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給老師的建議
給老師的建議1
尊敬的老師：
您好！
我是學(xué)校里的一名普通學(xué)生，我在學(xué)校里生活五年多了，我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園，是老師、同學(xué)們共同的家、在這里，我每天都可以聞到新鮮的空氣，我為我可以在這樣的環(huán)境里學(xué)習而感到高興、但是，我卻發(fā)現有些同學(xué)在破壞我們的“家”、你瞧，走廊上的塑料袋紙片在那“翩翩起舞”、但是，路過(guò)的同學(xué)卻沒(méi)有一個(gè)會(huì )撿起來(lái)的、為了學(xué)校有更好的環(huán)境，所以，我想提出以下幾點(diǎn)建議：
1、用紅領(lǐng)巾廣播和宣傳欄來(lái)告訴同學(xué)們關(guān)于環(huán)保的小知識、
2、組建一支環(huán)保小隊，讓同學(xué)們自愿參加，環(huán)保小隊的同學(xué)每天定時(shí)去各層走廊檢查，如果看見(jiàn)有垃圾，就馬上撿起并扔進(jìn)垃圾桶、如果看見(jiàn)是哪位同學(xué)扔的，要給予適當的批評、并給發(fā)現的同學(xué)給予獎勵、
3、號召同學(xué)們做一期關(guān)于環(huán)保的手抄報，增強同學(xué)們的環(huán)保意識、
4、設立一個(gè)“環(huán)保流動(dòng)紅旗”的.評比欄、讓環(huán)保小隊的同學(xué)每天下午兩點(diǎn)半到各班檢查衛生情況，督促同學(xué)們注意衛生、
以上是我提出的建議，希望您能采納，把我們的學(xué)校打造成一個(gè)更美麗的大花園、
此致
敬禮！
xxx
20xx年xx月xx日
給老師的建議2
敬愛(ài)的老師：
您好！我是六年二班的楊堅，我已經(jīng)上六年級了，在這六年級了，在這六年的日子里是老師教會(huì )了我們知識，教會(huì )了我們做了。
六年了，在這六年的`時(shí)光里真是說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短。在這六年的時(shí)間里，我走過(guò)了母校的每一寸土地，在這期間我也發(fā)現了母校提出兩條建議第一：校園的活動(dòng)太少了，我們得不到適當的運動(dòng)，請老師多設一些活動(dòng)：
1、五一時(shí)帶我們去種樹(shù)！
2、六一時(shí)帶我們去放箏！
3、中秋時(shí)在學(xué)校一起賞月！
4、春天時(shí)帶我們去郊游！
5、秋天到我、們幫別人掃樹(shù)葉！
6、冬天時(shí)舉行一個(gè)堆雪人比賽！
在這里我還要向老師以及學(xué)校領(lǐng)導提出一條建議，我說(shuō)的小學(xué)三年級時(shí)老師給我們提了幾條禮貌的規矩我記得是這幾條：
1、講文明，不罵人！
2、見(jiàn)到老師要問(wèn)好！
3、見(jiàn)到客人要鞠躬！……
但是這第一條有的老師不僅沒(méi)有做到而且變本加厲，這就不太好了，我忠心的希望老師們也能向黑板上寫(xiě)的講文明，不罵人。
此致
敬禮！
建議人：xx
20xx年8月2日
給老師的建議3
1、要對一個(gè)班進(jìn)行素質(zhì)教育，那么這個(gè)班最好是初一新班，只有萬(wàn)不得已才會(huì )接高一新班。如果是半路接手的初二下學(xué)期、初三甚至是高二年級的班，那進(jìn)行素質(zhì)教育就有很大困難了。因為這些同學(xué)已經(jīng)形成了自己的學(xué)習風(fēng)格，當你再用一種全新的.方法讓他們去適應時(shí)，失敗的可能性不小。當然并不是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)會(huì )下降，我們的素質(zhì)教育，如果學(xué)生提高的成績(jì)不多，那就是我們的失敗。初一的新生剛剛從小學(xué)升上來(lái)，人小、學(xué)習方法也沒(méi)有形成，學(xué)生就好象是一張白紙，老師你怎么寫(xiě)怎么正確，這時(shí)你進(jìn)行素質(zhì)教育，特別容易成功。
2、要進(jìn)行素質(zhì)教育，班的容量不能過(guò)大，一般不能超過(guò)55人。最合適的班容量是40人。因為在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)我們要進(jìn)行許多的班主任和教師操作，如果人太多老師操作工作太煩雜，就會(huì )影響老師的情緒，直接影響教學(xué)效果。
3、在教學(xué)中工作方式方面，對初中生和高中生是不同的。初中生特別是初一初二上半年時(shí)，工作方式上可以多一些命令，但不能超過(guò)一半的操作，到了高中時(shí)，你在按理過(guò)程中，就應該多一些民主，少一些命令。此時(shí)的命令成分應少于20%。
以上是我在進(jìn)行素質(zhì)教育過(guò)程中的一點(diǎn)小體會(huì )，希望對正在進(jìn)行素質(zhì)教育的老師們有幫助。
給老師的建議4
敬愛(ài)的老師：
您好！
感謝您幾年來(lái)對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長(cháng)、我已是六年級的學(xué)生了，在即將離開(kāi)母校前，我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好，在這里我向您提幾點(diǎn)建議、
為了滿(mǎn)足學(xué)生們對書(shū)的渴望，您可以在班里舉行一個(gè)“讀書(shū)交流會(huì )”、每星期讓一些讀到好書(shū)的同學(xué)上講臺把這本書(shū)推薦給大家，讓同學(xué)們有機會(huì )也找來(lái)讀、還可以讓同學(xué)們把自己認為好的一本書(shū)帶回學(xué)校，找一個(gè)同學(xué)交換書(shū)帶回家看，看完了再交換回來(lái)，再進(jìn)行下一次交換、這不是可更廣泛看書(shū)了嗎？
還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績(jì)、因為這樣可能導致成績(jì)好的同學(xué)會(huì )過(guò)度驕傲，還會(huì )傷了成績(jì)不理想的同學(xué)的自尊心、對于成績(jì)不理想的同學(xué)，你可以下課去找他談?wù)�，幫他找出原因、或者在試卷上�?xiě)上一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，他感覺(jué)到您對他的信任，自然就會(huì )努力學(xué)習，不會(huì )辜負您的'期望、這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長(cháng)！
此致
敬禮！
xxx
20xx年xx月xx日
給老師的建議5
最近，我讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)。蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家，讀著(zhù)他的《給老師的建議》一書(shū)，就好像有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排憂(yōu)解難，給我指點(diǎn)迷津；又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老者，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我幫助，讓我充滿(mǎn)信心……
書(shū)中既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，我覺(jué)得找到學(xué)生和老師發(fā)生的現象的根源，有益于我們開(kāi)闊眼界。
