小學(xué)教師管理制度集合15篇
在現實(shí)社會(huì )中，需要使用制度的場(chǎng)合越來(lái)越多，制度是指在特定社會(huì )范圍內統一的、調節人與人之間社會(huì )關(guān)系的一系列習慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規)、戒律、規章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會(huì )認可的非正式約束、國家規定的正式約束和實(shí)施機制三個(gè)部分構成。想學(xué)習擬定制度卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編收集整理的小學(xué)教師管理制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師管理制度1
一、要規范設備管理，做到實(shí)物、帳目分類(lèi)標簽，資產(chǎn)編號統一，每學(xué)期由分管領(lǐng)導組織有關(guān)人員將帳物核對一次。
二、所有電教設備應科學(xué)分類(lèi)，根據設備不同類(lèi)型定櫥定位，做到有序放并作好登記編號。
三、所有電教設備要做到專(zhuān)室、專(zhuān)用、專(zhuān)人保管，學(xué)校電教設備只能用于教學(xué)、教育活動(dòng)，不得移作它用，非經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導同意，不得借出。
四、嚴禁任何人使用電教設備接收、散布、錄放謠言，小道消息或淫穢錄音、錄像。
五、嚴格實(shí)行借用、歸還、驗收制度，借用須辦理借用手續，用后歸還時(shí)由管理人員驗收，并作好記錄。如有丟失、損壞，由審批和借用人員負全責。
六、電教人員必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高管理水平，經(jīng)常檢查所負責的電教設備，并作好保養。力爭小修不出校，使設備性能處于良好狀態(tài)。
七、嚴格執行賠償制度，對因管理不善、私拆玩弄、擅自借用或用于非教育活動(dòng)而致設備損壞丟失，一律由管理人員按價(jià)賠償。對于因不熟悉性能或操作不慎而致設備損壞，視情節輕重由管理人員負部分責任或全責。
八、凡屬正常報損設備，必須嚴格履行手續，經(jīng)專(zhuān)業(yè)人員鑒定，并填報固定資產(chǎn)報損表，由校長(cháng)室審批，總務(wù)處、電教組銷(xiāo)帳后，統一由總務(wù)處處理。
九、加強對設備存放處的安全防范，每天下班前必須檢查電源、消防、防盜、防火狀況。
十、定期向校長(cháng)室匯報設備管理和使用情況，并根據教學(xué)需要請示補充必要設備。
小學(xué)教師管理制度2
為加強教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，落實(shí)20xx年上級培訓方案，扎實(shí)搞好校本培訓工作，確保每位教師學(xué)有所獲、學(xué)有所得，使各項活動(dòng)收到實(shí)效、特制定校本培訓管理制度如下：
1、培訓期間，建立簽到冊，提前10分鐘簽到，按照中心校要求準時(shí)參加學(xué)習，做到不遲到，不早退，不無(wú)故缺席。
2、因事因病需請假，必須有請假條，請假一天及以上由中心校主抓副職批準，不履行請假手續或超假者一律作否則按曠課處理。
3、培訓期間，認真記錄，做好筆記，每天記錄筆記不少于800字，要向學(xué)校交一篇學(xué)習心得體會(huì )或教育教學(xué)工作反思，要求不低于300字，手寫(xiě)，不準打印。
4、培訓期間，不隨便講話(huà)，保持培訓秩序。
5、學(xué)習期間，保持培訓場(chǎng)地清潔衛生。
6、要求培訓結束后向學(xué)校交一篇不少于1000字的學(xué)習心得或教育教學(xué)工作反思，并存檔。
7、校本培訓期間按照中心校培訓考核制度要求。
小學(xué)教師管理制度3
教師繼續教育功在教育，為全面提高教師的綜合素質(zhì)，不斷推進(jìn)我校教育改革的新進(jìn)程，展示南北湖小學(xué)教師繼續教育特色，特訂立如下管理制度，望廣大教師配合實(shí)施:
一、繼續教育管理目標
以師德教育為根本，以現代教育理論和技術(shù)的運用為重點(diǎn)，構建和全面提高教師德、能素質(zhì)的繼續教育內容體系。同時(shí)，學(xué)校劃撥專(zhuān)項師培經(jīng)費，以評估和激勵制度為重點(diǎn)，完善繼續教育制度體系。
1、師德建設管理目標
嚴格貫徹國家教委《教師職業(yè)道德規范》、《安吉縣教師職業(yè)道德行為規范》、“教師行為十不準”。模范律己，激發(fā)和宏揚教師的敬業(yè)精神與奉獻精神。
2、學(xué)歷培訓目標
為適應現代化教育發(fā)展的實(shí)際需要，根據上級有關(guān)文件精神，結合我校的實(shí)際情況，特做出如下規定:男45歲以下，女40歲以下的`中青年教師必須參加高學(xué)歷進(jìn)修，高學(xué)歷每年遞增。
3、職務(wù)培訓管理目標
(1)所有專(zhuān)任教師都要在5年內完成規范性培訓240學(xué)分。
(2)按省、市、區教師培訓意見(jiàn)，與教師個(gè)人相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓必須人人參與，人人過(guò)關(guān)。
(3)加強對學(xué)校后備干部、中青年干部、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)的定期培訓。
二、繼續教育管理措施
1、加強宣傳力度，讓我校每一位教師都認識到教師繼續教育是利及社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、個(gè)人的大事。
2、建立繼續教育管理領(lǐng)導小組，不斷完善各項管理制度，明確各項職責。校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員。副校長(cháng)負責全面安排教師繼續教育管理工作。
3、落實(shí)經(jīng)費投入，我校按教師培訓需要下?lián)軐?zhuān)項資金，作為教師繼續教育管理經(jīng)常性費用。
4、明確校本培訓繼續教育學(xué)習管理制度:我校實(shí)行每期每月一次集中學(xué)習和寒暑期集中學(xué)習制度(按上級規定)，實(shí)行繼續教育學(xué)時(shí)登記制度，教師晉職評優(yōu)掛鉤制度。
三、繼續教育學(xué)習紀律
1、凡應參學(xué)的教師必須做到準時(shí)參加各級組織的集中學(xué)習，不可有任何理由和借口不參加繼續教育學(xué)習。
2、凡是參學(xué)者必須做到人到心到，不做任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的事，不閑談任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的話(huà)，不影響別人的正常學(xué)習，尊重教者的講課。
3、每次參學(xué)時(shí)，不遲到不早退，不無(wú)故缺課，有事有并先請假，經(jīng)批準后再離開(kāi)。
4、學(xué)習時(shí)要認真聽(tīng)老師輔導，并做好必要的記錄不懂就問(wèn)，相互學(xué)習，互相取長(cháng)補短。
5、學(xué)習期間要自覺(jué)遵守秩序，愛(ài)護學(xué)習場(chǎng)地的環(huán)境衛生，做嚴于律己的楷模。
小學(xué)教師管理制度4
根據我多年從事民辦學(xué)校領(lǐng)導工作的、體會(huì )，我認為民辦學(xué)校教師的管理策略可以考慮以下幾個(gè)方面。
1、給教師工作時(shí)間和心理空間以一定的“自由度”。
教師工作時(shí)間和空間的非限制性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。教師的學(xué)習提高、搜集材料、科研等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的延續，都不是僅在辦公室所能完成的。在人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代的今天，顯然已經(jīng)不適宜再以傳統的“坐班制”來(lái)管理教師。只有在合情合理合法的條件下建立規范而又較為寬松的考勤制度、王作規則，給教師工作時(shí)間和心理空間以一定的“自由度”，才能最大發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng )造性得到。正如馬克思所說(shuō)：“時(shí)間實(shí)際上是人的積極存在，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展空間”。對教師工作時(shí)間與心理空間如果“摳”得過(guò)死，必將不利于教師積極性的發(fā)揮，不利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)個(gè)性的充分張揚。
2、在情感上，多給教師一些投入。
學(xué)校管理者領(lǐng)導的對象是人而不是物，領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間總會(huì )產(chǎn)生一種情感聯(lián)系�！耙匀藶楸尽惫芾砗苤匾囊画h(huán)就是情感管理�，F代化的管理是具有高度水平的柔性管理，即利用非權力的影響力對人們產(chǎn)生潛在的說(shuō)服力，從而去轉變他們的行動(dòng)。
民辦學(xué)校的教師都是從眾多應聘教師中選拔出來(lái)的，很多人在原學(xué)校擔任過(guò)副校長(cháng)或教導主任、教研組長(cháng)等職務(wù)，有其獨到的工作經(jīng)驗和工作資歷。對這樣一個(gè)群體，學(xué)校管理者首先要特別注意尊重他們的人格，把他們當作同事，當作朋友，放下架子多與他們進(jìn)行溝通、交流。
在這個(gè)群體中，大部分教師都有很強的進(jìn)取心。學(xué)校的管理者要從情感上盡可能地滿(mǎn)足他們的需要，并注意給他們創(chuàng )造發(fā)展的機會(huì )。只要建立一個(gè)好的情感平臺，大家就能“工作上互相協(xié)作，生活上互相關(guān)心，思想上互相理解，心理上互相依賴(lài)，行動(dòng)上頻繁往來(lái)”。今天教師的工作仍然是奉獻大干索取的工作，尤其在民辦學(xué)校，大部分教師都在超負荷“運行”。這更要求校長(cháng)在管理中要多一些情感投入，來(lái)彌補他們物質(zhì)待遇上的不足。
3、讓教師得到真正的公平。
盡管職務(wù)、學(xué)歷、年齡、性格等方面有差異，但是教師在人格上是平等的'。學(xué)校管理者在教師管理中不能以犧牲一部分人的積極性來(lái)?yè)Q取另一部分人的積極性，而要充分調動(dòng)廣大教師的積極性，并努力維護這種積極性的穩定和發(fā)展。因此，學(xué)校在管理中既要看教師的工作結果，更要看教師的王作過(guò)程，注意及時(shí)肯定每位教師在工作中的點(diǎn)滴成績(jì)，使管理者的激勵行為在公平、合理的軌道上及時(shí)得到強化。
任何一所學(xué)校教師的修養水平及業(yè)務(wù)能力都是有差異的，民辦學(xué)校也不例外。學(xué)校管理者的任務(wù)就是培訓和發(fā)展每一位教師的素質(zhì)與能力，使每位教師都能形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。為此，學(xué)校管理者要首先承認教師的差異。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理者往往更會(huì )賞識業(yè)務(wù)能力強的教師，而另眼看待能力相對較弱的教師�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，其實(shí)，優(yōu)秀教師也有不足之處，而一時(shí)顯得能力較弱的教師也有他們的閃光之處。世界上不存在絕對完善的人，也不存在絕對無(wú)能的人。學(xué)校管理者要確定這樣的原則：容人之短，用其所長(cháng);多尊重，少傷害，還要注意避嫌親疏。一般來(lái)說(shuō)，管理者與骨干教師在一起參加學(xué)術(shù)活動(dòng)較多，而與一般教師接觸相對較少，自然容易形成情感上、關(guān)系上的親疏，所以學(xué)校的管理者要特別注意掌握公平原則，竭力保持一視同仁地對待所有教師。
4、給教師一個(gè)溝通順暢的人際環(huán)境。
學(xué)校的人際溝通主要有管理者與教師的上下溝通，不同學(xué)科教師的平行溝通。學(xué)校管理者要深入到教師中間，了解聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)現教師日常教學(xué)中的好人好事及困難疾苦，增進(jìn)彼此的尊重和理解。通過(guò)溝通讓廣大教師知道管理者想做什么、做了什么，使廣大教師體會(huì )到管理者許多工作中的苦衷。平行溝通是讓廣大教師相互了解彼此的王作特點(diǎn)、困難及取得的成績(jì)，這有利于消除教師由于學(xué)科、年級段工作的不同而產(chǎn)生的誤解和隔膜，這樣的溝通有利于教師在提職、考核、晉升工資時(shí)的期望值和實(shí)現值的平衡，提高教師的心理承受能力，有利于教師之間凝聚力的增強，從而提高教師群體的整體效能。
5、給教師營(yíng)造一種心理舒暢的氛圍。
如果說(shuō)把管理建立在教師需要的基礎上是為了激發(fā)教師內在動(dòng)力的話(huà)，那么管理中營(yíng)造一種令教師心情舒暢的氛圍則是為了保證教師創(chuàng )造性得以發(fā)揮，并持續地得以發(fā)揮。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有一種好的氛圍，制度會(huì )走樣，情感會(huì )變味�？梢赃@樣說(shuō)，不良的氛圍，是任何一所學(xué)校內耗的根源。所以，管理者要在學(xué)校營(yíng)造出一種好的氛圍，其意義和作用非同小可。
