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教育心得：后進(jìn)生轉化
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編整理的教育心得：后進(jìn)生轉化，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育心得：后進(jìn)生轉化1
�。ㄒ唬┳鹬睾筮M(jìn)生的人格，培養后進(jìn)生的自信心。
由于后進(jìn)生受到的批評較多，心靈容易受到傷害，后進(jìn)生的自尊心極其脆弱，教師要尊重后進(jìn)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。教師在與后進(jìn)生進(jìn)行交流時(shí)，應克服冷漠態(tài)度，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以誠懇的態(tài)度，耐心細致的工作作風(fēng)，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，從而達到潤物細無(wú)聲的教育效果。因此，在后進(jìn)生的轉化工作中，教師一定要克服認識上的偏見(jiàn)，及時(shí)、主動(dòng)地與后進(jìn)生進(jìn)行心靈溝通，運用真情打動(dòng)學(xué)生，以情感人，使后進(jìn)生通過(guò)“內省”和反思，進(jìn)而認識自我，修正錯誤，向正確的方向轉化。
�。ǘ┩勄忻}，對癥下藥。
后進(jìn)生的轉化工作難就難在形成“后進(jìn)”的原因不相同，作為教師就必須像中醫看病一樣根據后進(jìn)生不同的成因有針對性地因材施教。有些后進(jìn)生精力過(guò)剩，調皮靈活，而集體生活又不能滿(mǎn)足，他們便通過(guò)搗亂紀律，搞惡作劇來(lái)發(fā)泄。對于這些同學(xué)主要通過(guò)正面的`引導，讓他們負責組織活動(dòng)，發(fā)揮其特長(cháng)。有些是學(xué)習成績(jì)差，受到同學(xué)和老師歧視，他們相應產(chǎn)生敵視態(tài)度而做出破壞學(xué)習紀律的事情來(lái)，對這些差生首先要開(kāi)導、批評，消去其怨氣，消除他們的外在精神壓力。有的差生是青春萌動(dòng)期缺乏及時(shí)而正確的指導而出現過(guò)失，對這些學(xué)生絕不可動(dòng)不動(dòng)就罵他們流氓爛仔，而應重在青春生理衛生教育，培養良好的情操�？傊�，班主任在做后進(jìn)生工作前，一定要摸清情況，分析原因，區別對待，因材施教。
�。ㄈ﹥A注愛(ài)心，心靈溝通。
教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的靈魂，差生教育更是如此，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能促其轉化。那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會(huì )嚴重挫傷差生的自尊心。要多溝通，多交流，溝通要有藝術(shù)，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿(mǎn)感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語(yǔ)言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。要給他們空間，要用寬容的心態(tài)寬容學(xué)生所犯的錯誤，耐心地去雕塑每一位學(xué)生。
�。ㄋ模┪灾厝�，適度加壓。
相當一部分后進(jìn)學(xué)生腦子比較靈活、聰明，做事比較蠻橫、不講理，愛(ài)耍小聰明，往往拉幫結派，身后追隨著(zhù)一幫人，聚眾鬧事，他們在班級中有較大號召力。對此類(lèi)學(xué)生要“責其弱，激起勇，責其愚，激起智”，喚醒其自尊自愛(ài)，激發(fā)起進(jìn)取之心。根據個(gè)人能力委一相應的班級管理重任，特別是紀律班委或勞動(dòng)班委，讓他們做到：“正人先正己”，在承擔責任的同時(shí)感受到壓力，迫使他們進(jìn)行自我改進(jìn)，自我提高。
�。ㄎ澹┘毿挠^(guān)察，善于挖掘閃光點(diǎn)。
尺有所短，寸有所長(cháng)，每一個(gè)學(xué)生都有各自特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)。教師往往忽視后地生的長(cháng)處，而后進(jìn)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)往往是做好后進(jìn)生工作的突破口。作為一名教師，要善于發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，尋找和創(chuàng )造機會(huì )發(fā)揮后進(jìn)生的特長(cháng)，及時(shí)給予表?yè)P和肯定，使他們看到自己的能力，嘗試成功的喜悅，培養其成就感，進(jìn)而有計劃地點(diǎn)燃他們熄滅了的求知欲火，逐漸成為好學(xué)生。
�。┙ㄔO班集體，優(yōu)化后進(jìn)生的心理環(huán)境。
優(yōu)良的班風(fēng)、積極向上的群體風(fēng)貌與優(yōu)秀生的榜樣力量，對后進(jìn)生的轉化具有一種潛移默化的影響。要制訂班集體共同的奮斗目標，建立一個(gè)具有凝聚力的班集體。在一個(gè)班風(fēng)良好的集體中學(xué)習和生活，學(xué)生會(huì )有一種優(yōu)越感和自豪感親切感、安全感、信任感，。班風(fēng)越好，同學(xué)們集體目標完善的需求就越迫切，他們都會(huì )為維護集體榮譽(yù)，實(shí)現班集體共同的奮斗目標自覺(jué)地奮發(fā)努力。全班形成奮發(fā)上進(jìn)的氛圍，使后進(jìn)生感到集體的溫暖，往往會(huì )收到事半功倍的效果。
