《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計(15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計1
教材分析
這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
教學(xué)設計理念
以新課程標準為指導，體現語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境，實(shí)現讀寫(xiě)結合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng )作等語(yǔ)文素養。
學(xué)生情況分析
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的.引導。
教學(xué)內容
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天， 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)資源選用分析
1、flash動(dòng)畫(huà)：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;
2、錄音資源：
開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;
3、圖片資源：
采用課件形式呈現，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節，讓學(xué)生觀(guān)看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)節，對他們學(xué)習一三四小節內容做了感知上的鋪墊;當學(xué)生理解了太陽(yáng)是大家的是全人類(lèi)的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中觀(guān)看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng )作一節詩(shī)歌;
4、文字資源：
采用課件形式呈現，學(xué)習詩(shī)歌的哪小節出現時(shí)出現，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：
1、談話(huà)導入。
2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)人薛衛明寫(xiě)的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
(出示課件上的太陽(yáng)圖。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
2、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌 整體感知
教師活動(dòng)：
1、教師提讀書(shū)要求。
2、抽生分小節讀。
3、組織學(xué)生評價(jià)讀課文情況。
4、動(dòng)畫(huà)范讀課文。
(動(dòng)畫(huà)配樂(lè )課文范讀。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認真聽(tīng)，仔細看。
3、評價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌，思考這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
三、指導精讀 積累感悟
教師活動(dòng)：
1、文中哪小節寫(xiě)了太陽(yáng)做的好事?
2、把描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么?
3、師小結。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀第二小節。
5、假如你是盛開(kāi)的鮮花，你是茁壯的小樹(shù)，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，或者你就是你自己，當你沐浴著(zhù)陽(yáng)光，享受著(zhù)溫暖，此時(shí)，你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢?
6、讓我們懷著(zhù)這份快樂(lè )，帶著(zhù)對太陽(yáng)的愛(ài)，再來(lái)讀讀這一小節。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節。
8、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節。
9、她為什么要到別的國家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?
(出示每節詩(shī)歌。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、抽生讀第二小節，其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì )。
3、有感情地朗讀詩(shī)句。
4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、齊讀詩(shī)歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節，其他同學(xué)思考，匯報。
9、個(gè)別回答，其他補充。
四、創(chuàng )作詩(shī)歌 拓展深化
教師活動(dòng)：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結：
是呀!太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
3、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢?
4、出示圖片，學(xué)生對全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
(配樂(lè )圖片。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、看圖片，學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。
2、交流創(chuàng )作的詩(shī)歌。
3、齊讀課題。
4、個(gè)別回答，其他補充。
(結合自己收集到的資料談體會(huì )。)
5、學(xué)生暢談心愿。
五、總結全文，深情朗誦
教師活動(dòng)：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì )有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個(gè)人!
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節課咱們繼續學(xué)習２５課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
三、指導精讀，積累感悟
�。�、我們來(lái)看這節詩(shī)，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節。）先自己試著(zhù)讀讀吧�。ㄉ杂勺x，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價(jià)，生：她讀得有感情。）你來(lái)學(xué)學(xué)她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美�。┖⒆觽�，太陽(yáng)正要趕著(zhù)回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他們的樣子美美地讀讀吧�。ㄉ懈星辇R讀。）多美的朗讀，多美的景色��！原來(lái)詩(shī)就畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，請生評價(jià)，賽讀。）
�。�、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的'呢？（生：很美的�。⿲�，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？（生：能行�。┶s緊練習一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。）
�。�、真不錯！我們剛才通過(guò)讀、有感情地讀，很快就把這節小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節詩(shī)。（師課件展示第二小節。）我請一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎？（生：聽(tīng)懂了！指名一生讀，再請生來(lái)評價(jià)，賽讀。）
�。�、孩子們，讀完這節你讀懂了什么？（指名生答：太陽(yáng)為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)一起表現下這一小節詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（生：在這里不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)了，而是說(shuō)太陽(yáng)讓小樹(shù)生長(cháng)得更快了！邊說(shuō)邊做動(dòng)作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？（生：去過(guò)�。┱埓蠹议]上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生１：很開(kāi)心！生２：很高興�。┠愀吲d的時(shí)候是什么表情？做給我看看�。ㄖ笇鎺θ莸乩首x）好，那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！
�。�、你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？（生：喜愛(ài)�。┠蔷蛶е�(zhù)你對太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節。
�。�、孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽(yáng)還為大家做了許多好事，還沒(méi)有說(shuō)完。）想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？（生１：她可以殺菌；生２：她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的綠頭發(fā)……）
�。�、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去哪？會(huì )去干什么？請大家看著(zhù)大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節。指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點(diǎn)符號，一個(gè)是──（生：感嘆號）一個(gè)是──（生：?jiǎn)?wèn)號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個(gè)“感嘆號”所表達的感情讀出來(lái)吧�。ㄖ该僮x）這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節。（指名生讀）
�。�、太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關(guān)地球自轉的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉的知識。）
�。�、此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──（生：輕一些。）我們一起來(lái)輕聲把第四小節讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì )把金光往鮮花上灑；小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì )把小樹(shù)往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì )陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)──（師指板書(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。）
10、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書(shū)中插圖，生１：我想說(shuō)我們之間要團結友愛(ài)，和睦相處；生２：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；生３：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�(shū)：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵質(zhì)疑
�。�、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
�。�、布置作業(yè)：
讀一讀：
把這首小詩(shī)有感情地讀給同桌伙伴聽(tīng)。
背一背：
把這首小詩(shī)有感情地背給同桌伙伴聽(tīng)。
說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)了這首小詩(shī)后，你有怎樣的感想，說(shuō)給同桌伙伴聽(tīng)。
寫(xiě)一寫(xiě)：