那么，怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍呢?筆者認為，一是要掃除工作中的惡性競爭。管理者在鼓勵教師正當競爭的時(shí)候，一定要注意對競爭進(jìn)行正確引導，要用各種方式提醒大家，競爭是為了學(xué)校的進(jìn)步，是為了大家的共同成功，而不是為成就一部分人，損害另一部分人的利益。
二是要竭力防止出現拉幫結派現象，而努力建立一種公正平等的團結互助之風(fēng)。
三是要掃除吃吃喝喝、“你好我好”的油滑世故之風(fēng)，建立嚴肅認真的人際關(guān)系。只有這樣，才可能營(yíng)造一種敬業(yè)、和諧、人人心情舒暢的氛圍。
6、請教師參與管理，使他們投入情感，產(chǎn)生心理認同。
所謂認同是指個(gè)人對集體的一種態(tài)度。它既表現為個(gè)體對集體的關(guān)注，也表現為情感上的交融。實(shí)現管理目標不僅是領(lǐng)導者的事，更重要的是全體教職工的事。所以，制定學(xué)校管理目標必須要有教師的參與，使教師在參與制定目標的過(guò)程中受到激勵，使管理目標得到廣大教師的認同，有助于教師主人翁精神的形成。通過(guò)廣大教師的參與可以促使教師以做好學(xué)校工作為己任，自覺(jué)自愿地貢獻自己的智慧和才干。通過(guò)參與認同，可以使管理者與群眾之間達到相互理解，相互支持，形成和諧愉快的心理和相互推動(dòng)的力量。
小學(xué)教師管理制度5
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)本校20xx年工作計劃，結合本校實(shí)際，在校領(lǐng)導的指導下，堅持為廣大教師和學(xué)生服務(wù)為中心，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)發(fā)展為基礎，豐富學(xué)生文化生活為目的。注意閱覽室的更新與教學(xué)的更進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)閱覽室的建設，打造全市一流的閱覽室。
二、工作要點(diǎn)
搞好的.閱覽室的常規管理，全心全意為廣大教師和學(xué)生服務(wù)，為教工提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
三、具體措施
1、閱覽室每天開(kāi)放。
2、學(xué)生借閱時(shí)間：周一至周五（上午9：00—11：30下午13：30時(shí)—16：30）全天開(kāi)放。（上午1—4班，下午5—8班）。借閱書(shū)籍
1、借閱時(shí)間同借閱室開(kāi)放時(shí)間。
2、熱情接待每位教師和學(xué)生到閱覽室借書(shū)。
3、教師需要用書(shū)、專(zhuān)用書(shū)一個(gè)月內歸還，對遺失、損壞的書(shū)要照價(jià)賠償。
圖書(shū)下班
圖書(shū)下班由班主任自選書(shū)籍，辦理相關(guān)手續后送至班級學(xué)生閱讀，并按期、保質(zhì)歸還。
小學(xué)教師管理制度6
備好每一節課是上好課的前提。課前的準備工作做得到位與否，會(huì )直接影響到上課以及其它教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量和效果，因此各學(xué)校要非常重視教師的備課，將其放在教學(xué)環(huán)節管理的首要位置，特制定如下管理制度：
一、總備課要求。
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)和要達到的'教學(xué)目標。注：重點(diǎn)有解決方法，難點(diǎn)有突破手段。
�。ǘ┿@研教材，即備教材。教師要認真鉆研教材和教學(xué)大綱，探索新課程改革下課堂教學(xué)新模式，狠抓學(xué)生基礎知識學(xué)習和學(xué)科基本素養的培養，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識為主線(xiàn)，有目的有意識地培養學(xué)生自主學(xué)習能力和綜合運用知識能力。
�。ㄈ┏酝附滩�，根據教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行備課。學(xué)生是教師教學(xué)的終級目標，因此必須以人為本，因材施教，面向全體學(xué)生，制定自己的計劃、教學(xué)目的、任務(wù)及要求。
�。ㄋ模┻x擇靈活的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，力爭達到良好的教學(xué)效果，鼓勵教師主動(dòng)思考，勇于創(chuàng )新，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄎ澹┻\用先進(jìn)的教學(xué)手段，努力探索常規傳統教學(xué)和多媒體教學(xué)新模式，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。
二、個(gè)人備課要求
1、學(xué)年或學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃
2、單元教學(xué)計劃
3、課時(shí)計劃
4、課堂教學(xué)設計是備課的重要環(huán)節，是教案書(shū)寫(xiě)的必要前提。它包括教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程等因素。課堂教學(xué)設計既要有邏輯性，又要有靈活性；既要有層次感，又要有節奏美；既合理又合情，且符合認知規律。精心地進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設計，使教案符合學(xué)生的實(shí)際情況，而不應該是讓學(xué)生適應教案。
2、教案書(shū)寫(xiě)要抓住“教師活動(dòng)”與“學(xué)生活動(dòng)”兩條線(xiàn)，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用都充分地體現出來(lái)。
3、教師上課必須要有教案，每節課原則上要有一個(gè)獨立完整的教案，復習課一個(gè)單元有一個(gè)完整教案，嚴禁不備課無(wú)教案上課。
4、任課教師要以本學(xué)科教學(xué)大綱和教科書(shū)為依據，認真深入地鉆研教材，必須做到提前備課，課前復備；節節都備課，節節有教案。
三、建立教師備課的評價(jià)制度。
�。ㄒ唬⿲湔n不認真，不規范甚至不備課的教師，進(jìn)行教育，不聽(tīng)勸告或屢教不改者，給予批評或通報懲罰，并與當年評優(yōu)晉級掛鉤。
�。ǘ┙贪竷热菀暾�。應有“教學(xué)目的與要求”、重點(diǎn)與難點(diǎn)”、“基本內容”、“進(jìn)度安排”、“教學(xué)方法”、“作業(yè)”和“課后總結”等重要內容，如內容不完整，則視為不合格的教案，并給予適當處理。
�。ㄈ└鞫c(diǎn)小學(xué)每學(xué)期對教師教案檢查2次，按A、B、C三等確定等級,中心校將不定期抽查
四、集體備課要求
1.每學(xué)期不得少于四次，有計劃，有記錄
2、要精心設計教案，明確本課時(shí)在這一單元中的地位。
3、采用“個(gè)人中心備課—集體討論—個(gè)人寫(xiě)教案”的備課方式。
4、集思廣義，兼容多人之長(cháng)。
5、主備人應于教案使用前一周寫(xiě)好草案，教研活動(dòng)集體討論后，方可寫(xiě)在個(gè)人備課本上。
6、在集體備課的基礎上，個(gè)人備課，寫(xiě)好教案，并提倡教師間相互參閱，修改自己的教案，平時(shí)有問(wèn)題還要隨時(shí)隨地商量。
7、教案書(shū)寫(xiě)要認真、工整，詳實(shí)。
小學(xué)教師管理制度7
第一條為了鼓勵和規范公民舉辦民辦中小學(xué)，保障民辦中小學(xué)及其教師和學(xué)生的合法權益，促進(jìn)民辦中小學(xué)健康發(fā)展，根據《中華人民共和國教育法》等法律、法規，制定本條例。
關(guān)聯(lián)法規：
第二條公民個(gè)人單獨或者合伙自籌資金，面向社會(huì )舉辦的全日制普通小學(xué)、普通中學(xué))(簡(jiǎn)稱(chēng)民辦中小學(xué))，適用本條例。
第三條省、市、縣(含縣級市、區，下同)教育行政部門(mén)負責本行政區域內民辦中小學(xué)的管理工作。
其他有關(guān)部門(mén)依照法定職責協(xié)助教育行政部門(mén)做好民辦中小學(xué)的有關(guān)管理工作。
第四條民辦中小學(xué)必須遵守法律、法規，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，貫徹國家教育方針，保證教育、教學(xué)質(zhì)量，并接受縣以上教育行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén)的依法管理、督導、評估和審計。
第五條民辦中小學(xué)及其教師和學(xué)生依法享有同公辦中小學(xué)及其教師和學(xué)生同等的權利，承擔同等的義務(wù)。
第二章民辦中小學(xué)的設立
第六條申請舉辦民辦中小學(xué)的公民個(gè)人，應當具有合法的身份證明和經(jīng)濟擔保。
第七條設立民辦中小學(xué)應當符合下列條件：
(一)擬任校長(cháng)應當遵憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，有良好的思想品德，具有5年以上從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷以及與其辦學(xué)層次相適應的學(xué)歷水平，并經(jīng)過(guò)崗位任職資格培訓;
(二)有健全的組織機構和辦學(xué)章程;
(三)有適應辦學(xué)規模、相對穩定、具備任職資格、結構合理、能夠勝任教學(xué)和管理工作的專(zhuān)兼職教師和管理人員，專(zhuān)職教師不低于教師總數的40%，達到退休年齡的教師不得超過(guò)教師總數的50%。
(四)自有教學(xué)場(chǎng)所和設施達到當地同類(lèi)公辦中小學(xué)辦學(xué)場(chǎng)所和設施標準，辦學(xué)設計規模應達到同類(lèi)公辦中小學(xué)最低班型標準;
(五)有與辦學(xué)設計規模相適應的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)費來(lái)源，其中自有辦學(xué)資金不低于50%。
關(guān)聯(lián)法規：
第八條設立民辦中小學(xué)，必須與公辦中小學(xué)統籌規劃，合理布局。
設立民辦高級中學(xué)(含完全中學(xué))，由市教育行政部門(mén)同意后報省教育行政部門(mén)審批;設立民辦初級中學(xué)，由市教育行政部門(mén)審批，報省教育行政部門(mén)備案;設立民辦小學(xué)，由縣教育行政部門(mén)審批，報市教育行政部門(mén)備案。
第九條申請舉辦民辦中小學(xué)，應當向有審批權的教育行政部門(mén)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)審批機關(guān))提交下列材料：
(一)辦學(xué);
(二)舉辦者的資格證明文件;
(三)擬任學(xué)校董事會(huì )成員和校長(cháng)以及擬聘任教師的資格證明文件;
(四)擬辦學(xué)校的資產(chǎn)及經(jīng)費來(lái)源的證明文件;
(五)擬辦學(xué)校的章程和發(fā)展規劃;
(六)擬定學(xué)校的名稱(chēng)和內設機構情況;
(七)自有教學(xué)場(chǎng)所的合法證明;
(八)審批機關(guān)要求提供的其他材料。
第十條申請舉辦民辦中小學(xué)的，審批機關(guān)于每年第三季度前受理，于第二年4月底前以書(shū)面形式答復。
審批機關(guān)對批準設立的民辦中小學(xué)，發(fā)給《辦學(xué)許可證》。
取得《辦學(xué)許可證》的民辦中小學(xué)，應當依法到登記管理機關(guān)辦理登記手續后，方可開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)。
第十一條民辦中小學(xué)應當有獨立規范的學(xué)校名稱(chēng)。學(xué)校名稱(chēng)不得冠以“中華”、“中國”、“國際”和“遼寧”等字樣。
第三章辦學(xué)與管理
第十二條民辦中小學(xué)可以設立校董事會(huì )。設立董事會(huì )的學(xué)校在董事會(huì )領(lǐng)導下，校長(cháng)負責學(xué)校的教育、教學(xué)和其他行政管理工作。
校董事會(huì )人員的組成、推選、聘任，按照國家有關(guān)規定執行。
第十三條校董事會(huì )行使下列職權：
(一)選舉與罷免董事長(cháng);
(二)聘任與解聘校長(cháng);
(三)制定學(xué)校發(fā)展規劃;
(四)決定學(xué)校經(jīng)費的籌集方案，審核學(xué)校的預算、決算;
(五)決定學(xué)校教職工的編制定額和工資標準;
(六)管理學(xué)校的經(jīng)費與資產(chǎn);
(七)修改學(xué)校的章程;
(八)其他重大事項。
第十四條民辦中小學(xué)可以向市教育行政部門(mén)申請，從師范院校和非師范院校師范專(zhuān)業(yè)應屆生中選聘教師;也可以從辭職、退休的中小學(xué)教師和社會(huì )其他人員中自主聘任具備教師資格的人擔任教師;聘任外籍教師按照國家有關(guān)規定辦理。
