教師工作隨筆【精】
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的教師工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師工作隨筆1
在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺(jué)得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機會(huì )，在教學(xué)中，我還會(huì )發(fā)覺(jué)這些好時(shí)機，好機會(huì )，和大家分享。
每天吃過(guò)早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間，點(diǎn)名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰(shuí)的名子誰(shuí)就喊聲“到”，老師做好記錄，時(shí)間長(cháng)了，幼兒失去興趣，有時(shí)，還亂答“到”，這天，我靈機一動(dòng)，何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語(yǔ)言練習，既發(fā)展幼兒的'語(yǔ)言表達能力，也鍛煉幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機，于是，我利用點(diǎn)名時(shí)間，每天一個(gè)話(huà)題，讓幼兒討論。
每天我都會(huì )選擇幼兒喜歡的話(huà)題，如喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡？它怎樣叫？怎樣走？喜歡吃什么水果？喜歡吃什么菜？有時(shí)也會(huì )讓幼兒自己提出話(huà)題，如說(shuō)說(shuō)自己喜歡看的動(dòng)畫(huà)片？介紹自己家的人，好朋友等。根據天氣或節日討論一些自己知道的知識。如老師叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛(ài)�！痹诨顒�(dòng)中，幼兒相互學(xué)習，了解，進(jìn)步很大。我班新來(lái)的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說(shuō)話(huà)，通過(guò)點(diǎn)名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說(shuō)她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準，同過(guò)點(diǎn)名游戲，老師糾正他不準的音，他現在發(fā)音很準，進(jìn)步也很大。
在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺(jué)得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機會(huì )，在教學(xué)中，我還會(huì )發(fā)覺(jué)這些好時(shí)機，好機會(huì )，和大家分享。
教師工作隨筆2
也許很多剛入職的新教師都會(huì )覺(jué)得課堂管理是最難得，而不是專(zhuān)業(yè)知識。其實(shí)到現在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說(shuō)話(huà)，而一些老師，不管你在教室里怎么站著(zhù)，他們就是該說(shuō)說(shuō)該玩玩。這真的是值得學(xué)的。
近段時(shí)間，我也一直在觀(guān)察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規矩的做題。課堂管理真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的地方。一些老教師在課堂上，對學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達的關(guān)心就會(huì )讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢�？偲疬�是老教師的廢話(huà)少，而且一語(yǔ)中的，點(diǎn)到為止，從來(lái)不在課堂上說(shuō)一些沒(méi)有用的廢話(huà)。從來(lái)不會(huì )特意的和同學(xué)們去搞好關(guān)系。他們有自己的立場(chǎng)，更重要的是他們的一引導。
他們對學(xué)生的.要求很細，從來(lái)不會(huì )說(shuō)空話(huà)，說(shuō)到的就一定能會(huì )做到。對學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個(gè)切入點(diǎn)，入到學(xué)生的內心是能觸動(dòng)到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來(lái)不會(huì )對學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經(jīng)有一種教師的威嚴。說(shuō)的我現在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個(gè)日積月累的過(guò)程絕不是一時(shí)半會(huì )就能學(xué)會(huì )的。
但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時(shí)候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
教師工作隨筆3
一、帶學(xué)具納入學(xué)生美術(shù)成績(jì)的一部分
為了更合理地評價(jià)學(xué)生的美術(shù)成績(jì)，我特意準備了個(gè)記分冊，上面分年級、分班級寫(xiě)上了學(xué)生的名字。新課標精神明確指出：鼓勵學(xué)生用多種材料、多種方法來(lái)表現作品的內容，重過(guò)程、輕結果等。于是，在我的記分冊上多了一項成績(jì)——帶學(xué)具分。
在美術(shù)課上，學(xué)生不帶學(xué)具，我想是所有美術(shù)老師都很頭痛的問(wèn)題，我剛開(kāi)始實(shí)行這個(gè)策略時(shí)，也不是一帆風(fēng)順的。
五（3）班成文同學(xué)就明顯的表現出他的排斥心理。當我講完新課，乘學(xué)生制作的時(shí)候，點(diǎn)名檢查學(xué)生學(xué)具準備時(shí)，問(wèn)他帶學(xué)具沒(méi)有？他都不會(huì )搭理我，于是我在我的記分冊“成文”名字后畫(huà)了個(gè)“O”，表示這節課他沒(méi)有帶學(xué)具并要罰抄美術(shù)書(shū)上的理論。第二次上美術(shù)課，我檢查沒(méi)帶學(xué)具學(xué)生罰抄情況時(shí)，成文說(shuō)他上次帶了工具，有班上誰(shuí)誰(shuí)可以證明，并拿出上節課的作品表明上節美術(shù)課他按我的要求完成了作業(yè)，他的態(tài)度對我說(shuō)，我罰他是錯誤的，我沒(méi)有追究他的罰抄問(wèn)題，但上課開(kāi)始留意他的表現了，當我點(diǎn)他名詢(xún)問(wèn)他帶學(xué)具時(shí)，他依然低頭裝著(zhù)沒(méi)有聽(tīng)到，不搭理我，但是他做作業(yè)并沒(méi)有找其他同學(xué)借用具，而是時(shí)不時(shí)在書(shū)包里換著(zhù)彩筆顏色，的確如他所說(shuō)，他是帶了學(xué)具，并且在課堂上認真地按要求完成作業(yè)。
那是什么原因，他要排斥我的做法呢？我想他一定是誤會(huì )我這樣做是為了故意刁難他們，故意和他們過(guò)不去，故意整他們。于是，我對全班的同學(xué)解釋我為什么要把帶學(xué)具納入成績(jì)的一部分，那是對自覺(jué)學(xué)習的同學(xué)是種肯定、表?yè)P、認可。即使沒(méi)有帶學(xué)具的同學(xué)的“罰抄”也只是一個(gè)象征性的，美術(shù)書(shū)上的理論只有一篇古詩(shī)的長(cháng)度，那樣的抄寫(xiě)叫“罰”嗎？我更希望你們不抄，能帶學(xué)具，能好好利用課堂的時(shí)間完成作品，你抄得多，你的美術(shù)成績(jì)就越低呢！
