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班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )1
《班主任兵法》一書(shū)，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔任班主任工作期間，曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財富。作者通過(guò)對這一段難忘經(jīng)歷的歷時(shí)一年多的咀嚼、總結、感悟、反思，加之不斷的閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開(kāi)朗”的境界，躍上了一個(gè)較高的新層次，不僅在工作上得心應手，還寫(xiě)出了這本在實(shí)踐和理論上都具有創(chuàng )新價(jià)值的《班主任兵法》。
因此，我感覺(jué)《班主任兵法》應該是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事�！栋嘀魅伪ā贩謱�(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。理論篇是萬(wàn)老師對《孫子兵法》、其中充滿(mǎn)了辯證法思想，可見(jiàn)萬(wàn)老師的理論功底之深厚，對哲學(xué)思想的深刻洞悉。在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示:
一、做為教師，我們要學(xué)會(huì )反思
美國的.波斯納提出過(guò)“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”這樣一個(gè)公式。讀過(guò)萬(wàn)老師的《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著(zhù)讀著(zhù)，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢?所以我在想:我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習呢?如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。
二、做為老師，我們要學(xué)會(huì )關(guān)心學(xué)生
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設身處地，從學(xué)生外在表現探知學(xué)生的內心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言�！懊總�(gè)人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學(xué)生的責任感和自信心，要動(dòng)之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少":多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說(shuō)教;多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍;在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無(wú)學(xué)習的后顧之憂(yōu)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂(lè )的時(shí)候，不快樂(lè )的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì )心存感激與幸福，主觀(guān)上會(huì )更努力表現。試想一下，當學(xué)生對老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì )不成功嗎?三是學(xué)習上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，堅持“學(xué)做真人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習差異性的實(shí)際，進(jìn)行細致耐心地引導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
對于一個(gè)踏上講臺沒(méi)幾年的老師來(lái)說(shuō)，富有的是滿(mǎn)腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。我很佩服萬(wàn)老師，我認為這是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心，憑著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著(zhù)一股銳氣和沖力，成為一位教育專(zhuān)家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現出了超強的教育智慧。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )2
作為一名班主任老師，我利用空閑時(shí)間拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》。讀過(guò)之后，我更加深刻地意識到教師身上所擔負的責任，也粗淺地意識到教師除了要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養，還要有應對學(xué)生層出不窮問(wèn)題的機智與智慧，更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。這本書(shū)充滿(mǎn)了愛(ài)心、耐心和教育智慧，探討了教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問(wèn)題。我覺(jué)得這本書(shū)在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng )新點(diǎn)，讀過(guò)后我對班主任老師的工作有了更深的理解。
一、愛(ài)，溝通師生心靈的橋梁
魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的�！睈�(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。
教師對學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，以愛(ài)為本。教師的愛(ài)來(lái)源于對學(xué)生深刻的認識和了解。學(xué)生年齡雖然小，但也有著(zhù)同成年人一樣的情感世界：懂得快樂(lè )與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感�！栋嘀魅伪ā分�，對每一位學(xué)生萬(wàn)瑋老師始終懷抱著(zhù)一顆愛(ài)心，去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛(ài)著(zhù)他們。例如在《實(shí)踐篇·一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現了一個(gè)愛(ài)笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽(tīng)了解原委后，他經(jīng)常有意識地給女孩一個(gè)微笑，從不說(shuō)一句重話(huà)去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵她。正因為他的愛(ài)，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。
教師對學(xué)生應多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁;多一些寬容，少一些指責。我們要與學(xué)生交心，不妨蹲下身來(lái)或坐在學(xué)生當中與他們談話(huà)，而不要讓學(xué)生仰視你;不妨耐心聽(tīng)學(xué)生那不夠流暢，甚至答非所問(wèn)的話(huà)，而不去打斷他。青春期的學(xué)生，他們明顯有閉鎖性與開(kāi)放性并存的特點(diǎn)，他們排斥老師、家長(cháng)等成人，有心事更想向自己的哥們、閨蜜、好朋友傾訴，因此，教師要融入學(xué)生的世界，才能知道學(xué)生們的想法，理解他們的喜怒哀樂(lè )，讓他們愿意主動(dòng)傾訴他們的煩惱，進(jìn)而成為他們的益友。教師的愛(ài)是一種責任，因為愛(ài)，才會(huì )有師生情感的共鳴，才會(huì )有教和學(xué)的同步，才會(huì )有師生角色的互換，才會(huì )有師生教學(xué)的互補。
二、良好的師生關(guān)系，開(kāi)啟學(xué)生心靈大門(mén)
