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《看電視》課后反思
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的《看電視》課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《看電視》課后反思1
造成大瀑布災難的原因有三，學(xué)生有條理地講出了充分的理由。1、為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。2、周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制。3、沿河兩岸的森林被濫砍濫發(fā)，水土大量流失。通過(guò)！大瀑布以前和現在的不同，作為重點(diǎn)我要多描幾筆。在學(xué)生找到相應段落后，概括出原來(lái)的大瀑布是雄偉壯觀(guān)的，現在的是奄奄一息。此處有幾個(gè)知識點(diǎn)必須要交代，1、對比的寫(xiě)法。2、列數字、打比方的說(shuō)明方法。3、有感情地朗讀。在葬禮是什么樣子的問(wèn)題中，我們又學(xué)到了"首尾呼應"的寫(xiě)作方法。
學(xué)生所帶的其它問(wèn)題也一一解決。就在我認為沒(méi)有什么問(wèn)題時(shí)，門(mén)圣卿不解地問(wèn)道："老師大瀑布已經(jīng)奄奄一息了，為什么不把那個(gè)發(fā)電廠(chǎng)拆除呢？這樣不就可以挽救這個(gè)瀑布了嗎？"一石激起千層浪，同學(xué)們馬上舉手紛紛發(fā)言，張晟乾說(shuō)："不可能拆的，因為它是亞洲最大的`水電站，拆除后損失是巨大的。"好多學(xué)生都為失去這個(gè)瀑布而倍感遺憾，他們?yōu)榱四芡炀绕俨嫉纳氤隽撕芏喾椒�，有建議多栽樹(shù)的，有建議把那些用水毫無(wú)節制的工廠(chǎng)取消的燈。蘭東霖說(shuō)說(shuō)："人類(lèi)做什么事情都是利益的驅使。"很有道理的一句話(huà)。吳彤說(shuō)："為什么不在海里建水電站呢？"馬上又學(xué)生質(zhì)疑，海太大了，不肯能的。李睿說(shuō)："怎么不建在下游呢？"建在下游也不成立。此刻我馬上提問(wèn)："這個(gè)發(fā)電站能不能取締？""不能的。"我打出幻燈片中的資料：瀑布上游建成了迄今為止世界上最大的水電站——伊泰普水電站。巴西自上世紀70年代經(jīng)濟起飛后，先后經(jīng)歷了兩次電力能源危機，巴西政府決定同巴拉圭合作建造世界上最大的水電站。1975年10月，伊泰普水電站破土動(dòng)工。經(jīng)過(guò)10年奮戰，1984年5月，第一臺發(fā)電機組投入運轉。又經(jīng)過(guò)7年的努力，1991年5月全部工程完工。伊泰普水電站不僅能滿(mǎn)足巴拉圭的全部用電需求，而且還能供應巴西全國30%以上的用電量。為什么不能？學(xué)生從這個(gè)資料中完全明白了。
緊接著(zhù)我又問(wèn)："為大瀑布舉行葬禮的目的是什么？"學(xué)生從課文最后一段找到了答案：號召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。我總結："是啊，大瀑布已經(jīng)是這個(gè)樣子了，發(fā)電廠(chǎng)又不能取消，這個(gè)葬禮不是為了讓瀑布恢復往日的壯觀(guān)，而是為了讓我們——生活在這個(gè)世界上的人懂得生態(tài)平衡的真正意義。
課堂的生成是可遇而不可求的。老師如果能及時(shí)抓住學(xué)生的閃光之處，一堂精彩的課堂就應運而生了。老師一定要給學(xué)生質(zhì)疑的機會(huì )，精彩的閃光往往就是在學(xué)生插話(huà)質(zhì)疑的過(guò)程中產(chǎn)生的。有很多時(shí)候我們老師怕學(xué)生"扳道岔"，而壓抑孩子的思維，長(cháng)此以往，學(xué)生在課堂上就不愛(ài)思考了。
《看電視》課后反思2
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要珍惜獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度、有創(chuàng )新的閱讀。我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分"張揚"自己，如"讀了這句話(huà)你想問(wèn)什么？""‘我們’家的`電視還會(huì )變頻道嗎？為什么？"這些開(kāi)放性的問(wèn)題。都使學(xué)生對課文作出了各自獨特的思考，因此，學(xué)生對問(wèn)題作出了多元化的解答，也從中學(xué)會(huì )了自己品讀、揣摩、推敲課文。
本課教學(xué)設計中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結合起來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、演、議中體會(huì )"關(guān)愛(ài)他人"這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內容，在表情朗讀、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心。
總之，教學(xué)這一課文，學(xué)生受益匪淺，自己也覺(jué)得很成功。我在想：如果每一節課都象上這節課那么成功，那我的語(yǔ)文教學(xué)將回上一個(gè)新的臺階，孩子們也會(huì )在這樣的教學(xué)中，如魚(yú)得水！
《看電視》課后反思3
電視在每個(gè)家庭中是非常常見(jiàn)的家用電器，幾乎每個(gè)孩子都非常喜歡看電視。今天教學(xué)的課文
