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研究調查報告(集合15篇)
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編幫大家整理的研究調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究調查報告1
“在經(jīng)歷連續兩年報名人數的下跌后，XX年度研究生報名人數出現明顯反彈，部分省市甚至呈現大幅度增長(cháng)態(tài)勢�！边@是中國教育在線(xiàn)24日在京發(fā)布的《XX年全國研究生招生數據調查報告》所顯示的�！秷蟾妗愤�顯示，研究生招考各學(xué)科報錄比不均衡，在計劃報考的10個(gè)最熱門(mén)專(zhuān)業(yè)中，7個(gè)是社科類(lèi)專(zhuān)業(yè);名校所招錄的研究生中，推免生比例大幅度上升。
報名人數回升
近年來(lái)，碩士研究生報考群體始終處于相對穩定的態(tài)勢，從XX年起，研究生考試報名人數出現下降，保持多年的考研熱持續兩年“降溫”。XX年全國考研報名人數為176萬(wàn)，XX年下降至172萬(wàn)人，到XX年再減少至164.9萬(wàn)人。
《報告》顯示，XX年全國碩士研究生招生考試報名人數出現明顯反彈。中國教育在線(xiàn)總編輯陳志文介紹，統計顯示，今年考研報名人數超過(guò)170萬(wàn)，北京、河北、遼寧、江蘇分別增長(cháng)6.8%、8.4%、11.7%、11.12%。
XX年北京市碩士研究生招生考試報名人數達24.3萬(wàn)，比XX年增加15448人，增幅約6.8%。XX年江蘇省碩士研究生招生考試報名人數達116039，比XX年增加11617人，增幅達11.12%。
是什么導致今年考研人數的“突然反彈”?陳志文分析，全國碩士研究生報名人數激增，與我國經(jīng)濟下行壓力下大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻有關(guān)，“近幾年本科畢業(yè)生人數連創(chuàng )新高，就業(yè)壓力增大從而催生‘考研大軍’”。
根據中國教育在線(xiàn)調查系統數據顯示，3000余人的調查群體中，有43%的考研人群因“增加就業(yè)競爭力、提升畢業(yè)后薪水”選擇考研，暫時(shí)不想就業(yè)而選擇考研的人群占13%�！安糠之厴I(yè)生工作以后對薪酬的滿(mǎn)意度較低而選擇考研，提升自身水平、改變工作環(huán)境成為往屆生考研的重要原因，這也拉高了XX年整體考研人數�！标愔疚恼f(shuō)。
各學(xué)科報錄比不均衡
《報告》顯示，全國普通高校理工類(lèi)研究生的.招生人數明顯高于社科類(lèi)研究生，但實(shí)際上，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的報考情況并不樂(lè )觀(guān)。
中國教育在線(xiàn)全國研究生志愿采集系統收集的32萬(wàn)條調查數據顯示，社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)在研究生計劃報考專(zhuān)業(yè)中占據非常大的比重，最熱門(mén)的十大考研專(zhuān)業(yè)中，僅管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)就占據約70%。
浙江大學(xué)XX年碩士研究生報錄數據顯示，經(jīng)濟學(xué)報考728人，錄取86人，報錄比為8.4：1，而工學(xué)報錄比為4.9：1，理工類(lèi)與社科類(lèi)的報錄比相差近2倍。中山大學(xué)XX年學(xué)術(shù)型碩士研究生報錄數據分析，教育學(xué)報考人數71人，錄取8人，報錄比為8.9：1;工學(xué)報考1083人，錄取334人，報錄比為3.2：1，各學(xué)科之間的錄取比例極不平衡。
《報告》顯示，過(guò)去3年，伴隨研究生錄取人數增長(cháng)，報名人數下降，研究生錄取分數線(xiàn)逐年下降的趨勢明顯。
陳志文介紹，從教育部公布的《XX年全國碩士研究生招生考試考生進(jìn)入復試的初試成績(jì)基本要求(學(xué)術(shù)型學(xué)位類(lèi))》可以看出，大約70%的學(xué)科門(mén)類(lèi)單科(滿(mǎn)分100)分數線(xiàn)為30多分，b類(lèi)考生的復試分數線(xiàn)甚至更低。理學(xué)單科錄取分數線(xiàn)近3年呈現急劇下滑的趨勢，到XX年錄取分數線(xiàn)已經(jīng)跌落至36分。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)一直是研究生報考熱門(mén)、集中的學(xué)科，也是錄取分數線(xiàn)較高的學(xué)科，然而單科錄取分數線(xiàn)也沒(méi)有脫離下降的趨勢。從XX年到XX年，管理學(xué)單科分數線(xiàn)從55分降至46分，經(jīng)濟學(xué)單科分數線(xiàn)從55分降至45分。
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為了提高生源質(zhì)量，推免生成為名校追逐的主要對象。
《報告》顯示，“985”工程高校所錄取的學(xué)生中，推免生比例大幅度上升。復旦大學(xué)XX年擬錄取的推免生，占錄取總人數的41%。中國人民大學(xué)XX年擬錄取的推免生比XX年增長(cháng)了17.6%。北京大學(xué)XX年擬接收推免人數2167人，占招生總規模4354人的49.77%，教育學(xué)院和個(gè)別跨學(xué)科門(mén)類(lèi)推免生招生甚至占其總規模的100%，不再招收統考生。
名校保研生占據研究生錄取半壁江山的同時(shí)，也加大了普通學(xué)生考入名校的難度。根據中國教育在線(xiàn)調查平臺收集數據統計，23%的學(xué)生反映，保研生比例的增加，加劇了報考名校、名專(zhuān)業(yè)的難度。
《報告》顯示，各高校喜歡要推免生的原因，是因為推免生“整體底子好，能力強”，這從一個(gè)側面也反映了學(xué)校對以分數為核心的錄取制度的不滿(mǎn)意。據陳志文介紹，從XX年起，研究生錄取制度改革已經(jīng)在部分高校進(jìn)行了小范圍試點(diǎn)，淡化分數評價(jià)，強調綜合學(xué)術(shù)能力，也取得了一些經(jīng)驗與效果。
此外，研究生推免政策的放開(kāi)讓優(yōu)秀的學(xué)生有了更多的選擇機會(huì )，高校對優(yōu)質(zhì)生源的“爭奪”也十分激烈。陳志文介紹，多數高校以高額獎、助學(xué)金，可申請專(zhuān)項經(jīng)費資助科研、自主選擇導師等優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀生源。
研究調查報告2
一、 對小莊子鄉豬養殖戶(hù)情況調查
養豬戶(hù)孫全：養殖規模14頭母豬，110只育肥豬，有六年的養殖經(jīng)驗，對本地區豬的行情比較了解，樂(lè )于幫助其他養殖戶(hù)，平均年收入三萬(wàn)元左右。
養豬戶(hù)楊九賢：養殖規模150頭育肥豬，有十年的養殖經(jīng)驗，剛開(kāi)始的兩年由于飼養不得法不懂行情虧掉了六萬(wàn)多元，但一直堅持繼續養下去，現在平均年收入二萬(wàn)元。
養豬戶(hù)李迪：養殖規模種豬四頭，母豬10頭，育肥豬90頭，養殖時(shí)間不足二年，但他依靠科學(xué)學(xué)習知識，進(jìn)行科學(xué)養殖，平均年收入也達到了三萬(wàn)元。
養豬戶(hù)孫大寶：養殖規模母豬2頭，育肥豬60頭，傳統的管理方法，環(huán)境比較差，很容易豬就得上病，雖經(jīng)治能夠救活，可相對損失也比較大，平均年收入一萬(wàn)元。
養豬戶(hù)施德貴：養殖規模母豬一頭，育肥豬20頭，可是這樣有更多閑余時(shí)間，因此經(jīng)常在本地區做一些零工，平均年收入也在一萬(wàn)元左右。
以上幾種是該地區典型的養豬狀況：
第一種占全部養殖戶(hù)的15%
第二種占全部養殖戶(hù)的6%
第三種占全部養殖戶(hù)的17%
第四種占全部養殖戶(hù)的21%
第五種占全部養殖戶(hù)的41%
平均每個(gè)養殖戶(hù)收入在一萬(wàn)七千元左右，按每戶(hù)有三口人來(lái)算人均收入在5666元左右，還沒(méi)有達到小康水平。如按前四種已經(jīng)達到。
二、 從養豬戶(hù)收入差距入手進(jìn)行的分析與研究
�。ㄒ唬⿵纳峡梢钥闯�，那些敢冒風(fēng)險、大量投入資金、艱苦勤奮、依靠科學(xué)的農民養殖戶(hù)往往會(huì )得到更多的回報。但為什么不是大部分農民養殖戶(hù)這樣呢？因為，農村經(jīng)濟一般以小規模農民家庭經(jīng)營(yíng)為基礎，一般農民投資的高風(fēng)險、長(cháng)周期和低盈利，與資金追求盈利性、流動(dòng)性、安全性的“三性”相悖，因此，農村資金市場(chǎng)有以下特點(diǎn)：
1、資金引力小。資金逐利而動(dòng)，在市場(chǎng)自發(fā)作用下，農村資金市場(chǎng)實(shí)際上成為吸收農村資金流向非農產(chǎn)業(yè)、城市和大公司的通道；
2、資金市場(chǎng)價(jià)格高。資金外流和民間借貸的高風(fēng)險，使農村民間資金市場(chǎng)的利率往往高于農業(yè)乃至一般生產(chǎn)性企業(yè)的利潤率；
3、正規金融缺位，資金市場(chǎng)運作不規范。正規金融長(cháng)期被賦予保障正規經(jīng)濟資金需要的任務(wù)，農村企業(yè)和個(gè)人與正規金融卻反組織化聯(lián)系。
由于農村資金市場(chǎng)有以上的特點(diǎn)，農民也就不會(huì )有那么多人把自己辛辛苦苦積攢了一輩子的錢(qián)來(lái)冒這個(gè)險，因此他們的收入水平就比較低了。而成功只屬于那些靠市場(chǎng)靠拼搏靠科學(xué)的人了。