現代教育理論研究表明，師生關(guān)系對學(xué)校教育及學(xué)生心理個(gè)性發(fā)展起著(zhù)重要的制約作用。我們都知道，學(xué)生對老師的感覺(jué)很大程度上決定了他對教師所教授這門(mén)課程的喜愛(ài)程度。教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學(xué)生樂(lè )學(xué)的動(dòng)力。良好的師生關(guān)系是學(xué)生工作得以順利開(kāi)展的前提，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此，教師要學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)良好的師生關(guān)系。
第一，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性，用欣賞的眼光去看待他們，用真誠的心靈去感化他們。無(wú)論他是調皮搗蛋，還是沉默寡言，或者是思維敏捷，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，我們都應該平等對待。我們都應該有這樣一個(gè)認識：每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，我們要嘗試著(zhù)去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們的個(gè)性，不要把眼光局限在他們的學(xué)業(yè)成績(jì)上。學(xué)生的心靈是純凈的，如果你給予了他們真誠的鼓勵與表?yè)P，他們也能感受到，并在學(xué)習上明顯的回饋于你。每一個(gè)學(xué)生都希望得到他人的肯定與欣賞，特別是來(lái)自于師長(cháng)的欣賞。因此，對學(xué)生而言，被老師欣賞是一種幸福;對老師而言，欣賞學(xué)生是一種境界，更是一種沙里淘金，發(fā)現綠洲的快樂(lè )。
第二，做讓學(xué)生崇拜的老師。萬(wàn)瑋老師說(shuō)，教師應該處于主動(dòng)的地位，要善于調動(dòng)學(xué)生，引導學(xué)生，最好能向學(xué)生展示自身“智”的一方面，激發(fā)學(xué)生對教師的崇拜感。引用萬(wàn)瑋老師的話(huà)：學(xué)生最佩服的教師是什么類(lèi)型的?讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的'智慧了。那如何能讓激發(fā)學(xué)生對老師的崇拜感呢?第一，教師的知識面要廣，要與學(xué)生那個(gè)年齡階段的知識面接軌，大概知道他們喜歡什么，社會(huì )上流行什么。這樣老師與學(xué)生才會(huì )有共同話(huà)題，也縮小了彼此的距離。第二，教師要和學(xué)生們的思想同步，要能理解他們，和他們產(chǎn)生共鳴。第三，古語(yǔ)曰“言傳身教”。教師要不斷學(xué)習，除了教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素養，還要增加自身的魅力，比如幽默感等，用自己的言行舉止與獨特魅力去贏(yíng)得學(xué)生的尊重與崇拜。
第三，教師要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區別對待，比如說(shuō)：對于學(xué)習較好的學(xué)生，教師要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。對于學(xué)習中等的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學(xué)習方法。對于所謂的“差生”，教師要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
萬(wàn)瑋老師說(shuō)，教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，是他自己體驗、感悟的過(guò)程。因此，要觸動(dòng)學(xué)生心靈，首當其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)雙向交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營(yíng)、用心呵護。
三、研究學(xué)生心理，思索動(dòng)機，站在學(xué)生的角度體會(huì )學(xué)生感受。
萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)最突出的一點(diǎn)就是把中國古代兵法和學(xué)生心理學(xué)知識恰如其分地應用于學(xué)生工作中，這也是他所倡導的學(xué)生工作核心“攻城為下，攻心為上”。教師學(xué)習心理學(xué)，受益的不只是學(xué)生，還有老師，讓老師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也增強老師的課堂駕馭能力。
教師要具備敏銳洞察力，善于捕捉學(xué)生思想的細微變化，善于做調查，了解自己在學(xué)生當中的形象，了解學(xué)生的真實(shí)想法，還要善于分析學(xué)生心理，分析學(xué)生動(dòng)機，分析學(xué)生所懼怕的，所不懼怕的，能從一些表面現象挖掘其背后深層次的原因。根據學(xué)生的年齡特征，處于青春期的學(xué)生開(kāi)始有自尊意識，因此，他們特別重視他人的評價(jià)。俗話(huà)說(shuō)，錦上添花人人有，雪中送炭世間無(wú)。教師要是能抓住學(xué)生青春期的心理特征，學(xué)生工作中有些問(wèn)題也就迎刃而解了。在《實(shí)踐篇·以德立威》中，在楊良最孤立無(wú)援，四面楚歌并且已經(jīng)做出不顧后果的事情的時(shí)候，萬(wàn)老師抓住時(shí)機，及時(shí)伸出援助之手，既保全他的顏面，也給了他下臺的階梯。另一方面，對于全班同學(xué)而言，也給他們上了待人寬容的生動(dòng)一課。書(shū)中所列舉的事例，我們都可以清晰地看到了萬(wàn)老師洞察每一位學(xué)生的心理變化，大膽地運用長(cháng)期閱讀積累起來(lái)的兵法理論，用一套又一套令同事驚訝不已的高招將這些調皮甚至有些刁蠻的學(xué)生一一收服。
現代心理學(xué)研究表明，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時(shí)，人的主觀(guān)能動(dòng)性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。那在教師教學(xué)工作中，我們如何利用學(xué)生的這種心理，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與潛力的目的呢?最重要的一點(diǎn)，就是教師要牢牢把握住并善于利用賞罰這一“武器”。我在班級中實(shí)行的“積贊”制，用自己日常努力獲得的贊賞換取自己心儀的獎品，充分的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和積極態(tài)度。當然，如萬(wàn)老師所講，賞罰只是激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生內在動(dòng)機的一種外在手段，要使學(xué)生行為長(cháng)久，要善于通過(guò)各種不同的方法使學(xué)生意識到做一件事情不僅僅是因為有賞罰，而是必須這么做，教師的要求化為學(xué)生的內部動(dòng)機，這樣的教育效果才能長(cháng)久。
四、教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思
“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”，這是美國的波斯納提出的教師成長(cháng)公式。我們常常說(shuō)，人生的經(jīng)歷是一筆重要的財富。然而，只有那些對自己的經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱(chēng)得上是一筆巨大的精神財富。究其根源，這就是反思的價(jià)值。古人用“吾日三省吾身”、“閉門(mén)思過(guò)”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等反思典故，提醒我們通過(guò)反思這一內省方法糾正自己的言行缺失，總結經(jīng)驗，以獲得成長(cháng)。教育工作也是這樣的。作為教師，理論知識和專(zhuān)業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有通過(guò)反思，教師才會(huì )不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個(gè)問(wèn)題的對策、某一教學(xué)環(huán)節中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開(kāi)思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過(guò)教學(xué)反思，教師的教學(xué)經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會(huì )對后續的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中積累經(jīng)驗，這既是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累過(guò)程，又是教師成 長(cháng)的必然過(guò)程。