把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)，或者當當小詩(shī)人，接著(zhù)第二小節詩(shī)后寫(xiě)幾句。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計3
【設計理念】
通過(guò)各種形式的朗讀，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機，懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。通過(guò)朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng )作詩(shī)歌，以詩(shī)歌特有的音律美，畫(huà)面美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并初步感知創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，受到詩(shī)歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認４個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準備。
�。�、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )（各國兒童的團結友愛(ài)）詩(shī)人對太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)，激趣揭題
小朋友們，剛才我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一些詩(shī)句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)句）。讀后問(wèn)：你們讀了后，發(fā)現這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽(yáng)有關(guān)的）。真聰明，老師獎勵你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì )我們要來(lái)學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的'兒童詩(shī)，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。
今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是──《太陽(yáng)是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預設：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自學(xué)：
小朋友們可真會(huì )提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jì)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著(zhù)這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
�。�、反饋：
�、� 看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同桌小朋友做老師來(lái)檢查，看看他是不是都會(huì )讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來(lái)認認這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請在《課堂作業(yè)本》上認真寫(xiě)一個(gè)。）
�、� 看來(lái)這些新朋友單獨出現時(shí)，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認識他們嗎？這首詩(shī)有四個(gè)詩(shī)節，我們請每組來(lái)讀一個(gè)詩(shī)節，把詩(shī)歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩(shī)讀通讀順了。
三、講解詩(shī)歌
剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請你們去第二詩(shī)節中去找找答案。
�。�、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
�。�、太陽(yáng)愛(ài)著(zhù)鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了�？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì )到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。
�。�、拔、陪、看）
�。�、⑴ 體會(huì )“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎？當灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì )到什么？
�、� 體會(huì )“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河？請你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹(shù)，那小樹(shù)不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹(shù)嗎？！還是看看小樹(shù)他自己是怎么說(shuō)的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補充資料，教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！
此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話(huà)訓練）讓我們把對太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè )幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。ㄔu價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開(kāi)了呢？評價(jià)２：我感覺(jué)你心里的快樂(lè )要滿(mǎn)出來(lái)了呢！評價(jià)３：小樹(shù)啊，你為什么會(huì )笑得這么開(kāi)心呢 ？）
�、� 太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè )地生長(cháng)，她還陪著(zhù)我們在海邊戲水呢！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì )陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
�、� 小結：
太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧�。ㄖ灰R讀就可以了）
�。�、太陽(yáng)一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著(zhù)陽(yáng)光一起去各處走走吧（音樂(lè )起，課件欣賞。邊欣賞邊說(shuō)：太陽(yáng)來(lái)到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人，挑一幅你最感興趣的圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�？梢允抢蠋熖峁┑膱D畫(huà)，也可以寫(xiě)你知道太陽(yáng)會(huì )去的地方。寫(xiě)完后，請四個(gè)小朋友站起來(lái)讀讀。評價(jià)：多好的一個(gè)詩(shī)節��！我們班里的小詩(shī)人可真多呀！
第三、四詩(shī)節：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也──數不清，說(shuō)也──說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對太陽(yáng)說(shuō)句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的？
�。ǔ霈F第三詩(shī)節）
�。�、引出“她要趁著(zhù)我們睡覺(jué)的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機。緊跟著(zhù)問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節，把太陽(yáng)著(zhù)急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
�。�、讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著(zhù)急��？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著(zhù)你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
�。�、他們會(huì )夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
四、總結升華
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì )說(shuō)：太陽(yáng)是──大家的。音樂(lè )起：當天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉時(shí)，太陽(yáng)卻又要開(kāi)始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧！
除了太陽(yáng)是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來(lái)自不同的國家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽(yáng)光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們在陽(yáng)光下快樂(lè )地成長(cháng)！
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計4
一、課前談話(huà)，音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽(tīng)音樂(lè )，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請你們聽(tīng)一首歌曲，想聽(tīng)嗎？要仔細聽(tīng)清楚歌詞哦！
生：聽(tīng)歌曲（邊聽(tīng)邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰(shuí)帶來(lái)了七色的光？
生：太陽(yáng)
師：（課件出示）太陽(yáng)圖片
師：今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對太陽(yáng)應該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過(guò)課文21課《太陽(yáng)》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)是屬于大家的。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：先請同學(xué)們打開(kāi)課文25課，自由讀詩(shī)歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩(shī)歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認真了，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀(guān)察的很仔細，組成疊詞時(shí),聲調就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書(shū)空生字）
師：像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
生：……
師：這首詩(shī)歌一共有四小節,老師分別找四名同學(xué)們分小節讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認真聽(tīng)他們讀詩(shī)歌。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽(yáng)落山的景色很美。
生2：我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩(shī)意，積淀感悟
學(xué)習第一小節
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要把詩(shī)讀好，就應該邊讀邊想象畫(huà)面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節。
生：自由讀文
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
生：讀第1小節
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)發(fā)現這小節還藏著(zhù)一個(gè)什么知識了嗎？
生：太陽(yáng)從東方升起，西方落下。[板書(shū)：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見(jiàn)了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書(shū)：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書(shū)：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來(lái)吧（出示第一小節）
