正確的進(jìn)行比較。
教學(xué)準備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
1、聽(tīng)故事，《小豬幫小兔蓋房子》。同學(xué)們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）你們最喜歡動(dòng)畫(huà)片里的誰(shuí)呢？大家異口同聲地說(shuō)：“喜羊羊�！苯裉煅嚼蠋熅桶堰@個(gè)貴賓請到了我們的課堂，大家高興嗎？（出示課件：喜羊羊），它還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的童話(huà)故事，下面就請欣賞童話(huà)故事《小豬幫小兔蓋房子》，（多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件，進(jìn)行助人為樂(lè )的思想教育）
2、引導觀(guān)察，初步感知。
師：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，看著(zhù)這個(gè)畫(huà)面，你能從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚(yú)。
生2：有1張桌子、4把凳子。
生3：桌子上還擺有3個(gè)蘋(píng)果、4根蘿卜。
生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。
師:同學(xué)們觀(guān)察真仔細，聽(tīng)的真認真。今天我們就和喜羊羊一起來(lái)學(xué)習比較多少。（板書(shū)課題：比多少）
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“同樣多”
�。�1）、師：請同學(xué)們再仔細觀(guān)察這個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）
�。�2）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？學(xué)生回答后教師說(shuō)明：像這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)。小白兔的只數和水泥磚的'塊數同樣多（或一樣多）。（板書(shū)：和同樣多。）
�。�3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數和水泥磚的塊數同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導學(xué)生找出小豬只數與蘋(píng)果個(gè)數、小白兔只數與蘿卜個(gè)數等同樣多）
�。�4）操作（教科書(shū)“做一做”第1題）
a、教師引導學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著(zhù)橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
b、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。（擺5個(gè)蘋(píng)果，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。）
2、教學(xué)“多些、少些、同樣多”
�。�1）、師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現在就請同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上動(dòng)手擺一擺。
反思:
在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過(guò)擺一擺、數一數、比一比等數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì )一一對應的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習“同樣多”是，學(xué)生的觀(guān)察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說(shuō)“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋(píng)果同樣多......”還觀(guān)察到“橋和房子同樣多”。
比多少教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒在操作活動(dòng)中運用重疊對應、并放對應、連線(xiàn)對應等方法，比較兩組物體的多少。
2.培養幼兒的動(dòng)手能力和比較能力。
3.培養幼兒比較和判斷的能力。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
水果、碗盤(pán)、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。師：每個(gè)小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎?比一比，小朋友和椅子誰(shuí)多?誰(shuí)少?
2.師以故事的形式引入新課。師：今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，小朋友看漂亮嗎?圖畫(huà)里有誰(shuí)?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)圖畫(huà)里的故事好嗎?(師清講故事一遍)
師：小朋友來(lái)猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少?(請幼兒上來(lái)示范比較)
小結：比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一并放對應的方法。
3.師：花園里紅花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少?用什么方法來(lái)比?(師重點(diǎn)介紹用連線(xiàn)對應比較)
4.分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的.扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線(xiàn)比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?
5.小結：比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一并放對應、連線(xiàn)對應的方法，還有其他又快又好的方法嗎?比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰(shuí)能用最快最好的方法分出誰(shuí)多誰(shuí)少?
課后反思：
一、取得的效果分析。
1、比較多、少、一樣多，是小班數學(xué)活動(dòng)感知集合類(lèi)的內容，也是平時(shí)生活中經(jīng)常運用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的事。本次活動(dòng)重視的一個(gè)環(huán)節是操作活動(dòng)，如何在數學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數學(xué)知識，用不同形式的操作材料表現出來(lái)，使幼兒能隨機地感知數學(xué)、走進(jìn)數學(xué)，對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時(shí)，充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在本活動(dòng)中采用重疊對應、并放對應、連線(xiàn)對應方法讓孩子在操作中學(xué)習比較。第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線(xiàn)比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動(dòng)，讓幼兒都去嘗試操作練習，滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂(lè )性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復多次地進(jìn)行練習。充分調動(dòng)了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。
2、本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，教師重視了每個(gè)環(huán)節的小結表述，數學(xué)概念清楚，明了。
3、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識。
二、改進(jìn)策略。
1、掛圖出示比較傳統，用課件比較生動(dòng)形象。
2、教學(xué)過(guò)程中,當孩子的回答有偏差時(shí),教師首先要尊重孩子的思維，然后順應孩子的思維再引入，效果會(huì )更好。
比多少教學(xué)設計5
教學(xué)要求
在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。
經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。
積極參與數學(xué)活動(dòng)，養成仔細觀(guān)察、認真思考的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的`思考過(guò)程。