第十五條民辦中小學(xué)應當與受聘任教師簽定聘任合同。聘任合同內容應當包括聘任期限、職務(wù)、職責、工作條件、工作報酬和、福利待遇及違反聘任合同應當承擔的責任等事項。
第十六條民辦中小學(xué)按照所在市、縣教育行政部門(mén)有關(guān)招生的規定，面向當地自主招生。
民辦中小學(xué)不得設立分�；蛘咝Ｍ廪k學(xué)點(diǎn)。
第十七條民辦中小學(xué)的招生(含招生簡(jiǎn)章，下同)，必須經(jīng)教育行政部門(mén)審查，取得證明，方可刊登、播放、張貼、散發(fā)。
出具證明的教育行政部門(mén)應當將證明文件送同級工商行政管理部門(mén)備案。
第十八條民辦中小學(xué)應當按照國家和省教育行政部門(mén)制定的課程計劃和教學(xué)大綱實(shí)施教育、教學(xué)，選用經(jīng)國家教育行政部門(mén)和省教育行政部門(mén)審定的教材。
第十九條實(shí)行寄宿制的學(xué)校應當在學(xué)生入學(xué)前，與學(xué)生父母或者其他監護人就學(xué)生人身安全、保健等問(wèn)題簽訂合同。
第二十條民辦中小學(xué)應當依法建立財務(wù)、會(huì )計制度和財產(chǎn)管理制度，并按照中小學(xué)會(huì )計制度規定設置會(huì )計賬簿。對學(xué)校中的國有資產(chǎn)、舉辦者投入到學(xué)校的資產(chǎn)和學(xué)校辦學(xué)積累的資產(chǎn)，應當分別登記建賬，并按照規定建立會(huì )計報告制度，接受當地教育行政部門(mén)的監督。
舉辦者不得在學(xué)校成立后抽逃資金。
第二十一條民辦中小學(xué)應當按照省教育行政部門(mén)和物價(jià)部門(mén)制定的不同類(lèi)別、不同條件學(xué)校每年對學(xué)生收取的學(xué)雜費標準，根據自身情況提出執行標準，報市教育行政部門(mén)及物價(jià)部門(mén)核定，領(lǐng)取收費許可證。
民辦中小學(xué)按照學(xué)期或者學(xué)年收費，不得超收;不得向學(xué)生收取建校費、儲備金、辦學(xué)基金及其他不合理費用。
民辦中小學(xué)因發(fā)布虛假招生廣告造成學(xué)生退學(xué)的，應當退還收取的全部費用;因其他情況需要退費的，按市教育行政部門(mén)制定的退費辦法和標準執行。
第二十二條民辦中小學(xué)應當確定各類(lèi)人員的工資福利開(kāi)支占經(jīng)常性辦學(xué)費用的比例，報審批機關(guān)備案。
民辦中小學(xué)的'積累只能用于增加教育投入和改善辦學(xué)條件，不得用于經(jīng)商辦企業(yè)或者其他校外投資。
第二十三條民辦中小學(xué)的生活設施、儀器設備、圖書(shū)等配備必須達到《遼寧省中小學(xué)辦學(xué)設施標準化標準》規定的標準。由政府支持征用的土地及建造的校舍不得改變用途。
第四章保障與扶持
第二十四條民辦中小學(xué)建設需要使用土地的，縣以上人民政府應當根據國家有關(guān)規定和實(shí)際情況，按照公益事業(yè)用地辦理，并可以?xún)?yōu)先安排。
第二十五條任何組織和個(gè)人不得侵占民辦中小學(xué)財產(chǎn)，不得擾亂和破壞民辦中小學(xué)的教育教學(xué)秩序。
第二十六條民辦中小學(xué)的教師資格確認和職稱(chēng)評定工作，納入教育行政部門(mén)的統一管理。
第二十七條民辦中小學(xué)從師范院校和非師范院校師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中聘任的專(zhuān)職教師，合同期滿(mǎn)后，經(jīng)本人申請，教育行政部門(mén)同意，可以調轉到公辦學(xué)校工作。
第二十八條民辦中小學(xué)的教師和其他教育工作者的工資、社會(huì )保險和福利，由學(xué)校依法予以保障。
民辦中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍納入當地教育行政部門(mén)統一管理。
第五章解散與變更
第二十九條民辦中小學(xué)不能實(shí)現教育目標，或者因故無(wú)法開(kāi)展正常教育、教學(xué)活動(dòng)的，應當解散。
民辦中小學(xué)解散，應在一個(gè)學(xué)期結束之前提出申請，由原審批機關(guān)核準。
審批機關(guān)對核準解散的民辦中小學(xué)，應當收回《辦學(xué)許可證》，并予以公告。
民辦中小學(xué)解散的，應當依法到原登記管理機關(guān)辦理注銷(xiāo)登記手續。
第三十條民辦中小學(xué)解散時(shí)，所欠債務(wù)由學(xué)校和舉辦者承擔，提前收取的學(xué)費應當退還給學(xué)生，退還后依法進(jìn)行資產(chǎn)清算。
民辦中小學(xué)在進(jìn)行資產(chǎn)清算時(shí)，應當首先留足安置學(xué)生的費用;其次支付所欠教職員工的工資及社會(huì )保險費用，償還學(xué)校所欠的債務(wù)。對清算后的剩余財產(chǎn)，按照舉辦者的實(shí)際辦學(xué)投入予以返還。
第三十一條民辦中小學(xué)解散時(shí)，舉辦者應當妥善安置在校學(xué)生。實(shí)施義務(wù)教育的民辦中小學(xué)解散時(shí)，審批機關(guān)和當地教育行政部門(mén)應當安排在校接受義務(wù)教育的學(xué)生繼續就學(xué)。
第三十二條民辦中小學(xué)與其他學(xué)校合并或者需要變更學(xué)校名稱(chēng)、性質(zhì)、層次，應當報審批機關(guān)批準;變更其他事項，應當報審批機關(guān)備案。
民辦中小學(xué)變更的，應當依法到原登記管理機關(guān)辦理變更手續。
第六章法律責任
第三十三條擅自舉辦民辦中小學(xué)，或者設立民辦中小學(xué)分校、校外辦學(xué)點(diǎn)，或者采取隱瞞、虛報、偽證等手段騙取《辦學(xué)許可證》的，由審批機關(guān)予以撤銷(xiāo);有違法所得的，沒(méi)收違法所得;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第三十四條舉辦者虛假出資或者在學(xué)校成立后抽逃資金的，由審批機關(guān)責令改正;拒不改正的，處以應出資金額或者抽逃資金額2倍以下的罰款;情節嚴重的，由審批機關(guān)責令停止招生，吊銷(xiāo)《辦學(xué)許可證》;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第三十五條不確定各類(lèi)人員的工資福利開(kāi)支占經(jīng)常辦學(xué)費用的比例，或者不按照規定的比例執行，或者將積累用于經(jīng)商辦企業(yè)及其他校外投資的，由教育行政部門(mén)給予警告，責令改正;情節嚴重或者拒不改正的，由審批機關(guān)責令停止招生，吊銷(xiāo)《辦學(xué)許可證》或者予以接管。
第三十六條違反有關(guān)規定亂收費的，由教育行政部門(mén)責令限期退還多收的費用，并由物價(jià)部門(mén)按照有關(guān)規定予以處罰。
第三十七條濫發(fā)文憑的，由審批機關(guān)宣布無(wú)效，責令收回或者予以沒(méi)收;有違法所得的，沒(méi)收違法所得;情節嚴重的，取消其頒發(fā)證書(shū)資格。
第三十八條管理混亂、教育教學(xué)質(zhì)量低下、未達到標準造成惡劣影響的，由教育行政部門(mén)限期整頓，給予警告;情節嚴重或者經(jīng)整頓仍達不到要求的，由審批機關(guān)責令停止招生、吊銷(xiāo)《辦學(xué)許可證》或者予以接管。
第三十九條擅自發(fā)布招生廣告的，由工商行政管理部門(mén)責令停止發(fā)布，按照國家有關(guān)規定給予處罰。拒不改正或者因發(fā)布虛假廣告造成影響的，由審批機關(guān)責令停止招生，情節嚴重的，吊銷(xiāo)《辦學(xué)許可證》。
第四十條生活設施、儀器設備、圖書(shū)等配備達不到規定標準的，由審批機關(guān)責令限期達到標準;拒不執行的，責令停止招生。
第四十一條侵吞、私分、攜款潛逃或者以其他非法手段占有辦學(xué)經(jīng)費，構成犯罪的，依法追究刑事責任;尚不構成犯罪的，由教育行政部門(mén)責令限期改正，沒(méi)收違法所得。擅自拆除、變賣(mài)、出租校舍和房產(chǎn)的，由有關(guān)部門(mén)依法予以處罰。
第四十二條教育行政部門(mén)和其他行政部門(mén)濫用職權、徇私舞弊的，或者對民辦中小學(xué)疏于管理，造成嚴重后果的，對負有直接責任的主管人員和其他責任人員給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第四十三條擾亂和破壞民辦中小學(xué)教育教學(xué)秩序的，由公安機關(guān)按照有關(guān)規定予以處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第四十四條實(shí)施行政處罰，必須按照《中華人民共和國行政處罰法》的規定執行。
關(guān)聯(lián)法規：
第七章附則
第四十五條對掛靠企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì )團體及其他社會(huì )組織，自籌資金，面向社會(huì )舉辦的普通小學(xué)、普通中學(xué)的管理，可以參照本條例執行。
第四十六條本條例自1999年3月1日起施行。
小學(xué)教師管理制度8
為加強學(xué)校管理，加強師德修養，加強崗位責任制，保證學(xué)校的教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結合我校實(shí)際制本制度。
一、考勤內容
1、全體教職工務(wù)必增強工作責任感，以人民教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的作息時(shí)間、考勤制度。
2、教學(xué)人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未準假而不上課、不輔導、不參加學(xué)校會(huì )議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)者視為曠課。
二、考核辦法
學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導值日制度。值日領(lǐng)導必須堅持早、午按時(shí)到校，檢查校園紀律、衛生、安全，并按考勤內容對教師的上班情況檢查登記，按月匯總填表于宣傳欄上公布，學(xué)期結束匯總，納入教師年度考核。
三、考勤規定
�。ㄒ唬┳飨r(shí)間要求：
1、上午：值日領(lǐng)導、值日教師必須于7:50前到崗，全體教師必須于8：10前準時(shí)到校。
下午：值日領(lǐng)導、值日教師、全體教師于14：00（春秋冬季）、14:30（夏季）前需準時(shí)到校。
2、教師工作例會(huì )為周一下午第二節課上課開(kāi)始，臨時(shí)會(huì )議另行通知。
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1、請假必須事先履行請假手續。教師公假和事假病假需提前向校長(cháng)請假。注：請假期間所耽誤的課時(shí)在假前或假后必須調好。
2、教師病假、事假一天以?xún)日弑仨毘直救苏埣贄l向校長(cháng)請假；一天以上向中心校請假。
3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手續，請人代假、事后補假等，學(xué)校不予認可。
4、課堂教學(xué)、學(xué)校會(huì )議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)曠課節次按實(shí)數計算。
5、學(xué)校會(huì )議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)因事、因病請假者，按課時(shí)計算，累計7節視為請假1天（例會(huì )請假按3節計算）。
6、凡經(jīng)學(xué)校同意參加的`函授、自學(xué)考試等業(yè)務(wù)進(jìn)修，離崗前3天須按請假程序履行請假手續。
7、婚、喪、產(chǎn)假按局規定執行，但須履行請假手續，超假者以曠工或事假論處。
8、教師因公出差，填好調課單，不計缺勤。
四、教師值班。
為維護學(xué)校的正常秩序，確保學(xué)校安全，現制訂本校值班制度如下：
1、各類(lèi)值班人員必須按時(shí)上崗，如遇特殊情況不能值班者，必須事先請假，以便安排好替班人員。
2、堅守崗位，認真履行值班職責。對于值班期間發(fā)現的問(wèn)題，要及時(shí)處理。當時(shí)無(wú)法處理的，要落實(shí)好應急措施，第二天通知有關(guān)部門(mén)及時(shí)處理。
五、獎懲
1、缺曠一節扣發(fā)活津貼10元。
2、事假每天扣活津貼20元；
3、病假每天扣活津貼10元；
4、遲到一次扣活津貼5元。
5、婚假、產(chǎn)假、喪假、公假由學(xué)校安排課程，不扣津貼。
6、全年曠課超過(guò)10節、事假超過(guò)30節、病假超過(guò)三個(gè)月的，不評優(yōu)、不晉級、不評獎。
7、全學(xué)期內無(wú)任何遲到、早退、病、事假和調課的，記滿(mǎn)勤，滿(mǎn)勤人員發(fā)放200元獎金，并作為評優(yōu)評獎的首要依據。
六、調課
不允許任何人私自調課，臨時(shí)有特殊事需要調課的必須經(jīng)過(guò)教導處同意，并由教導處開(kāi)出調課通知后方可進(jìn)行調課，否則將按缺礦記入考勤。
七、代課
對教師公假和其他假而產(chǎn)生的臨時(shí)代課，由值周行政統一安排，保證每一節課都有教師負責。臨時(shí)代課按照每節10元記發(fā)給代課教師。
小學(xué)教師管理制度9