讀完萬(wàn)瑋老師《班主任兵法》一書(shū)，我覺(jué)得受益頗多。更深刻的感受教師工作，特別是班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，需要我們去不斷學(xué)習、思考、反思，去完善自我，超越自我。其次，我覺(jué)得師生間的斗智斗勇既富于樂(lè )趣，又充滿(mǎn)挑戰。學(xué)生真的是一個(gè)充滿(mǎn)活力與朝氣的群體，作為教師的我們能最真實(shí)、最近距離地感受到這種蓬勃的生命力，甚至是從他們身上汲取力量。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )3
《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了全國優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)，他在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給我留下深刻的印象。通過(guò)對這本書(shū)的學(xué)習讓我總結出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生了解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準備。真可謂“知己知彼，百戰不殆�！被叵胱约旱�.工作，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎上處理的；但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。
2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細心、愛(ài)心和良苦用心萬(wàn)瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學(xué)生的那顆愛(ài)心，一個(gè)對工作執著(zhù)熱情有責任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛(ài)心，我們的教育都會(huì )是成效卓著(zhù)的！在做學(xué)生工作時(shí)，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過(guò)于心急，傷了學(xué)生的自尊心。
3、針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區別對待，比如說(shuō)：對于學(xué)習較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。對于學(xué)習中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學(xué)習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
4、不斷提升自己。善于閱讀，用知識充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)習名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長(cháng)，增長(cháng)智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營(yíng)養。
教育是復雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學(xué)生共贏(yíng)，讓我們的工作更上一個(gè)臺階。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )4
最近認真拜讀了萬(wàn)瑋老師的大作《班主任兵法》，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔任一個(gè)短短28天的班主任這期間的一些故事，講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jì)，而且各方面的綜合素質(zhì)也不斷的提高，讓每個(gè)孩子真正成為一個(gè)社會(huì )的“合格品“。
《班主任兵法》這本書(shū)中列舉的大量與我們日常教學(xué)相密切吻合的案例，充滿(mǎn)了智慧與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園情景，讓我有種似曾相識的感覺(jué)；讀完后，收獲頗豐。以下便是我結合了一下自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷后，對做班主任的一些心得體會(huì )。
第一，一個(gè)優(yōu)秀的班主任離不開(kāi)一群優(yōu)秀的班干部。因此，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要選出一支優(yōu)秀的班干部隊伍。要讓他們成為自己的得力助手，成為了解學(xué)生情況的第一消息渠道。這就需要班主任不斷去激發(fā)班干部管理和服務(wù)班級的積極性，及時(shí)了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的'肯定與鼓勵。從而帶動(dòng)和幫助更多的同學(xué)更上一層樓。
第二，對后進(jìn)生的教育要講究策略，因人而異。本書(shū)收錄了許多后進(jìn)生的教育案例，處處體現出作者的睿智，冷靜，幽默。一個(gè)個(gè)細微真實(shí)感人的小故事里蘊藏著(zhù)大智慧，給予我很大啟發(fā)。
第三，努力把自己變成“反思型”教師。讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，讀著(zhù)讀著(zhù)，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)常寫(xiě)反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
第四，此外，班主任要善于閱讀,多去閱讀，用知識給自己不斷去充電 ,使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)習名家的教學(xué)思想，增長(cháng)智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。并經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營(yíng)養。
讀完《班主任兵法》，真是受益匪淺！讓我感受到了萬(wàn)瑋老師在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨到的做法和思考。作為班主任，我應該在“愛(ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在日常生活中針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的方式來(lái)教育他們，這給我再在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索和指導。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )5
曾讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，不禁為他的教育機智而折服。萬(wàn)老師在書(shū)中敘述了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實(shí)踐方面，作者強調在"愛(ài)"的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略。書(shū)中生動(dòng)曲折的故事，大起大落的情節以及那些不落窠臼，機智靈活地處理問(wèn)題的方法，讓我們不禁會(huì )像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面，作者開(kāi)創(chuàng )性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的.具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。
