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支教班主任心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的支教班主任心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
支教班主任心得體會(huì )1
根據教體局《教師支援農村教育工作的意見(jiàn)》及有關(guān)文件精神，結合我鄉教育現狀，xx年8月，我校選拔馬保平、楊艷梅2位同志與東村亢贈文、陳春平進(jìn)行對口支教，二中選拔下派劉竹霞、李平、白海峰與我校何曉紅、吳曉東、李鳳銀3名年輕有為的教師深入農村學(xué)校支教，取得了明顯成效，促進(jìn)了開(kāi)發(fā)區教育事業(yè)的均衡發(fā)展，產(chǎn)生了良好的社會(huì )效益。
xx年1月6日至7日我校對市二中派出的3名支教教師采取名譽(yù)測評、座談、背對背的談話(huà)等多種形式對支教者在工作態(tài)度、考勤、工作成績(jì)等方面進(jìn)行了全面考核、評估，現總結如下：
一、措施得力成效顯著(zhù)
這些教師響應局的號召，帶著(zhù)各校領(lǐng)導的殷殷囑托，奔赴各個(gè)學(xué)校開(kāi)始教育支援工作。針對農村師資力量薄弱的現狀，我校出臺了《寺河鄉對口支教工作實(shí)施辦法》。按照統一安排，在學(xué)校教育教學(xué)工作正常運轉的前提下，每年有計劃、分步驟地選派一些優(yōu)秀教師到城區學(xué)校跟崗學(xué)習，每期時(shí)間為一年。促進(jìn)教育人才資源的合理流動(dòng)，我校還實(shí)施了優(yōu)惠的支教政策如對支教者優(yōu)先晉升職稱(chēng)等，為支教工作正常運行邁開(kāi)了可喜的一步，收到了實(shí)效。同時(shí)，這些支教教師把城區學(xué)校優(yōu)秀的教育傳統、先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教育教學(xué)方法帶到我校。為加強對支教教師的管理，教育局制定出臺了《支教教師考核實(shí)施辦法》，教育體育局出臺政策得力，深受農村學(xué)校歡迎。
二、傾心支教，為農村教育的發(fā)展貢獻力量
半年來(lái)，支教教師們懷著(zhù)對農村教育事業(yè)的無(wú)比忠誠，以飽滿(mǎn)的工作熱情、較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和嚴謹務(wù)實(shí)的工作態(tài)度積極投身到農村教育教學(xué)工作中去，涌現出了許多勤奮敬業(yè)、扎實(shí)肯干的優(yōu)秀教師。支教教師謙虛謹慎，工作認真，尊老愛(ài)友，他們所帶的班級在中考中獲得優(yōu)異成績(jì)，為學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)。他們不負重托，任勞任怨、扎根學(xué)校，在他們帶動(dòng)下學(xué)校各項工作都有了明顯變化，教學(xué)質(zhì)量穩步上升。教師白海峰無(wú)私奉獻，一心傾注農村教育受到師生的好評。他擔任八年級兩個(gè)的語(yǔ)文課，不怕底子差，不怕任務(wù)重，在短暫的半半時(shí)間里做出了其他人幾年的工作。李萍、劉竹霞多次承擔公開(kāi)課任務(wù)，把好的教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他教師，互幫互學(xué)共同前進(jìn)，為我校課堂教學(xué)發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，同時(shí)在推進(jìn)陽(yáng)光體育工作做出了巨大努力，為學(xué)校留下了深刻的印象。在座談中，劉竹霞深有感觸的說(shuō)：“此次支教使我心身得以鍛煉，在基層老教師身上學(xué)到了很多長(cháng)處，終身受益”�？傊ㄟ^(guò)考核發(fā)現，半年來(lái)支教教師在平凡的崗位上無(wú)怨無(wú)悔地工作著(zhù)，用真誠奉獻給農村學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機，贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導、師生的認可和家長(cháng)的好評。
三、強化管理，受援學(xué)校工作扎實(shí)到位
