七年級歷史教學(xué)反思【推薦】
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的七年級歷史教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
七年級歷史教學(xué)反思1
本節課由上冊所學(xué)朝代更替引入，承上啟下，自然導入，效果較好。隋朝大運河是本課的重點(diǎn)，但知識點(diǎn)較為零散，在講課中要注意結合地圖及時(shí)總結，讓學(xué)生在學(xué)中速記并強化訓練。反思本課如下：
本課主要內容：第一、隋朝的建立與統一；第二、隋朝的繁榮；第三、隋朝的大運河�！八宄慕⑴c統一”為“隋朝的繁榮”奠定基礎，探究“隋朝的繁榮原因”可先列出隋文帝改革措施和繁榮局面，啟發(fā)學(xué)生找出聯(lián)系，然后再聯(lián)系“隋朝的建立與統一”。這一問(wèn)題解決后隋煬帝開(kāi)通大運河的原因就簡(jiǎn)單了。
列出史實(shí)——隋煬帝下江南看瓊花和書(shū)中“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉！”引導學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)評價(jià)大運河。
評價(jià)：隋朝大運河是古代世界最長(cháng)大運河，促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟交流，鞏固了國家統一的'局面；開(kāi)通大運河征發(fā)了大量人力，加重了人民的負擔，后被隋煬帝作為游樂(lè )的通道。北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉！的意思是什么？往北可以通道河北經(jīng)營(yíng)漁業(yè),往南可以通到揚州(古時(shí)揚州亦稱(chēng)江都)經(jīng)營(yíng)運輸,他的利用價(jià)值是很廣的。
1．學(xué)生對歷史學(xué)科有了一個(gè)基本的認識，初步掌握了學(xué)習歷史的基本思路和方法，學(xué)習的積極性較高，學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上既掌握了本課的主要知識點(diǎn)，課堂教學(xué)基本做到學(xué)生自主、交流，學(xué)生的主體地位得到體現，課堂達標率較高。
2.充分挖掘教材，拓展知識，加強了熱點(diǎn)、邊緣學(xué)科知識、前后知識的聯(lián)系與滲透；注重知識的總結歸納和學(xué)生的情感教育。
3.注重學(xué)法的指導，教給學(xué)生學(xué)法；重視知識與能力的落實(shí)。三點(diǎn)歌謠北捉南魚(yú)落中心記憶效果明顯。
不足之處：
1，教學(xué)基本功尤其是語(yǔ)言表達能力和課堂調控能力需不斷錘煉、加強。
2，課堂結構還需改進(jìn)，應注重知識體系的構建與引導。
3,，學(xué)生的小組學(xué)習還需加強，尤其是自主學(xué)習的習慣和合作交流的具體分工尚需加強.
4，由于前期記憶所占時(shí)間稍長(cháng)使后期學(xué)生討論時(shí)間稍短，造成時(shí)間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時(shí)間。
七年級歷史教學(xué)反思2
開(kāi)放的課堂，要有開(kāi)放的思維；開(kāi)放的思維離不開(kāi)教師的智慧引導；教師的引導，離不開(kāi)生活中一些淺顯的例子。歷史不能遠離生活，用生活中的事例引導，讓歷史不再那么遙遠。于是，我在教學(xué)生學(xué)習1949年的第一屆中國政治協(xié)商會(huì )議時(shí)，就可以聯(lián)系今天我們熟知的“政協(xié)”會(huì )議的'召開(kāi)，但是今天我們所說(shuō)的政協(xié)是指中國人民的愛(ài)國統一戰線(xiàn)，而第一屆中國人民政治協(xié)商會(huì )議頒布的《共同綱領(lǐng)》則起臨時(shí)法律的作用，要求學(xué)生理解、區別。再如，學(xué)習1954年召開(kāi)的第一屆全國人民代表會(huì )議，可與今年即將召開(kāi)的第十二屆全國人民代表大會(huì )聯(lián)系，今天發(fā)生的事就有可能成為明天的歷史，這就拉近了歷史與現實(shí)的距離，這樣做，每節課都會(huì )帶給我們新的收獲。
七年級歷史教學(xué)反思3
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問(wèn)題，現在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此迹?/p>
一、 我覺(jué)得我們應該以媒體創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣，多媒體課件以其豐富多彩的表現形式，具體形象地展示出各種事物的現象、情景、過(guò)程，它對提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。
如七年級歷史《秦末農民起義》主要介紹秦始皇的過(guò)失，引起陳勝、吳廣農民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內容對學(xué)生來(lái)講較久遠，通過(guò)分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，我準備了北京長(cháng)城的圖片，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來(lái)放映《孟江女哭長(cháng)城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民，用小推車(chē)、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來(lái)放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對比，然后分組總結秦始皇的功、過(guò)，學(xué)生的興趣從不知不覺(jué)中調動(dòng)起來(lái)。但是在教學(xué)的過(guò)程中也出現了部分學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現象。也有部分學(xué)生不能達到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應注意的問(wèn)題。
