班主任心得體會(huì )(集合15篇)
有了一些收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的班主任心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班主任心得體會(huì )1
“怎么現在的孩子那么難管啊，不是沒(méi)心思讀書(shū)，就是愛(ài)打鬧，真是讓人操碎了心”。的確如此，試想：一個(gè)班級好比一個(gè)大家庭，年幼的成員因來(lái)自不同的家庭，他們有著(zhù)不一樣的性格，在相處時(shí)也許會(huì )出現這樣或那樣的矛盾。班主任作為“大家庭”的頂梁柱，“家”里大小事務(wù)理所當然地落到班主任的頭上，班主任紛繁復雜的工作也就不言而喻了。那如何才能讓這些年幼的“家庭成員”在身體和心理健康成長(cháng)的同時(shí)又各有所長(cháng)呢？作為“班集體靈魂”的班主任肩負著(zhù)艱巨而又重大的歷史使命。下面就來(lái)談?wù)勎医鼛啄甑陌嘀魅喂ぷ黧w會(huì )吧！
班主任是班級的組織者和管理者，因而，她必須要對班級中的具體情況了如指掌。要達到這一目標，最有效的途徑就是：用你的真誠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓自己成為他們的良師益友。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級的.具體情況。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，班主任能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)，對班級新出現的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導和控制。小學(xué)生都希望能夠得到老師的關(guān)心和愛(ài)護，我們如果能做到像對待自己的孩子那樣對待每一個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生肯定樂(lè )意跟你做好朋友。記得有那么一次：在跟學(xué)生們的聊天中得知，我們班有個(gè)學(xué)生的鉛筆和轉筆刀不見(jiàn)了，當時(shí)我意味深長(cháng)地說(shuō)：“可能是這位同學(xué)忘記帶學(xué)習文具了，所以向你借用一下，等一會(huì )，他肯定會(huì )還給你的，老師相信你們一定會(huì )幫助這位同學(xué)的，對嗎？”學(xué)生們聽(tīng)了，愉快地說(shuō)：“我們很愿意幫助有困難的同學(xué)�！边@時(shí)，銳彬同學(xué)不好意思地走了過(guò)來(lái)，低著(zhù)頭說(shuō)：“老師，對不起，我錯了，我不該隨便拿別人的東西！”由于這件事發(fā)現及時(shí)，經(jīng)過(guò)耐心的教育，銳彬懂得了偷東西的危害性，并表示以后痛改前非。
班主任的“母愛(ài)”不僅體現在校內及課堂上，更應隨時(shí)隨地播撒進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。有一次，我班的一位女同學(xué)因為肚子疼，連早飯也沒(méi)吃就來(lái)上學(xué)了。我想：這么小的孩子不吃早飯怎么行呢？下課了，我走到她的身邊，問(wèn)她的肚子是否還疼，肚子餓不餓？她說(shuō)有點(diǎn)餓，于是我買(mǎi)了一個(gè)蛋糕給她吃，讓她感受到老師的愛(ài)如同濃濃的母愛(ài)。經(jīng)過(guò)這件事，這位女同學(xué)改掉了不關(guān)心同學(xué)的壞習慣，而且還經(jīng)常主動(dòng)幫助班級打掃衛生呢！
常聽(tīng)孩子們在背后悄悄地議論：某個(gè)老師看面子，如果成績(jì)好的同學(xué)犯了錯，就只是輕描淡寫(xiě)地批評一下，如果成績(jì)不好的同學(xué)犯了錯，就會(huì )罵個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……聽(tīng)到這些議論我心里特別難受。人無(wú)完人，作為一個(gè)班主任，我們更應知道每個(gè)班級總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，如果你在工作中寵壞了一半，那么同時(shí)也會(huì )失去了另一半。所以，在班級里我們要以“公平心”對待每一個(gè)學(xué)生，不能有絲毫偏差。通常還會(huì )把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個(gè)班級。
有些學(xué)生家長(cháng)認為：孩子上學(xué)了，孩子的教育就全交給學(xué)校了。還有些家長(cháng)望子成龍心切，把自己的思想完全地強加于孩子。教師是孩子學(xué)校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長(cháng)相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。對于一些學(xué)習有困難的學(xué)生或所謂“調皮”學(xué)生的家訪(fǎng)，教師更要謹慎行事，避免讓家長(cháng)感到：“學(xué)生又犯了什么錯？”從而對老師的到來(lái)產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習有困難或不遵守學(xué)校紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)，教師要捧著(zhù)一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，并幫助孩子滿(mǎn)足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時(shí)候糾正他們的錯誤，更重要的是要善于發(fā)現孩子身上的積極品質(zhì)，并細心地培育他們。每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長(cháng)處，看到自己的進(jìn)步，更希望老師把自己的進(jìn)步告訴同學(xué)，告訴家長(cháng)。而做家長(cháng)的又有誰(shuí)不想聽(tīng)到老師對自己孩子的肯定呢？在肯定中委婉要求，在要求中透著(zhù)賞識。這樣的家訪(fǎng)，一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增強戰勝困難的能力。學(xué)生的家長(cháng)也能更全面地了解孩子，主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學(xué)校的工作。學(xué)生的成長(cháng)需要家長(cháng)、老師不斷提供使他們成功的機會(huì )。只要我們熱愛(ài)教育，善待每一個(gè)孩子，學(xué)生會(huì )喜歡我們，家長(cháng)也會(huì )歡迎我們。
班主任心得體會(huì )2
班主任是學(xué)生們的導師，班主任是學(xué)生們的朋友，班主任是學(xué)生們的榜樣。我們身上有太多的包袱，我們必須得做好班主任的分內工作，管理好一個(gè)班集體，帶領(lǐng)學(xué)生們努力學(xué)習，我們要時(shí)刻遵守“四心”。
一、平常心
在做班主任時(shí)，我們每一天都得保持一顆平常心。班主任每一天都要處理很多的工作，學(xué)校會(huì )有一些班主任學(xué)習會(huì )議、研討會(huì )議等，班主任需要出席會(huì )議，并且要從中學(xué)習，或許還要寫(xiě)一些感受、理解之類(lèi)的東西；班主任要備好自己教學(xué)的方案，同樣要像其他學(xué)科的老師一樣在上課前做好準備；班主任要時(shí)刻關(guān)注教室里的紀律，學(xué)習的氛圍；班主任要時(shí)刻注意學(xué)生的成績(jì)和作業(yè)情況。班主任一天要做的事情有太多太多，而且這些事也太繁瑣，這難免不會(huì )對班主任的心情造成一些影響。如果班主任受到影響，那么必定會(huì )在處理事情上，做出一些決定時(shí)會(huì )更加的情緒化，有時(shí)也可能會(huì )激起一些與同學(xué)們之間的矛盾。的確，即使是圣人又怎能保證孰能無(wú)過(guò)呢？班主任可能會(huì )一時(shí)難以控制而情緒化，這些也是無(wú)法避免的。但是，我覺(jué)得關(guān)鍵是我們得把自己的心態(tài)擺正，讓自己的修養得以提升。遇事冷靜，做到處變不驚；處理問(wèn)題時(shí)從旁觀(guān)者的角度看待；對待繁瑣的工作冷靜、一步一個(gè)腳印的進(jìn)行；情緒變化時(shí)盡量克制自己；這些都需要我們保持一顆平常心。保持一顆平常心是一個(gè)挺難的、聽(tīng)長(cháng)久的一個(gè)過(guò)程，但是當班主任本來(lái)就不是一件容易的事，我們又何必在意多那么一件呢？
二、平等心
我認為平等之心是在我們工作中十分重要的心態(tài)�；蛟S有很多的學(xué)生回家后都會(huì )給家長(cháng)反應，某某老師又偏心了，同樣的事情班長(cháng)做就行，我做就是錯誤，就要被懲罰。這些例子在我們的生活中也并不少見(jiàn)。在這些年的班主任工作中，我覺(jué)得必須得保持一顆平等的心。課程新標準中也提出了，老師面向的是全體學(xué)生，要平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生和諧、全面、協(xié)調的發(fā)展。同樣，在班主任的工作中我們也提倡這一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們不能只通過(guò)成績(jì)就認可某一個(gè)學(xué)生，或者否定某一個(gè)學(xué)生。學(xué)習不僅僅只關(guān)乎于學(xué)習成績(jì)，還有許多其他的東西，比如：道德、品質(zhì)、為人處事、奉獻精神等等�？傊�，每一個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處，班主任關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，平等要求每一個(gè)學(xué)生，做到“一碗水端平”。在教學(xué)工作中，班主任也許也會(huì )遇到與其他教師們之間的爭議�；蛟S你在不知不覺(jué)中已經(jīng)利用了班主任的.特權，讓孩子們把更多的時(shí)間放在自己教學(xué)的科目上或者一些自己認為重要的科目上。是否看見(jiàn)學(xué)生在看名著(zhù)時(shí)就會(huì )提醒這不是看書(shū)的時(shí)間，該好好的練練題了；是否在學(xué)生看科技報道時(shí)說(shuō)過(guò)多關(guān)心自己的成績(jì)吧，還不是關(guān)心國家的時(shí)候；是否在學(xué)生上為體育瘋狂時(shí)提出這是學(xué)習的時(shí)候，還沒(méi)輪到你玩。同學(xué)們都知道這是你的好心提醒，好意相勸，可是這也可能引起其他老師的不滿(mǎn)。每一門(mén)學(xué)科都有自己的重要性，學(xué)生們也有學(xué)科上的優(yōu)缺點(diǎn)，班主任先入為主的思想也會(huì )影響學(xué)生們對每一門(mén)學(xué)科學(xué)習時(shí)間的安排。因此，班主任應該平等的對待每一門(mén)學(xué)科，不要把自己的思想強加于學(xué)生，將學(xué)習的時(shí)間交給他們自己安排。做到平等心對待，需要老師們在工作中時(shí)刻提醒自己。
三、細心
都習慣把班主任叫做“班媽媽”，或許就是因為班主任需要像母親一樣的細心吧。不管是男性班主任，還是女性班主任，都應該注意這一點(diǎn)的學(xué)習。班主任如果還是大大咧咧的性格，就需要好好地學(xué)會(huì )細心。細心地講解每一個(gè)問(wèn)題，不管是在學(xué)習上，還是在生活中，學(xué)生們或多或少都會(huì )遇到一些問(wèn)題，細心地向他們解釋?zhuān)屗麄儗W(xué)會(huì )其中的真諦；細心地觀(guān)察每一個(gè)孩子，把學(xué)生當作自己的孩子一般，學(xué)生們總會(huì )有自己的一些小情緒，細心地注意他們情感上的變化，指導他們學(xué)習、生活；細心地為孩子們排憂(yōu)解難，也許孩子們會(huì )有一些家庭上的問(wèn)題或者情感上的問(wèn)題，細心地為孩子們解決，而保護好孩子們的自尊心。在工作中，我們有許許多多事情需要細心地去處理，做好每一件小事，做好每一個(gè)細節，保護孩子們的自尊，做好我們分內的工作。
四、耐心
