【推薦】七年級歷史教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的七年級歷史教學(xué)反思，歡迎大家分享。
七年級歷史教學(xué)反思1
教學(xué)反思是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展�？梢哉f(shuō)人類(lèi)就是在不斷的反思中超越自我。尤其當教師面對課程改革的各種新理念，教學(xué)反思更是教學(xué)中必不可少的部分。作為歷史教師，我在教學(xué)環(huán)節、課堂評價(jià)、教學(xué)專(zhuān)業(yè)化等方面都進(jìn)行了反思，下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)在教學(xué)環(huán)節上的思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節是復習提問(wèn)，導入新課，新課講解，小結，練習等，授課教師往往從這些環(huán)節入手，評課教師也要評價(jià)環(huán)節是否齊全等，而事實(shí)上，這種模式本質(zhì)上是學(xué)生圍繞教師的思維走，忽視了學(xué)生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、個(gè)性特征、情感體驗等，因此，我在歷史課堂上嘗試了以下教學(xué)環(huán)節：
1、課前5分鐘快速閱讀教材，好處：
一是彌補學(xué)生課外很少看歷史教材的缺憾，使學(xué)生能大體了解本課將學(xué)習哪些內容，改變過(guò)去的盲目性、被動(dòng)性；
二是培養學(xué)生讀書(shū)習慣。
2、學(xué)生匯報課外查閱的資料，約10分鐘。好處：
一是增強對歷史的興趣；
二是培養搜集整理資料和表達的能力；
三是有利于學(xué)生間知識分享和自信的`培養。為了不給學(xué)生增加過(guò)多負擔，同時(shí)培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，把學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同查閱一課內容，這樣，每學(xué)期，每個(gè)學(xué)生都能查閱兩節課的課外資料。
3、教師點(diǎn)撥重、難點(diǎn)，約10分鐘，
好處：完成本課的課程目標。
4、疑難問(wèn)題解答，約8分鐘，好處：
一是培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，
二是解決學(xué)生的困惑問(wèn)題。
5、小結，約2分鐘，由學(xué)生自己總結，好處：
一是培養學(xué)生歸納、概括能力，
二是明確本課學(xué)習內容。
6、訓練評價(jià)，約5分鐘，好處：
一是鞏固本課內容，
二是對學(xué)生做以正確評價(jià)。
通過(guò)這些環(huán)節，學(xué)生由主要聽(tīng)講，偶爾發(fā)言，轉變?yōu)樽x書(shū)、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識分享、共同進(jìn)步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專(zhuān)業(yè)水平、增強課堂調控能力。
七年級歷史教學(xué)反思2
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)中我已走過(guò)一學(xué)期的歷史教學(xué)，在這短短幾個(gè)月的教學(xué)中，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到歷史教學(xué)的樂(lè )趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對上學(xué)期歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。
一、注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)水平的提升
我基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。這只是一冊書(shū)，今后需要將初中的六本歷史書(shū)熟悉，這樣才能更加準確的把握好教材，才能讓學(xué)生直接準確的掌握知識。
二、把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的'特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以后，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習的自主權根據教材，我以引導為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。
三、溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）
我們知道歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。生物、地理等這些都有他們本學(xué)科發(fā)展的歷史。因此，我常常去聽(tīng)其他學(xué)科老師的課，以便了解更多豐富的知識，在課堂上我就可以根據學(xué)生們學(xué)的知識再增加新的知識。還能使學(xué)生們覺(jué)得老師什么都懂，是一個(gè)萬(wàn)事通，讓他們由衷的佩服你，從而更加奮發(fā)的學(xué)習。
四、抓住常規教學(xué)，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率
