小學(xué)教師管理制度集錦15篇
在日新月異的現代社會(huì )中，很多地方都會(huì )使用到制度，制度是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱(chēng)。擬定制度需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教師管理制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師管理制度1
教學(xué)常規包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、考試與評價(jià)、課后反思等基本內容。為更好地開(kāi)展基礎教育課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，規范教學(xué)行為，提高教育質(zhì)量，結合我區教學(xué)實(shí)際，特制定本教學(xué)常規。
一、備課
集體備課
1.學(xué)校要建立健全集體備課制度，集體備課要做到“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主持人、定主備人。并做到“三有”：有記錄、有檢查、有反饋。每?jì)芍荛_(kāi)展一次備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于兩課時(shí)。
2.集體備課時(shí)，主備人要針對教學(xué)設計內容說(shuō)明設計的依據、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設計，形成集體備課教案。
個(gè)人備課
1.確定教學(xué)目標。教學(xué)目標要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類(lèi)不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。
2.分析把握學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、興趣、習慣和學(xué)習需求，從學(xué)習水平、認知結構、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。
3．編寫(xiě)教學(xué)設計方案。教學(xué)設計方案要具體到每一節課。教案內容一般包括：教學(xué)課題、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、作業(yè)布置、教學(xué)后記等。教案編寫(xiě)要注重實(shí)效，從教不滿(mǎn)五年的教師要寫(xiě)規范教案，其他教師要在規范教案的基礎上編寫(xiě)特色教案。
4.教務(wù)處要嚴把備課關(guān)，備課簿有教研組長(cháng)或教導主任簽字，簽字后方可上課，要求一課一簽，要有提前一周的備課量；
教導處每學(xué)期對教師的.教案檢查至少兩次（期中、期末各一次）以上，并簽名或蓋章，注明日期，教導處要將檢查的情況用書(shū)面形式及時(shí)向全體教師反饋，反饋材料要備案。
二、上課
1.認真做好課前準備。熟悉教案、了解學(xué)情，如要求學(xué)生預習的，要對學(xué)生的預習情況進(jìn)行檢查。注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，教學(xué)中教師不隨意離開(kāi)教學(xué)現場(chǎng)，也不能放任學(xué)生隨意離開(kāi)教學(xué)現場(chǎng)。
3.教師講授新課不得超過(guò)全堂課的二分之一的時(shí)間（小學(xué)不得超過(guò)15分鐘）；課堂上學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘；課堂提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于10人次；下課后10分鐘，和學(xué)生一起活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)反饋；每節課后，在教案上總結一句話(huà)（成功或成敗之處）。
4.校級領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課15節以上，中層領(lǐng)導、教研（備課）組長(cháng)聽(tīng)課20節以上，教師聽(tīng)課15節以上，并有聽(tīng)課、評課記錄。學(xué)校教導處或教研室每學(xué)期要對教師聽(tīng)課、評課情況進(jìn)行定期檢查或抽查，做好記錄并及時(shí)反饋。
三、作業(yè)布置與批改
1.針對學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生的負擔，杜絕懲罰性作業(yè)（力求作業(yè)的最佳值）。
2.合理控制作業(yè)總量。每天的作業(yè)時(shí)間要嚴格控制在國家教育部的有關(guān)規定內，即小學(xué)一年級不留書(shū)面課外作業(yè)，二、三年級每天課外作業(yè)總量不超過(guò)30分鐘，四年級不超過(guò)45分鐘，五、六年級不超過(guò)60分鐘。初中各年級每天課外作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘（以上均按中等水平學(xué)生完成的時(shí)間測定）。小學(xué)中高年級作文每學(xué)期不少于8篇，初中每學(xué)期作文不少于7篇。要有寫(xiě)周記、日記或小作文的要求。各學(xué)科作業(yè)量要互相協(xié)調，不使學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重。
3.作業(yè)批改、反饋要及時(shí)。作業(yè)批改的形式應以教師批改為主，學(xué)生的互批互改要在教師指導下進(jìn)行。批改格式、書(shū)寫(xiě)要規范，提倡精批精改、對有困難學(xué)生的可面批面改。除作文外，作業(yè)應在該學(xué)科下一次上課前完成批改發(fā)還學(xué)生并做反饋講評�；顒�(dòng)類(lèi)作業(yè)應得到輔導教師的及時(shí)檢查和點(diǎn)評。
4.教導處每學(xué)期對作業(yè)要全面認真檢查兩次（期中、期末各一次，形式可多樣）以上，并向全體教師書(shū)面反饋檢查情況，書(shū)面材料要備案。
四、課外輔導
1.課外輔導主要包括學(xué)業(yè)類(lèi)輔導、興趣特長(cháng)類(lèi)輔導和身心健康類(lèi)輔導等。
�、艑W(xué)業(yè)類(lèi)輔導要重視加強對學(xué)困生的輔導，熱情關(guān)懷學(xué)困生，細心分析其產(chǎn)生學(xué)習困難的原因，幫助他們樹(shù)立信心。
�、婆d趣特長(cháng)類(lèi)輔導要重視加強學(xué)科競賽輔導，激發(fā)學(xué)習潛能，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，力爭在各級各類(lèi)競賽中取得好成績(jì)。
�、切睦斫】殿�(lèi)輔導要重視心理疏導，及時(shí)緩解學(xué)習壓力，注重學(xué)生健康心理品質(zhì)和健全人格的培養。
2.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時(shí)間、定地點(diǎn)。
3.課外輔導要符合有關(guān)規定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課；不得占用綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間及節假日休息時(shí)間；不得搞有償輔導和有償家教。
五、考試與評價(jià)
1、采取多元化評價(jià)形式(學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況。評價(jià)要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學(xué)生。
2、規范考試評價(jià)方式。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科以考試為主，其他科目及實(shí)驗、操作等以考查為主。每學(xué)段可由年級組或學(xué)校命題，組織一次考試或考查�？荚嚪绞揭话阋怨P試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務(wù)教育階段的考試或考查成績(jì)均采用等級制呈現。
3、做好綜合素質(zhì)評價(jià)。按照新課程關(guān)于學(xué)生成長(cháng)記錄和綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)規定，各負其責，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評價(jià)工作。
4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學(xué)編制、精選改創(chuàng )。試題難度要符合課程標準的要求和所教學(xué)生的實(shí)際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質(zhì)量。
六、課后反思
1、堅持多樣化的課后反思。要通過(guò)課后反思進(jìn)行自我評價(jià)、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專(zhuān)家引領(lǐng)下反思等形式。課后反思的呈現方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學(xué)札記”等形式。
2、形成撰寫(xiě)課后反思習慣。每位教師每周要寫(xiě)不少于1/4新授課時(shí)的教學(xué)反思，每位教師每學(xué)期至少寫(xiě)一篇800字以上有一定深度和質(zhì)量的教學(xué)反思，在學(xué)科組或校內交流。
小學(xué)教師管理制度2
一、閱覽室書(shū)刊專(zhuān)供教師在室內閱覽、查閱資料，概不外借。
二、教師查閱書(shū)刊，請勿亂丟亂放，以保證書(shū)刊排架的有序，利于查找。
三、取閱書(shū)刊一次請勿超過(guò)2冊，選好書(shū)刊后請記清書(shū)刊原放的位置，以便閱讀完畢后將其放回原處。如需復印，請復印完畢后立即歸還。
四、請愛(ài)護書(shū)刊，不得隨意亂畫(huà)、折頁(yè)、剪裁、涂沫和擅自攜帶出閱覽室。
五、自覺(jué)保持室內安靜，維護閱覽室整潔。
六、閱讀結束后，請務(wù)必將書(shū)放回原處，同時(shí)自覺(jué)整理書(shū)架和書(shū)桌。最后請將椅、凳輕輕擺放整齊。
七、開(kāi)放時(shí)間：每周一至周五，上午9：00—12：30下午2：30—5：00。
小學(xué)教師管理制度3
1、教師考勤和師德作為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀干部評選的重要參考依據之一。凡病事假全期累計超過(guò)一周以上,或者出現曠工、空堂、賭博、體罰學(xué)生、同事糾紛等情況者不得評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀干部。
2、工作時(shí)間內被發(fā)現打牌者一次罰款100元。
3、曠工半天罰款50元,如果又曠課,按第四條累計。
4、上課、上早晚自習、考試監考在教室外逗留、談天者,發(fā)現一人次扣罰款10元;應上課而曠堂者,每曠堂一節罰款30元。
5、教師白天坐班時(shí)間為第1、2、3、5、6節課。坐班時(shí)間電話(huà)聯(lián)系在校園內找不到人者,視同曠工,按第三條執行。
6、按要求站參加者升國旗或大課間的每人次補助10元。
7、全校性x活動(dòng)、各類(lèi)會(huì )議和集中學(xué)習教職工一般不準請假,未經(jīng)請假無(wú)故不參加x者每次罰款20元。
8、教職工盡可能不接受家長(cháng)宴請,不得收受家長(cháng)禮金和禮物。
9、教師不能體罰或變相體罰學(xué)生,要充分尊重家長(cháng),妥善處理師生和家校矛盾。凡因為教師個(gè)人教育方式不當造成學(xué)生傷害或家長(cháng)矛盾的,視情節嚴重情況對當事人予以罰款,并責令其承擔相關(guān)責任。
10、教職工不得組織學(xué)生私自訂閱教輔資料,否則所收金額由學(xué)校全額退回學(xué)生,并由教師個(gè)人支付教輔資料費。
11、教職工及家屬要和諧相處,不得在校園內吵架打罵,否則不管對錯懲罰雙方當事人50-100元,是干部的.建議引咎辭職。
12、請假均需由本人親自向校長(cháng)請假,并自己調課,將調課情況報教務(wù)處備查,如果要由學(xué)校調課,則按一節20元補給代課者。公差原則上自行調課和調換相關(guān)工作�；�、喪、產(chǎn)假等按國家有關(guān)規定執行。