教學(xué)方法
直觀(guān)演示法
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng )設情境
�。ㄕn件出示情境圖）
今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準備了好吃的東西。
二、新授
1、比大小。
說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現？
指導學(xué)生觀(guān)察，按序號說(shuō)一說(shuō)幾號最大，幾號最��？幾號比幾號大？幾號比幾號��？
你還能比較那些物體的大��？
小結比大小的方法，指導學(xué)生體會(huì )大小是相對的。
2、比多少。
思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？
交流探究。
指導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。
3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子，誰(shuí)裝得多？
你還能比較那些物體的多少？
小結比多少的方法，指導學(xué)生體會(huì )多少是相對的。
三、鞏固練習
�。ㄕn件出示情境圖）
四、課堂小結
說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？
五、作業(yè)設計
完成教材“練一練”習題。
觀(guān)察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最��？
小組內先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
學(xué)生觀(guān)察，小組內交流，相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
討論交流，發(fā)表自己的想法，全班交流。
動(dòng)手操作驗證。
小組內先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。
獨立完成。
板書(shū)設計
過(guò)生日
比大小、比多少
比多少教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、指導學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備
小棒、卡片、金魚(yú)圖等。
教學(xué)內容
教科書(shū)第40頁(yè)。
一、舊知回顧，揭示課題
1、數的組成(個(gè)別回答)。
a．3個(gè)十和6個(gè)一是( )。
b．7個(gè)十是( )。
c．8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。
2、比較數的大小。
39○36 69○96 50○50+7
說(shuō)出比較的方法。今天繼續來(lái)學(xué)習“比多少”書(shū)課題)。
二、游戲導入，引出新知
下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)
生1：我猜大約有70根。
生2：我猜大約有36根。
生3：我猜大約有100根。
生4：我猜大約有40根。
生5：我猜大約有21根。
……
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的'較準確呢?下面就這樣，我們先數出一部分(先數出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀(guān)察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數一數。(小棒有48根。)
師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)。)
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數時(shí)，我們以10根的多少作參考。結果猜得數與準確答案比較接近。
小結：所以今后我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計嗎?(學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)
三、多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現了什么?
師：10根與48根比較。怎樣呢?
生：10根比48根少。
師：對，說(shuō)的很好。那l0根與15根呢?
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢?
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同位互相說(shuō)一說(shuō)。
師：上節課我們是用符號來(lái)表示兩個(gè)數的大小關(guān)系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、接下來(lái)我們去水族館參觀(guān)一下好嗎?
出示金魚(yú)圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數(黑金魚(yú)10條，花金魚(yú)15條，紅金魚(yú)60條)，用一句話(huà)描述出它們之問(wèn)的大小關(guān)系。
生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、接下來(lái)我們去花店走一走(出示第40頁(yè)“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話(huà)完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨立完成，然后再交流訂正。
2、師：今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數之間的大小關(guān)系嗎?
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
小結
今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí)，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號來(lái)表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述兩個(gè)數之問(wèn)的大小。教學(xué)反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開(kāi)。
教學(xué)反思
本課首先采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開(kāi)。
第二、多種情景，活用知識。
課中的“猜小棒”“參觀(guān)水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學(xué)生靈活的掌握和運用所學(xué)知識提供了良好空間，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號或語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語(yǔ)言來(lái)描述)處理生活中數學(xué)問(wèn)題。
第三、學(xué)科交融，關(guān)注情感。
本節課目的是讓學(xué)生會(huì )用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數間的大小關(guān)系，由于是一年級的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關(guān)注學(xué)生情感的渲染，在學(xué)科交融間，淡化數學(xué)課的枯燥性、抽象性，給數學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的多姿多彩。
第四、尊重學(xué)生，提高能力。
課堂始終處在學(xué)生的立場(chǎng)上，在學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此外，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，使學(xué)生的多種能力都得到培養與提高。
不足之處：由于學(xué)生基礎較差在對比、分析方面做得不好，學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數間的大小關(guān)系，由于是一年級的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當之處，學(xué)生對回答問(wèn)題不夠主動(dòng)，課堂氣氛也不夠活躍。
比多少教學(xué)設計7
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)?數學(xué)?一年級下冊“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題。
[教材分析]
求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習的從總數里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的。加深了對減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習根據減法的含義解決實(shí)際問(wèn)題。為以后學(xué)習求比一個(gè)數多幾(少幾)的數是多少的實(shí)際問(wèn)題打下基礎。