歷史一周兩節課，如果課堂上不抓緊每一分鐘的時(shí)間，那么課下讓學(xué)生們學(xué)習歷史，那基本上是不可能的。首先，認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。教師備課多一分鐘，課堂上學(xué)生的學(xué)習負擔就少一點(diǎn)。所以，一定得備好課。然后，抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我講新課之前我都要找學(xué)生提問(wèn)上一節課所學(xué)的重要知識，這樣才能溫故，教學(xué)過(guò)程結束之后，我將讓學(xué)生作一些比較典型的練習題，使得學(xué)生對今天所學(xué)內容的掌握、反饋、鞏固和提高。并且我要求學(xué)生講完一節新課作一節的練習題，及時(shí)反饋。
五、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢，在平時(shí)的課堂滲透中招意識
雖然初一學(xué)生對于三年后的中招考試沒(méi)有什么反應，但是作為老師的我們不應以眼前的小天地就知足，更應該想到三年后的中招。在平常的教學(xué)過(guò)程中就應該時(shí)常穿插中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養，做到功在平時(shí)，形成習慣。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的躬獻，讓學(xué)生們的成績(jì)更上一層樓。
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這節課是一節文化課，本課能夠依據初中生活潑好動(dòng)、酷愛(ài)新奇的心理特點(diǎn)及以形象思維能力為主的認知習慣，角色扮演、詞句接龍、播放《清明上河圖》視頻等情境，激發(fā)了學(xué)生對宋元文化的學(xué)習興趣，促使他們更深入地感悟宋元時(shí)期的歷史，生發(fā)對宋詞等文學(xué)藝術(shù)作品的熱愛(ài)。由于文化課頭緒較多，為了更好地培養學(xué)生收集和梳理信息的能力，通過(guò)學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習，積極參與來(lái)發(fā)展思維，張揚個(gè)性發(fā)揮才能，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習歷史的興趣，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，也的確取得了很好的效果，達到了教學(xué)目標的要求；在課堂上，同學(xué)們學(xué)習的興趣、參與的熱情很高，課堂中充分體現學(xué)生的'主體性作用，以小組為單位進(jìn)行知識擂臺，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習熱情，主動(dòng)參與到課堂練習，讓學(xué)生們最快樂(lè )的上好這節課。
學(xué)會(huì )與他人合作、共同探究問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、挑戰權威、勇于創(chuàng )新、積極思維，分享探究成果。在這個(gè)過(guò)程中教師真正成為了學(xué)生學(xué)習的引導者、參與者、合作者，真正做到了在師生互動(dòng)的同時(shí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了學(xué)生的動(dòng)與學(xué)，教師盡量不講，少講，凸顯了新課改的要求。
課下也發(fā)現了一些不足之處，主要表現在兩個(gè)方面：第一，問(wèn)題的設計。問(wèn)題設計過(guò)粗，沒(méi)有充分體現針對不同內容、不同學(xué)生引導學(xué)生自主參與的教學(xué)原則。比如“列表對比《史記》和《資治通鑒》”，應設計哪些問(wèn)題，才能引導學(xué)生完成此項教學(xué)目標呢？第二，對歷史學(xué)科特色凸顯不夠。類(lèi)似于這種不同朝代的文學(xué)成就課，如果沒(méi)有正確的教育目標，稍不注意，就會(huì )成為文學(xué)賞析課。在今后的教學(xué)中，做為解惑者的我還要不斷提高自己的教學(xué)能力，多從教學(xué)設計入手，認真地上好每一堂課，讓學(xué)生學(xué)有所得，在知識、行為、習慣等方面有所改進(jìn)，使學(xué)生更加喜歡上歷史課。
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很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習興趣性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng )新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開(kāi)拓，沒(méi)有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習的興趣，如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(cháng)中先行失敗。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì )尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂(lè )，尊重他們，幫助他們解決一些問(wèn)題，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì )慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績(jì)，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動(dòng)學(xué)生興趣，注重對基礎的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會(huì )合理的安排時(shí)間，歷史課余一般不會(huì )復習歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導和督導，重視落實(shí)檢查；同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的三節歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì )學(xué)生合理的安排復習時(shí)間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會(huì )是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設想：