13、病事假等五天以?xún)?自己調課;超過(guò)五天,必須自行請人代課,并自行支付相關(guān)工資,并按每天50元扣發(fā)工資;超過(guò)一個(gè)月,除按每天50元扣發(fā)工資,還將扣發(fā)全期的30%績(jì)效工資,并不能享受學(xué)校福利待遇。
14、幼兒園教職工、后勤人員參照此制度執行考勤和師德管理。
小學(xué)教師管理制度4
中國當代民辦教育發(fā)展到今天，已經(jīng)走過(guò)20多年的發(fā)展歷程。民辦教育的地位已經(jīng)由原來(lái)的“補充作用”逐漸演變到與公立教育“共同發(fā)展”的格局，民辦教育也逐漸在更廣的范圍內被人們所理解和接受�！睹褶k教育促進(jìn)法》的出臺進(jìn)一步為民辦教育的發(fā)展提供了更為寬松的環(huán)境。與此同時(shí)，隨著(zhù)各類(lèi)民辦教育機構數量的增多，民辦教育市場(chǎng)逐漸走向成熟和理性，民辦學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、管理模式等方面已呈現多元化趨勢，各個(gè)民辦學(xué)校的發(fā)展也由規模擴張逐漸轉向追求辦學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)品牌。在民辦學(xué)校注重內涵發(fā)展的今天，民辦學(xué)校教師群體，日漸成為影響民辦學(xué)校生存和發(fā)展的核心因素，受到民辦教育的辦學(xué)者、管理者及理論研究者的關(guān)注和研究。
新世紀以來(lái)，我市民辦教育得到了長(cháng)足的發(fā)展。僅以廣德縣為例，目前義務(wù)教育階段的民辦學(xué)校就有10所，學(xué)生數達到全縣學(xué)生數的近30%。在民辦教育蓬蓬勃勃的發(fā)展的今天，如何辦好民辦教育，除了具備必備的硬件條件和相應的教學(xué)設備設施外，關(guān)鍵是要加強教師管理。在制約民辦教育發(fā)展的眾多因素中，教師流動(dòng)性和素質(zhì)問(wèn)題尤為突出。
教師流動(dòng)性過(guò)大，是民辦學(xué)校發(fā)展過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。少數民辦學(xué)校在創(chuàng )辦的第一學(xué)年教師的流動(dòng)率在50%以上。教師流動(dòng)頻繁，不僅不利于學(xué)校形成一個(gè)穩定的具有長(cháng)遠目標的教師團體，增加了師生間相互了解的難度，也可能對學(xué)生的心理、情感等方面的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，從而無(wú)法實(shí)現學(xué)校的教育目標。更有甚者，因教師的流動(dòng)帶來(lái)生源的流失和家長(cháng)的不信任則直接危及到民辦學(xué)校的生存問(wèn)題。
近年來(lái)，國家在公立教育尤其是基礎教育的投入加大，民辦學(xué)校在與公立學(xué)校在辦學(xué)硬件上的差異性在縮小，民辦學(xué)校吸引家長(cháng)的硬件優(yōu)勢逐漸的喪失。此外，部分原民辦學(xué)校的辦學(xué)特色在公立學(xué)校中開(kāi)始出現或得到強化，如小班化教育，也因人口出生率的下降，就學(xué)人口減少目前已在不少公立學(xué)校試行。英語(yǔ)、計算機等特色教育在社會(huì )大環(huán)境下，公立學(xué)校也逐漸得到了普及和強化。此時(shí)，民辦學(xué)校都已深刻認識到優(yōu)秀師資已成為現階段家長(cháng)擇校的重要砝碼。
隨著(zhù)民辦教育機構的不斷涌現，民辦學(xué)校之間的競爭也日益加劇。在民辦教育發(fā)展的新階段，這種競爭的形式也由對生源數量和對優(yōu)質(zhì)生源的淺層次競爭延伸到學(xué)校內涵的競爭，而內涵競爭，應深入到教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生服務(wù)的意識中來(lái)。提高教學(xué)質(zhì)量靠什么?靠很多“軟”性的因素，如教學(xué)特色、教學(xué)改革等等，但最基本的還是師資，這是內涵競爭的重要板塊，也是決定民辦學(xué)校在競爭中能否取勝，能否在現階段去的更大的生存和發(fā)展空間的重要因素。因此，他們?yōu)榇苏归_(kāi)了對優(yōu)秀教師資源的競爭，同時(shí)，也為如何穩定現有的優(yōu)秀師資、開(kāi)發(fā)現有的教師資源加強了教師管理的研究工作。
民辦學(xué)校教師是伴隨著(zhù)民辦學(xué)校的出現而產(chǎn)生的，其規模隨著(zhù)民辦教育的發(fā)展而壯大。但是，民辦學(xué)校教師來(lái)源復雜，主要有以下幾種情況：
1、辭職、停薪保職、請假。在民辦學(xué)校發(fā)展的初期，民辦學(xué)校需要一批成熟的骨干教師來(lái)?yè)纹�，因此不惜高薪�?lái)聘請原公辦學(xué)校的優(yōu)秀教師。而部分中青年教師因不滿(mǎn)公立學(xué)校的體制、待遇、人際關(guān)系、生存環(huán)境等，離開(kāi)公立學(xué)校，到民辦學(xué)校工作，一是追求高待遇，希望得到的待遇與自身的價(jià)值相匹配;二是希望換個(gè)環(huán)境(他們大多在一所學(xué)校一干就是十多年，不少人都有“懷才不遇”之感)，尋求更廣闊的發(fā)展空間。他們大都是原學(xué)校的骨干教師或中高層管理干部(主管教學(xué)副校長(cháng)和教導主任、副主任居多)，他們的教育思想已成熟，職業(yè)理想已經(jīng)穩定，業(yè)務(wù)能力與水平較高，體力和心理能力都較強，這批教師是民辦學(xué)校得以生存、發(fā)展的中堅力量。
2、大學(xué)畢業(yè)生。由于國家的大學(xué)生就業(yè)政策從以前的統招統分改變?yōu)樽灾骶蜆I(yè)，20xx年以后畢業(yè)的大學(xué)生分配普遍面臨就業(yè)壓力，難以找到理想的工作，使得不少大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)自愿來(lái)到民辦學(xué)校工作。還有一些非全日制普通高校的大學(xué)畢業(yè)生，如電大、函授、成人大學(xué)等學(xué)校的畢業(yè)生，由于沒(méi)有編制，工作也難找，民辦學(xué)校的創(chuàng )辦實(shí)際上為他們提供了新的就業(yè)機會(huì )，再加上，剛走出校門(mén)，思想相對開(kāi)放，沒(méi)有過(guò)多的顧慮和羈絆。這批教師是民辦學(xué)校教師的重要組成部分。
3、退休。含正常退休、病退、內退等。民辦學(xué)校的老教師基本上都是這種情況。他們經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強，在退休教師群體中，事業(yè)心強，耐不住閑，敬業(yè)精神佳。退休后本著(zhù)發(fā)揮余熱或二次創(chuàng )業(yè)的想法，到民辦學(xué)校，一可以解決退休后的不習慣和寂寞，二可以從較高的報酬中體驗到自己的價(jià)值。
4、外地人員。多來(lái)自經(jīng)濟欠發(fā)達的地區，教育投入嚴重不足，教育教學(xué)設施落后，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量相對較差，教師地位很低，工資待遇很差，或是因為家庭、感情等原因來(lái)到民辦學(xué)校。他們大都有一技之長(cháng)，能力很強。
以上教師來(lái)源的調查分析，我們可以看出，民辦學(xué)校的教師來(lái)源實(shí)際上并不單純，在管理上難度很大。民辦學(xué)校教師一踏入民辦教育，兩個(gè)嚴峻的問(wèn)題就擺在面前：一是喪失了有力的保障，二是面臨著(zhù)激烈的市場(chǎng)競爭。優(yōu)秀教師難求、難留，教師流動(dòng)性大，學(xué)校團隊的共同價(jià)值觀(guān)難以形成，諸如此類(lèi)的問(wèn)題反映出民辦學(xué)校教師隊伍的不良心態(tài)。調查研究表明，民辦學(xué)校教師群體中普遍存在著(zhù)諸如失落感、浮躁感、壓抑感、憂(yōu)慮感和漂泊感等不良心態(tài)，嚴重影響著(zhù)民辦學(xué)校教師隊伍的穩定和學(xué)校的可持續發(fā)展。
一些教師來(lái)到民辦學(xué)校后，待遇的確有了較大的提高，但與他們當初的期望值相比，還有一定的差距，心中不免產(chǎn)生一種“酸溜溜”的感覺(jué)，此為失落之一。更讓他們感到失落的是，原來(lái)在公辦學(xué)校時(shí)的那種榮譽(yù)感和成就感沒(méi)有了。他們所來(lái)到的民辦學(xué)校大都辦學(xué)時(shí)間不長(cháng)，在社會(huì )上沒(méi)有多少名氣，生源質(zhì)量不好，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也遠不及公辦重點(diǎn)學(xué)校，教師的教學(xué)工作一時(shí)難以見(jiàn)到明顯的成效;教師在學(xué)生和家長(cháng)心中的地位似乎也一落千丈(一些學(xué)生和家長(cháng)把教師看成是“打工仔”)，有的學(xué)校管理者(主要是辦學(xué)者)對教師也不夠尊重;社會(huì )上包括一些教育行政部門(mén)對民辦學(xué)校的教師還心存偏見(jiàn)，教師理應參與各種社會(huì )活動(dòng)，享受法律賦予的各種政治權利的嚴重受阻，到了民辦學(xué)校一下子變成了“二等公民”，評優(yōu)、晉級、出外參加社會(huì )活動(dòng)都沒(méi)自己的份了。工作壓力大了，勞動(dòng)量增加了，但自我價(jià)值實(shí)現的成就感卻失落了。同時(shí)，民辦學(xué)校為了能在激烈的市場(chǎng)競爭中求得生存和發(fā)展，其運營(yíng)和管理常常帶有濃厚的急功近利色彩。虛假的宣傳、浮夸的成績(jì)和形式主義的包裝，多于扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)研究和科學(xué)有效的教學(xué)常規管理;新理念、新多于求真的思考和務(wù)實(shí)的探索。在對教師的管理和要求上，要求教師付出的多，給教師創(chuàng )造的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )少。一些民辦學(xué)校沒(méi)有最基本的教學(xué)常規管理制度，沒(méi)有集體備課活動(dòng)，也沒(méi)有教學(xué)科研氛圍，更談不上旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師培訓制度。有的學(xué)校反倒是制定了一系列限制教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不合理的規矩，如不準教師在職參加學(xué)歷進(jìn)修，限制教師考編制、公務(wù)員等，限制教師外出參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。民辦學(xué)校的教師就像一架不上油的教書(shū)機器，年復一年，照本宣科，逐漸變得心浮氣燥，只把教書(shū)當成謀生的手段，做一天和尚撞一天鐘，拋卻了干一番事業(yè)的雄心壯志，失去了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(cháng)感，工作責任感也大打折扣。再則，民辦學(xué)校的教師有一種壓抑的心態(tài)——沒(méi)有幸福感。調查表明，由于對原工作地區的人文環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展現狀不滿(mǎn)，對自己的生活狀態(tài)不滿(mǎn)而“離家出走”的教師占了85%以上。顯然，對于大多數在職教師來(lái)說(shuō)，丟掉鐵飯碗，來(lái)到民辦學(xué)校的目的之一，就是希望工作得更開(kāi)心，生活得更幸福。然而，來(lái)到民辦學(xué)校以后卻發(fā)現事與愿違。對于辦學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師是“打工仔”，不再是學(xué)校的主人，舉止言行都要看“老板”的臉色。除了按要求完成繁重的教育教學(xué)工作以外，學(xué)校的任何決策、決定都與教師無(wú)干，不該問(wèn)的不能問(wèn)，該說(shuō)的也不敢說(shuō)，就連與自己切身利益有關(guān)的規章制度的制定和政策的出臺，教師也幾乎沒(méi)有任何知情權和發(fā)言權。少數民辦學(xué)校沒(méi)有建立工會(huì )組織，即使有工會(huì )，也是形同虛設，從來(lái)沒(méi)有召開(kāi)過(guò)教職工代表大會(huì )。對于學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)，教師只是“服務(wù)員”，家長(cháng)是學(xué)校的“衣食父母”，學(xué)生是教師的“上帝”。