只要我們耐心地對待每一件事，相信再難的事也會(huì )像我們低頭。作為一個(gè)班主任，每一天都會(huì )面臨一些繁瑣的事，每一天都要面對形形色色的人，不能讓工作和生活將我們的耐心磨滅，我們得讓自己的耐心時(shí)刻駐足。在處理事情時(shí)，不要煩躁，相信事情總會(huì )有理出頭緒的一天，慢慢地、耐心地，久而久之，許多的工作都會(huì )迎刃而解了。其實(shí)，我認為在工作中對待學(xué)生時(shí)我們一定要將耐心進(jìn)行到底。每一個(gè)班上不可能都是優(yōu)秀的學(xué)生，總會(huì )有一些孩子的思維會(huì )比較慢，接受知識的能力也會(huì )較差。我們應該鼓勵這些孩子主動(dòng)咨詢(xún)老師，在跟這些孩子們講解時(shí)我們就必須得耐心。一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，直到他們完全理解就行了。不要粗略地向他們說(shuō)明問(wèn)題，不要嫌他們腦袋瓜子轉不過(guò)彎，不要指責他們，如果這樣，我們會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得害怕。這樣做不但打擊了他們的自尊心，同時(shí)也澆滅了他們對學(xué)習的熱情。耐心地向孩子們解釋?zhuān)屗麄冊诳鞓?lè )中學(xué)習，在自信中學(xué)習。相比初中生，高中生在思想會(huì )更加的成熟，他們在遇到問(wèn)題時(shí)思考地也就越多，情感上也就會(huì )更加的復雜。但是，還沒(méi)有步入社會(huì )的，還沒(méi)有生活經(jīng)驗的他們在面對復雜的情感問(wèn)題時(shí)就會(huì )比較的盲目。他們不愿意告訴家人，或者不愿意告訴朋友，班主任在這時(shí)就要耐心地聆聽(tīng)，為孩子們接觸情感上的問(wèn)題，為他們提出一些好的建議，站在一個(gè)兄長(cháng)的角度去幫助孩子們度過(guò)這個(gè)難關(guān)。耐心，是我們不可忽視的心態(tài)之一。
班主任的工作是神圣的，我很高興做了這么多年的班主任。我真心地與孩子們接觸，真心地感受到孩子們的單純，真心地向他們學(xué)習到了很多。學(xué)習是相互的，在教育孩子們的同時(shí)，也會(huì )教育我們自己。做一名出色的班主任是我的目標，我正在努力想這個(gè)方向靠近，希望眾老師也提出寶貴的意見(jiàn)，期待我們的共同進(jìn)步。
班主任心得體會(huì )3
XX年3月15日，因學(xué)校的安排，我們高一、高二共10位班主任到曲靖政協(xié)賓館參加為期2天的班主任工作培訓。在這里，我非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)難得的機會(huì )，對于無(wú)任何班主任經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，就好像在黑暗中看到了黎明的曙光，很興奮，很受益。
這次培訓，由任小艾，李志剛、高金英三位老師來(lái)做指導。每位老師都有各自亮點(diǎn)，所交流的內容也都很精彩。接下來(lái)，具體談?wù)勎业氖斋@：
首先，任小艾老師的講座主題是“教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)”和“做最好的老師”。
教師應該做改變，從管理到服務(wù)的.角色轉變，服務(wù)于人，服務(wù)于社會(huì )，就如耕種一般，做到教育無(wú)痕。根據學(xué)生的心理狀況差異，很多內容應該以體驗的方式來(lái)讓學(xué)生自己去學(xué)習，而不是滿(mǎn)堂灌。任老師也就教師這一職業(yè)作了分析：殘酷，只能成功，不能失敗。魏書(shū)生的觀(guān)點(diǎn)是：能走進(jìn)學(xué)生心靈居所的老師就是好老師，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。有一句話(huà)這么說(shuō)：人生無(wú)處不為師，謹言慎行。因此，在教學(xué)中，應該多說(shuō)鼓勵的話(huà)，多說(shuō)激勵人心的話(huà)，多給學(xué)生正能量。目前，很多教師都有三個(gè)夢(mèng)想：有教無(wú)類(lèi)、因材施教、人人成才。為了實(shí)現這個(gè)目標，教師就必須不斷地提升自己，學(xué)會(huì )讀書(shū)，讀自己需要的書(shū)。教育三要素：微笑、愛(ài)、育人，愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。道德的最高境界是寬容，讓教室多一些愛(ài)，教師不應該成為讓學(xué)生害怕的地方。
目前，我們的教育面對三大難題：網(wǎng)絡(luò )、單親子女、早戀。任老師從心理學(xué)方面給我們做出了分析。青少年三大特點(diǎn)：好奇心強、辨別是非能力弱、模仿能力強，進(jìn)入青春期，《黃帝內經(jīng)》中提出女子二七，男子二八，針對心理問(wèn)題，班主任在處理早戀問(wèn)題上可以采取的辦法：做問(wèn)卷調查，摸清具體情況，對癥下藥，給學(xué)生上兩堂重要大課：人體生理解剖圖、人體心理輔導課；
你教多大的孩子，請把心理年齡放在什么階段，多給學(xué)生預設結果，平常多被一些名人語(yǔ)錄，讓學(xué)生明白早戀的影響�？傊�，教育的成功，在于尊重學(xué)生。
做最好的老師，成功七步曲：
1、學(xué)會(huì )調查（家訪(fǎng)、懇談、問(wèn)卷），教育視野決定教育高度。
2、學(xué)會(huì )反思，“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路；
行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數；
閱人無(wú)數，不如自我頓悟”。
3、學(xué)會(huì )改變，如：不請家長(cháng)，把周五定位家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)開(kāi)放日，不告狀，家長(cháng)會(huì )不批評，建立家校聯(lián)系錄；
4、學(xué)會(huì )創(chuàng )新；
5、學(xué)會(huì )總結。怎樣形成一種習慣，用21天強化，再內化，到自覺(jué)，90天完成習慣的培養。因此，教育就是靜靜等待花開(kāi)的日子。
6、學(xué)會(huì )讀書(shū)，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，讀書(shū)三境界——眼讀是下智，心讀是中智，神讀是上智。
7、學(xué)會(huì )提升自己。
其次，李志剛老師講座主題是“和諧互助——課堂教學(xué)模式與實(shí)施策略”，從六方面給我們最報告：影響、原因、過(guò)程、展示、具體措施、管理機制，并介紹了他的《課堂風(fēng)暴》這本書(shū)。這個(gè)過(guò)程中，李校長(cháng)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)活潑的例子給我們展示了山東即墨二十八中學(xué)及其教學(xué)，其中，對我影響較深的是合作探究這一過(guò)程，采用了師友互助關(guān)系的搭建，最終提高教學(xué)成績(jì)。另外，李校長(cháng)也教我們如何準確匯報工作：要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)要匯報；
要有一定文采；
要有一定的政策水平；
要有實(shí)踐材料。結束前，給我們展示了即墨二十八中學(xué)的感恩教育，這些，都是值得我們學(xué)習并加以改進(jìn)用在自己的教學(xué)和班主任管理工作中。
班主任心得體會(huì )4
在教育教學(xué)工作中，做好差生轉化工作是提高班級整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué)，所收的學(xué)生來(lái)自五湖四海，學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級管理中，后進(jìn)生的轉化成為一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉化工作的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、樹(shù)立自信心，培養學(xué)習興趣
做好差生的轉化工作，要調查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，不同的學(xué)生取得了不同的成績(jì)，進(jìn)而有了不同的表現。班級中一些差生也漸漸冒了出來(lái)。對于差生，我努力深入學(xué)生中了解，全面分析，發(fā)現大部分差生的主要原因是對學(xué)習缺乏信心，大多數差生認為自己頭腦笨，不是讀書(shū)的料，因此不努力學(xué)習，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢(xún)問(wèn)他們在學(xué)習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進(jìn)了一步。如我班上有一位女生，比較內向，學(xué)習成績(jì)并不理想，從初一開(kāi)始，一直對學(xué)習提不起興趣。后來(lái)通過(guò)多次的溝通我發(fā)現她主要是對學(xué)習沒(méi)有信心。首先，我通過(guò)多次交談，在與家長(cháng)聯(lián)系的時(shí)候多表?yè)P她的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出了其的自信心，她表示：盡管自己的基礎差，但相信自己通過(guò)努力，一定會(huì )把學(xué)習搞好。其次，我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎知識，通過(guò)實(shí)際的進(jìn)步來(lái)激發(fā)其的自信心，因勢利導，引導他正確認識自己，掌握培養自信心的方法，促進(jìn)她不斷地增強自信心。雖然她的成績(jì)還并不理想，但是現在她上課更加認真了，而且提問(wèn)也更勤了。
對于后進(jìn)生在自信心建立的'基礎上，同時(shí)更要加強他們對學(xué)習興趣的培養。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習方法，精心設計運用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣外，還在平時(shí)細心觀(guān)察，對他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長(cháng)，以培養他們的學(xué)習興趣。例如：有的同學(xué)原來(lái)成績(jì)很差，雖平時(shí)每次檢測成績(jì)都不及格，但成績(jì)一次比一次略有提高，我就在班上特意表?yè)P他們，指出他們可喜的進(jìn)步，鼓勵他們只要繼續努力，學(xué)習成績(jì)一定會(huì )提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習興趣，后來(lái)成績(jì)果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學(xué)生成績(jì)雖差，但愛(ài)好繪畫(huà)和文學(xué)，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫(xiě)工作。他們也為班級爭得了多個(gè)宣傳獎，從中獲得成功體驗。
二、切實(shí)做好補缺補差工作
做好差生的轉化工作，提高其學(xué)習成績(jì)，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要課內外結合，利用第二課堂，根據差生的具體情況，切實(shí)做好補缺被差工作。這是提高差生學(xué)習成績(jì)的重要途徑。我在具體工作中，采取針對性輔導和分組補習兩種形式，針對性輔導就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時(shí)的個(gè)別輔導。分組補習就是將差生的情況經(jīng)過(guò)逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)補習輔導。輔導通過(guò)“指導、要求、練習、檢查”四個(gè)步驟進(jìn)行，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。這樣堅持下來(lái)，收到了很好的效果。
三、正氣教育，自我反思
上周到泉州聚龍外國語(yǔ)學(xué)校培訓，其中有一位老師舉了一個(gè)例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個(gè)例子：他們的校長(cháng)走在校園，發(fā)現地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著(zhù)學(xué)生出教室，每個(gè)人都經(jīng)過(guò)那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時(shí)候，對于學(xué)生犯錯，老師更多的采取的是口頭說(shuō)教，批評并責令整改。學(xué)生并不能真正接受。后進(jìn)生不是一開(kāi)始就是后進(jìn)生，所有的不好的習慣逐漸積累之后才成為了后進(jìn)生。到了初二年這一年，我漸漸發(fā)現后進(jìn)生更加在乎自尊，批評式的教育往往會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的反應。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學(xué)生從心里明白什么是對的，什么是錯的，才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓結束后，我也做了一個(gè)小的嘗試，我們班級的鐘偉鴻，上課總是走神，注意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學(xué)走神，于是我走到他的身邊，拍著(zhù)他的肩膀，然后說(shuō)：“這節課偉偉很認真啊，一直跟著(zhù)老師，不錯不錯�！边@位同學(xué)馬上就領(lǐng)會(huì )到我的意思，而偉偉同學(xué)也更加認真聽(tīng)課了。