半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì )上，顧建民老師戲稱(chēng)師生之間是一種貿易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷(xiāo)給顧客，他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識推銷(xiāo)給學(xué)生，也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話(huà)樸實(shí)，幽默而令人思索。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了，這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問(wèn)題"——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )6
暑假里，我讀了班主任兵法，收獲頗深，自感自己在以前的工作中存在很多的盲區，不由對萬(wàn)老師的種種招數由衷地佩服。在書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬(wàn)瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細細陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì )很有感觸。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺(jué);書(shū)中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)問(wèn)!許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書(shū)的好學(xué)生。我想，只有真心地去為學(xué)生著(zhù)想的老師，才會(huì )有這樣的好點(diǎn)子。相較自己，有時(shí)為了一篇作業(yè)，為了課堂上的一句話(huà)對學(xué)生大發(fā)雷霆，也不去想了學(xué)生們的感受，實(shí)在相形見(jiàn)絀。于是，我開(kāi)始反思自己的行為。書(shū)中有這樣一段話(huà)：“當學(xué)生與你當面頂撞怎么辦?你感覺(jué)到全班學(xué)生內心反抗情緒很激烈，怎么辦?這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則：自保是第一位。先估量估量、實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后徐徐圖之”。這段話(huà)，看似調侃，實(shí)為至理名言啊!回想起自己第一年的`工作中，自己所執教英語(yǔ)的班級中，有個(gè)學(xué)生當面頂撞我，我叫他出去，他偏不走，又長(cháng)得牛高馬大的，班里的同學(xué)也不敢和他對抗，他不出去還好，還用筆在桌子上敲，弄的場(chǎng)面很尷尬。我見(jiàn)情況不妙，馬上叫全班同學(xué)大聲讀書(shū)，不理他，同學(xué)們的注意力很快轉移了，大約10分鐘后，終于安全下課了。仔細回想一下，其這個(gè)男生確實(shí)比較偏執，但我這個(gè)老師也不無(wú)責任。憑心而論，我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格，而且第一年教書(shū)也沒(méi)什么經(jīng)驗，倔強地認為我是老師我怕你么，你對我兇，我要比你還兇，否則我會(huì )顏面全無(wú)。其實(shí)，這樣任性的想法是錯的，在讀了《班主任兵法》后，我更發(fā)現自己以前是多么愚蠢和幼稚!與學(xué)生起沖突時(shí)，尤其是面對一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生，他在氣頭上怎么能聽(tīng)得進(jìn)去你的批評呢?而此時(shí)的責罵只會(huì )激化茅盾，弄得兩敗俱傷。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實(shí)在是下下策�！坝龅竭@種情況，就該像書(shū)中所說(shuō)的“三十六計走為上策”，其實(shí)我完全可以在課堂上先冷處理之，課后再找機會(huì )與他談一談或是創(chuàng )造條件為他輔導一下功課，用真心去感化他，相信、效果會(huì )比直接對著(zhù)干要好得多。
好的班主任應該是剛柔相濟的。該剛的時(shí)候要剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對待學(xué)生的基本原則應該是既有要求有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
讀完此書(shū)，我逐漸認識到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級管理水平。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )7
前段時(shí)間讀了《班主任兵法2》這本書(shū)，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔任一個(gè)短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jì)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎。通過(guò)對本書(shū)的閱讀，收獲頗豐，并且結合自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷，關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級規章制度。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，同樣一個(gè)班級要有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學(xué)習，為個(gè)人班級爭光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習、紀律、衛生等方面）；要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(cháng)各種意見(jiàn)和建議，采納積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規要具有一定的民主性和靈活性。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的.選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂(lè )”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線(xiàn)，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書(shū)中的 萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學(xué)會(huì )“與生同樂(lè )”。
第四，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區別對待，比如說(shuō)：對于學(xué)習較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。對于學(xué)習中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學(xué)習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
第五，班主任一定要善于閱讀，用知識充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)習名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長(cháng)，增長(cháng)智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營(yíng)養。