服務(wù)稍有不周，就會(huì )遭到投訴，輕者扣發(fā)工資，重者卷鋪蓋走人。教師在學(xué)校和教育教學(xué)中的主體、主導地位蕩然無(wú)存，內心感到十分壓抑，這就造成了教師主體精神喪失。幾乎所有的民辦學(xué)校都是全寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校期間，教師必須提供全天候、全方位的“服務(wù)”，無(wú)形中增加了大量的管理和教育任務(wù)，工作時(shí)間被無(wú)限制地延長(cháng);很多的民辦學(xué)校都實(shí)行結構工資制，基本工資和課時(shí)津貼是教師工資的主要來(lái)源，教師的高待遇實(shí)際上是通過(guò)成倍地增加工作量得來(lái)的。難怪有教師抱怨說(shuō)，他們掙的都是“血汗錢(qián)”。有的學(xué)校還經(jīng)常對教師提出不合理的工作要求，教師們的自主時(shí)間和空間被擠占的所剩無(wú)幾!調查表明，民辦學(xué)校教師的工作時(shí)間和工作負擔一般是公辦學(xué)校教師的1.5～2倍。教師疲于應付，哪有時(shí)間研究學(xué)問(wèn)、更新知識?更不可能有時(shí)間享受休閑生活。不止一位教師告訴筆者，兩個(gè)星期一次的周末休息，想做的唯一的一件事就是美美地睡上一大覺(jué)。處于這種超負荷、超高壓狀態(tài)下的教師哪里會(huì )有絲毫的幸福感受?可見(jiàn)教師的自主時(shí)空被嚴重侵占。筆者曾做過(guò)的調查問(wèn)卷中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如公辦學(xué)校給你同民辦學(xué)校一樣高的工資待遇，你愿意回到公辦學(xué)校嗎?”選擇“愿意”的占了98%!筆者在進(jìn)一步的訪(fǎng)談中了解到，教師不愿意繼續留在民辦學(xué)校的主要原因是沒(méi)有安全感。他們來(lái)到民辦學(xué)校的起點(diǎn)工資較高，但大多數學(xué)校沒(méi)有建立穩定的教師待遇保障制度，沒(méi)有形成正常的增資晉級機制。而近年來(lái)，公辦學(xué)校教師實(shí)行了績(jì)效工資，工資增長(cháng)速度加快，有的已接近民辦學(xué)校教師的工資水平。在一些民辦學(xué)校，除了工資收入以外，教師幾乎沒(méi)有任何與公辦學(xué)校同等的福利待遇，一些學(xué)校甚至不按規定為教師辦理社會(huì )保險，教師最擔心的是患重大疾病后的醫療保障問(wèn)題和退休后的養老問(wèn)題。還有部分中年教師對所在學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有信心，擔心學(xué)校一旦關(guān)門(mén)，由于自己?jiǎn)适Я四挲g優(yōu)勢，再難找到工作單位，不如趁壯年，早點(diǎn)回到公辦學(xué)校。這是教師中憂(yōu)慮的心態(tài)——沒(méi)有安全感。
教師不良心態(tài)的存在，嚴重影響著(zhù)教師隊伍的穩定，影響著(zhù)學(xué)校凝聚力的形成，最終影響教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。學(xué)校管理者應從“人本主義”的管理思想出發(fā)，調整內部管理，消除教師不良心態(tài)。因此，政府和教育主管部門(mén)都要重視民辦學(xué)校教師管理，學(xué)校管理者可以從以下幾個(gè)方面努力。
1.感情真誠留人
教師的職業(yè)是一種應具有相當自主權的專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，教師的勞動(dòng)是充滿(mǎn)個(gè)性的集體勞動(dòng)，是以自主權為前提的創(chuàng )造性勞動(dòng)，教師群體從總體上來(lái)看是具有較高科學(xué)知識，較高自我教育自我管理能力并以自我實(shí)現為主導價(jià)值取向的人群，教師需要的最鮮明特點(diǎn)是強烈的精神需要與必要的物質(zhì)需要的緊密結合和高度統一。作為知識分子的教師，他們有物質(zhì)上的需求，他們希望得到與他們自身勞動(dòng)價(jià)值相匹配的經(jīng)濟待遇，但他們的物質(zhì)需求中包含有豐富的精神內容，比如，他們需要有寬敞的住房，是為了自己有一個(gè)安靜的學(xué)習空間和工作環(huán)境;他們需要有先進(jìn)的實(shí)驗儀器和自動(dòng)化的辦公設備，是為自己在創(chuàng )造精神財富的實(shí)踐活動(dòng)中，能更充分地發(fā)揮自己的才能智慧，并及時(shí)獲得學(xué)習和工作所需要的新信息;他們需要較高的物質(zhì)待遇，但他們更需要得到尊重。他們從事的是創(chuàng )造性的精神勞動(dòng)，他們在創(chuàng )造精神財富中的主體精神和自主意識應該得到充分的認同和尊重。盡管他們來(lái)到了民辦學(xué)校，但他們作為教師的身份沒(méi)有變，他們從事創(chuàng )造性勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)沒(méi)有變，因此，不能把教師當作“打工仔”看待，也不能不顧教育自身的規律而對教師的工作提出種.種急功近利的苛求。筆者所在的學(xué)校的管理者首先從根本上改變對待教師的態(tài)度，對教師廣施情感，時(shí)時(shí)處處表現出對教師的關(guān)心、愛(ài)心、熱心和誠心，與教師相互溝通，相互理解和信任;學(xué)校建立健全了學(xué)校工會(huì )和教職工代表大會(huì )制度，讓教師參與學(xué)校的管理，強化教師當家作主的意識，淡化“打工仔”的觀(guān)念;董事會(huì )和校領(lǐng)導非常關(guān)心教師的業(yè)余生活，為教師提供方便周到的生活服務(wù)，組織教師開(kāi)展有益于身心健康的各種活動(dòng)，想方設法為教師排憂(yōu)解難，以消除教師的后顧之憂(yōu)，使他們安心工作。如教師有紅白喜事，學(xué)校領(lǐng)導均親自到場(chǎng)，并由工會(huì )協(xié)助教師處理到最后;教師及其父母、配偶生日，學(xué)校工會(huì )提前表示祝賀，并給出一定時(shí)間讓教師表示孝心和與家人聯(lián)絡(luò )感情;教師在子女升學(xué)、就業(yè)或配偶的工作等方面遇到困難，學(xué)校行政和工會(huì )盡量想辦法解決;大禮拜外地教師不回家校長(cháng)親自問(wèn)寒問(wèn)暖，解決食宿等問(wèn)題。通過(guò)這些舉措，讓教師覺(jué)得學(xué)校是他的強有力的靠山，感受到學(xué)校對他的尊重、關(guān)心、愛(ài)護及人生價(jià)值的肯定，從而換來(lái)教師的“涌泉之報”，這不僅能促使教師們安心工作，而且能激發(fā)他們巨大的工作熱情，在自己的崗位上勤勉奉獻，建功立業(yè)。
在強調教師要熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，也要教育和引導學(xué)生及其家長(cháng)尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng)。不要簡(jiǎn)單地把師生關(guān)系看成是“服務(wù)”與被“服務(wù)”的關(guān)系，更不能把正在成長(cháng)中還需要教師教育和引導的學(xué)生看成是教師的“上帝”。要在建立平等和諧的師生關(guān)系的基礎上，充分尊重教師在教育教學(xué)工作中的主導地位，尊重教師在教育學(xué)生過(guò)程中的話(huà)語(yǔ)權和管理權，保證教師合理正當地行使對教育偶發(fā)事件的處置權,包括對違紀學(xué)生實(shí)行必要而恰當的強制教育措施的.權力。學(xué)校管理者應致力于和諧人際空間的營(yíng)造，在校園內提倡以“愛(ài)”為主導，人與人之間互敬互助，相互學(xué)習，彼此體諒，使全體員工心情舒暢、精神飽滿(mǎn)地投入工作。筆者所在的學(xué)校就在師生中深入開(kāi)展“愛(ài)生敬業(yè)”和“尊師愛(ài)�！被顒�(dòng)，每逢，必然會(huì )在校園內掀起“我愛(ài)我師”的熱潮。在學(xué)校制定的校規中還特別作出了“不準頂撞教師”的規定。同時(shí)，采取多種措施加深教師與學(xué)校之間的感情，形成了和諧融洽、積極向上的氛圍，從而增強了學(xué)校的凝聚力。
有效的情感投入是一種激勵方式。知識分子重感情、重友誼，他們的知識和才能，希望得到領(lǐng)導的肯定和賞識。領(lǐng)導給教師以感情投入，能融洽員工關(guān)系，形成凝聚力，產(chǎn)生戰斗力。民辦學(xué)校的教師棄家外出，甚至冒著(zhù)風(fēng)險在這里工作，除需要得到物質(zhì)利益的回報外，還希望工作順利，干得開(kāi)心。領(lǐng)導者必須處事公道、辦事公正，與教師相處要真誠、融洽，環(huán)境氛圍要寬松、和諧。
感情真誠，把教師當同事、當朋友，領(lǐng)導的關(guān)心就能產(chǎn)生極大的心理效應，能提高教師的主人翁責任感;尊重教師的人格，尊重他們的開(kāi)拓精神，充分信任他們，積極為他們創(chuàng )造工作條件，給他們以從事教育科研的機會(huì )。
感情真誠，教師有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，有傾訴的渠道，有發(fā)泄的地方。
感情真誠，虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，只要是對工作有利的，都應采納;使他們意識到領(lǐng)導的重視，意識到自己在集體中的地位。
感情真誠，允許教師犯錯誤，也允許他們改正錯誤;對不良行為，要批評，要教育，但批評要有根有據，教育要入情入理，要使他們明白，批評、教育目的是為了他們能及時(shí)地適應學(xué)校工作，能盡快地自我完善。
2.待遇優(yōu)厚留人
影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是師資水平，但高素質(zhì)的教師隊伍不一定保證學(xué)校教育有較高的社會(huì )效益。如果教師“身在曹營(yíng)心在漢”，不安于職守，工作三心二意，出工不出力，學(xué)校教育質(zhì)量必定下降。穩定教師隊伍，必須解除教師的后顧之憂(yōu)，讓教師安心，才能更充分地調動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和積極性。
學(xué)校要通過(guò)改革校內人事制度和工資分配制度，使優(yōu)秀教師的待遇不斷得到提高，調動(dòng)教師的工作積極性。
當前人才競爭激烈，要能吸引并穩定優(yōu)秀教師，沒(méi)有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經(jīng)濟報酬要高，二是生活條件、工作條件要好。
待遇留人，就是把分配政策、獎勵政策與福利政策公開(kāi)，有條例，有規章，一切按文件辦事，不搞隨意性。堅持在制度面前，人人平等，學(xué)校不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。
待遇留人，學(xué)校要教育那些比較注重個(gè)人利益的教師處理好大利與小利的關(guān)系，使他們認識到，事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校興旺了，大家都光榮，福利都會(huì )得到提高。
待遇留人，必須體現多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則。物質(zhì)分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學(xué)校管理上的靈活性。
待遇留人，學(xué)校也決不忽視精神力量的作用。人的物質(zhì)欲望是無(wú)止境的，沒(méi)有精神支拄，即使物欲一時(shí)得到了，滿(mǎn)足了，也可能糾纏于點(diǎn)滴小事，計較于些微得失。
當然，薪酬不是萬(wàn)能的，如果把薪酬作為一個(gè)完全引導教師行為的事來(lái)做，管理就在退步。學(xué)校更重要的是提倡奉獻與創(chuàng )造精神。教師的勞動(dòng)，是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。如果沒(méi)有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神信念，就不能做好民辦教育工作。
3.事業(yè)發(fā)展留人
一流的人才都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有一個(gè)超乎利益之外的追求。用事業(yè)來(lái)激勵教師想事業(yè)、干事業(yè)、成就事業(yè);放手任用干部和教師，在任用中發(fā)現優(yōu)秀人才，培養他們，使其成為學(xué)校事業(yè)的骨干、教師群體的示范者。讓那些立志成就事業(yè)的教師能夠鴻圖大展。這是穩定教師隊伍的首要原則。