如今，所有學(xué)生都習慣我上課統計學(xué)具情況，帶了學(xué)具的同學(xué)很自豪的告訴全班同學(xué)：“今天我帶了學(xué)具�！睕](méi)有帶學(xué)具的同學(xué)會(huì )很不好意思，有的時(shí)候，我掃一眼見(jiàn)大家都帶了學(xué)具，不打算點(diǎn)名統計時(shí)，同學(xué)們卻會(huì )以為我忘記點(diǎn)名，還要提醒我，由于學(xué)生自覺(jué)帶學(xué)具的良好習慣養成，每次上課偶爾只有二、三名學(xué)生忘記帶學(xué)具我都不罰抄了，還鼓勵班上的學(xué)生助人為樂(lè )幫助他們呢！
二、美術(shù)教師不可缺少的隨身器材——相機
標理念下的美術(shù)課提倡學(xué)生用多種材料表現作品，這也要求我們美術(shù)教師及時(shí)地為學(xué)生每次作品作好評價(jià)工作，優(yōu)秀的作品用相機留下永恒的印記。
最近，我上五年級課，學(xué)習《陶泥的世界》一課，本應該讓學(xué)生用泥巴拍成泥板，搓泥條完成作品，但我們這兒條件有限，一沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)制作室，二學(xué)生沒(méi)辦法找到無(wú)雜質(zhì)的泥土，三如果用泥，課間清理難度大，會(huì )影響到下節課的老師授課。于是，我讓學(xué)生們用彩色橡皮泥代替泥巴來(lái)制作。
我示范如何團、搓、捏等常用手法后，還告訴學(xué)生如何用牙簽固定，粘貼橡皮泥，如何配色等，學(xué)生開(kāi)始制作時(shí)，我拿出了相機，學(xué)生們看到了，都興奮得不得了：“老師，給我照張像！”
“老師，給我照張像�！�
“我要給認真制作的同學(xué)拍照，我還要給做出優(yōu)秀作品的同學(xué)們拍照呢！同學(xué)們，加油吧！”
這下學(xué)生們學(xué)習興趣更濃了，我的相機也捕捉到了很多精彩的瞬間。
我很慶幸自己是一名生活在科技發(fā)展迅速時(shí)代的美術(shù)教師，如今，我電腦里學(xué)生作品越來(lái)越多，看著(zhù)照片中學(xué)生們的笑容及辛苦勞動(dòng)的成果，想等他們長(cháng)大了，再看到兒時(shí)的成長(cháng)足跡，一定會(huì )回憶起童年的幸�？鞓�(lè )！
三、不能輕信網(wǎng)上的教案
為了圖方便，從網(wǎng)上下載了四、五年級新課程標準的美術(shù)教案，也就沒(méi)有深鉆教材，就按網(wǎng)上教案上課了，才上第一課《萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅》（五年級上冊）我就發(fā)現問(wèn)題了，教案上的目標是：認識色彩的對比，進(jìn)行對比色的涂色練習，重、難點(diǎn)是：認識色彩對比和如何運用對比色。而實(shí)際上在四年級上冊第五課《色彩的對比》的目標、重難點(diǎn)才是這些。仔細看《萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅》這一課教材上的文字，才領(lǐng)會(huì )到這課的目標和重難點(diǎn)是如何將對比色諧和的放在一個(gè)畫(huà)面上，教材中介紹了三種方法：一、改變一方面積大��；二、改變一方的.色彩明度或純度；三、用黑、白、金、銀溝出主題形象。
四、美術(shù)記分冊
不知道其他的美術(shù)老師是怎么樣評價(jià)學(xué)生學(xué)期末的成績(jì)，以前，我每次上課的時(shí)候發(fā)作業(yè)本，下課收作業(yè)本，課間批改，開(kāi)始的時(shí)候本子比較齊，后來(lái)本子越來(lái)越少，學(xué)期評價(jià)時(shí)只能憑自己對這個(gè)學(xué)會(huì )上的印象評分了。
這學(xué)期，我訂了本記分冊，共三本，分別記載我帶的四、五、六三個(gè)年級的學(xué)生作業(yè)成績(jì)。每次學(xué)生作業(yè)時(shí)，我開(kāi)始批改上次的作業(yè)情況（因為有的學(xué)生比較慢，一節課完成不了作業(yè)任務(wù)，所以留業(yè)余時(shí)間讓他們可以修改、整理、完成作業(yè)），并當學(xué)生的面指出作品中存在的問(wèn)題或表?yè)P作品我欣賞的地方，然后及時(shí)地把成績(jì)記載到記分冊里，制作類(lèi)的作業(yè)優(yōu)秀的作品我會(huì )拍成相片收藏起來(lái)，其他的作品的分數當場(chǎng)就要記錄在冊。
自從有了記分冊，學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度變積極了，以前有的“懶”學(xué)生可以“渾水摸魚(yú)”拖到后來(lái)，老師也記不得了，他就沒(méi)有事了，而現在無(wú)法“躲避”，記分冊上他做了幾次作業(yè)，哪次的作業(yè)不合格一清二楚的，作業(yè)拖欠多次后，我就每節課點(diǎn)名“提醒”他，直到他把作業(yè)補完。例如：四（2）班的李坤、劉元碰在五、六次作業(yè)不合格被我點(diǎn)了幾次名后自覺(jué)利用課余時(shí)間補作業(yè)，到現在作業(yè)基本上合格完成了，還有六（1）班的丁娜同學(xué)被我連續2節課點(diǎn)名“提醒”，她的作業(yè)在第三次就全部合格并上交了美術(shù)作業(yè)本。
有了記分冊，我對學(xué)生的作業(yè)情況一目了然，班上哪些同學(xué)有一定的美術(shù)功底，誰(shuí)作業(yè)完成的態(tài)度認真，哪些同學(xué)在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習上有一定的困難，哪些同學(xué)雖然繪畫(huà)方便不行但是動(dòng)手制作能力卻不錯，那節課的作業(yè)任務(wù)比較多的學(xué)生難以把握等等。
有了記分冊，對學(xué)生學(xué)期末的評價(jià)不再模糊憑印象打分了，而可以根據作業(yè)情況有數據地給孩子一個(gè)比較公正的等級。
有了記分冊后，雖然事情變多了，但卻能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習，積極完成每次布置的學(xué)習任務(wù)，那累有何妨呢？
五、原創(chuàng )還是臨摹
《畫(huà)故事》是六年級教材中的一課，我要求學(xué)生四課時(shí)完成，第一課時(shí)創(chuàng )作故事情節，分出四幅——八幅表現故事內容的草圖，第二課時(shí)完成正稿，第三課時(shí)，修改正稿上色，第四課時(shí)上色完成。說(shuō)到原創(chuàng )那是件對成人來(lái)說(shuō)到是難事情，所以我也允許學(xué)生仿畫(huà)，六（3）班柳仕林同學(xué)畫(huà)的是《烏龍院》里的選段，臨摹的很精美，線(xiàn)條流暢，人物形象生動(dòng)幽默，班上原創(chuàng )的同學(xué)就不平地說(shuō)：“老師，老師，他是抄書(shū)上的��！”我就向同學(xué)們解釋?zhuān)瑢W(xué)們所說(shuō)的抄在美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)的就是“臨摹”，我自己也是從臨摹中愛(ài)上美術(shù)學(xué)科的��！臨摹連環(huán)畫(huà)可以練習線(xiàn)的應用、構圖方法以及色彩搭配，“所以柳仕林同學(xué)‘抄’得不錯，我要給他這次作業(yè)‘優(yōu)’�！甭�(tīng)了我的話(huà)，有部分學(xué)生也開(kāi)始臨摹自己喜歡看的漫畫(huà)作品了。與其他們隨便應付我的“原創(chuàng )”，還不如來(lái)幅精致的臨摹呢！看到他們相互炫耀自己的作品，比手劃腳地講敘畫(huà)中的故事，然后開(kāi)心的大笑，我想這不正是故事畫(huà)給孩子們帶去的愉悅和成就感嗎？
六、學(xué)期小結