教育是復雜的，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。尤其是沒(méi)什么班主任經(jīng)驗的，在班級管理中會(huì )不斷遇到困惑和出現這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，總結教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習，不斷提高自己的班級管理經(jīng)驗。另外無(wú)論是班主任，還是科任教師，只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛(ài)學(xué)生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛(ài)學(xué)生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長(cháng)著(zhù)想。讓我們用最深沉的愛(ài)，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，恢復他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏(yíng)，讓我們的工作更上一個(gè)臺階。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )8
在開(kāi)學(xué)之初，孫校長(cháng)就送給我一本萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，是一段寄語(yǔ)：“愿你能做最好的班主任，體現自己的人生價(jià)值�！弊掷镄虚g充滿(mǎn)著(zhù)孫校長(cháng)對我的期望，我也期待在校長(cháng)的鼓勵、引導下，在這本書(shū)的幫助下，自己能盡快的適應新環(huán)境的學(xué)習，工作，能盡快的成長(cháng)起來(lái)！
本書(shū)主要介紹了萬(wàn)老師在擔任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會(huì )遇到些令人頭疼、非常棘手的問(wèn)題，常會(huì )感到迷茫與困惑。萬(wàn)老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問(wèn)題，尤其對問(wèn)題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書(shū)中的內容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、“無(wú)規矩，不成方圓”
一個(gè)班級要有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學(xué)習，為個(gè)人為班級爭光。
二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用
班主任不能把選班干部作為一種擺設或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問(wèn)題），而是要把班干部培養成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時(shí)了解班干部的需求，解決他們的`困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
三、班主任要與學(xué)生“有難同當，有福同享”
班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問(wèn)題的答案（拖把棍）。萬(wàn)老師與學(xué)生一起背書(shū)，才了解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時(shí)間引導學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，不管是課內還是課外，班主任要學(xué)會(huì )與學(xué)生在一起。
有些書(shū)常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書(shū)的陪伴下不斷進(jìn)步！
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )9
有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話(huà)是很有道理的。我雖然只當過(guò)一年的班主任，但卻深深感覺(jué)到做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)自我挑戰、不斷提高的過(guò)程，對于我們的成長(cháng)是極有價(jià)值，極有意義的。讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處。在班主任工作中針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方式來(lái)教育學(xué)生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，對我們的班主任工作具有許多啟發(fā)意義。
萬(wàn)瑋老師基于對學(xué)生的愛(ài)，進(jìn)行著(zhù)人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學(xué)生，取得了巨大的成功。結合我的工作實(shí)際，對如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：
第一、關(guān)愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎。
首先，要從思想上關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須在教育學(xué)生時(shí)，應努力尋找與學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。誰(shuí)都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以教好的，關(guān)鍵是如何教。這需要教師具有轉化學(xué)生的責任感和自信心，要動(dòng)之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。
其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段，在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無(wú)學(xué)習的后顧之憂(yōu)。如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì )心存感激與幸福，主觀(guān)上會(huì )更努力表現。當學(xué)生對老師心存感激時(shí)，班級管理難道還會(huì )不成功嗎？
第二、寬嚴相濟，賞罰分明。教師在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，要體體諒學(xué)生的難處，要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則。要有適當的賞識，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的.重大意義時(shí)，人的主觀(guān)能動(dòng)性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。當然，賞罰只是外部的力量，教師更要關(guān)注學(xué)生的內在動(dòng)機。
第三、因材施教，在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀(guān)的，表現是普遍的。個(gè)別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著(zhù)人的存在而存在的，它作為受教育者整個(gè)生命體的一部分加入到教育活動(dòng)中，必然會(huì )對教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”，其為關(guān)注差異增添了新的內涵。我們應該以新的視野再認識學(xué)生的個(gè)別差異，根據學(xué)生的不同差異采取適當的、有效的措施來(lái)引導和培養他們。
第四、改善師生關(guān)系。結合學(xué)校對評價(jià)制度和評價(jià)方法的變革，創(chuàng )設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達，認真地去尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀(guān)。從這個(gè)角度上加強對學(xué)生的轉化和培養。
第五、要善于識人和用人。
班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔任適合他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人長(cháng)處，就會(huì )達到事半功倍的效果。
“教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！弊鲆幻麅�(yōu)秀的教師不容易，做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后，感受頗深。我將繼續提高自己，培育英才。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )10
