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小學(xué)三年級音樂(lè )教案：豐收之歌
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級音樂(lè )教案：豐收之歌，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級音樂(lè )教案：豐收之歌1
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《圓圓和彎彎》
2、表演歌曲《圓圓和彎彎》
3、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《圓圓和彎彎》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )作品。音樂(lè )曲調優(yōu)美淳樸，生動(dòng)地描繪了金秋一派豐收的景象，抒發(fā)了農家兒童甜美生活的愉快心情。
二、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習在情景中用動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，
三、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《圓圓和彎彎》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2：復習《鐘聲叮叮當》分聲部唱一唱——二聲部合唱
3：器樂(lè )小練習。
二、新課學(xué)習：
1、導入：果實(shí)中哪些是圓的？哪些是彎的？你能說(shuō)出這幾種圓圓和彎名稱(chēng)嗎？下面這首歌曲你聽(tīng)聽(tīng)講了幾種圓圓和彎彎的`名稱(chēng)？還講了些什么？
2、揭題、范唱，聽(tīng)錄音、學(xué)生討論
3、復聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)歌曲情緒（聽(tīng)后學(xué)生談感受）
4、引導用動(dòng)作表演歌曲：放音樂(lè )，學(xué)生自由表演。
5、學(xué)唱歌譜
1）聽(tīng)記曲調比賽，看誰(shuí)聽(tīng)得最快，最準確（教師彈奏一句，學(xué)生唱后試著(zhù)記。教師彈奏指名學(xué)生試唱）
2）視唱歌譜
3）用豎笛吹一吹）
6、學(xué)唱歌曲：放錄音輕唱——重點(diǎn)練唱：切分音和一字兩音、連線(xiàn)、休止處——唱——處理：唱出豐收的喜悅。
7、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛。學(xué)生分小組試敲——合著(zhù)音樂(lè )敲一敲——邊唱邊用打擊樂(lè )伴奏
8、分組用打擊樂(lè )和豎笛伴奏、即興表演——分組展示——師生評價(jià)
9、編創(chuàng )與活動(dòng)（如時(shí)間夠的話(huà)進(jìn)行）
分組編創(chuàng )歌詞——挑選好的編成幾段歌詞表演
小學(xué)三年級音樂(lè )教案：豐收之歌2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲《豐收之歌》的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè )意接觸和了解中國民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、創(chuàng )造幸福的美好情懷。
2、通過(guò)歌曲《豐收之歌》的教學(xué)，讓學(xué)生結合歌曲了解新疆民歌的特點(diǎn)，并體驗用多種形式進(jìn)行歌曲的表演。
3、在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式，并在創(chuàng )造和表現中獲得歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，把握新疆歌曲的演唱風(fēng)格，用自然的聲音準確演唱歌曲《豐收之歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，用各種形式創(chuàng )編各種音樂(lè )活動(dòng)，渲染學(xué)習氣氛。
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)設備，鋼琴、豎笛、新疆的舞蹈服裝、簡(jiǎn)單打擊樂(lè )器
座位安排：
(學(xué)生圓弧形坐，教師站中間)教學(xué)過(guò)程：課前音樂(lè )：《在希望的田野上》(多媒體播放)。
師生問(wèn)好!
一、導入：
1、教師：同學(xué)們進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到老師放的是什么歌曲嗎?學(xué)生搶答：《在希望的田野上》。
2、教師：老師再把這首歌放一遍，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)這首歌描寫(xiě)的是什么情景?(教師播放歌曲)。
學(xué)生回答：豐收的情景。
教師：這是一首富有鄉土氣息的中國民歌，表現了人們喜獲豐收、富民強國的現代夢(mèng)想。
(點(diǎn)評：用音畫(huà)共賞來(lái)營(yíng)造本節音樂(lè )課甜美、親切的歡樂(lè )氣氛，順勢導入“豐收”這個(gè)話(huà)題。)
3、教師：同學(xué)們還知道多少描繪豐收的音樂(lè )作品嗎?