20xx年就快結束了，回想這個(gè)學(xué)期的工作情況，我自己覺(jué)得還算比較滿(mǎn)意的，對每個(gè)學(xué)生公平、公正地評價(jià)。去以前上課，每節課講了十五分鐘就讓學(xué)生動(dòng)手練習，保證學(xué)生每節課都有二十分鐘的制作時(shí)間，在學(xué)生練習時(shí)，我就來(lái)回看看是否有學(xué)生需要我的幫助，實(shí)際上這樣方式的效率很低，課后，批改作業(yè)，你會(huì )發(fā)現學(xué)生的作業(yè)本會(huì )越來(lái)越少，而作為一個(gè)美術(shù)老師，每周和學(xué)生見(jiàn)面就只有2節課而已，是不可能做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生討要作業(yè)的。再說(shuō)，新課標理念下的美術(shù)作業(yè)，學(xué)生是可以根據自己的喜好，特長(cháng)來(lái)展示學(xué)生作品的。也就是說(shuō)表現同一命題作業(yè)，學(xué)生可以繪畫(huà)，也可以制作，作業(yè)收了又往哪存放呢？很不實(shí)際的問(wèn)題來(lái)了。我采取的方法是制作方法的作品可以當場(chǎng)完成向同學(xué)們展示評分，也可以在課堂上沒(méi)有制作完的帶回家繼續完成，下節美術(shù)課等我上完新課檢查評分。好的作品集中拍照留底，別小看別作品照的影響力，孩子們天生就愛(ài)自我表現，當老師夸獎他的作品不錯、很棒已經(jīng)開(kāi)心的不得了了，老師還會(huì )給他和他的作品拍照，心里別提多高興了，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，會(huì )促使學(xué)生們多動(dòng)手制作作品。
我記得我剛工作時(shí)，學(xué)校有位快退休的老師是班主任帶語(yǔ)文學(xué)科，兼任幾個(gè)班的美術(shù)學(xué)科，無(wú)意間發(fā)現他有個(gè)記分冊，每次收上學(xué)生的作業(yè)本批改后，還要仔細的在記分冊上記一筆，無(wú)論是語(yǔ)文試卷的成績(jì)，還是作業(yè)成績(jì)，就連兼任的美術(shù)學(xué)科成績(jì)他都詳細記錄了學(xué)生的成長(cháng)記錄，別小看這項工作，雖然不起眼，卻會(huì )消耗大量的私人時(shí)間完成，而那時(shí)候的我，卻對他的做法嗤之以鼻，認為很傻，而今我深深體會(huì )到這是老師應盡的責任和義務(wù)，也是對學(xué)生公平評價(jià)的準繩。
教師的工作憑良心，想混真的也很容易，想得到獎狀也很容易，但是能一心塌實(shí)的為學(xué)生默默付出，默默貢獻卻真的很難。
教師工作隨筆4
美，就在我們身邊。
走過(guò)坑洼的鄉村小路，呼吸者空氣中的不明氣體，放眼望去，到處是一片廢墟，心情如何是好？別慌，接著(zhù)走，忽然間，來(lái)到了“世外桃源”。造型別致、氣魄宏大的紅底大門(mén)上剛勁的寫(xiě)著(zhù)黃色的大字，告訴你這是什么地方：走進(jìn)大門(mén)，映入眼簾的是一個(gè)清水長(cháng)流的假山水池，里面的各種小生命在自由自在的游來(lái)游去，就像這大門(mén)中的各種人兒一樣舒適，快樂(lè )。假山兩邊挺立著(zhù)高大筆直有風(fēng)姿綽約的柳樹(shù)姑娘，愜意的梳著(zhù)自己的長(cháng)辮子，有時(shí)候在隨風(fēng)扭扭小細腰，真美！假山右邊有一大片桃園，陽(yáng)春三月時(shí)的粉色桃源、四月以來(lái)的顆顆小桃真的搶人眼球，好美！緊挨著(zhù)桃園的是一池荷塘，你一定能想象得到六月時(shí)節滿(mǎn)池塘的綠葉紅花吧！往里走，還有現在開(kāi)得正艷的石榴樹(shù)，已經(jīng)結果的枇杷樹(shù)，還有果實(shí)有樣的杏樹(shù)，還有各色香艷的月季花，還有不知名的許多小草小花……這是什么地方？里面住著(zhù)誰(shuí)？再描述一些一些設施就看出來(lái)了：里面有標準的200米塑膠跑道、標準的籃球場(chǎng)地、羽毛球場(chǎng)地，還有雅致的“行知長(cháng)廊”、高大的“陶然亭”，還有整齊的樓房，還有各種漂亮的展示墻，還有……這是什么地方？里面住著(zhù)誰(shuí)？這是鄭州市二七區龍崗實(shí)驗小學(xué)，里面住著(zhù)27名美麗教師和500名可愛(ài)的小學(xué)生。
美，就在我身邊。單單是這樣嗎？先來(lái)看一個(gè)鏡頭：這是我初來(lái)這個(gè)校園，在辦公室聽(tīng)到的兩個(gè)老師的對話(huà)：“俺孩兒的作業(yè)都寫(xiě)完了，太高興了！”“俺孩養花比我養的好，準備去夸夸呢！”看著(zhù)對話(huà)的兩個(gè)年輕小姑娘，臉上洋溢的是高興的表情，心想：這么年輕，都有孩兒啦！初次見(jiàn)面，不好意思問(wèn)，就一直疑惑著(zhù)，并且這樣的對話(huà)是不是就會(huì )聽(tīng)到，真的像是兩個(gè)年輕媽媽在談?wù)撟约旱?孩子，說(shuō)說(shuō)這，說(shuō)說(shuō)那。有一次，我忍不問(wèn)：你們說(shuō)的是自己的孩子嗎？”“當然�！薄昂媚贻p的媽媽�！薄板e了，是我們的學(xué)生，學(xué)生就是俺孩兒�！痹瓉�(lái)如此，兩個(gè)老師燦爛的笑臉就是最美的風(fēng)景。多好的老師，多幸福的孩子！再看一個(gè)背影，間操結束時(shí)，個(gè)字一般高的兩個(gè)姑娘背影一起朝前走著(zhù)，細節之處是辮子扎的高的姑娘一手攔著(zhù)辮子低女孩子，走的很慢，隱約可以看出還在竊竊私語(yǔ)，一會(huì )又停下來(lái)摸摸頭，這時(shí)看清了，原來(lái)是六年級的數學(xué)老師攔著(zhù)她的學(xué)生，學(xué)生不舒服了，老師在關(guān)心她的孩兒。這對背影也很美。還有一個(gè)動(dòng)作也美：那是升旗時(shí)，一個(gè)瘦小的老師用盡全力抱起了一個(gè)比自己都重的學(xué)生，腳步堅定的往辦公室走，同時(shí)也看出了那位老師著(zhù)急的表情，原來(lái)是自己班的孩子因早上沒(méi)吃飯不舒服，站不住了，老師瞧見(jiàn)了，立刻做出了抱一抱的動(dòng)作，并且還馬上給學(xué)生尋來(lái)的早餐，據說(shuō)是老師自己的早飯。像這樣的鏡頭，這樣的背影，這樣的動(dòng)作，隨處可見(jiàn)。
千姿百態(tài)，潔白無(wú)瑕的荷花令人賞心悅目；湛藍、舒爽的藍天白云讓人陶淬；芬芳漂亮的花朵很養眼，可是，在我們龍崗的土地上，美，不止如此。最美的還應該是我們這一群能干、有責任感的老師和幸福的孩子們。美，需要我們去發(fā)現，因為，身邊的美很多很多。
教師工作隨筆5
想想自己xxxx年7月份畢業(yè)，同年的9月便加入了管城教師的隊伍，當年大學(xué)剛剛畢業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃，教學(xué)的一切是那么的新鮮，對所有的事情充滿(mǎn)了好奇與干勁�？墒�，朝七晚五的生活日復一日，層出不窮的理念日新月異，稍不留神就跟不上教改的新浪潮，所有的一切都會(huì )拿來(lái)比較，我的心也越來(lái)越焦慮。其實(shí)，自己或許沒(méi)那么喜歡這份工作，也萌生了幾次想要換份工作的想法，可是直到我看到這樣一段話(huà)，你是討厭你的工作，還是討厭工作中那個(gè)不怎么成功的'你？忽然間我就明白了，我喜歡的是那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)朝氣蓬勃走進(jìn)教室的自己，我討厭的是那個(gè)犯了錯栽了跟頭的自己，不喜歡一份工作，是因為它沒(méi)有帶給我們成就感和自信心，沒(méi)有證明自我的價(jià)值。不管再忙再累，我們都會(huì )喜歡工作中優(yōu)秀的自己。
世界上有各式各樣的工作，三百六十行，行行有工作，如果你沒(méi)有實(shí)力，沒(méi)有能力，沒(méi)有認真的態(tài)度，都只會(huì )灰頭土臉的到處碰壁，喜歡的工作會(huì )因為一時(shí)的不順心而心生厭惡，可是不喜歡的工作也會(huì )因為勤奮努力，不斷拼搏而逐漸熠熠生輝。所以，我們不是在討厭工作，而是在討厭那個(gè)不爭氣的自己。還記得政治課本上培根先生的那段話(huà)么？思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運！
教師工作隨筆6
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！鄙习嘀�，每讀王維的這首詩(shī)，心中并無(wú)絲毫波瀾，僅僅覺(jué)得這是一首七言絕句，讀起來(lái)朗朗上口。