讀了《班主任兵法》，我發(fā)現它探索了一種全新的管理班級以及教育學(xué)生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級管理書(shū)籍中所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。
本學(xué)期我才調入新城小學(xué)，對于一年級小學(xué)生，我感覺(jué)投入最多的是教師的愛(ài)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！毙鲁切W(xué)的校風(fēng)又喚起了我的工作熱情，我感覺(jué)又找回了我剛參加工作時(shí)的自己，滿(mǎn)腔熱情的工作著(zhù)，這里每一個(gè)孩子都那么聰明、可愛(ài)，懂禮貌，講授的知識一點(diǎn)就通，一講就會(huì )，在班級管理中我嘗試了鼓勵法，“好孩子是夸出來(lái)的�！鞭饤壛艘酝蠋煹母吒咴谏�，盛氣凌人。一（7）班這群孩子也不乏調皮搗蛋的`，如鮑一辰，羅藝林，薛涵于······
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，薛涵于上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，總愛(ài)向后邊扭，每次我講課時(shí)，別的孩子都在專(zhuān)心聽(tīng)講，唯獨他不時(shí)的扭向后邊，作為老師的工作使然，這時(shí)，我氣不打一處來(lái)，厲聲道：“再扭頭，不專(zhuān)心聽(tīng)講，坐后邊去�！闭n繼續著(zhù)，我也不想因為他一人而影響全班學(xué)生，誰(shuí)知，課正進(jìn)行著(zhù)，小孩子記性好，忘性也大，沒(méi)過(guò)多久，他又一次向后扭， 老師要在學(xué)生面前言而有信，樹(shù)立起老師的威信，為了殺一儆百，我立即讓他和后面的學(xué)生調換了座位，為了以后孩子們都能專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，我也只能硬起手腕這樣做了，不能遷就他們，這樣以后的課堂教學(xué)會(huì )紀律渙散。之后，我發(fā)現他像打了霜的茄子，趴在那一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)在偷偷地抹眼淚。作為班主任，還得會(huì )觀(guān)察每一個(gè)孩子的情緒，課后，我走到薛涵于身邊說(shuō)：“涵于，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，你怎么總愛(ài)向后扭呀？”“老師，我在拿書(shū)包的文具�！迸�，原來(lái)這樣，“書(shū)包難道不能放在書(shū)桌里嗎？”“書(shū)桌里臟�！币粋�(gè)多愛(ài)干凈的小男孩，“但可以讓媽媽洗呀！這樣多影響上課聽(tīng)講，還讓老師誤解你。把書(shū)包放在書(shū)桌里，這樣就避免了你向后扭，衣服也會(huì )穿臟，一洗不就干凈了�！睘榱苏疹櫵那榫w，我說(shuō)：“以后上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，老師還會(huì )讓你恢復原位的�！�
又一次上課，果然，薛涵于上課專(zhuān)心聽(tīng)講，回答問(wèn)題積極踴躍，表現課好了，受到了我好幾次表?yè)P，時(shí)機成熟時(shí)，我借機為他調整了座位，考試兩次，薛涵于一次考試98分，一次考試96分，成績(jì)可優(yōu)秀了。孩子高興，老師也開(kāi)心，希望他在期中考試中考出更加優(yōu)異的成績(jì)來(lái)。
班主任工作真的很重要，如果平時(shí)處理問(wèn)題只看表面，不深究，也許就會(huì )傷害到孩子幼小的心靈。以后的班主任工作，我會(huì )更加細膩，俯下身子，用心與孩 子交流，讓孩子的潛能充分挖掘出來(lái)，每個(gè)孩子都能做到品學(xué)兼優(yōu)，是我最大的愿望。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )11
一聽(tīng)到“班主任兵法”這個(gè)名字，覺(jué)得很新鮮而又有些訝異�！鞍嘀魅伪ā钡恼f(shuō)法，是否意味著(zhù)要把學(xué)生當成敵人來(lái)對待？我看到了“運動(dòng)戰”、“游擊戰”這樣的文章標題，開(kāi)始猜想——本書(shū)作者萬(wàn)瑋老師難道要教我們如何在師生間的“戰爭”中取勝？師生關(guān)系應該怎樣處理才合適呢，不是應該把學(xué)生當成朋友嗎？
經(jīng)歷了幾次見(jiàn)習和義教，我體驗到當好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長(cháng)的小學(xué)教師，我也從她口中聽(tīng)到了現在的孩子“花樣百出”。當科任老師不容易，而班主任肩上的擔子就更加沉重了，要管理班級紀律，要解決學(xué)生間的矛盾，要對學(xué)生進(jìn)行心理教育等等。
即將參加教育實(shí)習的我們，也成為“實(shí)習班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。
這本書(shū)的作者萬(wàn)瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)歷了第一年擔任班主任時(shí)的失敗后，通過(guò)對這段難忘經(jīng)歷的反思、總結、感悟，并不斷進(jìn)行實(shí)踐和鉆研，終于進(jìn)入了一個(gè)“豁然開(kāi)朗”的境界，工作起來(lái)得心應手，而這本“兵書(shū)”也正是萬(wàn)瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過(guò)“教師的成長(cháng) = 經(jīng)驗 + 反思”這樣一個(gè)公式，萬(wàn)瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個(gè)公式。
這本書(shū)分為實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇中一個(gè)個(gè)情節跌宕起伏的教育故事，讓我感嘆“學(xué)生不易教”，同時(shí)我也非常佩服萬(wàn)瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來(lái)指導教育問(wèn)題，很有創(chuàng )意。一開(kāi)始閱讀時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)別扭，萬(wàn)瑋老師說(shuō)要“戰略上藐視對手，戰術(shù)上重視對手，教師的對手就是學(xué)生”，也許是因為自己未走上教師工作崗位，缺乏親身體驗，我總覺(jué)得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應該是很自然、很友好的，教師不用“工于心計”。我仔細閱讀后發(fā)現，萬(wàn)瑋老師并非真的把學(xué)生當敵人，即使他有時(shí)候使用的教育方式是很?chē)栏�、嚴厲的，可是從字里行間就能體會(huì )到他是個(gè)很愛(ài)學(xué)生的老師。
這本“兵書(shū)”讓我受益匪淺，希望在教育實(shí)習中可以用上萬(wàn)瑋老師的“一招半式”。當然，“招式”多厲害也得依照具體情況來(lái)使用。往后要多實(shí)踐，多反思。
以下是我對理論篇部分內容的摘錄及我個(gè)人的思考。
一、總論
教師與學(xué)生天生就是兩個(gè)陣營(yíng)的人，教師對這一點(diǎn)必須要有清醒的認識。本書(shū)探討的就是教師在與學(xué)生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動(dòng)權的問(wèn)題。高明的老師會(huì )盡量縮短這兩個(gè)陣營(yíng)的距離，求同存異，大家為了同一個(gè)目標而共同奮斗。
了解了教師和學(xué)生永遠屬于兩大陣營(yíng)，我相信我們的教師就不會(huì )犯以下兩大錯誤：第一個(gè)錯誤，讓學(xué)生來(lái)做師生沖突的評判者。第二個(gè)錯誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。
思考：師生天生屬于兩大陣營(yíng)？或許因為我正處于學(xué)生到教師的過(guò)渡階段，既是學(xué)生，又是半個(gè)教師，覺(jué)得自己還是能夠從教師和學(xué)生兩種不同的角度去考慮問(wèn)題，那我現在是同時(shí)屬于兩大陣營(yíng)嗎？如何完成從學(xué)生角色到教師角色的轉化？從現在開(kāi)始，我應該多用教師的角度去思考問(wèn)題。而到我成為教師，在處理問(wèn)題的時(shí)候，又應該思考——我這樣的處理方法，我的學(xué)生們會(huì )不會(huì )接受？