四、持之以恒，不能急于求成
做好差生的轉化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉化要有一個(gè)過(guò)程，效果才明顯，需要扎實(shí)耐心地開(kāi)展工作。如果不注意這一點(diǎn)，就容易產(chǎn)生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會(huì )出現半途而廢、前功盡棄的結果。我曾有過(guò)這樣的教訓，初一時(shí)在跟蹤一個(gè)月時(shí)間后，幾位同學(xué)都有了明顯的改變。我自認為自己差生轉化工作做得比較好，但是沒(méi)過(guò)多久，其中一位同學(xué)又開(kāi)始打瞌睡了，甚至和同學(xué)發(fā)生矛盾。我很氣餒，認為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經(jīng)過(guò)冷靜思考、分析，我認識到自己急于求成，要求過(guò)高，耐心不夠，產(chǎn)生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來(lái)，我與差生一起根據自個(gè)情況，制定切實(shí)可行的計劃，以適當的標準定下近期目標和遠期目標，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進(jìn)。
對于后進(jìn)生的轉化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一勞永逸，總會(huì )有新的問(wèn)題出現，作為班主任，最重要還是要有恒心，有耐心。同時(shí)在引導學(xué)生少犯錯誤的時(shí)候，也要允許學(xué)生犯錯。
總而言之，后進(jìn)生的轉化，雖然屢敗屢戰，但也還是有所收獲的，學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也在促進(jìn)老師進(jìn)步，且行，且思考，且珍惜。
班主任心得體會(huì )5
又一學(xué)期過(guò)去了。這一學(xué)期的經(jīng)歷使我對班主任的工作又有了一個(gè)新的認識：要想切實(shí)做好班主任的工作，贏(yíng)得學(xué)生的信任，那么在開(kāi)展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對自己的尊重，二是對學(xué)生的尊重。所謂平等，也包含兩層內容：一是老師與學(xué)生之間的平等，二是學(xué)生與學(xué)生之間的平等。我個(gè)人認為，“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關(guān)鍵。下面就分三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍@一原則的認識。
一、尊重自己，為人師表
班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學(xué)生的教育責任更重。因為班主任和學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，班主任在學(xué)生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學(xué)生，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時(shí)期，思維活躍，但認識比較膚淺；情感豐富，但不穩定；對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我認識、自控能力低�！敖煺叱�，近墨者黑”，這時(shí)候如果有一個(gè)正面的.榜樣樹(shù)立在他們的身邊，那么學(xué)生會(huì )爭相仿效，而在許多學(xué)生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個(gè)班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進(jìn)心，整天無(wú)精打采，穿著(zhù)打扮邋遢隨便，這時(shí)你無(wú)論用多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，要求他們干凈整潔，要有上進(jìn)心，要高標準嚴要求，學(xué)生會(huì )聽(tīng)嗎？不但不會(huì )聽(tīng)，甚至會(huì )引起學(xué)生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養方面，都要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。
二、尊重學(xué)生，以誠相待。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這其實(shí)反映了班主任和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴，并沒(méi)有把學(xué)生當作一個(gè)獨立的、活生生的個(gè)體來(lái)對待，而是把他當作一個(gè)附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調動(dòng)，能力的培養。班主任和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現出來(lái)：一是班主任要把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現問(wèn)題時(shí)，不要采用強制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。學(xué)生自覺(jué)自愿地做某事與被動(dòng)無(wú)奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學(xué)生提出批評意見(jiàn)時(shí)，班主任要虛心地接受。我們常教育學(xué)生要虛心地接受別人的批評意見(jiàn)，同樣，作為老師也要虛心地接受學(xué)生對他提出的批評意見(jiàn)，不能因為“我是老師，我接受學(xué)生的批評，這多丟面子”而拒絕接受�！昂＜{百川，有容乃大�！笔聦�(shí)上，一個(gè)越是勇于接受別人批評的老師，學(xué)生越會(huì )尊重他。當然，學(xué)生也可能因認識水平的有限，有時(shí)提出的批評意見(jiàn)是偏激的，甚至是錯誤的，這時(shí)，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現這樣的差錯，因為學(xué)生畢竟只是孩子，你要尊重學(xué)生，這樣你會(huì )贏(yíng)得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。
三、一視同仁，平等相處。
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，就好比在一個(gè)家里，有幾個(gè)孩子，父母最疼愛(ài)的肯定是最聽(tīng)話(huà)、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了矛盾，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭斗，所以在我們的學(xué)校教育中，要避免類(lèi)似情況的出現。你所面對的不只是幾個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子。你的一舉一動(dòng)，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當好學(xué)生和差生出現同樣的問(wèn)題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。比如，當好學(xué)生和差生出現同樣的問(wèn)題時(shí)，你不能因為他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學(xué)生而不厭其煩的給他詳細講解；當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí)，你不能因為他是差生而嚴加指責，他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)；當好學(xué)生和差生面對同樣的權利時(shí)，你不能因為他是好學(xué)生而多給他些機會(huì )，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會(huì )使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學(xué)生和差生的時(shí)候，要強調平等的原則，甚至于在某些場(chǎng)合，可對好學(xué)生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，尤其是差生的信賴(lài)。差生，由于學(xué)習成績(jì)較差，所以他們的心理負擔較重，也容易產(chǎn)生較強的自卑感。有些差生自己戲稱(chēng)自己是“被遺忘的角落”。這時(shí)，如果班主任能公平的對待每一個(gè)學(xué)生，給差生和好學(xué)生同樣的權利和機會(huì )，那么，差生就會(huì )認為老師對我也很重視，并沒(méi)有因為我的成績(jì)差而歧視我，從而激發(fā)出學(xué)習的熱情來(lái)。
一學(xué)期的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)。要想在這一門(mén)藝術(shù)中得心應手，取得成果，你只有本著(zhù)“尊重、平等”的原則，用心去對待每一個(gè)學(xué)生。
班主任工作是一個(gè)窗口，班主任是一個(gè)形象，是一個(gè)代表自己和學(xué)校的形象大使，是一個(gè)能夠形成班集體作風(fēng)和前進(jìn)方向的航標燈。從教這許多年來(lái)，得失之間，更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是知識，是傳授和表達能力，溝通能力，應變能力，處理問(wèn)題的手段與方法。每一個(gè)方面都要求你有較高的素質(zhì)與水準，期間的辛酸與困難可想而知。
首先，業(yè)務(wù)水平要高。精通業(yè)務(wù)，經(jīng)常勤學(xué)習，工作起來(lái)才能得心應手。班主任的業(yè)務(wù)能力很大程度上提高了自己的威望和信譽(yù)，能在學(xué)生心中形成良好的榜樣作用。
其次，學(xué)會(huì )表達與溝通，善于運用表達與溝通能力處理好師生關(guān)系。今天的學(xué)生與十年前的學(xué)生已經(jīng)不可同日而語(yǔ)，生長(cháng)環(huán)境復雜，影響面大，使得學(xué)生思想在一定程度上變化多端，難以把握學(xué)生心理，給工作造成很大的障礙。（班主任 ）一個(gè)能夠接近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生心聲的班主任，肯定能夠贏(yíng)得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。
第三，關(guān)心學(xué)生，不僅僅是學(xué)習，思想。教師的工作性質(zhì)一定程度上屬于塑造學(xué)生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話(huà)。當班主任把問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習、思想、愛(ài)好、家庭背景了解清楚的時(shí)候，可以改變它的生活習慣、不良嗜好，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
第四，樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)。一個(gè)笑容滿(mǎn)面的班主任，給人的感覺(jué)就是平易近人，和藹可親的，同時(shí)更重要的一點(diǎn)是給學(xué)生一種積極向上的力量，一種鼓勵。這種笑容和幽默是勇于面對困難和一切挫折的一種人生態(tài)度。常在孩子們憂(yōu)郁的時(shí)候，班主任的一個(gè)微笑，不用語(yǔ)言，就能解脫孩子們困擾的不愉快。
第五，能夠運用各種身份和孩子們交往。也許是朋友，也許是同學(xué)，也許是父母，也許是醫生，也許是智者。每一種身份都能讓我們在任何地方處理任何問(wèn)題。及時(shí)呵護孩子們的身心健康。
班主任心得體會(huì )6