又是一年中秋時(shí)，身邊的朋友、同事都收拾好自己的行李，匆匆的離校而去，僅剩下要值班的我留在鄭州。呆在房間里，我心心念念的都是家家家，我要回家，回家看望爸爸媽媽。但是，由于值班正好排在三天中的正中間，回去只能呆一天的時(shí)間，而且每逢過(guò)節道路上總會(huì )堵車(chē)，所以便決定不回去了。但是，獨留鄭州的我，心里空落落的，于是，我整天抱著(zhù)手機，一有機會(huì )就給爸媽打電話(huà)，每次都要說(shuō)上一兩個(gè)小時(shí)才舍得掛掉。說(shuō)實(shí)話(huà)，真的想回去，雖然回去了也沒(méi)什么事情，但就是想看到爸爸媽媽。
一直以來(lái)，我都覺(jué)得自己很獨立，長(cháng)時(shí)間不見(jiàn)爹媽?zhuān)膊粫?huì )有太多的想念。但自從上班后，我想家的`情緒越來(lái)越濃。以前一個(gè)月甚至更長(cháng)時(shí)間不回去，心中不會(huì )有太多的念想。而如今，才剛剛兩個(gè)周沒(méi)回去，我便覺(jué)得特別想回去，哪怕回家和爸媽干坐著(zhù)也好。
過(guò)完中秋節了，同事們都回來(lái)了。而我，一想到過(guò)節沒(méi)能回家過(guò)節，眼淚就撲簌撲簌的往下流。真的是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，戀家的情節越來(lái)越濃。也許，正是知道了自己一天一天的成長(cháng)，父母也越來(lái)越老。最好的禮物便是陪伴，他們想要的大概也只是我�；丶铱纯�。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，終于理解來(lái)了這首詩(shī)的深刻內涵，還好，我還年輕，爸媽還不算年老，我還有時(shí)間常陪伴在他們的身邊。
教師工作隨筆7
今天的我心情很輕松，雖然工作強度仍然很大。因為我發(fā)現了自己居然還有沒(méi)發(fā)掘得潛力，我居然能寫(xiě)劇本！哈哈！想想就覺(jué)得很有喜感是不是？
上周末接了一個(gè)任務(wù)，校長(cháng)讓我給學(xué)校要申報的一部微電影寫(xiě)劇本。天生不會(huì )拒絕的我硬著(zhù)頭皮接下了這個(gè)任務(wù)。要知道，從小到大，我幾乎和電視電影絕緣，因為我覺(jué)得如果有時(shí)間不如讀點(diǎn)書(shū)來(lái)的實(shí)惠，看電視、追劇那就是浪費生命的愚蠢行為，在這樣的心理暗示下，人家談到明星或劇情我什么話(huà)也插不上也不覺(jué)得自己孤陋寡聞，還在心底覺(jué)得他們對生活質(zhì)量要求不高。
您說(shuō)現在讓這樣的我來(lái)寫(xiě)劇本，這不是開(kāi)玩笑嘛�？烧f(shuō)歸說(shuō)，事情還得做。還好，校長(cháng)是一個(gè)有才的人，把對劇情的要求簡(jiǎn)單說(shuō)了一點(diǎn)，于是，過(guò)去的周末兩天，即使恰逢母親節，我也放棄了帶老媽去玩的計劃，就在家里呆著(zhù)，連續兩個(gè)晚上做夢(mèng)都在拍電影，明明手里拿著(zhù)寫(xiě)好的臺詞，可就是看不清楚上面的具體內容，一急就從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)。不過(guò)仍然沒(méi)有執筆。
到了周一,辦公會(huì )結束后，校長(cháng)把陶主任留下來(lái)，我們三個(gè)人把電影中的女主角在生活中的事例理了理，那個(gè)孩子現在在我們學(xué)校讀四年級，我們要表現的就是她身上發(fā)生的故事，因為故事有了真實(shí)的版本，所以我們的任務(wù)就是把矛盾沖突藝術(shù)化表現出來(lái)就可以了，我滿(mǎn)是漿糊的`腦袋似乎有了一點(diǎn)條理。
晚上回到家，我做好飯收拾完趕緊坐到電腦前，決定先把故事梗概寫(xiě)出來(lái)，雖說(shuō)之前已經(jīng)理了一些思路，但真正坐在電腦前想寫(xiě)東西的時(shí)候還是無(wú)從下手，我在網(wǎng)頁(yè)上搜索了一會(huì )，幾乎沒(méi)有線(xiàn)索。就這么坐在電腦前，足足有20分鐘，我才開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)，剛開(kāi)始，每寫(xiě)一句都有難度，慢慢地，慢慢地，我似乎找到了一點(diǎn)感覺(jué)。當我把所有人物都安排好后，思路也打通了，等我寫(xiě)到一半的時(shí)候，時(shí)鐘已經(jīng)指向11:30，我竟然覺(jué)得很清醒，一點(diǎn)不困，我很奇怪這樣的感覺(jué)，也許這就是那些作家的感覺(jué)，在夜里思維異常清晰，靈感也容易找到，所以能有許多作品的誕生。但考慮到第二天上午還有兩節課要上，我還是選擇睡覺(jué)，明天接著(zhù)寫(xiě)。但腦海一直在工作，努力保存那份寫(xiě)作的清晰。
昨天下午上完一節課，我選擇回家寫(xiě)作，回來(lái)剛坐下又寫(xiě)不出東西了，我沒(méi)有著(zhù)急，慢慢沉浸自己，后來(lái)思路順了就好寫(xiě)了，一直寫(xiě)到七點(diǎn)多老公喊吃飯才停筆，晚飯都沒(méi)做。還好，基本完稿。吃完晚飯，我又謙虛的請教兒子讓他幫我讀一讀，因為我敲出了那么多字后就再也不想看了，兒子看完后給了我幾個(gè)意見(jiàn)，我認真聽(tīng)取后作了一些修改，到十點(diǎn)四十的時(shí)候完稿，便發(fā)給校長(cháng)交差了。于是，昨晚一夜無(wú)夢(mèng)，睡得那叫一個(gè)踏實(shí)！
今天把它發(fā)給陶主任，得到了陶主任的肯定和表?yè)P，我很開(kāi)心！本以為校長(cháng)會(huì )提出很多修改意見(jiàn)的，沒(méi)想到幾乎沒(méi)動(dòng)什么，我就自私的理解為寫(xiě)得還不錯了。呵呵！
不禁在QQ說(shuō)說(shuō)上發(fā)了一句牢騷“不逼一下自己不知道自己有多大潛力”，是��！誰(shuí)能想到，小小的我也能寫(xiě)出劇本來(lái)呢！
教師工作隨筆8
從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農村小學(xué)教育的田園里。如今已走過(guò)了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會(huì )到了做班主任的快樂(lè )和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂(yōu)愁。深深懂得班主任要管理好一個(gè)班級是一項艱巨而繁重的工作，個(gè)性是做一位農村小學(xué)的班主任。
經(jīng)過(guò)最近的班主任培訓學(xué)習，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。
一、給予孩子的愛(ài)太少
農村小學(xué)孩子的習慣的養成一般都是在學(xué)校班群眾的大家庭中�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是一種有償的愛(ài)，談不上什么真情、什么無(wú)私。此刻農村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生狀況千變萬(wàn)化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話(huà)最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
二、對學(xué)生的責怪太多，表?yè)P甚少