二、自保第一
一切學(xué)生工作的基本原則就是：盡可能多地轉化學(xué)生，盡可能多地保護自己。 最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學(xué)生工作同樣是如此，要抓住一切機會(huì )把對立面的學(xué)生轉變成為支持你的學(xué)生。
對一名新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離就是自保的一條途徑。
遇到一些特殊的學(xué)生，就需要“近身戰術(shù)”——走進(jìn)學(xué)生的內心世界。在敞開(kāi)心扉的過(guò)程中自保的原則是不會(huì )變的。
身教也是自保的重要途徑。
我們教育學(xué)生讀書(shū)先做人，我們自己得會(huì )做人，而且得做給學(xué)生看。 教師如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的`。
幽默的老師通常都很受學(xué)生的歡迎。 ．．
真正懂得自保的教師，會(huì )非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。 學(xué)生當面與你頂撞怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內心反抗情緒很激烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。
思考：我在家教的時(shí)候，和我學(xué)生成為了朋友，彼此之間越來(lái)越熟悉，這卻
導致我學(xué)生不再那么聽(tīng)我的話(huà)，沒(méi)有按量完成我布置的學(xué)習任務(wù)，影響了教學(xué)效果。我以前一位年輕女老師因為與學(xué)生關(guān)系太好，也在一定程度上造成了課堂紀律不好。與學(xué)生保持一定的距離，是很重要的。新教師總是懷著(zhù)一顆愛(ài)心，想要與學(xué)生“打成一片”。師生關(guān)系的度要把握好，如果師生間稱(chēng)兄道弟，教師喪失了威嚴，那日后管理學(xué)生的時(shí)候會(huì )很困難。希望我在實(shí)習時(shí)能處理好我與學(xué)生的距離。
自己多年的讀書(shū)經(jīng)歷也告訴我，知識淵博的教師總是讓學(xué)生很崇拜。我們師范生在實(shí)習時(shí)、在走上工作崗位后需要時(shí)刻給自己“充電”，將專(zhuān)業(yè)理論學(xué)好、學(xué)深，并通過(guò)閱讀書(shū)籍等途徑來(lái)擴大自己的知識面，讓自己更“有料”。
三、攻心為上
攻城為下，攻心為上，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默反抗。其次，攻城的過(guò)程中，教師也會(huì )有所損傷。
攻心就不同了，對于學(xué)生中出現的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，首先要控制自己的心靈。還得了解學(xué)生的心理，要知道學(xué)生的真實(shí)想法。一定要善于隨機應變。當學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí)，教師．．．．
一定要隨機應變，及時(shí)調整策略。有效的懲罰一定是觸及心靈的。心罰才是最厲．．．．．．害的懲罰！譬如說(shuō)教師的表?yè)P與批評，就是一個(gè)很好的心罰工具。有人說(shuō)教師對．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰，此言不虛。最大的心罰乃是讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯誤。心罰殺傷力極大，教師要慎用之。
思考：“站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受”，由于實(shí)習教師或新教師剛從校園中走出來(lái)，要做到這點(diǎn)或許并不難。但新教師在處理學(xué)生問(wèn)題方面缺乏經(jīng)驗，還是得多實(shí)踐多學(xué)習。
進(jìn)行教育實(shí)習或真正走上教師崗位的時(shí)候，會(huì )出現許多意想不到的情況，這就是對我們隨機應變能力的考驗。我們在校期間，“微格教學(xué)”之類(lèi)的訓練是假設在一種非常理想的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)扮演的“學(xué)生”配合度極高，希望“學(xué)生”回答出什么答案他就會(huì )怎么回答�？墒�，實(shí)際的教育教學(xué)則復雜得多，“微格教學(xué)”根本就無(wú)法讓我們學(xué)會(huì )如何處理突發(fā)事件。這就需要在真正的教育教學(xué)
實(shí)踐中去鍛煉自己，學(xué)著(zhù)“具體問(wèn)題具體分析”，針對不同的情況采取適用的措施。
“心罰才是最厲害的懲罰！”萬(wàn)瑋老師說(shuō)得很好！“心罰”絕對比體罰的影響力要大！萬(wàn)瑋老師有時(shí)候會(huì )采取故意冷落學(xué)生的方法來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤。學(xué)生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學(xué)生難受。不過(guò)對于我們這些“新手”，還是要慎用，使用不當就會(huì )弄巧成拙。
四、戰略戰術(shù)
戰略戰術(shù)的最高原則就是戰略上藐視對手，戰術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。
在與學(xué)生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃。
戰略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對手；遇到任何情況，都要做到不遑；必須不斷提高教育教學(xué)技能。
戰術(shù)上要重視學(xué)生，要尊重他們，平等地對待他們，凡事以理服人，批評也．．．．
好、表?yè)P也好，務(wù)必讓學(xué)生心服口服；要研究他們，做深入的調查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習情況和思想情況，不打無(wú)準備之戰；要關(guān)心學(xué)生，要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)。
教師要精心布置戰術(shù)，要善于等待時(shí)機。教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長(cháng)處和短處。失誤或做錯的地方，要勇于承認。教師對于形勢要有清．．．．．．．．．．．．．．
楚的判斷，特別是在學(xué)生情緒激烈的時(shí)候，不妨退一步，避其鋒芒。
該執行的規章制度一定要執行，該有的懲罰一定要懲罰。
“大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手”，大處指的是戰略，小處便指的是戰術(shù)。一方面要高瞻遠矚、胸有成竹，這是戰術(shù)的體現；一方面也要戰戰兢兢、如履薄冰，這是戰術(shù)的要求。
思考：教師首先要有足夠的自信。講臺便是教師的“舞臺”，幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者”越自信就越閃亮動(dòng)人！
以理服人是非常重要的。在教師對事件做出某種處理之后，學(xué)生總是會(huì )反駁道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？”公平地對待學(xué)生才能在學(xué)生中樹(shù)立并維持威信。
五、勢篇
“凡站者，以正合，以奇勝”。（《孫子兵法》第五篇《勢篇》）
一定要以證明的態(tài)度面對學(xué)生，常規工作、常規方法不可缺少�！耙哉稀笔腔竟�。
“以正合”要求教師：
�。�1）要做好常規工作；
�。�2）教師要充分發(fā)揮自身的作用，充分發(fā)揚民主，但是也需要一定的集中。賞罰分明，張弛有度。在碰到大是大非的問(wèn)題時(shí)，教師應當迅速表明自己的態(tài)度，而不能一味躲避、忍讓?zhuān)?/p>
�。�3）教師要善于給學(xué)生做思想工作，講道理的辦法很多，最有效的辦法莫．．．
過(guò)于通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理了； ．．．．
�。�4）要善于以情感人，要充分利用學(xué)生的情感變化，同時(shí)能夠不斷調整自己的情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
“以奇勝”：
�。�1）如果經(jīng)常能使用一些“奇招”，往往能收到“奇效”。