支教教師的到來(lái)，如一股春風(fēng)，給農村學(xué)校注入了新的活力。學(xué)校的領(lǐng)導班子對支教工作給予了高度重視，將其視為改變農村教育教學(xué)面貌、帶動(dòng)農村教師業(yè)務(wù)水平整體提高的有利契機，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了會(huì )議，妥善合理地安排支教教師的工作和生活。分別建立了適合我校實(shí)際的激勵考核機制，細化考核內容，嚴格按照量化考核辦法實(shí)施對支教教師的考核。在業(yè)務(wù)管理上對支教教師實(shí)行專(zhuān)項管理，建立支教教師專(zhuān)項檔案，內容涉及教案、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、學(xué)習筆記、專(zhuān)題講座、作業(yè)批改、教研組活動(dòng)、試卷分析等日常教育教學(xué)管理的各個(gè)方面，隨時(shí)記錄他們在支教期間的工作情況。為充分發(fā)揮支教教師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排支教教師作了公開(kāi)課、示范課，先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法得到推廣應用。結合教研組活動(dòng)，大部分支教教師以專(zhuān)題講座的形式，把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗、研讀教材的`心得體會(huì )、富有實(shí)效的操作辦法與農村教師進(jìn)行了深入的學(xué)習交流。我校還安排教學(xué)骨干與年輕教師結成師徒對子，支教教師深入課堂聽(tīng)課、評課、導課，指導年輕教師解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，實(shí)現在教學(xué)實(shí)踐中共同提高的目的。為使支教教師更加安心農村教育工作，農村學(xué)校的領(lǐng)導想方設法解決支教教師生活中的實(shí)際困難，如為支教教師準備宿舍、籌建食堂，并多方聯(lián)系等等。在受援學(xué)校領(lǐng)導和同事的重視、關(guān)心愛(ài)護下，限度地調動(dòng)起了支教教師們工作的積極性和工作熱情，同時(shí)建立了和諧融洽的深厚情誼。
四、對口幫扶，城鄉學(xué)校共建活動(dòng)深入開(kāi)展
在教育體育局的統一安排下，城區學(xué)校與農村學(xué)校的“手拉手”共建活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富。城區學(xué)校除統籌安排教學(xué)工作、優(yōu)選學(xué)校骨干教師參與支教外，校領(lǐng)導還經(jīng)常深入農村學(xué)�？赐繂�(wèn)支教教師，設法解除他們的后顧之憂(yōu)，對支教工作給予了大力支持。在了解到農村學(xué)校面臨的實(shí)際困難后，許多城區學(xué)校給予了他們力所能及的物質(zhì)和資金扶持，。此外，城區學(xué)校還積極帶動(dòng)農村學(xué)校開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，使農村教師的教研教改能力進(jìn)一步增強，推動(dòng)了農村教育質(zhì)量的穩步提升。
支教班主任心得體會(huì )2
風(fēng)輕花落定，時(shí)光踏下輕盈的足跡，卷起昔日的美麗悠然長(cháng)去。在夜的最后一章，散盡了那段甜甜的香。今天是20xx年7月21號，意味著(zhù)嶺南師范學(xué)院風(fēng)向標社會(huì )實(shí)踐隊過(guò)了今天就要離開(kāi)雷州市烏石鎮中心小學(xué)了。接下來(lái)隨記者帶大家去感受在這10天當任支教班主任李老師的心得。
優(yōu)生會(huì )同差生一堆，導致成績(jì)差距越拉越大。不利于開(kāi)展課堂學(xué)習！最后，在相互包庇的同桌關(guān)系下，學(xué)生的紀律散漫，課堂互動(dòng)性弱。所以，我們需要把編排座位放在首個(gè)位置，把他們按一定的身高，性格，成績(jì)，編排座位。性格開(kāi)朗的和性格文靜的坐一起，讓性格開(kāi)朗的學(xué)生帶動(dòng)性格文靜的學(xué)生課堂互動(dòng)性，讓性格文靜的學(xué)生約束性格開(kāi)朗的紀律性，讓成績(jì)好的學(xué)生輔導一下成績(jì)差的學(xué)生，讓成績(jì)差的學(xué)生以成績(jì)好的學(xué)生為目標。這樣一來(lái)，課堂的互動(dòng)性紀律性都會(huì )增強。
班干部是班主任的好幫手，是沖在班務(wù)第一戰線(xiàn)的衛兵。選好班干是班主任非常重要的任務(wù)，一個(gè)班干部相當于一個(gè)士兵，一個(gè)好的班干部相當于一個(gè)大將，所以，我們班主任要選好的，能用的，是人才的班干部。我個(gè)人認為選班干部就是選兵選將，我更傾向于內定的班干部，而不是票選，當然咯，這套方法比較適合小學(xué)生班集體。然后，我們就要好好利用班干部的作用，班長(cháng)要有班長(cháng)的樣子，紀委要有紀委的樣子，勞委要有勞委的樣子，還有的.是，多派的工作給班干部，多給機會(huì )他們實(shí)踐，盡量能給他們干的都給他們干，這樣他們的能力會(huì )越來(lái)越強，會(huì )很大成度減輕班主任的工作。