生：自由練讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：讀文，評價(jià)（讀得不夠美）
師：藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
生：練讀，個(gè)別讀
師：指導朗讀
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著(zhù)背背第一小節。（指名背）
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫(huà)一畫(huà)。
生：自由讀文畫(huà)句子或詞語(yǔ)。
生：個(gè)別讀
師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結合學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔……
師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？
生1：我認為“灑”用的比較好
……
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說(shuō)）有了太陽(yáng)的普照，每朵鮮花才開(kāi)的這么艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
生：是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當時(shí)的心情一定是高興的、快樂(lè )的。（高興，快樂(lè )）
師：那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
師：那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來(lái)的？
生：抽生說(shuō)。
師：“省略號”表示什么？
生：太陽(yáng)還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫(xiě)，全班交流，改寫(xiě)
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：是啊，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開(kāi)得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂(lè )，她讓我們在陽(yáng)光的照耀下健康的成長(cháng)。老師也來(lái)當回小詩(shī)人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的`家，
她陪著(zhù)小朋友們在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三、四小節
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？請大家看著(zhù)大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）
生：自由讀
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去別的國家會(huì )做些什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )？
生：她也會(huì )把金光往鮮花灑，也會(huì )把小樹(shù)往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來(lái)試試。
生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時(shí)因為——
太陽(yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因為————太陽(yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那時(shí)因為————太陽(yáng)是大家的！
師：你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，（課件展示：書(shū)中插圖）
師：是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說(shuō)：遠方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽(tīng)課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )很喜歡的。
生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)。
師：好的，字跡一定要工整��！
生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！
板書(shū)：25太陽(yáng)是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹(shù)
西（落）——太陽(yáng)（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計5
【預設目標】
�。�、認識兩個(gè)生字“彤、陪”，正確認讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)，并結合課文理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，為背誦詩(shī)歌做好準備。
�。�、學(xué)習課文的一、二兩節，借助圖片理解詩(shī)歌的內容美，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀和拓展寫(xiě)話(huà)中感受詩(shī)歌的情感美。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入
�。�、聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》。
�。�、揭題：《太陽(yáng)是大家的》
二、初讀課文，整體感知課文大意
過(guò)渡：詩(shī)歌里寫(xiě)了什么呢？請同學(xué)們趕緊打開(kāi)課本去讀讀這首詩(shī)，聽(tīng)清要求。
�。�、自讀課文：
�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）
�、� 先讀生字，遇到帶拼音的字反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
�、� 讀課文３遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭取把課文讀通順；讀第三遍時(shí)，注意停頓，讀出詩(shī)歌的節奏。
�。�、反饋：
�、� 檢查生字詞的掌握情況：
看啊，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同桌小朋友做小老師來(lái)檢查，看看是不是都會(huì )讀了。（同桌自由讀）
有困難嗎？我們一起來(lái)認識這些新朋友。（齊讀）
�、� 檢查課文通讀情況：
看來(lái)這些新朋友單獨出現時(shí)，我們都已經(jīng)認識他們了，那躲進(jìn)詩(shī)歌中，你們還認識他們嗎？這首詩(shī)有四節，我們請每組來(lái)讀一小節，把詩(shī)歌讀通順。
三、學(xué)習第一小節
�。�、現在讓我們來(lái)欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的'晚霞吧�。ǔ鍪菊n件）美嗎？
�。�、試一試，能用你的朗讀來(lái)表達嗎？
�。▽W(xué)生自由朗讀）
�。�、學(xué)生示范讀。
�。ǘ嗝赖木吧�，原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也可以變成美麗的圖畫(huà)。誰(shuí)還想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？）
�。�、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀。
�。�、試背。
�。ㄗx得可真好，聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們來(lái)背背這些詩(shī)句，行嗎？）
四、學(xué)習第二小節
過(guò)渡：真不錯！剛才我們通過(guò)有感情的朗讀，很快就把第一小節給背下來(lái)了。那么，一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節。
�。�、讀讀第二小節，看誰(shuí)最聰明，能從太陽(yáng)的哪些動(dòng)詞中體會(huì )到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
�。�、體會(huì )：
�、� “灑”：
見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎？當灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì )到了什么？
�。ㄌ�(yáng)無(wú)處不在，多么無(wú)私）
�、� “拔”：在這里，太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)了嗎？你怎么理解？
�。ㄗ屝�(shù)生長(cháng)得更快）
此時(shí)，如果你是鮮花或小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
讓我們把對太陽(yáng)濃濃地愛(ài)，把心中的幸�？鞓�(lè )，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧�。R讀前兩句）
�、� “陪”：
最有意思的是太陽(yáng)陪著(zhù)我們玩了，海邊，我們班大多數同學(xué)都沒(méi)有去過(guò)，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會(huì )是怎樣的？（高興）你就帶著(zhù)這樣的心情和表情來(lái)讀讀。
一般來(lái)說(shuō)，誰(shuí)會(huì )帶我們到海邊去玩呢？（媽媽?zhuān)⿲Π�，其�?shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！
�。�、小結：
太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友，你喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就讓我們帶著(zhù)喜歡的感情來(lái)讀讀太陽(yáng)為我們所做的美一件事吧！
�。�、太陽(yáng)僅為鮮花、小樹(shù)和小朋友帶來(lái)了美和快樂(lè )嗎？我們仔細看看這一節，他最后還有一個(gè)──“省略號”在這里表示什么意思？
太陽(yáng)還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多。請你也當小詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)。
五、作業(yè)
選做題：你能選擇其中的一道來(lái)完成嗎？試試看，你能行！
�。�、太陽(yáng)走到了澳大利亞，
她也把金光往（ ），
她也把（ ）往高處拔；
她也陪著(zhù)（ ），
看他們（ ）。
�。�、她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(cháng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
�。�、一天中太陽(yáng)做了多少好事，
她（ ），
她（ ），
她（ ），
她（ ）。
……
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
設計理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激趣導課
1、 讓學(xué)生猜謎。
師：小朋友，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請大家自由讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？
2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng)，今天我們學(xué)習的課文里也有呢！這節課咱們一起學(xué)習一首詩(shī)歌。
3、揭題、讀題（板書(shū)：太陽(yáng)是大家的）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、老師范讀課文。
師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。
2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
要求：
�。�1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
�。�2）邊聽(tīng)邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標標小節號。
�。�3）讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌。
3、認讀生字詞
�。�1）出示“陪”
�。�、認讀：陪（指名讀、齊讀）
�。�、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng )設語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）
�。�、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!