�。�2）教師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會(huì )學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，把舊的道理用新的形式表達出來(lái)，會(huì )讓學(xué)生會(huì )這個(gè)道理有新的認識。
�。�3）要求教師善于掌握學(xué)生的心理。若是我們在做學(xué)生工作時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了準備，做好了思想防線(xiàn)，教師用常規方法就很難攻破了。
�。�4）要善于隱藏自己的真實(shí)意圖。太容易被學(xué)生摸透的教師很難在學(xué)生中．．．．．．．．．．．．．．．．．有威信。 ．．．
六、運動(dòng)戰
運動(dòng)戰，要根據形勢大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運動(dòng)中調動(dòng)對手，在運動(dòng)中戰勝對手。
要使對手運動(dòng)起來(lái)，你先得運動(dòng)起來(lái)，你就不能躲在后面防守了，你也得露出來(lái)。一定要采取一種主動(dòng)的進(jìn)攻態(tài)勢。
運動(dòng)戰是最需要計謀的。教師要有一些急智，要能夠及時(shí)調整戰略。
第一，要善于打心理戰。掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個(gè)精通心理學(xué)的人。
第二，要善于以實(shí)擊虛。集中優(yōu)勢力量，形成局部戰場(chǎng)的絕對優(yōu)勢兵力。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )12
兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋?xiě)�，總想試�?zhù)找出癥結和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》一書(shū)，其中記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，細細品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。
這本書(shū)主要以《孫子兵法》作為指導思想，分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。
學(xué)校教育工作是復雜的，但我們在實(shí)際生活工作中卻常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對學(xué)生嚴加苛責，不留余地;要么民主寬容，又給學(xué)生留下犯錯誤的可乘之機，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時(shí)常常會(huì )陷入被動(dòng)地疲勞處理問(wèn)題中，顧此失彼，焦頭爛額。
教育是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮智慧，以得當的教育方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望與力量，帶給學(xué)生內心的光明，人格的挺拔，及對生活和學(xué)習的'自信。
一、把握好嚴與愛(ài)的分寸
好的班主任應該是剛柔相濟的，該剛的時(shí)候剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以維護教師自身的權威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對待學(xué)生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他。學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )。這樣的班主任學(xué)生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、循規律，善思考，對癥下藥
在對待學(xué)生方面光有愛(ài)心是不夠的，還得有方法。當遇到問(wèn)題時(shí)，首先要冷靜，對學(xué)生出現的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，然后對癥下藥。記得在攻心篇里，萬(wàn)老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯誤，這是需要智慧和技巧的。
書(shū)猶藥也，善讀之可治愚。的確，書(shū)中的許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據可尋，同時(shí)也知道碰到相應的問(wèn)題該如何去解決�！皩W(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯”，教育工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應該不斷探索、不斷積累，在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級管理水平。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )13
最近一段時(shí)間里，我讀了《班主任兵法》這本書(shū)，心里久久不能平靜，可謂是收獲頗多，受益匪淺，覺(jué)得自己雖從教12年，自己覺(jué)得自己的教學(xué)經(jīng)驗很豐富了，可以讀了這本書(shū)，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區，不由對本書(shū)的作者的種種招數由衷地佩服。
在書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細細陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì )很有感觸。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺(jué)；書(shū)中老師的.“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)問(wèn)！許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。
《一石二鳥(niǎo)》中，以倒數第二取代倒數第一當數學(xué)課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學(xué)習成績(jì)，做好本職工作，又讓倒數第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！《點(diǎn)石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷(xiāo)處分的機會(huì )，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對待即將到來(lái)的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標，“點(diǎn)石成金”的故事，包蘊的是教師對學(xué)生的引導與點(diǎn)撥，理解與寬容，呵護與關(guān)愛(ài)！說(shuō)實(shí)話(huà)，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問(wèn)題不能得心應手，教育某些學(xué)生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過(guò)急”等重要為師原則，有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。
手捧《班主任兵法》，我們讀來(lái)是如此親切，那飽含著(zhù)愛(ài)心與智慧的“用兵之術(shù)”，我們是如此容易便心領(lǐng)神會(huì )。讓我感覺(jué)收獲最大的還有，我發(fā)覺(jué)自己太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應付所有的問(wèn)題�，F在我才發(fā)現自己錯了，我總是在憑感覺(jué)在處理班級事物，沒(méi)有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時(shí)缺乏觀(guān)察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方�，F在我終于有一些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，真的很感謝本書(shū)的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無(wú)聲”、“踏雪無(wú)痕”的境界。我會(huì )為之而努力奮斗的。
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