其中給我印象最深的是第二條“老師的時(shí)間從那里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)�！币豢催@題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐�，沒(méi)有時(shí)間�！逼匠Ｎ乙彩沁@樣抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8各小時(shí)擠的滿(mǎn)滿(mǎn)的：備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生、給學(xué)生談心等，還要抽出時(shí)間搞教研；下班回家還要忙家務(wù)�？墒墙處煹臅r(shí)間到底從哪里來(lái)呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題和煩惱，我仔細閱讀了這一章節。書(shū)中寫(xiě)到：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼！潺潺小溪，每天不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴望。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死扣教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作�！�
對��！這段話(huà)發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間，抱怨事情太多，我應該在自己所教學(xué)的數學(xué)這門(mén)學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，成為入門(mén)的常識，應該只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的.那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。那位老師說(shuō)：“對這節課，我準備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對這個(gè)課題的直接準備，或者說(shuō)現場(chǎng)準備，只用了大約15分鐘�！边@段答話(huà)啟開(kāi)了一個(gè)窗口，使人窺見(jiàn)了教育技巧的一些奧秘。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師常讀書(shū)和常思考會(huì )使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)做出嚴格的反省和內省，既不憚?dòng)谡曌约褐�，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)基矗教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力并有潺潺不斷的水流，這是我們安排時(shí)間應該首先考慮清楚的！
另外，我還明白閱讀不但對老師有益，而且讓每一個(gè)孩子能夠自由支配時(shí)間而且要利用得合理，最好莫過(guò)于喜歡閱讀。閱讀應當成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地，應當教會(huì )每一個(gè)學(xué)生怎樣在書(shū)籍的世界里旅游。閱讀是為了能讓孩子們擴大視野，汲取更多的精神營(yíng)養。
面對當今教育改革的新形勢，面對新時(shí)代的學(xué)生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質(zhì)，需要我們老師有較好的心理素質(zhì)來(lái)適應這個(gè)多彩紛繁的世界。書(shū)中作者的建議、閃光的思想、精煉的語(yǔ)言，對我們來(lái)說(shuō)，如同一條條歡快清澈的小溪，匯集在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新。
他告訴我們怎樣進(jìn)行這種準備。很簡(jiǎn)單，這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀書(shū)。持之以恒的讀書(shū)。我們的小溪才能永遠保持活力，有潺潺不斷的溪流。
作為一名教師，對于教學(xué)必須全身心的投入，必須學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)。作為教師，我們自己要有廣博的知識，創(chuàng )新的思維。然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學(xué)生來(lái)。青出于藍而勝于藍。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者美國的西蒙教授曾提出了這樣一個(gè)見(jiàn)解：“對于有一個(gè)有一定基礎的人來(lái)說(shuō)，他只要真正肯下功夫，在六個(gè)月內就可以掌握任何一門(mén)學(xué)問(wèn)。只要你真正花時(shí)間在學(xué)習上，而且是持之以恒，那你就會(huì )成為專(zhuān)家。同樣的道理，當我們花了足夠多的時(shí)間在教學(xué)上，那我們也會(huì )成為專(zhuān)家�！睍r(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。以后，我們要把時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地擠出來(lái)，用到讀書(shū)上，提高自己的文化素養，豐富自己的文化底蘊。
給老師的建議6
很多數學(xué)老師總是覺(jué)得教學(xué)時(shí)間不夠用，還利用晚自習、要課來(lái)補課。這樣一來(lái)，師生疲憊不堪，但教學(xué)效果并不好，還影響了其它科目的正常教學(xué)。這樣的教學(xué)實(shí)際上是低效的甚至是無(wú)效的。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，我想應該結合實(shí)際情況，研究教材教法，特別是課程目標開(kāi)展教育教學(xué)工作，特別是要實(shí)事求是，懂得人的認識規律，懂得教育教學(xué)規律，才能事半功倍，提高教學(xué)效果�，F在就我多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗，給大家幾點(diǎn)建議，不足之處，敬請指正。
一、下功夫，專(zhuān)研教材，吃透課程目標。
專(zhuān)研教材，吃透課程目標是教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)變不離其宗”，不管怎樣教，總要有一個(gè)目標。沒(méi)有專(zhuān)研教材，不明白重難點(diǎn)，要點(diǎn)，上課就是無(wú)頭的蒼蠅，總是亂撞，費力不討好。對課程目標認識不深，只是上完課，不斷的機械重復練習，一道題做十幾二十幾遍，實(shí)際上并沒(méi)有達到要求。
二、掌握一定的教育教學(xué)工作規律。
�。ㄒ唬┲褐税賾鸢賱�。
知己，就是要明白自己要教給學(xué)生什么，怎樣教。就如同要打仗前怎樣安排部署，要做哪些戰前準備工作。知彼，就是要了解學(xué)生，對學(xué)生情況有個(gè)分析，根據學(xué)生的實(shí)際情況組織實(shí)施教育教學(xué)工作。盡力做到萬(wàn)無(wú)一失。那么，我們必須熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，從學(xué)生的感受、實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生解惑。