學(xué)生回答：小提琴獨奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。
4、教師：老師也為同學(xué)們帶來(lái)了表現豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。(教師播放舞蹈片段)。
(點(diǎn)評：以感受音樂(lè )、體驗情感為主，用貼近學(xué)生生活的知識幫助學(xué)習，有利于調動(dòng)興趣。)
5、教師：視頻畫(huà)面通過(guò)舞蹈的動(dòng)作、演員的服飾以及音樂(lè )旋律特色表現了哪個(gè)地區人們的生活場(chǎng)景?
學(xué)生回答：新疆地區。
6、教師：下面老師放幾首歌曲片段，同學(xué)們聽(tīng)后搶答歌名。(教師播放歌曲《在那遙遠的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》)。
學(xué)生搶答。
7、教師：這些歌曲都是新疆地區的歌曲，你還知道哪些新疆民歌?你知道新疆有哪些民族樂(lè )器嗎?
學(xué)生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等;冬不拉、手鼓、薩巴依等。 (點(diǎn)評：用學(xué)生熟悉的歌曲入手，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的意境中進(jìn)入本課的歌曲教學(xué)。)
二、進(jìn)入主題：豐收之歌
1、教師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，老師用手鼓為這首歌曲現場(chǎng)伴奏，請同學(xué)們仔細聽(tīng)好老師所用的節奏型。(教師播放歌曲并用手鼓伴奏)
教師：剛才老師用了很多相同的節奏，你能來(lái)模仿一下嗎?學(xué)生模仿上述節奏型(特別注意切分節奏的正確)。教師：老師用鋼琴來(lái)為大家唱這首歌曲，請同學(xué)們用拍手的方式模仿老師的節奏為我伴奏，好嗎?(教師彈琴范唱，學(xué)生拍手伴奏)
2、教師：在上個(gè)世紀六十年代，這首《豐收之歌》由著(zhù)名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱，曾一度流行全國。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲，請同學(xué)們聽(tīng)后填表。(教師播放歌曲，出示下表)
教師：這是一首活潑、優(yōu)美的新疆民歌，歌曲表達了勤勞、智慧的新疆人民通過(guò)辛勤勞動(dòng)喜獲豐收的歡樂(lè )心情。三段體A+B+A。A段旋律起伏、采用重復的手法，附點(diǎn)和切分節奏的運用使歌曲歡快跳躍，顯得俏皮生動(dòng)。B段旋律平穩而抒情，與首尾兩段形成相得益彰的對比，表達了取得豐收后的陶醉之情。
(點(diǎn)評：學(xué)生在連續聽(tīng)賞了三遍不同的.范唱后，對這首民歌已經(jīng)比較熟悉，加上切分節奏已掌握，學(xué)習就不太困難了。)
3、教師：現在我們就來(lái)學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，好嗎?學(xué)生：好!
(教師彈琴學(xué)生輕聲配唱歌詞。注意開(kāi)始教師應帶唱，而且速度稍慢，遇到學(xué)生唱不正確的地方，可讓學(xué)生自己說(shuō)，并加以糾正。特別要注意上波音記號、倚音、反復記號和附點(diǎn)節奏、切分節奏以及一音兩字的正確。)
4、教師：同學(xué)們學(xué)得很好�，F在讓我們再欣賞一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細感受新疆民歌音樂(lè )的風(fēng)格特色。(教師播放歌曲)
5、教師：同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達豐富的情感。學(xué)生回答：歌曲熱情奔放、豪爽開(kāi)朗;可以邊唱邊舞，也可以拍打節奏等等。
6、教師：同學(xué)們，請你們當“導演”用多種表現形式合作表演歌曲《豐收之歌》。 (點(diǎn)評：這一環(huán)節體現了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，創(chuàng )設了和諧、愉快課堂氛圍。
三、實(shí)踐研究，樂(lè )海探航
1、學(xué)生分成四組，每一組組長(cháng)先組織組員討論用怎樣的形式表現歌曲，然后告訴大家自己組的組名，再討論如何表演。
�、乓唤M學(xué)生穿上新疆服裝用肢體動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈表演。
�、埔唤M學(xué)生用老師提供的簡(jiǎn)單打擊樂(lè )器創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏。
�、且唤M學(xué)生用豎笛為歌曲伴奏(G調演奏，注意變音“ti”的指法)。
�、纫唤M學(xué)生拍手演唱
四、師生小結
教師：秋天是豐收的季節，勞動(dòng)是人類(lèi)生存的基本條件。只有通過(guò)農民辛勤的汗水才能換來(lái)可喜的豐收。讓我們在音樂(lè )中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )、享受豐收的喜悅、尊重農民的勞動(dòng)，永遠熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
小學(xué)三年級音樂(lè )教案：豐收之歌3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第三單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂(lè )風(fēng)格，使我們聯(lián)想起人們圍者著(zhù)篝火跳起輪舞的歡樂(lè )場(chǎng)面。表現了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。全曲六個(gè)樂(lè )句構成結構圖式是‖：a+b：‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進(jìn)行（如第一樂(lè )句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進(jìn)，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。
�。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用：