�。ǘ⿵纳鲜稣{查也可以看出那些收入高的養殖戶(hù)更能跳出封建腐朽思想對他們的束縛。他們不在“守株待兔”，而是花錢(qián)走出去跑市場(chǎng)，去考察學(xué)習他們因此得到了最新的市場(chǎng)行情簽下訂單為自己的銷(xiāo)路不再發(fā)愁，學(xué)習到了最新的科學(xué)技術(shù)使自己投入的成本更低；而那些只是依靠上天保佑，不去勤勞苦干，看著(zhù)人家做什么只會(huì )依葫蘆畫(huà)瓢的人將會(huì )一次次碰壁，撞得頭破血流。走出家門(mén)，去看看外面的世界確實(shí)也對廣大農民來(lái)說(shuō)太難了，因為祖祖輩輩留下的基業(yè)已使他們只是坐享其成，可是現在已經(jīng)不再是過(guò)去了，在市場(chǎng)經(jīng)濟的浪潮中，只有科學(xué)文化知識才能帶領(lǐng)人們富裕起來(lái)。
�。ㄈ⿵纳险{查得出單獨從事養殖業(yè)的農民平均收入已經(jīng)基本達到小康水平。從這一點(diǎn)可以看出從事養殖業(yè)可以在農村農民中更大的推廣。這也表明全國人民的生活水平提高了。傳統的'種植型農業(yè)將會(huì )慢慢消失，它已經(jīng)落后了，隨之而取之的大機械農業(yè)和經(jīng)濟型農業(yè)。而養殖業(yè)毋庸置疑將是農民經(jīng)濟收入增長(cháng)的一個(gè)巨大的支柱產(chǎn)業(yè)。
三、 調查總結
過(guò)去農民的生活吃不飽穿不暖，饑寒交迫伴隨著(zhù)中國經(jīng)濟改革開(kāi)放的步子，農民的生活水平不斷提高不僅吃的飽而且吃的好，還講究起營(yíng)養搭配了；不僅穿的暖了，而且穿的更漂亮了，也穿起了西服打起了領(lǐng)帶�？墒墙陙�(lái)，世界經(jīng)濟形勢發(fā)生了很大變化，有些甚至是劇變。在這些變動(dòng)中又出現了許多新情況和新問(wèn)題，如何讓我國農業(yè)與世界經(jīng)濟接軌，使之有利于我們的改革，這是我國在經(jīng)濟開(kāi)放過(guò)程中必須認真對待的問(wèn)題。
在生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中，有的沒(méi)有用科學(xué)的方法及其他原因，造成了污染，這也是個(gè)嚴峻的問(wèn)題。因此我們應在保護和建設生態(tài)環(huán)境的前提下，構筑生態(tài)資源的轉化增殖，實(shí)現生態(tài)建設與經(jīng)濟可持續發(fā)展的互促雙贏(yíng)。
總之，只有農民富起來(lái)，國家才能算是真正的富起來(lái)�！疤煜屡d亡，匹夫有責”，做為大學(xué)生的我們應更努力地學(xué)習科學(xué)文化知識，武裝自己，指導并帶領(lǐng)廣大農民更加富裕。
研究調查報告3
一、問(wèn)題的提出
我們班中有許多姓張的同學(xué)，當我學(xué)習了語(yǔ)文書(shū)上的研究報告后，我就對自己的姓氏也產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我對張姓的歷史和現狀做了一次調查。
二、調查方法
1、查閱有關(guān)姓氏的書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽，了解張姓的來(lái)源和張姓的歷史名人。
2、上網(wǎng)查詢(xún)，了解中國張姓的人口。
3、通過(guò)多種途徑，搜集張姓的名人故事。
三、調查情況和資料整理
信息渠道：上網(wǎng)
涉及的方面：書(shū)籍、教科書(shū)
張姓的來(lái)源：
據《新唐書(shū)·宰相世系表》所載：“黃帝子少昊青陽(yáng)氏第五子揮為弓正，始制弓矢，子孫賜姓張氏�！边@支張氏是由黃帝直接傳下來(lái)的，最早發(fā)源于尹城國的青陽(yáng)，目口今山西省太原市西南晉祠附近，其后望族也出于這一帶。
歷的`張姓名人：張良、張九齡、張翰、張問(wèn)陶、張子祥、張騫、張衡……
張姓人口數量：據統計，目前張姓人口總數已近一億。
四、結論
1、據《新唐書(shū)·宰相世系表》所載：“黃帝子少昊青陽(yáng)氏第五子揮為弓正，始制弓矢，子孫賜姓張氏�！边@支張氏是由黃帝直接傳下來(lái)的，最早發(fā)源于尹城國的青陽(yáng)，目口今山西省太原市西南晉祠附近，其后望族也出于這一帶。張姓是一個(gè)古老的姓氏，它起源于遙遠的傳說(shuō)時(shí)代。據說(shuō)張姓的始祖名“揮”，他是黃帝的孫子（一說(shuō)是黃帝的。兒子），是一個(gè)偉大的發(fā)明家，他發(fā)明了弓箭和網(wǎng)罟。弓箭和網(wǎng)罟作為當時(shí)的新的生產(chǎn)工具，使人們可以獵取更多的鳥(niǎo)獸，捕撈更多的魚(yú)蝦，又能夠減少猛獸對自身的傷害。揮所在的氏族部落世代以生產(chǎn)弓箭和網(wǎng)罟為業(yè)，于是他的后裔就以“張”作為自己的姓氏。
2、在歷史的長(cháng)河中，張姓人才輩出。有漢初大臣張良、唐朝名相張九齡、晉代文學(xué)家張翰、清代詩(shī)人張問(wèn)陶、現代國畫(huà)家張大千、清代詞畫(huà)家張子祥、宋代詩(shī)人張耒、西漢外交家張騫、東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡。
3、張姓是當代中國人口第三多的姓氏，已過(guò)一億，在百家姓中排第三。
研究調查報告4
新年即將來(lái)臨，大家又將得到長(cháng)輩的壓歲錢(qián)。孩子們每年有多少壓歲錢(qián)這壓歲錢(qián)是怎樣處理的孩子們又是怎樣看待壓歲錢(qián)的我對這些問(wèn)題充滿(mǎn)了好奇心，因此做了一次調查。
一、調查時(shí)間：20xx年2月25日～3月1日
二、調查地點(diǎn)：、家中；2、朋友家
三、調查對象：小學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)
四、調查目的：
對小學(xué)生們如何使用壓歲錢(qián)，比較準確地了解與統計，并且能夠根據這些數據，總結出一些方法和規律帶給給小學(xué)生和家長(cháng)們，使家長(cháng)和學(xué)生們都能用正確的態(tài)度來(lái)對待壓歲錢(qián)。
五、調查問(wèn)題：
1、你認為家長(cháng)們就應給壓歲錢(qián)嗎
2、如果就應，你認為給多少壓歲錢(qián)最適宜
3、你認為錢(qián)是的“壓歲禮物”嗎
4、你認為怎樣用壓歲錢(qián)才最有好處
六、調查方法：
�、偕暇W(wǎng)查詢(xún)
�、陔娫�(huà)資詢(xún)
�、鄄殚唸罂�
�、茉�(xún)問(wèn)路人
七、調查結果：
大多數的小學(xué)生，都把錢(qián)花在了買(mǎi)自己喜歡的東西上，只有一小部分同學(xué)拿自己的壓歲錢(qián)來(lái)交學(xué)費或存入銀行，還有一些小學(xué)生拿壓歲錢(qián)來(lái)買(mǎi)各種學(xué)習用品。但大部分的學(xué)生表示，如果需要，能夠拿出自己的壓歲錢(qián)，捐給災區的小朋友以幫忙他們上學(xué)或改善生活。
八、感想與結論：
此刻人類(lèi)的.科技越來(lái)越發(fā)達了，人們的生活水平也不斷的提高了，孩子們的壓歲錢(qián)也越來(lái)越多了。有的富裕家庭給孩子的壓歲錢(qián)甚至上萬(wàn)元，雖然這讓孩子們過(guò)了個(gè)高興年，卻也造成了孩子們亂花錢(qián)、買(mǎi)零食、上網(wǎng)吧等等嚴重后果。我認為：小學(xué)生的壓歲錢(qián)正常家庭應在100―300元左右，小孩自由支配的壓歲錢(qián)應不超過(guò)150元，若收到的壓歲錢(qián)過(guò)多，應當由家長(cháng)保管，或是存進(jìn)銀行，用壓歲錢(qián)做有好處的事。
研究調查報告5
今年我參加了市里的課題研究，我現在任職八年級英語(yǔ)兩個(gè)班的英語(yǔ)老師，為了讓學(xué)生更快更準確的記憶單詞，我研究的課題題目是關(guān)于《初中生英語(yǔ)單詞記憶方法的研究》，我在一個(gè)成績(jì)較差的班級做了調查，調查報告內容如下：
一、調查基本情況
�。ㄒ唬┱{查目的
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)現在不僅僅是學(xué)校的一個(gè)考察科目，也成了語(yǔ)言溝通社交方便的一個(gè)工具，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習英語(yǔ)，以后能學(xué)以致用，為了更好的了解初中學(xué)生對單詞因素音標的認識，更好的為以后的英語(yǔ)應用打好基礎，所以做了這次調查問(wèn)卷，希望能給以后的單詞學(xué)習提供參考。
�。ǘ┱{查內容
本次調查問(wèn)卷的內容主要是學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習中最基礎的單位英語(yǔ)因素音標的認識的統計。
二、調查的實(shí)施
本次調查以問(wèn)卷形式調查。
1.問(wèn)卷的'編制
調查采用的問(wèn)卷，在八年級一個(gè)班調查實(shí)施的，問(wèn)卷由八個(gè)選擇題和一個(gè)問(wèn)答題組成。
2.問(wèn)卷調查對象
八年級十一班進(jìn)行本班一共65個(gè)人，發(fā)出65分收回65份，有效回收率百分之百，調查工作于20xx年12月10號進(jìn)行。
3.調查結果分析
1.你從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)？
A.小學(xué)一年級5%B.小學(xué)三年級99%C.初一2%
4.你以為單詞在英語(yǔ)學(xué)習中重要嗎？
A重要96%B不重要4%
5.你認同背單詞枯燥這個(gè)說(shuō)法嗎?