�。ǘ┮虿氖┙�，有教無(wú)類(lèi)。
“不打無(wú)準備之仗”，教師上好課的關(guān)鍵在于備好課，因材施教。備課時(shí)，要抓住重難點(diǎn)，要點(diǎn)，而不是抄教案，下課件。當然可以用別人的資源，但要結合實(shí)際。 一是要結合實(shí)際，根據內容、每個(gè)或每個(gè)層次的學(xué)生情況，設計出個(gè)性化的、能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的`定位也要差異化，要充分考慮到四維目標的統一，兼顧好、中、差三個(gè)層次。二是高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，精心設計調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性的方法，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)。真正做到有教無(wú)類(lèi)。有的老師上課只點(diǎn)成績(jì)好的學(xué)生，對成績(jì)差的學(xué)生實(shí)際上是很大的打擊，課后怎樣輔導，作業(yè)做了若干倍，不懂還是不懂，這就是不懂得因材施教，有教無(wú)類(lèi)的規律造成的。
�。ㄈ┨岣哂H和力，提高課堂效率。
有的老師上課，認為是數學(xué)課，都是知識性的，不像語(yǔ)文、歷史等學(xué)科生動(dòng)形象，上課板著(zhù)臉，一本正經(jīng)的上。其結果可想而知。因此，數學(xué)老師更應該找一點(diǎn)“樂(lè )子”，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習興趣。比如一個(gè)較難的知識點(diǎn)可以用一個(gè)生動(dòng)的小故事提出問(wèn)題，設置懸念，引起學(xué)生思考，積極營(yíng)造適合學(xué)發(fā)展的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )交流、會(huì )合作、會(huì )展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養個(gè)性，真正讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。一堂課應該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的。例如，你可以讓學(xué)生提前預習，也就是對導學(xué)案提前完成，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案盡可能多的展示在黑板上（數學(xué)講究的是一題多解），不管是對是錯都給予極大的鼓勵。這樣學(xué)生就會(huì )大膽的動(dòng)腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使學(xué)生成為數學(xué)課堂的主人，從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。
�。ㄋ模笆谥隰~(yú)不如授之于魚(yú)”。
有的老師很辛苦，一個(gè)學(xué)生不懂一道題，給這位學(xué)生講了一遍又一遍。學(xué)生最后知道了答案，過(guò)一段時(shí)間又玩機的干干凈。這是沒(méi)有教給學(xué)生學(xué)習的方法。如果教會(huì )學(xué)生學(xué)的方法，學(xué)生就能更好地掌握知識，就會(huì )事半功倍，反之則事倍功半。培養學(xué)生掌握好的學(xué)習方法要從以下幾個(gè)方面入手：培養學(xué)生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教。還要致力于引導學(xué)生自主性學(xué)習，遇見(jiàn)新問(wèn)題、或難題要勇者無(wú)畏，敢于正面對待，不繞道而行，要想方設法抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。特別是培養學(xué)生學(xué)習的習慣，學(xué)生愛(ài)學(xué)，再教給學(xué)習的方法，教育教學(xué)效果一定會(huì )好。
三、提高課堂效率。
高效課堂是每一位老師的夙愿。然而高效的前提是老師的高效和學(xué)生的高效。老師的高效，除了以上講的外，其實(shí)還有很多因素，比如心理素質(zhì)。有的老師把課堂外的不良情緒帶入了課堂，課堂肯定不高效。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，每一堂課都應該做好充分的準備，精神飽滿(mǎn)地組織實(shí)施課堂教學(xué)，有什么鬧心的事兒，離開(kāi)課堂再說(shuō)。
給老師的建議7
尊敬的x老師：
您好！對于本班這次期末考試的成績(jì)，我想您也知道了吧？但我還是希望您能允許我分析一下本班這次考試的情況：從進(jìn)步人數來(lái)看，本班這次并不少；可從退步人數來(lái)看，本班這次也不少。如果是從總體上看，本班從期中以來(lái)就沒(méi)改進(jìn)過(guò)。結合本班從期中到期末的這段時(shí)間的表現，可以下這樣的一個(gè)結論：無(wú)論是從紀律還是各科考試得來(lái)的成績(jì)與其他班相比較，已經(jīng)達到了無(wú)法比較的境界！我們班沒(méi)有7班的紀律，也沒(méi)有11班的熱情，更沒(méi)有1班的團結，咋一看本班還真的像一盤(pán)散沙！
可為何會(huì )有這樣的結論呢，我想你也應該知道的：本班有些成員間對于廣泛的學(xué)習問(wèn)題的提問(wèn)是少之又少（特別是三丶四組的同學(xué)）；有些成員缺乏上進(jìn)心，沒(méi)有認識到學(xué)習是有壓力的；有些成員想要認真學(xué)習，可在一個(gè)不好的學(xué)習氛圍中又難以認真學(xué)習。在這樣一個(gè)不太上進(jìn)的班集體中，各位成員誰(shuí)要認真的學(xué)習還真是挺難的。當然，我們可以來(lái)分析一下本班當前的分層情況：本班基本上可以分為三層。( )
1.想學(xué)好，卻學(xué)不好。
2.想學(xué)好，卻認為已經(jīng)學(xué)好。
3.想學(xué)好，卻只要求自己學(xué)好。
對于所出現的一個(gè)問(wèn)題的成因有很多，我們不必考慮過(guò)多。我們所要做的不是置之不理，而是要積極的去面對它。為此，我們要認真考慮問(wèn)題，并且做出最合理的策劃來(lái)改變這個(gè)現狀�？墒俏覀儜撛趺醋瞿�？對此我個(gè)人作出了如下的建議，希望你能夠認真的思考一下這些建議是否能夠用得上：
從xx老師的教育和指導中，我們認識到：一個(gè)班集體以及各成員的上進(jìn)和成就，很大程度上取決于成員之間的相互團結和努力。因此，我認為要讓現狀改變就必須讓班集體團結起來(lái)，讓集體發(fā)揮出更強的力量，讓各成員在一個(gè)團結、熱情、上進(jìn)的學(xué)習氛圍中充分展現出自身的真正才能。
可是我們只是有了這個(gè)想法，要怎樣才能讓它成為一幅真正的'畫(huà)面呢？
�。�1）首先，我們應該讓老師改變。
1.我們要讓老師不對我們失望一一因為如果一個(gè)懶散的、沒(méi)有上進(jìn)心的班集體讓老師失望了，那么老師就會(huì )懶散的、沒(méi)有上進(jìn)心的教導那個(gè)班集體，而那個(gè)班集體就會(huì )因此而變得更加懶散、更加沒(méi)有上進(jìn)心，這樣一來(lái)老師就更加失望??這就是一種惡性循環(huán)，而我們的班集體中也許正在進(jìn)行著(zhù)這樣的一種惡性循環(huán)。