[設計說(shuō)明]
這節課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng )設情景，激發(fā)孩子學(xué)習興趣。把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在數學(xué)操作中理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，為孩子營(yíng)造廣闊思維空間。開(kāi)展游戲活動(dòng)，通過(guò)生生合作、互動(dòng)、交流讓每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數學(xué)學(xué)習，培養他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。
[教學(xué)目標]
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數比另一個(gè)多多少（或少多少）用減法計算。從而會(huì )解決日常生活中類(lèi)似實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的情趣以及應用數學(xué)的意識。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境 復習導入
1. 智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開(kāi)禮物，先解開(kāi)盒上的密碼：
�。ㄕn件：7比4 6比9 8比3 2比9）
學(xué)生口答
2. 打開(kāi)禮物出現水果。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導入新課。
[創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。以生活中常見(jiàn)事物數量比較，自然導入新課，符合學(xué)生認知規律，為下面解決問(wèn)題作鋪墊。]
二、引導探索 解決問(wèn)題
1.數圓片
師：數數信封里的圓片，知道了哪些數學(xué)信息？
生：紅圓片13個(gè)
生：藍圓片8個(gè)
師：根據這些信息，我們可以提哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：紅圓片比藍圓片多多少個(gè)？
生：藍圓片比紅圓片少多少個(gè)？
生：圓片和紅圓片一共多少個(gè)？
[讓學(xué)生根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題有效的培養了學(xué)生的問(wèn)題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個(gè)？
學(xué)生擺，教師巡視
展示學(xué)生擺的情況，說(shuō)出擺的方法（一個(gè)一個(gè)對齊）
[學(xué)生在具體的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手、觀(guān)察感知一一對應，直觀(guān)的發(fā)現誰(shuí)比誰(shuí)多。]
3.領(lǐng)悟算法
�。�1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分數量和藍圓片同樣多。
�。�2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式？）
從（13）里面去掉和（藍圓片）同樣多（8）個(gè)。剩下的是多出的部分。（課件展示）
學(xué)生列式
�。�4）提問(wèn)：13-8=5可以表示什么？
教師適當的引導如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？
學(xué)生表述，教師評價(jià)。
小結：求誰(shuí)比誰(shuí)多多少？誰(shuí)比誰(shuí)少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）
[學(xué)生在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的'理論變得簡(jiǎn)單形象，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，從而悟出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)計算的目的是為了解決問(wèn)題。從算式入手“13-8=5可以表示什么�！卑褦祵W(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養學(xué)生創(chuàng )新意識。]
三、開(kāi)展游戲 設問(wèn)解答
1. 分6組
2. 交代游戲規則：
�。�1）每組選三人抓棋。
�。�2）抓棋的人先把自己的名字寫(xiě)在表格里，然后每人抓一次，數一數抓棋的個(gè)數，寫(xiě)在自己每名字的下面。
�。�3）填好表后，每人根據自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，最后把紙條貼在表格里。
紙條：
表格：
3. 學(xué)生抓棋提問(wèn)，師巡視。
4. 展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？
5. 評選最佳學(xué)習小組和最佳合作小組。
[此次游戲面向全班，讓每一個(gè)個(gè)人都動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生在游戲中發(fā)現問(wèn)題，設法解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的思維，加深對知識的理解，培養了學(xué)生的合作意識。]
四、聯(lián)系生活 鞏固拓展
1. 獻愛(ài)心
師：小朋友們，老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學(xué)習，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個(gè)偏遠的小學(xué)里有23個(gè)小朋友家里很窮，沒(méi)有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢(qián)給他們買(mǎi)了17雙鞋，還要買(mǎi)幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？
�。ㄕn件再現孩子沒(méi)有鞋穿的情景）
學(xué)生列式、作答
師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會(huì )怎么做？
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)
�。ㄕn中有的孩子愿用自己零花錢(qián)為他們買(mǎi)鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過(guò)來(lái)和自己一起生活......）
教師表?yè)P熱心腸的孩子，同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習，從根本上讓孩子過(guò)的幸福。
2. 小小裁判員
教師假裝與大象伯伯打電話(huà)，邀請同學(xué)們到動(dòng)物樂(lè )園給小動(dòng)物當裁判。
�。ㄕn件：動(dòng)物們采摘的東西情景。）
讓學(xué)生給自己喜歡的動(dòng)物當裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)贏(yíng)了，多采多少？誰(shuí)輸了，少采多少？
3. 腦筋轉轉轉
小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（ ）歲？二十年后呢？三十年后呢？
總結：今天我們學(xué)習了比多少，也就是兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題。在我們生活中，有許多比多少現象，希望你們把學(xué)到的知識用到生活中去。
[童心是純真的，在數學(xué)中滲透德育教育，讓數學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學(xué)當裁判員，充分調動(dòng)孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數學(xué)。設計這些與生活密切相關(guān)的數學(xué)題，讓學(xué)生主動(dòng)從數學(xué)角度運用所學(xué)知識和方法解決生活中的問(wèn)題，使之感受到知識在生活中的重要作用。]
比多少教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1.鞏固對常見(jiàn)蔬菜食用部位的了解。
2.樂(lè )意與同伴交流自己知道的蔬菜營(yíng)養。
3.能夠用幾種分類(lèi)規則對蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
4.知道人體需要各種不同的營(yíng)養。
5.初步了解健康的小常識。
活動(dòng)準備：
1.幼兒已經(jīng)認識了幾種常見(jiàn)的蔬菜。
2.每組3-7種蔬菜，如：白菜、豌豆、黃瓜、絲瓜、馬鈴薯、西紅柿等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小組討論
1.介紹幾種常見(jiàn)的蔬菜的營(yíng)養的知識。
2.引導幼兒與小組同伴一起觀(guān)察桌面上的各種蔬菜，說(shuō)一說(shuō)這些蔬菜的顏色，吃什么部位?有什么營(yíng)養?