二、 對學(xué)生的'能力的重視；把學(xué)生分成小組，在小組長(cháng)的帶
領(lǐng)下一起討論，做練習冊，并教給小組長(cháng)一些方法，引導他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會(huì )如何給別人分析、講解問(wèn)題。小組出現不會(huì )的問(wèn)題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長(cháng)同時(shí)抽三個(gè)組員，這樣即可調動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒(méi)有壓力的學(xué)習氛圍，只規定背題的范圍，不規定必須背下來(lái)，或是抽背、默寫(xiě)，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習，不但不會(huì )提高學(xué)習效率，相反還會(huì )降低學(xué)習效率。而是想調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其真正地參與學(xué)習，自覺(jué)自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺(jué)得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。
除此之外我認為在今后的歷史教學(xué)中我還應該注意
1 平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心；
2 多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3 在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4 積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。
5 更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
七年級歷史教學(xué)反思4
本周七年級進(jìn)行了一次單元檢測，第四單元《政權分立與民族融合》，考試成績(jì)不理想，并且班之間差別也很大，令人深思。平時(shí)個(gè)別班一部分學(xué)生行為習慣不夠好，從而影響了整體的學(xué)習效果，今后應注意培養學(xué)生的良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
另外學(xué)生從做題情況來(lái)看，學(xué)生對一些知識掌握不夠扎實(shí)、牢固，并且不能靈活應用，如22大題讓學(xué)生結合所學(xué)知識，分析三國兩晉南北朝時(shí)期是否是歷史的倒退，結果大多數學(xué)生只看到了一方面，政權分立，戰爭頻繁，而另一方面，在這個(gè)時(shí)期，局部地區的經(jīng)濟得到發(fā)展，江南地區得到開(kāi)發(fā)，民族融合加強，民族融合成為這個(gè)時(shí)期的另一重要特征，因而得出結論這一時(shí)期不是歷史的倒退。所以應培養學(xué)生運用歷史唯物主義辯證分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
現在馬上進(jìn)入復習階段，今后在復習過(guò)程中，要注重對學(xué)生能力的.培養，學(xué)生能夠分析的問(wèn)題教師決不代勞。復習要有專(zhuān)題，找出各個(gè)知識“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎知識復習不應只局限于識記，而要引導學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識，連點(diǎn)成線(xiàn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )理清歷史線(xiàn)索，這對學(xué)生識記知識有極大的幫助，理清歷史線(xiàn)索更是學(xué)生提高能力的重要基礎。
七年級歷史教學(xué)反思5
上復習課，教師不能只就題講題，而應該縱觀(guān)全局，”俯視”各個(gè)知識”板塊”，找出各部分的聯(lián)系。歷史內容龐雜，因此，復習時(shí)尤其注意環(huán)環(huán)相扣，形成復習鏈。
歷史基礎知識復習是整個(gè)復習鏈的起點(diǎn)。復習這部分知識時(shí)，不應只局限于識記，而應引導學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識，連點(diǎn)成線(xiàn)。
歷史線(xiàn)索則是復習鏈中的關(guān)鍵點(diǎn)。歷史線(xiàn)索對學(xué)生識記知識有極大的幫助。更是學(xué)生提高能力的重要基礎。因此我們教師要引領(lǐng)學(xué)生掌握歷史線(xiàn)索。
復習時(shí)，應該注意各部分的.前后聯(lián)系。復習前面的知識時(shí)，及時(shí)進(jìn)行必要的鋪墊，為后面的復習埋下伏筆。而后面的復習，則要不斷照應，反復深化，使復習內容形成一個(gè)有機的整體。
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教學(xué)中會(huì )積攢出一些學(xué)生對教學(xué)和學(xué)習上怨言和不滿(mǎn)，例如：覺(jué)得老師課堂上婆婆媽媽速度慢，對學(xué)生的違反紀律現象視若罔聞，對同步學(xué)習處理不徹底，在工作上做了很多無(wú)用功，作業(yè)不切實(shí)際或者過(guò)多，上課程序或步驟不適用，老師對歷史知識的掌握不夠熟練，等等。