為加強教師教育教學(xué)工作管理,提升教師隊伍綜合素質(zhì),保證學(xué)校教育工作有序進(jìn)行,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,特制定《教師工作常規管理制度》。
一、學(xué)習制度。
準時(shí)參加學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習,認真做好學(xué)習記錄。
經(jīng)常讀書(shū)看報,每學(xué)期閱讀一本教育專(zhuān)著(zhù),做好讀書(shū)筆記。
每學(xué)期參加課改實(shí)驗或專(zhuān)題培訓一次,撰寫(xiě)5篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆,撰寫(xiě)一份教研、教改實(shí)驗報告或教學(xué)經(jīng)驗總結、研究論文。
二、研討制度。
建立教研、教改成果的檢查、研討、評估、交流制度。
教研組每學(xué)期要有教研活動(dòng)計劃、教改課題,各學(xué)科至少召開(kāi)一次專(zhuān)題研討交流會(huì );教研組積極承擔各級教研課題,每周要有教研活動(dòng),每學(xué)期至少要完成一項校級科研課題。
教師每學(xué)期至少上一次公開(kāi)課或教改實(shí)驗課,主動(dòng)更新教育觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法;教師每學(xué)期至少要參與一次校外教研活動(dòng),評課和研討時(shí)要注意聽(tīng)取他人意見(jiàn)、汲取他人精華、發(fā)表自己見(jiàn)解。
三、請假制度。
嚴格執行請假管理制度,堅持做到有事先請假、無(wú)事不請假、小事少請假。
教職工每日考勤由教導處負責,實(shí)行簽到制。
請假時(shí)須按有關(guān)程序到教導處辦理登記手續,工作時(shí)間憑票出入校門(mén)。
半天以?xún)鹊牟〖倩蚴录?由教導主任或主管副校長(cháng)審批;1-3天以?xún)鹊墓倩蛩郊?應經(jīng)校長(cháng)同意;3天以上報教育局審批。
教師請假應自找本學(xué)科或本教研組教師代課,并告知教導處同意備案,假后上班時(shí)主動(dòng)銷(xiāo)假,并在規定時(shí)間內為學(xué)生補上課。
四、辦公制度。
認真執行坐班制度,上班時(shí)間上做到“四準”:準時(shí)到校、準時(shí)進(jìn)教室、準時(shí)上課、準時(shí)下課。
辦公期間杜絕玩游戲,嚴禁吸煙、喝酒、下棋、打牌,做與工作無(wú)關(guān)或影響他人辦公的事。
輪流值日,保持辦公室的整潔;相互尊重,維護人際關(guān)系和諧。
五、課程制度。
嚴格按照國家和教育行政部門(mén)頒發(fā)的課程計劃組織教育教學(xué)活動(dòng)。
嚴肅教學(xué)紀律,嚴格執行課程計劃,不經(jīng)教導處批準,不得隨意調換課程、隨意授課,改變授課計劃;不得隨意增減課程和授課時(shí)數;不得搞突擊教學(xué)提前結束新課;不得隨意停課、放假,不按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
六、x制度。
周一晨會(huì )或學(xué)校x時(shí),由政教處出面組織,全體教師均應主動(dòng)參加,主管副校長(cháng)應提前到操場(chǎng)維持秩序,組織好師生列隊參加,做到準時(shí)、文明、整齊、安靜和安全。
教研組長(cháng)和班主任應根據x時(shí)提出的要求,結合師生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)進(jìn)行強調引導、提出具體要求。
七、上課制度。
建立和維護正常的教育教學(xué)秩序,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
教師上課必須做到“五不”:不上無(wú)準備的課,不坐著(zhù)上課,不歧視后進(jìn)生,不將學(xué)生趕出教室,不在上課時(shí)接打手機、聽(tīng)音樂(lè );力求“四多”:多采用直觀(guān)教學(xué),多面向全體學(xué)生教學(xué),多給學(xué)生思考的時(shí)空,多讓學(xué)生合作探究、互動(dòng)學(xué)習。
八、聽(tīng)課制度。
建立隨堂聽(tīng)課、定期聽(tīng)課制度,養成專(zhuān)心聽(tīng)課、認真做好聽(tīng)課和評課記錄的良好習慣。
聽(tīng)課后要及時(shí)參加評課、議課,同授課教師溝通交流。
每學(xué)期校長(cháng)、主管副校長(cháng)、教導主任聽(tīng)課不少于30節;教研組長(cháng)、教導干事聽(tīng)課不少于20節;教師每人聽(tīng)課不少于15節,新教師聽(tīng)課不少于20節。
九、備課制度。
教師每學(xué)期第一周?chē)@學(xué)科課程標準、班級學(xué)生實(shí)際和學(xué)校教學(xué)工作計劃,制定本學(xué)期所任學(xué)科教學(xué)計劃,上報教導處備查。
提倡教師集體備課,交流教學(xué)經(jīng)驗。
教師課前必須精心備課,做到備課標、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法。
教案一般應包括教學(xué)課題、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程等,尤其是教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程的設計要備詳實(shí)。
教學(xué)目標設計要體現“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維目標;教學(xué)過(guò)程設計包括組織活動(dòng)設計、認知活動(dòng)設計、情境活動(dòng)設計和評價(jià)活動(dòng)設計,設計要有利于學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
教案每周一由教研組長(cháng)簽字,每月底交教導處檢查一次,并做好檢查記錄。
十、作業(yè)布置。
要精心設計作業(yè),不允許搞題海作業(yè)。
少布置機械重復的作業(yè),多布置實(shí)踐性、發(fā)展性、自選性的作業(yè)。
學(xué)生作業(yè)量要適當,小學(xué)生一般一、二年級不留書(shū)面的家庭作業(yè),其他年級的書(shū)面作業(yè)應控制在一小時(shí)以?xún)取?/p>
畢業(yè)年級學(xué)生的各科作業(yè)也要適量,最多不超過(guò)二小時(shí)。
教師應督促教育學(xué)生獨立、認真、按時(shí)完成作業(yè),養成復習、預習、自習的良好習慣。
十一、作業(yè)批改。
語(yǔ)文科作業(yè)按課批改,數學(xué)科作業(yè)當天批改,其他學(xué)科作業(yè)按次批改。
作業(yè)每次批改都應注明批改日期,使用統一的修改符號,批注提倡短語(yǔ)加等級。
學(xué)生作業(yè)中的錯誤之處應明確打錯,并讓學(xué)生在下次作業(yè)前更正。
應要求學(xué)生使用統一規格的作業(yè)本,按規定的格式完成,字跡要工整,少寫(xiě)錯別字,按時(shí)按量完成。
學(xué)生作業(yè)應及時(shí)批改,及時(shí)反饋,必要時(shí)采取面批面改形式。
高年級作業(yè)批改可把教師批改與學(xué)生互動(dòng)批改有機結合。
十二、家校聯(lián)系。
班主任和科任教師每學(xué)期對每位學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪(fǎng),或同家長(cháng)親自面談一次學(xué)生的學(xué)習和表現。
各班主任應健全學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系簿,有家庭住址、聯(lián)系電話(huà),遇到學(xué)生曠課或發(fā)生突發(fā)事件,應及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,該緊急處理的及時(shí)處理,該向校領(lǐng)導報告的要及時(shí)報告。
學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件時(shí)不得隱匿不報。
教師不得辱罵、貶損、嘲諷學(xué)生,不得體罰和變相體罰學(xué)生。
班主任在學(xué)期結束前要對學(xué)生的在校表現寫(xiě)出實(shí)事求是的.評語(yǔ),評語(yǔ)應以鼓勵為主。
十三、質(zhì)量管理。
強化教學(xué)過(guò)程管理和質(zhì)量考評工作。
教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節都要有明確具體的規范化要求和質(zhì)量標準,有檢查、指導、評估措施,要以新生入學(xué)定員人數為基數考評班級、年級的及格率、優(yōu)秀率和平均分。
建立各班學(xué)生考試成績(jì)和各科教師教學(xué)成績(jì)考核數據庫,對入學(xué)成績(jì)、抽考成績(jì)和會(huì )考成績(jì)全面科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析,采取考試成績(jì)幾何描述的方法,實(shí)施教學(xué)質(zhì)量增值評價(jià),客觀(guān)、公正的評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。
十四、考核獎懲。
教師績(jì)效工資是學(xué)校分配中活的部分,由學(xué)校建立崗位績(jì)效工資分配制度,在核定的績(jì)效工資總量?jì)?按照規范的程序和要求,自主分配,以體現教職工的責任、成績(jì)和貢獻。
嚴格落實(shí)教師工作量、教學(xué)質(zhì)量、教研成果、公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競賽活動(dòng)輔導、業(yè)務(wù)培訓和教學(xué)能力等為主要內容的績(jì)效工資分配辦法,細化量化考核細則,用數據和事實(shí)考核教師績(jì)效工資分配,把“干多干少”和“干好干壞”區別開(kāi)來(lái),按照考核結果兌現教師績(jì)效工資獎懲。
小學(xué)教師管理制度10
中國當代民辦教育發(fā)展到今天，已經(jīng)走過(guò)20多年的發(fā)展歷程。民辦教育的地位已經(jīng)由原來(lái)的“補充作用”逐漸演變到與公立教育“共同發(fā)展”的格局，民辦教育也逐漸在更廣的范圍內被人們所理解和接受�！睹褶k教育促進(jìn)法》的出臺進(jìn)一步為民辦教育的發(fā)展提供了更為寬松的環(huán)境。與此同時(shí)，隨著(zhù)各類(lèi)民辦教育機構數量的增多，民辦教育市場(chǎng)逐漸走向成熟和理性，民辦學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、管理模式等方面已呈現多元化趨勢，各個(gè)民辦學(xué)校的發(fā)展也由規模擴張逐漸轉向追求辦學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)品牌。在民辦學(xué)校注重內涵發(fā)展的今天，民辦學(xué)校教師群體，日漸成為影響民辦學(xué)校生存和發(fā)展的核心因素，受到民辦教育的辦學(xué)者、管理者及理論研究者的關(guān)注和研究。
新世紀以來(lái)，我市民辦教育得到了長(cháng)足的發(fā)展。僅以廣德縣為例，目前義務(wù)教育階段的民辦學(xué)校就有10所，學(xué)生數達到全縣學(xué)生數的近30%。在民辦教育蓬蓬勃勃的發(fā)展的今天，如何辦好民辦教育，除了具備必備的硬件條件和相應的教學(xué)設備設施外，關(guān)鍵是要加強教師管理。在制約民辦教育發(fā)展的眾多因素中，教師流動(dòng)性和素質(zhì)問(wèn)題尤為突出。
教師流動(dòng)性過(guò)大，是民辦學(xué)校發(fā)展過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。少數民辦學(xué)校在創(chuàng )辦的第一學(xué)年教師的流動(dòng)率在50%以上。教師流動(dòng)頻繁，不僅不利于學(xué)校形成一個(gè)穩定的具有長(cháng)遠目標的教師團體，增加了師生間相互了解的難度，也可能對學(xué)生的心理、情感等方面的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，從而無(wú)法實(shí)現學(xué)校的教育目標。更有甚者，因教師的流動(dòng)帶來(lái)生源的流失和家長(cháng)的不信任則直接危及到民辦學(xué)校的生存問(wèn)題。
近年來(lái)，國家在公立教育尤其是基礎教育的投入加大，民辦學(xué)校在與公立學(xué)校在辦學(xué)硬件上的差異性在縮小，民辦學(xué)校吸引家長(cháng)的硬件優(yōu)勢逐漸的喪失。此外，部分原民辦學(xué)校的辦學(xué)特色在公立學(xué)校中開(kāi)始出現或得到強化，如小班化教育，也因人口出生率的下降，就學(xué)人口減少目前已在不少公立學(xué)校試行。英語(yǔ)、計算機等特色教育在社會(huì )大環(huán)境下，公立學(xué)校也逐漸得到了普及和強化。此時(shí)，民辦學(xué)校都已深刻認識到優(yōu)秀師資已成為現階段家長(cháng)擇校的重要砝碼。