�。�2）出示“彤”
�。�、指名讀，引導發(fā)現“彤”在組成疊詞時(shí),聲調發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。
�。�、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。
�。�、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）
4、認讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5、小組派代表賽讀。
師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當中去，請每小組派一位代表來(lái)分小節朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。
三、指導精讀，積累感悟。
(一）學(xué)習詩(shī)歌第一小節
1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
師:為了表?yè)P這位同學(xué)，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，一起來(lái)欣賞。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你能用一個(gè)詞來(lái)表達你看后的感受嗎？（板書(shū)：白云、晚霞）
3、是啊，真美��！不僅圖片美，作者的詩(shī)歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節吧！
4、指名讀，評價(jià)。
5、集體有感情地朗讀
6、老師范讀。
師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？
7、美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！
8、練習背誦。
�。�1）自由背（2）指名背（3）齊背。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)？
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生匯報。（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
師：哪幾個(gè)詞是描寫(xiě)太陽(yáng)的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當作什么來(lái)寫(xiě)？還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明？（她）是啊，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？
4、隨機逐句指導學(xué)生朗讀：
師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。
�。�1）創(chuàng )設情境指導朗讀
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的`齊讀）
�。▽W(xué)生讀完教師評：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……哇，好多嬌艷的花�。。�
師：就在太陽(yáng)的這一灑中，你仿佛看到了什么？
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”。
�。ㄈ纾何铱吹叫�(shù)長(cháng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）
c、指導朗讀“太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
�。◣煟鹤钣幸馑嫉木褪翘�(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì )做些什么？你當時(shí)的心情怎么樣？）
那就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
5、指導朗讀詩(shī)歌第二小節
師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧�。ㄍ阑ハ嘧x一讀。）
�。�、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評價(jià)）
�。◣煟何覐哪愕睦首x中強烈地感受到了你對太陽(yáng)的那份熱愛(ài)。）
�。�、一起有感情朗讀第二小節
6、練習背誦。
師：俗話(huà)說(shuō)，滴水之恩，當永泉相報，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，我們難道不應該把她銘記在心嗎？
�。�1）趕緊用心記一記。
�。�2）指名背
�。�3）師生合作背
7、 學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌
師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號）
�。�1）我們再來(lái)看看太陽(yáng)做的其他好事（看課件展示其他的圖片）
�。�2）讓我們也來(lái)當小詩(shī)人，學(xué)學(xué)課文第二小節寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)做的好事吧！你可以寫(xiě)剛才看到的，也可以寫(xiě)你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰幾顆星就做第幾題，不過(guò)盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫(xiě)下來(lái)吧！
我也來(lái)當小詩(shī)人
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計7
【設計理念】
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)會(huì )本課生字詞。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
�、� 摘抄好詞句。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)自學(xué)，讀準字音，讀通詩(shī)歌。
�、� 通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準節奏。
�、� 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )地球是人類(lèi)共同的家園。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的現代詩(shī)。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導學(xué)生有感情地讀題。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、小詩(shī)究竟寫(xiě)了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來(lái)，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？開(kāi)始！
�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
�。�、請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
�。�、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好�。ㄖ该x。）非常好，看來(lái)大家都是有勢力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習第一節詩(shī)：
�、� 我們來(lái)看這節詩(shī)，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著(zhù)讀讀吧！
�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
�。ㄕ垖W(xué)生評價(jià)再模仿讀）
�、� 我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著(zhù)回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他們的樣子美美地讀讀吧！
�、� 學(xué)生有感情齊讀。
�、� 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄖ该x，請生評價(jià)，賽讀。）
�、� 在這節小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認識它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
�。ㄉ杂勺x，指名讀，齊讀。）
�、� 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？趕緊練習一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。）
�。�、學(xué)習第二節詩(shī)：
�、� 過(guò)渡：真不錯！我們剛才通過(guò)有感情地讀，很快就把這節小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節詩(shī)。
�。◣熣n件展示第二小節。）
�、� 我請一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎？
�、� 請學(xué)生來(lái)評價(jià)，賽讀。
�、� 孩子們，讀完這節詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？
�。ㄉ�，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
�、� 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現一下這一小節詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著(zhù)老師一起來(lái)試試�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？請大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！
�、� 你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著(zhù)你對太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節。
�、� 孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來(lái)完成嗎？試試！
�。ㄕn件出示ａ、ｂ題）
�。犷}：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？
�。忸}：她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(cháng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
�。�、學(xué)習第三、四節詩(shī)：
�、� 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去哪？會(huì )去干什么？請大家看著(zhù)大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節，指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點(diǎn)符號。誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號”所表達的感情讀出來(lái)吧�。ㄖ该僮x）這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節。
�。ㄖ该x）
�、� 太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒(méi)想到他今天就給我回信了！你們瞧。
�。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉的`畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉的知識。）
�、� 此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得……我們一起來(lái)輕聲把第四小節讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì )把金光往鮮花上灑；小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì )把小樹(shù)往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì )陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)──
�。◣熤赴鍟�(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。）
�、� 你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書(shū)中插圖，學(xué)生自由說(shuō)……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�(shū)：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
�。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵質(zhì)疑
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