小學(xué)生對于老師說(shuō)什么事或講什么問(wèn)題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任必須要有耐心，應對學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學(xué)生。其實(shí)，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來(lái)的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表?yè)P"，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表?yè)P；與以前相比，學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步，也能夠表?yè)P。表?yè)P是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì )踏著(zhù)表?yè)P的階梯不斷進(jìn)步。表?yè)P就應把握時(shí)機。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現學(xué)生身上的`細小進(jìn)步，了解他們的長(cháng)處和短處。學(xué)生表現出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任就就應給予適時(shí)適度的表?yè)P。這一點(diǎn)，有像劃火柴，火柴剛劃著(zhù)的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護著(zhù)，因為，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師必須要十分留意，保護這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P是十分好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生閃光。所以說(shuō)，一句表?yè)P或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話(huà)，構成一學(xué)生向
三、我對班干部的培養工作做得不夠好。
班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然簡(jiǎn)單。一向以來(lái)我認為小學(xué)生年齡小，個(gè)性是低年級的學(xué)生讓他們學(xué)會(huì )管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛生、監督學(xué)生遵守紀律和常規狀況，學(xué)生的學(xué)習狀況等等，很多時(shí)候我感覺(jué)很累。近幾年我試著(zhù)找了幾個(gè)學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現效果不錯，實(shí)際上，是我低估了他們的潛力。
四、相關(guān)知識匱乏，無(wú)源之水
“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)�！痹诠ぷ髦�，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時(shí)讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會(huì )更加出色。
最后我想對自己說(shuō)，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進(jìn)步，把工作當作自己生命的一部分。
時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任必須要不斷學(xué)習有用的新的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作的資料是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學(xué)班主任。
教師工作隨筆9
上課鈴聲響了，當我走進(jìn)四年級的教室，孩子們一張張純真熱烈的笑臉映入了我的眼簾：“老師，教師節快樂(lè )！”孩子們真摯溫暖的祝福將我的心瞬間融化了。
幾個(gè)孩子已捧著(zhù)精心繪制的卡片涌了上來(lái)，還有一些孩子揮舞著(zhù)手工精制的小禮物，故作神秘地與我約定：
“老師，第四節課你一定要來(lái)哦，我們給你準備了小禮物和節目……”
“老師，到時(shí)候我們還會(huì )請許多老師來(lái)，給你們過(guò)教師節！”
“老師，你可別忘啦！”
我微笑著(zhù)一一應允，一面感慨孩子們真的長(cháng)大懂事了，一面期待著(zhù)這些小家伙兒所說(shuō)的“活動(dòng)節目”，真想象不出這些年幼的孩子要做些什么。
時(shí)間在忙碌中悄悄流逝，不知不覺(jué)第四節課已經(jīng)開(kāi)始了，我懷揣著(zhù)幾分疑慮、幾分企盼匆忙“赴約”。
剛到教室門(mén)口，幾個(gè)孩子已蹦跳著(zhù)迎了出來(lái)：“老師，你來(lái)啦！”我隨著(zhù)孩子走進(jìn)教室，看到我來(lái)了，孩子們笑著(zhù)歡呼：“老師，教師節快樂(lè )！”看著(zhù)孩子們燦爛熱情的笑臉、親昵敬愛(ài)的眼神，我的臉開(kāi)始微微發(fā)燙。
這時(shí)，我驚喜地發(fā)現教室前方的黑板上書(shū)寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)美觀(guān)大方的藝術(shù)字：“教師節快樂(lè )”，只見(jiàn)黑板上藝術(shù)字的周?chē)?huà)著(zhù)五顏六色的.圖案，還有一個(gè)個(gè)彩色粉筆描摹出的小小手掌印，講臺下許多孩子正趕做著(zhù)小工藝品，他們桌子的一旁還堆著(zhù)作業(yè)，看得出他們是擠出時(shí)間來(lái)精心制作禮物的……
看著(zhù)我感動(dòng)欣喜的目光，孩子們一邊忙碌著(zhù)手中的活計，一邊自豪地向我介紹：
“老師，咱們班每個(gè)學(xué)生都在黑板上留下了自己的手掌印�！�
“老師，黑板上的畫(huà)是我們一起畫(huà)的�！�
“老師，我畫(huà)得好看嗎？”
“老師，你等一等，我給你的禮物馬上就做好了�！�
多么有趣的活動(dòng)，多么奇妙的想法��！我驚喜地望著(zhù)眼前一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子，要知道他們只是剛剛升入四年級的孩子，在沒(méi)有任何老師、長(cháng)輩的指引和幫助下，首先要與美術(shù)老師溝通（第四節課是美術(shù)課），主動(dòng)安排好了時(shí)間，然后全班行動(dòng)，有做泥塑的，有做剪紙的，繪制黑板畫(huà)的等等，而通常一個(gè)小禮物需要兩三名學(xué)生共同完成，最后邀請各個(gè)老師……這一系列的活動(dòng)安排得井然有序，雖然孩子們還準備了歌曲，因為一些原因沒(méi)能展現，但我和班里的老師們都已深深感受到了溫馨濃郁的節日氛圍和孩子們真摯的愛(ài)意。
老師陸續來(lái)“赴約”，臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了驚喜與感動(dòng)，看著(zhù)孩子們手繪的卡片上一句句：“老師，您辛苦了！”心里早已溫暖如春，甘之若飴；而當聽(tīng)到老師由衷地回應：“真漂亮，謝謝你！”孩子的眼神歡欣雀躍……的確，這不再只是我們的教師節，而是我們和孩子共同的節日。
孩子們今天表現的友愛(ài)、和睦、智慧、勤勞等美好的品質(zhì)是我今年收到的最好的教師節禮物！好孩子，老師為你們的成長(cháng)點(diǎn)贊！
教師工作隨筆10
雖然說(shuō)帶班很久了，但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的，主要是因為這個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來(lái)到幼兒園，基本上每天都會(huì )有哭鬧的孩子，小孩子哭著(zhù)鬧著(zhù)不踏入幼兒園。有家長(cháng)在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因為有家長(cháng)在身邊，會(huì )哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會(huì )自發(fā)的不哭。
后來(lái)，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過(guò)的一個(gè)育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。