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差
以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )，自己給自己訂一個(gè)可行的目標，并為之而努力。
2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3、教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史，在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì )積極關(guān)注新聞、社會(huì )熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識。
4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學(xué)生見(jiàn)之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的'教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索。
6、后期加大力度進(jìn)行強化訓練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。 通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導，對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧！
七年級歷史教學(xué)反思5
新學(xué)期接任了七年級歷史課，自己就像剛入學(xué)的小學(xué)生一樣一切又從“0”開(kāi)始了。雖然對歷史課的教學(xué)有所了解，但心中還是充滿(mǎn)忐忑，自己能在最短的時(shí)間內適應這門(mén)課的教學(xué)嗎？七年級的學(xué)生上課是怎樣的狀態(tài)？他們會(huì )積極配合嗎？這樣的學(xué)科該怎樣提高學(xué)習成績(jì)呢？這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，備課時(shí)也一直在想如何解決一系列的難題�！俺笙眿D總要見(jiàn)公婆”，終于到了進(jìn)入課堂的一刻。說(shuō)實(shí)在的，進(jìn)入課堂前，心里真沒(méi)底。沒(méi)想到的是學(xué)生們是如此的熱情、興奮，讓我心中的石頭終于落了地。第一節課自己沒(méi)有急于去講解新課，而是先從歷史課的學(xué)習方法及歷史課的評價(jià)制度開(kāi)始讓學(xué)生對今后的課堂、作業(yè)、考試都有了明確的態(tài)度和學(xué)習目標。然后才進(jìn)入了七年級下冊歷史的學(xué)習。這節課的教學(xué)是在學(xué)生有了上學(xué)期古代歷史知識的基礎上進(jìn)行的，是今后學(xué)習歷史的.基礎，學(xué)好這部分知識具有十分重要的意義。因此在備課時(shí)，我們本著(zhù)教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生興趣的原則，創(chuàng )設故事情景，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流學(xué)習繁盛一時(shí)的隋朝的歷史史實(shí)，讓學(xué)生大膽猜測、獨立思考和小組討論等合作探究活動(dòng)，獲得知識。
雖然在備課時(shí)，我精心設計了教案，但由于對知識考慮的過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)高估計了學(xué)生的能力，在上課過(guò)程中仍然出現了一些問(wèn)題。在學(xué)生探究的過(guò)程中，我進(jìn)行了深入地參與。我這才恍然發(fā)現，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即便是在能力較強的小組內，探究得也不是很好。主要原因就是學(xué)生感覺(jué)“老虎吃天，無(wú)從下口”，也就是說(shuō)，我對學(xué)生估計過(guò)高，對學(xué)情了解不準確。因為這節課的知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟很抽象，很多史實(shí)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或沒(méi)有知識基礎，有的學(xué)生缺少參與的積極性，結合這些實(shí)際情況，老師必須進(jìn)行合理的引導、解釋?zhuān)瑢W(xué)生才會(huì )很自然地掌握。因此在探究前進(jìn)行適當的啟發(fā)引導是有必要的。否則，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生自己去探究學(xué)生就會(huì )不知所措，無(wú)從下手研究，這樣就會(huì )適得其反，不僅浪費時(shí)間，還沒(méi)有什么效果，既丟了西瓜，又撿不著(zhù)芝麻。