1、回家去，請動(dòng)動(dòng)你們可愛(ài)的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫(xiě)在你的摘抄本上。
2、小詩(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識，還有令你費解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書(shū)籍。
〖板書(shū)設計〗
太陽(yáng)要落山了 幸福
太陽(yáng)做好事了 安寧
太陽(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國家 和平
異國小朋友對太陽(yáng)的盼望
【反思】
這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級階段，就情感態(tài)度而言，首先是強調養成學(xué)生的閱讀興趣和習慣。教師是否運用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法？能否從理解詩(shī)意而會(huì )背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現欲？
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的含義。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌含義
教學(xué)時(shí)數1
教學(xué)方法
自主—合作—探究
教學(xué)準備
課前預習、準備朗誦錄音和字卡
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入——入情
1、聽(tīng)歌曲《太陽(yáng)太陽(yáng)，你真好》
2、見(jiàn)到太陽(yáng)，你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)？
3、揭題，板書(shū)，讀題。
二、小組合作，課內探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
1、自由朗讀詩(shī)歌，讀準字音，并畫(huà)出不會(huì )的`生字、詞
2、為詩(shī)歌劃分節奏
�。ǘ┖献魈骄�
1、齊讀詩(shī)歌
2、先組討論詩(shī)歌每一節所講內容。
3、匯報：
生：太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下。（第一節）
生：一天之中太陽(yáng)做了好多好事（第二節）
生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國家。（第三節）
生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。（第四節）
三、精讀課文，深入體會(huì )
1.學(xué)習第一節
�。�1）指名朗讀課文
�。�2）朵朵白云為什么變成紅彤彤的彩霞？
2.學(xué)習第二節
�。�1）自由朗讀課文，想想本節是圍繞哪句詩(shī)寫(xiě)的？畫(huà)出來(lái)
�。�2）太陽(yáng)做了什么好事？
3.學(xué)習三、四節
�。�1）學(xué)生齊讀三四節
�。�2）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪里？
四、小結：
太陽(yáng)是大家的，我們應該認識到全世界人民都應該團結起來(lái)，和平共處。
布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設計
太陽(yáng)是大家的
東升西落
團結如一家
做好事走向另外的國家
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計9
教材簡(jiǎn)介：
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達對和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
設計意圖：作者薛衛民說(shuō)：“兒童文學(xué)是快樂(lè )的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè )，創(chuàng )作兒童文學(xué)更快樂(lè )。那是一種純凈的快樂(lè )，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂(lè )�！倍n程標準第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意�！被谝陨侠砟�，引導學(xué)生反復吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
教學(xué)目標：
知識與技能目標
會(huì )認2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著(zhù)、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標
1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2.重點(diǎn)理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.感受朗讀的樂(lè )趣，品味語(yǔ)言文字的獨特魅力。
2.展開(kāi)豐富想象，深入文本，續寫(xiě)小詩(shī)，增強創(chuàng )作的熱情和自豪感。
3.借助品讀，感悟，創(chuàng )作，體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會(huì )運用動(dòng)詞的精準。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當運用動(dòng)詞，準確使用意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直奔課題，導入新課
1.孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著(zhù)老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)：太陽(yáng)是大家的)
2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?
《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》
(設計意圖：直奔主題是為了節省時(shí)間，引導學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由誦讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節。
(設計意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節一小節呈現的，和文章分段是有區別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節”�？谠E雖短用處大。)
2.每個(gè)小節分別寫(xiě)了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?
(設計意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導學(xué)生找出重點(diǎn)小節，也為以下重點(diǎn)小節的學(xué)習打下基礎。)
3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節小詩(shī)，學(xué)生自評，他評相結合。
4.根據師生的相互點(diǎn)評，師生一起朗讀。
三、自學(xué)生字詞
1.快速識記生字音和形。
2.檢查學(xué)生生字識記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)
(設計意圖：從學(xué)生剛入學(xué)始，老師就有意識地引導學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導學(xué)生分部件記憶生字，因為部件記憶法沒(méi)有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結構，因為整體感較強，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強。)
四、走進(jìn)文本，深入解讀
1.學(xué)習第二小節。
太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節中藏著(zhù)一些秘密，你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答，教師相機板書(shū)。
板書(shū)
灑 鮮花
拔 小樹(shù)
陪 小朋友
(設計意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導孩子找出意象和動(dòng)詞。)
2.學(xué)生齊讀第二小節，讀出自己的理解。
3.理解擬人句，體會(huì )意境
(1)真有意思，太陽(yáng)又不是人，也沒(méi)有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?
(2)聽(tīng)你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹(shù)上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫(xiě)就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。
(設計意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)
教師小結：是的'，用上恰當的動(dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，形象生動(dòng)。
4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。
(1)我們再來(lái)看看這些事物：鮮花，小樹(shù)，小朋友。他們有相類(lèi)似的地方嗎?學(xué)生自主回答。
教師小結：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹(shù)是需要呵護的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對來(lái)說(shuō)，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。
(2)在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著(zhù)他們的這位天使是誰(shuí)呢?對，是太陽(yáng)。因為太陽(yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹(shù)，孩子們都茁壯成長(cháng)�？吹竭@一幕，太陽(yáng)是多么欣慰啊!
(3)指名朗讀這一小節后，學(xué)生再齊聲朗誦。
(4)讀懂省略號的含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作。
那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì )走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽(yáng)又會(huì )給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。
5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng )作
提供下列句式，供學(xué)生參考
她把
她給
她讓
她滋潤
……
(設計意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫(xiě)作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì )正確使用動(dòng)詞，尋找恰當的意象。因此教師的“導”——不僅指有針對性地提問(wèn)，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng )作更顯詩(shī)意。
教師小結：孩子們，讀著(zhù)你們即興創(chuàng )作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因為你們不僅讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來(lái)不會(huì )因為你貧窮而少給你一分，也不因為你富有而多給你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計報酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽(yáng)是大家的)
而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
(設計意圖：雖然只是教師小結性的語(yǔ)言，但是它又照應著(zhù)課題所蘊含的意思，為引導學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導入到下一小節的學(xué)習之中。)
(一)學(xué)習三、四小節
1.“趁人們睡覺(jué)的時(shí)候離開(kāi)”說(shuō)明了什么?別的國家的小朋友需要她干什么?
2.分男女生有感情地朗讀三，四小節。
教師小結：是啊，她趁你們睡著(zhù)的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國家趕，又要去陪伴別的國家的小朋友，呵護他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。
而當你們一覺(jué)醒來(lái)，她又暖洋洋地照耀著(zhù)你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么，我們可以這樣說(shuō)，太陽(yáng)不僅是大家的，太陽(yáng)還是?