2.各位老師應該主動(dòng)并平等地對待每一位同學(xué)一一對此，我覺(jué)得歷史老師在這一點(diǎn)上做得比較好。其實(shí)每一位老師都應該同等的對待每一位學(xué)生，多主動(dòng)與學(xué)生交流并且給他們鼓勵與方向。
3.老師應該多給予同學(xué)于微笑一一因為這樣可以拉近老師與同學(xué)之間的距離，讓師生交流無(wú)障礙。
4.老師對班集體的管理應該適應時(shí)代的變化，不能總是毫無(wú)選擇地一味照搬舊一代的管理方法，而是應該以創(chuàng )新精神為基礎，另創(chuàng )一套實(shí)用并且有趣的管理方法。
老師對班級的指導和鼓勵固然很重要，但優(yōu)秀的班集體不能夠僅靠老師們的努力，更要靠班干部們的合作貢獻。班干部是一個(gè)班集體中的骨干部分，一個(gè)班集體會(huì )是怎樣，都要靠他們來(lái)塑身�？墒菑默F狀看來(lái)，本班的班干部還不夠積極、主動(dòng)，為集體的貢獻還不夠多，甚至還有個(gè)別的班干部還不夠負責任，做起事來(lái)草率粗糙。那么我們如何去改變這個(gè)現狀呢？
(2)我們應該建立一個(gè)以負責任為主旨的并且同時(shí)具備創(chuàng )新精神的班干部團隊。
1.我們需要負責任的班骨干。
2.班骨干必須先做好自己本職的工作，以此同時(shí)還必須同其它各成員之間有默契，共同合作。
3.班骨部干要有一定的威望，但也不能夠過(guò)以嚴厲。
4.班骨干要有一定的創(chuàng )新能力，不能夠總是老一套來(lái)管新一代。
必要時(shí)，我認為我們可以競選過(guò)班干部。當然，如果我們前兩個(gè)步驟都可以做好，那么班中的紀律就一定會(huì )大有改進(jìn)，但對于學(xué)習氛圍的營(yíng)造，還需要各科代表的努力和創(chuàng )新。同樣的，我們需要怎樣的科代表？
(3)我們需要積極，主動(dòng)，負責和具有創(chuàng )新精神的科代表。
1.科代表一定得先做好自己的本職工作。
2.科代表一定要積極，并且盡力的帶動(dòng)同學(xué)們一起學(xué)習。
3.科代表一定要團結，對任何的同學(xué)都要主動(dòng)并且平等地對待。
4.科代表要有一定的創(chuàng )新能力，別總是想著(zhù)用舊的管理方法。
5.科代表一定要有耐心，對任何一位同學(xué)都要盡心盡責。
如果這些都做好了的話(huà)，那么我們新的班集體就會(huì )大有改進(jìn)，大有希望。但我們所做的這些還不夠，我們還要我們的每一位同學(xué)都知道壓力的所在，這樣才能讓他們都知道我們在干些什么。畢竟我們都已經(jīng)長(cháng)大，我們都已經(jīng)知道我們應該做些什么一一無(wú)論任何的人想要為了我們的集體而付出努力，我們都會(huì )更加努力的去幫助并且學(xué)習他，共同為了集體而付出自己的一份力量!
我們要進(jìn)行嘗試，我們要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。我一直堅信著(zhù)我們的班集體會(huì )變得更加團結，可我們要知道，建設一個(gè)優(yōu)秀的班集體并不容易�？晌覀円惨�，一個(gè)優(yōu)秀的、團結的班集體不僅是我們學(xué)習的需要，而且也是我們一份完整的回憶的需要啊!我們可以就這樣看著(zhù)這個(gè)班集體變得越來(lái)越懶散，到最后的六月份分道揚轆，甚至到了最后連一次同學(xué)聚會(huì )也沒(méi)有了，到了那時(shí)，我們的初三回憶仿佛是空白一片。但我們也可以選擇嘗試和改變，共同去努力創(chuàng )建一個(gè)像樣的班集體，即使不成功，可起碼嘗試過(guò)，不會(huì )留下太多的遺憾。
人對于事物總是要心存希望的，我真心希望我們的班集體能變得更好，同時(shí)我也希望我的這些建議您能夠加以改進(jìn)并且采用，謝謝。
致此
敬禮
給老師的建議8
現在是素質(zhì)教育，為什么還會(huì )有好生和差生之分呢？在班級里，你遇到過(guò)被老師化為差生的情況嗎，那時(shí)你的心里是否是緊張、難過(guò)，沒(méi)有學(xué)習的勁頭。其實(shí)，老師您這樣做不是激勵了學(xué)生，而是給學(xué)生以壓力，讓他的學(xué)習越來(lái)越差，我真心的希望老師您不要有這種想法。
在班級里，為什么沒(méi)有學(xué)習成績(jì)不好的班干部呢，他的學(xué)習不好，不等于她的管理能力就差，讓學(xué)習不好的孩子當班干部，不僅能讓他感到班級的榮譽(yù)感，他的學(xué)習也有可能會(huì )有所提高。
我希望老師能在班級里多讓孩子玩玩，孩子的天性就是玩，多在班級里搞一些活動(dòng)，既能讓孩子的動(dòng)手能力更強，也可以放松放松，像一些校園小說(shuō)里，他們的老師會(huì )在班級里讓大家自己動(dòng)手改校服，在操場(chǎng)上赤腳踢足球，因為這些讓同學(xué)們更喜歡這位老師，學(xué)習成績(jì)也提高，老師們，你們?yōu)槭裁淳筒荒苓@么做呢，我也知道有些老師有苦衷，如果這樣的話(huà)，學(xué)生不就玩瘋了，還怎么學(xué)習呀�？墒悄绬�，這也有好處的。
有的老師喜歡占課，可是你們知道嗎，同學(xué)們在學(xué)校里學(xué)了一天，好不容易能遇上個(gè)體育，微機的.，難道不能放松放松嗎，就像你們上了一天的班，好不容易能有個(gè)休息的時(shí)候，卻不能休息，那是多么難受呀，希望你們能體諒我們。
我寫(xiě)這篇文章不是怪罪老師您，我知道您教導我們也很辛苦，只是希望您能讓我們擁有知識的同時(shí)，也能讓我們擁有快樂(lè )。
給老師的建議9
尊敬的老師你好：
暑假快過(guò)完了，在整個(gè)假期中，我發(fā)現孩子存在很多問(wèn)題，如果不及時(shí)糾正，會(huì )成為習慣，對將來(lái)的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生影響的，所以我想在那里提幾點(diǎn)推薦，期望我們共同攜手對孩子進(jìn)行教育，是孩子得到良好的`發(fā)展。
一.作業(yè)量方面，是不是就應有目的性，讓孩子透過(guò)作業(yè)得到有效的提高；
二.作業(yè)質(zhì)量反面，就應嚴格要求，不要潦草，不許混亂是吧？
三.在讀書(shū)方面就應做出明確的要求：讀什麼書(shū)，怎樣讀，讀到什麼程度？是否寫(xiě)讀書(shū)筆記？
四.在作文方面，就應不止必須數量的作文，而且要求必須認真寫(xiě)好，從字數到資料到質(zhì)量都要有名求的要求，才能夠使孩子努力寫(xiě)好；
五.日記的數量方面，大體就應假期最起碼就應些20——30篇，把自我在假期的事情都寫(xiě)一些，不僅僅能夠對假期生活做好記錄，也能夠鍛煉寫(xiě)作潛力，積累寫(xiě)作素材不是嗎？
總之，在假期中，我對你在做業(yè)方面的不知不是很滿(mǎn)意，但是我提出的推薦也不必須是對的，如果我說(shuō)的不對，期望諒解，對你個(gè)人沒(méi)有什麼，只是期望我們能夠攜手把孩子教育好。多謝老師對孩子的關(guān)照！
給老師的建議10
尊敬的教師：
暑假快過(guò)完了，在整個(gè)假期中，我發(fā)現孩子存在很多問(wèn)題，如果不及時(shí)糾正，會(huì )成為習慣，對將來(lái)的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生影響的，所以我想在那里提幾點(diǎn)提議，期望我們共同攜手對孩子進(jìn)行教育，是孩子得到良好的發(fā)展。
一、作業(yè)量方面，是不是應當有目的性，讓孩子經(jīng)過(guò)作業(yè)得到有效的提高；
二、作業(yè)質(zhì)量反面，應當嚴格要求，不要潦草，不許混亂是吧
叁、在讀書(shū)方面應當做出明確的要求：讀什麼書(shū)，怎樣讀，讀到什麼程度是否寫(xiě)讀書(shū)筆記
四、在作文方面，應當不止必須數量的作文，并且要求必須認真寫(xiě)好，從字數到資料到質(zhì)量都要有名求的'要求，才能夠使孩子努力寫(xiě)好；