當同學(xué)們互相質(zhì)疑的時(shí)候，老師給予合理的鼓勵和評價(jià)的機會(huì )較少，這樣不利于培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。對于提出的問(wèn)題，老師有些急于解答，沒(méi)有讓其他同學(xué)來(lái)探究問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用效果不是很好。
總之，通過(guò)這節課，我深深感到歷史課堂不應只是給孩子展示那片灰色的天空，而應是一個(gè)充滿(mǎn)色彩、充滿(mǎn)無(wú)限想象空間的世界，把課堂還給孩子們，讓課堂煥發(fā)生命的活力，彰顯無(wú)窮的魅力。努力構建一種和諧高效、思維對話(huà)型的歷史課堂，讓學(xué)生在快樂(lè )無(wú)比中學(xué)歷史，這樣的課堂才是真正充盈歷史味的魅力課堂，才是真正讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，才是真正著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的生命課堂。這將是我今后努力追求的目標和成長(cháng)的方向。
七年級歷史教學(xué)反思6
貞觀(guān)之治一課的教學(xué)思路是：課前采用學(xué)案讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行預習。讓學(xué)生了解本課的知識結構。為課上的探究做好準備。課上前5分鐘對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)案預習檢測。與以往提問(wèn)式檢查預習不同的是，能夠了解大多數學(xué)生的預習情況。由于預習學(xué)案的量小而精；學(xué)案檢測試題分為A、B、C三檔，可選性較強。學(xué)生積極參與，今天適用。效果很好，超出了預期的目的。為課上的探究做出了充分的準備。
教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生探討:唐太宗的制定措施是如何體現他的認識時(shí)。有學(xué)生提到;“政府輕徭薄賦，不讓老百姓干很多繁重的活，不從老百姓搜刮很多錢(qián)，減輕了人民的負擔。發(fā)展生產(chǎn)，開(kāi)墾大量荒地。促進(jìn)經(jīng)濟的進(jìn)步，人民的日子愈來(lái)愈好過(guò)了�！绷硪粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“這么好的君主，中國現在讓唐太宗統治，我們的'生活也一樣的幸福�！�
作為封建王朝的最高統治者唐太宗，改變不了壓迫人民的本質(zhì)。他的一切做法無(wú)非是安民心，從而穩固其統治的手段而已。從太宗的話(huà)中得出，他認識到人民力量強大的同時(shí)，擔心“水覆舟”。唐太宗的開(kāi)明是與其他封建王朝的皇帝比較而言的。所以，評價(jià)歷史人物要放在特定的歷史環(huán)境中，看其做法是否有利于社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。是否做出了對后世產(chǎn)生深遠影響的貢獻。
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一、備課的過(guò)程
認真研讀課程標準，找準備課的方向。思考學(xué)生的認知規律，創(chuàng )制有效教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該體現學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究。教師應該及時(shí)了解學(xué)生的現有的知識儲備情況和當前的思靠習慣方式。教師根據學(xué)生的知識儲備，將內容進(jìn)行刪減。根據學(xué)生的思考問(wèn)題的習慣，設計有效地教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習的難點(diǎn)。教師創(chuàng )設的教學(xué)活動(dòng)也要體現時(shí)代的特色，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度。
備課反思：
教師備課時(shí)，應該擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，讓歷史內容變得血肉豐滿(mǎn)。
教師備課時(shí)，應該認真梳理知識點(diǎn)之間的邏輯結構關(guān)系，明確每一節、每一章的主題，在主題的統領(lǐng)下，將一節課、一章、一冊書(shū)的內容吃透。在這個(gè)前提下，教師學(xué)會(huì )詳略處理。
教師備課時(shí)，應該向富有經(jīng)驗的老教師虛心求教。學(xué)習他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學(xué)生的學(xué)習情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習，學(xué)習他們生動(dòng)有趣而又富有成效的教學(xué)活動(dòng)設計。
二、反思
教師的教學(xué)目標應該簡(jiǎn)單明確。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導者，引導學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習目標，應該考慮學(xué)生的認識層次，設計時(shí)應該要簡(jiǎn)單，明確，使學(xué)生理解學(xué)習任務(wù)。
教師的教學(xué)活動(dòng)設計也應該要有向學(xué)生傳授開(kāi)展活動(dòng)的方法。在情境問(wèn)題教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生雖然積極參與課堂活動(dòng)，討論積極熱烈，可是在展示時(shí)候，經(jīng)常出現與活動(dòng)目的'相左的情況。我認為教師在備課時(shí)，應該也要考慮學(xué)生應該如何進(jìn)行活動(dòng)，采取怎么樣的方式，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要注意培養學(xué)生參與活動(dòng)的能力，讓教學(xué)設計活動(dòng)真正發(fā)揮實(shí)際的功效。