本星期我在課下和課上時(shí)間通過(guò)觀(guān)察和找學(xué)生談心，總結出很多教學(xué)當中出現的缺點(diǎn)和不足之處，發(fā)現了很多學(xué)生有著(zhù)很多怨言和不滿(mǎn)，這些消極的心理因素影響了學(xué)習效率和教學(xué)效率。我必須找出引起這些消極因素的`原因，清空教學(xué)中出現的垃圾和污濁之氣，克服自己不足和不好的地方，讓自己帶領(lǐng)學(xué)生輕裝上陣，逐步提高學(xué)生學(xué)習速度和效率，逐步提高學(xué)生的學(xué)習能力和發(fā)揮潛能的機會(huì )，為學(xué)生提供優(yōu)秀的發(fā)展平臺。
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一、授課中，為加深學(xué)生對課本內容的認識，我特意找來(lái)《國寶檔案之歩輦圖》的視頻影片，因為里面的內容涉及到了文成公主入藏的歷史，以及吐蕃特使祿東贊求親的故事。在播放視頻之前，我特意設置了4個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去具體體會(huì )唐蕃之間的往來(lái)和關(guān)系，結果應該是令人滿(mǎn)意的。但從中我也發(fā)現一點(diǎn)問(wèn)題：如果能對視頻能做好精確的片段選擇和截取就更好了，對于電腦技術(shù)上的東西，看來(lái)我還是要加強。
二、本課重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )唐朝開(kāi)明的.民族政策換來(lái)了和諧友好的民族關(guān)系，這也組成了唐初盛世局面。我感覺(jué)這個(gè)內容我雖然講到了，但在講解過(guò)程中總覺(jué)得過(guò)渡得不夠順暢和精準�？磥�(lái)內容之間的過(guò)渡銜接真的是需要一定教學(xué)功力的，這方面也有待不斷的學(xué)習、總結和反思。
三、這次的時(shí)間安排不是很合理。前面引入時(shí)間長(cháng)了點(diǎn)，導致在講授唐朝與其他少數民族的關(guān)系時(shí)非常趕，還有點(diǎn)尾巴沒(méi)講玩�，F在想想，這部分內容因為是閱讀自學(xué)部分，所以也可以見(jiàn)機行事，讓學(xué)生課下自己總結歸納，下節課上課的時(shí)候用兩三分鐘的時(shí)間一起完成，這樣這節課就顯得既完整有從容。
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一節歷史課，我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時(shí)，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦�！蔽液軔阑鹚驍嗔宋业脑�(huà)題，于是沒(méi)好氣地問(wèn)：“你怎么知道的？”他高興地指著(zhù)墻壁說(shuō)：“在那兒貼著(zhù)呢，還有孔子的畫(huà)像�！蔽乙粫r(shí)語(yǔ)塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒(méi)注意呢。
反思：
我應該感謝“插嘴”的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)資源無(wú)處不在。
學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。它帶給我們的或許是擔心，或許是困惑，但更多的'應該是欣喜與思考。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無(wú)可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當學(xué)生的“插嘴”具有挑戰性時(shí)，教師應如何應對，如何調整教學(xué)計劃，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習資源，才是我們每個(gè)教師應該研究的課題。面對學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽(tīng)，耐心等待，而且要為其喝彩！反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程。
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《開(kāi)元盛世》這一課是第一單元的重點(diǎn)，它主要是從經(jīng)濟史的角度來(lái)論證唐朝的繁盛。經(jīng)濟史學(xué)生積累知識較少，也不好理解，為此我精心設計探究問(wèn)題，化難為易，讓學(xué)生感覺(jué)樂(lè )于接受。如學(xué)習開(kāi)元之治時(shí)，利用書(shū)簡(jiǎn)上開(kāi)元年間“貞觀(guān)之風(fēng)一時(shí)復振”。啟發(fā)學(xué)生思考：為什么說(shuō)這時(shí)貞觀(guān)之風(fēng)一時(shí)復振？唐太宗與唐玄宗的統治有哪些相似之處？學(xué)生思考回答，既鞏固了上節課貞觀(guān)之治的`內容，學(xué)習了開(kāi)元之治的內容，又培養了學(xué)生歸納總結的能力。在學(xué)習盛世經(jīng)濟繁榮這一重點(diǎn)子目時(shí)，我設計了這樣的問(wèn)題：開(kāi)元年間，出現了盛世經(jīng)濟的繁榮景象，除了板書(shū)上（農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）的表現，你還從哪感受到當時(shí)經(jīng)濟的繁榮？培養學(xué)生認真閱讀教材，并歸納、總結相關(guān)知識。
在本節課上，我還設計了學(xué)生歸納知識點(diǎn)，分組講解等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生小組合作，積極參與課堂學(xué)習。在學(xué)生講解的基礎上，教師分類(lèi)歸納、總結，并利用教材單元彩頁(yè)和教科書(shū)上的圖片，增加學(xué)生的直觀(guān)認識，梳理知識，達到較好的學(xué)習效果。
七年級歷史教學(xué)反思10
今天縣教研室人員來(lái)我校進(jìn)行達標課驗收，對我們的課堂教學(xué)作出評價(jià)并給與指導，收獲頗豐，體會(huì )如下：