民辦學(xué)校的教師來(lái)自各地，但教師工作的職業(yè)自豪感和職業(yè)情感都是同樣神圣的。學(xué)校要用正確的辦學(xué)理念凝聚和引導教師形成共同的教育價(jià)值觀(guān)。如筆者所在的學(xué)校明確提出的“一切為了孩子的未來(lái)發(fā)展”的辦學(xué)理念，已經(jīng)成為教師規范自己教育行為的行動(dòng)綱領(lǐng)，教師在實(shí)踐這一辦學(xué)理念的過(guò)程中，職業(yè)道德修養自然得到了提升。學(xué)校還要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓教師更多地參加對外學(xué)術(shù)交流和學(xué)習活動(dòng)，鼓勵教師不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，自覺(jué)更新專(zhuān)業(yè)知識，努力使自己成為學(xué)者型、研究型和專(zhuān)家型的教師。通過(guò)多種形式的師德教育活動(dòng)幫助教師找回曾經(jīng)迷失的自我，重樹(shù)自信，再度揚起教育理想的風(fēng)帆。
事業(yè)留人，就是讓教師樹(shù)立與學(xué)校興衰相依、榮辱與共的意識，讓大家都心往一處想，勁往一處使，使那些試圖”借船下�！钡慕處熌苷{轉船頭與學(xué)校同舟共濟，使那些干干、看看的教師有用武之地，不僅得心應手，而且干得開(kāi)心。
事業(yè)留人，就是要善于把領(lǐng)導的意圖、學(xué)校的決策變成教師的共識，并轉化為他們自覺(jué)的行動(dòng)和要求，為他們創(chuàng )造成功的機遇，滿(mǎn)足他們貢獻才智、成就事業(yè)的需要。
另外，為了穩定民辦學(xué)校教師隊伍，一是建議政府出臺具體可行的民辦教育人才政策。二是政府對民辦學(xué)校的編制問(wèn)題要大開(kāi)綠燈，資金可由學(xué)校自己解決。三是允許公、民辦教師互相流動(dòng)，公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校任教，原編制應保留，并給予檔案調資;民辦學(xué)校教師到公辦學(xué)校任教，工齡繼續計算，工資待遇按國家規定辦理。四是各種教育、教學(xué)活動(dòng)要對民辦學(xué)校一視同仁，減少民辦學(xué)校教師的失落感。五要把《民辦教育促進(jìn)法》中有關(guān)民辦教師和公辦教師具有同等法律地位的精神貫徹落實(shí)到各個(gè)層面，政府應建立激勵機制，鼓勵優(yōu)秀本科畢業(yè)生和研究生到民辦學(xué)校任教。同時(shí)在許可的條件下，多給民辦學(xué)校教師一些優(yōu)惠，使民辦學(xué)校的教師進(jìn)得來(lái)、穩得住、留得長(cháng)。
目前，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和觀(guān)念的轉變，民辦學(xué)校教師也由當初的沖動(dòng)、迷茫、失落變得更加成熟、理性，教師群體在年齡結構、來(lái)源地區、流動(dòng)原因等方面與初期相比發(fā)生了顯著(zhù)變化�！靶膽B(tài)決定命運”，教師團隊的心態(tài)對一所學(xué)校的生存和發(fā)展起著(zhù)決定性的作用。因此，加強教師心態(tài)研究，并據此調整學(xué)校的管理策略，對建設優(yōu)秀教師團隊，確保民辦學(xué)校的可持續發(fā)展，無(wú)疑具有重大的現實(shí)意義。學(xué)校管理者應該從“人本主義”管理思想出發(fā)，從尊重教師、關(guān)心教師、培養教師和激勵教師入手，調整學(xué)校內部管理策略，穩定教師隊伍，實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展。
小學(xué)教師管理制度5
備課是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要準備，也是一切教學(xué)活動(dòng)的起始階段。高質(zhì)量的備課是有效教學(xué)的基本保證，也是教師自我提高的有效方式。根據《鹿城區小學(xué)教師備課基本要求》。結合本校的教師和學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，特制訂我校教師備課要求。
一、備課的基本內容
1．制訂學(xué)期教學(xué)計劃
�。�1）制訂計劃前，要認真學(xué)習課標、通讀全冊教材和配套的教師用書(shū)（含光盤(pán)），參加市、區各級教研部門(mén)組織的教材備課會(huì )，準確把握教材。
�。�2）結合學(xué)校和所教學(xué)生的具體實(shí)際，制訂學(xué)期教學(xué)計劃，內容包括：班級情況分析；本冊教材內容體系及教學(xué)目標；教學(xué)措施；教學(xué)進(jìn)度。學(xué)期教學(xué)計劃要求在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內上交。教學(xué)計劃要在教師獨立思考和教研組集體備課的基礎上形成。
2．制訂單元教學(xué)計劃
各學(xué)科教師要樹(shù)立單元主題教學(xué)的觀(guān)念，先通讀單元教材內容，明確單元教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，把單元教學(xué)目標貫穿教學(xué)過(guò)程之中，充分發(fā)揮各單元教學(xué)內容的'整合作用。單元教學(xué)計劃內容包括：?jiǎn)卧Q(chēng)；單元教學(xué)目標；教學(xué)內容及課時(shí)分配；教學(xué)準備。
3．制訂課時(shí)計劃
課時(shí)計劃不論詳簡(jiǎn)，必須包括課題、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)準備、板書(shū)設計、作業(yè)布置等。
具體內容做到：
�。�1）獨立鉆研教材。要理解教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)思路，準確把握教材，確定課時(shí)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
�。�2）設計教學(xué)過(guò)程�？茖W(xué)利用教材，有效利用資源，適度開(kāi)發(fā)課程資源，合理創(chuàng )設問(wèn)題情境，教師、學(xué)生活動(dòng)環(huán)節明確，保證教與學(xué)的有效性。
�。�3）課堂練習設計與板書(shū)。保證一定量的課內練習，練習要針對性，體現趣味性、層次性、思考性，適度開(kāi)發(fā)練習題。板書(shū)設計要體現科學(xué)性、整體性和條理性。
�。�4）課外作業(yè)設計。設計適量的課外作業(yè)，體現學(xué)科特點(diǎn)，作業(yè)布置要體現針對性、層次性和創(chuàng )新性。
�。�5）確定教學(xué)環(huán)境。技能學(xué)科要有場(chǎng)地、器材布置，學(xué)生著(zhù)裝的要求，確保安全。
二、備課的基本要求
1．我校教師采取電子備課，教師必須提前三天備課，并通過(guò)課時(shí)教案的形式呈現。一周上傳一次教案（教研組長(cháng)），組長(cháng)要在網(wǎng)絡(luò )共享上建立個(gè)人文檔，按照每課一案的word文檔存入。
2.剛執教新課程教材（不論年齡以及榮譽(yù)）的教師要求備詳案，教齡不滿(mǎn)五年的教師要有三分之一手寫(xiě)教案，35歲以上的教師至少有一個(gè)單元備詳案。
3.教研組應開(kāi)展集體備課，優(yōu)秀教案資源共享，（要求在精彩處劃紅色下劃線(xiàn)，課后寫(xiě)反思或旁注；可在不足之處作個(gè)記號寫(xiě)教后心得）。
4.跨年級段任教的技能學(xué)科教師，每個(gè)年級都要認真備課，一般要求至少有三分之一的詳案。技能學(xué)科在集體備課，集體備課后教案要經(jīng)過(guò)自己內化和調整后，形成符合本班學(xué)生實(shí)際的教案。
5.兼任其他學(xué)科的教師在保證完成主科教案的基礎上，兼任學(xué)科也要做到課課有教案，可以將優(yōu)秀教案資源共享，但教案要經(jīng)過(guò)自己內化和調整后，形成符合本班學(xué)生實(shí)際的教案。
6.每學(xué)期教師要撰寫(xiě)占總課時(shí)數三分之一以上的教學(xué)反思。
三、備課管理
1.檢查方式：
定期檢查與隨機檢查相結合，個(gè)別抽查與集體檢查相結合。教研組長(cháng)在教導處的指導下開(kāi)展備課?，教導主任在教研組長(cháng)的基礎上將優(yōu)秀與典型教學(xué)設計、教學(xué)片段、練習設計、板書(shū)設計、作業(yè)布置等案進(jìn)行交流與展示。
2.檢查標準與程序，實(shí)行打“星”制
一顆“星”：能按時(shí)備課，認真鉆研教材，將教案及時(shí)內化，按時(shí)上傳課時(shí)教案。兩顆“星”：能結合本班學(xué)生實(shí)際，有創(chuàng )造性的調整教案；教學(xué)反思達到一定數量，反思有針對性，體會(huì )深刻。三顆“星”：教案真正為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)效率高，教學(xué)質(zhì)量好。
小學(xué)教師管理制度6
為加強中小學(xué)教師管理,保持教師隊伍穩定,嚴肅工作紀律,根據有關(guān)規定,特制定本制度。
一、考勤
(一)加強對教師德、能、勤、績(jì)的考核考評,嚴把考核標準和條件。
對一年內擅自離崗累計超過(guò)15天以上、不滿(mǎn)30天的,除扣發(fā)離崗期間工資外,年度考核直接定為不合格(或不稱(chēng)職),2年內不予晉升工資、不予晉升職稱(chēng);對連續擅自離崗15天以上或一年內擅自離崗累計超過(guò)30天的,一律作除名處理。
(二)嚴格請銷(xiāo)假制度。
學(xué)校教師因故請假,應辦理有關(guān)手續并按期銷(xiāo)假。
請假3天以?xún)鹊?由所在學(xué)校審批;請假3天以上、一周以?xún)鹊?由中心學(xué)校審批;請假一周以上、15天以?xún)鹊?由本人提供有關(guān)證明,中心學(xué)校同意后,報縣教育局審批。
縣直學(xué)校教師請假一周以?xún)鹊?由學(xué)校審批;一周以上、15天以?xún)鹊?由本人提供有關(guān)證明,學(xué)校同意后,報縣教育局審批。
請假期滿(mǎn),應及時(shí)銷(xiāo)假。
對超假人員以曠工處理,組織上應敦促本人及時(shí)返回。
如本人堅持不回的,從超假之日起扣發(fā)工資;連續超假15天或一年內累計超假30天以上的,按自動(dòng)離職處理。
各學(xué)校當月考勤結果和工資花名冊在下月1日進(jìn)行公示(不少于3天),公示后報中心學(xué)校審核。
(三)禁止中小學(xué)教師不經(jīng)過(guò)批準在外兼課。
二、教師脫產(chǎn)進(jìn)修
(一)各中小學(xué)要根據教師隊伍建設規劃,結合本學(xué)校實(shí)際,科學(xué)合理地安排在職教師脫產(chǎn)進(jìn)修。
教師脫產(chǎn)進(jìn)修須經(jīng)學(xué)校同意,報縣教育局批準,并與學(xué)校簽訂協(xié)議。
脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習期滿(mǎn)應及時(shí)回原單位上崗,否則以擅自離崗和協(xié)議規定條款處理,并償還進(jìn)修期間的工資、福利及有關(guān)培養、管理費用。
(九)未經(jīng)批準擅自脫產(chǎn)進(jìn)修的,以擅自離崗論處,給予除名處理,其人事檔案等有關(guān)材料轉至縣人才交流中心教育分中心,被除名人若外轉檔案材料,須償還培養費及管理費。
三、教師流動(dòng)
嚴禁任何單位和個(gè)人隨意抽調、借用教師。
因學(xué)科課程崗位需求,須調配解決的,在縣政府下達的教育編制內進(jìn)行調整,并辦理相關(guān)手續。
四、教學(xué)管理
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,是檢驗學(xué)校工作的重要標準之一,為此特制訂教學(xué)工作實(shí)施細則如下:
備課
(一)備課是搞好教學(xué)工作的基礎,是上好課的前提。
教師應根據教學(xué)大綱和本學(xué)科的目的要求,首先應認真通讀教材,掌握知識的系統性,明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,探討教學(xué)方法。
(二)劃分章節、課時(shí),要從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā),博覽教學(xué)參考資料,擇取所需,不生搬硬套,照章抄襲。