二、集體分享
1.組織幼兒交流小組討論的結果：這是什么蔬菜?什么顏色?我們吃它們的什么部位?
2.提問(wèn)：你知道這些蔬菜有什么營(yíng)養?
3.小結：蔬菜中含有大量水分、多種礦物質(zhì)、維生素和食物纖維等。這些都是我們身體所需要的營(yíng)養，因此小朋友們要多吃蔬菜。
三、整理蔬菜
1.出示分類(lèi)筐，引導幼兒討論：要整理桌子上的蔬菜，要怎么整理?
2.引導幼兒根據討論的分類(lèi)規則將蔬菜整理到不同的框子中。
3.組織幼兒互相檢查討論分類(lèi)是否正確。
活動(dòng)反思：
班上的孩子都能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的.蔬菜名稱(chēng)，有的孩子認識的還不少，在活動(dòng)中我通過(guò)讓孩子觀(guān)察觸摸實(shí)物蔬菜讓孩子觀(guān)察里面，并通過(guò)讓孩子聞出味道，梓軒小朋友說(shuō)：洋蔥的味道不好聞，我不喜歡吃洋蔥;西紅柿有維生素，我喜歡吃;于是就組織孩子說(shuō)說(shuō)喜歡吃的蔬菜及都知道蔬菜都有哪些營(yíng)養，但是他們對蔬菜的營(yíng)養及對我們身體的好處還不是很了解，只是很籠統的回答蔬菜含有維生素，蔬菜所含的營(yíng)養成分對幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)難度很大，別說(shuō)孩子，連我們老師都很難掌握，它是一個(gè)比較抽象的概念。
比多少教學(xué)設計9
活動(dòng)目標：
1.初步學(xué)習用對應和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個(gè)以?xún)龋┑亩嗌佟?/p>
2.在操作活動(dòng)中體驗多一些、少一些、一樣多的含義。
3.樂(lè )于參與集體活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1.教具準備：操作卷，操作卡
2.教學(xué)準備：PPT；小兔子頭飾4個(gè)，小蘿卜頭飾3個(gè)，碗5個(gè)，勺子4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、預備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：幼兒在線(xiàn)上站好，練習1-10唱數，用集體說(shuō)數
2、集體活動(dòng)。
�。�1） 用對應的方法比較多少
游戲活動(dòng)一：小兔子找蘿卜游戲引出對應比較多少的方法，請幼兒比一比它們誰(shuí)多一些，誰(shuí)少一些，幼兒說(shuō)出比較結果
�。�2）用重疊擺放的方法比多少
游戲活動(dòng)二：請小朋友上前做客吃飯，準備勺子和碗，引導幼兒用重疊擺放的方法比較誰(shuí)多一些，誰(shuí)少一些
�。�3）出示PPT，比一比物品誰(shuí)多誰(shuí)少
PPT1：杯子和板凳誰(shuí)多誰(shuí)少（幼兒回答用什么方法比較出來(lái)的`）
PPT2、蘿卜和茄子誰(shuí)多誰(shuí)少（幼兒回答用什么方法比較出來(lái)的）
PPT3、白菜和蘑菇誰(shuí)多誰(shuí)少（幼兒回答用什么方法比較出來(lái)的）
3.分組活動(dòng)
第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。
第二組：做操作卷。
教師輪流指導，并問(wèn)幼兒用什么方法比較出來(lái)的
4.交流小結，收拾學(xué)具
5.延伸：
�。�1）小豬和鴨子比誰(shuí)多誰(shuí)少，并用一一對應的方法比較出誰(shuí)多誰(shuí)少
�。�2）幼兒操作冊比誰(shuí)多誰(shuí)少的方法講解
6.為了加深記憶，編兒歌并用手指操的方法記憶比誰(shuí)多誰(shuí)少的兩種方法，幼兒多次練習，熟練記住。
比多少教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第43頁(yè)及做一做。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、指導學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能在具體的情境中用準確的語(yǔ)言描述100以?xún)葦抵g的大小。
教法學(xué)法：
利用舊知前一類(lèi)推引出新知，在通過(guò)觀(guān)察、示范學(xué)習新知，最后總結規律鞏故新知。
教具準備：
例6主題圖和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知引入新課。
1、對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2、數數1-100
3、比較數的大小。
65>62 99>20
27>25 85>23
89>86 57>8
完成后讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法，引入：今天繼續來(lái)學(xué)習“比多少”的有關(guān)內容。（板書(shū)課題）
過(guò)度：今天看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦，觀(guān)察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。
二、探究新知
1、觀(guān)察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來(lái)形容65與62的差距不大呢？
生……
師：這樣比較小的差距，數學(xué)上叫做多一些（板書(shū)）
師：65比62多一些。讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)27和25、89和86。
師：根據上課時(shí)我們對的對子，65比62多一些，反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)？生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。62比65少一些（板書(shū)）。讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)25和27、86和89。