而這個(gè)辦法，最主要的是要家長(cháng)和老師共同合作。
先在家里，家長(cháng)跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長(cháng)要把孩子的想法制定一個(gè)規范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話(huà)，每天孩子起床，就可以看見(jiàn)。
依著(zhù)孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對上學(xué)這個(gè)事情，就不再是一個(gè)恐懼心理，而是一個(gè)期待的心理。
來(lái)到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的`東西，幼兒園卻不準他用，這樣的話(huà)，他對幼兒園的看法，便越來(lái)越壞了。
而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時(shí)候，設置一個(gè)懸念，讓幼兒期待著(zhù)第二天的上學(xué)。這樣一來(lái)，里外結合，家園合作，想必幼兒一定會(huì )漸漸喜歡上幼兒園的。
教師工作隨筆11
幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門(mén)口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著(zhù)正在哭的艷婷。說(shuō)起艷婷，她是一個(gè)十分聰明的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地里干活，沒(méi)有太多時(shí)間照顧她，所以把他當小男孩養，穿著(zhù)也很隨意衣服比較舊，看起來(lái)不是那么起眼�？墒呛⒆油詮娨埠苈斆�，平時(shí)摔倒都很少哭的艷婷今日怎樣哭了呢?經(jīng)過(guò)和艷婷爸爸的一番談話(huà)，我才明白艷婷是因為沒(méi)有新衣服而不來(lái)幼兒園，結果被爸爸打了一巴掌才哭的�？吹狡G婷哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也明白愛(ài)美了。
進(jìn)入活動(dòng)室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊游戲了，本以為事情就這么過(guò)去了，可是不曾想到昨日午時(shí)放學(xué)的時(shí)候，艷婷爸爸再次找到我，和我說(shuō)這幾天艷婷每一天回家吵著(zhù)要裙子，說(shuō)班里的心怡和涵涵都穿著(zhù)漂亮的裙子，小朋友們和教師都夸她們，而沒(méi)有人夸自我。聽(tīng)到這些話(huà)，我才發(fā)現這已經(jīng)不再是一件小事，并且不只是關(guān)系到孩子的問(wèn)題，教師也有很大的職責。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每一天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)�？渌�，而我有時(shí)看見(jiàn)她的衣服漂亮也會(huì )夸幾句。沒(méi)想到一向默默無(wú)語(yǔ)的艷婷把我的這種夸獎?dòng)浽诹诵睦�，她認為僅有穿的漂亮，才會(huì )得到教師和小朋友的夸獎。正當我為這件事犯愁的時(shí)候，艷婷的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個(gè)比較聰明的'孩子，班里有時(shí)組織的開(kāi)展腦筋急轉彎和猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì )以發(fā)獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有艷婷。在一次活動(dòng)結束發(fā)獎狀的時(shí)候，我告訴孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，可是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會(huì )得到別人的夸獎和贊美。艷婷，教師說(shuō)的對不對?”話(huà)語(yǔ)結束時(shí)，我特地問(wèn)了問(wèn)艷婷，期望她能明白我的用心。
放學(xué)的時(shí)候，當看到艷婷拿著(zhù)獎狀開(kāi)心地朝爸爸跑去小聲地說(shuō)：“爸爸，教師說(shuō)了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心最終放下了。艷婷雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線(xiàn)模糊了，眼里夾雜著(zhù)感動(dòng)，更確切地說(shuō)是欣慰。我想，要成為一名真正稱(chēng)職的好教師，不僅僅是在課堂上教會(huì )孩子們知識，更重要的是要從多個(gè)角度去引導、啟發(fā)，讓他們發(fā)現自我身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現自我身上最美的地方。
教師工作隨筆12
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著(zhù)只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無(wú)暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認為：反正文化成績(jì)好就行，體育成績(jì)無(wú)所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學(xué)習不僅積極性不高，而且存在著(zhù)嚴重的厭學(xué)思想。轉變他們學(xué)習體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項重要內容。。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉變學(xué)生的思想，樹(shù)立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發(fā)他們對體育運動(dòng)的積極性。在具體手段上，教師可以通過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(cháng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習目標和良好的`學(xué)習動(dòng)機，端正學(xué)習態(tài)度，從而養成自覺(jué)鍛煉身體的習慣。
二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
任何一門(mén)課程要獲得成功，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生怠倦厭學(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線(xiàn)跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就會(huì )興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會(huì )出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長(cháng)跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習興趣增加，情緒高漲�？傊�，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)強有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂(lè )、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習體育帶來(lái)的愉悅心情，從而積極調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習體育的興趣。