學(xué)生自主回答：(忙碌的，無(wú)私的，有奉獻精神的，不求回報的，無(wú)怨無(wú)悔的……)
(設計意圖：略講最后兩個(gè)小節。這兩個(gè)小節是承上一小節而來(lái)的，通過(guò)第二小節的學(xué)習和創(chuàng )作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒(méi)必要平均用力。既節省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)
(二)齊讀第一小節
太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復一日，周而復始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節，感受太陽(yáng)的堅守以及奉獻。
五、小結升華
太陽(yáng)照著(zhù)山崗，太陽(yáng)照著(zhù)河流，太陽(yáng)照著(zhù)森林，太陽(yáng)照著(zhù)大海，太陽(yáng)照著(zhù)大地，太陽(yáng)照著(zhù)人類(lèi)，太陽(yáng)照著(zhù)一切可以照著(zhù)的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。
讓我們全體起立，心中想著(zhù)一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。
板書(shū)設計：
29.太陽(yáng)是大家的
灑 鮮花
拔 小樹(shù)
陪 小朋友
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
1、認識“彤、陪”。會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、揚”四個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示目標，導入新課
課前團隊宣誓，同學(xué)們，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)，請大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導航、交流展示、當堂檢測這三個(gè)版塊，有更多的團隊，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節課的學(xué)習目標）
二、自學(xué)導航，合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節，選擇你最喜歡的.一個(gè)或兩個(gè)小節，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結束后，以小隊為單位，在小隊長(cháng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補充。
重點(diǎn)指導第二小節，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì )太陽(yáng)對大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
省略號省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫(xiě)。（她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當堂檢測、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習冊，并交換訂正。
教師小結，點(diǎn)評魅力團隊和魅力之星。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計11
這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的.安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
教學(xué)目標
1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
課前準備
懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、教師導入：
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜��！有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、讀一讀：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、畫(huà)一畫(huà)：
畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
3、認一認：
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4、幫一幫：
四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：
小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。教師結合學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家。
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
4、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思：
�、艔膶e的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
�、铺�(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：
提出在小組內解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、讀一讀：
自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：
說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機指導朗讀。
3、評一評：
讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導學(xué)生進(jìn)行評議。
4、想一想：
每小節詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
二、練習背誦
1、練一練：
用最快的速度練習背誦。
2、比一比：
小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3、背一背：
指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō)：
你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習生字
1、記一記：
想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：
請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：
請學(xué)生自己先來(lái)觀(guān)察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
設計理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)， 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“彤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦課文一、二小節。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、創(chuàng )設情境，導課激趣
1、 播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng )設情境
2、不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習一首詩(shī)歌（揭題、讀題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、自由讀文。要求：把字音讀準，詩(shī)句讀通順
2、認讀生字詞
�。�1）出示“陪”
�。�、認讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語(yǔ)境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”
中給“陪”口頭組詞。
�。�2）示“彤”
�。�、指名讀，引導發(fā)現“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。
�。�、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
�。�、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。
�。�、集體讀字、詞！
3、練習寫(xiě)“彤”字
�。�1）仔細觀(guān)察“彤”在寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�2）教師范寫(xiě)“彤”，強調書(shū)寫(xiě)需要注意的地方。
�。�3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習寫(xiě)“彤”字。
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
�。�5）小結：認為自己字寫(xiě)得有進(jìn)步得請舉手！老師相信仔細觀(guān)察，用心書(shū)寫(xiě)，你們的字會(huì )一次比一次有進(jìn)步！
學(xué)生欣賞《種太陽(yáng)》歌曲
小聲跟唱
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生自由讀詩(shī)歌
個(gè)別生認讀生字詞并當小老師帶讀。
學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。
學(xué)生認讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”
學(xué)生舉例
學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀
學(xué)生齊讀，加深印象
學(xué)生說(shuō)注意事項
學(xué)生仔細觀(guān)察
學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢，認真練寫(xiě)“彤”
學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。
播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍。
本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng )設語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過(guò)口頭組詞加深認識�！巴睆淖忠羧胧�，通過(guò)讀字詞引導發(fā)現“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區分，強化認識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規律及需要注意得地方，識學(xué)生高效率掌握生字。
既注重個(gè)體評價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)的信心。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
4、找四名同學(xué)們分小節讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)他們是否把字音讀準，把詩(shī)句讀通順。。
三、指導精讀，積累感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詩(shī)歌第一小節
1、教師配樂(lè )范讀詩(shī)歌的第一小節。
2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景
4、真美��！你們自己也美美地讀讀第一小節
5、指名讀。
6、配樂(lè )集體有感情地朗讀第一小節
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)歌第二小節