每一次期末班主任工作會(huì )議上總要聽(tīng)這么多班主任的工作，我有一點(diǎn)感想：其實(shí)，我們的只能說(shuō)是對一學(xué)期工作的一個(gè)回顧而已，算不上真正的總結。因為，真正的總結應該是帶了些思考的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實(shí)，在工作的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )有一些一閃而過(guò)的感想，有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生，或在課間捕捉到了什么，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂(lè )過(guò)，笑過(guò)，說(shuō)過(guò)就止了，不習慣于去記錄去反思去總結。我自己就是這么一個(gè)不善于反思和總結的人，因此同樣的問(wèn)題可能會(huì )一錯再錯。這次細細反思這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們取經(jīng)。
一、衛生問(wèn)題
當了7年的班主任，帶了四批學(xué)生，每批學(xué)生都有同樣的問(wèn)題存在，就是班級的衛生工作搞不好，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節課剛打掃干凈，下節課垃圾又橫空出現了；
而且往往一放學(xué)，很多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在；
又如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就很羨慕一些衛生工作搞得很好的班級，如：三（1）班、三（2）班、五（4）班等，每次進(jìn)去檢查，實(shí)在是挑不出什么毛病來(lái)，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的原因了。反思了一下，可能平時(shí)對學(xué)生強調得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學(xué)生也對衛生工作不夠重視，這些需加強。那么肯定還有一些我所沒(méi)想到的，向老師們取經(jīng)。
二、班干部管理
在學(xué)期初，我定了一個(gè)目標：繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發(fā)學(xué)生的潛能。一年半下來(lái)，原先培養的第一批班干部已經(jīng)很好地能為班級服務(wù)了，因此，從班級的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，我們應該選好第二梯隊，接過(guò)第一梯隊的接力棒，使班級管理再上新臺階，目前看來(lái)，學(xué)生比起上學(xué)期是有進(jìn)步，但是我覺(jué)得這些進(jìn)步是學(xué)生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長(cháng)，并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，但是班干部工作的積極主動(dòng)性體現得還不夠，如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )合作和學(xué)會(huì )管理，也是值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)生的自覺(jué)性
雖然說(shuō)孩子畢竟是孩子，很多時(shí)候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺(jué)得培養學(xué)生的自覺(jué)性是很必要的。學(xué)生的自覺(jué)性包括學(xué)習上的`自覺(jué)和行為上的自覺(jué)。但是不管你怎么說(shuō)，對于他們，總只是如一陣風(fēng)吹吹過(guò)：眼保健操還是有人偷眼；
一段時(shí)間不提醒，手指甲又忘剪了；
早上到了學(xué)校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當小明星”制度，就是想通過(guò)競爭小明星的手段，提高學(xué)生的自覺(jué)性。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學(xué)生就會(huì )失去興趣，從而使競賽失去效果。對于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子；
對于后進(jìn)生，有時(shí)侯我們要送桃子給他。
當然，任何的事物對孩子們來(lái)說(shuō)都會(huì )從一開(kāi)始的新鮮感到后來(lái)的“審美疲勞”，我班“爭當小明星”制度，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進(jìn)制度，增強學(xué)生的競爭感，使這一項措施更為規范，可行性更強。與老師們共同探討�，F在好象很流行“定位”這個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)設計先要有“目標定位”，企業(yè)管理有“人才定位”、“競爭定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質(zhì)的定位、和家長(cháng)關(guān)系的定位，班級管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。
以上就是自己在這一個(gè)學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思考，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小紅旗只得了10面，對家訪(fǎng)也松懈了，學(xué)生的行為習慣都有不好的苗頭，等等。其實(shí)我的感受還有一點(diǎn)，那就是：不管是班主任工作，還是教學(xué)工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，學(xué)生的成績(jì)不可能上來(lái)，班級的各方面也只會(huì )退步，就像這學(xué)期，自己在班級工作上所花的力有點(diǎn)少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點(diǎn)心得吧。
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都說(shuō)初中班主任難當，初二班主任更難當。隨著(zhù)初中學(xué)習生活的穩定，初中生的心理發(fā)育成長(cháng)，初二可謂多事之秋。此時(shí)的初二學(xué)生獨立意識強，但獨立能力并不強，想表現自己，讓自己引人注目卻又難辨是非；有較強的性意識，渴望與異性交往，希望得到異性的賞識青睞，卻又難以把握正常的男女交往；對身邊的一切充滿(mǎn)好奇，常常難以拒絕網(wǎng)吧之類(lèi)的不良誘惑┄┄，初二，對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已到了緊要關(guān)頭。作為初二的班主任，如何做個(gè)引航人，引領(lǐng)學(xué)生安全渡過(guò)這"急流險灘"這不僅要_我們的工作熱情，更要_我們的愛(ài)心和工作藝術(shù)，通過(guò)這么多年的探索和學(xué)習，我從魏書(shū)生老師和賞識教育專(zhuān)家周弘老師那里得到了啟發(fā)：初二的班主任應該是個(gè)善于賞識的班主任。
善于賞識的班主任應做好三方面的工作：用愛(ài)心去賞識學(xué)生；引導學(xué)生賞識自己，賞識別人；讓家長(cháng)賞識自己的孩子。
一、用愛(ài)心去賞識學(xué)生，低標準，嚴要求。
以前，我總認為班主任應該是個(gè)"醫生"，專(zhuān)門(mén)找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后批評教育，督促他們及時(shí)改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個(gè)稱(chēng)職的班主任。因此，我的眼睛總是盯著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)，認為缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，學(xué)生改了一個(gè)缺點(diǎn)，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個(gè)不足，時(shí)刻讓學(xué)生夾著(zhù)尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼�？蛇@樣做的結果換來(lái)的常常是自己心煩氣躁。因為，學(xué)生的所作所為總不能令人滿(mǎn)意，大概"恨鐵不成鋼"是這一時(shí)期班主任的共同感受。后來(lái)，我學(xué)習魏書(shū)生老師《班主任的藝術(shù)》和周弘老師的《鋼是怎樣煉成鐵的》，我找到了失敗的根本原因在于：我總讓學(xué)生"失敗"，學(xué)生"永遠的失敗"直接導致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻覺(jué)得自己是個(gè)缺點(diǎn)很多的人，以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，"失敗"的感覺(jué)最終磨掉了學(xué)生的信心，"好鋼"最終因為缺乏自信而成為了"爛鐵"，明白自己失敗的原因后，我開(kāi)始調整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，用全新的理念去指導自己的工作，對學(xué)生"優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了"，"百分之一的優(yōu)點(diǎn)"我要擴大為"百分之九十九"，"百分之九十九的缺點(diǎn)"縮小為"百分之一"。對學(xué)生要"低標準，嚴要求"，讓學(xué)生跳一跳就夠得著(zhù)，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在"我能行"中成長(cháng)，但標準低，要求一定要嚴，做得不好，我也會(huì )懲罰學(xué)生，但懲罰有一個(gè)原則：不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒(méi)有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力！基于賞識基礎上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導學(xué)生賞識自己，賞識別人
初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，朦朧的性意識和對異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，為防止不良現象的發(fā)生，我給他們上了多次相關(guān)主題班會(huì )，幫學(xué)生揭開(kāi)這些神秘的面紗，課堂上，我稱(chēng)他們?yōu)橘�，稱(chēng)他們?yōu)?英雄"，學(xué)生一臉的驚訝，然后我從"你從哪兒來(lái)"講起，講到他們的爸爸有成千上萬(wàn)個(gè)孩子，而唯有你能"過(guò)五關(guān)，斬六將"，順利地來(lái)到這個(gè)世上，僅憑你現在能坐在教室里就可以當之無(wú)愧地稱(chēng)為"英雄"，你是百萬(wàn)分之一，宇宙的巨大潛能蘊藏在你身上，等著(zhù)你去開(kāi)發(fā)，挖掘，你把自己看得有多高，只要努力，你就能發(fā)展得有多高。每隔幾周，我就讓學(xué)生總結一下自己，看看近期又取得了哪些進(jìn)步，再想一想，下一階段你可能會(huì )獲得哪些進(jìn)步，具備哪些優(yōu)點(diǎn)，把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的優(yōu)點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)�？纯�，經(jīng)常對照，經(jīng)常自我鼓勵，學(xué)會(huì )賞識自己，相信自己是最優(yōu)秀的。
引導學(xué)生賞識別人，正確處理好與"冤家對頭"的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂(lè )，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對方比原來(lái)更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來(lái)"告密"，某某同學(xué)最近有哪些不對，或某某同學(xué)應該跟他談?wù)�，剛開(kāi)始，有部分同學(xué)不理解，報復甚至"反目成仇"，對這些同學(xué)，我常這樣開(kāi)導他們：你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嗎一般情況下，陌生人會(huì )提醒你嗎指出你的缺點(diǎn)，某某同學(xué)得到好處了嗎┅┅陌生人不會(huì )提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學(xué)指出你的缺點(diǎn)，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實(shí)力，之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn)，是因為他是你同學(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀
對提出自己不足的人，應心存感激，對別人提出的問(wèn)題，我們"有則改之，無(wú)則加勉"。我們應賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。對于學(xué)生中的早戀傾向，我不再粗暴地干涉，正如洪水一樣，不該堵而該疏導，在祝賀他長(cháng)大，懂得欣賞美的同時(shí)，讓他（她）靜下心來(lái)賞識對方，究竟是對方哪些優(yōu)點(diǎn)吸引了他的目光，再想想對方的優(yōu)點(diǎn)他能否也具備，當你具備這些優(yōu)點(diǎn)再回過(guò)來(lái)看對方，看自己，你會(huì )發(fā)現自己更優(yōu)秀，引導學(xué)生學(xué)會(huì )取長(cháng)補短的同時(shí)，明確愛(ài)情婚姻的責任，愛(ài)情的花朵是最美的，但如果開(kāi)得太早，開(kāi)得不是季節，這朵花不僅開(kāi)不大，開(kāi)不美，而且很容易被摧毀。賞識自己，賞識別人，不斷取長(cháng)補短，為自己這朵花不斷增加養料，相信你這朵花到時(shí)會(huì )最美最艷。
三、讓家長(cháng)賞識自己的孩子
目前的家長(cháng)，主要有這樣兩種：一種"望子成龍，望女成鳳"型，他們和班主任一樣，成天盯著(zhù)孩子的缺點(diǎn)，以別人孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比自己孩子的缺點(diǎn)，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，結果是把"鋼煉成了鐵"，成天生活在痛苦和擔憂(yōu)中。另一種家長(cháng)則截然相反，相信"樹(shù)大自然直，要成人自成人"，對孩子不管不問(wèn)，有的甚至常年在外掙錢(qián)，讓孩子跟著(zhù)祖輩甚至一個(gè)人在家，這兩種家長(cháng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著(zhù)巨大的價(jià)值，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我與任課老師一起抽空上門(mén)家訪(fǎng)，對第一種家長(cháng)，我們談孩子的優(yōu)點(diǎn)，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長(cháng)改變觀(guān)念，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到希望，換種眼光看孩子，并經(jīng)常與老師交流溝通，樹(shù)孩子自信，幫孩子走過(guò)"青春十字路"。對第二種家長(cháng)，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現的問(wèn)題，同時(shí)引導家長(cháng)看到孩子身上蘊藏的巨大價(jià)值。田地荒一年，損失算得清，外出打一年工收獲也看得見(jiàn)，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個(gè)損失將無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量，幫孩子順利走過(guò)這一時(shí)期的"急流險灘"，收獲也許暫時(shí)看不到，但巨大的'價(jià)值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛(ài)和精力，你將會(huì )收獲幸福，總體來(lái)看，這種家訪(fǎng)交流效果很好，家庭教育跟不上，班主任工作也就輕松了。
總之，要做好初二的班主任，首先要了解這一時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)，用我們的愛(ài)去賞識學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的辦法，爭取家長(cháng)的理解和支持，我們這群引航人，才能順利完成我們的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生順利渡過(guò)初二這個(gè)"急流險灘"。情婚姻的責任，愛(ài)情的花朵是最美的，但如果開(kāi)得太早，開(kāi)得不是季節，這朵花不僅開(kāi)不大，開(kāi)不美，而且很容易被摧毀。賞識自己，賞識別人，不斷取長(cháng)補短，為自己這朵花不斷增加養料，相信你這朵花到時(shí)會(huì )最美最艷。
四、讓家長(cháng)賞識自己的孩子
目前的家長(cháng)，主要有這樣兩種：一種"望子成龍，望女成鳳"型，他們和班主任一樣，成天盯著(zhù)孩子的缺點(diǎn)，以別人孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比自己孩子的缺點(diǎn)，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，結果是把"鋼煉成了鐵"，成天生活在痛苦和擔憂(yōu)中。另一種家長(cháng)則截然相反，相信"樹(shù)大自然直，要成人自成人"，對孩子不管不問(wèn)，有的甚至常年在外掙錢(qián)，讓孩子跟著(zhù)祖輩甚至一個(gè)人在家，這兩種家長(cháng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著(zhù)巨大的價(jià)值，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我與任課老師一起抽空上門(mén)家訪(fǎng)，對第一種家長(cháng)，我們談孩子的優(yōu)點(diǎn)，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長(cháng)改變觀(guān)念，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到希望，換種眼光看孩子，并經(jīng)常與老師交流溝通，樹(shù)孩子自信，幫孩子走過(guò)"青春十字路"。對第二種家長(cháng)，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現的問(wèn)題，同時(shí)引導家長(cháng)看到孩子身上蘊藏的巨大價(jià)值。田地荒一年，損失算得清，外出打一年工收獲也看得見(jiàn)，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個(gè)損失將無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量，幫孩子順利走過(guò)這一時(shí)期的"急流險灘"，收獲也許暫時(shí)看不到，但巨大的價(jià)值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛(ài)和精力，你將會(huì )收獲幸福，總體來(lái)看，這種家訪(fǎng)交流效果很好，家庭教育跟不上，班主任工作也就輕松了。
總之，要做好初二的班主任，首先要了解這一時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)，用我們的愛(ài)去賞識學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的辦法，爭取家長(cháng)的理解和支持，我們這群引航人，才能順利完成我們的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生順利渡過(guò)初二這個(gè)"急流險灘"。
班主任心得體會(huì )8
我最近布置了一個(gè)寫(xiě)作訓練：
請為下句續寫(xiě)一個(gè)文段（字數300左右），要求綜合運用心理描寫(xiě)的多種方法，表現“我”的特定心理活動(dòng)�！坝暌�，開(kāi)家長(cháng)會(huì )的爸爸快回來(lái)了，我獨自呆在家里……”
學(xué)生作業(yè)交上來(lái)后讓我大吃一驚：兩個(gè)班100名學(xué)生中有97名描寫(xiě)的是“我”忐忑不安、擔驚受怕的情緒：擔心老師告狀，害怕爸爸打罵。更讓人震驚的是，這97名學(xué)生中有后進(jìn)生，有中等生，更有不少是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，下面兩篇短文就是這種情緒的充分體現：
一“這個(gè)鬼天氣！”我在心里詛咒著(zhù)，推開(kāi)窗戶(hù)，街道上的路燈好像瞌睡人的眼，遲遲迷迷的。雨點(diǎn)啪啪地打在地上，偶爾有幾個(gè)沒(méi)帶傘的行人從街上跑過(guò)，稀稀落落的車(chē)輛也懶洋洋地行駛著(zhù)。忽而，一陣風(fēng)襲來(lái)，冷氣直往脖子里灌，我不由縮了縮脖子，趕緊關(guān)上窗戶(hù)，來(lái)到桌前坐下，百無(wú)聊賴(lài)地打開(kāi)書(shū)本，手機械地翻動(dòng)著(zhù)，眼睛里卻沒(méi)有看進(jìn)半個(gè)字�！拌K……”，我渾身打了一個(gè)寒顫，鬧鐘已指向八點(diǎn)了，它冷冰冰的，就像爸爸的面孔，雙眼正逼視著(zhù)我。我腦袋發(fā)麻，索性站起來(lái)，不停地來(lái)回踱著(zhù)，不停地搓著(zhù)雙手，不停地自言自語(yǔ)：“老師又會(huì )告我什么呢？……爸爸會(huì )罵我嗎？……”（某女生）
二 “雨一直在下，氣氛不算融洽……”，張宇的歌在屋里縈繞，我癱在沙發(fā)上，使勁搖著(zhù)頭，竭力想甩掉心中的不安與恐懼，但它卻揮之不去。我無(wú)助地望著(zhù)窗子，外面的雨滴飄落在窗玻璃上，流出一道道淚痕，玻璃上隱約映著(zhù)我憔悴的臉、無(wú)助的臉、沮喪的臉。桌上的鬧鐘已指向八點(diǎn)，“糟了，一定是老師留下爸爸單獨交談，這回我死定了！”我的頭上早就冒出了汗珠，這時(shí)手心里也沁出了冷汗。屋子里靜得出奇，心房“咚咚”的跳動(dòng)卻清晰可聞�！班�、噔、噔……”有人上樓來(lái)了，我條件反射似地從沙發(fā)里彈起來(lái)，沖去開(kāi)門(mén)，“哎，原來(lái)是隔壁的”，我又將自己埋進(jìn)沙發(fā)里。這時(shí)卻聽(tīng)見(jiàn)有人開(kāi)鎖進(jìn)了門(mén)，霎時(shí)，我腦子里一片空白…… （某男生）
第二篇是一位寫(xiě)作基礎并不好的同學(xué)寫(xiě)的，卻寫(xiě)得較精彩，其原因如他所說(shuō)“都是真情實(shí)感、切膚之痛”。作為語(yǔ)文老師，我該為這種真實(shí)而高興：而作為班主任老師，我卻更該作深沉的反思：什么時(shí)候我們的“家長(cháng)會(huì )”變成這種怪味？
首先讓我們看看主持家長(cháng)會(huì )的一些班主任的表現吧。他們向家長(cháng)介紹全班情況時(shí)，對好的傾向輕描淡寫(xiě)、少說(shuō)略說(shuō)，甚至闕而不論；對不良的苗頭反復強調、大說(shuō)特說(shuō)，甚而夸大其詞，似乎只有這樣，才能引起家長(cháng)們的注意，才能讓他們“有憂(yōu)患意識”。而在與家長(cháng)個(gè)別交換意見(jiàn)時(shí)，有的班主任對學(xué)生的長(cháng)處只字不提，對學(xué)生努力一言帶過(guò)，對學(xué)生的進(jìn)步不予肯定，似乎只有這樣才能引起家長(cháng)的重視，才能讓他們“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任對后進(jìn)生的家長(cháng)過(guò)分責備，甚至在眾多家長(cháng)的面前。難怪有的家長(cháng)一直認為班主任“請家長(cháng)”就準是孩子犯錯誤了。
接著(zhù)讓我們看看參加家長(cháng)會(huì )的一些家長(cháng)的表現吧。有的家長(cháng)參加家長(cháng)會(huì )似乎就只是為了解孩子的不足之處，與班主任交換意見(jiàn)時(shí)，如果班主任多談孩子的優(yōu)點(diǎn)，詳談孩子的長(cháng)處，他們就覺(jué)得老師對孩子了解不夠深，要求不夠嚴；甚至有的家長(cháng)回家對孩子轉述老師的意見(jiàn)時(shí)，只講關(guān)于孩子不足之處的談話(huà)，而只字不提老師對孩子進(jìn)步的表?yè)P之言，似乎只有這樣借師道之威，孩子才不驕傲自滿(mǎn)，才能不斷追求上進(jìn)。也難怪有的班主任把“請家長(cháng)”當作懲治學(xué)生的.法寶。
那么這種怪味家長(cháng)會(huì )的結果呢？首先直接的就是作為學(xué)生的孩子會(huì )后輕則挨罵，重則挨揍，然后就是學(xué)生產(chǎn)生對家長(cháng)會(huì )的偏見(jiàn)：家長(cháng)會(huì )就是“告狀會(huì )”，家長(cháng)會(huì )后家里就上演《今夜有暴風(fēng)雪》，繼而學(xué)生漸漸害怕、反感，甚至仇恨一切家長(cháng)會(huì )。乃至老師和家長(cháng)之間任何的交流與溝通，大部分學(xué)生都會(huì )對此進(jìn)行妨礙和阻撓，從而讓家庭和學(xué)校這兩方對學(xué)生正當而科學(xué)的協(xié)調教育也大受影響。
由此看來(lái)，“怪味家長(cháng)會(huì )”早該休也！而作為班主任和家長(cháng)首先應該怎么做呢？其答案不言自明。
尊敬的各位家長(cháng)：