教師的教學(xué)設計也要應該有同現實(shí)世界相聯(lián)系的部分，增強歷史課的現實(shí)感，進(jìn)而培養學(xué)生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現實(shí)生活中的某些恰當事物作為導入，也可以談?wù)剼v史事物對于現代社會(huì )的影響等，拉近歷史知識同現實(shí)的距離。這也要求歷史教師在平時(shí)要不斷擴充自己的知識視野，對于當今的社會(huì )生活各個(gè)方面都應該有所了解。
教師的備課應該要考慮到學(xué)生的思維活動(dòng)方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時(shí)，應該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀(guān)性的圖片模型、經(jīng)常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學(xué)生有了感性的深刻認識。同時(shí)教師也應該要注意培養學(xué)生的理性認識，利用一些問(wèn)題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。
學(xué)生應該有質(zhì)疑的活動(dòng)。教師的教學(xué)設計重要目的是讓學(xué)生能夠學(xué)習并理解記憶歷史內容。學(xué)生能夠對他人的展示或者某些內容提出自己的疑問(wèn)，那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會(huì )讓展示的學(xué)生做好必要的準備，起到一個(gè)客觀(guān)的約束作用。
七年級歷史教學(xué)反思8
教后記本課的教學(xué)內容所跨的時(shí)間長(cháng)，涉及的歷史事件多，因此教師在設計教學(xué)的時(shí)候側重創(chuàng )設情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。
1、以活動(dòng)貫穿課堂，引起學(xué)生主動(dòng)參與課堂，探究問(wèn)題的興趣。
本課根據課文特點(diǎn)，設計了三個(gè)“小小故事會(huì )”，布置學(xué)生根據之前所搜集了解的和課文有關(guān)的小故事進(jìn)行講述分享，增加感性認識。因為學(xué)生對三國時(shí)期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學(xué)還通過(guò)電視等途徑了解過(guò)，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預習工作，不會(huì )很難，但為了使工作更順利地開(kāi)展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價(jià)體系掛鉤，對于積極參與活動(dòng)的同學(xué)應該給予適當的肯定和鼓勵。另外本課還設計了“我主淝水”的活動(dòng)，學(xué)生模擬親自統帥前秦軍隊，認真考慮怎樣去努力打贏(yíng)這場(chǎng)仗以更好地理解決定戰爭勝負的關(guān)鍵因素。由于是“親臨戰場(chǎng)”，而且要“改寫(xiě)歷史”，任務(wù)艱巨，能引起學(xué)生（特別是好動(dòng)的男同學(xué)）的極大興趣，所以該情景的創(chuàng )設不但能制造良好的氛圍，還能很好地解決問(wèn)題。而課堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享，可以培養學(xué)生的團結合作精神。
2、運用史料教學(xué)，提高分析問(wèn)題的能力。
本堂課引用了《史記》和《宋書(shū)》中的兩則材料，以此為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎上，提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內容，能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史，有助于學(xué)生對歷史的理解，培養他們“論從史出”的思維習慣。
3、注意歷史與現實(shí)的結合。
歷史教學(xué)要引導學(xué)生關(guān)注身邊的'歷史，關(guān)注當今的社會(huì )問(wèn)題，貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內容是江南經(jīng)濟的發(fā)展，教師利用學(xué)生身處南方的現實(shí)從自身的生活出發(fā)關(guān)注當今學(xué)生的生活狀況，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后，教師引導學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習為我們國家正在實(shí)施的西部大開(kāi)發(fā)提些建議，并建議學(xué)生課后查閱資料了解魏晉南北朝時(shí)期人口南遷與“八姓入閩”的關(guān)系，這些問(wèn)題都是課文內容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習歷史可以更好地為現實(shí)服務(wù)。
七年級歷史教學(xué)反思9