(三)個(gè)人備課和集體備課相結合,允許不同意見(jiàn)的爭論和不同教法的試驗。
(四)經(jīng)常儲備一周的課時(shí),不許教一節備一節,不準上無(wú)準備的課,每節課都要寫(xiě)出教案。
(五)對布置的作業(yè),教師應先作一遍,以便輔導學(xué)生和掌握分量。
(六)實(shí)驗課前要做好充分準備,上實(shí)驗課時(shí),要教育學(xué)生遵守操作規程,注意人身安全。
(七)認真選擇教法,精心設計教學(xué)程序,做到備教法、備實(shí)驗、備教具、備板書(shū)、備作業(yè)。
(八)教案書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、細致,要做到六到位:即課時(shí)劃分到位、目的要求到位、重點(diǎn)難點(diǎn)處理到位、教學(xué)過(guò)程到位、體現教法到位、布置作業(yè)到位。
(九)要統一教材,統一內容,統一進(jìn)度。
(十)教務(wù)處協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導定期檢查教案,一般情況下,每學(xué)期組織每月檢查。
平時(shí)不定期隨時(shí)抽查教案。
上課
(一)上課是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。
課堂教學(xué)的總要求培養能力,發(fā)展智力,拓寬思路。
(二)對每一堂課的安排,要精心構思。
做到:加強基礎,反復鞏固,重點(diǎn)突出,詳略得當;難點(diǎn)抓準,分步克服;例題精選,講述正確;密度合理,分量適中。
(三)提倡啟發(fā)式,廢止注入式。
引導學(xué)生通過(guò)分析、綜合、對比、推理、判斷等思維過(guò)程,探索問(wèn)題的答案,吸收知識營(yíng)養。
提倡學(xué)生發(fā)言,搞活課堂氣氛。
(四)講究教學(xué)藝術(shù)。
教師上課時(shí)儀表要端莊,教態(tài)要親切,聲音要宏亮,舉止要恰當,幽默不失分寸,嚴肅切忌呆板。
教學(xué)語(yǔ)言要規范簡(jiǎn)練,邏輯性強,生動(dòng)形象,富有感情。
板書(shū)要簡(jiǎn)明工整,設計科學(xué),布局得當。
教具使用恰到好處,演示實(shí)驗操作正確。
(五)重視課堂練習。
各科課堂教學(xué)要有講有練,通過(guò)練習啟發(fā)較好的學(xué)生,推動(dòng)中等生,督促差生,實(shí)現教學(xué)均衡,避免兩極分化。
促進(jìn)后進(jìn)變先進(jìn)的轉化過(guò)程。
批改作業(yè)
(一)批改作業(yè),是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要方式,是促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的消化和鞏固的手段。
要求學(xué)生必須認真作好作業(yè),教師必須認真批改作業(yè)。
(二)布置作業(yè)要精選,分量要適當。
要指導學(xué)生完成作業(yè)的方法,部分試題要作適當提示。
要嚴格要求學(xué)生正確、整潔、按時(shí)、獨立完成作業(yè)。
(三)教師要認真批改作業(yè),要求是:收發(fā)及時(shí),批改量夠,整潔認真,批語(yǔ)具有指導意義,并且要留有批改記錄。
(四)檢查作業(yè)批改情況。
教務(wù)處、學(xué)校領(lǐng)導要定期不定期檢查學(xué)生作業(yè),檢查的內容主要是:作業(yè)次數,每班本數,實(shí)批本數和次數,作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量。
輔導
(一)了解學(xué)生,分類(lèi)指導。
教師必須了解學(xué)生的學(xué)習情況,從雙基、能力、學(xué)風(fēng)、方法諸方面衡量學(xué)生的素質(zhì),參考考試成績(jì),分類(lèi)排隊,因材施教,針對不同程度的學(xué)生,用不同的.方式及時(shí)進(jìn)行有計劃的輔導。
(二)注意培養拔尖學(xué)生。
對基礎扎實(shí)、智商較高、學(xué)習成績(jì)突出的學(xué)生,要發(fā)揮其特長(cháng)。
在學(xué)好各門(mén)課的基礎上, 能在某一個(gè)方面成為出類(lèi)拔萃的尖子。
(三)做好差生的轉化工作。
教師應針對學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生的性格特點(diǎn)、弱點(diǎn)進(jìn)行具體幫助和教育。
以端正學(xué)習態(tài)度,加強學(xué)習紀律,培養好的學(xué)習習慣,克服自卑心理,增強學(xué)習信心,幫助他們掃除學(xué)習上的障礙。
加強基礎,剖析難點(diǎn),疏通思路,指導方法,使他們逐步跟上學(xué)習較好的同學(xué)共同前進(jìn)。
考核
(一)考核是檢查教學(xué)質(zhì)量,評定學(xué)生成績(jì),督促學(xué)生認真學(xué)習的重要措施。
教師應采取多種形式做到經(jīng)�？己�。
如:提問(wèn)、板演、小測驗、單元練習等。
期中、期末考試是每學(xué)期按規定時(shí)間進(jìn)行的兩次大考,要認真組織。
(二)考前要組織學(xué)生復習所學(xué)課程,注意知識的系統性,把握教材,歸類(lèi)綜合,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),要指導學(xué)生復習的方法,提高學(xué)生的學(xué)習效率和應變能力。
(三)認真做好命題工作。
每門(mén)學(xué)科應根據大綱要求,有計劃地安排,努力建立學(xué)校各級段、各學(xué)科的試題庫。
試題要求既能考查學(xué)生掌握知識的情況,又能考查學(xué)生的智能情況。
要注意試題的思想性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、廣泛性。
覆蓋面要大,難易適當,題型多樣,力戒偏題、怪題出現。
(四)認真做好監考工作,督促學(xué)生嚴格遵守考場(chǎng)紀律,以求實(shí)、求真的考風(fēng),推動(dòng)勤奮多思的學(xué)風(fēng)。
(五)認真做好閱卷評分及講評工作。
閱卷評分要堅持標準,力求客觀(guān)地評定學(xué)生成績(jì)。
要做好學(xué)生學(xué)習質(zhì)量分析,肯定成功方面,正視缺漏現象,及時(shí)向學(xué)生反饋考試情況。
小學(xué)教師管理制度7
小學(xué)教師工作考核制度
一、指導思想
為進(jìn)一步完善和落實(shí)學(xué)校各項管理制度，使學(xué)校管理工作規范化、科學(xué)化，通過(guò)過(guò)程管理和目標管理有效結合，更好地調動(dòng)廣大教職工工作的積極性和創(chuàng )造性，全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定本制度。
二、考核對象
桃元小學(xué)教師
三、考核內容及細則
(一)考勤(10分
1、出全勤得10分。
2、事假半天扣0.25分，病假一天扣0.2分(住院期間不扣分)，以此累計。
3、曠工一天扣10分，曠課一節扣5分，遲到、早退，隨意停課，擅離崗位者酌情扣分。
4、請假超出一定天數者，除扣完本項以外，其余按教文體局有關(guān)規定執行。
(二)師德(10分)
1、言行不檢點(diǎn)，給學(xué)校聲譽(yù)造成嚴重影響的，每次扣5分;
2、體罰或變相體罰學(xué)生嚴重的每次扣5分。
3、鬧不團結，無(wú)理取鬧的，每次扣5分;
4、對偶發(fā)事件未處理或視而不見(jiàn)者，造成學(xué)校聲譽(yù)受影響，影響教師整體形象者，每次扣5分。
5、其他嚴重違反師德情況的.酌情扣分。
6、本項總分10分，扣完為止。
(三)工作常規考核(10分)
1、備課、上課、改作、家訪(fǎng)等工作未能很好完成者，視情況酌情扣分;
2、教師在本人職責范圍內，或學(xué)校布置的工作，未及時(shí)履行職責，或未及時(shí)完成，造成學(xué)校工作受?chē)乐赜绊懻�，每次�?分;
3、實(shí)驗課開(kāi)設率每低于1個(gè)百分點(diǎn)，扣1分;
4、違反學(xué)校規章制度，如到校時(shí)間、清校制度，造成安全事故的，每次扣5分。
以上(一)、(二)、(三)項各條酌情扣分情況由校委會(huì )討論決定。
(四)教育教學(xué)能力(60分)
1、教學(xué)成績(jì)按《教學(xué)成績(jì)分計算方案》執行。按總分折40分的方法，計入本考核方案。
2、教師獲各級先進(jìn)、榮譽(yù)稱(chēng)號的，區級記3分，市級記5分，省級記7分，國家級記10分，以文件公布之日為準。
3、教職工本人參加由教育行政部門(mén)舉辦或批準同意的各類(lèi)競賽獲獎，加分標準如下：
4、教師輔導學(xué)生參賽獲獎，按如下加分。
5、文娛會(huì )演和運動(dòng)會(huì )等團體獎名次參照教師個(gè)人獲獎?dòng)嫹?1—4為一等獎;5—8為二等獎;9—12名為三等獎;13—16名為鼓勵獎)。
6、業(yè)務(wù)論文在正規教育雜志報刊上發(fā)表的，且有署名“xx鄉中心小學(xué)”的記2分。
7、教育科研課題成果按個(gè)人獲獎4倍計分(執筆人占50，其余教師共占50，由課題組長(cháng)平均分配)。
8、積極參加少年宮輔導活動(dòng)，活動(dòng)有成果。加分封頂10分。
8、一個(gè)年度內一名教師教育教學(xué)能力(2—7項)加分封頂20分。
(五)工作量
按《工作量計算方案》執行，該方案未制定出來(lái)前各人均按正常工作量計10分。
四、以下情況屬于一票否決，定為年度考核不合格
1、因違反政紀國法而受上級有關(guān)部門(mén)處分者;
2、因工作失職造成學(xué)生嚴重受傷、死亡、殘疾或重大安全事故的，責任人當年年度考核不合格;
3、犯罪處刑罰者。
4、其他因受處分，明確被定為考核不合格者。
五、其他補充事項
1、本制度由教代會(huì )通過(guò)后生效，細則修改由校務(wù)委員會(huì )提出，經(jīng)2/3代表簽名同意后生效;
2、本制度如與上級有關(guān)部門(mén)規定相沖突者，按上級有關(guān)規定執行。
小學(xué)教師管理制度8
一、請銷(xiāo)假制度
任何教師有事必須事先請假，并認真填寫(xiě)請假條，經(jīng)領(lǐng)導批準后方可離職，事后要及時(shí)銷(xiāo)假。
確因急事來(lái)不及請假者，必須事前電話(huà)請假，并將工作安排情況向分管領(lǐng)導匯報，事后補填請假條，教導處考勤匯總要以書(shū)面請假為準。
二、請假程序
教學(xué)人員請假一天者，須自行調好課，然后由校長(cháng)審批。非教學(xué)人員請假一天以?xún)日�，須安排好相應的工作，然后由主任簽字，校長(cháng)審批。
三天以上一月以?xún)日唔毜浇逃行呐鷾�。超過(guò)一月者由教育局批準。所有請假均以請假條為準，審批通過(guò)后方可執行，請假手續由教導處負責存檔。
教師因公出發(fā)或因私請假造成空堂的按曠課論處。
凡因重病請假，婚假、產(chǎn)假、計劃生育假、或直系親屬喪假，函授學(xué)習等可申請學(xué)校作出調課或代課安排，教師函授學(xué)習、因公出差視為出勤。
學(xué)校的重大活動(dòng)原則上任何人不準請假，如確需請假，須經(jīng)校長(cháng)批準。
值夜教師第二天可以休息1天，但必須妥善安排休息期間的工作。
三、考勤內容
考勤計有公假、事假、病假、就診、調休、遲到、早退、曠缺等情況。
1、凡開(kāi)會(huì )、進(jìn)修、讀書(shū)、社會(huì )工作、計劃生育為公假，子女家長(cháng)會(huì )或親子活動(dòng)每學(xué)期最多享受一次二小時(shí)。公假一般以請柬和通知等證明單為準，由教導主任簽單離校。沒(méi)有書(shū)面通知的'，由教導主任視情況而定，公假離校時(shí)需交出公假單。公假一般不影響工作，由本人完成正常的教學(xué)任務(wù)。如有影響，一天以?xún)扔山虒е魅味�，一天以上由校長(cháng)決定。
2、事假需事先或及時(shí)向教導主任請假，一般應不影響工作。事假以小時(shí)計（不足1小時(shí)計作1小時(shí)），一天及以上的事假由校長(cháng)簽名。
3、病假需及時(shí)或在病愈上班的當天，主動(dòng)向考勤人員提供病假單，病假單無(wú)法及時(shí)提供的，需立即通知教導主任，以便工作安排。
從教職工的健康考慮，學(xué)校鼓勵教職工量力而行，不提倡帶病工作（無(wú)論是否持有病假單）。如教職工患比較嚴重的心血管等危及生命安全的疾病和傳染病，則應及時(shí)看病或遵醫囑休息。教職工病假期間如來(lái)校上班，病假隨即終止，遵守學(xué)校上下班制度。
4、教職工就診一般不超過(guò)2小時(shí)，并需在離校時(shí)交出就診單，若就診后不回校，一般應在下午二點(diǎn)半后前往；上午看病應到校后再去；必須清晨做的檢查，應提前一天辦理請假手續；清晨急診，則應及時(shí)通知學(xué)校并回來(lái)補辦手續。