你們好!在雙節到來(lái)之際，首先預祝各位家長(cháng)節日愉快，闔家幸福！同時(shí)，也期盼著(zhù)你們密切關(guān)注孩子的假期生活，指導孩子們過(guò)一個(gè)愉快、充實(shí)、富有意義的假期。
帶著(zhù)你們的期望，你們的孩子步入了中學(xué)的校門(mén)，加入了這個(gè)集體。他們將在這個(gè)集體中不斷接受考驗并走向成熟。初中階段對于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，其學(xué)習內容及學(xué)習特點(diǎn)與小學(xué)有較大的差別，知識容量大，難度加深；學(xué)習時(shí)間緊，任務(wù)重；各科知識聯(lián)系密切，能力要求高。在這種情況下，沒(méi)有一種健全的學(xué)習心理和良好的學(xué)習習慣很難適應這一階段的學(xué)習。為了使您的孩子盡快適應初中生活，請您幫孩子養成以下好習慣：
一、到校必須穿校服、佩戴胸卡，男生留平頭，女生提倡齊耳短發(fā)。不盲目攀比，追求時(shí)尚。請家長(cháng)提醒學(xué)生勤洗澡，勤剪指甲，周一帶好桌罩。
二、每位學(xué)生必須準備一個(gè)小記事本，將作業(yè)及第二天必帶物品一一記在上面，便于家長(cháng)核對。對于個(gè)別愛(ài)丟三落四或不自覺(jué)地學(xué)生我們將請其他同學(xué)核對簽字，以便家長(cháng)檢查。
三、養成自覺(jué)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，及時(shí)糾錯的好習慣。每天睡覺(jué)前將第二天所交作業(yè)整理好，請家長(cháng)督促簽字，防止個(gè)別不自覺(jué)地孩子鉆空子，不完成作業(yè)。
四、建立錯題本，家長(cháng)督促及時(shí)將錯題糾正，這將極大的提高學(xué)習效率。
五、養成預習尤其是復習的好習慣。及時(shí)復習，善于總結的孩子才是地道的會(huì )學(xué)者，才會(huì )成為激烈競爭中的佼佼者！
六、教孩子學(xué)會(huì )寬以待人，學(xué)會(huì )感恩、樂(lè )于合作。不任性，不自私，這樣才會(huì )在集體中快樂(lè )的生活與學(xué)習！
請家長(cháng)在孩子能夠做到的項目前劃√，沒(méi)有做到的要努力！
播種行為，可以收獲習慣；
播種習慣，可以收獲性格；
播種性格，可以收獲命運！
為了您的孩子，讓我們一起努力吧！
一、弄清四個(gè)基本問(wèn)題
1、家庭的職業(yè)類(lèi)別。
家庭的職業(yè)類(lèi)別是家庭教育的一個(gè)客觀(guān)指標。由于家長(cháng)的職業(yè)不同，使得家庭教育和家庭生活都會(huì )受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環(huán)境、家庭學(xué)習條件、學(xué)習氣氛；不同職業(yè)類(lèi)別的`家長(cháng)對子女教育的自覺(jué)程度的和教育方式均存在差別。家長(cháng)的職業(yè)道德、職業(yè)修養對子女都是有一定影響的。
2、家長(cháng)的文化程度。
家長(cháng)的文化程度是影響子女學(xué)習成績(jì)和品行的極為重要的因素之一。家長(cháng)文化程度高，就能主動(dòng)指導子女學(xué)習，中等文化程度的家長(cháng)對子女的思想教育和學(xué)習成績(jì)也能起到較好的作用。對于初等文化程度的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，往往由于自身無(wú)力指導，而只能聽(tīng)任自便，并且我們在現實(shí)中發(fā)現，學(xué)生家長(cháng)的文化程度道德水準與學(xué)生品德面貌存在著(zhù)極高的相關(guān)。
3、家庭的經(jīng)濟狀況。
如果家庭比較貧困，生活水準在溫飽線(xiàn)以下，就不能為子女提供正常的學(xué)習條件，這將嚴重影響著(zhù)對子女的教育和子女身心發(fā)展。相反，過(guò)于優(yōu)裕的家庭條件也可能成為孩子學(xué)習的不利因素。如聚眾吃喝，進(jìn)出游戲歌舞廳等。
4、家庭的自然結構。
常態(tài)結構家庭的子女一般可健康發(fā)展，這里主要對非常態(tài)家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養家庭。這些非常態(tài)家庭可能對孩子學(xué)習成長(cháng)有精神負擔，而且也是導致青少年犯罪的主要原因。
二、對家長(cháng)進(jìn)行科學(xué)指導
1、分門(mén)別類(lèi)、科學(xué)指導。
學(xué)校要把與家長(cháng)的聯(lián)系納入學(xué)校工作計劃，教師把與家長(cháng)的結合作為整體工作不可分割的一部分。把所有學(xué)生的家庭分門(mén)別類(lèi)，指導其家庭教育。對文化程度較高處于工薪階層的家庭最好建立聯(lián)系卡，定時(shí)互通情況；對經(jīng)濟困難的家庭最好建議政府照顧一點(diǎn)，學(xué)校從助學(xué)金中解決一點(diǎn)，也要求學(xué)生家長(cháng)或個(gè)人通過(guò)勤勞致富解決孩子的基本生活問(wèn)題。當家庭經(jīng)濟狀況高于適中水平時(shí)，提醒家長(cháng)在為其子女提供生活條件方面給予必要的節制，同時(shí)為之創(chuàng )設必要的鍛煉、勞動(dòng)和自我服務(wù)的機會(huì )。
提出理智的要求。對非常態(tài)家庭的子女，學(xué)校教師要認真觀(guān)察、分析學(xué)生引起障礙的原因，用教師的愛(ài)彌補家庭的愛(ài)的不足。無(wú)論遇到哪種情況的學(xué)生和家長(cháng)，教師都要創(chuàng )設各種條件，使學(xué)生的身心最大可能地得到健康發(fā)展。
2、指導家長(cháng)要會(huì )愛(ài)子女。
家長(cháng)愛(ài)子女天經(jīng)地義，這也是中華民族的傳統美德。但必須使家長(cháng)明白：愛(ài)的缺乏和過(guò)度的愛(ài)，都會(huì )對子女的教育產(chǎn)生極為不利的影響和后果。家長(cháng)對子女的.愛(ài)必須有理智，有分寸。只有這樣，愛(ài)才能轉變成為對子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮愛(ài)特有的教育功效。
3、教師要指導家長(cháng)對子女的期望水平適中。
要讓每個(gè)家長(cháng)都知道孩子走向社會(huì )，成為普通人的居多，是小草就讓其點(diǎn)綴大地，是大樹(shù)就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實(shí)際水平，一味追求高水平的期望并不現實(shí)。
班主任心得體會(huì )9
心得體會(huì )就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習禮記相近；實(shí)踐體會(huì )同經(jīng)驗總結相類(lèi)。 學(xué)習的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會(huì )這種學(xué)習方法對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因為學(xué)習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應的結果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習方法才是最重要的。
當今社會(huì )倡導以人為本，作為班主任，在工作中也應該把以人為本落到實(shí)處。首先要關(guān)注人本身，把學(xué)生看成一個(gè)有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的“教育”對象，從精神層面給予他們關(guān)愛(ài)；其次，要用我們誠摯的愛(ài)心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規范，并且愿意去學(xué)習這些規范；讓他們知道學(xué)習，并且愿意學(xué)習，把自己的無(wú)窮潛能發(fā)揮出來(lái)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！弊鳛榘嘀魅�，更應該愛(ài)學(xué)生，多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當地與學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到教師對他的親近和關(guān)愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。蘇霍姆林斯基深?lèi)?ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷著(zhù)每一個(gè)正在成長(cháng)著(zhù)的生命，按他的觀(guān)點(diǎn)，優(yōu)生個(gè)個(gè)教師都愛(ài)，只有愛(ài)差生才是真正的愛(ài)！他說(shuō)：“我們當教師的應當記�。簩τ诿恳粋�(gè)學(xué)習困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在生活中站住腳�！薄拔覀兂绺叩氖姑驮谟冢菏刮覀兊拿恳粋�(gè)學(xué)生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂(lè )，有自尊感�！钡拇_，以關(guān)愛(ài)為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學(xué)生從內心深處認同老師，這樣班主任的很多引導、要求才能真正落到實(shí)處，從而達到教育的目的。
德國教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在�！薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng )造力量誘導出來(lái)，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’”。面對有思想有主見(jiàn)的90后的學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內在心靈需要的“營(yíng)養”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學(xué)生肯定和激勵，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應社會(huì )的要求去自主、自覺(jué)地發(fā)展自我、完成自我。
以關(guān)愛(ài)為前提的溝通，讓我們走進(jìn)了學(xué)生的心靈，得到了他們的認同，那么，實(shí)施喚醒教育的時(shí)機已成熟。我們班的.李明同學(xué)，一次考試后成績(jì)明顯下降，而且我也發(fā)現他在考試前一段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不太好。面對這種情況，我沒(méi)有進(jìn)行粗暴的批評，而是帶他去操場(chǎng)散步，從談日常生活開(kāi)始，通過(guò)隨意的聊天，得知他前一段時(shí)間和媽媽鬧別扭，心情不好，開(kāi)始看電子書(shū)，并且沉迷其中。了解情況后，我先和他說(shuō)了說(shuō)我看電子書(shū)的經(jīng)歷，然后簡(jiǎn)單地和他談了談母親的不易和男子漢應有的寬容，以及看電子書(shū)的壞處，并且通過(guò)和他母親溝通，化解了他們的矛盾。在他對我的關(guān)愛(ài)表示感謝時(shí)，我適時(shí)地對他提出了一些要求，并且深入地了解了一下他學(xué)習中存在的問(wèn)題，及時(shí)予以指導。從此之后，李明同學(xué)更加開(kāi)朗大方，學(xué)習穩步提高。
教育，班主任的教育工作，就是滿(mǎn)懷赤誠之愛(ài)在學(xué)生的生命成長(cháng)過(guò)程中不斷地喚醒他們的過(guò)程，讓學(xué)生在一次又一次的覺(jué)醒與領(lǐng)悟的過(guò)程中，一次比一次更加真切地認識了自我，發(fā)現了自我，從而逐漸地根據真實(shí)的自我來(lái)自由、自覺(jué)地揚長(cháng)避短，發(fā)展與完善自我。
班主任心得體會(huì )10
