說(shuō)課的基本步驟總結

說(shuō)課的基本步驟總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的說(shuō)課的基本步驟總結，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課的基本步驟總結1

　　物理說(shuō)課的基本步驟：

　　下頭以電磁感應中“自感”一節為例，談一談物理說(shuō)課的幾個(gè)基本步驟。

　　1、說(shuō)清教材結構，駕于教材之上

　　每一種教材都有必須的知識體系，任何一個(gè)單元都不可能脫離這一知識體系而單獨存在，而是相互聯(lián)系，相互加深的。所以，在講授某一節課之前，有必要說(shuō)清楚教材的結構和這一節資料在本教材或本章節中的作用和地位。要理清教材的線(xiàn)索和思想主線(xiàn)，以及教材在處理本節知識采用了那些可取的方法和手段。說(shuō)清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　比如，在自感的說(shuō)課中，先要說(shuō)清電磁感應這一節以及自感這一節的教材分析;①地位：電磁感應作為聯(lián)系電場(chǎng)和磁場(chǎng)的紐帶，不僅僅是已學(xué)過(guò)的電場(chǎng)和磁場(chǎng)知識的綜合和擴展，也是以后學(xué)習交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎。電磁感應現象的發(fā)現，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時(shí)代的意義。由于它揭示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規律，使得人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)充分利用電能的新時(shí)代，使人類(lèi)禮貌邁進(jìn)了一大步，所以，本章無(wú)論是在知識資料上、還是在生活實(shí)踐中都具有極其重要的意義。而日光燈作為自感現象的一個(gè)應用，其作用是眾所周知的。②特點(diǎn)：本章教材有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是以多個(gè)實(shí)驗事實(shí)為基礎，讓學(xué)生得出感性認識，再經(jīng)過(guò)理論分析總結出規律，從而構成理性認識。③線(xiàn)索：本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線(xiàn)索貫穿全章，從自感電動(dòng)勢產(chǎn)生的條件→大小→方向→應用④結構：本章分為四個(gè)單元，第一單元是電磁感應現象;第二單元是法拉第電磁感應定律;第三單元是楞次定律及其應用;第四單元是自感。結構十分嚴謹有序。⑤重點(diǎn)和難點(diǎn)：“自感”這一節的重點(diǎn)是自感的產(chǎn)生原因;難點(diǎn)是做好“通電自感”和“斷電自感”兩個(gè)實(shí)驗，指導學(xué)生分析現象產(chǎn)生的原因。

　　2、說(shuō)清教學(xué)目標，圍繞中心教學(xué)

　　教學(xué)目標是教學(xué)的中心，是指經(jīng)過(guò)一堂課的教學(xué)應完成的任務(wù)和到達的目的。比如在“自感”一課中，要到達以下目標。

　�、耪J知目標：了解自感現象及其產(chǎn)生的原因、指導自感系數的意義及其決定因素;會(huì )應用自感知識解釋日�，F象;

　�、票臼屡囵B目標：培養觀(guān)察本事、分析推理本事以及創(chuàng )新意識、發(fā)明意識等;

　�、堑掠�目標：培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、世界是客觀(guān)的而人又具有主觀(guān)能動(dòng)性的科學(xué)的辯證唯物主義的認識。

　　3、說(shuō)清教學(xué)方法，遵循教學(xué)規律

　　教學(xué)方法是為教學(xué)目的和資料服務(wù)的，同時(shí)也是教學(xué)思想和教學(xué)原則等教育科學(xué)理論的具體體現。根據教學(xué)資料和教學(xué)目標確定自已的教學(xué)方法是教學(xué)的基本要求，也是說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清的.基本點(diǎn)之一，通常的教學(xué)方法有討論法、講解法、演示法、實(shí)驗法等，在自感的教學(xué)中根據教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標，能夠用實(shí)驗啟發(fā)式教學(xué)法。其教學(xué)思路能夠概括為：提出問(wèn)題→理論推測→實(shí)驗驗證→分析討論→歸納概括→實(shí)踐應用。

　　4、說(shuō)清學(xué)法指導，培養學(xué)生本事

　　學(xué)法是學(xué)生將知識轉化為本事的橋梁。為了提高教學(xué)效果，到達教學(xué)目的，必須有科學(xué)的學(xué)法指導。比如，根據學(xué)生的認知規律，在“自感”一節的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習思路可概括為：?jiǎn)?wèn)題激發(fā)→自發(fā)思維→感性認識→理性認識→實(shí)踐證實(shí)→學(xué)以致用。由此可見(jiàn)，學(xué)生的觀(guān)察本事、分析推理本事、歸納總結本事、理解和應用本事等是這節課本事培養的重點(diǎn)。

　　5、說(shuō)清學(xué)情分析，做到“有的放矢”