五、日記的數量方面，大體應當假期最起碼應當些20——30篇，把自我在假期的事情都寫(xiě)一些，不僅僅能夠對假期生活做好記錄，也能夠鍛煉寫(xiě)作本事，積累寫(xiě)作素材不是嗎
總之，在假期中，我對你在做業(yè)方面的不知不是很滿(mǎn)意，可是我提出的提議也不必須是對的，如果我說(shuō)的不對，期望諒解，對你個(gè)人沒(méi)有什麼，只是期望我們能夠攜手把孩子教育好。多謝教師對孩子的關(guān)照！
XXX的家長(cháng)
日期
給老師的建議11
1977年，前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫(xiě)成《給教師的一百條建議》，這本書(shū)里所傳達的真知灼見(jiàn)，到今天仍值得我們細細品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動(dòng)，在這里，我想摘出幾句來(lái)，讓我們一起細細地品讀。
一、教師要做自己的主人，教師首先是一個(gè)完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀(guān)點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái)。教師不可能人人成為“圣人”，也沒(méi)有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì )做一個(gè)成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人，而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程：一是認識自己，對自己的專(zhuān)長(cháng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明，那有做自己主人卻不認識自己的？特別是我們這些年輕教師，更應該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
二是要自己選擇，如果教師這個(gè)行當是你自己選擇的，就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。
三是按自己的方式教書(shū)，本來(lái)就“教無(wú)定法”的，只要你守著(zhù)教學(xué)的基本規范，剩下的空間都是你的，在完成教學(xué)目標任務(wù)的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”來(lái)。
四是自己評價(jià)自己，自己教的好不好自己要總結，只有善于總結才會(huì )去學(xué)習提高。以前總是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，可按現在的局面來(lái)看，一桶水是遠遠不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續學(xué)習，他將不能勝任教師這個(gè)工作。對于這一點(diǎn)，我深有體會(huì )，以前很少有專(zhuān)業(yè)知識方面的學(xué)習，近來(lái)常有緊迫感，總覺(jué)得知識欠缺，“書(shū)到用時(shí)方恨少”。近一年來(lái)，在學(xué)習這一塊有了大進(jìn)步，便覺(jué)得自己充實(shí)了許多，自信也增強了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續學(xué)習的。
五是迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現了繼續學(xué)習的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續學(xué)習的迫切性�，F代教育提出了“終身學(xué)習”的觀(guān)念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習”的觀(guān)念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養成繼續學(xué)習的好習慣，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
六愛(ài)惜自己的每一根羽毛“金杯銀杯不如口碑”剛開(kāi)始看到這句話(huà)覺(jué)得有些荒誕，不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎，而且現在基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話(huà)，靜心細想，確實(shí)如此，一位教師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節作秀的公開(kāi)課或論文的篇數來(lái)斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長(cháng)們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著(zhù)很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師，鄭校長(cháng)說(shuō)的第一條真的很重要，如果沒(méi)有豐富的.知識你終將被時(shí)代淘汰。我覺(jué)得今后的生活應該把學(xué)習擺在第一位，“愛(ài)惜自己的每一根羽毛”，讓自己活得美麗而開(kāi)心。
七是“欣賞缺憾”古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著(zhù)許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒(méi)有能力去直面它，欣賞它。作者認為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來(lái)自于對生活的深刻理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛(ài)”。
雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛(ài)生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是美好的�？梢赃@么說(shuō)：有著(zhù)缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生。
給老師的建議12
這段時(shí)間,我主要閱讀的書(shū)籍依然是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這本書(shū)其實(shí)從閱讀之日算起該有一年的時(shí)間了,可到今年才將此書(shū)讀完,不是我懶散悠閑,而是每次看完一個(gè)故事吸收完一個(gè)教育精華后總得花上好一段時(shí)間去消化,去反思自己,我想只有這樣才能將所讀所學(xué)所悟的東西用之教學(xué),我的學(xué)生才能從中獲益。讀完此書(shū)我發(fā)現,雖然現在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那偉大的教育思想對我們現在的教育工作者來(lái)說(shuō),依然有著(zhù)重要的意義。
蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地交流一樣,他總能用很貼切的語(yǔ)言來(lái)解讀我們教師的內心,他總能站在我們的立場(chǎng)去為我們解惑,每次閱讀后,我總種有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。這個(gè)學(xué)期在教學(xué)上帶給我最大的困惑就是后進(jìn)生,針對后進(jìn)生的問(wèn)題我看過(guò)不少書(shū),也聽(tīng)取過(guò)不少名師的意見(jiàn),可自己總跳不出那個(gè)死角,表現得太過(guò)于激進(jìn),對于學(xué)生的優(yōu)異成績(jì)表現得過(guò)于興奮,對于那些后進(jìn)生的學(xué)習情況卻缺乏冷靜地分析。到
底是這些學(xué)生太笨,是他們上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,還是從教師自身尋找原因?
在書(shū)中有一章節專(zhuān)門(mén)是針對后進(jìn)生問(wèn)題的,這個(gè)章節在讀完一遍后我收獲不多,可在我一次次教育失敗后我總會(huì )再次翻閱,發(fā)現每次的感受是不相同的,現在我常問(wèn)自己:作為教育者,我是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生?特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚,也有他個(gè)人的思想和情操,有他獨特的思維和心靈。
他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應該多一份關(guān)愛(ài),多灑一些陽(yáng)光給那些"落伍"得"無(wú)藥可救"的后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),對那些學(xué)習有困難的學(xué)生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專(zhuān)門(mén)為他們準備的習題。學(xué)習差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,不能要他們光聽(tīng)別的學(xué)生流利的回答,記黑板上的內容,而要設法使他們獨立思考,因為思考的過(guò)程已經(jīng)包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節課上,在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。
當然說(shuō)說(shuō)容易做做難。我覺(jué)得我做得就不是很好,因為我給每個(gè)學(xué)生上著(zhù)同樣的課,問(wèn)著(zhù)同樣的問(wèn)題,布置同樣的作業(yè)哪怕,補差也沒(méi)有分出個(gè)差別。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養的.原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養》中也提到,提高教師教育素養的主要途徑是讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),讀書(shū)是教師的精神需要。
而我呢,大部分時(shí)間忙于上課,批改作業(yè),管理班級,教育孩子,有多少時(shí)間在捧著(zhù)教育名著(zhù)或其他有益的書(shū)籍?所以今后,我要想要求學(xué)生多閱讀必須從自己做起:多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。我想只有讀得多,學(xué)得多,悟得多,才能將最好的教學(xué)奉獻給自己的學(xué)生,才能將最新的教學(xué)理念灌輸給我的學(xué)生,最終我才對得起我的學(xué)生。
給老師的建議13
近段時(shí)間，我認真拜讀了蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，讀后感觸頗深。蘇霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家。讀著(zhù)此書(shū)，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給你排解煩惱，給你指點(diǎn)迷津。很難想像幾十年前的教育理論在二十一世紀的今天在這個(gè)日新月異的年代還有如此深刻的教育實(shí)用意義。難怪他要成為廣大教師心中追尋的偶像，成為心中的指明燈。
書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，都有生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)。書(shū)中眾多理論對我影響深遠。
一、用一生的時(shí)間來(lái)思考，來(lái)備課。
一位有30 年教齡的歷史教師上了一節公開(kāi)課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。課上得非常出色。聽(tīng)課的教師們和視導員本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄，以便課后提些意見(jiàn)的，可是他們聽(tīng)得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽(tīng)，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。？
課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說(shuō)：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話(huà)都具有極大的感染力。不過(guò)，我想請教您：您花了多少時(shí)間來(lái)備這節課？ 不止一個(gè)小時(shí)吧？ ”？那位歷史教師說(shuō)：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對這個(gè)課題的直接準備，或者說(shuō)現場(chǎng)準備，只用了大約15 分鐘�！�？
十多年來(lái)，我一直兢兢業(yè)業(yè)的工作，尤其是對備課，我一點(diǎn)都不敢馬虎，因為我覺(jué)得語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，它注重的是人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養。為了讓學(xué)生對課文有一個(gè)深入的理解，每次備課我都是琢磨了又琢磨，生怕其中的哪一點(diǎn)講忘了，講丟了，更多的是注重學(xué)生對知識的掌握。以致于沒(méi)有空閑的時(shí)間靜下來(lái)，細細回味學(xué)生是怎么學(xué)習的。把備課看做一個(gè)獨立的環(huán)節，備好課就覺(jué)得事情就好了�？戳诉@個(gè)故事后，我對自己的做法感到慚愧！怎樣進(jìn)行這種準備呢？ 大師告訴我要――讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)打造教師的專(zhuān)業(yè)底氣，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)教科書(shū)的里的那點(diǎn)基礎知識，只是滄海之一粟。
二、 學(xué)習以思為起點(diǎn)，也是后進(jìn)生學(xué)習能力的提高的關(guān)鍵。
在日常的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì )抱怨某某的學(xué)習成績(jì)如何的不堪入目，教的'我們老師發(fā)瘋了，可他的成績(jì)還是依然如故，甚至有的老師拼了命似的給這幫學(xué)生一遍又一遍的講解，一題又一題的練習，希望他們能從中受到一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)�？墒�，整天把自己搞的愁眉苦臉，疲憊不堪的，還是沒(méi)達到自己的目標，為什么會(huì )這樣的？對于后進(jìn)生，我們一直以他們的智力水平不夠好才學(xué)不好數學(xué)為理由，一次又一次的幫他們講解，但我忽視了他們學(xué)習能力的培養。