隨著(zhù)民辦教育機構的不斷涌現，民辦學(xué)校之間的競爭也日益加劇。在民辦教育發(fā)展的新階段，這種競爭的形式也由對生源數量和對優(yōu)質(zhì)生源的淺層次競爭延伸到學(xué)校內涵的競爭，而內涵競爭，應深入到教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生服務(wù)的意識中來(lái)。提高教學(xué)質(zhì)量靠什么?靠很多“軟”性的因素，如教學(xué)特色、教學(xué)改革等等，但最基本的還是師資，這是內涵競爭的重要板塊，也是決定民辦學(xué)校在競爭中能否取勝，能否在現階段去的更大的生存和發(fā)展空間的重要因素。因此，他們?yōu)榇苏归_(kāi)了對優(yōu)秀教師資源的競爭，同時(shí)，也為如何穩定現有的優(yōu)秀師資、開(kāi)發(fā)現有的教師資源加強了教師管理的研究工作。
民辦學(xué)校教師是伴隨著(zhù)民辦學(xué)校的出現而產(chǎn)生的，其規模隨著(zhù)民辦教育的發(fā)展而壯大。但是，民辦學(xué)校教師來(lái)源復雜，主要有以下幾種情況：
1、辭職、停薪保職、請假。在民辦學(xué)校發(fā)展的初期，民辦學(xué)校需要一批成熟的骨干教師來(lái)?yè)纹�，因此不惜高薪�?lái)聘請原公辦學(xué)校的優(yōu)秀教師。而部分中青年教師因不滿(mǎn)公立學(xué)校的體制、待遇、人際關(guān)系、生存環(huán)境等，離開(kāi)公立學(xué)校，到民辦學(xué)校工作，一是追求高待遇，希望得到的待遇與自身的價(jià)值相匹配;二是希望換個(gè)環(huán)境(他們大多在一所學(xué)校一干就是十多年，不少人都有“懷才不遇”之感)，尋求更廣闊的發(fā)展空間。他們大都是原學(xué)校的骨干教師或中高層管理干部(主管教學(xué)副校長(cháng)和教導主任、副主任居多)，他們的教育思想已成熟，職業(yè)理想已經(jīng)穩定，業(yè)務(wù)能力與水平較高，體力和心理能力都較強，這批教師是民辦學(xué)校得以生存、發(fā)展的中堅力量。
2、大學(xué)畢業(yè)生。由于國家的大學(xué)生就業(yè)政策從以前的統招統分改變?yōu)樽灾骶蜆I(yè)，20xx年以后畢業(yè)的大學(xué)生分配普遍面臨就業(yè)壓力，難以找到理想的工作，使得不少大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)自愿來(lái)到民辦學(xué)校工作。還有一些非全日制普通高校的大學(xué)畢業(yè)生，如電大、函授、成人大學(xué)等學(xué)校的畢業(yè)生，由于沒(méi)有編制，工作也難找，民辦學(xué)校的創(chuàng )辦實(shí)際上為他們提供了新的就業(yè)機會(huì )，再加上，剛走出校門(mén)，思想相對開(kāi)放，沒(méi)有過(guò)多的顧慮和羈絆。這批教師是民辦學(xué)校教師的重要組成部分。
3、退休。含正常退休、病退、內退等。民辦學(xué)校的老教師基本上都是這種情況。他們經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強，在退休教師群體中，事業(yè)心強，耐不住閑，敬業(yè)精神佳。退休后本著(zhù)發(fā)揮余熱或二次創(chuàng )業(yè)的想法，到民辦學(xué)校，一可以解決退休后的不習慣和寂寞，二可以從較高的報酬中體驗到自己的價(jià)值。
4、外地人員。多來(lái)自經(jīng)濟欠發(fā)達的地區，教育投入嚴重不足，教育教學(xué)設施落后，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量相對較差，教師地位很低，工資待遇很差，或是因為家庭、感情等原因來(lái)到民辦學(xué)校。他們大都有一技之長(cháng)，能力很強。
以上教師來(lái)源的調查分析，我們可以看出，民辦學(xué)校的教師來(lái)源實(shí)際上并不單純，在管理上難度很大。民辦學(xué)校教師一踏入民辦教育，兩個(gè)嚴峻的問(wèn)題就擺在面前：一是喪失了有力的保障，二是面臨著(zhù)激烈的市場(chǎng)競爭。優(yōu)秀教師難求、難留，教師流動(dòng)性大，學(xué)校團隊的共同價(jià)值觀(guān)難以形成，諸如此類(lèi)的問(wèn)題反映出民辦學(xué)校教師隊伍的不良心態(tài)。調查研究表明，民辦學(xué)校教師群體中普遍存在著(zhù)諸如失落感、浮躁感、壓抑感、憂(yōu)慮感和漂泊感等不良心態(tài)，嚴重影響著(zhù)民辦學(xué)校教師隊伍的穩定和學(xué)校的可持續發(fā)展。
一些教師來(lái)到民辦學(xué)校后，待遇的確有了較大的提高，但與他們當初的期望值相比，還有一定的差距，心中不免產(chǎn)生一種“酸溜溜”的感覺(jué)，此為失落之一。更讓他們感到失落的是，原來(lái)在公辦學(xué)校時(shí)的那種榮譽(yù)感和成就感沒(méi)有了。他們所來(lái)到的民辦學(xué)校大都辦學(xué)時(shí)間不長(cháng)，在社會(huì )上沒(méi)有多少名氣，生源質(zhì)量不好，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也遠不及公辦重點(diǎn)學(xué)校，教師的教學(xué)工作一時(shí)難以見(jiàn)到明顯的成效;教師在學(xué)生和家長(cháng)心中的地位似乎也一落千丈(一些學(xué)生和家長(cháng)把教師看成是“打工仔”)，有的學(xué)校管理者(主要是辦學(xué)者)對教師也不夠尊重;社會(huì )上包括一些教育行政部門(mén)對民辦學(xué)校的教師還心存偏見(jiàn)，教師理應參與各種社會(huì )活動(dòng)，享受法律賦予的各種政治權利的嚴重受阻，到了民辦學(xué)校一下子變成了“二等公民”，評優(yōu)、晉級、出外參加社會(huì )活動(dòng)都沒(méi)自己的份了。工作壓力大了，勞動(dòng)量增加了，但自我價(jià)值實(shí)現的成就感卻失落了。同時(shí)，民辦學(xué)校為了能在激烈的市場(chǎng)競爭中求得生存和發(fā)展，其運營(yíng)和管理常常帶有濃厚的急功近利色彩。虛假的宣傳、浮夸的成績(jì)和形式主義的包裝，多于扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)研究和科學(xué)有效的教學(xué)常規管理;新理念、新多于求真的思考和務(wù)實(shí)的探索。在對教師的管理和要求上，要求教師付出的多，給教師創(chuàng )造的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )少。一些民辦學(xué)校沒(méi)有最基本的教學(xué)常規管理制度，沒(méi)有集體備課活動(dòng)，也沒(méi)有教學(xué)科研氛圍，更談不上旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師培訓制度。有的學(xué)校反倒是制定了一系列限制教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不合理的規矩，如不準教師在職參加學(xué)歷進(jìn)修，限制教師考編制、公務(wù)員等，限制教師外出參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。民辦學(xué)校的教師就像一架不上油的教書(shū)機器，年復一年，照本宣科，逐漸變得心浮氣燥，只把教書(shū)當成謀生的手段，做一天和尚撞一天鐘，拋卻了干一番事業(yè)的雄心壯志，失去了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的.成長(cháng)感，工作責任感也大打折扣。再則，民辦學(xué)校的教師有一種壓抑的心態(tài)——沒(méi)有幸福感。調查表明，由于對原工作地區的人文環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展現狀不滿(mǎn)，對自己的生活狀態(tài)不滿(mǎn)而“離家出走”的教師占了85%以上。顯然，對于大多數在職教師來(lái)說(shuō)，丟掉鐵飯碗，來(lái)到民辦學(xué)校的目的之一，就是希望工作得更開(kāi)心，生活得更幸福。然而，來(lái)到民辦學(xué)校以后卻發(fā)現事與愿違。對于辦學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師是“打工仔”，不再是學(xué)校的主人，舉止言行都要看“老板”的臉色。除了按要求完成繁重的教育教學(xué)工作以外，學(xué)校的任何決策、決定都與教師無(wú)干，不該問(wèn)的不能問(wèn)，該說(shuō)的也不敢說(shuō)，就連與自己切身利益有關(guān)的規章制度的制定和政策的出臺，教師也幾乎沒(méi)有任何知情權和發(fā)言權。少數民辦學(xué)校沒(méi)有建立工會(huì )組織，即使有工會(huì )，也是形同虛設，從來(lái)沒(méi)有召開(kāi)過(guò)教職工代表大會(huì )。對于學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)，教師只是“服務(wù)員”，家長(cháng)是學(xué)校的“衣食父母”，學(xué)生是教師的“上帝”。服務(wù)稍有不周，就會(huì )遭到投訴，輕者扣發(fā)工資，重者卷鋪蓋走人。教師在學(xué)校和教育教學(xué)中的主體、主導地位蕩然無(wú)存，內心感到十分壓抑，這就造成了教師主體精神喪失。幾乎所有的民辦學(xué)校都是全寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校期間，教師必須提供全天候、全方位的“服務(wù)”，無(wú)形中增加了大量的管理和教育任務(wù)，工作時(shí)間被無(wú)限制地延長(cháng);很多的民辦學(xué)校都實(shí)行結構工資制，基本工資和課時(shí)津貼是教師工資的主要來(lái)源，教師的高待遇實(shí)際上是通過(guò)成倍地增加工作量得來(lái)的。難怪有教師抱怨說(shuō)，他們掙的都是“血汗錢(qián)”。有的學(xué)校還經(jīng)常對教師提出不合理的工作要求，教師們的自主時(shí)間和空間被擠占的所剩無(wú)幾!調查表明，民辦學(xué)校教師的工作時(shí)間和工作負擔一般是公辦學(xué)校教師的1.5～2倍。教師疲于應付，哪有時(shí)間研究學(xué)問(wèn)、更新知識?更不可能有時(shí)間享受休閑生活。不止一位教師告訴筆者，兩個(gè)星期一次的周末休息，想做的唯一的一件事就是美美地睡上一大覺(jué)。處于這種超負荷、超高壓狀態(tài)下的教師哪里會(huì )有絲毫的幸福感受?可見(jiàn)教師的自主時(shí)空被嚴重侵占。筆者曾做過(guò)的調查問(wèn)卷中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如公辦學(xué)校給你同民辦學(xué)校一樣高的工資待遇，你愿意回到公辦學(xué)校嗎?”選擇“愿意”的占了98%!筆者在進(jìn)一步的訪(fǎng)談中了解到，教師不愿意繼續留在民辦學(xué)校的主要原因是沒(méi)有安全感。他們來(lái)到民辦學(xué)校的起點(diǎn)工資較高，但大多數學(xué)校沒(méi)有建立穩定的教師待遇保障制度，沒(méi)有形成正常的增資晉級機制。而近年來(lái)，公辦學(xué)校教師實(shí)行了績(jì)效工資，工資增長(cháng)速度加快，有的已接近民辦學(xué)校教師的工資水平。在一些民辦學(xué)校，除了工資收入以外，教師幾乎沒(méi)有任何與公辦學(xué)校同等的福利待遇，一些學(xué)校甚至不按規定為教師辦理社會(huì )保險，教師最擔心的是患重大疾病后的醫療保障問(wèn)題和退休后的養老問(wèn)題。還有部分中年教師對所在學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有信心，擔心學(xué)校一旦關(guān)門(mén)，由于自己?jiǎn)适Я四挲g優(yōu)勢，再難找到工作單位，不如趁壯年，早點(diǎn)回到公辦學(xué)校。這是教師中憂(yōu)慮的心態(tài)——沒(méi)有安全感。
教師不良心態(tài)的存在，嚴重影響著(zhù)教師隊伍的穩定，影響著(zhù)學(xué)校凝聚力的形成，最終影響教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。學(xué)校管理者應從“人本主義”的管理思想出發(fā)，調整內部管理，消除教師不良心態(tài)。因此，政府和教育主管部門(mén)都要重視民辦學(xué)校教師管理，學(xué)校管理者可以從以下幾個(gè)方面努力。
1.感情真誠留人