　　學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是為主體服務(wù)的。而一個(gè)班的學(xué)生，由于基礎不一，知識水平和認知水平不一樣，在理解自感這一新鮮事物時(shí)，肯定會(huì )出現“參差不齊”的現象，因而，為了讓盡可能多的學(xué)生理解自感，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的本事和素質(zhì)，我們的教學(xué)就應當建立在學(xué)生的基礎上，我們的教學(xué)進(jìn)度就要受到學(xué)情的控制。所以，在教學(xué)設計時(shí)，事先要有充分的思想準備，對于課堂中可能出現的現象(比如學(xué)生可能提到的問(wèn)題等)應采取什么樣的措施，用什么樣的手段來(lái)有效的提高課堂效果，比如說(shuō)重點(diǎn)中學(xué)和一般中學(xué)、重點(diǎn)班級和普通班級、基礎好和基礎差等，要事先有必須的了解，做到胸中有數。僅有這樣，才能做到有的放矢。

　　6、說(shuō)清教學(xué)手段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

　　“工欲善其事，必先利其器�！焙玫慕虒W(xué)方法還必須有科學(xué)而有效的教學(xué)手段才能發(fā)揮它應有的作用。在教學(xué)中，除了充分發(fā)揮傳統的掛圖、實(shí)物演示、實(shí)驗等教學(xué)手段的作用外，有時(shí)為了突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能夠采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)等教學(xué)工具。比如在“自感”中，除了做好“通電自感”“斷電自感”兩個(gè)主要實(shí)驗外，為了突破“自感產(chǎn)生的原因”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，能夠采用電腦技術(shù)(如3D、Authorware等)來(lái)生動(dòng)形象地展示當電路自身電流變化而導致磁場(chǎng)變化，從而產(chǎn)生自感的過(guò)程，使得原本無(wú)形的物理過(guò)程，變得有聲有色，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、激活教學(xué)氣氛，又能提高教學(xué)效果，另外，在“通電自感”實(shí)驗中，為了改變實(shí)驗效果，可快速、反復敲擊開(kāi)關(guān)，這樣由于自身電流在不斷變化，因而與線(xiàn)圈相連的燈泡將一向不亮。所以，教學(xué)手段實(shí)施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素之一。

　　7、說(shuō)清教學(xué)設計，發(fā)揮主導作用

　　教學(xué)設計是教學(xué)的主體部分，是綜合了上頭六項資料后設計出來(lái)的具體的教學(xué)方案。它包括兩個(gè)方面：⑴教學(xué)過(guò)程：比如新課引入，如何提問(wèn)，如何分析，如何歸納以及課堂小結，布置作業(yè)等;⑵為什么要這樣設計。即每個(gè)教學(xué)步驟，或是實(shí)驗、或是練習題等為什么要這樣設置，要到達什么目的，能夠起到什么樣的指導作用。這些都是說(shuō)課時(shí)要說(shuō)清楚的重要資料。

　　比如自感的教學(xué)程序可設計為：①提出問(wèn)題，引入新課

　�、趯�(shí)驗演示，觀(guān)察現象

　�、鄯治霈F象，得出結論

　�、鼙容^分析，總結規律

　�、莘答伨毩�，鞏固知識

　�、迣W(xué)以致用，深化主題

　�、哒n堂小結，構成體系。

　　總之，說(shuō)課的對象是教師，不是學(xué)生，要說(shuō)清楚怎樣教、為什么這樣教。

說(shuō)課的基本步驟總結2

　　歷史說(shuō)課的基本步驟：

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位：

　　從地位上、結構上、資料上、教育意義上等方面論述本節教材在本課、本書(shū)中的地位和作用。

　　2、教學(xué)目標：

　　根據新課程標準的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗、認識問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習目標。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從教學(xué)資料、課標要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　依據《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設計中運用那些方法。那里能夠從大的方面，從宏觀(guān)上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細能夠放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：

　　1、參與式

　　2、討論式

　　3、互動(dòng)式

　　4、體驗式

　　5、研究性學(xué)習

　　6、談話(huà)、對話(huà)、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動(dòng)等

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　依據新的教學(xué)理念、學(xué)習方式的轉變，說(shuō)出所倡導自主、合作、探究等方式方法。到達體驗中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān);活動(dòng)中歸納知識;參與中培養本事;合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節、知識點(diǎn)的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運用的`教具、設計的練習、學(xué)法的指導等。并說(shuō)出你這樣設計的依據是什么。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　一般正規的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情景下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。如果時(shí)間很緊張，你能夠提前寫(xiě)在一張大紙上，張貼在黑板上也能夠。能夠配合講解適時(shí)出示，到達調控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設計的理由。如：能體現知識結構、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀(guān)形象、利于鞏固新知識、有審美價(jià)值等。

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