我們班有一名同學(xué)叫王怡深，剛接觸時(shí)覺(jué)得他不會(huì )聽(tīng)講，成績(jì)也差，沒(méi)什么好感。時(shí)間久了發(fā)現這個(gè)孩子讀書(shū)的聲音很好聽(tīng)，就發(fā)自?xún)刃牡娜ケ頁(yè)P了他。從此，他在語(yǔ)文課上，常常舉手回答問(wèn)題，也常常聽(tīng)到他悅耳的讀書(shū)聲。沒(méi)想到期末考試時(shí)，他竟然比期中時(shí)進(jìn)步了十幾分。年前放假時(shí)，他不僅領(lǐng)到獎狀，還領(lǐng)到了獎品，我想這都源于他已經(jīng)具備了學(xué)習語(yǔ)文的能力。
有時(shí)候我在想我對學(xué)生已經(jīng)是仁至義盡了，我做到了別人都無(wú)法給予的關(guān)懷和幫助，看了這塊內容后，我才明白任何層次的學(xué)生都有自己的學(xué)習能力，只不過(guò)，后進(jìn)生的學(xué)習能力是隱藏著(zhù)的，需要教師去發(fā)覺(jué)，去培養。
三、努力提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”。也許有些教師會(huì )抱怨“備課，上課，批改作業(yè)，還要組織參加各種活動(dòng)，教學(xué)工作整天忙得團團轉，身體已筋疲力盡，哪有時(shí)間騰出來(lái)讀書(shū)？”對此，我也有同感。在書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)。只有每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認為：讀書(shū)是節約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應付，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求！古人云“善讀之可以醫愚”，因此，為了提高自身素質(zhì)讀書(shū)是很有必要的。讀書(shū)不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書(shū)籍，還要讀學(xué)科以外的書(shū)籍，要做到博覽群書(shū)，因為現代教育不光需要懂得學(xué)科以?xún)鹊闹R，現代課程是各學(xué)科之間的整合，只有知識淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識淵博的教師才能有豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言，敏銳的思想，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿(mǎn)活力，熠熠生輝。蘇霍姆林斯基之所以能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎？所以，我相信只要我們能持之以恒地讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，使自己真正具備“活水之源”，才能做一名合格的教師。
書(shū)中還有很多好的建議，在以后的日子里我會(huì )繼續細細品讀，用心去體會(huì )，用心去領(lǐng)略書(shū)中的精髓，用大師的教育精神來(lái)鞭策自己，用大師的實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)指導自己，以便提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和自身的教育素養。
給老師的建議14
親愛(ài)的老師：
您好
感謝老師這一年多對我家孩子的照顧，無(wú)論是學(xué)習上還是生活上。學(xué)習一直保持穩定，生活上獨立性增強，這與老師的諄諄教誨離不開(kāi)。
高二是高中最重要的一個(gè)階段，我很慶幸我的孩子在他重要成長(cháng)階段有您的教導。您不唯分數論，而是在孩子接受知識的同時(shí)，他學(xué)會(huì )了重要做人。
他的'心態(tài)極佳，雖然不是次次考試得百分，但是他就是喜歡到上學(xué)校，喜歡和老師同學(xué)在一起，他主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)，對老師，沒(méi)有懼怕，只有親切。
他對事物有自己的辨別能力，他能主動(dòng)的對父母給她的照料毫不矯做的說(shuō)謝謝，也能把自己的心里話(huà)告訴我們。始終保持了一個(gè)良好、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。這也是我希望能得到的。我和同齡人在一起議論各自的孩子時(shí)候，他們總是或多或少的對自己子女學(xué)校不滿(mǎn)，而我很慶幸，我的兒子接受了良好的教育。
他有了良好的學(xué)習習慣，老師和家長(cháng)沒(méi)有給他太多是壓力，他個(gè)性發(fā)揮空間很大，他能夠有時(shí)間有精力做自己喜歡做的事情。他學(xué)會(huì )了辨別是非、好壞、美丑、，人格得到了健全;雖然我的孩子也有不少的毛病，但是都在逐漸的矯正�？吹胶⒆拥某砷L(cháng)，我深感欣慰。
謝謝老師一直以來(lái)的悉心教導。
建議人：
20xx年2月23日
給老師的建議15
1、我們要感謝老師教給我們各種技能知識，由易到難，知識的聚少成多，讓我們用智慧去放眼未來(lái)。
2、感謝老師對我孩子的關(guān)愛(ài)與照顧，孩子的成長(cháng)需要你們的關(guān)懷與輔佐，對你的感激無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達，但卻記在心中！祝愿老師桃李天下，工作順利，身體健康！孩子的明天會(huì )因為有你的教育而感到驕傲！
3、一顆感恩的心，一份真誠的心，一些實(shí)在的行動(dòng)，都是我們應該為感恩老師而去做的。讓我們行動(dòng)起來(lái)，以自己的優(yōu)異成績(jì)來(lái)感恩老師吧！
4、頑石在心靈的撞擊后選擇了高山，因為他相信，高山不語(yǔ)，自是一種巍峨；小草在與心靈的斗爭后選擇了大地，因為他相信，大地無(wú)聲，自是一種廣博；浪花在潮起后選擇大海，因為他相信，大海無(wú)聲，自是一種浩翰；老師您在心靈的激蕩后選擇了校園，因為您相信，校園無(wú)聲，自是一份充實(shí)。
5、是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園��！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！
6、孩子的成長(cháng)不僅需要陽(yáng)光和水分，更需要我們真誠的理解、尊重和關(guān)愛(ài)。我們相信，愛(ài)是溝通我們與孩子心靈的橋梁。在這一點(diǎn)，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時(shí)常表現出來(lái)對別人的關(guān)愛(ài)讓我們很欣慰，謝謝你們，希望孩子們今后在你們那邊能夠越來(lái)越懂事，越來(lái)越開(kāi)朗！
7、您，是載送衛星的火箭。您，是海上的羅盤(pán)針。您就是我們孩子最敬愛(ài)的老師。謝謝您讓我的孩子知道“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”
8、感謝恩師有一道彩虹不出現在雨后也出現在天空它卻常出現在我心中敲擊著(zhù)我……認認真直地做事清清白白地做人。