因為考慮到學(xué)生對三國演義的故事比較熟悉，隨便一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出一二個(gè)三國時(shí)期的人物或者故事、成語(yǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )有比較濃厚的興趣，他們參與課堂學(xué)習的力度會(huì )比較大，能較好地體現新課標的特點(diǎn)。授課時(shí)，我遵循的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的原則，設計了講故事、小組討論、分組比賽復述故事。上完課之后，我體會(huì )到有以下幾點(diǎn)值得改進(jìn)：
�。�1）由于時(shí)間比較緊，備課不夠充分，因此對一些比較有趣的故事沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)行太多的.展開(kāi)介紹，只是一帶而過(guò)。對于《三國演義》里面的人物和故事，應該引導學(xué)生多講，充分體現學(xué)生參與的力度，調動(dòng)學(xué)生的氣氛。
�。�2）在學(xué)生討論赤壁之戰中曹操失敗的原因時(shí)，可以引導學(xué)生討論更深入些。
�。�3）最后在課堂小結時(shí)，不應該幫學(xué)生歸納，而應該讓學(xué)生作一個(gè)總結性歸納，讓他們談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習這一課，可以學(xué)到什么，有何啟發(fā)，以進(jìn)一步達到情感教育的目的，這樣可能效果會(huì )更好。
通過(guò)這節課，我發(fā)現了很多我關(guān)于教學(xué)方面的不足，特別是對新課標的認識的不足，以后我肯定會(huì )更加的努力研究教學(xué)，爭取進(jìn)步，彌補不足。反思讓我看到自己的優(yōu)點(diǎn)，有了進(jìn)步的信心，但也看到了自己還存在很多的不足，找到改進(jìn)的方向。
七年級歷史教學(xué)反思10
我現在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達到天時(shí)地利人和，現在最需要的就是人和，第一，與學(xué)生的和，課堂上加強課堂管理，與學(xué)生合成合力，達到人和萬(wàn)事興，這需要很好地個(gè)人修養和管理能力，以及語(yǔ)言能力和語(yǔ)言素養。第二，與同事達成合力，平時(shí)注意說(shuō)話(huà)要謹慎，不要興風(fēng)作浪，做任何時(shí)候，說(shuō)話(huà)要自信有力，簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)調虎嘯龍吟，給人以力量和威信。今天我說(shuō)話(huà)時(shí)，常不能保持住自控力，沒(méi)有注意聆聽(tīng)就發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)話(huà)有些多，確實(shí)要做到該閉嘴時(shí)我現在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）和教學(xué)能力。努力使自己的.教學(xué)工作達到天時(shí)地利人和，現在最需要的就是人和，第一，與學(xué)生的和，課堂上加強課堂管理，與學(xué)生合成合力，達到人和萬(wàn)事興，這需要很好地個(gè)人修養和管理能力，以及語(yǔ)言能力和語(yǔ)言素養。第二，與同事達成合力，平時(shí)注意說(shuō)話(huà)要謹慎，不要興風(fēng)作浪，做任何時(shí)候，說(shuō)話(huà)要自信有力，簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)調虎嘯龍吟，給人以力量和威信。今天我說(shuō)話(huà)時(shí)，常不能保持住自控力，沒(méi)有注意聆聽(tīng)就發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)話(huà)有些多，確實(shí)要做到該閉嘴時(shí)。
七年級歷史教學(xué)反思11
每一次復習都會(huì )有很多收獲，也會(huì )發(fā)現很多不足。
歷史復習課上，主要是讓學(xué)生針對七年級下冊的重點(diǎn)知識進(jìn)行了梳理與鞏固，通過(guò)學(xué)生的表現來(lái)看，本節課中預設的目標（即學(xué)生能明確問(wèn)題的要點(diǎn)，加以落實(shí)鞏固）完成較好，學(xué)生都能自主參入到學(xué)習中去，順利的完成問(wèn)題的梳理，展示環(huán)節，多數同學(xué)能熟練地復述知識點(diǎn)，復習效果較好。
反思課堂，存在以下問(wèn)題需要進(jìn)一步完善：
1、時(shí)間分配再合理。復習課中知識梳理階段時(shí)間可以放短，這樣有時(shí)間讓學(xué)生相互檢查一下復習的成果，也可將能力提升題當堂完成，從而上一節完整的復習課。
2、評價(jià)點(diǎn)撥要到位。在課堂上時(shí)常忘記給學(xué)生及時(shí)的'評價(jià)。
3、課堂設計要精要細。課堂細節也是衡量一節課成功與否的關(guān)鍵。如：導入的創(chuàng )設、課堂語(yǔ)言的精煉、評價(jià)的激勵性等我都需要注意、學(xué)習、提高。
通過(guò)這上復習課我些許體會(huì )到一點(diǎn)幸福，我作為老師看到學(xué)生會(huì )學(xué)習的幸福；看到學(xué)生自己體會(huì )學(xué)習快樂(lè )的幸福。
七年級歷史教學(xué)反思12
在講“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí)，我提出問(wèn)題“你知道的唐代詩(shī)人有哪些？”同學(xué)們興致很高,爭先恐后地回答：“李白，杜甫，白居易，王維……”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片，介紹，并以競賽的形式進(jìn)行背詩(shī)和畫(huà)中尋詩(shī)的活動(dòng)。同學(xué)們非常積極地參與到課堂中來(lái)，踴躍舉手。當講到燦爛奪目的書(shū)法和繪畫(huà)，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準備好的問(wèn)題,學(xué)生馬上開(kāi)始平靜的看書(shū),用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題,沒(méi)有了興高采烈的神情，沒(méi)有了爭論、沒(méi)有了問(wèn)題、沒(méi)有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣。