離別，雖然帶著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)的愁緒，雖然有些許的惆悵，可是離別，也蘊含著(zhù)希望，正因為有了離別，重逢時(shí)的喜悅和興奮才顯得格外的閃耀，正因為有了離別，思念和友情才會(huì )像顆顆璀璨的天星，閃耀在世間中，正因為有了離別，種種的情感才會(huì )被拉伸，增大，深入人們的內心，離別，不僅僅是離去，分別。離別，何嘗不是全新的開(kāi)始？
對的，昨天的歡笑，依稀還在耳邊。而今，卻不得不說(shuō)再見(jiàn)。你們在我們不在，我們在你們不在，不知何時(shí)再相敘。踏著(zhù)各自走過(guò)的足跡，只是再也回不到原點(diǎn)。
支教班主任心得體會(huì )3
xx至xx學(xué)年度，我們迎來(lái)了支教生活的第二年，在這一年中，通過(guò)與孩子們的接觸，和本校老師的共同學(xué)習，我在思想上有了新的理解，在教學(xué)工作上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺(jué)悟。感慨頗多，現將一年來(lái)的支教情況做一下具體的匯報：
一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理
我作為一名支教老師，萬(wàn)分幸運地來(lái)到了龍王廟中心小學(xué)。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛(ài)上了這片沃土。愛(ài)上了她的人杰地靈，愛(ài)上了她的憨厚樸實(shí)，愛(ài)上了她的每一個(gè)黎明和黃昏。從我周?chē)耐律砩�，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業(yè);從上級領(lǐng)導的細致要求上，看到了教育事業(yè)生生不息，蒸蒸日上的源泉;從孩子們朗朗的讀書(shū)聲中，我看到了未來(lái)和希望。在這里，有一種無(wú)形的精神在陶冶著(zhù)我的心靈，有一種無(wú)形的'動(dòng)力在鞭策著(zhù)自己前進(jìn)。在這里我明白了奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言，明白了事無(wú)具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業(yè)的忠誠融入奉獻中去。
二、業(yè)務(wù)水平的改進(jìn)與提高
在本學(xué)年，乘著(zhù)國家對農村基礎教育加大投入的春風(fēng)，我們龍王廟小學(xué)業(yè)也增添了許多硬件設備，為教學(xué)水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農遠工程的受益者，享受了國家對學(xué)校的細致入微的關(guān)懷。
支教班主任心得體會(huì )4
原來(lái)來(lái)到小學(xué)已經(jīng)第七天了，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，10天就要過(guò)去了。
我發(fā)現，很多時(shí)候，我們要教會(huì )孩子們就算面對不喜歡做的事，也能把它們做好，而不是想著(zhù)逃避，不喜歡就不做。就比如走秀，男孩子們覺(jué)得這是女孩子做的事情，男孩子做了就很丟臉，他們都很不好意思跟著(zhù)老師學(xué)，跟著(zhù)老師走秀。這是這個(gè)年齡階段的男孩子特有的思想，是自尊心比較強的原因。這就需要我們老師去引導他們，走出這個(gè)思想誤區，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢改變他們。
在做班主任期間，一直都很忐忑。因為我對我班的學(xué)生是很?chē)绤柕�，而且我�?jīng)常在課室后面陪他們上課。他們上課的時(shí)候經(jīng)常偷偷地轉過(guò)頭來(lái)看我在不在，一看到我在后面了，就會(huì )立刻乖乖地端正做好，認真聽(tīng)課了。有些孩子雖然平時(shí)都鬼靈精怪的，上課的.時(shí)候還挺認真地做筆記。只是太愛(ài)玩了。
有時(shí)候我會(huì )擔憂(yōu)太過(guò)于嚴厲會(huì )不會(huì )打壓他們活潑的天性，不過(guò)，在該嚴肅的時(shí)候，我還是會(huì )依然嚴厲地對他們的。
上體育課的時(shí)候，孩子們都很活潑，大家都積極地參與到游戲中。有時(shí)候我實(shí)在很驚訝孩子們的學(xué)習能力，有些運動(dòng)，就算他們還沒(méi)有接觸過(guò)，只要跟他們說(shuō)一下技巧，再喊一下節奏，他們很快就學(xué)會(huì )了，而且比我們老師做得還要好。