1、課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握基礎知識，更重要的是培養學(xué)生的能力，以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現。小組合作學(xué)習的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強，建立好小組評價(jià)機制，讓學(xué)生投入到學(xué)習中，去思考、去體會(huì )、去感悟、去提升。
2、注重知識的聯(lián)系與整合，在課堂教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行知識歸納，教師要注重對知識的.整合與延伸，加強前后知識、中國史與世界史。歷史與現實(shí)的聯(lián)系。
3、廣泛閱讀書(shū)籍，加強理論學(xué)習。豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識以及提高教育教學(xué)此文轉自水平。精心研究，潛心教學(xué)，用心課堂。
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教學(xué)的生命在于創(chuàng )新。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會(huì )取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，導入時(shí)候，可以先做個(gè)這樣的小調查：“同學(xué)們，你們最?lèi)?ài)吃的水果是？”對這樣的問(wèn)題比較容易，學(xué)生會(huì )爭先恐后的'回答，然后問(wèn)：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習新課的興趣，由于開(kāi)始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會(huì )比較好。
點(diǎn)評：
教師注重思考，強調學(xué)習興趣、方法，注重采取靈活的教學(xué)手段。
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng )新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)不能復制，世界上既然沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也就沒(méi)有兩節完全相同的課堂。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，貴在方法多樣靈活。有了興趣，自然讓人興奮，就會(huì )產(chǎn)生良好的教育效果。
我們要探索課改新路子，寓課堂以生機。課堂的生命在于創(chuàng )新，讓課堂煥發(fā)活力。
想盡千方百計，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，為了千百學(xué)生，實(shí)現千變萬(wàn)化。
七年級歷史教學(xué)反思12
很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習興趣性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng )新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開(kāi)拓，沒(méi)有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習的興趣，如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(cháng)中先行失敗。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì )尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的'學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂(lè )，尊重他們，幫助他們解決一些問(wèn)題，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì )慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績(jì)，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動(dòng)學(xué)生興趣，注重對基礎的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會(huì )合理的安排時(shí)間，歷史課余一般不會(huì )復習歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導和督導，重視落實(shí)檢查；同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的三節歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì )學(xué)生合理的安排復習時(shí)間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會(huì )是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設想：
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差
以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )，自己給自己訂一個(gè)可行的目標，并為之而努力。
2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3、教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史，在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì )積極關(guān)注新聞、社會(huì )熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識。