三、因材施教，區別對待
由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長(cháng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應注意區別對待，因人而異�？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內容、練習密度和強度。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來(lái)對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教師指責，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀(guān)看。
此時(shí)教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學(xué)習興趣。
四、提高教師素質(zhì)
體育課堂上，學(xué)生的直接感覺(jué)對象是體育教師，體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見(jiàn)，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會(huì )誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，體育教師應嚴格要求自己，樹(shù)立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習有著(zhù)直接而強烈的影響。
因此教師平時(shí)要多關(guān)心、接觸學(xué)生，與他們多交流，走進(jìn)他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛(ài)和呵護，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護和體貼。此外，教師生動(dòng)形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉變態(tài)度，改消極怠工為積極參與，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣。
教師工作隨筆13
四個(gè)月有多長(cháng)，放在漫漫等待中，浸沒(méi)在左右不得的寂寞中，無(wú)意是暗無(wú)天日的長(cháng)度。若是放在對于未來(lái)的期待中，無(wú)涯的時(shí)光中，無(wú)意是一個(gè)眨眼的功夫。比起遇見(jiàn)一個(gè)人相守西窗臥聽(tīng)夜雨聲，四個(gè)月簡(jiǎn)直不值得一提。今夜我想起有四個(gè)月?lián)踉诿媲�，像是一張紙片蓋住了答案，我睜著(zhù)雙眼不敢移動(dòng)一步的等著(zhù)，它有多長(cháng)，清宵細細長(cháng)。
若是反思自我就是一種修行方式，我要在四個(gè)月中質(zhì)問(wèn)自己的內心，我要將四個(gè)月的時(shí)間放在春天的樹(shù)枝上，看它和嫩綠的芽一起舒展一起變得郁郁蔥蔥，我站在樹(shù)下抬頭看樹(shù)葉，不小心被斑駁的陽(yáng)光刺到眼，不覺(jué)得四個(gè)月已經(jīng)過(guò)半，夏天在聲聲蟬鳴到來(lái)，我還沒(méi)有睡醒，模模糊糊的世界，多么無(wú)聊。樹(shù)上的花兒都嫁于東風(fēng)，落在泥土中，我還在睜著(zhù)眼看著(zhù)笑著(zhù)，這就是所謂的等待吧！
論語(yǔ)說(shuō)中華的歷史不止是五千年，很可能在萬(wàn)年之上，這里無(wú)法考究，若是把這四個(gè)月放在中華文化之上，可能就是九牛一毛，也許就是這一毛就點(diǎn)亮了我心中的火焰，讓固執好強的性格悄悄的變得溫和，文化在“禮”“仁”之中，道德在舉止之間，我在四個(gè)月的時(shí)間教化自我，從內心升華到行動(dòng)的改善，不僅僅是說(shuō)一下，寫(xiě)一篇文章那么簡(jiǎn)單，需要四個(gè)月的'摸索，找到現實(shí)中的彼岸。我的彼岸花海，放在四個(gè)月的稻草之上，是生活不能承受之重。
四個(gè)月可以換來(lái)一個(gè)遇見(jiàn)，與她與他與某個(gè)人邂逅在燈火點(diǎn)點(diǎn)的路邊，一個(gè)眼神的肯定就像是冥冥之中的安排，找到千千萬(wàn)萬(wàn)之中與自己最相似的靈魂。也許在前一秒還不會(huì )相信，下一秒我們就開(kāi)始懊悔，那背影早已在夢(mèng)中出現一遍遍我們如此熟悉。四個(gè)月蒙住了最后的答案，當它化作故事降臨我們身邊，我們更多的是在渴望永遠，遇見(jiàn)了怎忍心分別。四個(gè)月實(shí)在太短，還沒(méi)來(lái)及帶著(zhù)她說(shuō)夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，告訴她沙漠也曾下過(guò)暴雨，車(chē)轍之中有兩條魚(yú)相濡以沫，四個(gè)月就匆匆過(guò)去。也許就因為我們太過(guò)于渴望，所以它才會(huì )那么短，讓我們來(lái)不及回味，無(wú)暇顧及。
四個(gè)月是什么？無(wú)論是什么狀態(tài)我都在其中跌跌撞撞，一步一搖的向前。
四個(gè)月若是一個(gè)梗，我能在之后的日子里說(shuō)起多少遍？每當再提起的時(shí)候，我還會(huì )想起當日的渴望嗎？我跳出時(shí)光中回望，會(huì )不會(huì )沉默無(wú)言握緊雙拳，告訴自己還好自己走過(guò)來(lái)了。四個(gè)月也許太長(cháng)，長(cháng)的讓我無(wú)法享受一個(gè)春天，就奢望夏天的陽(yáng)光。答案是什么？萬(wàn)丈光芒，背影好長(cháng)！
教師工作隨筆14
遇到點(diǎn)不開(kāi)心的事情，心里沉沉的，似乎有了幾分的煩躁。一大早去了學(xué)校，周末風(fēng)大，進(jìn)屋發(fā)現辦公桌上、地上好多灰塵，拿起拖把，機械式地往洗手池走。走廊里，看到保潔大姐在拖地，習慣性地給她笑一笑，問(wèn)一聲早上好。大姐看見(jiàn)是我，立刻笑了，“馬老師總是這么早！”我回答說(shuō)，“你比我早啊，姐�！彼班拧币宦曈掷^續忙碌起來(lái)。
走到水池邊，把拖把放進(jìn)去，開(kāi)了水龍頭，機器人似的來(lái)回沖洗那些布條條，眼睛不知道瞪著(zhù)的是拖把頭，還是水流�！白屛医o你沖吧！我這兒沖洗的干凈！”大姐拖完過(guò)道，走了過(guò)來(lái)�！安挥�，我還是自己來(lái)吧�！蔽亿s緊道謝。大姐繼續說(shuō)，“看你天天挺忙的，我弄的快，以后你拖完地直接放這里，我給你洗好晾干。下回用，直接拿就好了！”大姐的話(huà)如一股暖流涌入心田，仿佛把我從懵懵懂懂的狀態(tài)中喚回來(lái)了，人一下子清醒了�！爸x謝姐。我洗好自己掛就行�！蹦且豢�，不知道說(shuō)什么好了，平時(shí)只是和她打個(gè)招呼而已，她來(lái)了有幾個(gè)月了吧，這是第一次主動(dòng)和我交流，還這么熱情。
再回到辦公室，已經(jīng)沒(méi)有了剛才沒(méi)落的神情，開(kāi)始列出一天要做的事情，按部就班干，也沒(méi)有什么困難，至于不開(kāi)心的事情，先讓它去一邊吧，現在沒(méi)有時(shí)間不開(kāi)心了，一大堆卷子等著(zhù)我批改呢。想想大姐，她7點(diǎn)多就能把一個(gè)樓棟的過(guò)道樓梯全部打掃干凈，不也是一點(diǎn)點(diǎn)地清潔的嘛！
人總是有情緒的起起落落，經(jīng)歷一些波折就當是人生劇目里的一些花絮，做自己情緒的主人，靜心欣賞這些花絮，不也挺好的嗎？暫時(shí)改變不了的，可以選擇接受，不必有那么多的糾結和煩悶，所謂心懷希望，坦然面對，哎，不就是自己常說(shuō)的，生活就是你賦予它的樣子嘛！
換了心情的.頻道，干活也就有了動(dòng)力，就這樣，忙碌到下班，似乎也沒(méi)有早上那種不開(kāi)心的情緒了，大約是換了環(huán)境，換了要做的事情，不再“無(wú)事生非”了哈。有一個(gè)朋友曾經(jīng)給我解釋過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，每每遇到那情那景，每次回味，真的是意味深長(cháng)��！