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
2、學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
3、隨機指導學(xué)生朗讀。
�。�1）創(chuàng )設情境指導朗讀
�。�、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”（指名讀、分組讀）
�。�2）、指導朗讀“太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
�。�、最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)
四人分小節讀詩(shī)歌，其余人認真聽(tīng)。讀完后加以評價(jià)
學(xué)生聽(tīng)老師有感情的朗讀
學(xué)生各抒己見(jiàn)
學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。
學(xué)生練讀
在教師一遍遍肯定與指導下，學(xué)生越讀越好！
學(xué)生邊讀邊在第二小節中尋找太陽(yáng)一天的活動(dòng)
學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中把自己當成鮮花、小樹(shù)。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”
此環(huán)節將讀與聽(tīng)結合起來(lái)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準字音，將詩(shī)句讀通順�！甭鋵�(shí)到位。
畫(huà)面配上舒緩的音樂(lè )，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng )設的`情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個(gè)情感的基調，后又啟發(fā)學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎了。
讓學(xué)生自己擁有選擇權，真正成為課堂的主人。
情境的創(chuàng )設使學(xué)生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。有陽(yáng)光才能使小樹(shù)茁壯。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì )做些什么？你當時(shí)的心情怎么樣？
�。�、那就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
4、指導朗讀詩(shī)歌第二小節
�。�1）喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧！同桌互相讀一讀
�。�2）誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評價(jià)）
�。�3）一起有感情朗讀第二小節
�。�4）其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？
�。�5）我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著(zhù)背背第二小節。（師生合作背、評價(jià)）
�。ㄈ⿲W(xué)習詩(shī)歌三、四小節
1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節。
2、學(xué)生匯報，相機出示第三小節引導發(fā)現帶“！”和帶“？”
的句子。
�。�1）指導讀好帶“！”和帶“？”
的句子。
�。�、指名讀第一句帶“！”的句子。（評價(jià)、指導）
帶著(zhù)你們自己的感受一起讀讀這句。
�。�、帶“？”的句子呢？誰(shuí)讀？（走入學(xué)生中隨機點(diǎn)名讀）一起讀！
�。�2）、指導有感情朗讀第三小節，特別是感嘆句和問(wèn)句。（指名讀、評價(jià)、齊讀）
3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰(shuí)愿帶著(zhù)大家看看？
學(xué)生結合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書(shū)籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。
學(xué)生帶著(zhù)高興、快樂(lè )的心情充分朗讀這句話(huà)
同桌你讀我聽(tīng)，互相點(diǎn)評
學(xué)生讀第二小節
學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……
學(xué)生小聲、自由讀三、四小節
不同學(xué)生根據自己的理解、感受，讀出來(lái)的效果不同
學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機指讀這種形式
將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。
在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達的不同效果，體現語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
�。ㄏ鄼C示第四小節，指名讀）（1）指導朗讀最后一句
�。�、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。
�。�、指名讀，指導讀好“等著(zhù)，盼著(zhù)”
�。�2）男生讀、女生讀（評價(jià)、指導）
�。�3）創(chuàng )設情境：現在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉，在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)、盼著(zhù)太陽(yáng)……
�。�4）角色轉換（教師手持太陽(yáng)圖走入學(xué)生中）太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰(shuí)最盼望我？盼著(zhù)我做什么？
�。�5）師生合作讀第四小節
4、（示書(shū)中插圖）你們看，現在別的國家的小朋友沐浴著(zhù)陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對別的國家的小朋友說(shuō)什么？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
在教師引導下，帶著(zhù)自己的感受自由讀最后一句
學(xué)生通過(guò)教師的指導，通過(guò)一遍遍地讀，加深對“等著(zhù)，盼著(zhù)”的感悟
學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開(kāi)想象
學(xué)生在角色轉換中，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，更好地感受太陽(yáng)普照全球
學(xué)生通過(guò)討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì )的安寧。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展
聯(lián)系生活體驗展開(kāi)想象，既可以把靜止的文本變成充滿(mǎn)情趣與生活氣息的立體畫(huà)面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
“作業(yè)超市”的設置使每位學(xué)生都有機會(huì )發(fā)揮自己所長(cháng)，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲激趣，導入課題
師：老師想請大家來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎?會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)唱。(播放歌曲)
(生聽(tīng)歌曲，跟唱)
師：聽(tīng)出這首歌里唱的是誰(shuí)了嗎?(太陽(yáng))咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧!
師：說(shuō)到太陽(yáng)大家應該不陌生了,那你們對太陽(yáng)了解多少?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習詩(shī)人薛衛民寫(xiě)的一首詩(shī)歌----《太陽(yáng)是大家的》
齊讀課題(把重音落在“太陽(yáng)”上讀，把重音落在“大家”上)
二、初讀詩(shī)歌，感受韻味
1、詩(shī)歌里寫(xiě)了些什么呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀吧!
2、出示“溫馨提示”
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的段落?(正音)
師生糾正字音，重點(diǎn)教學(xué)“紅彤彤”
三、精讀第二小節
1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學(xué)們自由讀第二小節，用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、生自由讀文
3、交流體會(huì )跳圈法：
師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?聰明的`孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
那你是怎樣畫(huà)的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱(chēng)它為“跳圈”(結合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友)
4、師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?
5、預設：
“灑”
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么艷麗。
“拔”
她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
(是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大)
“陪”
最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會(huì )做什么?”)
那你(他們)當時(shí)的心情一定很高興、快樂(lè )吧?那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧?
指名讀。
6、指導朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計14
【教材分析】
這是一首充溢和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的小朋友游玩�！疤�(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安定。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
【公開(kāi)課教案理念】
以新課程規范為指導，體現語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源協(xié)助同學(xué)理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境，實(shí)現讀寫(xiě)結合，提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng )作等語(yǔ)文素養。
【同學(xué)情況分析】
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，同學(xué)非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。
【教學(xué)內容】
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的韻律美，引導同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)資源選用分析】
�。�、flash動(dòng)畫(huà)：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛；