《看電視》很有必要，它讓孩子們學(xué)會(huì )了謙讓的美德。
在教學(xué)設計中，我立足于體現基礎改革的.新理念，緊緊圍繞"奇妙"，運用看、讀、演、議等方式，通過(guò)品詞品句、以讀代講、演中拓展，把詞語(yǔ)理解、朗讀與感知、理解課文有機地融為一體，引導學(xué)生積極與文本作者進(jìn)行心靈對話(huà)，達到理解內容、體會(huì )情感、積累知識之目的。上完這一課后，頗有感觸。
一、分步識字重內化效果
本課主要分三個(gè)階段完成識字任務(wù)：預習中主動(dòng)識字；閱讀中分散識字；作業(yè)中鞏固識字。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果好。
"課堂應是在教師指導下學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。"教師教學(xué)生識字時(shí)沒(méi)有按以往一個(gè)固定的套路讀拼音、數筆畫(huà)、說(shuō)部件、連詞語(yǔ)，而是把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋記字、辨字。當小老師寫(xiě)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣，又有助于學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強。
二、讀中感悟重創(chuàng )新感受
1、把"讀"作為教學(xué)主線(xiàn)，陪養和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感
在這一教學(xué)環(huán)節中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想——重復—重復—再重復。在螺旋遞進(jìn)的重復中，學(xué)生對于課文中出現的字、詞、句進(jìn)行了感知，在不斷地詞句"拼裝"中，巧妙地實(shí)現了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò )等三大目標。也許，這就是語(yǔ)文教學(xué)中整合思想的一種體現吧。
《看電視》課后反思4
《四季歌》是一首青海民歌，音樂(lè )旋律優(yōu)美，節奏明快，富有律動(dòng)感。根據民歌改編的管弦樂(lè )曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時(shí)在情緒、色彩上的變化。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂(lè )的變化對比。
按照最初的設計意圖，學(xué)生通過(guò)感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂(lè )的情緒變化。一首看似簡(jiǎn)單的民歌，在經(jīng)過(guò)改編之后能有這么豐富的.表現力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也不至于枯燥，從而體會(huì )到了音樂(lè )的魅力。
在實(shí)際授課中體現出以下不足：
一、知識性的錯誤：把小提琴齊奏歸為弦樂(lè )是錯誤的。
二、過(guò)分依賴(lài)教材，顯得課堂教學(xué)較為空洞。
三、給學(xué)生多留一點(diǎn)想象的空間，而不是教師生硬的灌輸。
《看電視》課后反思5
一年級語(yǔ)文下冊第五課《看電視》是一首短小的兒童詩(shī)，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地把家庭的溫情和尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。課文十分貼近學(xué)生的家庭生活，可以使學(xué)生感到真實(shí)和親切。
在課文的開(kāi)始，我以謎語(yǔ)引導學(xué)生進(jìn)入課文，當學(xué)生猜出謎底為電視時(shí)，我接著(zhù)問(wèn)學(xué)生都喜愛(ài)看哪些電視節目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節目，這很符合學(xué)生的生活實(shí)際，于是氣氛也被調動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生年齡小，應該結合看圖，我卻忘了�？墒怯捎谧蛱煸谡n堂上領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀課文和標生字了，預習效果好，所以學(xué)習起來(lái)很愉快，孩子們不吃力。
教學(xué)過(guò)程中我用了加分減分的方式實(shí)施獎懲，孩子們的聽(tīng)課效果比較好。比較滿(mǎn)意的是讓大家每讀一次課文，就有一個(gè)提問(wèn)：1、課文講了什么事？2、奇妙在哪里？3、秘密是什么？通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程結構合理，思路清晰。小組合作學(xué)習生字，對于一年級，我采用兩人一組的'形式，通過(guò)兩種形式，一個(gè)是單認字，一個(gè)是組詞認，并借助筆把彼此不會(huì )的字圈起來(lái)，便于針對難點(diǎn)學(xué)習，減輕老師負擔，效果較好。
整個(gè)教學(xué)自我感覺(jué)還不錯，下節課進(jìn)行朗讀訓練和寫(xiě)字訓練，并對二類(lèi)字進(jìn)行一字多組詞的訓練。第二課時(shí)，生字教學(xué)放手還是不夠，教師應只對難字指導，那樣留給孩子更多的寫(xiě)字時(shí)間。
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