A.認同30%B.不認同40%C.一般30%
6..你知道英語(yǔ)中的因素嗎？
A知道40%B不知道60%
7.大概平均每天背單詞數量
A.x1020%B.106030%
8.你平時(shí)是如何背單詞的？
A.不斷重復抄寫(xiě)30%B.不斷重復默寫(xiě)50%
c.搭配在一起使用的詞組或用法相同的詞放在一起記憶20%
9.你認為你現在所使用的方法有效嗎？
A.有效40%B.沒(méi)什么效果30%C.一般30%
10.學(xué)習新單詞時(shí)，你會(huì )看看新單詞有什么規律，并和舊單詞聯(lián)系起來(lái)記憶嗎？
A.會(huì )30%B.不會(huì )30%C.沒(méi)想過(guò)40%
11.你愿意學(xué)習一些新的方法或技巧嗎？
A.愿意80%B.不愿意5%C.無(wú)所謂5%
12.你認同詞匯量影響英語(yǔ)學(xué)習這個(gè)說(shuō)法嗎？
A.同意70%B不同意10%C.一般20%
13.你認識英語(yǔ)中的音標嗎？
A認識60%B不認識40%
14.你是如何記單詞的？
A根據字母順序記單詞35%B單詞發(fā)音65%
15.你在記單詞時(shí)有困難嗎？
A有35%B沒(méi)有65%
16.你認為學(xué)習音標對記憶單詞有幫助嗎？
A有65%B沒(méi)有35%
17你用過(guò)音標來(lái)幫助自己記單詞嗎？
A用過(guò)60%B沒(méi)有40%
18.如果老師把音標學(xué)習融入單詞教學(xué)中，你認為對記憶單詞有幫助嗎？
A有90%B沒(méi)有10%
問(wèn)答：
你對單詞記憶還有什么疑惑或者更好的建議？
80%的學(xué)生認為中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習還是語(yǔ)法和應試為主，希望能夠多注重單詞的讀音，句子和課文的朗讀，多練習口語(yǔ)和聽(tīng)力。
通過(guò)這次調查我發(fā)現大多數學(xué)生是從小學(xué)三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的，他們對單詞的重要性是比較認可，但是因為，應試和其他一些因素，孩子們的發(fā)音都不標準，這樣在背單詞的時(shí)候大部分學(xué)生還是習慣死記硬背，所以我一定把這個(gè)課題做好讓學(xué)生真正學(xué)到英語(yǔ)的發(fā)音，還有發(fā)音規律，來(lái)幫助更快更好的記住單詞，為學(xué)好英語(yǔ)做好基礎。
研究調查報告6
xxxx小學(xué)是雁塔區教育局直屬的全日制小學(xué)，學(xué)校位于高校林立、文化氛圍濃厚的長(cháng)安路旁，地鐵二號線(xiàn)緯一街站口。學(xué)校創(chuàng )建于1905年，是一所具有優(yōu)良傳統的百年名校，前身為八里村小學(xué)，20xx年更名為長(cháng)安南路小學(xué)，學(xué)校設24個(gè)教學(xué)班。近年來(lái)，學(xué)校以百年老校的深厚底蘊為依托，以加強學(xué)校管理為主線(xiàn)，以課程改革為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，不斷深化教育教學(xué)改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了良好的社會(huì )效應。學(xué)校先后被授予教育部重大課題實(shí)驗學(xué)校、陜西省示范家長(cháng)學(xué)校、西安市文明校園、陜西省綠色學(xué)校、西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學(xué)校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進(jìn)黨支部、雁塔區教育系統先進(jìn)集體、區督導評估優(yōu)秀學(xué)校、區316工程優(yōu)秀學(xué)校、區平安校園及雁塔區目標管理考核一等獎等稱(chēng)號，被西安市教育局推薦為“身邊的好學(xué)�！�。
學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念，在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)設了舞蹈、繪畫(huà)、英語(yǔ)、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂(lè )器等各類(lèi)興趣小組，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺。在這所充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的學(xué)習樂(lè )園里，孩子們快樂(lè )地學(xué)習、自主地成長(cháng)、全面地發(fā)展；在嘗試中學(xué)會(huì )探究，在參與中發(fā)展自我，在活動(dòng)中健康成長(cháng)。學(xué)校成為“學(xué)習的樂(lè )園、人才的搖籃”。
在新一輪基礎教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗中，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，那么我們學(xué)校的教師們在具體的教學(xué)實(shí)踐中，是如何理解的，又是如何操作的？有沒(méi)有通過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習提高學(xué)生的自主探究能力？本課題對本校 “語(yǔ)文綜合性學(xué)習”實(shí)施情況進(jìn)行了調查，以發(fā)現綜合性學(xué)習開(kāi)展帶來(lái)的教學(xué)變化及存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行深入的探討與研究。
一、調查時(shí)間：
二、調查對象：我校24位教師及220位學(xué)生。
三、調查方法：訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法等。
四、調查內容及目標：
1、了解教師和學(xué)生對“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習”課程的認識。
2、了解教師實(shí)施“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習中學(xué)生學(xué)習方式的研究”的操作方法。
3、了解并分析“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”實(shí)施給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)的變化。
4、探究在“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”中，如何提高學(xué)生自主探究能力的`有效途徑。
五、調查情況分析：
�。ㄒ唬╆P(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”問(wèn)題對全校24名語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調查，發(fā)下問(wèn)卷24份，收回24份。情況如下：
第一題有86。5℅的人認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習是提高語(yǔ)文綜合能力的一項重要途徑，15。3℅認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習不太重要。第二題40。3℅的人認真組織活動(dòng)，50℅的人當閱讀課教，組織簡(jiǎn)便的活動(dòng)，16。6℅的人大概提一下。第三題66。7℅的老師認為學(xué)生能積極參與，33。3℅的人覺(jué)得學(xué)生對此不感興趣，難以組織活動(dòng)。第四題80。7℅的人讓學(xué)生以板報、手抄報的形式進(jìn)行成果展示，其他形式展示占19。6℅。第五題學(xué)生收集資料以上網(wǎng)居多，占50℅，其他方法50℅ 。第六題普遍認為能提高學(xué)生收集資料能力。第七題教師在評價(jià)學(xué)生表現時(shí)，注重學(xué)生成果交流的占66。8℅，注重學(xué)生參與性的占16。9℅，注重量化指標占16。5℅。第八題教師都認為綜合性學(xué)習編排應根據年級水平而定。第九題教師都認為課文更重要，因為考試要考。能看出以下問(wèn)題：
1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。
“語(yǔ)文課程課標”中有關(guān)于綜合性學(xué)習的專(zhuān)項內容教師們知道，但不能夠較準確地答出要點(diǎn)內涵及基本特征。
2、重視程度。
老師比較重視，都知道新一輪課程改革設置綜合學(xué)習有其重要意義，能培養學(xué)生綜合應用語(yǔ)文知識的能力，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。
3、實(shí)施情況。
全校共6個(gè)年級，能根據教材認真實(shí)施的只有為數不多的班級班級。教師缺乏指導策略，只是布置給學(xué)生就算開(kāi)展了，大多數形式是辦手抄報，沒(méi)有深入開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
4、自主探究能力的培養。
78%的教師都很重視學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，忽視了在語(yǔ)文綜合性活動(dòng)中學(xué)生自主探究能力的培養。
5、評價(jià)情況。
老師能每次對活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)，一般采用成果交流的形式。不太注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的參與性。
�。ǘ╆P(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”問(wèn)題對學(xué)校五—六年級220名學(xué)生進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調查。發(fā)下問(wèn)卷220份，收回208份。情況如下：
第一題學(xué)生理解語(yǔ)文綜合性活動(dòng)并能說(shuō)出大概意思的占47。5℅，大概了解，但了解不透徹的占36。1℅，還有18。2℅的學(xué)生認識模糊，沒(méi)有多少概念。第二題23。9℅的學(xué)生認為老師在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中認真組織活動(dòng)，56。7℅的學(xué)生認為老師當課文講解，19。4℅的學(xué)生認為老師能不講就不講。第三題78。9℅的學(xué)生認為自己在語(yǔ)文綜合性學(xué)習時(shí)查資料，做小報，積極投入活動(dòng)之中，21。1℅的學(xué)生也能參與到活動(dòng)之中，但積極性不高。。第四題73。2℅的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)形式是表演、討論、競賽，26。9℅的學(xué)生喜歡制作手抄報等個(gè)人完成的項目。第五題上網(wǎng)收看電視搜集資料的占34。8℅，查閱書(shū)籍搜集資料占56。3℅，8。9℅學(xué)生問(wèn)家長(cháng)同學(xué)。第六題都有分組合作搜集資料。第七題89。3℅的學(xué)生認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習重要、喜歡，10。7℅的學(xué)生認為一般。第八題所有的孩子都認為語(yǔ)文綜合性學(xué)習對學(xué)習語(yǔ)文有幫助。
從中能看出以下問(wèn)題：
1、概念理解。
知道綜合性學(xué)習這個(gè)概念，但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習，認為就是辦辦手抄報。
2、學(xué)習方法。
綜合性學(xué)習時(shí)做了些什么時(shí)，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫(xiě)研究報告，甚至有的 班只是老師宣讀知識，沒(méi)有組織過(guò)活動(dòng)。
3、自主參與。
有學(xué)生78。9%認為，當老師精心組織了豐富的活動(dòng)，自己會(huì )積極地參與，主動(dòng)進(jìn)行探究，如果對活動(dòng)不感興趣，只能被動(dòng)參與。
4、學(xué)習重要性。
當問(wèn)及你認為綜合性學(xué)習是否重要時(shí)，全部學(xué)生認為重要，能擴大知識面，能提高閱讀和作文能力，對學(xué)習有一定的好處。