支教班主任心得體會(huì )5
下鄉結束回家，陸陸續續有孩子打電話(huà)給我。本來(lái)以為給個(gè)號碼只是一種形式，我們這支隊伍只是他們生命中匆匆的過(guò)客，一朝別離，也許永遠不會(huì )再見(jiàn)，一個(gè)星期的相處時(shí)光，也會(huì )在匆匆別離中漸漸淡忘。不曾想到還能收到那些孩子用熟悉的稚氣的聲音打來(lái)的電話(huà)，早上七點(diǎn)多就有兩個(gè)孩子打來(lái)，小丫頭開(kāi)口就問(wèn)“老師你什么時(shí)候再回來(lái)呀?”我想起昨天下午匯報演出前牽著(zhù)她說(shuō)了一些“等你們表演完老師就要走了，你以后要好好學(xué)習……”之類(lèi)的話(huà)，她眼淚啪嗒啪嗒就流了下來(lái)，表演結束后又抱著(zhù)我哭了一陣，問(wèn)她怎么了就一直搖頭……我一時(shí)不知怎么告訴她我應該不會(huì )再去到她們學(xué)校，再給她們上課了。
琢磨了半天吞吞吐吐地把意思告訴她，也不知她聽(tīng)懂了沒(méi)有，只聽(tīng)到她用快樂(lè )的聲音問(wèn)“老師你家住在哪里呀?你如果太忙的話(huà)就等我去找你……”真希望她永遠這樣快樂(lè )，這個(gè)瘦瘦小小的孩子最讓我放心不下，她讓我想起了十年前的自己，在學(xué)校常常被男生欺負到哭，回家爸爸媽媽又忙著(zhù)工作。但我比她幸運得多，至少我從小就懂得靠好成績(jì)來(lái)獲取老師和長(cháng)輩的偏愛(ài)。她是個(gè)留守兒童，聽(tīng)班里其他同學(xué)說(shuō)，她經(jīng)常因為不寫(xiě)作業(yè)成績(jì)不好被老師批評責罵，希望不會(huì )給她留下陰影。她很有舞蹈的天賦，希望她有一個(gè)美好的未來(lái)。還有個(gè)孩子也一大早給我打電話(huà)，她說(shuō)“老師你在做什么?老師你起床了沒(méi)?老師你吃飯了嗎?”這一個(gè)星期我每天都早早起床，銜著(zhù)早餐就到班里等他們，一個(gè)個(gè)問(wèn)他們吃飯了沒(méi)，沒(méi)想到還有反過(guò)來(lái)被問(wèn)的一天，然后這一天我睡了懶覺(jué)……
中午我又吃飽了睡，剛睡著(zhù)又有孩子打電話(huà)過(guò)來(lái)，我們班那個(gè)把幾個(gè)老師都迷得神魂顛倒的聰明機靈的小帥哥，他也說(shuō)“老師你到家了嗎?你家在哪里呀?”他也問(wèn)“老師你在做什么?”我實(shí)在不好意思說(shuō)我在睡覺(jué)，又怕他覺(jué)得那時(shí)候打電話(huà)會(huì )吵到我，就說(shuō)“看電視”，他說(shuō)“什么電視”，我說(shuō)“電視劇”，他說(shuō)“什么電視劇”……(t_t撒個(gè)謊真不容易)。隨后他又問(wèn)了我的q，過(guò)了一陣加完了又問(wèn)我“老師你在做什么”，我說(shuō)“寫(xiě)日志”，他說(shuō)“什么是日志”，我說(shuō)就是大家都可以看到的日記，又給他解釋了怎么發(fā)日志。又過(guò)了一陣他說(shuō)“老師我發(fā)了”，我說(shuō)“發(fā)了什么”，他說(shuō)“我要發(fā)了”，我說(shuō)“好”，他說(shuō)“我還沒(méi)發(fā)”……我說(shuō)“好，不要急，慢慢來(lái)”，他說(shuō)“我現在就發(fā)”……好糾結的孩子，我被他逗樂(lè )了，發(fā)了個(gè)表情過(guò)去，他說(shuō)“老師你又嘲笑我”，我說(shuō)“老師什么時(shí)候嘲笑你”，他就把那個(gè)表情發(fā)了回來(lái)，我說(shuō)“這是偷笑的表情”，他說(shuō)“老師，你偷笑我”……這孩子啊，真招人喜歡，那幾天下著(zhù)雨還主動(dòng)陪我倒了幾回垃圾。還記得第一天給他們上手語(yǔ)課，我一進(jìn)門(mén)他就問(wèn)我“老師，我愛(ài)你怎么比”……說(shuō)到手語(yǔ)課，一開(kāi)始上課，報名參加者實(shí)在是沒(méi)法跟其他課比，冷門(mén)得不行，只有四個(gè)五年級的.女生，這幾個(gè)娃太精明了，她們告訴我“老師，我們本來(lái)要報舞蹈班，可是報名的人太多了，怕學(xué)不到什么”……好勉強地來(lái)上我的課，我好傷心……
可是第二天我太興奮了，我教語(yǔ)文課的三年級的那個(gè)班有幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)手語(yǔ)是哪個(gè)老師教，我告訴他們是我和他們的班主任(教他們數學(xué)的師姐)，馬上班里一半的同學(xué)都嚷著(zhù)要換興趣班，都跳槽到我們手語(yǔ)班來(lái)了……我覺(jué)得他們太偉大了，比那四個(gè)五年級的孩子少上了一天課，最后還是很整齊很成功地和她們同臺用手語(yǔ)演繹了歌曲《國家》