9、悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花，都受時(shí)間的限制，只有我的祝福永恒，永遠永遠祝福您，給我孩子智慧之泉的老師！祝您身體健康、生活幸福！
10、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對您最高的評價(jià)。
11、通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，使我欣喜的看到，校領(lǐng)導和老師們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L(cháng)所作的一切努力，孩子們與老師之間已經(jīng)架起了溝通的橋梁，老師們把自己當作孩子們的好朋友，鼓勵的眼神，親切的問(wèn)候，一個(gè)笑臉，一個(gè)動(dòng)作……這些都包涵著(zhù)對孩子們的肯定和鼓勵。孩子們在這樣溫暖而輕松的環(huán)境下，快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)，看到這一切，做為家長(cháng)，我由衷地感到欣慰，非常感謝老師，在這里祝身體健康，一帆風(fēng)順！
12、我們從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，卻永遠是您的學(xué)生；我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日里，我要把一份崇高的敬意送給您。
13、老師您好！九月開(kāi)學(xué)了，也應來(lái)了教師節！老師您辛苦了！老師你是我一生最難忘的人，因為有了你，讓我的生活出現了樂(lè )趣，有了你我的人生出現轉折，謝謝你！
14、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，你辛苦了！感謝您的孩子的培育和關(guān)懷！
15、相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
16、老師，您用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……
17、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛(ài)的老師，愿春天永遠與您同在！
18、時(shí)光匆匆，到分手的時(shí)候我才知道我們的師生情是多么地深厚，相信我們這三年的情誼，可以濃縮成一杯茶，幫我們驅逐我們心頭的。我相信我們的情誼，能夠存在我們的心里，不會(huì )因為時(shí)光而消失，海內存知己，天涯若比鄰，雖然我們將來(lái)分散在天涯海角，我相信我們的情誼，就像一顆璀璨的明珠，照亮我們的心田！
19、是否可以為成績(jì)較差的學(xué)生開(kāi)設輔導班，并利用課余時(shí)間組織這些孩子進(jìn)行強化輔導。
20、您的嚴格是我們學(xué)會(huì )了做人，您的關(guān)懷使我們成長(cháng)。在期盼中送我們遠走，在辛苦中架起又一座橋梁，辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻，桃李滿(mǎn)天下是您最高的榮譽(yù)。愿您：快樂(lè )健康幸福永遠。
21、經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；謝謝您我尊敬的老師！
22、對您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達，對您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì )改變――老師，祝您萬(wàn)事如意！
23、老師，您是美的.耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
24、老師啊，您是荷葉，我們是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)時(shí)，除了您，誰(shuí)還是我們心中的蔭蔽？
25、我們要感謝老師教給我們做人的哲理，不至于在復雜詭譎社會(huì )中迷失自我。
26、您不是演員，卻吸引著(zhù)我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著(zhù)一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
27、為所有教師、家長(cháng)和教師建立聯(lián)系手冊，促進(jìn)教師、教師和家長(cháng)之間的聯(lián)系。
28、在嚴格管理、嚴謹學(xué)習的前提下，根據學(xué)生的特點(diǎn)和能力，每位教師利用多媒體進(jìn)行更多的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
29、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
30、我們從幼稚走向成熟，從無(wú)知走向文明，感謝的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路。
31、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
32、孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，離不開(kāi)你的教育，你孩子的關(guān)心，耐心，讓我不知如何感激。
33、我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬(wàn)語(yǔ)一聲"謝謝"您是我永遠的老師，永遠的朋友！
34、老師是蠟燭，燃盡自己，照亮孩子；老師是粉筆，磨掉自己，灑下知識。老師對我們的恩情，我無(wú)法報答，在教師的節日里，祝老師身體健康，節日快樂(lè )！
35、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
36、兒感恩翅膀，是翅膀帶它飛上藍天；小草感恩陽(yáng)光雨露，是陽(yáng)光雨露滋潤了它成長(cháng)；人類(lèi)感恩氧氣，是氧氣讓我們生存；我要感恩老師，是老師讓我走向知識的道路，打開(kāi)智慧的大門(mén)。
37、我希望老師能給學(xué)生提供更多的展示才華的窗口和舞臺，讓學(xué)生豐富老師的生活，激發(fā)他們的學(xué)習潛力和動(dòng)力。
38、孩子一個(gè)多月的幼兒園生活，讓我感觸很多。寶寶是一個(gè)淘氣、膽大、不怕生的孩子，入園以來(lái)，老師們以極大的愛(ài)心、耐心、信心、責任心關(guān)心他、愛(ài)護他，用鼓勵、賞識、參與等教育方法幫助他，把愛(ài)滲透到寶寶幼小的心里。謝謝老師們！
39、老師是我們成長(cháng)的領(lǐng)路人，是我們的朋友，老師尊重、理解和愛(ài)護我們，言傳身教，讓我們受益終身，老師為我們付出心血和汗水，我們應該感恩老師。
40、我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿(mǎn)了幸福和喜悅！
41、感謝老師對孩子的辛勤培育。我孩子在老師的教導下短短這段的時(shí)間進(jìn)步很大，不僅膽子大了、能踴躍發(fā)言，而且思維敏捷、注意力集中、想象力豐富，同時(shí)在其他各方面都有了明顯的進(jìn)步，這與老師的教育和家長(cháng)的配合是分不開(kāi)的，永遠永遠祝福您，給我孩子智慧之泉的老師！
42、您用火一般的情感溫暖著(zhù)每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著(zhù)滾燙的目光……
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