本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊第三單元中的第二課時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習，認識、了解農村。讓學(xué)生回到大自然。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng )造音樂(lè )課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下教學(xué)目標。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
1、“情感”目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能認識到勞動(dòng)的艱辛，收獲要付出心情的勞動(dòng)。
2、“知識與技能”目標：
學(xué)生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒，并能?chē)L試用不同的方法處理歌曲。
3、“過(guò)程與方法”目標：
在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗音樂(lè )。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據《音樂(lè )新課標》確立的階段目標和中年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒。
針對四年級學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：
2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習的.主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境�；谝陨显�，我設計了以下教法：
1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我首先用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)導入，而謎語(yǔ)的答案又是和本課很好的結合。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習和感受本課內容。如：我在導入歌曲時(shí)，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節。又如：在歌曲中一音多字的教學(xué)中，我用笑臉的大小形象的表達演唱時(shí)間的長(cháng)短，讓學(xué)生的更容易理解。
3、引導教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進(jìn)一步體驗音樂(lè )情感的直覺(jué)性，體現了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
4、積極評價(jià)法： 音樂(lè )課程標準指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機結合學(xué)生自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵。
2、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：
1、聽(tīng)唱法：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè )就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè )鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會(huì )了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。
2、自主學(xué)習法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習方式。在學(xué)習和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，在節奏的學(xué)習過(guò)程中我充分的發(fā)揮學(xué)生的自主地位，讓他們自己去探索發(fā)現。通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主的氛圍，還增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信。
3、創(chuàng )造法：音樂(lè )教育是審美教育，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導學(xué)生自己創(chuàng )編聲勢動(dòng)作，充分培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
三、教學(xué)過(guò)程設計
本堂課我針對教學(xué)目標，為這堂課的每個(gè)環(huán)節都作了精心設計，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中。下面我對課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課開(kāi)始，我用謎語(yǔ)導入的形式，馬上學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲，初步感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用畫(huà)面的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。
2、讀歌詞解決難點(diǎn)
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì )《豐收之歌》這首歌，本課的難點(diǎn)是一音多字，我在讀歌詞的時(shí)候就讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考，后又通過(guò)圖示讓學(xué)生自主的探索一音多字的唱法，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
3、教師哼唱，再次感受
在學(xué)生熟悉歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來(lái)哼唱。用嘿來(lái)哼唱更接近歌曲的氛圍。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達
1、學(xué)唱歌詞：
在解決一音多字的基礎上，找出相同旋律的基礎上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學(xué)習做到了水到渠成。