5、全體教職工每天四次簽到簽退。
6、每月除一次5分鐘之內的遲到外，每遲到一次（30分鐘之內）扣除0。5分。超過(guò)30分鐘的視為半天事假。
7、早退如經(jīng)查實(shí)以一天事假論。
8、各種假在月終公布時(shí)尚未辦理請假手續的；需經(jīng)批準的假而未經(jīng)批準或超過(guò)批準期限的；各種假（包括公假、病假、就診）凡名不副實(shí)的，以曠缺論。
四、考勤方法
全查、抽查相結合的方法（監考閱卷、開(kāi)會(huì )等集體活動(dòng)，由主持人全查），檢查未見(jiàn)其人且無(wú)請假記錄者按曠工論處。
五、考勤績(jì)效工資獎懲
績(jì)效工資中設立教師考勤獎，金額按績(jì)效工資實(shí)施方案執行。
1、漏簽到、簽退一次扣5元。
2、溜堂、上課遲到及早退、開(kāi)會(huì )遲到及早退、曠班每次扣10元。
3、集體備課無(wú)故缺勤一次扣5元。
4、曠課一節扣10元，曠工一天扣20元，曠課曠工不重復計算。
5、值夜曠班扣20元（值日教師負責賠償損失）。
6、請假每人每月不超過(guò)兩天，超出一天扣20元，超出10天以后每天扣10元（連續計算）。
7、體育教師帶操無(wú)故一次不到扣2元。
8、考試閱卷期間不準請假，卻需請假者，不論何種情況一律每天扣20元，曠工一天扣40元。
9、節假日教師值班一次不到扣20元，遲到1個(gè)小時(shí)以?xún)然蛑型倦x崗一次扣5元。
六、量化積分
1、曠課一節扣5分，曠工一天扣10分，曠課曠工不重復計算。
2、曠坐班一節扣1分；上課遲到、溜堂、早退10分鐘以?xún)瓤?分，超過(guò)10分鐘按曠課記；未簽到或未簽退一次扣0。2分（含簽到遲到）；請假一天扣1分，3天以上每天扣2分，曠會(huì )一次扣2分。集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習一次不到扣2分。
3、大型考試期間請假、遲到、曠工扣分加倍計算。
七、請假期間的待遇及對曠工的處罰
1、全年病事假（公假除外）累計超過(guò)30天，年度考核不得定為優(yōu)秀等級；
2、全年連續曠工3天、累計曠工超過(guò)7天，不得參加年度考核，不確定考核等級，不得參與當年的職稱(chēng)晉升。
八、其他
女教師產(chǎn)假后第一個(gè)學(xué)期可以不要求坐班和簽到簽退，但例會(huì )和教研活動(dòng)必須參加。
考核結果由教導處負責匯總公示，并計入綜合量化考評，作為評先樹(shù)優(yōu)的依據之一。
本規定由校辦公室負責解釋?zhuān)幢M事宜，依據上級文件執行。本規定自20xx年8月20日開(kāi)始執行。
小學(xué)教師管理制度9
為加強教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，落實(shí)20xx年上級培訓方案，扎實(shí)搞好校本培訓工作，確保每位教師學(xué)有所獲、學(xué)有所得，使各項活動(dòng)收到實(shí)效、特制定校本培訓管理制度如下：
1、培訓期間，建立簽到冊，提前10分鐘簽到，按照中心校要求準時(shí)參加學(xué)習，做到不遲到，不早退，不無(wú)故缺席。
2、因事因病需請假，必須有請假條，請假一天及以上由中心校主抓副職批準，不履行請假手續或超假者一律作否則按曠課處理。
3、培訓期間，認真記錄，做好筆記，每天記錄筆記不少于800字，要向學(xué)校交一篇學(xué)習心得體會(huì )或教育教學(xué)工作反思，要求不低于300字，手寫(xiě)，不準打印。
4、培訓期間，不隨便講話(huà)，保持培訓秩序。
5、學(xué)習期間，保持培訓場(chǎng)地清潔衛生。
6、要求培訓結束后向學(xué)校交一篇不少于1000字的學(xué)習心得或教育教學(xué)工作反思，并存檔。
7、校本培訓期間按照中心校培訓考核制度要求。
小學(xué)教師管理制度10
為加強學(xué)校管理，加強師德修養，加強崗位責任制，保證學(xué)校的教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結合我校實(shí)際制本制度。
一、考勤內容
1、全體教職工務(wù)必增強工作責任感，以人民教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的作息時(shí)間、考勤制度。
2、教學(xué)人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未準假而不上課、不輔導、不參加學(xué)校會(huì )議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)者視為曠課。
二、考核辦法
學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導值日制度。值日領(lǐng)導必須堅持早、午按時(shí)到校，檢查校園紀律、衛生、安全，并按考勤內容對教師的上班情況檢查登記，按月匯總填表于宣傳欄上公布，學(xué)期結束匯總，納入教師年度考核。
三、考勤規定
�。ㄒ唬┳飨r(shí)間要求：
1、上午：值日領(lǐng)導、值日教師必須于7:50前到崗，全體教師必須于8：10前準時(shí)到校。
下午：值日領(lǐng)導、值日教師、全體教師于14：00（春秋冬季）、14:30（夏季）前需準時(shí)到校。
2、教師工作例會(huì )為周一下午第二節課上課開(kāi)始，臨時(shí)會(huì )議另行通知。
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1、請假必須事先履行請假手續。教師公假和事假病假需提前向校長(cháng)請假。注：請假期間所耽誤的課時(shí)在假前或假后必須調好。
2、教師病假、事假一天以?xún)日弑仨毘直救苏埣贄l向校長(cháng)請假；一天以上向中心校請假。
3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手續，請人代假、事后補假等，學(xué)校不予認可。
4、課堂教學(xué)、學(xué)校會(huì )議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)曠課節次按實(shí)數計算。
5、學(xué)校會(huì )議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)因事、因病請假者，按課時(shí)計算，累計7節視為請假1天（例會(huì )請假按3節計算）。
6、凡經(jīng)學(xué)校同意參加的函授、自學(xué)考試等業(yè)務(wù)進(jìn)修，離崗前3天須按請假程序履行請假手續。
7、婚、喪、產(chǎn)假按局規定執行，但須履行請假手續，超假者以曠工或事假論處。
8、教師因公出差，填好調課單，不計缺勤。
四、教師值班。
為維護學(xué)校的正常秩序，確保學(xué)校安全，現制訂本校值班制度如下：
1、各類(lèi)值班人員必須按時(shí)上崗，如遇特殊情況不能值班者，必須事先請假，以便安排好替班人員。
2、堅守崗位，認真履行值班職責。對于值班期間發(fā)現的問(wèn)題，要及時(shí)處理。當時(shí)無(wú)法處理的.，要落實(shí)好應急措施，第二天通知有關(guān)部門(mén)及時(shí)處理。
五、獎懲
1、缺曠一節扣發(fā)活津貼10元。
2、事假每天扣活津貼20元；
3、病假每天扣活津貼10元；
4、遲到一次扣活津貼5元。
5、婚假、產(chǎn)假、喪假、公假由學(xué)校安排課程，不扣津貼。
6、全年曠課超過(guò)10節、事假超過(guò)30節、病假超過(guò)三個(gè)月的，不評優(yōu)、不晉級、不評獎。
7、全學(xué)期內無(wú)任何遲到、早退、病、事假和調課的，記滿(mǎn)勤，滿(mǎn)勤人員發(fā)放200元獎金，并作為評優(yōu)評獎的首要依據。
六、調課
不允許任何人私自調課，臨時(shí)有特殊事需要調課的必須經(jīng)過(guò)教導處同意，并由教導處開(kāi)出調課通知后方可進(jìn)行調課，否則將按缺礦記入考勤。
七、代課
對教師公假和其他假而產(chǎn)生的臨時(shí)代課，由值周行政統一安排，保證每一節課都有教師負責。臨時(shí)代課按照每節10元記發(fā)給代課教師。
小學(xué)教師管理制度11
第一條為了鼓勵和規范公民舉辦民辦中小學(xué)，保障民辦中小學(xué)及其教師和學(xué)生的合法權益，促進(jìn)民辦中小學(xué)健康發(fā)展，根據《中華人民共和國教育法》等法律、法規，制定本條例。
關(guān)聯(lián)法規：
第二條公民個(gè)人單獨或者合伙自籌資金，面向社會(huì )舉辦的全日制普通小學(xué)、普通中學(xué))(簡(jiǎn)稱(chēng)民辦中小學(xué))，適用本條例。
第三條省、市、縣(含縣級市、區，下同)教育行政部門(mén)負責本行政區域內民辦中小學(xué)的管理工作。
其他有關(guān)部門(mén)依照法定職責協(xié)助教育行政部門(mén)做好民辦中小學(xué)的有關(guān)管理工作。
第四條民辦中小學(xué)必須遵守法律、法規，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，貫徹國家教育方針，保證教育、教學(xué)質(zhì)量，并接受縣以上教育行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén)的依法管理、督導、評估和審計。
第五條民辦中小學(xué)及其教師和學(xué)生依法享有同公辦中小學(xué)及其教師和學(xué)生同等的權利，承擔同等的義務(wù)。
第二章民辦中小學(xué)的設立
第六條申請舉辦民辦中小學(xué)的公民個(gè)人，應當具有合法的身份證明和經(jīng)濟擔保。
第七條設立民辦中小學(xué)應當符合下列條件：
(一)擬任校長(cháng)應當遵憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，有良好的思想品德，具有5年以上從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷以及與其辦學(xué)層次相適應的學(xué)歷水平，并經(jīng)過(guò)崗位任職資格培訓;
(二)有健全的組織機構和辦學(xué)章程;
(三)有適應辦學(xué)規模、相對穩定、具備任職資格、結構合理、能夠勝任教學(xué)和管理工作的專(zhuān)兼職教師和管理人員，專(zhuān)職教師不低于教師總數的40%，達到退休年齡的教師不得超過(guò)教師總數的50%。
(四)自有教學(xué)場(chǎng)所和設施達到當地同類(lèi)公辦中小學(xué)辦學(xué)場(chǎng)所和設施標準，辦學(xué)設計規模應達到同類(lèi)公辦中小學(xué)最低班型標準;
(五)有與辦學(xué)設計規模相適應的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)費來(lái)源，其中自有辦學(xué)資金不低于50%。
關(guān)聯(lián)法規：
第八條設立民辦中小學(xué)，必須與公辦中小學(xué)統籌規劃，合理布局。
設立民辦高級中學(xué)(含完全中學(xué))，由市教育行政部門(mén)同意后報省教育行政部門(mén)審批;設立民辦初級中學(xué)，由市教育行政部門(mén)審批，報省教育行政部門(mén)備案;設立民辦小學(xué)，由縣教育行政部門(mén)審批，報市教育行政部門(mén)備案。
第九條申請舉辦民辦中小學(xué)，應當向有審批權的教育行政部門(mén)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)審批機關(guān))提交下列材料：
(一)辦學(xué);
(二)舉辦者的資格證明文件;
(三)擬任學(xué)校董事會(huì )成員和校長(cháng)以及擬聘任教師的資格證明文件;
(四)擬辦學(xué)校的資產(chǎn)及經(jīng)費來(lái)源的證明文件;
(五)擬辦學(xué)校的章程和發(fā)展規劃;
(六)擬定學(xué)校的名稱(chēng)和內設機構情況;
(七)自有教學(xué)場(chǎng)所的合法證明;
(八)審批機關(guān)要求提供的其他材料。
第十條申請舉辦民辦中小學(xué)的，審批機關(guān)于每年第三季度前受理，于第二年4月底前以書(shū)面形式答復。
審批機關(guān)對批準設立的民辦中小學(xué)，發(fā)給《辦學(xué)許可證》。
取得《辦學(xué)許可證》的民辦中小學(xué)，應當依法到登記管理機關(guān)辦理登記手續后，方可開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)。
第十一條民辦中小學(xué)應當有獨立規范的學(xué)校名稱(chēng)。學(xué)校名稱(chēng)不得冠以“中華”、“中國”、“國際”和“遼寧”等字樣。
第三章辦學(xué)與管理
