《穿堂風(fēng)》讀后感
讀完某一作品后，你有什么總結呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的《穿堂風(fēng)》讀后感 ，歡迎大家分享。
《穿堂風(fēng)》讀后感 1
印象中曹文軒一直是一個(gè)寫(xiě)故事的高手，他的書(shū)故事一般都很長(cháng)，動(dòng)輒十幾萬(wàn)字，但是讀起來(lái)從不讓人覺(jué)得枯燥，相反，是一打開(kāi)書(shū)就欲罷不能，恨不得一口氣讀完才作罷，這就可見(jiàn)曹文軒作為一個(gè)頂級作家編織情節和構建故事的能力。
《穿堂風(fēng)》的故事并不長(cháng)，而且非常好讀。]在比較有限的篇幅里，故事因為濃縮變得更加跌宕起伏、起承轉合、回波流轉、草蛇灰線(xiàn)。而且《穿堂風(fēng)》地故事沖突是“實(shí)打實(shí)”“硬碰硬”的，一個(gè)孩子因為家庭和性格原因受到其他孩子的忽視和排斥，他渴望融入其他孩子中而不能。更加雪上加霜的是，村里因為失竊村民們又把懷疑的目標指向了他，這個(gè)孩子身上即使有一百張嘴，也無(wú)法說(shuō)清楚真相了……
曹文軒的兒童文學(xué)作品并不只想在作品中描摹孩子的世界，更有一種更高的野心，在描寫(xiě)孩子世界的同時(shí)，還要實(shí)現“成人世界”和“孩童世界”的對話(huà)，在有限的故事里，曹文軒顯然把天平更傾向了孩子一方。讀后感·男孩被排擠后的孤獨以及他享受這份孤獨，以及被誤解后的怨憤、怒氣，并試圖證明自己清白的努力和倔強的心理描摹，都非常精彩，一個(gè)自閉而又倔強，高傲而又自卑的男孩的形象躍然紙上。
《穿堂風(fēng)》中的“成人世界”依舊存在，不過(guò)此時(shí)已經(jīng)成為小偷瓜丘的污蔑栽贓和其他成人的冷漠，孩童間的微妙的關(guān)系和真實(shí)細膩的心理非常出彩，是一個(gè)更加“孩童”的世界。這或許也是大作家在獲獎之后對兒童文學(xué)創(chuàng )作的另一沖思考吧。
雖然曹文軒在創(chuàng )作中有意無(wú)意地不斷求新求變，但他對孩子的關(guān)懷、對悲憫的.思考始終沒(méi)變過(guò)。而且讓人非常震撼的是，《穿堂風(fēng)》有意以一個(gè)充滿(mǎn)缺點(diǎn)的孩子為主人公，用清澈見(jiàn)底的文字，在看似不動(dòng)聲色的敘述中刻畫(huà)出一個(gè)看似殘缺的孩子實(shí)則圓滿(mǎn)的靈魂。這份克制和冷靜的功力也是久經(jīng)修煉后才能達到的境界。就好像一個(gè)功夫最高的武林高手，看上去卻是最沒(méi)有殺傷力、最平和慈祥的。但《穿堂風(fēng)》平和的文字和敘述卻無(wú)法讓人平和。我們生活中又有多少這樣被忽視和被排擠的孩子，他們身上多少閃光點(diǎn)是我們沒(méi)有發(fā)現的？我們每個(gè)人身上又或多或少有著(zhù)多少缺點(diǎn)，男孩的經(jīng)歷是不是就是我們自己的？
《穿堂風(fēng)》讀后感 2
在暑假里，我有幸閱讀了《穿堂風(fēng)》這本書(shū)。
我一般看書(shū)會(huì )先看內容簡(jiǎn)介，看完這本書(shū)的內容簡(jiǎn)介，我認識了這本書(shū)最重要的人物：小男孩橡樹(shù)。我覺(jué)得橡樹(shù)特別可憐，因為村里每次失竊，大家都會(huì )把目標指向橡樹(shù)，就因為他和他爸爸曾經(jīng)偷過(guò)嗎!就算偷過(guò)也不一定會(huì )一直偷下去，他也會(huì )改過(guò)自新的啊!,我特別討厭這里的村民，不弄清楚原因就誤會(huì )橡樹(shù)，這樣橡樹(shù)幼小的心靈就會(huì )遭到來(lái)自外界的傷害，他們也不站在別人的角度為別人想想嗎！
在這本書(shū)的故事里，有一個(gè)女孩子，她的名字叫烏童。烏童是一個(gè)善解人意的女孩。她一直認為橡樹(shù)不是村民們說(shuō)的那樣。也許是因為橡樹(shù)之前救過(guò)她，所以她才會(huì )有和別人不一樣的觀(guān)點(diǎn)，認為橡樹(shù)是一個(gè)心地善良的人吧。其實(shí)小朋友們在烏童家的草棚下享受著(zhù)穿堂風(fēng)時(shí)，烏童也曾不止一次看見(jiàn)橡樹(shù)躲在離那兒不遠的一棵樹(shù)看著(zhù)他們，烏童也好幾次想要去叫橡樹(shù)一起玩的，卻又放棄了，也許是怕被別的小朋友認為她是一個(gè)怪小孩，竟然會(huì )去邀請橡樹(shù)玩。不過(guò)后來(lái)和別的小朋友玩著(zhù)玩著(zhù)，也就淡忘了此事，不過(guò)小孩子不都是這樣的嗎!