家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來(lái)，多少次家訪(fǎng)已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現一直很好的學(xué)生劉某，卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學(xué)生對她爺爺的去世念念不忘；學(xué)生父母平常對學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。并且委婉地說(shuō)出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉學(xué)生思想問(wèn)題才是當務(wù)之急。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，積極備考，終于又走到了學(xué)生的前列。一年來(lái)，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜訪(fǎng)一個(gè)個(gè)家長(cháng)，有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪(fǎng)時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪(fǎng)，始至傍晚，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長(cháng)認為我不能去了。當我到他家時(shí)，家長(cháng)愣了好半天。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在思想上，學(xué)習上都有了很大的轉變。一年來(lái)，以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來(lái)，我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織能力很強，隊員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著(zhù)送校醫務(wù)室，通過(guò)這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。我談了這件事，當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)也情緒興奮。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期考試和期末考試。后來(lái)，家長(cháng)多次打電話(huà)邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進(jìn)步了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛(ài)啊。一年來(lái)，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的.良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。對學(xué)習差生還有一個(gè)方式，那就來(lái)個(gè)“宣而延訪(fǎng)”。先對學(xué)生宣布準備去家訪(fǎng)，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績(jì)，給老師提供一個(gè)家訪(fǎng)的良機。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評。這時(shí)，我對他說(shuō)：“我準備本周到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現，待家長(cháng)高興時(shí)，委婉地講了家長(cháng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(cháng)的思想轉變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習的動(dòng)力。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
班主任心得體會(huì )11
轉眼間，我做班主任助理已經(jīng)將近一個(gè)月，在這一個(gè)月里，不論是通過(guò)班助工作提高自己各方面的能力，還是在工作時(shí)發(fā)現自己的不足并加以學(xué)習改正，總之，收獲頗多。
接待新生入學(xué)時(shí)，我作為班主任助理雖然僅做著(zhù)繁瑣而又單一的收資料工作，但這項既需要耐心又需要認真的工作讓我在一次次犯錯中鍛煉了遇事不慌的能力，也養成了分清輕重并逐一完成的處事習慣。之后組織并協(xié)助班主任老師競選班委，以“上帝”視角，保持公平公正的態(tài)度選擇真正有能力的同學(xué)擔任班委，讓我意識到了尊重和欣賞每個(gè)獨立個(gè)體的重要性。班委競選結束后，我開(kāi)始了具體班級事務(wù)的交接安排工作，這提高了我的語(yǔ)言組織、合理分配的能力，畢竟這要在自己理清工作內容和熟悉班委職務(wù)及能力大小的情況下進(jìn)行。除此以外，還有許多件當時(shí)讓人摸不清頭腦，過(guò)后卻也能一笑了之解決的事情都成為了我這次班助經(jīng)歷的點(diǎn)滴，讓我在不知不覺(jué)中得到提升和發(fā)展。
回顧這次的班助工作，我從自己的失誤中總結出以下幾點(diǎn)。第一，知之為知之，不知為不知，這應是任何一個(gè)人，在什么崗位上都應該有的一個(gè)態(tài)度。盡管班主任助理是作為學(xué)長(cháng)面對新生，但因為各種原因，自己也有不清楚或不能完全準確為新生解答的問(wèn)題，這就需要自己再多花時(shí)間了解、詢(xún)問(wèn)，在自己完全掌握的情況下再傾盡全力幫助他人。第二，三人行，必有我師，無(wú)論與誰(shuí)相處，都應保持一種謙遜的態(tài)度，不斷學(xué)習，為自己集聚更多的能量。雖然被稱(chēng)作學(xué)長(cháng)，但面對專(zhuān)升本班級的同學(xué)，我更應該是一個(gè)“學(xué)弟”，應從他們更多的人生經(jīng)驗中發(fā)現自己的不足，并積極主動(dòng)的提問(wèn)、學(xué)習、反思。第三，細節在于觀(guān)察，成功在于積累，不論做人做事都要細致并善于發(fā)現。與人接觸時(shí)，我們往往可以通過(guò)觀(guān)察他日常的一言一行發(fā)現他的個(gè)性特點(diǎn)，并借此作為日后交流的基礎。例如報道時(shí)他是否遺漏了自己的物品、是否主動(dòng)詢(xún)問(wèn)班級事務(wù)等。
在此次班助的工作中，我不僅認識了新的面孔，接觸了新的工作事務(wù)，更重要的是通過(guò)及時(shí)改進(jìn)自己在工作中暴露出的問(wèn)題使自己各方面的能力得到提升。感謝這次班主任助理的工作，讓我在不知不覺(jué)中學(xué)習收獲，希望在今后的各項事務(wù)中，自己可以積極參與，提升自己，為同學(xué)，學(xué)校，社會(huì )服務(wù)。
夏天的夢(mèng)是什么顏色的呢？是夜晚輕語(yǔ)的螢火，是湖邊小憩的海鷗。一年前，我也曾以滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情站在這里，目視著(zhù)被綠色環(huán)抱的博雅樓，憧憬著(zhù)接下來(lái)四年在這里度過(guò)的每一天。一年后，我帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情在新生報道處面帶微笑的等著(zhù)你們，等待著(zhù)可愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們�？粗�(zhù)他們投來(lái)一雙雙好奇又緊張的眼神，聽(tīng)著(zhù)他們青澀又激動(dòng)的問(wèn)候，聽(tīng)著(zhù)他們叫我“老師。。。。。�！�，親手接過(guò)一份份代表著(zhù)你們身份的檔案袋，就想起了一年前的自己，也曾這樣完成了進(jìn)入大學(xué)的第一步。漢語(yǔ)文化里的“傳承”二字的分量也許就是這么重要，我承接好上一屆班助學(xué)姐為我們所做的一切，也努力結合自己在大一所領(lǐng)悟、獲得的一切，然后把這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)傳遞下去。
夢(mèng)想是什么顏色的？是繁星澆揉的月光，是雨后山寺的晚鐘。我曾迎著(zhù)傾落滿(mǎn)地的.月光，想象著(zhù)接下來(lái)的大學(xué)生活，想象著(zhù)當班助就是以一個(gè)接待者、一個(gè)過(guò)來(lái)人、一個(gè)學(xué)姐、一個(gè)幫助者、一個(gè)引導者的身份，讓自己多一個(gè)能接觸人、事的機會(huì )，可當真正進(jìn)入新生的圈子，我才發(fā)現自己不能僅僅作為一個(gè)過(guò)客，而更多擁有了一份責任。從公布擔任班助所對應的班級開(kāi)始，我就過(guò)上了“手機不離手”，卻又十分有價(jià)值的日子。建立班級群，與學(xué)院各個(gè)工作部門(mén)、老師們溝通，不間斷的回答新生各種認真卻又“搞笑”的問(wèn)題；等新生入學(xué)登記結束后，又帶著(zhù)新生跑各個(gè)地點(diǎn)，熟悉校園、宿舍、食堂、教室，參加活動(dòng)；再后來(lái)參加第一次班會(huì )，聽(tīng)著(zhù)新生一個(gè)個(gè)自我介紹，記錄下她們各自的優(yōu)點(diǎn)，并且協(xié)助班主任老師選出班委；到最后，星期一正式上課，與新生班委交接好各項工作后，我的班主任助理工作也算是暫告一段落，也開(kāi)啟了自己大二的新的忙碌生活。班助工作使我也得到了許多鍛煉的機會(huì )，提高了我的與人交往能力，我的各方面素質(zhì)也得到提高。魚(yú)和熊掌不可兼得，這也是我在這次班助工作中感悟到的。我們在擔任職務(wù)、完成各種工作的時(shí)候必然要耽誤自己的生活和休息的時(shí)間，但日后回憶起來(lái)卻也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
夢(mèng)想是什么顏色的呢？是微微踮起的腳尖，是運動(dòng)場(chǎng)上的尖叫。雖然作為班助，與新生親密接觸也不過(guò)短短一個(gè)星期左右的時(shí)間，但我也看到了新生每個(gè)人變化。他們不再是查寢時(shí)尷尬獨立的個(gè)體，而是三五成群訴說(shuō)著(zhù)新學(xué)期的喜怒哀樂(lè )；他們不再是面對趕課一頭霧水的新生，而是逐漸找到生活學(xué)習方向的大一學(xué)生；他們不再是只會(huì )提出問(wèn)題的學(xué)弟學(xué)妹，而是會(huì )關(guān)心老師、學(xué)姐的“小可愛(ài)”……
夢(mèng)想是什么顏色的呢？是又一個(gè)色彩斑斕的迎新季，是又一場(chǎng)奔赴夢(mèng)想的旅程。
九月，校園里銀杏樹(shù)開(kāi)始從綠色變?yōu)榻鹕�；九月，一封通知�?shū)把你們帶到了昆明學(xué)院，到帶了我們身邊。這金色的九月你們懷著(zhù)憧憬，我懷著(zhù)熱情，有幸于昆明學(xué)院從相識到相知，有幸遇見(jiàn)最好的你們。
也許我已經(jīng)忘了競選班助時(shí)老師的問(wèn)題，也許我忘了學(xué)長(cháng)學(xué)姐的搞笑式經(jīng)驗，但我沒(méi)忘了我想成為班助的初衷。
當大家懷揣著(zhù)夢(mèng)想的邀請函來(lái)到昆院，除了高興也不免會(huì )有一些小小的緊張與不安，新環(huán)境，新面孔，一切都是新的，向往卻又膽怯。作為新生班的班主任助理，我必須要成為那個(gè)你們的陪伴者。專(zhuān)升本學(xué)生，一個(gè)我只聽(tīng)過(guò)卻未真正了解過(guò)的名詞。而這次我很榮幸成為了學(xué)前教育專(zhuān)升本班級的班助，我是他們的班助也是朋友，更是學(xué)妹。
曾經(jīng)，老師問(wèn)過(guò)我會(huì )以什么樣的姿態(tài)來(lái)參與這個(gè)班？我的答案是學(xué)習者和簡(jiǎn)單的指引者。按照年紀來(lái)算她們算是我的學(xué)姐，雖然一開(kāi)始她們會(huì )叫我學(xué)姐或者老師，但每次我都很慚愧，因為我從心里佩服每一位考上專(zhuān)升本的同學(xué)，她們有著(zhù)更高的專(zhuān)業(yè)水準，有更強的學(xué)習能力。我會(huì )把我能想到的所有告訴她們，對于我來(lái)說(shuō)他們的事情不分大小�；叵胱约撼醯綄W(xué)校時(shí)的情景，我也會(huì )“纏著(zhù)”班助問(wèn)東問(wèn)西，小到八百米的考試大到團日活動(dòng)如何開(kāi)展，每一次學(xué)姐都會(huì )很仔細的告訴我，現在我也想事無(wú)巨細的告訴他們，希望他們盡快適應新環(huán)境，融入昆院這個(gè)大家庭，融入學(xué)院這個(gè)集體，融入她們自己的小家庭。每天我都會(huì )反思自己今天有沒(méi)有哪里忘了交代，有沒(méi)有什么消息忘了回復忘了轉達。我并非他們的領(lǐng)導者，我只是參與者，但盡管如此我也希望我能擔任好這個(gè)身份。一個(gè)人打力量往往不夠，我們幾個(gè)班助相互之間也會(huì )交流學(xué)習，分享當日，也許累但我們很快樂(lè )。當然還要學(xué)會(huì )感恩，感恩老師也感恩同學(xué)，他們的笑容就是對我工作的一種肯定。
云南的九月會(huì )熱得像夏天，會(huì )冷得像寒冬，但熱情似火永不減。感謝九月讓我們相遇，感謝九月的班助和各位心靈碰撞。金色九月，金色昆院，我有幸遇見(jiàn)最好的你們。
班主任心得體會(huì )12
雖然我走上工作崗位不少年，但做班主任時(shí)間并不長(cháng)。以前我對班主任工作最多只是理論知識，并無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)近兩年的工作，我對學(xué)校的班主任工作有了全新的認識，結合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例，我談一下自己對班主任工作的理解。