2、 99和20的差距大不大？怎樣來(lái)形容99與20的差距大呢？
生……
師：這樣差距比較大的，數學(xué)上叫做多的多（板書(shū)），師：99比20多的多。讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)85和23,57和8。
師：99比20多的多，反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)？生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)（20比90少得多）。（板書(shū)）。讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)23和85, 8和57。
3、 小結：結合板書(shū)，什么時(shí)候用多一些、少一些，（差距小時(shí)）。什么時(shí)候用多得多、少得多。（差距大時(shí)）（板書(shū)）
4、看書(shū)43頁(yè)例6，提問(wèn)：書(shū)中是誰(shuí)和誰(shuí)比的？怎樣比的.?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說(shuō)？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說(shuō)？
生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學(xué)生回答。
三、多樣練習，深化新知。
1、課本43頁(yè)做一做
2、課件展示基本題練習（略）
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊，你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數之間的大小關(guān)系嗎？
教室里的課桌數量和講臺數量比，風(fēng)扇數量和燈棍數量比，學(xué)生人數和老師人數比，頭發(fā)根數和眉毛根數比，老師的年齡和學(xué)生的年齡比。
2、活動(dòng)：師：老師上了一節課，累的腰酸背疼，誰(shuí)來(lái)給老師錘錘，指明兩個(gè)上來(lái)錘，要求，記住自己錘的下數，然后用學(xué)過(guò)的知識比較一下，老師給學(xué)生錘2下，讓學(xué)生錘的下數和老師錘的下數比比。
五、 小結：
這節課我們學(xué)習了什么？
六、作業(yè)：回家舉個(gè)例子，把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)標準。
板書(shū)設計
比多少：
65比62多一些99比20多得多。
少一些少得多。
27 > 25 85 > 23
89 > 86 57 > 8
差距小差距大。
比多少教學(xué)設計11
設計理念：
1、努力創(chuàng )設情境，體現課堂教學(xué)活動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，以生活中實(shí)際問(wèn)題解決來(lái)培養學(xué)生的思維能力，并體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3、倡導合作、交流的學(xué)習方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )與他人合作的必要與快樂(lè )。
4、注重算法多樣化，教師鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表自己的想法，教師尊重學(xué)生的想法。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)具體的情境讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用多一些少一些多得多少得多描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、指導學(xué)生進(jìn)行正確估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)習重難點(diǎn)：會(huì )用多一些、少一些、多得多、少得多描述數之間的關(guān)系，感受數學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)準備：多媒體課件 實(shí)投
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知
師：小朋友你知道我們學(xué)校有多少個(gè)老師？多少個(gè)學(xué)生嗎？你能用多或少描述教師與學(xué)生人數之間的多少關(guān)系嗎？
師：仔細觀(guān)察周?chē)�有哪些數量可以用多或少來(lái)描述？
學(xué)生自由發(fā)言
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察金魚(yú)圖（第一缸是４８條紅金魚(yú)，第二缸１５條花金魚(yú)，第三缸１０條黑金魚(yú)）
�。�、估一估
a估計第一缸中有幾條紅金魚(yú)
b教給估測的方法
即：先數出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
c正確數出魚(yú)缸中的金魚(yú)條數
�。�、選擇任意兩缸金魚(yú)作比較，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
生：黑金魚(yú)比紅金魚(yú)少。
生：紅金魚(yú)比花金魚(yú)多
、、、、、、
�。�、教學(xué)多得多、多一些
a在學(xué)生比較的基礎上教師提問(wèn)：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多，花金魚(yú)比黑金魚(yú)多。這多的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)得再清楚些？
學(xué)生自由發(fā)言
b教師在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行歸納：同樣是多，但我們還可以把兩者區分開(kāi)來(lái)：可以說(shuō)：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多，花金魚(yú)比黑金魚(yú)多一些。