2、歌曲處理
通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節，首先我提問(wèn)本歌曲的歌曲情緒。然后根據歌曲的情緒來(lái)演唱。接著(zhù)我用獨唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢動(dòng)作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進(jìn)一步體會(huì )感受歌曲的情緒。
�。ㄋ模�、拓展思維，思想教育
欣賞《豐收鑼鼓》：通過(guò)播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景。
最后，在《豐收之歌》的音樂(lè )聲中走出教室。
本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！
小學(xué)三年級音樂(lè )教案：豐收之歌4
1.歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現音樂(lè )的社會(huì )性。在豐收時(shí)刻，人們往往會(huì )載歌載舞，盡情抒發(fā)他們喜悅的心情。
2.初步了解人聲分類(lèi)的音樂(lè )知識。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
聆聽(tīng)《豐收之歌》、音樂(lè )知識、表演《桔梗謠》。
教學(xué)目標
1.邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂(lè )情緒。聆聽(tīng)《豐收之歌》，以即興舞蹈的形式的抒發(fā)豐收的喜悅之情。
2.初步了解人聲分類(lèi)的音樂(lè )常識。
教材分析
1.聆聽(tīng)《豐收歌》
這是一首朝鮮族的抒情民謠。朝鮮族居住于我國東北部，主要從事農業(yè)，人們能歌善舞，民間歌曲非常豐富，抒情民謠是其中一朵鮮花。這類(lèi)歌曲一般常用徵、羽、宮等調式，以五聲音階為主，旋律流暢，節奏豐富多樣，多用各種三拍子的節拍。由于采用鮮明而有規律的節奏，所以很多抒情民謠可以直接用于舞蹈。
《豐收歌》就是一首以勞動(dòng)為題材的抒情民謠。歌曲為8小節的單樂(lè )段結構，但整個(gè)樂(lè )段在每一段歌詞之后再配上襯詞重復一次。歌曲一開(kāi)始旋律就作上行四度加大二度的進(jìn)行，這正是朝鮮族抒情民謠的音調特征之一。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，節奏輕快并富有律動(dòng)感，生動(dòng)地表現了朝鮮族同胞載歌載舞歡慶豐收的情景。
2.歌曲《桔梗謠》
這是一首曲調優(yōu)美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌�！敖酃！笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。
歌曲采用3/4節拍，音樂(lè )輕快明朗。歌曲為七個(gè)樂(lè )句組或的一段體結構。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復，第五樂(lè )句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二.聆聽(tīng)《豐收之歌》
1.以每年的春節晚會(huì )的歌舞場(chǎng)面為導入。介紹：丹麥人民豪放開(kāi)朗，以能歌善舞而著(zhù)稱(chēng)。
2.欣賞《豐收之歌》
設問(wèn)：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)教材中的歌詞和插圖，你能想象出丹麥農民在歡慶豐收時(shí)的歌舞場(chǎng)景嗎?師生討論。
3.再次聆聽(tīng)《豐收之歌》。
設問(wèn)：如果你被這一歡樂(lè )的`場(chǎng)景所感染，請你也一起來(lái)參與，與大家一起隨音樂(lè )跳起來(lái)好嗎?
三.音樂(lè )知識：人聲分類(lèi)
1.提問(wèn)：《豐收之歌》是由誰(shuí)演唱的?
2.我們在第五單元欣賞過(guò)的《媽媽之歌》、《小白菜》是誰(shuí)唱的?
3.人的歌唱聲部分類(lèi)主要為三大類(lèi)，你能總結嗎?
4.教師小結：人聲分類(lèi)的基本知識：人聲分男聲、女聲、童聲。
5.你們能舉出男聲、女聲、童聲的歌唱曲名嗎?
四.表演《桔梗謠》
1.解題：桔梗，是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜。
2.聆聽(tīng)范唱，可以跟錄音做幾個(gè)朝鮮族的動(dòng)作。
3.學(xué)唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節，并編號。
(1)集體在教師指導下學(xué)唱前8小節的1、2兩張卡片。先出示卡片1，教師范唱曲調1，學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱1，邊唱邊拍節奏。兩到三次即可學(xué)會(huì )。出示卡片2，用上述方法學(xué)唱。然后合起1、2兩張卡片，完整唱好前8小節曲調。
(2)把3、4、5、6四張卡片由學(xué)生四位組長(cháng)抽簽，各組一張卡片，在組長(cháng)帶領(lǐng)自學(xué)，教師巡視指導，但教師的重心要參與抽到卡片5的一組，并進(jìn)行輔導。即：教師要提出要求：每組要用集體智慧自學(xué)并唱好，聲音要輕，不要影響其他三組的學(xué)唱。
(3)各組匯報自學(xué)情況：由組長(cháng)帶領(lǐng)唱本組的卡片，全體學(xué)生點(diǎn)評。
(4)把卡片集中按序號排列在黑板上，在教師指揮下各組接唱。
(5)最后加上卡片7，再次接唱，使曲調完整，聽(tīng)一次范唱后，學(xué)生齊唱曲調。
4.再次聆聽(tīng)范唱，學(xué)生跟范唱輕聲配上歌詞。
5.完整地、歡樂(lè )地歌唱《桔梗謠》。
6.學(xué)習朝鮮舞基本動(dòng)作。（可以參照教學(xué)光盤(pán)上的舞蹈動(dòng)作）
7.邊歌邊舞。
8.配上伴奏完整表演。（用鈴鼓和堂鼓進(jìn)行伴奏）
9.全體表演《桔梗謠》喜慶歌舞活動(dòng)。
五.小結勞動(dòng)可以給人帶來(lái)快樂(lè )，我們要熱愛(ài)勞動(dòng)。
小學(xué)三年級音樂(lè )教案：豐收之歌5
授課教師 ：
李少艾
教學(xué)教材 ：
冀教版第五冊第四單元
教學(xué)內容：
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過(guò)讀歌詞掌握歌曲節奏
3、音樂(lè )活動(dòng)“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng) 教學(xué)目標