�。ㄈ┙Y合聽(tīng)課情況，在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生自主探究能力還存在以下問(wèn)題：
1、老師認識不到位。
性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。但在實(shí)際操作中，由于教師對綜合性學(xué)習的理解不夠深刻，有的把綜合性學(xué)習當作課堂作業(yè)來(lái)布置，有的認為綜合性學(xué)習就是學(xué)生的課外學(xué)習，有的當課文講解，采用單一枯燥的形式，使學(xué)生沒(méi)有自主探究的興趣。
2、指導不夠到位。
“綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主主積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程�！睆倪@段話(huà)中，我們知道在綜合性學(xué)習中，學(xué)生的自主實(shí)踐應放在首位。但在實(shí)踐過(guò)程中，我們不難發(fā)現，很多老師的指導并不到位�；顒�(dòng)開(kāi)始前，老師只給學(xué)生分配任務(wù)，活動(dòng)的過(guò)程中就沒(méi)有參與、過(guò)問(wèn)，最后只檢查結果，結果這次活動(dòng)變成了少數幾個(gè)同學(xué)的展示會(huì )，沒(méi)有激發(fā)大多數學(xué)生的積極性、探究意識和參與性。
3、評價(jià)不夠全面
教師評價(jià)方法單一，甚至錯誤地認為綜合性學(xué)習的評價(jià)方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節目表演，整堂匯報課以豐富多彩的文藝節目為主，沒(méi)有落實(shí)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，沒(méi)有實(shí)效性。沒(méi)有注重對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生是否主動(dòng)積極參與，是否進(jìn)行深入探究，使學(xué)生興趣索然，沒(méi)有成就感。
六、如何有效在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中提高學(xué)生的自主探究能力。
通過(guò)問(wèn)卷調查，我們對實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議：
1、正確把握語(yǔ)文綜合性學(xué)習的基本特征。
要很好地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習，必須深入探討綜合性學(xué)習的性質(zhì)和特點(diǎn)，才能有效開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力。綜合性學(xué)習的焦點(diǎn)就是強調學(xué)生的自主學(xué)習，它不等同于過(guò)去的語(yǔ)文活動(dòng)。
2、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)習資源。
我們語(yǔ)文教師要高度重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)。要善發(fā)現，優(yōu)化學(xué)習資源。教師要積極拓展課文內容，組織自主性活動(dòng)，讓學(xué)生去收集資料，去調查實(shí)踐，優(yōu)化課內外的結合。
3、教師要組織自主性活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生自主探究能力
教師要依據教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動(dòng)，在活動(dòng)中訓練學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，逐步讓學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力。
4、教師要注意指導
教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者和指導者，幫助學(xué)生制定學(xué)習目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，隨時(shí)掌控教學(xué)中的各種情況，設想下一步如何組織。要最大限度培養學(xué)生學(xué)習興趣，使他們全身心投入到自主學(xué)習中。
5、多角度、多種方式評價(jià)。
綜合性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程比結果更重要。綜合性學(xué)習的課程目標一般不是指向知識和能力的達成度，而是主要指向“過(guò)程”。要關(guān)注學(xué)生對綜合性學(xué)習活動(dòng)的參與及參與程度。人人積極主動(dòng)地參與其中，對所學(xué)知識進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運用，從而有所發(fā)展，有所創(chuàng )新。
研究調查報告7
20xx年10月29日11月3日，福建教育出版社福州教發(fā)數碼公司編校中心對圖書(shū)市場(chǎng)進(jìn)行了為期一周的調查、學(xué)習，其中，我和XFY、CC、ZFF四人分為一組，調查地點(diǎn)為福州越洋圖書(shū)城。
本次調查從周一上午至周六晚間，調查時(shí)間超過(guò)36小時(shí)。我們將一天分為上午、下午和晚上三個(gè)時(shí)段，每天抽取兩個(gè)時(shí)段(每時(shí)段34小時(shí))開(kāi)展調查：一是發(fā)放調查問(wèn)卷(周六，共十份，對象兼顧男女老少，對象學(xué)歷為中學(xué)學(xué)生至碩士不等，職業(yè)包括學(xué)生、工程師、教師、離休干部等，其中有兩人在留言欄目作了填寫(xiě))，二是賣(mài)場(chǎng)信息了解[將各部分圖書(shū)與新書(shū)推薦和月份銷(xiāo)售排行榜結合起來(lái)考量，主要涉及人文社科類(lèi)、教育類(lèi)(包括教育理論、教學(xué)案例、教師讀物等)、教輔類(lèi)、學(xué)生課外讀物類(lèi)、少兒類(lèi)，關(guān)注此類(lèi)圖書(shū)的訪(fǎng)問(wèn)量和銷(xiāo)售量及讀者構成，留心圖書(shū)的作者、出版方、內容、開(kāi)本、裝幀、印數、印張、版面設計等]，三是訪(fǎng)談讀者和銷(xiāo)售代表(共訪(fǎng)談兩位銷(xiāo)售代表、五位讀者)。由于圖書(shū)城婉拒提供數據，本人只能據以上三種調查所得到的結果作概述與分析，并嘗試在此基礎上，結合我社情況，初步探討出版營(yíng)銷(xiāo)方面的微調可能。
(一)問(wèn)卷調查及分析
1、青年讀者(2540)對文學(xué)、社會(huì )科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)比較關(guān)注，家長(cháng)對教輔類(lèi)也有比較明顯的關(guān)注;中學(xué)學(xué)生對教輔和以文學(xué)為主的.課外讀物的圖書(shū)較感興趣;老年人對社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)(包括醫學(xué)知識方面)比較關(guān)注。
讀者群不分職業(yè)、年齡地對人文社科類(lèi)圖書(shū)保持關(guān)注，這與圖書(shū)城方面提供給我們的信息基本一致全年20xx多萬(wàn)碼洋，其中40%左右為社科類(lèi)圖書(shū)。如果把人文社科類(lèi)的范疇擴大些，再加上文學(xué)類(lèi)，其比例應該更高�？磥�(lái)雖然讀者群對各自年齡層的閱讀需求有所區別，但更多是共同的。
2、讀者一般傾向于購買(mǎi)簡(jiǎn)裝和30元以下的書(shū)籍的裝幀和價(jià)格的圖書(shū)。
圖書(shū)裝幀與印數對定價(jià)的影響越來(lái)越明顯，雖然讀者認為認可的圖書(shū)不論價(jià)位，但考慮到目前較少有鮮明獨特性的圖書(shū)，定價(jià)對購買(mǎi)者的影響也在加大。
3、購書(shū)時(shí)多半注重出版社，并多半曾購買(mǎi)過(guò)我社圖書(shū)。
讀者對出版社的認定與評價(jià)的程度日趨明顯，而我社有一定傳統優(yōu)勢。
4、讀者留言上，一位教師表示20xx年時(shí)候曾用過(guò)我社編寫(xiě)的高考教輔，因內容質(zhì)量一般而舍棄，如今雖然是省內命題，但校方依舊沒(méi)有選用我社教輔;另一位初中生則建議在教材類(lèi)圖書(shū)后增加一個(gè)閱讀板塊，作為課外閱讀的一個(gè)素材。
購買(mǎi)者對教輔與教學(xué)需要、本省實(shí)際的要求較高，對本省出版社也有期許，但目前出版似乎沒(méi)有很好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求;而一位學(xué)生建議在教輔類(lèi)圖書(shū)背后增加相應學(xué)科的閱讀板塊，使教輔多功能化，也不失為今后出版的一個(gè)賣(mài)點(diǎn)。
研究調查報告8
[摘要]由于煤炭資源在我國的能源體系中占據特別重要的地位，因此煤炭工業(yè)在我國的國民經(jīng)濟中具備基礎性作用，加強研究地質(zhì)勘探技術(shù)對促進(jìn)我國煤炭工業(yè)的發(fā)展，更進(jìn)一步支撐國民經(jīng)濟健康發(fā)展存在著(zhù)現實(shí)意義。本文通過(guò)分析某煤礦當中運用地質(zhì)勘探技術(shù)的研究，提供給同行進(jìn)行參考。
[關(guān)鍵詞]煤炭資源 國民經(jīng)濟 地質(zhì)勘探技術(shù)
由于在地質(zhì)勘探環(huán)節運用的工程技術(shù)比較多的是勘探技術(shù)，這項技術(shù)的使用目的就是借助于運用勘探技術(shù)，隨后對礦體或者地質(zhì)體的深度、儲量、形態(tài)、結構、規模、產(chǎn)狀等探明。實(shí)施地質(zhì)勘探過(guò)程當中，往往頻繁使用的技術(shù)是鉆探與坑探技術(shù)，輔之以地球化學(xué)勘查與物理勘探。伴隨著(zhù)我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展與科技的長(cháng)足進(jìn)步，導致也不斷發(fā)展我國煤礦地質(zhì)勘探工作。如今的研究煤礦地質(zhì)勘探其涉及到遙感地質(zhì)、鑒定巖礦與古生物、工程地質(zhì)、物探、航空測量、煤質(zhì)化驗、水文地質(zhì)、鉆探等多個(gè)工種、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)，而且具備一定規模在研究方法理論、綜合分析與解釋、采集與處理資料等，另外也得到良好社會(huì )效益與經(jīng)濟效益在勘探水資源、評價(jià)煤層氣等領(lǐng)域。
1工程基本情況介紹
本文選取的某煤礦是處于貴州省織金縣境內，其生產(chǎn)主采3下煤層，平均厚度是6.38m，傾角4度至10度，礦井開(kāi)拓是豎井形式，生產(chǎn)水平有三條東西大巷開(kāi)拓，布置是根據煤層，采區則是在大巷兩側進(jìn)行分布，其主要采用膠帶運輸機進(jìn)行運輸，另外還有無(wú)軌膠輪機車(chē)，實(shí)施綜采放頂煤采煤工藝與走向長(cháng)臂冒落法。
2應用綜合地質(zhì)勘探技術(shù)情況
一是采區地面地震勘探。由于在設計采區之前，借助于地面地震勘探手段的使用，將斷層發(fā)育規律與采區構造形態(tài)、煤層底板起伏形態(tài)與賦存狀況查明，評價(jià)影響開(kāi)采的含水層富水性，提出相應的防治水害措施，這就可以將可靠地質(zhì)資料提供給設計采區。這一煤礦其主要采用的方法是地面瞬變電磁法、地面二維與三維地震勘探，實(shí)施的主要目的層分為3上、3下、16上與17煤層、煤系地層底界面與第四系底界面。根據勘探所獲得的結果為：主要目的層擁有比較好的反射波聯(lián)系性，這可以為追蹤對比創(chuàng )造良好條件。自從建立礦井之后實(shí)施的地震勘探也查出在區域范圍內比五米落差大的斷層，解釋三米至五米落差的斷點(diǎn)，修正采區邊界斷層，這就可以將詳實(shí)地質(zhì)依據提供給設計。