c同桌互說(shuō)
�。�、教學(xué)少得多、少一些
a師：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多，花金魚(yú)比黑金魚(yú)多一些，反過(guò)來(lái)該怎么說(shuō)呢？
引導說(shuō)出：黑金魚(yú)比紅金魚(yú)少得多，黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。
b同桌互說(shuō)
�。�、小結：上節課我們是用符號來(lái)表示兩個(gè)數的大小關(guān)系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我們用語(yǔ)言多得多多一些少得多少一些來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
�。ǘ﹨⒂^(guān)水族館
出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖（烏賊圖１６只、蝦７６只、螃蟹圖６０只）
師：你能用我們剛學(xué)過(guò)的多得多多一些少得多少一些來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們之間的關(guān)系嗎？
生：蝦比烏賊多得多 蝦比螃蟹多一些 烏賊比蝦少得多 螃蟹比蝦多一些。
�。ㄈ┫胍幌�，在我們周?chē)囊晃矬w和物體數量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、應用、拓展
�。�、猜一猜
�。ǎ保┯袃蓚�(gè)小朋友做口算題，一個(gè)小朋友說(shuō)：我已經(jīng)做了３５題。另一個(gè)小朋友說(shuō)：我做的比你少一些，你們猜第二個(gè)小朋友做了幾題？
a ４０題 b３０題 c５題
�。ǎ玻┬∶鹘衲辏笟q，爺爺今年６５歲，爺爺的`年齡比小明的年齡
a小得多 b大一些 c大得多
�。�、做一做
�。袝�(shū)中第４０頁(yè)的做一做
�。常倍浼t玫瑰 ２５朵黃玫瑰 ７８朵白玫瑰 １５朵紫玫瑰
�。ǎ保└鶕倒宓闹�，用多一些、少一些、多得多、少得多各說(shuō)一句話(huà)。
�。ǎ玻┲瞪儆冢常爸Φ拿倒逵袔灼�？多于３０枝的有幾瓶？
�。ǎ常� ＜
�。�、游戲
師：剛才大家都學(xué)得非常棒！老師獎勵大家來(lái)做個(gè)游戲。
�。ǎ保⿴煥D―生互動(dòng)
游戲的規則：師先想好一個(gè)數寫(xiě)在白紙上，讓學(xué)生猜，根據學(xué)生猜的情況，教師提示：這個(gè)數比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。
�。ǎ玻┥D―生互動(dòng)
游戲的規則：讓一個(gè)學(xué)生自己想好一個(gè)數，然后寫(xiě)在白紙上，請其他學(xué)生猜，根據猜的情況，作恰當的提示：這個(gè)數比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。
四、小結
師：今天你又有了什么收獲？你還能提出哪些問(wèn)題？
比多少教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
使學(xué)生認識關(guān)系符號=并理解其含義，知道讀法、寫(xiě)法，能用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)找一找，數一數，比一比的活動(dòng)，初步培養學(xué)生的符號化思想方法，以及觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )符號的簡(jiǎn)潔、明了的應用功能，感知符號在數學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學(xué)生的符號意識以及創(chuàng )新的數學(xué)思想。
二、目標分析
比較兩個(gè)抽象數的大小，是數概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習這部分知識是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來(lái)學(xué)習，鼓勵學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結果，并在此基礎上引入和=三種符號及其含義。由于和比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確區分和記憶和。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用和=。
四、教學(xué)準備
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習了哪些數字?(1～5)
2、小猴歡歡今天過(guò)生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來(lái)看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)
師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少?
要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。
【設計意圖】一年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，創(chuàng )設小猴過(guò)生日的故事情節有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣，類(lèi)比遷移
1、認識關(guān)系符號
(1)教學(xué)=
讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多?
師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學(xué)生用一一對應的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數量和3個(gè)桃子的數量同樣多，可以寫(xiě)成3和3一樣多。
師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示?