夜幕漸漸落下，去停車(chē)場(chǎng)的路上，抬頭看了一下天空，“好美��！”一聲贊嘆脫口而出。一輪新月掛在樹(shù)梢，幾顆星星陪伴左右，月亮周?chē)奶炜諔撌钦克{的，我想，只是晚上看不出顏色，只看到那一片明凈的天空，刮了一天的風(fēng)，天空中應該沒(méi)有云朵了吧。上次看月亮應該是正月十五和十六，在樓頂賞月，小丁我倆各自提著(zhù)一個(gè)紙燈籠，我和他聊兒時(shí)簡(jiǎn)單而歡快的元宵節。那天月亮特別圓，特別亮，沒(méi)有看到星星，大約就是我們所說(shuō)的“月朗星稀”吧。今晚不僅有月牙兒，還有滿(mǎn)天的繁星，沒(méi)有那么亮的白月光，卻是另一番風(fēng)景，就如今天的心情吧，不一樣的經(jīng)歷，不一樣的感受，不一樣的美好，換個(gè)角度換個(gè)時(shí)間看，不就是如此嗎？
《功夫熊貓》中烏龜大師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，“Yesterdayisahistory,tomorrowisamystery,buttodayisagift,thatiswhyitiscalledPresent.”昨天是歷史，已經(jīng)無(wú)法改變，明天又是不可測的，今天是禮物，真正禮物呀！所以，我們才說(shuō)，活在當下，活得美好。想起來(lái)經(jīng)常和學(xué)生們說(shuō)的那句話(huà)，把握當下，展望未來(lái)，此刻是我們永遠的禮物！今天，以此自勉也不錯的，哈哈！
教師工作隨筆15
從以前的公立學(xué)校到今天的xx高中，我有一種全新的體會(huì )，盡管我在公立學(xué)校已經(jīng)有十多年的高中教齡，但在xx高中的這一年卻是影響我以后教育生涯的最重要的一年。
高一（2）班是xx高中第一屆新生中的實(shí)驗班，作為班主任的我深知責任重大。它成長(cháng)的好與壞，快與慢都直接影響學(xué)校的聲譽(yù)與未來(lái)的發(fā)展。我們只能成功不許失��！雖然稱(chēng)為實(shí)驗班，但學(xué)生的實(shí)際進(jìn)校水平與別的學(xué)校的普通班還差，全班59人，大多數剛過(guò)普高線(xiàn)，11人不到普高線(xiàn)�，F實(shí)擺在眼前，我們必須付出比別人更多的心血，撒下更多的汗水。如今一年過(guò)去了，經(jīng)過(guò)全體老師同學(xué)的努力，我們整個(gè)學(xué)校都在大步前進(jìn)。在全市統考中，高一（1）班、高一（2）班的綜合評估能夠位于前列（包括重點(diǎn)高中在內），以郭彩U、許江為代表的一批學(xué)生已進(jìn)入全市的重點(diǎn)生行列。我們已經(jīng)與別的學(xué)校的普通班拉開(kāi)了距離，逐步逼進(jìn)別校的實(shí)驗班。另外，全校學(xué)生的行為規范方面也取得了很大的進(jìn)步，在校園內外，我們聽(tīng)到得最多的是：“老師好！”、“你好！”這樣的文明禮貌話(huà)語(yǔ)。有些學(xué)生在別的學(xué)校根本無(wú)法呆下去，比方說(shuō)本班的郭小龍同學(xué)在初中就讀過(guò)四、五個(gè)學(xué)校，行為習慣特差。來(lái)到xx高中，現在在我們高一（2）班，已經(jīng)改變了好多，不但沒(méi)轉校，行為習慣也明顯進(jìn)步了，成績(jì)也突飛猛進(jìn)，已經(jīng)進(jìn)入了年級前十名。這些不能不說(shuō)是個(gè)教育的奇跡！
為什么我們會(huì )取得如此大的進(jìn)步？我們全體鄂高人，上至領(lǐng)導、老師、職工下至學(xué)生齊心協(xié)力，共創(chuàng )造了一種和諧的環(huán)境。在這種環(huán)境中造就了我，我的同事，我的學(xué)生的迅速成長(cháng)。
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校的大環(huán)境，教師的成長(cháng)同樣如此。憑一個(gè)人的力量是很難作出大貢獻的，沒(méi)有學(xué)校的好的大環(huán)境就不會(huì )有學(xué)生的好成績(jì)，要知：“皮之不存，毛將焉附�！弊鳛橐幻嘀魅胃e極配合學(xué)校，完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，切不可認為只要管好自己的班級就行。要充分發(fā)揮主人翁意識，心懷學(xué)校。xx高中的“午睡”、“課間操”、“晚寢”紀律在武穴地區可以說(shuō)“無(wú)出其右”，不要說(shuō)普通高中，連重點(diǎn)高中也達不到這個(gè)水平！為啥？是我們xx高中教師比別人水平高明多少嗎？還是學(xué)生容易管呢？都不是！xx高中開(kāi)學(xué)伊始就把“教書(shū)先育人”放在第一位。夏校長(cháng)常說(shuō)的一句話(huà)是：好孩子是夸出來(lái)的！我們全校的教職工都有一個(gè)共同的看法：我們不比別人差！別人做得到的，我也能做到！上至校長(cháng)、主任下至教職工統一看法，經(jīng)常為我們的學(xué)生鼓勁。學(xué)生積極性上來(lái)了，許多看似不可能的事，他們也做到了。這樣一來(lái)，好的風(fēng)貌便基本形成了。班級有個(gè)別同學(xué)不太聽(tīng)話(huà)，但在這個(gè)環(huán)境中，他們也會(huì )逐步改變的。
隨著(zhù)學(xué)校逐步推出的“禮貌教育”、“感恩教育”、“勵志教育”等一系列措施，大環(huán)境進(jìn)一步得到美化。我們越來(lái)越感到欣慰，學(xué)生們越來(lái)越可愛(ài)了！前面提到的“老大難問(wèn)題”都能夠在xx高中得到解決，還有什么辦不到？
高一（2）班的袁成同學(xué)是從一（4）班轉入的.，說(shuō)起他全校都知道，就因為他壞毛病最多！愛(ài)講話(huà)、特別好動(dòng)、愛(ài)抽煙、哥們義氣等，而我們一（2）班的學(xué)生比較自覺(jué)，聽(tīng)話(huà)，袁成剛來(lái)一（2）班時(shí)，學(xué)生們都看不起他，他也很自卑，更顯得與別人格格不入，為啥？沒(méi)有他的市場(chǎng)嘛！我適時(shí)地告訴他要迅速熔入這個(gè)大環(huán)境里，否則會(huì )被淘汰。如今他已經(jīng)慢慢地適應這個(gè)環(huán)境，壞毛病也改變了許多，成績(jì)也進(jìn)步不少。
天才也必須適合他成長(cháng)的土壤中才能長(cháng)成天才。不同的環(huán)境也就造就不同的人才。古有：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳�！笨梢�(jiàn)，環(huán)境對于我們學(xué)生的成才有著(zhù)重要的意義。
學(xué)校今天的好環(huán)境是來(lái)之不易的，需要我們全體師生來(lái)維護。夏校長(cháng)提倡的人性化管理被許多人誤解，認為以人為本，就對違紀者放寬管理尺度。人性化管理并不是不處理違紀者，而是對破壞管理規則者立即嚴懲，防止“破窗”行為擴大化。例如：教室不允許有一張紙片，有一張紙片存在，若不消除，并嚴懲拋撒者，否則地面很快就會(huì )臟亂不堪，只不過(guò)懲罰的方式值得考慮、切不可粗暴。做為班主任的我，在維護大環(huán)境基礎上，再努力打造自己班級的小環(huán)境，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，打造“銳意、進(jìn)取、鉆研”的班集體。
如今的高一（2）班，盡管還有些不足的地方，但已經(jīng)形成了良好的班級環(huán)境，同學(xué)們個(gè)個(gè)勁頭十足，生機盎然，對我的工作給予了極高評價(jià)。雖然我知道我做的不夠好，但在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導、同學(xué)們總給我以善意的鼓勵與支持，督促我與同學(xué)們一同前進(jìn)。我相信高一（2）班及全體xx人一定會(huì )在這種和諧的環(huán)境中奮勇前進(jìn)，再創(chuàng )輝煌！
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