二是井下多用途探巷施工與鉆探。必須要將采區范圍內地質(zhì)情況充分利用起來(lái)，一邊進(jìn)行采掘，一邊進(jìn)行勘探，借助多種探測方法的使用，以便可以將詳實(shí)地質(zhì)材料及時(shí)提供給布置工作面，使得廢巷施工極大的減少。在首采工作面回采之前施工生產(chǎn)采區沿著(zhù)煤層布置的采取邊界巷與運輸巷，使得地質(zhì)構造發(fā)育與煤層賦存得到進(jìn)一步探測，這就可以將準確的資料提供給今后布置工作面。之前已經(jīng)施工好的工作面泄水巷，可以同時(shí)進(jìn)行工作面地質(zhì)情況的探測，往往都是沿著(zhù)煤層布置大巷，如果巷內并沒(méi)有巖石集中，這就可以相鄰工作面順槽掘進(jìn)階段，先進(jìn)行施工工作面泄水巷施工，順利排放正在回采的工作面涌水，以便可以為工作面正�；夭商峁┍ＷC，另外泄水巷還可以同時(shí)進(jìn)行工作面內煤層地質(zhì)情況探測。適當的時(shí)候借助于已經(jīng)挖掘的巷道的利用，借助井下鉆孔布置實(shí)施探測布置工作面與回采比較大影響的'地質(zhì)構造。將已經(jīng)掘進(jìn)的巷道適當的利用起來(lái)，借助于井下鉆孔的布置可以探測上覆可采煤層情況，通過(guò)已經(jīng)施工完畢的3下煤層巷道的有效利用可以探測3上煤層沖刷邊界，以便可以將精準的資料提供布置3上煤層工作面。
三是井下工作面音頻電透。這種探測方法就是將直流電法探測原理的充分利用，按照底下的各個(gè)煤層之間具備的導電差異情況，通過(guò)井下使用專(zhuān)門(mén)儀器觀(guān)測人工場(chǎng)源分布規律以便可以將地質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行有效解決。這種技術(shù)方法比較適合完成掘進(jìn)工作面順槽之后，通過(guò)專(zhuān)門(mén)儀器的使用，往往是在將一條順槽內的某一個(gè)點(diǎn)布置發(fā)射點(diǎn)發(fā)射，另外相對應的順槽點(diǎn)左右移動(dòng)范圍內將之前發(fā)射的信號予以接收，往往要求測網(wǎng)密度保持在發(fā)射點(diǎn)距五十米的范圍之內，接收點(diǎn)距離在十米的范圍，這就可以形成一個(gè)扇形的掃描區。所有的發(fā)射點(diǎn)進(jìn)行相對應，在別的巷道內扇形對稱(chēng)區間觀(guān)測的超過(guò)二十個(gè)點(diǎn)，這就可以有效保證在測區范圍內的所有單元都會(huì )具備三次以上發(fā)收射線(xiàn)覆蓋。最終解釋、計算、成圖、分析現場(chǎng)收集的資料，將水文異常區進(jìn)行圈定，隨后按照各個(gè)層段巖層視電導率值異常變化定性來(lái)實(shí)施涌水量大小的判斷。借助于采煤工作面頂板砂巖或者是侏羅系底部礫巖含水性異常位置、強弱、形態(tài)進(jìn)行探查，以便將依據提供給礦井防治水，使用這一的方法總共是在4個(gè)采取實(shí)施探測十個(gè)工作面，借助于采后的分析對比，往往可以獲得比較理想地質(zhì)效果。
3結語(yǔ)
煤田地質(zhì)構造這是對開(kāi)采煤炭造成影響的主要因素，受到構造應力的作用，煤巖層會(huì )導致出現破壞或者波狀彎曲，隨后形成斷層或者是褶曲。而這會(huì )對設計礦井與高�；夭擅禾堪踩斐蓸O大的影響。通過(guò)地質(zhì)勘探技術(shù)作用的發(fā)揮，可以讓我們將井下煤田地質(zhì)構造等這些關(guān)鍵因素事先掌握，針對這樣的情況，煤礦地質(zhì)勘探工作在防治礦井水害、防治礦井瓦斯災害、預防頂底板事故等方面發(fā)揮特別重要的作用。
研究調查報告9
一、 問(wèn)題的提出
上五年級了，班級里戴眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會(huì )在整個(gè)班級“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習生活帶了許多不方便，洗臉刷牙，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個(gè)器官，怎么也離不開(kāi)它了。同學(xué)們的視力為什么會(huì )下降？是否和平時(shí)的學(xué)習生活習慣息息相關(guān)呢？
二、 調查方法
1 看書(shū)
2上網(wǎng)找資料
三 調查情況和資料整理
具體內容
信息渠道 涉及方面
網(wǎng)絡(luò ) 近視怎么形成及治療
近視眼發(fā)生的原因分內因和外因。內因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過(guò)度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進(jìn)行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長(cháng)發(fā)育階段，調節能力很強，球壁的伸展性也比較大，用眼過(guò)度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習慣，注意燈光照明，注意讀書(shū)姿勢，避免閱讀時(shí)間過(guò)長(cháng)，注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。
書(shū)籍 怎么樣會(huì )近視 大多數人都是平時(shí)不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養成分的'失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(cháng)等）是現代兒童近視大增的主因。
四 、 結論
1．遺傳因素：根據大量的調查資料，比較一致的結論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類(lèi)型，多數調查資料的結論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時(shí)出現近視。遺傳又往往受客觀(guān)環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復雜性。
2．環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說(shuō)，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內外有關(guān)調查研究報告看，已公認遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀(guān)因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視？對此還沒(méi)有一致認識，主要有以下幾種理論：
�。�1）調節學(xué)說(shuō)：絕大多數近視是在青少年時(shí)代出現，由于青少年眼的調節力特別強，對近距離工作學(xué)習有高度適應性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長(cháng)時(shí)間過(guò)度緊張，睫狀肌會(huì )發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現調節性近視，不及時(shí)消除持續發(fā)展則可成為不可逆轉的真性近視�；蛲ㄟ^(guò)其他途徑影響到眼球軸的延長(cháng)。
�。�2）輻輳學(xué)說(shuō)：近距離工作使用調節時(shí)，也需要兩眼同時(shí)內轉的輻輳功能加強，由此可以導致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的延長(cháng)。
�。�3）環(huán)境適應學(xué)說(shuō)：幼兒時(shí)期眼球小，多數呈現遠視，隨著(zhù)年齡增長(cháng)眼球增大達到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過(guò)程中近距離閱讀過(guò)多，眼球為適應這種調節需要而成為近視。這一學(xué)說(shuō)受到許多反對，但是在發(fā)育期可塑性很強， 對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。
其他學(xué)說(shuō)不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線(xiàn)、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時(shí)間長(cháng)等外部因素都能影響以上因素的作用。
3．營(yíng)養體質(zhì)學(xué)說(shuō)：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生，但是這些因素是通過(guò)什么途徑影響近視則各有說(shuō)法。
總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內部體質(zhì)因素的相互影響，而非某單一因素而成。
研究調查報告10
我住在駿景花園，一眼就可以望到廣州的“母親河”珠江。我們的側面就是棠下村，棠下村有一條小河，小河里有很多污水和垃圾，這條河里的水會(huì )源源不斷地流向“母親河”珠江！
一。問(wèn)題提出
為什么珠江的環(huán)境越來(lái)越臟了呢？為什么珠江上的穢物多了？為了我們廣州的母親河，我在著(zhù)做了一次詳細調查。
二。調查方法
訪(fǎng)談法.掌握訪(fǎng)談法的類(lèi)型及特點(diǎn);個(gè)別訪(fǎng)談的一般過(guò)程;重點(diǎn)掌握別訪(fǎng)談的技巧.其他了解.
觀(guān)察法.掌握觀(guān)察法的含義,類(lèi)別,基本原則和特點(diǎn)
文獻法.掌握文獻和文獻研究的含義;重點(diǎn)掌握文獻研究的特點(diǎn)和作用;文獻的定性研究的特點(diǎn)和步驟;文獻的內容分析的含義及步驟;文獻定性與定量研究的關(guān)系.其他了解.
利用著(zhù)三種調查方法，一定可以搜集到相關(guān)的資料的。
三、信息通道涉及方面具體內容
書(shū)籍珠江環(huán)境預防措施不隨地扔垃圾
上網(wǎng)珠江環(huán)境對我們的傷害珠江環(huán)境不會(huì )對我們造成傷害
1、公共廁所排出的糞便散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心。2、工廠(chǎng)排出的廢水又黑又臭，還浮著(zhù)一些穢物。3、工廠(chǎng)排出的廢氣很刺鼻，會(huì )散發(fā)到小鎮的'各個(gè)角落。4、化肥廠(chǎng)排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對人體有害的物質(zhì)。5、公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾。這些東西成了我們的“新”的一大害。
四。結論
看了這么多，你是不是對目前的環(huán)境有些憂(yōu)慮呢？對，環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護環(huán)境衛生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；拒絕使用一次性木筷；廢棄電池和塑料袋要處理好；多植樹(shù)造林，不踐踏草坪；不污染水源。保護環(huán)境，我們責無(wú)旁貸！
感謝觀(guān)賞
研究調查報告11
汽車(chē)消費的增長(cháng)為我國汽車(chē)保險業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，中國是世界上最大最有潛力的汽車(chē)保險市場(chǎng)。在未來(lái)的國際汽車(chē)保險市場(chǎng)競爭中，中國汽車(chē)保險行業(yè)無(wú)疑具有近水樓臺先得月的優(yōu)勢，但與發(fā)達國家相比，中國汽車(chē)保險業(yè)實(shí)力相對薄弱，能否抓住機遇揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮我國保險業(yè)的地域優(yōu)勢占領(lǐng)更多的市場(chǎng)，我國保險業(yè)面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。如何對汽車(chē)保險與理賠流程進(jìn)行優(yōu)化與改革成為保險行業(yè)競爭的主要問(wèn)題，在車(chē)險行業(yè)要擁有出色的表現就必須有獨特的經(jīng)營(yíng)理念和營(yíng)銷(xiāo)模式。因此我們對汽車(chē)保險與理賠流程優(yōu)化進(jìn)行了全方面的研究，并且進(jìn)入汽車(chē)4S店的保險部門(mén)實(shí)地調研，與從事保險行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行面對面的交流和溝通，了解了許多汽車(chē)保險與理賠流程的相關(guān)知識以及汽車(chē)保險行業(yè)在國內的發(fā)展狀況。
一、汽車(chē)保險的作用及特征
我國自1980年國內保險業(yè)務(wù)恢復以來(lái)，汽車(chē)保險業(yè)務(wù)已經(jīng)取得了長(cháng)足的進(jìn)步，尤其是伴隨著(zhù)汽車(chē)進(jìn)入百姓的日常生活，汽車(chē)保險正逐步成為與人們生活密切相關(guān)的經(jīng)濟活動(dòng)，其重要性和社會(huì )性也正逐步突現，作用越加明顯。