1、通過(guò)《豐收之歌》的學(xué)習，學(xué)會(huì )用歡快的歌聲、熱烈的舞步來(lái)表現豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過(guò)摘果子活動(dòng)對秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過(guò)節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3、在“視，聽(tīng)，唱，動(dòng)”的音樂(lè )活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛(ài)之情。
4、通過(guò)感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì )勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養成勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
解決方法：
講解分析、示范引導、學(xué)生練習、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。 課時(shí)安排：第一課時(shí)
教師準備：
電鋼琴、多媒體課件
學(xué)生準備：
書(shū)本、復習學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識
教學(xué)過(guò)程：
一 、創(chuàng )設情境
1、師：同學(xué)們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰(shuí)嗎？今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉，素有童話(huà)王國之稱(chēng)的丹麥去走一走看一看。帶問(wèn)題欣賞丹麥金秋果園豐收畫(huà)面。
2、師：丹麥迎來(lái)豐收之年，歡樂(lè )地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們，讓我們感受一下歡樂(lè )地豐收氣氛吧。（出示板書(shū)） 3、聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學(xué)習這首歌曲。在學(xué)習之前我們先看看歌曲的節奏。
【設計意圖】通過(guò)聆聽(tīng)、表演《豐收之歌》，調動(dòng)學(xué)生的積極參與意識，培養他們的節奏感和創(chuàng )造力，同時(shí)在聆聽(tīng)、律動(dòng)過(guò)程中對歌曲有初步的感受。也讓學(xué)生通過(guò)感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面，體會(huì )勞動(dòng)的價(jià)值，從而要養成勞動(dòng)的好習慣
二 摘果子（課件出示節奏）
1、南瓜豐收了，根據不同的果實(shí)按節奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節奏的方式。
2、根據剛才的節奏，試著(zhù)把蘋(píng)果運回家吧。讓學(xué)生試著(zhù)自己讀，并展示。
3、師即時(shí)的指導鼓勵，（給學(xué)生發(fā)放獎品）
【設計意圖】節拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節，于是本節課針對這一點(diǎn)，通過(guò)摘果子，讀歌詞讓學(xué)生體驗學(xué)習節奏的樂(lè )趣。
三、學(xué)唱歌曲（出示整首歌圖片）
1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì )是一個(gè)豐收年。聽(tīng)，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂(lè )輕輕的唱一唱吧！(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音，不熟的同學(xué)可以輕生唱)
【設計意圖】學(xué)會(huì )一首歌不難，但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點(diǎn)難�！敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì )用歡快歌聲表現豐收時(shí)的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學(xué)過(guò)程中采用參觀(guān)田園果園的形式演唱歌曲。
四、慶豐收游戲：
1、師：我們在田野里豐收了果實(shí)，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節課學(xué)的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認識音符�？蠢蠋熯@里有三個(gè)大倉庫。
(游戲）把你手上的果實(shí)放到屬于他自己的倉庫中吧 1-- 3 5 6 -- 7 4 2 0
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過(guò)游戲收獲音樂(lè )知識，改變了以前枯燥的學(xué)習方式。使學(xué)生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演： 舞蹈組 樂(lè )器組 歌唱組分組表演。
2、指導學(xué)生進(jìn)行練習并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動(dòng)表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生得合作意識，通過(guò)學(xué)跳豐收舞，讓學(xué)生親身感受丹麥傳統的慶豐收方式，并在體驗和表現中獲得歡樂(lè )。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
五、課堂小結
同學(xué)們！通過(guò)學(xué)習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì )實(shí)現自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂(lè )的音樂(lè )拍手走出教室吧。
課后反思：