可以讓學(xué)生先表達想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫(xiě)成3=3，并認識等號。
總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時(shí)候，我們就可以用=來(lái)表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線(xiàn)畫(huà)得均勻而且一樣長(cháng)。(板書(shū)3=3，等號，讀作：3等于3)
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認識的符號朋友。
(2)教學(xué)
師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說(shuō)明。
預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。
預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來(lái)表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用來(lái)表示，寫(xiě)作32。
總結：猴子的數量3多于香蕉的數量2，我們就用(大于號)來(lái)表示，把3寫(xiě)在前面，然后寫(xiě)，最后寫(xiě)2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號朋友。
(3)教學(xué)
師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來(lái)分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎?你是怎么想的.?
預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。
預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來(lái)表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用來(lái)表示，寫(xiě)作34。
總結：也就是說(shuō)把3寫(xiě)在前面然后寫(xiě)上這個(gè)符號，最后再寫(xiě)4。這個(gè)是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第三個(gè)符號朋友。
要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號進(jìn)行連接。將擺圖的結果寫(xiě)出來(lái)，再與他人說(shuō)一說(shuō)。
師：剛剛咱們認識了3個(gè)很棒的符號朋友，通過(guò)讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě)，你發(fā)現它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?能跟大家分享一下嗎?
(4)辨析：
大于號和小于號是一對好兄弟，長(cháng)得很像，該怎么區分它倆呢?(張著(zhù)大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。)
教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
2、小游戲：
(1)介紹游戲規則
出示兩張數字卡片，比較兩個(gè)數的大小，并用或=連接。教師演示游戲
玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數中間。
(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號。
【設計意圖】通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到=可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數感和符號意識。
(三)運用新知，解決問(wèn)題
1、基礎應用
(1)以學(xué)生獨立的形式完成教材第17頁(yè)做一做第1、2題。
(2)以學(xué)生獨立計算的形式完成教材第18頁(yè)第3題，數一數，比一比、
2、內化提升
(1)學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)、第6題，涂一涂，比一比。
(2)以討論的形式完成教材第19頁(yè)的思考題。
提出問(wèn)題：小猴說(shuō)得一定對嗎?
(四)全課總結
師：進(jìn)過(guò)今天的學(xué)習，大家會(huì )用和=嗎?兩個(gè)數比較大小，什么情況下用大于號、小于號或者等號?可能有的同學(xué)早就認識和=，通過(guò)今天的學(xué)習你有新的收獲嗎?
比多少教學(xué)設計13
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒在操作活動(dòng)中運用重疊對應、并放對應、連線(xiàn)對應等方法，比較兩組物體的多少。
2.培養幼兒的動(dòng)手能力和比較能力。
3.初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
水果、碗盤(pán)、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。師：每個(gè)小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎?比一比，小朋友和椅子誰(shuí)多?誰(shuí)少?
2.師以故事的形式引入新課。師：今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，小朋友看漂亮嗎?圖畫(huà)里有誰(shuí)?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)圖畫(huà)里的故事好嗎?(師清講故事一遍)
師：小朋友來(lái)猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少?(請幼兒上來(lái)示范比較)
小結：比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一并放對應的方法。
3.師：花園里紅花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少?用什么方法來(lái)比?(師重點(diǎn)介紹用連線(xiàn)對應比較)
4.分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線(xiàn)比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?
5.小結：比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一并放對應、連線(xiàn)對應的方法，還有其他又快又好的方法嗎?比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰(shuí)能用最快最好的方法分出誰(shuí)多誰(shuí)少?