教師的職業(yè)是一種應具有相當自主權的專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，教師的勞動(dòng)是充滿(mǎn)個(gè)性的集體勞動(dòng)，是以自主權為前提的創(chuàng )造性勞動(dòng)，教師群體從總體上來(lái)看是具有較高科學(xué)知識，較高自我教育自我管理能力并以自我實(shí)現為主導價(jià)值取向的人群，教師需要的最鮮明特點(diǎn)是強烈的精神需要與必要的物質(zhì)需要的緊密結合和高度統一。作為知識分子的教師，他們有物質(zhì)上的需求，他們希望得到與他們自身勞動(dòng)價(jià)值相匹配的經(jīng)濟待遇，但他們的物質(zhì)需求中包含有豐富的精神內容，比如，他們需要有寬敞的住房，是為了自己有一個(gè)安靜的學(xué)習空間和工作環(huán)境;他們需要有先進(jìn)的實(shí)驗儀器和自動(dòng)化的辦公設備，是為自己在創(chuàng )造精神財富的實(shí)踐活動(dòng)中，能更充分地發(fā)揮自己的才能智慧，并及時(shí)獲得學(xué)習和工作所需要的新信息;他們需要較高的物質(zhì)待遇，但他們更需要得到尊重。他們從事的是創(chuàng )造性的精神勞動(dòng)，他們在創(chuàng )造精神財富中的主體精神和自主意識應該得到充分的認同和尊重。盡管他們來(lái)到了民辦學(xué)校，但他們作為教師的身份沒(méi)有變，他們從事創(chuàng )造性勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)沒(méi)有變，因此，不能把教師當作“打工仔”看待，也不能不顧教育自身的規律而對教師的工作提出種.種急功近利的苛求。筆者所在的學(xué)校的管理者首先從根本上改變對待教師的態(tài)度，對教師廣施情感，時(shí)時(shí)處處表現出對教師的關(guān)心、愛(ài)心、熱心和誠心，與教師相互溝通，相互理解和信任;學(xué)校建立健全了學(xué)校工會(huì )和教職工代表大會(huì )制度，讓教師參與學(xué)校的管理，強化教師當家作主的意識，淡化“打工仔”的觀(guān)念;董事會(huì )和校領(lǐng)導非常關(guān)心教師的業(yè)余生活，為教師提供方便周到的生活服務(wù)，組織教師開(kāi)展有益于身心健康的各種活動(dòng)，想方設法為教師排憂(yōu)解難，以消除教師的后顧之憂(yōu)，使他們安心工作。如教師有紅白喜事，學(xué)校領(lǐng)導均親自到場(chǎng)，并由工會(huì )協(xié)助教師處理到最后;教師及其父母、配偶生日，學(xué)校工會(huì )提前表示祝賀，并給出一定時(shí)間讓教師表示孝心和與家人聯(lián)絡(luò )感情;教師在子女升學(xué)、就業(yè)或配偶的工作等方面遇到困難，學(xué)校行政和工會(huì )盡量想辦法解決;大禮拜外地教師不回家校長(cháng)親自問(wèn)寒問(wèn)暖，解決食宿等問(wèn)題。通過(guò)這些舉措，讓教師覺(jué)得學(xué)校是他的強有力的靠山，感受到學(xué)校對他的尊重、關(guān)心、愛(ài)護及人生價(jià)值的肯定，從而換來(lái)教師的“涌泉之報”，這不僅能促使教師們安心工作，而且能激發(fā)他們巨大的工作熱情，在自己的崗位上勤勉奉獻，建功立業(yè)。
在強調教師要熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，也要教育和引導學(xué)生及其家長(cháng)尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng)。不要簡(jiǎn)單地把師生關(guān)系看成是“服務(wù)”與被“服務(wù)”的關(guān)系，更不能把正在成長(cháng)中還需要教師教育和引導的學(xué)生看成是教師的“上帝”。要在建立平等和諧的師生關(guān)系的基礎上，充分尊重教師在教育教學(xué)工作中的主導地位，尊重教師在教育學(xué)生過(guò)程中的話(huà)語(yǔ)權和管理權，保證教師合理正當地行使對教育偶發(fā)事件的處置權,包括對違紀學(xué)生實(shí)行必要而恰當的強制教育措施的權力。學(xué)校管理者應致力于和諧人際空間的營(yíng)造，在校園內提倡以“愛(ài)”為主導，人與人之間互敬互助，相互學(xué)習，彼此體諒，使全體員工心情舒暢、精神飽滿(mǎn)地投入工作。筆者所在的學(xué)校就在師生中深入開(kāi)展“愛(ài)生敬業(yè)”和“尊師愛(ài)�！被顒�(dòng)，每逢，必然會(huì )在校園內掀起“我愛(ài)我師”的熱潮。在學(xué)校制定的校規中還特別作出了“不準頂撞教師”的規定。同時(shí)，采取多種措施加深教師與學(xué)校之間的感情，形成了和諧融洽、積極向上的氛圍，從而增強了學(xué)校的凝聚力。
有效的情感投入是一種激勵方式。知識分子重感情、重友誼，他們的知識和才能，希望得到領(lǐng)導的肯定和賞識。領(lǐng)導給教師以感情投入，能融洽員工關(guān)系，形成凝聚力，產(chǎn)生戰斗力。民辦學(xué)校的教師棄家外出，甚至冒著(zhù)風(fēng)險在這里工作，除需要得到物質(zhì)利益的回報外，還希望工作順利，干得開(kāi)心。領(lǐng)導者必須處事公道、辦事公正，與教師相處要真誠、融洽，環(huán)境氛圍要寬松、和諧。
感情真誠，把教師當同事、當朋友，領(lǐng)導的關(guān)心就能產(chǎn)生極大的心理效應，能提高教師的主人翁責任感;尊重教師的人格，尊重他們的開(kāi)拓精神，充分信任他們，積極為他們創(chuàng )造工作條件，給他們以從事教育科研的機會(huì )。
感情真誠，教師有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，有傾訴的渠道，有發(fā)泄的地方。
感情真誠，虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，只要是對工作有利的，都應采納;使他們意識到領(lǐng)導的重視，意識到自己在集體中的地位。
感情真誠，允許教師犯錯誤，也允許他們改正錯誤;對不良行為，要批評，要教育，但批評要有根有據，教育要入情入理，要使他們明白，批評、教育目的是為了他們能及時(shí)地適應學(xué)校工作，能盡快地自我完善。
2.待遇優(yōu)厚留人
影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是師資水平，但高素質(zhì)的教師隊伍不一定保證學(xué)校教育有較高的社會(huì )效益。如果教師“身在曹營(yíng)心在漢”，不安于職守，工作三心二意，出工不出力，學(xué)校教育質(zhì)量必定下降。穩定教師隊伍，必須解除教師的后顧之憂(yōu)，讓教師安心，才能更充分地調動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和積極性。
學(xué)校要通過(guò)改革校內人事制度和工資分配制度，使優(yōu)秀教師的待遇不斷得到提高，調動(dòng)教師的工作積極性。
當前人才競爭激烈，要能吸引并穩定優(yōu)秀教師，沒(méi)有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經(jīng)濟報酬要高，二是生活條件、工作條件要好。
待遇留人，就是把分配政策、獎勵政策與福利政策公開(kāi)，有條例，有規章，一切按文件辦事，不搞隨意性。堅持在制度面前，人人平等，學(xué)校不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。
待遇留人，學(xué)校要教育那些比較注重個(gè)人利益的教師處理好大利與小利的關(guān)系，使他們認識到，事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校興旺了，大家都光榮，福利都會(huì )得到提高。
待遇留人，必須體現多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則。物質(zhì)分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學(xué)校管理上的靈活性。
待遇留人，學(xué)校也決不忽視精神力量的作用。人的物質(zhì)欲望是無(wú)止境的，沒(méi)有精神支拄，即使物欲一時(shí)得到了，滿(mǎn)足了，也可能糾纏于點(diǎn)滴小事，計較于些微得失。
當然，薪酬不是萬(wàn)能的，如果把薪酬作為一個(gè)完全引導教師行為的事來(lái)做，管理就在退步。學(xué)校更重要的是提倡奉獻與創(chuàng )造精神。教師的勞動(dòng)，是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。如果沒(méi)有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神信念，就不能做好民辦教育工作。
3.事業(yè)發(fā)展留人
一流的人才都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有一個(gè)超乎利益之外的追求。用事業(yè)來(lái)激勵教師想事業(yè)、干事業(yè)、成就事業(yè);放手任用干部和教師，在任用中發(fā)現優(yōu)秀人才，培養他們，使其成為學(xué)校事業(yè)的骨干、教師群體的示范者。讓那些立志成就事業(yè)的教師能夠鴻圖大展。這是穩定教師隊伍的首要原則。
民辦學(xué)校的教師來(lái)自各地，但教師工作的職業(yè)自豪感和職業(yè)情感都是同樣神圣的。學(xué)校要用正確的辦學(xué)理念凝聚和引導教師形成共同的教育價(jià)值觀(guān)。如筆者所在的學(xué)校明確提出的“一切為了孩子的未來(lái)發(fā)展”的辦學(xué)理念，已經(jīng)成為教師規范自己教育行為的行動(dòng)綱領(lǐng)，教師在實(shí)踐這一辦學(xué)理念的過(guò)程中，職業(yè)道德修養自然得到了提升。學(xué)校還要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓教師更多地參加對外學(xué)術(shù)交流和學(xué)習活動(dòng)，鼓勵教師不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，自覺(jué)更新專(zhuān)業(yè)知識，努力使自己成為學(xué)者型、研究型和專(zhuān)家型的教師。通過(guò)多種形式的師德教育活動(dòng)幫助教師找回曾經(jīng)迷失的自我，重樹(shù)自信，再度揚起教育理想的風(fēng)帆。
事業(yè)留人，就是讓教師樹(shù)立與學(xué)校興衰相依、榮辱與共的意識，讓大家都心往一處想，勁往一處使，使那些試圖”借船下�！钡慕處熌苷{轉船頭與學(xué)校同舟共濟，使那些干干、看看的教師有用武之地，不僅得心應手，而且干得開(kāi)心。
事業(yè)留人，就是要善于把領(lǐng)導的意圖、學(xué)校的決策變成教師的共識，并轉化為他們自覺(jué)的行動(dòng)和要求，為他們創(chuàng )造成功的機遇，滿(mǎn)足他們貢獻才智、成就事業(yè)的需要。
另外，為了穩定民辦學(xué)校教師隊伍，一是建議政府出臺具體可行的民辦教育人才政策。二是政府對民辦學(xué)校的編制問(wèn)題要大開(kāi)綠燈，資金可由學(xué)校自己解決。三是允許公、民辦教師互相流動(dòng)，公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校任教，原編制應保留，并給予檔案調資;民辦學(xué)校教師到公辦學(xué)校任教，工齡繼續計算，工資待遇按國家規定辦理。四是各種教育、教學(xué)活動(dòng)要對民辦學(xué)校一視同仁，減少民辦學(xué)校教師的失落感。五要把《民辦教育促進(jìn)法》中有關(guān)民辦教師和公辦教師具有同等法律地位的精神貫徹落實(shí)到各個(gè)層面，政府應建立激勵機制，鼓勵優(yōu)秀本科畢業(yè)生和研究生到民辦學(xué)校任教。同時(shí)在許可的條件下，多給民辦學(xué)校教師一些優(yōu)惠，使民辦學(xué)校的教師進(jìn)得來(lái)、穩得住、留得長(cháng)。
目前，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和觀(guān)念的轉變，民辦學(xué)校教師也由當初的沖動(dòng)、迷茫、失落變得更加成熟、理性，教師群體在年齡結構、來(lái)源地區、流動(dòng)原因等方面與初期相比發(fā)生了顯著(zhù)變化�！靶膽B(tài)決定命運”，教師團隊的心態(tài)對一所學(xué)校的生存和發(fā)展起著(zhù)決定性的作用。因此，加強教師心態(tài)研究，并據此調整學(xué)校的管理策略，對建設優(yōu)秀教師團隊，確保民辦學(xué)校的可持續發(fā)展，無(wú)疑具有重大的現實(shí)意義。學(xué)校管理者應該從“人本主義”管理思想出發(fā)，從尊重教師、關(guān)心教師、培養教師和激勵教師入手，調整學(xué)校內部管理策略，穩定教師隊伍，實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展。
小學(xué)教師管理制度11
建設一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)過(guò)硬的高素質(zhì)的教師隊伍，是實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標、推進(jìn)素質(zhì)教育的核心工程。為此，學(xué)校為了深入貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、新的《義務(wù)教育法》以及寶安區教師從教“十堅持十不準”的要求，特制定本細則，用來(lái)規范教師的行為。全校干部、教師都要認真執行本細則，全員參與，互相監督。
一、德育處管理考核部分
1、思想端正。1)遵守國家法律法規、方針政策，遵守社會(huì )公德。2)認真學(xué)習并嚴格遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》。3)遵守學(xué)校規章制度及決議。
2、熱愛(ài)學(xué)校。1)積極營(yíng)造學(xué)校和諧氛圍，維護學(xué)校聲譽(yù)，以學(xué)校大局為重言行不能有損學(xué)校聲譽(yù)、利益。2)愛(ài)護并自覺(jué)維護學(xué)校公共設施。
3、維護團結。1)嚴禁教師在公共場(chǎng)合謾罵、爭吵、打架，有矛盾以協(xié)商方式解決。2)不造謠惑眾，不撥弄是非誣陷他人，不拉幫結派，破壞團結，干擾學(xué)校工作。