靜靜地思考，我認為出現這種情況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現了偏差：只考慮了“我應該怎樣教”，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”，課堂上完全按照備課時(shí)預設的進(jìn)行，雖然備課時(shí)也考慮了學(xué)生的因素，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間，只是把學(xué)生當成了我事先編好的程序中的對講器，師生像“打乒乓球”一樣，你來(lái)我往，我問(wèn)你答，雖然答出了所有的問(wèn)題，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識。
課堂教學(xué)中應該為學(xué)生的'活動(dòng)留下空間，而且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著(zhù)“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自己的問(wèn)題牽著(zhù)學(xué)生的思維走，學(xué)生根本沒(méi)有自我思考活動(dòng)的空間。教師可以通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境后把“發(fā)球權”交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、提問(wèn)、爭辯來(lái)完成學(xué)習目標,學(xué)生在此種開(kāi)放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,思考也很深刻,提出一些教學(xué)設計外的問(wèn)題，這樣才能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
通過(guò)這節課，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師只有停止了告訴，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自己往前走，才能自我去發(fā)現。
七年級歷史教學(xué)反思13
又放假了，回想這一年來(lái)的教學(xué)工作，每當看到成績(jì)和那高低不一的分數，還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。
作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì )尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂(lè )，尊重他們，幫助他們解決一些問(wèn)題，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì )慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績(jì)，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動(dòng)學(xué)生興趣，注重對基礎的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會(huì )合理的安排時(shí)間，歷史課余一般不會(huì )復習歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導和督導，重視落實(shí)檢查；同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的.，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì )學(xué)生合理的安排復習時(shí)間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會(huì )是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設想：
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )，自己給自己訂一個(gè)可行的目標，并為之而努力。
2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3、教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史，在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì )積極關(guān)注新聞、社會(huì )熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識。
4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學(xué)生見(jiàn)之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索！，
6、后期加大力度進(jìn)行強化訓練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
七年級歷史教學(xué)反思14