課后，我收到了許多積極的反饋意見(jiàn)。有的老師認為，這節課的`導入設計很好，不知不覺(jué)中把學(xué)生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學(xué)生們體會(huì )到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中的導入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強化，教學(xué)中通過(guò)學(xué)習學(xué)會(huì )歌曲，以及教學(xué)中通過(guò)節奏訓練掌握已學(xué)會(huì )的知識，讓學(xué)生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂(lè )學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè )學(xué)習具有特殊的學(xué)習方式。也就是說(shuō):音樂(lè )的學(xué)習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。課標中強調音樂(lè )教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學(xué)設計上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結合直觀(guān)形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。師生共同體驗，享受了音樂(lè )美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì )歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)三年級音樂(lè )教案：豐收之歌6
教學(xué)內容：
1、唱 《豐收之歌》
2、音樂(lè )活動(dòng)“猜謎語(yǔ)”、節奏練習
教學(xué)目標：
1． 學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
2．通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)對秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過(guò)節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3．在音樂(lè )活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌舞形式表達豐收的喜悅之情。
教學(xué)準備：
教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)
1、師：同學(xué)們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂(lè )課老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉，素有童話(huà)王國之稱(chēng)的丹麥去走一走看一看。
2、欣賞丹麥風(fēng)光圖（重點(diǎn)欣賞金秋果園豐收畫(huà)面）
二、音樂(lè )游戲“猜謎語(yǔ)”
師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個(gè)豐收的季節，當麥田、果園豐收的時(shí)候他們都在辛勤的勞動(dòng)著(zhù)，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學(xué)們猜猜看。
�。ǔ鍪菊n件，請學(xué)生回答。）
三、節奏練習
1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著(zhù)喊加油，他們都是怎么勞動(dòng)的呢？請你來(lái)模仿一下，或者用聲音來(lái)表示一下。
2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學(xué)們試試看：
四、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》
1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì )是一個(gè)豐收年。聽(tīng)，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽(tīng)音樂(lè )《豐收之歌》)
2、出示歌譜，教師范唱,請學(xué)生用點(diǎn)拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、學(xué)習歌譜
�、�、學(xué)生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律，師及時(shí)指導；
�、�、再次哼唱，找出其中相同的'樂(lè )句,然后畫(huà)畫(huà)相同樂(lè )句的旋律線(xiàn)條，再唱一唱；
(3)、完整的唱歌譜
4、加上歌詞唱一唱
�、�、學(xué)生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時(shí)糾正錯誤，指導難點(diǎn)（如一拍兩字，半拍兩字）
�、�、學(xué)生完整演唱歌曲，教師評價(jià)。
�、�、分男女學(xué)生演唱，學(xué)生互評，教師小結。
5、分析處理，表演歌曲
a、教師分析講解，多媒體出示板書(shū)
節拍：2/4拍情緒：歡樂(lè )地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
b、按分析要求，有表情的演唱，師點(diǎn)評小結。
五、拓展
師： 同學(xué)們，今天老師給大家也帶來(lái)了一首關(guān)于秋天、關(guān)于豐收的歌， 我們來(lái)欣賞一下！
六、齊跳豐收舞
師：唱的真美啊，丹麥的人民聽(tīng)到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學(xué)了好幾個(gè)舞步，讓我來(lái)教給你們吧！
1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點(diǎn)步。
2、生練習
3、師：同學(xué)們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來(lái)吧！
4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞
七、課堂小結
師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂(lè )，只有辛勤的汗水才能換來(lái)喜人的豐收，同學(xué)們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )豐收的喜悅吧！
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