4、廉潔從教。1)不向家長(cháng)索取或變相索取錢(qián)物，不準收受家長(cháng)財物、向學(xué)生推銷(xiāo)教輔資料或其它商品。2)不利用師生關(guān)系、家校關(guān)系和職務(wù)之便謀取私利。3)不準開(kāi)展任何形式的有償家教等營(yíng)利性活動(dòng)。
5、敬業(yè)愛(ài)崗。1)工作盡職盡責，原則上服從學(xué)校的分工與安排，積極參加學(xué)校組織的各項文體競賽活動(dòng)，可以采用合理的方式向學(xué)校提出意見(jiàn)和建議。2)在各自己職責范圍內嚴防安全事故發(fā)生，在校內遇到學(xué)生違紀或存在安全隱患的危險現象須主動(dòng)及時(shí)加以制止。3)協(xié)助學(xué)校、班主任及其他科任老師處理意外突發(fā)事件。4)值日教師必須遵守花二莊小學(xué)值日教師規定，履行值日教師職責。5)班主任按時(shí)參加德育工作會(huì )議。
6、為人師表。1)衣著(zhù)整潔，舉止端莊，同事間及遇客人應主動(dòng)問(wèn)好，學(xué)生問(wèn)候須熱情答禮。2)舉止文明，禮貌待人，不準在校園公共場(chǎng)所吸煙、講教育教學(xué)禁忌語(yǔ)。3)嚴禁任何形式的賭博行為，嚴禁傳看黃色的書(shū)刊或音像制品等違法行為，嚴禁吸毒等違法行為。 4)作風(fēng)正派，生活檢點(diǎn)。
7、勤學(xué)修身。1)積極參加各種政治、業(yè)務(wù)學(xué)習和各種形式的`繼續教育以及學(xué)校組織的各種有意義的活。2)不斷提高思想覺(jué)悟和政治理論水平，更新教育觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識，提高教書(shū)育人的技能。3)加強自身修養，保持身心健康。力戒不思進(jìn)取、滿(mǎn)足現狀、自以為是等不良思想情緒。8、班務(wù)管理。1)認真填寫(xiě)班主任工作手冊。2)每學(xué)期至少組織四次主題班會(huì )活動(dòng)，定期召開(kāi)班干部會(huì )議。3)樹(shù)立良好的班風(fēng)、班紀，班內無(wú)逃學(xué)、偷竊行為，無(wú)傷害事故發(fā)生。4)科任要協(xié)助班主任管理好班級事務(wù)。
9、學(xué)習、活動(dòng)。 1)關(guān)心學(xué)生各學(xué)科學(xué)習情況，做好困難生的思想教育工作。2)在確保安全的前提下組織、支持學(xué)生參加校內外各類(lèi)活動(dòng)。3)培養學(xué)生良好的文明行為習慣，關(guān)心學(xué)生的身心健康，督促學(xué)生做好"兩操"。4)加強與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，家訪(fǎng)到家要達到50%，電訪(fǎng)、信訪(fǎng)達100%。做好個(gè)別學(xué)困生的學(xué)習、生活情況的跟蹤記錄并整理歸檔。
二、教學(xué)處管理考核部分
1、必須保質(zhì)保量地參加國家、省、市、區、街道組織的繼續教育學(xué)習、各類(lèi)培訓或進(jìn)修活動(dòng)，依《深圳市寶安區借聘教師管理暫行規定》之規定：不參加繼續教育的，或沒(méi)有完成培訓學(xué)時(shí)的教師，學(xué)校不得續聘。
2、為人師表，不體罰或變相體罰學(xué)生。
3、按時(shí)上、下課(含早午讀、二課培優(yōu)補差)，不隨意停課、缺課和調課，不斷堂、拖堂和在課堂上閑聊。不允許出現不備課、不批改作業(yè)、坐著(zhù)上課現象，無(wú)特殊情況不得接打手機，對課堂上發(fā)現的不良行為，學(xué)校應采取恰當的方法予以制止，并對教師施以處罰。
4、按要求執行備課、作業(yè)批改、試卷批改分析等常規教學(xué)管理要求，并及時(shí)上交各類(lèi)材料，將其表現計入教師年末總評范疇。
5、一學(xué)期內青年教師(10年教齡以下)聽(tīng)課至少20節;中老年教師(10年教齡以上)聽(tīng)課至少15節，參加校內大型教研活動(dòng)至少1次，參加科組內教研活動(dòng)至少2次。
6、嚴格執行請銷(xiāo)假制度，半天以?xún)认蚣壗M長(cháng)請假，并報知教學(xué)處。1至3天需書(shū)面報知主管教學(xué)副校長(cháng)處，并在教學(xué)處備案，3天以上請假需主管校長(cháng)批示。
7、教師外出聽(tīng)課、培訓需妥善處理好自身業(yè)務(wù)工作，特別緊急的外出事務(wù)由教學(xué)處處理。
三、辦公室管理考核部分
1、每位教師都必須遵守學(xué)校頒布的所有制度，特別要遵守考勤制度，嚴格按規定上、下班，上、下課，不隨意遲到、早退、離崗，不允許曠工。請假須有書(shū)面申請報校長(cháng)室或主管領(lǐng)導批準，并報辦公室備案。
2、講究衛生，辦公室、桌面、坐椅保持清潔整齊，辦公室的窗臺不允許擺放物品;在校園內不亂丟紙屑等不文明行為。辦公時(shí)間內不得利用電腦從事娛樂(lè )活動(dòng)的(如玩電腦游戲、看電影等等)。
3、遵守開(kāi)會(huì )紀律，按指定座位就座(按座位人名進(jìn)行考勤登記)，手機需開(kāi)震機，不得影響正常會(huì )議。認真作會(huì )議記錄。
4、愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護公共財物，愛(ài)惜教具，節約紙張文具，節約水電，嚴禁偷竊公私財物或故意破壞公物。各辦公室由級組長(cháng)負責安全、衛生、水電的使用管理工作，各功能室由功能室負責人負責。不經(jīng)允許教師在工作日晚7：00及休息日不得在辦公室逗留，人走后要關(guān)掉所有電器;紙張打印要采用雙面打印，盡量采用無(wú)紙化辦公。嚴格按照《花二莊小學(xué)創(chuàng )建綠色學(xué)校節能管理措施》考核執行。
5、加強宿舍的衛生、安全、文明管理，保持公共環(huán)境及宿舍內部衛生，講究公共道德，垃圾不能放在走廊或空中拋物，宿舍樓頂以及走廊公共空間不允許放任何物品，否則一律無(wú)條件清除;注意用電、用汽安全;加強宿舍居住人員管理，在校教師的直系親屬需在宿舍居住的，必須到辦公室登記備案，不是直系親屬的不允許在校居住;在職在崗教師堅決杜絕有償補課，校園區域內嚴禁各種形式的有償補課。教師家屬及子女在學(xué)校工作時(shí)間內，無(wú)特殊情況不得在教學(xué)區、辦公區和活動(dòng)區逗留和玩耍。加強車(chē)輛管理，教師車(chē)輛必須放到停車(chē)區內，校內車(chē)輛行駛不得超過(guò)5公里。
對違反上述細則的考核情況，每月由分管考核的部門(mén)進(jìn)行公布，對違反細則的教師根據學(xué)校有關(guān)規定進(jìn)行處理，同時(shí)對違規人數多的年級組、學(xué)科組以及個(gè)人取消評優(yōu)評先資格，嚴重的予以解聘。
本細則自經(jīng)教工代表大會(huì )討論通過(guò)之日起開(kāi)始執行。教師如果對上述細則有異議請向教工代表提出，以便提交教工代表大會(huì )討論。
小學(xué)教師管理制度12
為了全面落實(shí)素質(zhì)教育和新課程改革的精神，培養和造就一批政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據上級關(guān)于教師培訓的有關(guān)精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：
1、業(yè)務(wù)進(jìn)修制度：要求教師每周利用業(yè)余時(shí)間到圖書(shū)室、閱覽室或網(wǎng)絡(luò )系統進(jìn)行自培自練；同時(shí)，積極鼓勵教師參加各種學(xué)歷和非學(xué)歷的教育和培訓。內容包括：政策法規的學(xué)習，專(zhuān)業(yè)理論的進(jìn)修，職業(yè)技能的訓練，文化素質(zhì)的提升等。
2、整體推進(jìn)制度：針對我校教師教從而全面推進(jìn)我校的校本培訓工作，整體提高教師的'整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
3、校本教研培訓制度：教研組每周集中1小時(shí)時(shí)間，確定主題，由專(zhuān)人主講，學(xué)習教育教學(xué)理論，最新教改動(dòng)態(tài)，探討教育教學(xué)體會(huì )；組織全組成員按照學(xué)校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，匯報課、研究課、示范課，活動(dòng)和課題研究等，有目標地促成教科研成果的產(chǎn)生并付諸于教學(xué)實(shí)踐；制定教研組培訓計劃，及時(shí)做好活動(dòng)記錄；對教師參加培訓的學(xué)習態(tài)度、出勤情況和效果進(jìn)行總結，并將此納入教研組成員量化評估內容。
4、活動(dòng)考勤制度：在開(kāi)展校本培訓的過(guò)程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進(jìn)行嚴格的考勤，無(wú)故曠缺者作曠課處理。
5、過(guò)程督查制度：學(xué)校對校本培訓工作實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期或不定期進(jìn)行抽查。強化六種工作態(tài)度：積極主動(dòng)參與態(tài)度；一切為了學(xué)生態(tài)度；團隊合作態(tài)度；勤于研習態(tài)度；善于反思態(tài)度；合理利用業(yè)余時(shí)間豐富自己專(zhuān)業(yè)的態(tài)度。堅持做到勤學(xué)習、勤鉆研、勤反思。
6、資料建檔制度：學(xué)校對開(kāi)展的校本培訓活動(dòng)以及教師參加該活動(dòng)的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的認識和變化、收獲和感悟記錄下來(lái)，做好教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程資料的積累。
7、考核獎懲制度：學(xué)校將教師參加校本培訓和其它的進(jìn)修培訓，以及教學(xué)案例與論文，課題研究等納入教師教學(xué)績(jì)評價(jià)體系中，作為教師年度考核、職稱(chēng)評聘的一項重要內容。每學(xué)期進(jìn)行一次考核，對校本教研和培訓工作中成績(jì)突出的個(gè)人和教研組進(jìn)行表彰和激勵，對不認真參與教研與培訓的教師給予批評、教育，并記入學(xué)期考核中。
小學(xué)教師管理制度13
為進(jìn)一步規范教師外出學(xué)習心得匯報,提高教師學(xué)習的針對性、實(shí)效性，提升反思力、總結力，積淀學(xué)校文化，結合程校長(cháng)在學(xué)習匯報會(huì )上提出的要求，現將外出學(xué)習匯報事項做出如下要求：
1、學(xué)習要求：
參加外出學(xué)習的教師，既要認真學(xué)習、做好筆記及相關(guān)影像等資料的記錄與收集，更要注意學(xué)習的反思，結合自身實(shí)際，注重學(xué)習與反思的結合、學(xué)習與實(shí)際的結合、學(xué)習與實(shí)踐的結合。
2、心得撰寫(xiě)要求：
外出學(xué)習后，根據所學(xué)及感悟，結合自身實(shí)際，必須認真撰寫(xiě)有價(jià)值的心得體會(huì )，具體格式包括以下三部分：
�。�1）為什么：主要包括學(xué)習的背景、目的、原因及學(xué)習動(dòng)機。
�。�2）是什么：主要包括學(xué)習過(guò)程中的精彩片段回放、名家名師的先進(jìn)理念及好的方法、有價(jià)值的先進(jìn)文化等。
�。�3）怎么做：主要包括學(xué)習后的感悟、工作學(xué)習努力的`方向或打算、個(gè)人的行動(dòng)計劃、個(gè)人成長(cháng)的計劃等。（此部分是重點(diǎn)）
注：以上格式作為學(xué)校外出學(xué)習后匯報的標準格式，學(xué)校鼓勵教師在此基礎上有所超越，鼓勵撰寫(xiě)教育敘事、教育論文等高一層學(xué)習成果。
3、匯報要求：
�。�1）匯報時(shí)結合自己撰寫(xiě)的學(xué)習心得，形象生動(dòng)地向在校教師分享自己的學(xué)習體會(huì )，做到圖文并茂、有圖有真相，盡量做到讓聆聽(tīng)者也聽(tīng)有所獲。
�。�2）匯報結束后將自己的學(xué)習心得體會(huì )和匯報課件交學(xué)校統一留存，學(xué)校根據稿件質(zhì)量及價(jià)值，選擇出版文化集。
本通知自即日起實(shí)施。
小學(xué)教師管理制度14
根據學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)校為各位老師配置了辦公電腦，其目的是利用先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)現教育信息資源共享，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師利用先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了保證校園網(wǎng)的安全運行以及計算機的正常使用，規范教師正確的'教育教學(xué)行為以及正常的教育教學(xué)秩序，特制定本管理制度：
1、教師是所用計算機的保管責任人，電腦要按指定位置擺放，不隨意更改。教師平時(shí)應認真做好所用計算機的保管和保養工作。要妥善保管和維護好自己的機器，設備丟失或者是人為損壞，或管理不善，保管責任人要負全部的責任。
2、每天早上下午上班都要瀏覽學(xué)校博客網(wǎng)站，及時(shí)了解學(xué)校的最新信息通知，下班前要確保計算機的電源是關(guān)閉。
3、所有個(gè)人文件或教學(xué)資源文件不能保存在C盤(pán)(包括桌面)，應在“指定盤(pán)符(如D盤(pán)E盤(pán)等)”下以“自己的姓名”為單位，單獨建立文件夾，如備課集，試卷集、課件集、資料集等，以備查閱，并及時(shí)做好備份工作，以防資料丟失。