歷史教學(xué)往往存在只重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)的狀況，教師上課只把知識點(diǎn)一教了之，根本談不上學(xué)法的指導，學(xué)生則認為學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師念重點(diǎn)，學(xué)生畫(huà)橫線(xiàn)這種現象，嚴重妨礙了學(xué)生獨立思維能力的培養，不利于智力的開(kāi)發(fā)、人才的造就。加強對學(xué)生學(xué)法的指導，對于學(xué)生能力培養來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。新課標下的歷史教學(xué)，應充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造寬松、民主、自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探究、合作共進(jìn)的.積極性，已成為我們每個(gè)歷史教師的共識。
歷史教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng )造大膽發(fā)言的機會(huì )。比如對“中華文化的勃興”這節課的學(xué)習，可以提問(wèn)“你知道春秋戰國時(shí)有哪些著(zhù)名的思想家嗎？你喜歡其中的哪一位？為什么？”而后讓學(xué)生先看書(shū)準備，再發(fā)表自己的見(jiàn)解，在激烈的各抒已見(jiàn)中就將幾位大思想家學(xué)活了，理解透了。由此可見(jiàn)，課堂是活生生的，是學(xué)生的樂(lè )園，只要教師耐心引導，會(huì )達到事半功倍的效果。
歷史課本來(lái)就是豐富多彩的，萬(wàn)不可就課本知識照本宣科�！坝霉适录と搿边@是歷史課的一大特色，如學(xué)習《秦王掃六合》一課，教師可以先講講“荊柯刺秦王的故事”，既而提問(wèn)“荊柯應不應該刺殺秦始皇呢？秦始皇在歷史上到底有何作用？”然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)找答案。這樣一來(lái)，學(xué)生興致極高，會(huì )迫不及待地啃起書(shū)本。整節課，學(xué)生都會(huì )處于一種興奮的狀態(tài)，教師只要稍加點(diǎn)撥，本課的重點(diǎn)——秦始皇鞏固國家的措施就會(huì )很自然地掌握了。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生看書(shū)找重點(diǎn)內容，會(huì )讓本就枯燥的歷史課堂更顯得索然無(wú)味。
歷史課程的改革給所有的歷史教師帶來(lái)了挑戰，但也提供了機遇。只要經(jīng)過(guò)磨礫，教師觀(guān)念得到更新，理論得到充實(shí)，實(shí)踐得到提升，我們將滿(mǎn)懷信心，為歷史教學(xué)開(kāi)辟一片肥沃的土地。
七年級歷史教學(xué)反思15
本學(xué)期以來(lái)，我在教學(xué)工作和成績(jì)方面，有不少感慨。新課改的目的在于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作交流能力，通過(guò)自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作和考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，覺(jué)得在教學(xué)工作中還存在不少問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)。
下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。新課程理念倡導下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。在實(shí)際教學(xué)中，我是這樣組織的：
在導入新課上，讓學(xué)生聽(tīng)大家較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》并提出問(wèn)題，用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習興趣并使學(xué)生對要學(xué)內容有個(gè)大概了解。
提出問(wèn)題后，不再是教師給出答案，灌輸知識，讓學(xué)生單純背誦，而是讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文動(dòng)腦筋思考、歸納，并在小組合作交流，然后通過(guò)師生互動(dòng)，予以分析、總結，找出答案。
在整個(gè)教學(xué)思路中，我力求體現新課程教學(xué)理念，向學(xué)生提供充分的參與、討論和交流的機會(huì )，幫助他們在自主閱讀探索和合作交流過(guò)程中，真正理解和掌握知識教學(xué)目標，實(shí)現能力教學(xué)目標和情感教學(xué)目標的要求。
在上課過(guò)程中，我比較注重考察學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我還力求體現備課思路，引導學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。整節課我較滿(mǎn)意的是學(xué)生的交流討論、歸納和表演非常主動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的概括能力、用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)綜合分析對比史實(shí)的能力和語(yǔ)言表達能力。提高了學(xué)生用辯證的兩點(diǎn)論的方法評價(jià)歷史現象的能力。
當然還有許多地方需要改進(jìn)，比如課前復習提問(wèn)環(huán)節時(shí)間稍長(cháng)了些，而本節課最后的相關(guān)練習又稍顯少了些等，但總體上還是比較滿(mǎn)意的。
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