第十二條民辦中小學(xué)可以設立校董事會(huì )。設立董事會(huì )的學(xué)校在董事會(huì )領(lǐng)導下，校長(cháng)負責學(xué)校的教育、教學(xué)和其他行政管理工作。
校董事會(huì )人員的組成、推選、聘任，按照國家有關(guān)規定執行。
第十三條校董事會(huì )行使下列職權：
(一)選舉與罷免董事長(cháng);
(二)聘任與解聘校長(cháng);
(三)制定學(xué)校發(fā)展規劃;
(四)決定學(xué)校經(jīng)費的籌集方案，審核學(xué)校的預算、決算;
(五)決定學(xué)校教職工的編制定額和工資標準;
(六)管理學(xué)校的經(jīng)費與資產(chǎn);
(七)修改學(xué)校的章程;
(八)其他重大事項。
第十四條民辦中小學(xué)可以向市教育行政部門(mén)申請，從師范院校和非師范院校師范專(zhuān)業(yè)應屆生中選聘教師;也可以從辭職、退休的中小學(xué)教師和社會(huì )其他人員中自主聘任具備教師資格的人擔任教師;聘任外籍教師按照國家有關(guān)規定辦理。
第十五條民辦中小學(xué)應當與受聘任教師簽定聘任合同。聘任合同內容應當包括聘任期限、職務(wù)、職責、工作條件、工作報酬和、福利待遇及違反聘任合同應當承擔的責任等事項。
第十六條民辦中小學(xué)按照所在市、縣教育行政部門(mén)有關(guān)招生的規定，面向當地自主招生。
民辦中小學(xué)不得設立分�；蛘咝Ｍ廪k學(xué)點(diǎn)。
第十七條民辦中小學(xué)的招生(含招生簡(jiǎn)章，下同)，必須經(jīng)教育行政部門(mén)審查，取得證明，方可刊登、播放、張貼、散發(fā)。
出具證明的教育行政部門(mén)應當將證明文件送同級工商行政管理部門(mén)備案。
第十八條民辦中小學(xué)應當按照國家和省教育行政部門(mén)制定的課程計劃和教學(xué)大綱實(shí)施教育、教學(xué)，選用經(jīng)國家教育行政部門(mén)和省教育行政部門(mén)審定的教材。
第十九條實(shí)行寄宿制的學(xué)校應當在學(xué)生入學(xué)前，與學(xué)生父母或者其他監護人就學(xué)生人身安全、保健等問(wèn)題簽訂合同。
第二十條民辦中小學(xué)應當依法建立財務(wù)、會(huì )計制度和財產(chǎn)管理制度，并按照中小學(xué)會(huì )計制度規定設置會(huì )計賬簿。對學(xué)校中的國有資產(chǎn)、舉辦者投入到學(xué)校的`資產(chǎn)和學(xué)校辦學(xué)積累的資產(chǎn)，應當分別登記建賬，并按照規定建立會(huì )計報告制度，接受當地教育行政部門(mén)的監督。
舉辦者不得在學(xué)校成立后抽逃資金。
第二十一條民辦中小學(xué)應當按照省教育行政部門(mén)和物價(jià)部門(mén)制定的不同類(lèi)別、不同條件學(xué)校每年對學(xué)生收取的學(xué)雜費標準，根據自身情況提出執行標準，報市教育行政部門(mén)及物價(jià)部門(mén)核定，領(lǐng)取收費許可證。
民辦中小學(xué)按照學(xué)期或者學(xué)年收費，不得超收;不得向學(xué)生收取建校費、儲備金、辦學(xué)基金及其他不合理費用。
民辦中小學(xué)因發(fā)布虛假招生廣告造成學(xué)生退學(xué)的，應當退還收取的全部費用;因其他情況需要退費的，按市教育行政部門(mén)制定的退費辦法和標準執行。
第二十二條民辦中小學(xué)應當確定各類(lèi)人員的工資福利開(kāi)支占經(jīng)常性辦學(xué)費用的比例，報審批機關(guān)備案。
民辦中小學(xué)的積累只能用于增加教育投入和改善辦學(xué)條件，不得用于經(jīng)商辦企業(yè)或者其他校外投資。
第二十三條民辦中小學(xué)的生活設施、儀器設備、圖書(shū)等配備必須達到《遼寧省中小學(xué)辦學(xué)設施標準化標準》規定的標準。由政府支持征用的土地及建造的校舍不得改變用途。
第四章保障與扶持
第二十四條民辦中小學(xué)建設需要使用土地的，縣以上人民政府應當根據國家有關(guān)規定和實(shí)際情況，按照公益事業(yè)用地辦理，并可以?xún)?yōu)先安排。
第二十五條任何組織和個(gè)人不得侵占民辦中小學(xué)財產(chǎn)，不得擾亂和破壞民辦中小學(xué)的教育教學(xué)秩序。
第二十六條民辦中小學(xué)的教師資格確認和職稱(chēng)評定工作，納入教育行政部門(mén)的統一管理。
第二十七條民辦中小學(xué)從師范院校和非師范院校師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中聘任的專(zhuān)職教師，合同期滿(mǎn)后，經(jīng)本人申請，教育行政部門(mén)同意，可以調轉到公辦學(xué)校工作。
第二十八條民辦中小學(xué)的教師和其他教育工作者的工資、社會(huì )保險和福利，由學(xué)校依法予以保障。
民辦中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍納入當地教育行政部門(mén)統一管理。
第五章解散與變更
第二十九條民辦中小學(xué)不能實(shí)現教育目標，或者因故無(wú)法開(kāi)展正常教育、教學(xué)活動(dòng)的，應當解散。
民辦中小學(xué)解散，應在一個(gè)學(xué)期結束之前提出申請，由原審批機關(guān)核準。
審批機關(guān)對核準解散的民辦中小學(xué)，應當收回《辦學(xué)許可證》，并予以公告。
民辦中小學(xué)解散的，應當依法到原登記管理機關(guān)辦理注銷(xiāo)登記手續。
第三十條民辦中小學(xué)解散時(shí)，所欠債務(wù)由學(xué)校和舉辦者承擔，提前收取的學(xué)費應當退還給學(xué)生，退還后依法進(jìn)行資產(chǎn)清算。
民辦中小學(xué)在進(jìn)行資產(chǎn)清算時(shí)，應當首先留足安置學(xué)生的費用;其次支付所欠教職員工的工資及社會(huì )保險費用，償還學(xué)校所欠的債務(wù)。對清算后的剩余財產(chǎn)，按照舉辦者的實(shí)際辦學(xué)投入予以返還。
第三十一條民辦中小學(xué)解散時(shí)，舉辦者應當妥善安置在校學(xué)生。實(shí)施義務(wù)教育的民辦中小學(xué)解散時(shí)，審批機關(guān)和當地教育行政部門(mén)應當安排在校接受義務(wù)教育的學(xué)生繼續就學(xué)。
第三十二條民辦中小學(xué)與其他學(xué)校合并或者需要變更學(xué)校名稱(chēng)、性質(zhì)、層次，應當報審批機關(guān)批準;變更其他事項，應當報審批機關(guān)備案。
民辦中小學(xué)變更的，應當依法到原登記管理機關(guān)辦理變更手續。
第六章法律責任
第三十三條擅自舉辦民辦中小學(xué)，或者設立民辦中小學(xué)分校、校外辦學(xué)點(diǎn)，或者采取隱瞞、虛報、偽證等手段騙取《辦學(xué)許可證》的，由審批機關(guān)予以撤銷(xiāo);有違法所得的，沒(méi)收違法所得;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第三十四條舉辦者虛假出資或者在學(xué)校成立后抽逃資金的，由審批機關(guān)責令改正;拒不改正的，處以應出資金額或者抽逃資金額2倍以下的罰款;情節嚴重的，由審批機關(guān)責令停止招生，吊銷(xiāo)《辦學(xué)許可證》;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第三十五條不確定各類(lèi)人員的工資福利開(kāi)支占經(jīng)常辦學(xué)費用的比例，或者不按照規定的比例執行，或者將積累用于經(jīng)商辦企業(yè)及其他校外投資的，由教育行政部門(mén)給予警告，責令改正;情節嚴重或者拒不改正的，由審批機關(guān)責令停止招生，吊銷(xiāo)《辦學(xué)許可證》或者予以接管。
第三十六條違反有關(guān)規定亂收費的，由教育行政部門(mén)責令限期退還多收的費用，并由物價(jià)部門(mén)按照有關(guān)規定予以處罰。
第三十七條濫發(fā)文憑的，由審批機關(guān)宣布無(wú)效，責令收回或者予以沒(méi)收;有違法所得的，沒(méi)收違法所得;情節嚴重的，取消其頒發(fā)證書(shū)資格。
第三十八條管理混亂、教育教學(xué)質(zhì)量低下、未達到標準造成惡劣影響的，由教育行政部門(mén)限期整頓，給予警告;情節嚴重或者經(jīng)整頓仍達不到要求的，由審批機關(guān)責令停止招生、吊銷(xiāo)《辦學(xué)許可證》或者予以接管。
第三十九條擅自發(fā)布招生廣告的，由工商行政管理部門(mén)責令停止發(fā)布，按照國家有關(guān)規定給予處罰。拒不改正或者因發(fā)布虛假廣告造成影響的，由審批機關(guān)責令停止招生，情節嚴重的，吊銷(xiāo)《辦學(xué)許可證》。
第四十條生活設施、儀器設備、圖書(shū)等配備達不到規定標準的，由審批機關(guān)責令限期達到標準;拒不執行的，責令停止招生。
第四十一條侵吞、私分、攜款潛逃或者以其他非法手段占有辦學(xué)經(jīng)費，構成犯罪的，依法追究刑事責任;尚不構成犯罪的，由教育行政部門(mén)責令限期改正，沒(méi)收違法所得。擅自拆除、變賣(mài)、出租校舍和房產(chǎn)的，由有關(guān)部門(mén)依法予以處罰。
第四十二條教育行政部門(mén)和其他行政部門(mén)濫用職權、徇私舞弊的，或者對民辦中小學(xué)疏于管理，造成嚴重后果的，對負有直接責任的主管人員和其他責任人員給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第四十三條擾亂和破壞民辦中小學(xué)教育教學(xué)秩序的，由公安機關(guān)按照有關(guān)規定予以處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第四十四條實(shí)施行政處罰，必須按照《中華人民共和國行政處罰法》的規定執行。
關(guān)聯(lián)法規：
第七章附則
第四十五條對掛靠企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì )團體及其他社會(huì )組織，自籌資金，面向社會(huì )舉辦的普通小學(xué)、普通中學(xué)的管理，可以參照本條例執行。
第四十六條本條例自1999年3月1日起施行。
小學(xué)教師管理制度12
根據我多年從事民辦學(xué)校領(lǐng)導工作的、體會(huì )，我認為民辦學(xué)校教師的管理策略可以考慮以下幾個(gè)方面。
1、給教師工作時(shí)間和心理空間以一定的“自由度”。
教師工作時(shí)間和空間的非限制性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。教師的學(xué)習提高、搜集材料、科研等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的延續，都不是僅在辦公室所能完成的。在人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代的今天，顯然已經(jīng)不適宜再以傳統的“坐班制”來(lái)管理教師。只有在合情合理合法的條件下建立規范而又較為寬松的考勤制度、王作規則，給教師工作時(shí)間和心理空間以一定的“自由度”，才能最大發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng )造性得到。正如馬克思所說(shuō)：“時(shí)間實(shí)際上是人的積極存在，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展空間”。對教師工作時(shí)間與心理空間如果“摳”得過(guò)死，必將不利于教師積極性的發(fā)揮，不利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)個(gè)性的充分張揚。
2、在情感上，多給教師一些投入。
學(xué)校管理者領(lǐng)導的對象是人而不是物，領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間總會(huì )產(chǎn)生一種情感聯(lián)系�！耙匀藶楸尽惫芾砗苤匾囊画h(huán)就是情感管理�，F代化的管理是具有高度水平的柔性管理，即利用非權力的影響力對人們產(chǎn)生潛在的說(shuō)服力，從而去轉變他們的行動(dòng)。
民辦學(xué)校的教師都是從眾多應聘教師中選拔出來(lái)的，很多人在原學(xué)校擔任過(guò)副校長(cháng)或教導主任、教研組長(cháng)等職務(wù)，有其獨到的工作經(jīng)驗和工作資歷。對這樣一個(gè)群體，學(xué)校管理者首先要特別注意尊重他們的人格，把他們當作同事，當作朋友，放下架子多與他們進(jìn)行溝通、交流。