課后反思：
一、取得的效果分析。
1、比較多、少、一樣多，是小班數學(xué)活動(dòng)感知集合類(lèi)的內容，也是平時(shí)生活中經(jīng)常運用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的.事。本次活動(dòng)重視的一個(gè)環(huán)節是操作活動(dòng)，如何在數學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數學(xué)知識，用不同形式的操作材料表現出來(lái)，使幼兒能隨機地感知數學(xué)、走進(jìn)數學(xué)，對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時(shí)，充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在本活動(dòng)中采用重疊對應、并放對應、連線(xiàn)對應方法讓孩子在操作中學(xué)習比較。第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線(xiàn)比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動(dòng)，讓幼兒都去嘗試操作練習，滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂(lè )性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復多次地進(jìn)行練習。充分調動(dòng)了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。
2、本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，教師重視了每個(gè)環(huán)節的小結表述，數學(xué)概念清楚，明了。
3、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識。
二、改進(jìn)策略。
1、掛圖出示比較傳統，用課件比較生動(dòng)形象。
2、教學(xué)過(guò)程中,當孩子的回答有偏差時(shí),教師首先要尊重孩子的思維，然后順應孩子的思維再引入，效果會(huì )更好。
比多少教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步認識“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、讓學(xué)生在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法。
3、初步學(xué)會(huì )用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì )正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比較的`方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學(xué)準備：教學(xué)課件及圖片
教學(xué)設計：
一、情境導入
課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。
師：同學(xué)們仔細觀(guān)察，你們看到圖中都有些什么呢？能和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：你們還能在這幅圖中發(fā)現有關(guān)數學(xué)的問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：有4只兔子、3只小豬、3個(gè)蘋(píng)果、4根木頭等等。
二、探究比較方法
1、教師選出學(xué)生所說(shuō)的數量：3只小豬、4根木頭。
要求學(xué)生擺出學(xué)具。（課件也出示卡片）
師：看到擺出的學(xué)具，小朋友有什么發(fā)現？
引導學(xué)生說(shuō)出小豬少，木頭多。
師：你是怎么知道的？
要求學(xué)生同桌互說(shuō)，再指名匯報。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：①數一數，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。
�、诎涯绢^分給每只小豬，還多了一根木頭。
教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。
學(xué)生可能會(huì )出現：①把木頭放在每只小豬旁邊。
�、谝部赡馨涯绢^對齊小豬放在下面。
教師對以上方法進(jìn)行表?yè)P，用課件演示強調第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）
師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說(shuō)木頭——（生：木頭多），也可以說(shuō)小豬——（生：小豬少）。
2、完成練習一
學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）
師：你們又有什么發(fā)現呢？小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？
生：小豬和木頭一樣多。
師：你是怎么知道的？
生可能會(huì )說(shuō)：1只小豬扛1根木頭，木頭沒(méi)有多，剛剛好。
師強調：1只小豬對1根木頭沒(méi)有多余，我們就可以說(shuō)小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）
學(xué)生齊聲說(shuō)：小豬和木頭同樣多。
�。ㄕn件重新回到小豬、木頭圖）
師：現在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？
生：小豬再來(lái)1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）
4、動(dòng)手操作
�、賻煟哼@幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來(lái)表示嗎？
a、指名說(shuō)幾個(gè)。
b、剩余的要求學(xué)生同桌互說(shuō)。
�、谝龑W(xué)生選其中一樣，擺一擺學(xué)具卡片。
教師巡視，特別表?yè)P用“一一對應”擺法的學(xué)生。
5、指名說(shuō)說(shuō)生活中間同樣多、多些、少些的例子。
三、教師小結：
今天這節課你學(xué)到了什么？有什么收獲？回去跟爸爸、媽媽說(shuō)一下。
比多少教學(xué)設計15
活動(dòng)目標
1、培養幼兒初步的自我保護意識
2、讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。
3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。
活動(dòng)準備：
課件、圖片、玩具、毛巾、電話(huà)、幾種防火安全標志。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。
重點(diǎn)：
防火;
難點(diǎn)：
自救。
活動(dòng)過(guò)程
1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、觀(guān)看課件，引導幼兒說(shuō)出火災的危害�；鸩粌H能燒毀房子，燒傷人，還會(huì )燒毀森林，污染空氣。
3、通過(guò)課件，引導幼兒說(shuō)出預防火災的方法，認識"防火"標志。
�、兕A防火災，小朋友們不能隨便玩火。
�、谖孟悴荒芸拷菀字�(zhù)火的物品。
�、鄄荒茈S便燃放煙花爆竹。
�、苄∨笥巡荒芡嫖聪绲臒燁^，見(jiàn)了沒(méi)熄滅的煙頭應及時(shí)踩滅。
�、菡J識"嚴禁煙火"的標志。
4、簡(jiǎn)要說(shuō)出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。
5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬(wàn)一著(zhù)小火了怎么辦?著(zhù)大火了呢?困在房間里?公共場(chǎng)所著(zhù)火怎么辦?
6、游戲："安全防火自救"游戲。通過(guò)游戲培養幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的.能力�；顒�(dòng)延伸：認識標志，設計標志。讓幼兒為不同的場(chǎng)所設計并張貼相應的"禁止煙火""當心火災"等標志。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始，讓幼兒主動(dòng)探索、尋找日常生活中不能隨便說(shuō)的易引發(fā)火災的物品，并讓幼兒自主地說(shuō)出不能玩的原因。體現《綱要》理念，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力�；顒�(dòng)中，通過(guò)看火災錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個(gè)片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養安全意識，為幼兒一生可持續性發(fā)展打下堅實(shí)基礎。最后，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )自救知識、技能�？傊�，在整個(gè)教育活動(dòng)中，堅持面向全體，尊重、關(guān)注每個(gè)幼兒，給所有幼兒提供開(kāi)放的環(huán)境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。
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