汽車(chē)保險的作用：
1、促進(jìn)汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展，擴大了對汽車(chē)的需求；
2、穩定了社會(huì )公共秩序；
3、促進(jìn)了汽車(chē)安全性能的提高；
4、汽車(chē)保險業(yè)務(wù)在財產(chǎn)保險中占有重要的地位；
因此可以看出汽車(chē)保險的作用非常巨大，它解除了企業(yè)與個(gè)人對使用汽車(chē)過(guò)程中可能出現的風(fēng)險的擔心，一定程度上提高消費者購買(mǎi)汽車(chē)的欲望，擴大了對汽車(chē)的需求。同時(shí)開(kāi)展汽車(chē)保險既有利于社會(huì )穩定，又有利于保障保險合同當事人的合法權益。
汽車(chē)保險的特征：
1、保險標的出險率較高；
2、業(yè)務(wù)量大，投保率高；
3、擴大保險利益；
4、被保險人自負責任與無(wú)賠款優(yōu)待；
汽車(chē)保險具有廣泛性、差異性、保險標的可流動(dòng)性、出險頻率高等特點(diǎn)。
在對汽車(chē)保險的作用和特征分析中，不難看出汽車(chē)保險不僅對保險人和投保人都存在巨大利益并且對社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步也有很大影響。在汽車(chē)保險行業(yè)要有出眾的表現就必須遵守保險的原則，誠信為本，履行自己的義務(wù)，為投保人做到最全面的服務(wù)。
二、汽車(chē)事故理賠
汽車(chē)事故理賠是指保險汽車(chē)在發(fā)生保險責任范圍內的損失后，保險人依據保險合同的約定解決保險補償問(wèn)題的過(guò)程。理賠工作是保險政策和作用的重要體現，是保險人執行保險合同，履行保險義務(wù)，承擔保險責任的具體體現。保險的優(yōu)越性及保險給予被保人的經(jīng)濟補償在很大程度上都是通過(guò)理賠工作實(shí)現的。
在保險交易過(guò)程中，買(mǎi)賣(mài)雙方往往會(huì )由于彼此間的權利義務(wù)問(wèn)題而引起爭議。爭議發(fā)生后，因一方違反合同規定，直接或間接給另一方造成損失，受損方向違約方在合同規定的期限內提出賠償要求，以彌補其所受損失，就是索賠。
違約的一方，如果受理遭受損害方所提出的賠償要求，賠付金額或實(shí)物，以及承擔有關(guān)修理、加工整理等費用，或同意換貨等就是理賠。如有足夠的理由解釋清楚，不接受賠償要求的就是拒賠。商業(yè)交易中的爭議和索賠情況是經(jīng)常發(fā)生的，直接關(guān)系到商業(yè)交易有關(guān)各方的經(jīng)濟權益，所以各方都十分重視索賠和理賠，在合同中訂明有關(guān)的條款，以維護自己的利益。從法律觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，違約的一方應該承擔賠償的責任，對方有權提出賠償的要求直到解除合同。只有當履約中發(fā)生不可抗力的事故，致使一方不能履約或如期履約時(shí)，才可根據合同規定或法律規定免除責任。
理賠是保險公司履行合同義務(wù)的行為，它的依據是保險合同及保險相關(guān)法律同行業(yè)規定和國際慣例，其他任何理由或解釋均不能作為保險理賠的依據。
因此我們小組討論一致認為理賠流程進(jìn)度的快慢與否絕大程度取決于保險人與投保人的配合程度，從投保開(kāi)始保險人就與投保人建立了良好的機制和約定，雙方在理賠的程度協(xié)商上能夠達到一致要求的，車(chē)輛出險后保險人能夠極力的維護投保人的利益時(shí)，流程的流程將會(huì )最大的優(yōu)化。
三、我國車(chē)險理賠流程中存在的弊端
與友通公司保險主管交流后，他告訴我們我國現在的車(chē)險理賠流程中確實(shí)存在著(zhù)一些弊端，只是沒(méi)有較好的規劃下無(wú)法實(shí)施正常的制度改變。他特別指出車(chē)輛出險后查勘、定損和理算結合由保險公司承擔的模式，這種模式的出現主要是保險公司市場(chǎng)主體少，被保險人保險意識淺薄，保險公估業(yè)不發(fā)達，汽車(chē)修理市場(chǎng)比較混亂，社會(huì )信用環(huán)境差等。這種合并由保險公司承擔的模式存在明顯的弊端，特別是隨著(zhù)中國社會(huì )的改革開(kāi)放和保險市場(chǎng)的發(fā)展變化，特別是中國加入WTO以后，全球經(jīng)濟一體化對中國保險業(yè)的影響，國際上先進(jìn)的理賠經(jīng)驗和方法不斷傳入中國，被保險人的意識也不斷提高，這種合并模式的弊端更加明顯，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、保險公司資金投入大，工作效率低，經(jīng)營(yíng)效率差，對于保險公司自身來(lái)說(shuō)，大量的物力和人力處理繁瑣的保險理賠工作，從而導致了其保險公司內部管理和經(jīng)營(yíng)效率的地下。保險公司這種合并的經(jīng)營(yíng)模式的不合理性與我國保險公司要做大做強，參與國際競爭，培養核心競爭力，走保險專(zhuān)業(yè)化的道路相比，是不相適應的.，差距很大。
2、保險理賠業(yè)務(wù)透明度差，有失公正，汽車(chē)保險的定損理賠工作不同于其他社會(huì )的生產(chǎn)項目，其涉及的利益面廣，專(zhuān)業(yè)性強，理算環(huán)節多等，這就要求理賠業(yè)務(wù)公開(kāi)、透明。保險公司自己定損就好比保險公司既做“運動(dòng)員”，又當“裁判”，這對保險公司來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)違背了保險的宗旨和公正的原則要求。這種矛盾往往很容易出現，也容易產(chǎn)生一些信息不對稱(chēng)的現象。
最后我們與定損員的談話(huà)中，我們了解到優(yōu)化汽車(chē)理賠流程，不是光優(yōu)化其中的步驟，并且這些步驟已經(jīng)基本定型，在中國汽車(chē)的保險市場(chǎng)背景下，我們需要的是：
1、一個(gè)公共公司：每個(gè)保險公司都有自己的估損權，不想讓公共公司擁有，這樣才能使自己的公司融資，才能得到利益的最大化和平穩的發(fā)展自己的公司！而我們需要的是有一個(gè)公共公司來(lái)規范化，統一化，合理化！
2、人民需要加強理賠知識：我國公民的素質(zhì)和道德品質(zhì)還是需要進(jìn)一步的提高，對一下理賠知識還是空白，當事故發(fā)生時(shí)候，就不知所措，從而導致采取的行動(dòng)也是錯誤化！更有的是利用理賠來(lái)從中謀利，把簡(jiǎn)單的事情復雜化，嚴重化，從而帶來(lái)了許多不必要的麻煩和操作程序。所以我們加強車(chē)險理賠的知識，宣揚一種人性化的主張，不應該有通過(guò)保險途徑來(lái)牟利的思想。
3、汽車(chē)保險公司提供多方位全面化的深層次服務(wù)：為客戶(hù)提供多方位全面化的理賠服務(wù)是現代車(chē)險理賠的一大特點(diǎn)。其中衍生服務(wù)已成為這一行業(yè)的主要競爭手段。在我們查閱相關(guān)資料的過(guò)程當中，我們研究發(fā)現在國外，保險公司與銀行、電信、醫院、警署、維修廠(chǎng)、玻璃店、救援公司、急救中心等外部機構的合作非常普遍。很早的時(shí)候美國還出現了一種專(zhuān)門(mén)為汽車(chē)保險公司做損余處理的公司。大量專(zhuān)業(yè)機構的存在不僅提高了保險業(yè)的總體水平，而且促進(jìn)了保險保障質(zhì)量的提高和保險服務(wù)成本的降低。使理賠過(guò)程公開(kāi)、透明，避免了可能出現的爭議和糾紛，防止以權謀私。
通過(guò)這次關(guān)于汽車(chē)保險行業(yè)的綜合實(shí)踐，一方面我的個(gè)人能力得到鍛煉，同時(shí)對與該行業(yè)的知識我也有了全方位的了解，為我以后從事汽車(chē)相關(guān)的行業(yè)帶來(lái)了許多幫助。我認為我們的國家在不斷發(fā)展，社會(huì )在不斷進(jìn)步，汽車(chē)保險行業(yè)的發(fā)展也會(huì )越來(lái)越完善，理賠這塊區域也會(huì )更加規范透明。同時(shí)非常感謝浙江圓通友通4S店接待我們的服務(wù)人員，他們耐心為我們講解，分析行情，詳細地回答了我們的問(wèn)題，對我們的綜合實(shí)踐提供了巨大幫助�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們這次的綜合實(shí)踐任務(wù)完成的非常成功。
研究調查報告12
為了更好的協(xié)助企業(yè)理清上述問(wèn)題，益派市場(chǎng)咨詢(xún)有限公司推出“乘用車(chē)產(chǎn)品競爭力研究調查報告”。本報告根據消費者購車(chē)和用車(chē)時(shí)考慮的因素，將一款車(chē)的競爭力因素分為品牌、價(jià)格、品質(zhì)和服務(wù)四項因素，四項因素下設置更為細化的指標。以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)分析某一品牌車(chē)的競爭力，同時(shí)也可以得知消費者所看到的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，使企業(yè)更有目的地改進(jìn)自己的產(chǎn)品和服務(wù)。益派咨詢(xún)本次調查采用在線(xiàn)單月連續性調查的方法，調查對象覆蓋全國11個(gè)主要城市，有效樣本1000個(gè)。
天津一汽 車(chē)主選擇最為堅定
從總體上來(lái)看，消費者購車(chē)時(shí)會(huì )選擇幾款車(chē)進(jìn)行比較慎重的比較篩選，但對于某些品牌來(lái)說(shuō)，消費者購車(chē)時(shí)選擇更為堅定。相對來(lái)說(shuō)，天津一汽、鈴木、大眾品牌消費者在購車(chē)之前就認定了這一品牌的車(chē)型，比例分別達到29.1%、27.3%和25.5%。而最終選擇奇瑞汽車(chē)的消費者在選購之前最猶豫不定，只有不到10%的消費者會(huì )認定這一唯一的品牌。
價(jià)格與品質(zhì)之爭反映國產(chǎn)車(chē)與合資車(chē)之爭
價(jià)格與品質(zhì)之爭在不同品牌之間差異明顯，有集中反映在自主品牌和合資品牌（由于進(jìn)口車(chē)很少，這里忽略不計或將其歸入合資品牌）中。對品質(zhì)的要求，依次為本田、標致雪鐵龍、別克、福特。對價(jià)格的要求，依次為吉利、天津一汽、奇瑞、長(cháng)安。當然，這其中也有過(guò)度型的`品牌，如現代、起亞、華晨、比亞迪�？梢赃@么說(shuō)，在以品質(zhì)取勝的合資品牌車(chē)中，消費者認為現代、起亞的價(jià)格較低；而在以?xún)r(jià)格取勝的自主品牌車(chē)中，消費者認為華晨、比亞迪的品質(zhì)較高。此外，可以同時(shí)看出品牌和服務(wù)較高的車(chē)。相對來(lái)說(shuō)，別克、豐田、大眾、馬自達、本田品牌優(yōu)勢明顯，而且消費者認為雪佛蘭、標致雪鐵龍、大眾、豐田車(chē)的服務(wù)更好。
中高端品牌最受消費者青睞
在看重品牌的消費者中，54.4%的消費者最愿意購買(mǎi)一款中高端品牌車(chē)，因為這樣的車(chē)在品質(zhì)上也是值得信賴(lài)的。其次為大眾品牌車(chē)，可以滿(mǎn)足日常使用。購買(mǎi)豪華品牌車(chē)的人數較少。
同級別車(chē)的價(jià)格優(yōu)勢最受重視
說(shuō)到車(chē)的價(jià)格，絕對價(jià)格并不是消費者最為重視的，在同檔次車(chē)里最便宜才能受到消費者的青睞。調查顯示，35%的消費者會(huì )購買(mǎi)一輛價(jià)格絕對低廉的車(chē)，而55%的消費者在重視價(jià)格的同時(shí)有一個(gè)前提：這款車(chē)符合我需要的檔次，也就是說(shuō)，在同檔次車(chē)里性?xún)r(jià)比最高。此外，約10%的消費者很關(guān)心購車(chē)時(shí)的優(yōu)惠，優(yōu)惠幅度越大，也使得該車(chē)在同檔次車(chē)中性?xún)r(jià)比越高。
環(huán)保性和娛樂(lè )性不受重視
在最看重品質(zhì)的消費者中，可以看到，重視外觀(guān)、乘坐舒適性、駕駛感覺(jué)、空間、安全性、油耗這幾項因素的消費者比例差距不大，總體上來(lái)說(shuō)是消費者比較重視的幾項因素，對不同品牌差異性會(huì )更大。而對于車(chē)輛的環(huán)保性和娛樂(lè )性，消費者關(guān)心程度要明顯小于其他因素，說(shuō)明目前階段消費者對這兩項因素并不重視。
購車(chē)前后消費者對車(chē)評價(jià)差別不大 但再次購買(mǎi)時(shí)預期大幅提升
由于乘用車(chē)屬于大件消費品，消費者在購車(chē)前會(huì )仔細對比選購，對車(chē)的各個(gè)方面最大程度了解之后才會(huì )出手，因此購車(chē)前后對各因素的評價(jià)差距并不大。除了對車(chē)的品質(zhì)評價(jià)稍有下降外，對服務(wù)和品牌的評價(jià)出現了甚至出現了上升。