其實(shí)油麻地是一個(gè)很大的地方，然而在這樣一個(gè)地方，卻沒(méi)有可以容得下橡樹(shù)的地方！他在池塘邊，和魚(yú)說(shuō)話(huà)，陪它們玩，我覺(jué)的這并不是一件不可理解的是��！因為孩子們都不愿和他做朋友，他去找動(dòng)物們玩耍、聊天，這也是可以的，沒(méi)人可以剝奪他自由的權利，然而這卻讓魚(yú)塘主的兒子小月子誤會(huì )了，他可能認為橡樹(shù)要偷魚(yú)，而橡樹(shù)也不知該怎么回答，就尷尬的跑走了。
在之后的某一個(gè)夜里橡樹(shù)發(fā)現鄰村的一個(gè)大哥哥瓜丘在油麻地里鬼鬼祟祟的游蕩著(zhù)。當時(shí)，我心里認定了瓜丘一定是小偷，因為在大半夜里，基本沒(méi)有人會(huì )出來(lái)游走，所以瓜丘這么晚了還在這兒肯定不對勁，而且他為什么不偷自己村里的東西呢？他肯定是知道油麻地里曾經(jīng)有人偷過(guò)東西，想栽贓嫁禍給那個(gè)人。
我繼續往下看，認定了瓜丘就是小偷！因為橡樹(shù)親眼目睹了這一切。在之后像樹(shù)在鐵匠鋪打造了一副用來(lái)抓瓜丘的`手銬，把鑰匙放在了奶奶的存錢(qián)罐里。
在橡樹(shù)捉到瓜丘并被瓜丘拖在地上時(shí)，左臉的皮刮破了，血一直流�？吹竭@里時(shí)，我還挺心疼橡樹(shù)的，我覺(jué)得橡樹(shù)想捉住瓜丘的想法是好的，但這么做并不太好。好在最后瓜丘也認識到了自己的不對，承認了錯誤，村里人對橡樹(shù)的誤會(huì )也消除了，橡樹(shù)現在終于能正大光明地走在田間，能和小朋友們一起玩了！
看完這本書(shū)，我覺(jué)得這本書(shū)里的故事非常精彩，我到現在還回味無(wú)窮！
《穿堂風(fēng)》讀后感 3
《穿堂風(fēng)》這本書(shū)，出自曹文軒，他在20xx年獲得了國際安徒生獎，是我國第1位獲此殊榮獎的作家。我很喜歡這本書(shū)，寫(xiě)得非常生動(dòng)，貼近生活，我連續看了兩遍，還愛(ài)不釋手呢！
《穿堂風(fēng)》這本書(shū)主要講了小主人公橡樹(shù)的故事。孩子們都不喜歡他，不想讓他去烏童家的穿堂風(fēng)下乘涼，躲避那像火球一樣的太陽(yáng)。平時(shí)村里誰(shuí)家的東西丟了都認為是橡樹(shù)偷的，僅僅因為橡樹(shù)的爸爸就是小偷。后來(lái)橡樹(shù)發(fā)現真正偷東西的人是鄰村一個(gè)叫瓜丘的男人。橡樹(shù)沒(méi)有辦法只好拿走了奶奶的錢(qián)，去買(mǎi)了一副手銬。當銬住了瓜丘后，瓜丘說(shuō)出了真相，大家才知道一直都冤枉橡樹(shù)了。
橡樹(shù)用他的智慧證明了自己的清白，重新獲得了鄉鄰的信任。
現實(shí)生活中，常常會(huì )有人誤解身邊的朋友，甚至會(huì )不冷靜地冤枉朋友，但愿更多人能從《穿堂風(fēng)》中受到啟發(fā)，不要用有色眼鏡看待身邊的`人。
我們面對別人的誤解該如何解決，如何化解呢？
我身上也曾發(fā)生過(guò)相似的事情：一天語(yǔ)文課后，老師要同學(xué)們把昨晚寫(xiě)好的習字冊放到講桌上，最后統一由老師批改。我同桌的習字冊找不著(zhù)了，就問(wèn)我是不是拿了他的習字冊，我說(shuō)沒(méi)有拿。他用咆哮般的聲音對我說(shuō)：一定是你拿了我的習字冊了，是你藏起來(lái)了。我記得清清楚楚，昨天晚上做好作業(yè)后就放進(jìn)書(shū)包里的此時(shí)，我的心里非常難受，我沒(méi)有與他爭論，也不想吵架。我們是同學(xué)，不能傷了和氣，想到這里，我對他說(shuō)：那這樣，也許剛剛你著(zhù)急，把習字冊?shī)A到其他書(shū)本里了，你再找一找。我也把我的書(shū)包仔細檢查一遍，看有沒(méi)有被我?jiàn)A到書(shū)里了，你看行嗎？于是我們兩個(gè)都各自在書(shū)包里找了一遍，也沒(méi)有找到寫(xiě)字冊。我突然靈機一動(dòng)，問(wèn)他：你是不是把習字冊放在你的飯包里了？你把飯包拿過(guò)來(lái)看看！當他的飯包被打開(kāi)以后，習字冊果然安安穩穩地躺在里面，好像在對他的主人說(shuō)：你這個(gè)小笨蛋，怎么把我忘記放在飯包里了？還冤枉別人！我同桌脹紅了臉，低著(zhù)頭，慚愧地對我說(shuō)：真是對不起，那誤會(huì )你了哈哈，我用我的智慧解除了誤會(huì )！
我們生活中常會(huì )遇到誤解或矛盾等問(wèn)題，我們應該冷靜對待，開(kāi)動(dòng)腦筋，用我們的智慧去解決問(wèn)題。
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