在這個(gè)群體中，大部分教師都有很強的進(jìn)取心。學(xué)校的管理者要從情感上盡可能地滿(mǎn)足他們的需要，并注意給他們創(chuàng )造發(fā)展的機會(huì )。只要建立一個(gè)好的情感平臺，大家就能“工作上互相協(xié)作，生活上互相關(guān)心，思想上互相理解，心理上互相依賴(lài)，行動(dòng)上頻繁往來(lái)”。今天教師的工作仍然是奉獻大干索取的工作，尤其在民辦學(xué)校，大部分教師都在超負荷“運行”。這更要求校長(cháng)在管理中要多一些情感投入，來(lái)彌補他們物質(zhì)待遇上的不足。
3、讓教師得到真正的公平。
盡管職務(wù)、學(xué)歷、年齡、性格等方面有差異，但是教師在人格上是平等的。學(xué)校管理者在教師管理中不能以犧牲一部分人的積極性來(lái)?yè)Q取另一部分人的積極性，而要充分調動(dòng)廣大教師的積極性，并努力維護這種積極性的穩定和發(fā)展。因此，學(xué)校在管理中既要看教師的工作結果，更要看教師的王作過(guò)程，注意及時(shí)肯定每位教師在工作中的點(diǎn)滴成績(jì)，使管理者的激勵行為在公平、合理的軌道上及時(shí)得到強化。
任何一所學(xué)校教師的修養水平及業(yè)務(wù)能力都是有差異的，民辦學(xué)校也不例外。學(xué)校管理者的任務(wù)就是培訓和發(fā)展每一位教師的素質(zhì)與能力，使每位教師都能形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。為此，學(xué)校管理者要首先承認教師的差異。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理者往往更會(huì )賞識業(yè)務(wù)能力強的教師，而另眼看待能力相對較弱的教師�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，其實(shí)，優(yōu)秀教師也有不足之處，而一時(shí)顯得能力較弱的教師也有他們的閃光之處。世界上不存在絕對完善的人，也不存在絕對無(wú)能的人。學(xué)校管理者要確定這樣的.原則：容人之短，用其所長(cháng);多尊重，少傷害，還要注意避嫌親疏。一般來(lái)說(shuō)，管理者與骨干教師在一起參加學(xué)術(shù)活動(dòng)較多，而與一般教師接觸相對較少，自然容易形成情感上、關(guān)系上的親疏，所以學(xué)校的管理者要特別注意掌握公平原則，竭力保持一視同仁地對待所有教師。
4、給教師一個(gè)溝通順暢的人際環(huán)境。
學(xué)校的人際溝通主要有管理者與教師的上下溝通，不同學(xué)科教師的平行溝通。學(xué)校管理者要深入到教師中間，了解聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)現教師日常教學(xué)中的好人好事及困難疾苦，增進(jìn)彼此的尊重和理解。通過(guò)溝通讓廣大教師知道管理者想做什么、做了什么，使廣大教師體會(huì )到管理者許多工作中的苦衷。平行溝通是讓廣大教師相互了解彼此的王作特點(diǎn)、困難及取得的成績(jì)，這有利于消除教師由于學(xué)科、年級段工作的不同而產(chǎn)生的誤解和隔膜，這樣的溝通有利于教師在提職、考核、晉升工資時(shí)的期望值和實(shí)現值的平衡，提高教師的心理承受能力，有利于教師之間凝聚力的增強，從而提高教師群體的整體效能。
5、給教師營(yíng)造一種心理舒暢的氛圍。
如果說(shuō)把管理建立在教師需要的基礎上是為了激發(fā)教師內在動(dòng)力的話(huà)，那么管理中營(yíng)造一種令教師心情舒暢的氛圍則是為了保證教師創(chuàng )造性得以發(fā)揮，并持續地得以發(fā)揮。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有一種好的氛圍，制度會(huì )走樣，情感會(huì )變味�？梢赃@樣說(shuō)，不良的氛圍，是任何一所學(xué)校內耗的根源。所以，管理者要在學(xué)校營(yíng)造出一種好的氛圍，其意義和作用非同小可。
那么，怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍呢?筆者認為，一是要掃除工作中的惡性競爭。管理者在鼓勵教師正當競爭的時(shí)候，一定要注意對競爭進(jìn)行正確引導，要用各種方式提醒大家，競爭是為了學(xué)校的進(jìn)步，是為了大家的共同成功，而不是為成就一部分人，損害另一部分人的利益。
二是要竭力防止出現拉幫結派現象，而努力建立一種公正平等的團結互助之風(fēng)。
三是要掃除吃吃喝喝、“你好我好”的油滑世故之風(fēng)，建立嚴肅認真的人際關(guān)系。只有這樣，才可能營(yíng)造一種敬業(yè)、和諧、人人心情舒暢的氛圍。
6、請教師參與管理，使他們投入情感，產(chǎn)生心理認同。
所謂認同是指個(gè)人對集體的一種態(tài)度。它既表現為個(gè)體對集體的關(guān)注，也表現為情感上的交融。實(shí)現管理目標不僅是領(lǐng)導者的事，更重要的是全體教職工的事。所以，制定學(xué)校管理目標必須要有教師的參與，使教師在參與制定目標的過(guò)程中受到激勵，使管理目標得到廣大教師的認同，有助于教師主人翁精神的形成。通過(guò)廣大教師的參與可以促使教師以做好學(xué)校工作為己任，自覺(jué)自愿地貢獻自己的智慧和才干。通過(guò)參與認同，可以使管理者與群眾之間達到相互理解，相互支持，形成和諧愉快的心理和相互推動(dòng)的力量。
小學(xué)教師管理制度13
辦公室配置計算機是為了方便老師學(xué)習計算機知識，瀏覽網(wǎng)絡(luò )信息資源，更好地應用現代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)�，F為了營(yíng)造一個(gè)良好的、文明的上機環(huán)境，特制定以下規章制度：
1、計算機周?chē)鷳３指稍�、清潔，不宜把裝水的容器放在電腦主機附近。
2、操作電腦要嚴格按操作要求進(jìn)行，不能用力敲打鍵盤(pán)和隨意開(kāi)關(guān)電源。下班后，最后使用計算機的教師要在關(guān)機后，關(guān)閉插座電源。
3、任何人不得私自挪動(dòng)電腦位置，不論是人為損壞還是器材本身故障，應及時(shí)通知網(wǎng)絡(luò )管理人員，不得自己拆卸器材，如因此而造成硬件的`損壞或丟失的，其損失由當事人如數賠償。
4、使用u盤(pán)、光盤(pán)及移動(dòng)硬盤(pán)時(shí)請注意病毒檢查，避免病毒對計算機、校園網(wǎng)的侵害。
5、辦公電腦為教職工教育教學(xué)、學(xué)校管理、教學(xué)科研之用。工作時(shí)間內，不得用于與教學(xué)無(wú)關(guān)的操作，不得在工作時(shí)間進(jìn)行聊天、游戲等娛樂(lè )活動(dòng)。
6、不要隨意下載安裝各類(lèi)軟件，修改系統的各項設置，確保計算機的正常運行。
7、計算機資源緊缺時(shí)，請遵循緊急事務(wù)優(yōu)先，原則由管理具體責任人解決相關(guān)事宜。
8、計算機軟件、硬件出現問(wèn)題，應及時(shí)與學(xué)校相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，不私自改變ip地址，不修改有關(guān)計算機重要數據，以避免計算機系統的癱瘓，造成重要資料的丟失。
9、學(xué)校教職員工在使用計算機時(shí)，應遵守法紀法規，不得利用計算機從事違反職業(yè)道德、違法違紀活動(dòng)。
10、 梅雨季節、節假日、雙休日、寒暑假放假前，計算機管理具體負責人要拔下插座的電源插頭和網(wǎng)線(xiàn)插頭。
小學(xué)教師管理制度14
教師繼續教育功在教育，為全面提高教師的綜合素質(zhì)，不斷推進(jìn)我校教育改革的新進(jìn)程，展示南北湖小學(xué)教師繼續教育特色，特訂立如下管理制度，望廣大教師配合實(shí)施:
一、繼續教育管理目標
以師德教育為根本，以現代教育理論和技術(shù)的運用為重點(diǎn)，構建和全面提高教師德、能素質(zhì)的繼續教育內容體系。同時(shí)，學(xué)校劃撥專(zhuān)項師培經(jīng)費，以評估和激勵制度為重點(diǎn)，完善繼續教育制度體系。
1、師德建設管理目標
嚴格貫徹國家教委《教師職業(yè)道德規范》、《安吉縣教師職業(yè)道德行為規范》、“教師行為十不準”。模范律己，激發(fā)和宏揚教師的敬業(yè)精神與奉獻精神。
2、學(xué)歷培訓目標
為適應現代化教育發(fā)展的實(shí)際需要，根據上級有關(guān)文件精神，結合我校的實(shí)際情況，特做出如下規定:男45歲以下，女40歲以下的中青年教師必須參加高學(xué)歷進(jìn)修，高學(xué)歷每年遞增。
3、職務(wù)培訓管理目標
(1)所有專(zhuān)任教師都要在5年內完成規范性培訓240學(xué)分。
(2)按省、市、區教師培訓意見(jiàn)，與教師個(gè)人相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓必須人人參與，人人過(guò)關(guān)。
(3)加強對學(xué)校后備干部、中青年干部、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)的定期培訓。
二、繼續教育管理措施
1、加強宣傳力度，讓我校每一位教師都認識到教師繼續教育是利及社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、個(gè)人的大事。
2、建立繼續教育管理領(lǐng)導小組，不斷完善各項管理制度，明確各項職責。校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員。副校長(cháng)負責全面安排教師繼續教育管理工作。
3、落實(shí)經(jīng)費投入，我校按教師培訓需要下?lián)軐?zhuān)項資金，作為教師繼續教育管理經(jīng)常性費用。
4、明確校本培訓繼續教育學(xué)習管理制度:我校實(shí)行每期每月一次集中學(xué)習和寒暑期集中學(xué)習制度(按上級規定)，實(shí)行繼續教育學(xué)時(shí)登記制度，教師晉職評優(yōu)掛鉤制度。
三、繼續教育學(xué)習紀律
1、凡應參學(xué)的教師必須做到準時(shí)參加各級組織的集中學(xué)習，不可有任何理由和借口不參加繼續教育學(xué)習。
2、凡是參學(xué)者必須做到人到心到，不做任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的事，不閑談任何與學(xué)習無(wú)關(guān)的話(huà)，不影響別人的`正常學(xué)習，尊重教者的講課。
3、每次參學(xué)時(shí)，不遲到不早退，不無(wú)故缺課，有事有并先請假，經(jīng)批準后再離開(kāi)。
4、學(xué)習時(shí)要認真聽(tīng)老師輔導，并做好必要的記錄不懂就問(wèn)，相互學(xué)習，互相取長(cháng)補短。
5、學(xué)習期間要自覺(jué)遵守秩序，愛(ài)護學(xué)習場(chǎng)地的環(huán)境衛生，做嚴于律己的楷模。
小學(xué)教師管理制度15
1、忠誠黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻；不敷衍塞責，按要求完成各項教育教學(xué)任務(wù)，不參與有償家教。
2、有正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)；面向全體學(xué)生，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對待學(xué)生，不增加學(xué)生的學(xué)習負擔。
3、衣著(zhù)得體、整潔、大方、符合教師職業(yè)特點(diǎn)的宗旨，教師應當在儀容、儀表上為人師表。男教師不準留長(cháng)發(fā)（過(guò)耳、披肩）；女教師不準穿吊帶裝、超短裙，上衣不得低胸露臍；穿戴飾物和化妝宜刪繁就簡(jiǎn)，避免濃妝艷抹。男女教師不得留怪、奇、亂發(fā)型，上班時(shí)間不準穿背心、拖鞋。
4、教師在教室內禁止抽煙，上課時(shí)禁止接打電話(huà)；禁止攜帶手機等通訊工具進(jìn)課堂。工作時(shí)間不得酗酒，不得擅自組織打撲克、搓麻將（包括上網(wǎng)做非工作性質(zhì)的活動(dòng)）。
5、禁止教師打罵、體罰和變相體罰學(xué)生；教師要注意文明、規范用語(yǔ)，不得講粗話(huà)。
6、文明執教，積極認真備課、上課；主動(dòng)參加各項教研活動(dòng)和學(xué)術(shù)研討；遵章守紀、自覺(jué)遵守上級規定的收費制度。
7、教師的師德師風(fēng)管理列入年終考核范疇。凡嚴重違反規定，在師生中造成嚴重不良影響的`，學(xué)�？煽己藶椴缓细�；經(jīng)教育勸導仍不糾正的，實(shí)行師德一票否決制，勸其調離教師工作崗位。
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