在下次購車(chē)時(shí)，消費者對各項因素的要求均有明顯提升，但相對來(lái)說(shuō)，對品質(zhì)和服務(wù)的要求提升幅度非常大，而對品牌和價(jià)格的提升幅度較小�？梢哉f(shuō)，二次購車(chē)的消費者會(huì )選購一輛高品質(zhì)和完善服務(wù)的車(chē)型，而對價(jià)格要求有所放松，對品牌重視程度下降。
研究調查報告13
一、調查背景：
隨著(zhù)“新課程改革”的全面實(shí)施，它給無(wú)數師生帶來(lái)了福音。然而，我們在為素質(zhì)教育大聲喝彩的時(shí)候，同時(shí)也為不少青少年憂(yōu)慮，在教學(xué)中我們發(fā)現一部分學(xué)生缺乏學(xué)習的動(dòng)力，沒(méi)有明確的學(xué)習目的，對此，教師也在犯難，“這書(shū)怎么越來(lái)越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來(lái)”。不難看出，“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)不可忽視的社會(huì )問(wèn)題，如若不加重視，會(huì )加劇學(xué)生輟學(xué)和出走。因此對學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，必須引起重視并進(jìn)行全方面的綜合治理。
二．研究目的：
通過(guò)對初中生厭學(xué)現象的調查，對結果進(jìn)行匯總，分析出初中學(xué)生厭學(xué)現象的表現、影響及其產(chǎn)生原因，從而尋找正確的解決方法，并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結所在，真正從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習中去。
三．調查方法
1。對象： 舊寨中學(xué)初一、初二、初三學(xué)生共203人（其中包括初一年級85人，初二年級82人，初三年級36人）
2。時(shí)間：20xx年11月
3。調查方法：采取隨機取樣的辦法，對本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行分發(fā)調查問(wèn)卷，隨機問(wèn)卷調查。
四．結果與分析
�。ㄒ唬�。厭學(xué)現象在初中生中普遍存在
所謂厭學(xué)，就是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，產(chǎn)生了厭倦學(xué)習的心理，進(jìn)而在學(xué)習學(xué)科課程時(shí)，對知識失去了學(xué)習的興趣，不再愿意學(xué)習的現象。
其突出特點(diǎn)如下：
第一，課堂上，大部分學(xué)生思想開(kāi)小差，注意力不集中，或者睡覺(jué)，可以說(shuō)為視上課為坐牢。
第二，有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做，有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺(jué)。
第三，逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲，這是厭學(xué)的突出表現。
(二)。根據調查結果分析來(lái)看，初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個(gè)方面：
a、學(xué)習壓力過(guò)重；（約50。7％）
b．基礎太差跟不上，（約36。9％）
成績(jì)差的學(xué)生，壓力大，畏懼學(xué)習，導致越來(lái)越差，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。個(gè)別學(xué)生喜歡學(xué)習的學(xué)科就想學(xué)習，而且會(huì )學(xué)得很好，感覺(jué)有意思；不喜歡的學(xué)科就不想學(xué)習，就不學(xué)。學(xué)習完全憑興趣和愛(ài)好，沒(méi)有自覺(jué)性。
c、教師枯燥的.教學(xué)方法（約26。1％）
老師講得太單調，沒(méi)有幽默感，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，課堂死板、枯燥、乏味，不吸引學(xué)生，激不起學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習積極性。
d、家長(cháng)期望過(guò)高（約22。2％）
家長(cháng)望子成龍心切，為了讓孩子取得好成績(jì)，在家里除了學(xué)校的作業(yè)，另外給孩子安排大量作業(yè)，學(xué)生因此沒(méi)有時(shí)間玩耍，從而感到心煩，不想學(xué)習。在家長(cháng)看來(lái)，學(xué)生只能讀書(shū)，不能玩耍，學(xué)生學(xué)習不好，考試不及格，父母要打、要罵，很少與孩子溝通。
另外：
1。學(xué)生感覺(jué)學(xué)習太單調太無(wú)聊（約16。3％）
2。不知道什么原因，反正不愿意學(xué)（約16。3％）
3。不喜歡某老師(約11。3％）
通過(guò)調查發(fā)現大多數學(xué)生認為自己學(xué)習的原因是為了自己的前途，學(xué)習的壓力主要來(lái)自于自身，當然學(xué)校、家長(cháng)以及社會(huì )也成為許多孩子學(xué)習的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)厭學(xué)的想法，71.4％的學(xué)生認為厭學(xué)是正�，F象，出現厭學(xué)情況時(shí)，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過(guò)的師長(cháng)和朋友解決。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現象，有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習的好的學(xué)習方法，把學(xué)習當做一種樂(lè )趣，百分之二十以上的學(xué)生選擇了找老師解決�？偟膩�(lái)看，影響學(xué)生學(xué)習的因素很多，導致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀(guān)的，也有客觀(guān)的，好多是應該能夠改變的。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬(wàn)別，但是學(xué)生本身大多數還是希望從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題，更好地投入到學(xué)習中去。
研究調查報告14
一、調查目的：
1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習現狀。
2、了解初中教師文言文教學(xué)現狀。
3、提出相應的建議和對策，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng )新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據和方向。
二、調查對象：
隨機抽取的xx縣xx初級中學(xué)90名學(xué)生以及10名語(yǔ)文教師，共收回學(xué)生問(wèn)卷90份，教師問(wèn)卷10分。
三、調查形式：
本次調查采用無(wú)記名問(wèn)卷調查形式，調查以班級為單位，隨機抽樣，課題組將90份學(xué)生問(wèn)卷和10份教師問(wèn)卷，印發(fā)給xx縣xx初級中學(xué)七年級30份、八年級30份、九年級30份，教師10份，現收回有效學(xué)生問(wèn)卷90份、教師問(wèn)卷10份。利用周一下午班會(huì )時(shí)間統一進(jìn)行（20xx年11月5日），相關(guān)數據由人工進(jìn)行統計整理，數據結果供課題組所有老師和學(xué)生參考。
四、調查內容說(shuō)明：
本次調查問(wèn)卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分，其中學(xué)生卷16個(gè)選擇題，教師卷18個(gè)選擇題。
五、調查結果分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生調查問(wèn)卷情況：
1、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無(wú)所謂喜歡也無(wú)所謂不喜歡，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文。
2、不喜歡文言文的主要因為它難以理解，也有一小部分同學(xué)認為它讀起來(lái)拗口，還有的同學(xué)是因為背誦任務(wù)繁重。
3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語(yǔ)言積累，70%的同學(xué)認為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因為它可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化，8%的同學(xué)認為它可以讓我們把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)練些，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應付考試。
4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習方式，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書(shū)進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習方式，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識。
5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習方式，70%的教師采用反復誦讀的學(xué)習方式。
6、10%的同學(xué)認為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，83.6%的學(xué)生認為語(yǔ)文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學(xué)認為語(yǔ)文老師上的文言文無(wú)趣。
7、60%的語(yǔ)文老師上文言文時(shí)會(huì )向外拓展，36.7%的語(yǔ)文老師有時(shí)會(huì )向外拓展，只有3.3%的語(yǔ)文老師從來(lái)也不向課外拓展。
8、71.2%的同學(xué)認為文言文的學(xué)習經(jīng)常會(huì )給自己帶來(lái)思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認為有時(shí)會(huì )給自己帶來(lái)啟發(fā)，但仍有0.8%的同學(xué)認為從來(lái)沒(méi)有給自己帶來(lái)思想啟發(fā)。
9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作中經(jīng)常引用古詩(shī)文，71.8%的學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作中有時(shí)會(huì )引用古詩(shī)詞。
10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文內容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡。
11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫(xiě)課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。
12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書(shū)小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔。
13、80．3%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記，19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。