4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學(xué)生見(jiàn)之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索。
6、后期加大力度進(jìn)行強化訓練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。 通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導，對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧！
七年級歷史教學(xué)反思13
因為考慮到學(xué)生對三國演義的故事比較熟悉，隨便一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出一二個(gè)三國時(shí)期的人物或者故事、成語(yǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )有比較濃厚的興趣，他們參與課堂學(xué)習的力度會(huì )比較大，能較好地體現新課標的'特點(diǎn)。授課時(shí)，我遵循的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的原則，設計了講故事、小組討論、分組比賽復述故事。上完課之后，我體會(huì )到有以下幾點(diǎn)值得改進(jìn)：
�。�1）由于時(shí)間比較緊，備課不夠充分，因此對一些比較有趣的故事沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)行太多的展開(kāi)介紹，只是一帶而過(guò)。對于《三國演義》里面的人物和故事，應該引導學(xué)生多講，充分體現學(xué)生參與的力度，調動(dòng)學(xué)生的氣氛。
�。�2）在學(xué)生討論赤壁之戰中曹操失敗的原因時(shí)，可以引導學(xué)生討論更深入些。
�。�3）最后在課堂小結時(shí)，不應該幫學(xué)生歸納，而應該讓學(xué)生作一個(gè)總結性歸納，讓他們談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習這一課，可以學(xué)到什么，有何啟發(fā)，以進(jìn)一步達到情感教育的目的，這樣可能效果會(huì )更好。
通過(guò)這節課，我發(fā)現了很多我關(guān)于教學(xué)方面的不足，特別是對新課標的認識的不足，以后我肯定會(huì )更加的努力研究教學(xué)，爭取進(jìn)步，彌補不足。反思讓我看到自己的優(yōu)點(diǎn)，有了進(jìn)步的信心，但也看到了自己還存在很多的不足，找到改進(jìn)的方向。
七年級歷史教學(xué)反思14
繁盛一時(shí)的隋朝一課，重點(diǎn)是隋文帝和大運河，難點(diǎn)是為什么要開(kāi)通大運河及其作用。課堂的環(huán)節很流暢，基礎知識落實(shí)的很到位。針對重點(diǎn)內容大運河，設計的動(dòng)手繪圖，使班級的氣氛進(jìn)入高潮。同學(xué)們很認真的繪圖，在他們認真的神情里，我看到了希望。使得本課重點(diǎn)突出。為突破難點(diǎn)設計了兩個(gè)小組探究活動(dòng)，大家積極的參與，結論很快得出。當對人物隋煬帝進(jìn)行評價(jià)時(shí)，班級一團糟，無(wú)法控制。我剛提出評價(jià)歷史人物隋煬帝，話(huà)音未落。有同學(xué)說(shuō);功不可沒(méi)。還有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：奢移腐朽，貪圖享樂(lè )，窮兵黷武，暴君一個(gè)······雙方爭得面紅耳赤。各自尋找論據證實(shí)自己的論點(diǎn)，非常認真。我在一旁靜靜的看，無(wú)心也不想制止他們。一會(huì )兒，在他們的爭論中，就把隋煬帝的`功和過(guò)羅列的很清晰。
本課留有遺憾：
1、對于隋煬帝的評價(jià)在課上同學(xué)們爭論的很激烈，我也沒(méi)有時(shí)間給予總結。
2、繁盛一時(shí)的隋朝這課。在課堂上“繁盛”體現的充分，而“一時(shí)”并沒(méi)有充分闡釋。
七年級歷史教學(xué)反思15
本課的教學(xué)活動(dòng)設計思路為：教師指導學(xué)生主動(dòng)地獲得知識，了解基本的歷史線(xiàn)索，掌握歷史學(xué)習的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。為此，我設計了教學(xué)活動(dòng)。針對本節課的教學(xué)重點(diǎn)“北魏孝文帝的改革”，在教學(xué)過(guò)程中采取的方式是通過(guò)指導學(xué)生閱讀，歸納，多啟發(fā)式設問(wèn)，引導學(xué)生積極思維，培養學(xué)生的自主合作能力。采取學(xué)生分組討論，合作探究，教師參與的方法，對北魏孝文帝在民族大融作用進(jìn)行探討，使學(xué)生認識到統一是歷史發(fā)展的必然趨勢，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力及對歷史人物的評價(jià)能力。
本節課學(xué)生氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。當然，在本課的教學(xué)中我還存在著(zhù)很多不足之處。在教學(xué)環(huán)節設計上應該更細致些，有些問(wèn)題的`探討不夠充分。知識鞏固的時(shí)間較少，語(yǔ)言不夠精煉等。
希望在今后的教學(xué)中，我能發(fā)揮長(cháng)處，補上不足。使我的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺階，在課堂中進(jìn)行更加有效的教學(xué)。
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