�。ㄆ撸┠托囊龑�，期待進(jìn)步。
后進(jìn)生在情感上容易沖動(dòng)，難于克制，存在著(zhù)意志薄弱，毅力差的缺點(diǎn)。因此，后進(jìn)生在進(jìn)步過(guò)程中，常常出現反復，這是正�，F象，切忌松懈，保持冷靜的頭腦，抓反復，反復抓，良好品德的形成往往有很大的反復性，老師的教育總是需要多次反復，用真心的關(guān)懷溫暖他，用完全的信任感化他，使他徹底告別昨天，堅定地走向明天。
總之，轉化后進(jìn)生是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，是一項復雜、艱巨而光榮的事業(yè)。后進(jìn)生不是一朝一夕形成的，轉化工作也不是一兩天、一兩次的事。所以，作為教師，應不怕麻煩地耐心啟發(fā)引導，抓反復，反復抓，堅信精誠所至，金石為開(kāi)的哲理。讓每一位學(xué)生都能全面、健康的發(fā)展，使之成為合格的社會(huì )主義建設者。
教育心得：后進(jìn)生轉化2
教師，是學(xué)生走向社會(huì )、通向科學(xué)寶庫的引路人。傳播文明，塑造人格，是教師的神圣職責。有人說(shuō)，教師好比是海上的燈塔，百花園中的園丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的職業(yè)、神圣的稱(chēng)號、光榮的使命，要求教師必須做一個(gè)有道德的人、高尚的人、學(xué)識淵博的人，真正成為一個(gè)為人師表的“人類(lèi)靈魂的工程師”。因此，我在教育工作中認真學(xué)習，積極探索，尋求適應新形勢下塑造人類(lèi)靈魂的方法和途徑。通過(guò)用愛(ài)作橋梁，以德修己，以德育人的教育方法收到較好的效果。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。因為，愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育的鑰匙，愛(ài)是教育成功的種子。師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉、持久。學(xué)生對老師的愛(ài)往往刻骨銘心，終身難忘。寫(xiě)出一篇好作文得到老師的褒獎，解開(kāi)一道數學(xué)難題受到老師的贊揚，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯誤老師及時(shí)給予中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純的美麗的漣漪。因此，在教育工作中，我特別注意以下幾方面：建立人格平等的師生關(guān)系；用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生；努力發(fā)揚學(xué)生的'閃光點(diǎn)，尤其要尊重學(xué)生的創(chuàng )造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，吏不體罰或變相體罰學(xué)生；偏愛(ài)差生。
例如，七年級的學(xué)生，普遍存在學(xué)習上畏難，心理咨詢(xún)上自卑的弱點(diǎn)，針對此情況，我經(jīng)常利用休息及課余時(shí)間，采取個(gè)別談心和征詢(xún)意見(jiàn)的辦法，鼓勵他們進(jìn)步，還發(fā)動(dòng)三人小組的同學(xué)熱情關(guān)心他們，為他們的進(jìn)步創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，以減輕他們的心理咨詢(xún)負擔。當經(jīng)常欠交練習的同學(xué)依時(shí)繳交練習時(shí)，盡管練習是錯誤連篇，但我還是把它看成是一個(gè)極大的進(jìn)步，在課堂上公開(kāi)表?yè)P，鼓勵他們繼續努力。課后再找他們個(gè)別談話(huà)，嚴肅指出他們練習存在的問(wèn)題，增強學(xué)習的責任感，并不厭其煩地輔導他們改正錯誤。當這些同學(xué)再次欠交練習時(shí)，我首先問(wèn)的是他們對完成練習有什么困難，需要教師什么幫助。因此欠交練習的現象明顯減少，對于接受能力弱、基礎差的學(xué)生，教師的著(zhù)眼點(diǎn)首先是在課堂上調動(dòng)他們的積極性。簡(jiǎn)單的問(wèn)題多讓他們回答，稍復雜的問(wèn)題則由優(yōu)生回答后讓他們復述，堂上的板演練習優(yōu)先照顧差生，加強對后進(jìn)生堂上的巡視輔導，及時(shí)掌握反饋信息。對后進(jìn)生練習也面批面改，只要他們能依時(shí)改正錯題的，每次練習仍然可以評定100分或優(yōu)。同時(shí)在批改學(xué)生練習時(shí)，結合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)上一句帶鼓勵性的評語(yǔ)，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。如：“如果你再認真計算，成績(jì)一定會(huì )更好”；“你進(jìn)步這么快，老師感到很高興”；“繼續發(fā)揚”，等等。
由于教師處處為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )設了有利條件與環(huán)境，給他們更多的“偏愛(ài)”，換取了后進(jìn)生對自己的信任，逐步形成了一個(gè)“親其師，信其道，樂(lè )其教”的良好氣氛。