前不久，衛生掃除（因為我們班衛生打掃是隔一段時(shí)間換一次值日表，為的是讓每位同學(xué)都能體會(huì )到哪項工作都不易，這次是五名女同學(xué)拖教室地面）。放學(xué)以后，我來(lái)檢查，一看，當場(chǎng)怒從心起，教室地面臟乎乎一片。我壓抑著(zhù)沒(méi)有發(fā)火，讓拖地的同學(xué)在拖一遍。話(huà)是下去了，可是看著(zhù)她們卻老大不情愿，沒(méi)涮拖把拿來(lái)就拖，更有甚者一只手拿著(zhù)拖。我強忍著(zhù)怒火（我的一條準則是不在班內發(fā)火，我認為那是一種懦弱的表現），要過(guò)一把自己拖起講臺。衛生委員看不下去，上來(lái)幫我。拖完講臺，我讓所有同學(xué)看著(zhù)講臺地面，生硬的說(shuō)了一句話(huà)：是可以拖干凈的。
第二天，專(zhuān)門(mén)拿出我的`一節課，我開(kāi)了一節班會(huì )。沒(méi)有一句批評，帶著(zhù)一種惋惜的口氣，結合我班入學(xué)以來(lái)出現的各種問(wèn)題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度，講習慣的養成，講細節影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流。臨近下課，我帶有鼓動(dòng)性的問(wèn)了一句：今天下午在進(jìn)行一次衛生大掃除，能不能做好？全班異口同聲：能！我知道有效果了。
果然，下午衛生掃除我再去檢查的時(shí)候，教室內真是變了個(gè)樣，干干凈凈，整整齊齊；更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認了錯誤，談了自己的認識。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵，并向全班同學(xué)提出了新的要求。
作為班主任，作為管理著(zhù)，我認為最重要的是構建一個(gè)和諧文明、積極向上、團結奮進(jìn)的班集體。
首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。
班主任應融入到學(xué)生當中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬(wàn)不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會(huì )在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。
其次，班主任管理要公平。
大事公平，小事更要公平。公平體現在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)；男女同學(xué)要公平，成績(jì)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩；不要針對個(gè)人，而做出相應處理要統一要求。
再次，班主任要以身作則。
中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì )潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細節問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，所以，在處理上述問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有批評，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。
最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。
不要吝惜你的贊揚之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P。學(xué)生希望得到老師的認可，更渴望得到表?yè)P，這會(huì )激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力，增強信心，也會(huì )是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。
班主任心得體會(huì )13
又一個(gè)三年，我的班主任工作給了孩子什么？我到底在做什么？一天早出晚歸，兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)，忙忙碌碌。我在堅持什么？很多時(shí)候很是迷茫，如果說(shuō)這是一份工作，那么作為工作的報酬，我感覺(jué)我的付出和收獲不成比例，干了接近20年，僅僅是填飽了肚子，養活了一個(gè)孩子。有了屬于一套自己的房子，一處遮風(fēng)擋雨的處所。
老人——到現在沒(méi)花我一分錢(qián)，深深的內疚；朋友——每一次相聚都是他們爭相付款，令我幾乎沒(méi)有顏面。
雖然如此，我還是在早出晚歸，思想里還是考慮著(zhù)學(xué)生。哪一個(gè)學(xué)生成績(jì)下降了，到底是怎么回事？班里誰(shuí)和誰(shuí)有矛盾了，什么矛盾？誰(shuí)對誰(shuí)錯？哪個(gè)老師的課會(huì )被學(xué)生欺負，我要去看一看。學(xué)校又布置什么任務(wù)了，我還沒(méi)完成。哪個(gè)學(xué)生的家長(cháng)打電話(huà)說(shuō)孩子發(fā)燒，非要去上學(xué)，讓我看著(zhù)點(diǎn)等等等等。
又一個(gè)三年如一日，我只能告訴我的學(xué)生我在堅持，堅持著(zhù)我心里的那一份信念和執著(zhù)，堅持著(zhù)我的道德底線(xiàn)，堅持著(zhù)我的那份不屈服！
作為班主任，我從沒(méi)有感覺(jué)到我的成功，我也沒(méi)有什么成功的經(jīng)驗要談，別人做的`成功經(jīng)驗，我嘗試著(zhù)去做：班級自主化管理、與學(xué)生面對面談心、日常班級管理、輔助其他老師教學(xué)、與家長(cháng)的交流等等。我在做，在堅持做，持之以恒的堅持。我相信我的堅持會(huì )給這個(gè)班級留下一些可以沉淀的東西。
我所帶的班級，成績(jì)不夠優(yōu)秀，但是我看到，他們也在堅持，在不懈地努力著(zhù)，他們像我一樣，在經(jīng)營(yíng)他們的事業(yè)，好好學(xué)習，天天向上。即使是學(xué)業(yè)成績(jì)很糟糕的學(xué)生，他們也學(xué)會(huì )了堅持，學(xué)會(huì )了比拼。我很欣喜我的堅持沒(méi)有付諸東流。
我不會(huì )因為班級成績(jì)倒著(zhù)數就選擇放棄，既然我得到的是一副很糟糕的牌，我也要把它打好，因為我知道，我手里的每一張牌都有他特定的含義。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，或許就會(huì )起很大的作用。將每一張牌的作用發(fā)揮到極致，一副糟糕的牌又有何妨？珍惜手里的這一副糟糕的牌，相信他們會(huì )有用的。
班主任心得體會(huì )14
通過(guò)這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任就做到下列同點(diǎn)：
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、優(yōu)化班級系統
在班級里，班主任完會(huì )可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優(yōu)化班級系統。
1、 拓展大視野，確立大目標。
班主任應教育學(xué)生開(kāi)擴視野，經(jīng)常結合一些社會(huì )知識，讓學(xué)生有
了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個(gè)學(xué)生對自己未來(lái)都有大目標，并從小都能向自己的目標去奮斗。
2、 養成大氣度。
班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對現在，對未來(lái)的設想”主題班會(huì )讓學(xué)生能從小養成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì )的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會(huì )態(tài)度。
3、 大文化，提升新人格。
經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀一些有關(guān)的`課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓，著(zhù)眼于大文化、大問(wèn)題，多讓學(xué)生學(xué)習一些研究性學(xué)習的論文，這樣學(xué)生的思維洞開(kāi)，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責任田，班主任就會(huì )全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責任心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì )想方設法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應做到上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。因而要做到全面執行學(xué)校布置的各項工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿(mǎn)意。這樣才能當好一名成功的班主任。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。本學(xué)期通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習和相約特色班主任、班主任培訓，聽(tīng)新班主任王艷芳和鄧基杰老師經(jīng)驗交流。學(xué)習他們的先進(jìn)經(jīng)驗，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松有效。我在擔任二、三班語(yǔ)文、數學(xué)課的同時(shí)，也當起了這個(gè)班的班主任。
經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的努力，我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生"親其師，信其道"呢？我試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
班主任心得體會(huì )15
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作。班主任不但要教好所任教的學(xué)科，而且要著(zhù)力培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，并形成良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )有收獲的。
1、要有一顆愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在平時(shí)的教育過(guò)程中，班主任應以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，盡量站在他們的角度體驗其內心感受，進(jìn)而走進(jìn)他們的情感世界。
班主任除了關(guān)心學(xué)生的生活外，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，并在精神上給予他們鼓勵和支持
2、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
班主任要規范學(xué)生的行為，首先應規范自己的行為
3、完善班級管理
班主任應善于組織和管理學(xué)生。班主任要做的工作多且繁雜。班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。
4、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
人都有喜歡被表?yè)P的天性，學(xué)優(yōu)生需要表?yè)P，學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，需要班主任去發(fā)現、去挖掘。班主任要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，善于給他們以信任和鼓勵，積極引導他們有意識地發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的'方面發(fā)展
5、要有一顆平常心，自得其樂(lè )
班主任應有一顆平常心，學(xué)會(huì )在苦中尋求快樂(lè )。如快樂(lè )地工作，快樂(lè )地生活，凡事學(xué)會(huì )換一種角度去想，合理排解自身的消極情緒，學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。這樣才能以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去，才能真正帶好一個(gè)班集體。
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