14、40%的家長(cháng)經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學(xué)家長(cháng)偶爾會(huì )檢查，仍有40%同學(xué)的家長(cháng)從不檢查孩子文言文的背誦情況。
15、86．3%的學(xué)生認為學(xué)習課內文言文對自己的考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認為有一點(diǎn)幫助。
16、95.6%的同學(xué)認為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認為自己文言文底子差，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認為自己文言文底子好。
(二)教師調查問(wèn)卷情況
1、85.8%的教師認為自己所帶學(xué)生文言文基礎較差。
2、95.8%的教師認為目前教材文言文的課下注釋對課文理解幫助較大。
3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學(xué)生偶爾會(huì )用。
4、在學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。
5、45.2%的教師認為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認為新課改對促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大，但仍有20.1%的教師認為有點(diǎn)作用，但仍有教師認為沒(méi)有作用。
7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習方式。
8、大部分教師認為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習方式作用較大。
9、絕大部分教師認為學(xué)習文言文可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。
10、89.5%教師認為學(xué)生會(huì )背誦課文，會(huì )翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。
11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習題，98.6%的`教師常讓學(xué)生背誦抄寫(xiě)課文，20.8%的教師會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)讀后感,38.5%的教師會(huì )讓學(xué)生改寫(xiě)課文,90.8%的教師會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)積累筆記,還有97.6%的教師會(huì )讓學(xué)生做課外資料。
12、35.4%的教師認為自己學(xué)生在做課外文言文習題時(shí)存在的主要困難是不認識生僻字，96.5%的教師認為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語(yǔ)積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教師認為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫(xiě)作特色，89.8%的教師認為教給學(xué)生學(xué)習文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
14、97.5%的教師認為把所學(xué)文言文知識轉化為能力的途徑是用白話(huà)文講故事，在寫(xiě)作中引用文言文素材，78.8%的教師認為是用課內所學(xué)知識技能來(lái)閱讀課外文言文。
15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書(shū)是《古漢語(yǔ)常用字字典》和教師用書(shū)。
16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺、電視、投影儀、電腦等上課。
17、92.3%的教師認為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。
18、98.7%的教師認為學(xué)生的教輔資料對文言文學(xué)習幫助較大。
�。ㄈ﹩�(wèn)卷小結
從學(xué)生卷中可以看出絕大多數學(xué)生對學(xué)習文言文沒(méi)有自信，認為自己的底子一般，但他們大多數仍喜歡學(xué)習文言文，為它可以增加自己的語(yǔ)言積累、陶冶性情，還有一部分同學(xué)認為它可以傳承中華文化，還能讓自己把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)練些，極少數同學(xué)是因為它可以應付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文，他們不喜歡文言文主要是因為它難以理解，也有一小部分同學(xué)認為它讀起來(lái)拗口、背誦任務(wù)繁重，現在學(xué)生自主學(xué)習意識較強，他們喜歡運用自主合作的方式學(xué)習文言文，或是運用工具書(shū)自學(xué)，大多數學(xué)生認為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，也很喜歡教師在授課過(guò)程中運用現代多媒體資源，能夠向課外拓展，學(xué)習文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā)，對自己的寫(xiě)作也有一定地幫助，許多同學(xué)在平時(shí)的寫(xiě)作中會(huì )引用古詩(shī)文，增加文章的美感和厚度，
從教師卷中可以看出，絕大多數教師認為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過(guò)多依賴(lài)于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識提升學(xué)生能力。
研究調查報告15
根據國家、省市加快發(fā)展學(xué)前教育的有關(guān)文件精神和CPPCC主席會(huì )議的安排，CPPCC教育、文化、體育委員會(huì )會(huì )同NLD市委、農工市委，于今年4月中旬分成三批，深入市區公辦幼兒園(省直機關(guān)等。)和私立幼兒園(城東商業(yè)幼兒園、城中小龍幼兒園、城西小花雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園)參觀(guān)考察。6月28日至30日，調研小組在聽(tīng)取了市教育局關(guān)于全市學(xué)前教育工作的匯報后，前往XX區幼兒園、XX區嘉榕華陽(yáng)光幼兒園、XX縣共和鎮偉信幼兒園、XX縣柔查德幼兒園、XX縣多壩鎮小富興幼兒園、大同縣東霞鎮多隆幼兒園等地調研。同時(shí)，研究小組成員和相關(guān)部門(mén)負責人及時(shí)進(jìn)行了討論，并提出了意見(jiàn)和建議。調查報告如下:
一、我市學(xué)前教育的基本情況
xx年期間，在市委、市政府的關(guān)心和重視以及國家相關(guān)政策的支持下，XX的學(xué)前教育取得了長(cháng)足的進(jìn)步，基本形成了以示范幼兒園為骨干、民辦幼兒園為主體、公私結合的發(fā)展格局。
XX市各級幼兒園278所，其中公辦幼兒園29所，占10%，民辦幼兒園249所，占90%。有120所學(xué)前學(xué)校。幼兒園有61880名學(xué)齡前兒童、4922名教師和481名公立教師。幼兒教師的職業(yè)資格率為55%。全市有示范幼兒園29所，一級幼兒園23所�；▓@洋房總建筑面積279424平方米，固定資產(chǎn)17042萬(wàn)元，特種設備投資5780.4萬(wàn)元。
學(xué)前三年教育入學(xué)率超過(guò)67.3%，學(xué)前一年教育入學(xué)率超過(guò)92.1%�？備浫÷室蚪�(jīng)濟發(fā)展水平而異，經(jīng)濟水平高的XX區為94.48%，經(jīng)濟狀況差的XX縣為60.8%。辦學(xué)規模不斷擴大，但整體普及率不高。
二、我市學(xué)前教育存在的主要問(wèn)題
(一)學(xué)前教育資源短缺，經(jīng)費明顯不足。
目前，學(xué)前教育發(fā)展的主要指標，如幼兒園(班)兒童數量、學(xué)前教育錄取率等都低于全國平均水平。此外，近年來(lái)外來(lái)人口快速增長(cháng)，XX地區學(xué)前教育資源短缺，供需矛盾日益突出。
一是全市公辦幼兒園數量不足，僅占現有幼兒園的10%，作為骨干難以發(fā)揮主導作用。目前XX市教育部門(mén)辦的公辦幼兒園只有3所(其中20xx年城市改造中市幼兒園決定置換搬遷，至今未建)，建于80年代以前，設施差，內部結構不合理，活動(dòng)空間小，環(huán)境差，教學(xué)樓年久失修，存在嚴重的安全隱患。近30年來(lái)，XX市沒(méi)有新建幼兒園。
二是，私立幼兒園數量較多，占現有幼兒園的90%。然而，大多數幼兒園辦學(xué)條件差，規模小，水平低，沒(méi)有完整的校舍。大部分都是租來(lái)的商業(yè)建筑或者庭院，更別說(shuō)配備教學(xué)設備和教具了。沒(méi)有固定的教師，管理水平低，有些幼兒園甚至無(wú)證經(jīng)營(yíng)，在教學(xué)管理、交通運輸、食品衛生、疾病預防等方面存在諸多安全隱患。
三是由于資金限制，教學(xué)設施設備多年未加更新，基礎設施嚴重老化，教學(xué)設備嚴重不足。特別是農村和民辦幼兒園不能享受?chē)医逃?jīng)費，靠收托幼費自收自支經(jīng)營(yíng)。一些幼兒園為了降低成本，聘用低薪教師，壓縮管理人員，克扣兒童餐費，擴大班級容量，校車(chē)超載兒童等。這些問(wèn)題嚴重影響了教育質(zhì)量，導致社會(huì )和家長(cháng)對私立幼兒園的不信任，從而加劇了“難以入園”“進(jìn)公立幼兒園更難”矛盾。
(二)缺乏鼓勵和支持民辦幼兒園發(fā)展的相應政策措施。
私立幼兒園工資福利低，師資力量薄弱。私立幼兒園占全市幼兒園的90%以上，但沒(méi)有扶持私立幼兒園發(fā)展的`政策措施。一般來(lái)說(shuō)，私立學(xué)前教育在資金和教師方面沒(méi)有保障，既沒(méi)有穩定的資金來(lái)源，也沒(méi)有穩定的教師隊伍。幼師平均月薪800元左右，但是沒(méi)有三險一金，既沒(méi)有醫保也沒(méi)有養老保險，福利無(wú)從談起。私立幼兒園老師一般一個(gè)人上班，沒(méi)有寒暑假。教師和兒童比例超過(guò)國家標準，遠遠低于國家標準(國家標準是1: 7)。幼兒教師勞動(dòng)強度大，難以保證。2個(gè)部門(mén)和1個(gè)擔保。正是因為這種情況，私立幼兒園的老師遇到待遇較好的幼兒園，會(huì )立刻跳槽。教師流動(dòng)性大，人員不穩定，不利于幼兒園的發(fā)展。
民辦幼兒教師地位不清，社會(huì )地位低。目前還沒(méi)有關(guān)于他身份的明確聲明。培訓機會(huì )少，沒(méi)有工作評估和晉升機會(huì )，專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難。這種被嚴重邊緣化的尷尬境地，極大地影響了幼兒教師的積極性和積極性。
(三)幼兒園收費低，難以維持正常運行。
由于辦園主體不同，資金來(lái)源有三種:教育部門(mén)辦的幼兒園靠財政撥款；部門(mén)辦的幼兒園，大部分都是差額撥款70%，按收入的30%辦；私立幼兒園通過(guò)收取托兒費來(lái)運營(yíng)。20xx年，全市學(xué)前教育財政撥款支出1400萬(wàn)元，占全市學(xué)前教育總支出8600萬(wàn)元的16.28%。按類(lèi)別劃分，公辦幼兒園每個(gè)學(xué)生每月最高400元，最低100元；私立幼兒園每個(gè)學(xué)生每月最高100元，最低70元(比如XX區林家崖幼兒園的伙食是每人每天1元；大同縣東下鄉幼兒園每人每天2元，含額外餐費)。
(四)地區間、城鄉間學(xué)前教育發(fā)展不平衡，分布不合理。
城市住宅小區配套幼兒園建設滯后。住宅區配套幼兒園建設、管理和使用中存在突出問(wèn)題，存在應建而不建、拖延、不建后挪作他用的現象。在城市住宅小區建設中，沒(méi)有配套幼兒園的總體規劃，也沒(méi)有城市建設預留用地，城市幼兒園新建、改建、擴建問(wèn)題很難解決。造成一定程度的入園難度。
(五)學(xué)前教育現狀。
小學(xué)”現象突出。課堂教學(xué)不同程度上是學(xué)前教育的主要方式。為了爭取更多的學(xué)生，不顧孩子的接受能力，一味迎合家長(cháng)“王耔成龍”心理學(xué)，用所謂“齊秦書(shū)畫(huà)藝術(shù)；增加孩子的身心負擔，違反了孩子身心發(fā)展的規律，對孩子的后續發(fā)展極為不利。
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