�。�、錄音資源：
開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓同學(xué)整體感悟詩(shī)歌內容，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣；
�。�、圖片資源：
采用課件形式出現，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節，讓同學(xué)觀(guān)看課件上的云霞圖，讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)節，對他們學(xué)習一三四小節內容做了感知上的鋪墊；當同學(xué)理解了太陽(yáng)是大家的是全人類(lèi)的這樣的思想后，讓同學(xué)在優(yōu)美的音樂(lè )聲中觀(guān)看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望，讓同學(xué)即興創(chuàng )作一節詩(shī)歌；
�。�、文字資源：
采用課件形式出現，學(xué)習詩(shī)歌的'哪小節出現時(shí)出現，方便同學(xué)老師有朗讀、感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：
�。�、談話(huà)導入。
�。�、你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
�。�、今天俺們就來(lái)學(xué)習詩(shī)人薛衛明寫(xiě)的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
�。ǔ鍪菊n件上的太陽(yáng)圖。）
同學(xué)活動(dòng)：
�。�、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
�。�、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌整體感知
教師活動(dòng)：
�。�、教師提讀書(shū)要求。
�。�、抽生分小節讀。
�。�、組織同學(xué)評價(jià)讀課文情況。
�。�、動(dòng)畫(huà)范讀課文。
�。▌�(dòng)畫(huà)配樂(lè )課文范讀。）
同學(xué)活動(dòng)：
�。�、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、認真聽(tīng)，仔細看。
�。�、評價(jià)同學(xué)讀課文的情況。
�。�、同學(xué)看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌，考慮這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
三、指導精讀積累感悟
教師活動(dòng)：
�。�、文中哪小節寫(xiě)了太陽(yáng)做的好事？
�。�、把描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？
�。�、師小結。
�。�、指導同學(xué)有感情地朗讀第二小節。
�。�、假如你是盛開(kāi)的鮮花，你是茁壯的小樹(shù)，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，或者你就是你自身，當你沐浴著(zhù)陽(yáng)光，享受著(zhù)溫暖，此時(shí)，你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�、讓俺們懷著(zhù)這份快樂(lè )，帶著(zhù)對太陽(yáng)的愛(ài)，再來(lái)讀讀這一小節。
�。R讀）
�。�、老師引讀第一小節。
�。�、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節。
�。�、她為什么要到別的國家去？
�。保�、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃？
�。ǔ鍪久抗澰�(shī)歌。）
同學(xué)活動(dòng)：
�。�、抽生讀第二小節，其他同學(xué)考慮太陽(yáng)做了哪些好事？
�。�、同學(xué)勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì )。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)句。
�。�、同學(xué)各抒己見(jiàn)。
�。�、齊讀詩(shī)歌。
�。�、同學(xué)跟師讀。
�。�、同學(xué)跟師讀。
�。�、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節，其他同學(xué)考慮，匯報。
�。�、個(gè)別回答，其他補充。
四、創(chuàng )作詩(shī)歌拓展深化
教師活動(dòng)：
�。�、教師出示圖片，提要求。
�。�、師小結：
是呀！太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是俺的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)一起的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
�。�、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢？
�。�、出示圖片，同學(xué)對全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自身的心愿。
�。ㄅ錁�(lè )圖片。）
同學(xué)活動(dòng)：
�。�、看圖片，同學(xué)仿寫(xiě)詩(shī)。
�。�、交流創(chuàng )作的詩(shī)歌。
�。�、齊讀課題。
�。�、個(gè)別回答，其他補充。
�。ńY合自身收集到的資料談體會(huì )。）
�。�、同學(xué)暢談心愿。
五、總結全文，深情朗誦
教師活動(dòng)：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì )有如此精彩的語(yǔ)言？讓俺們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個(gè)人！
同學(xué)活動(dòng)：
同學(xué)感情朗誦詩(shī)歌。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計15
設計理念
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )人人平等，各國人民友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會(huì )人人平等，各國人民要友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，假如世界上沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )發(fā)生什么情況？是呀！太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的（板書(shū)）猜猜大家指誰(shuí)？
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，趕緊去讀讀這首詩(shī)歌，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能�。╅_(kāi)始�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
2、誰(shuí)能當小老師帶同學(xué)讀好這些詞語(yǔ)：
紅彤彤晚霞陪伴趁機睡覺(jué)睡夢(mèng)浪花
3、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
4、我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想讀了這首詩(shī)你有什么感受？
交流。
三、指導精讀，積累感悟
這么美的詩(shī)文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節就多讀幾遍。
1、第一節：
讀、說(shuō)，你好像看到什么？
交流。
咱們一起來(lái)試試！把你腦中美麗用聲音送出來(lái)！
2、學(xué)習第三節：
有太陽(yáng)的日子是多么的美麗呀！太陽(yáng)就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒(méi)有）太陽(yáng)又要上哪？誰(shuí)來(lái)讀讀這節！你抓住了什么來(lái)讀？（體會(huì )��？）
咱們一起來(lái)讀讀。
3、指導讀第四小節：
是呀，他來(lái)到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節（交流）
�、潘麃�(lái)到了哪些國家？
�。ㄖ笇Ю首x）
�、频人嗡墒裁�？──回讀（引讀第二節）
4、學(xué)習第二節：
�、牛◣е�(zhù)想象讀詩(shī)）同學(xué)們再去讀讀這節，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？預設：生：我好象看到了太陽(yáng)照射鮮花的畫(huà)面！
生：我看到小樹(shù)在長(cháng)高呢！小樹(shù)很高興！生：我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍！
指導朗讀。
�、破烦銮楦校�
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè )嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你去默讀這一節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現太陽(yáng)的這份愛(ài)？（生默讀）預設1：生：我從陪著(zhù)感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護著(zhù)我們，
生：從看字我也感受到太陽(yáng)對我們的愛(ài)護！
生：從灑字看出，太陽(yáng)對我們很關(guān)心�。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟�！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會(huì )愛(ài)）
�。R讀）太陽(yáng)的愛(ài)僅僅給了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？還給了誰(shuí)？你從哪里知道？
�、悄７聦�(xiě)詩(shī)：
�。ㄕn件顯示：省略號變紅）
省略號在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充。
�、茸x第二、第四節。
�、赡阌惺裁丛�(huà)對太陽(yáng)說(shuō)嗎？
�、侍�(yáng)也來(lái)了，想對大家說(shuō)，他會(huì )說(shuō)些什么？
�。R讀全詩(shī)）
四、總結升華、再次誦讀
1、同學(xué)們！僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
2、同學(xué)們，我真為你們驕傲！你們不僅走進(jìn)了詩(shī)中，更是走進(jìn)了詩(shī)人的心中！的`確！詩(shī)人絕不僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語(yǔ)言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)：
只有一個(gè)地球，
在浩瀚無(wú)邊的宇宙，
有一個(gè)美麗的地球。
它是人類(lèi)的家園，
它是太陽(yáng)和月亮的朋友。
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
都是地球的孩子；
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)──
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權力分享，
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì )愛(ài)和奮斗。
讀了這說(shuō)詩(shī)你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)。
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