4、教師在利用計算機上網(wǎng)的過(guò)程中應自覺(jué)抵制瀏覽各種不健康的網(wǎng)絡(luò )內容，絕對禁止教師利用計算機和校園網(wǎng)絡(luò )傳播各種反動(dòng)言論、不良信息和惡意誹謗他人，不參與各種不利于黨和政府網(wǎng)絡(luò )論壇。
5、教師利用計算機和校園網(wǎng)絡(luò )主要應該從事與教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)管理相關(guān)的工作。嚴禁用辦公室電腦做無(wú)關(guān)教育教學(xué)工作的使用，上班期間不得利用電腦玩游戲、炒股、看電影、上網(wǎng)聊天等(學(xué)校不定時(shí)抽查或網(wǎng)絡(luò )監控)，一經(jīng)發(fā)現或舉報后查實(shí)，輕者通報批評，嚴重者撤回機器，并由學(xué)校統一研究處理，除批評教育外，納入當月教育教學(xué)制度考核。
6、為了保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò )帶寬資源在教學(xué)上的正常使用，不允許教師利用計算機從網(wǎng)絡(luò )上長(cháng)時(shí)間大帶寬地上傳和下載文件。
7、教師在用機過(guò)程中不允許通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )下載電影和各種游戲軟件，進(jìn)行各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )游戲活動(dòng)，從事證券行情查詢(xún)和證券交易。
8、教師使用完畢后要按照正常的步驟關(guān)機，不得強行的關(guān)閉電源。下班后必須切斷電腦所有電源，關(guān)閉計算機，停止計算機的運行，才能離開(kāi)。絕對禁止教師在下班后讓計算機在無(wú)人看管的狀態(tài)下自動(dòng)下載各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )信息，凡違反操作規程而造成機器損壞，視其情節酌情賠償。
9、為防止電腦病毒的感染，在使用光盤(pán)、U盤(pán)前，請用殺毒軟件掃描確認安全的情況下使用。不要隨便下載安裝程序。
10、電腦應定期維護，做好防震、防潮、防磁、防熱、防霉、防塵、防水等工作，保持電腦清潔和保證主機、顯視器周邊有足夠的空間散熱。計算機在使用過(guò)程中一旦發(fā)生故障不能正常使用，發(fā)現軟硬件問(wèn)題，應及時(shí)向學(xué)校有關(guān)部門(mén)反映，以求盡快修復使用。
11、要愛(ài)護和正確使用電腦，節約用電、確保設備正常運行。機箱后貼有封條，機器的硬件設備均已正確連接到位，任何人不得私自打開(kāi)機箱，更換硬件配置，嚴禁帶電插拔硬件。微機設備在使用中出現故障，不論是人為損壞還是器材本身故障，應及時(shí)通知網(wǎng)絡(luò )管理人員，不得自己拆卸器材。
12、講究職業(yè)道德，不私自打開(kāi)本室其他人員的相關(guān)文件夾，尊重他人的權利(共享部分例外)。不私自改變IP地址，不修改有關(guān)計算機重要數據，以避免計算機系統的癱瘓，造成重要資料的丟失。
13、為方便維護，外來(lái)人員不得使用辦公室電腦。擅自使用造成損壞的，由相關(guān)個(gè)人承擔賠償責任。
14、電腦設備屬于學(xué)校財產(chǎn)，教師只擁有該電腦使用權，具體調配、出借須經(jīng)學(xué)校同意。不得擅自借出或挪作它用，否則，將追究當事人的責任。
15、任何教師不得以任何理由將機器及其附屬設備帶出學(xué)校，一經(jīng)發(fā)現嚴肅處理，情節嚴重者，學(xué)校收回機器。
小學(xué)教師管理制度15
為加強中小學(xué)教師管理,保持教師隊伍穩定,嚴肅工作紀律,根據有關(guān)規定,特制定本制度。
一、考勤
(一)加強對教師德、能、勤、績(jì)的考核考評,嚴把考核標準和條件。
對一年內擅自離崗累計超過(guò)15天以上、不滿(mǎn)30天的,除扣發(fā)離崗期間工資外,年度考核直接定為不合格(或不稱(chēng)職),2年內不予晉升工資、不予晉升職稱(chēng);對連續擅自離崗15天以上或一年內擅自離崗累計超過(guò)30天的,一律作除名處理。
(二)嚴格請銷(xiāo)假制度。
學(xué)校教師因故請假,應辦理有關(guān)手續并按期銷(xiāo)假。
請假3天以?xún)鹊?由所在學(xué)校審批;請假3天以上、一周以?xún)鹊?由中心學(xué)校審批;請假一周以上、15天以?xún)鹊?由本人提供有關(guān)證明,中心學(xué)校同意后,報縣教育局審批。
縣直學(xué)校教師請假一周以?xún)鹊?由學(xué)校審批;一周以上、15天以?xún)鹊?由本人提供有關(guān)證明,學(xué)校同意后,報縣教育局審批。
請假期滿(mǎn),應及時(shí)銷(xiāo)假。
對超假人員以曠工處理,組織上應敦促本人及時(shí)返回。
如本人堅持不回的,從超假之日起扣發(fā)工資;連續超假15天或一年內累計超假30天以上的,按自動(dòng)離職處理。
各學(xué)校當月考勤結果和工資花名冊在下月1日進(jìn)行公示(不少于3天),公示后報中心學(xué)校審核。
(三)禁止中小學(xué)教師不經(jīng)過(guò)批準在外兼課。
二、教師脫產(chǎn)進(jìn)修
(一)各中小學(xué)要根據教師隊伍建設規劃,結合本學(xué)校實(shí)際,科學(xué)合理地安排在職教師脫產(chǎn)進(jìn)修。
教師脫產(chǎn)進(jìn)修須經(jīng)學(xué)校同意,報縣教育局批準,并與學(xué)校簽訂協(xié)議。
脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習期滿(mǎn)應及時(shí)回原單位上崗,否則以擅自離崗和協(xié)議規定條款處理,并償還進(jìn)修期間的工資、福利及有關(guān)培養、管理費用。
(九)未經(jīng)批準擅自脫產(chǎn)進(jìn)修的,以擅自離崗論處,給予除名處理,其人事檔案等有關(guān)材料轉至縣人才交流中心教育分中心,被除名人若外轉檔案材料,須償還培養費及管理費。
三、教師流動(dòng)
嚴禁任何單位和個(gè)人隨意抽調、借用教師。
因學(xué)科課程崗位需求,須調配解決的,在縣政府下達的教育編制內進(jìn)行調整,并辦理相關(guān)手續。
四、教學(xué)管理
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,是檢驗學(xué)校工作的重要標準之一,為此特制訂教學(xué)工作實(shí)施細則如下:
備課
(一)備課是搞好教學(xué)工作的基礎,是上好課的前提。
教師應根據教學(xué)大綱和本學(xué)科的目的要求,首先應認真通讀教材,掌握知識的系統性,明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,探討教學(xué)方法。
(二)劃分章節、課時(shí),要從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā),博覽教學(xué)參考資料,擇取所需,不生搬硬套,照章抄襲。
(三)個(gè)人備課和集體備課相結合,允許不同意見(jiàn)的爭論和不同教法的試驗。
(四)經(jīng)常儲備一周的課時(shí),不許教一節備一節,不準上無(wú)準備的課,每節課都要寫(xiě)出教案。
(五)對布置的作業(yè),教師應先作一遍,以便輔導學(xué)生和掌握分量。
(六)實(shí)驗課前要做好充分準備,上實(shí)驗課時(shí),要教育學(xué)生遵守操作規程,注意人身安全。
(七)認真選擇教法,精心設計教學(xué)程序,做到備教法、備實(shí)驗、備教具、備板書(shū)、備作業(yè)。
(八)教案書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、細致,要做到六到位:即課時(shí)劃分到位、目的要求到位、重點(diǎn)難點(diǎn)處理到位、教學(xué)過(guò)程到位、體現教法到位、布置作業(yè)到位。
(九)要統一教材,統一內容,統一進(jìn)度。
(十)教務(wù)處協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導定期檢查教案,一般情況下,每學(xué)期組織每月檢查。
平時(shí)不定期隨時(shí)抽查教案。
上課
(一)上課是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。
課堂教學(xué)的總要求培養能力,發(fā)展智力,拓寬思路。
(二)對每一堂課的安排,要精心構思。
做到:加強基礎,反復鞏固,重點(diǎn)突出,詳略得當;難點(diǎn)抓準,分步克服;例題精選,講述正確;密度合理,分量適中。
(三)提倡啟發(fā)式,廢止注入式。
引導學(xué)生通過(guò)分析、綜合、對比、推理、判斷等思維過(guò)程,探索問(wèn)題的答案,吸收知識營(yíng)養。
提倡學(xué)生發(fā)言,搞活課堂氣氛。
(四)講究教學(xué)藝術(shù)。
教師上課時(shí)儀表要端莊,教態(tài)要親切,聲音要宏亮,舉止要恰當,幽默不失分寸,嚴肅切忌呆板。
教學(xué)語(yǔ)言要規范簡(jiǎn)練,邏輯性強,生動(dòng)形象,富有感情。
板書(shū)要簡(jiǎn)明工整,設計科學(xué),布局得當。
教具使用恰到好處,演示實(shí)驗操作正確。
(五)重視課堂練習。
各科課堂教學(xué)要有講有練,通過(guò)練習啟發(fā)較好的學(xué)生,推動(dòng)中等生,督促差生,實(shí)現教學(xué)均衡,避免兩極分化。
促進(jìn)后進(jìn)變先進(jìn)的轉化過(guò)程。
批改作業(yè)
(一)批改作業(yè),是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要方式,是促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的消化和鞏固的手段。
要求學(xué)生必須認真作好作業(yè),教師必須認真批改作業(yè)。
(二)布置作業(yè)要精選,分量要適當。
要指導學(xué)生完成作業(yè)的方法,部分試題要作適當提示。
要嚴格要求學(xué)生正確、整潔、按時(shí)、獨立完成作業(yè)。
(三)教師要認真批改作業(yè),要求是:收發(fā)及時(shí),批改量夠,整潔認真,批語(yǔ)具有指導意義,并且要留有批改記錄。
(四)檢查作業(yè)批改情況。
教務(wù)處、學(xué)校領(lǐng)導要定期不定期檢查學(xué)生作業(yè),檢查的內容主要是:作業(yè)次數,每班本數,實(shí)批本數和次數,作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量。
輔導
(一)了解學(xué)生,分類(lèi)指導。
教師必須了解學(xué)生的學(xué)習情況,從雙基、能力、學(xué)風(fēng)、方法諸方面衡量學(xué)生的素質(zhì),參考考試成績(jì),分類(lèi)排隊,因材施教,針對不同程度的學(xué)生,用不同的方式及時(shí)進(jìn)行有計劃的輔導。
(二)注意培養拔尖學(xué)生。
對基礎扎實(shí)、智商較高、學(xué)習成績(jì)突出的學(xué)生,要發(fā)揮其特長(cháng)。
在學(xué)好各門(mén)課的基礎上, 能在某一個(gè)方面成為出類(lèi)拔萃的'尖子。
(三)做好差生的轉化工作。
教師應針對學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生的性格特點(diǎn)、弱點(diǎn)進(jìn)行具體幫助和教育。
以端正學(xué)習態(tài)度,加強學(xué)習紀律,培養好的學(xué)習習慣,克服自卑心理,增強學(xué)習信心,幫助他們掃除學(xué)習上的障礙。
加強基礎,剖析難點(diǎn),疏通思路,指導方法,使他們逐步跟上學(xué)習較好的同學(xué)共同前進(jìn)。
考核
(一)考核是檢查教學(xué)質(zhì)量,評定學(xué)生成績(jì),督促學(xué)生認真學(xué)習的重要措施。
教師應采取多種形式做到經(jīng)�？己�。
如:提問(wèn)、板演、小測驗、單元練習等。
期中、期末考試是每學(xué)期按規定時(shí)間進(jìn)行的兩次大考,要認真組織。
(二)考前要組織學(xué)生復習所學(xué)課程,注意知識的系統性,把握教材,歸類(lèi)綜合,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),要指導學(xué)生復習的方法,提高學(xué)生的學(xué)習效率和應變能力。
(三)認真做好命題工作。
每門(mén)學(xué)科應根據大綱要求,有計劃地安排,努力建立學(xué)校各級段、各學(xué)科的試題庫。
試題要求既能考查學(xué)生掌握知識的情況,又能考查學(xué)生的智能情況。
要注意試題的思想性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、廣泛性。
覆蓋面要大,難易適當,題型多樣,力戒偏題、怪題出現。
(四)認真做好監考工作,督促學(xué)生嚴格遵守考場(chǎng)紀律,以求實(shí)、求真的考風(fēng),推動(dòng)勤奮多思的學(xué)風(fēng)。
(五)認真做好閱卷評分及講評工作。
閱卷評分要堅持標準,力求客觀(guān)地評定學(xué)生成績(jì)。
要做好學(xué)生學(xué)習質(zhì)量分析,肯定成功方面,正視缺漏現象,及時(shí)向學(xué)生反饋考試情況。
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