我的拿手好戲寫(xiě)作六年級作文

我的拿手好戲寫(xiě)作六年級作文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的我的拿手好戲寫(xiě)作六年級作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　有的人擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)，有的人喜愛(ài)跳舞，有的人精通編程……要問(wèn)我最什么？沒(méi)錯，是寫(xiě)作！它就是我的。

　　可能有人會(huì )疑惑：寫(xiě)作，有時(shí)對于我們簡(jiǎn)直就是折磨，怎么會(huì )有人喜歡？其實(shí)剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作時(shí)，我也不知從何下筆。記得那是一篇關(guān)于寫(xiě)人的文章，我的習作交上去之后被打回了。老師單獨指導好幾次，我才勉強寫(xiě)出一篇完整的文章。

　　后來(lái)，每次上習作課，老師講解寫(xiě)作方法時(shí)，我都認真聽(tīng)講。遇到寫(xiě)不好的習作，老師會(huì )不厭其煩，一遍遍指導，加之自己琢磨，我的習作水平慢慢有了提高，也逐漸總結出幾個(gè)寫(xiě)作方法：第一、平時(shí)多積累好詞佳句，多看課外書(shū)；第二、寫(xiě)人時(shí)，不僅可以運用動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，還可以運用側面描寫(xiě)來(lái)烘托人物形象；第三、寫(xiě)作前一定要讀懂題目，不能偏題。

　　有一次，我寫(xiě)了一篇讀后感，寫(xiě)完后卻發(fā)現很多地方表述得不夠清楚。于是，我沉下心來(lái)，又拿起筆逐一進(jìn)行修改，但到了最后一處時(shí)怎么改都覺(jué)得不合適。我緊皺著(zhù)眉頭，咬著(zhù)筆帽：怎么辦��？要怎么改？這個(gè)地方的問(wèn)題應該是上下文連接得不自然，可是，要怎么改呢？要不，直接交上去？不行不行！若是因為這一處沒(méi)改好，重新寫(xiě)一遍，豈不是得不償失了嗎？“這樣改的話(huà)？不行��！怎么感覺(jué)偏離主題了呢？那……”我自言自語(yǔ)，可絞盡腦汁，也沒(méi)想到合適的修改方法。就在我想時(shí)，忽然想起一次課上老師講過(guò)“寫(xiě)讀后感時(shí)，也可以穿插名人事跡，再結合自己的，這樣上下文連接就會(huì )更自然……”對呀！我要是在這里加入名人事跡，讀起來(lái)好像就順暢多了呢！事不宜遲，我馬上按照這個(gè)方法進(jìn)行修改，終于達到自己滿(mǎn)意的效果。第二天，老師竟將我的這篇讀后感當做范文在班上朗讀。那一刻，我多呀！從此以后，我更是愛(ài)上了寫(xiě)作。

　　現在，每一次寫(xiě)作，我根本不會(huì )受拘束，就感覺(jué)是在與人自己的所見(jiàn)所聞所感。寫(xiě)作，已成了我的拿手好戲！

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