優(yōu)秀班主任心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的 優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 1
一、要做有責任心班主任
教師肩負著(zhù)即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻,就會(huì )有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生.才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì )這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。"學(xué)高為師，身正乃范"。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。開(kāi)陽(yáng)中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。"
總的來(lái)說(shuō)，我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈;行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。
四、做正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生的`班主任
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。這都是六位班主任的共同特點(diǎn)。
五、要做對學(xué)生一視同仁，嚴格要求的班主任
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)："如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛(ài)而有度，嚴而有格。在社會(huì )急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著(zhù)孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。
總的來(lái)說(shuō)，要將這次班主任培訓學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。爭取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 2
開(kāi)學(xué)前夕，學(xué)校為我們這些新加入學(xué)校的老師進(jìn)行了關(guān)于班主任工作方面的一個(gè)簡(jiǎn)短培訓。雖然時(shí)間不長(cháng)，但卻勝在有質(zhì)有量，貼近我們一線(xiàn)教師的工作實(shí)際，所以對我個(gè)人而言，感覺(jué)收獲還是挺多的。在這里，我就談一談自己這次培訓的一些感受和想法。
二十一世紀，班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)求知的渴望、自我實(shí)現的設想、社會(huì )交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)能力量的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界。隨著(zhù)歷史的進(jìn)步，我們的國門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進(jìn)入我們設定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應做到如下幾點(diǎn)：
�、睘槿藥煴�，樹(shù)立良好的形象
小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹(shù)立良好的教師形象。
�、膊ト鰫�(ài)心，對學(xué)生一視同仁
班主任要熱愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的`心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。
�、撑囵B習慣，塑造優(yōu)秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�！笨梢�(jiàn)，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
�、礉撔目蒲�，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當今社會(huì )新事物層出不窮，當代學(xué)生活潑好動(dòng)。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 3
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。惟獨我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會(huì )具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。作為一個(gè)班主任，我始終牢記陶先生的話(huà)，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無(wú)窮的魅力�？梢哉f(shuō)，是教育智慧使我這樣一個(gè)并不美麗的老師成為學(xué)生心目中有魅力的人。在班主任工作中，總有許多讓我感動(dòng)的地方。
（一）愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生平等相處，營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，愛(ài)學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當作與自己平等的有獨立性的個(gè)體，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把，在學(xué)生停止不前時(shí)推一把，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠的愛(ài)，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。如莫銘卿同學(xué),原來(lái)總愛(ài)調皮惹事生非，逆反心理重，通過(guò)老師家訪(fǎng)，談心，老師主動(dòng)和他交朋友，親其師，樂(lè )其道，從此，莫銘卿就像變了個(gè)人似的，總愛(ài)找一些學(xué)習上的問(wèn)題請教老師，尤其是上語(yǔ)文課，更是那么專(zhuān)心致志，學(xué)習成績(jì)也有了飛速的提高。期中考試得了81分。這對于他來(lái)說(shuō)真是破天荒了。
愛(ài)學(xué)生就要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。我堅持在學(xué)期初近三周的時(shí)間，每早提前20分趕到衛生區，與學(xué)生同甘共苦，清掃衛生區，換為學(xué)生愛(ài)我校園持之以恒的行動(dòng)。這以后的衛生區哪還用得著(zhù)老師操心?
愛(ài)學(xué)生就是要做到:課堂上，只要是對學(xué)習有好處，學(xué)生怎樣做都可以；在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出問(wèn)題，能不厭其煩的給予回答。因此，學(xué)生很愿意與老師在一起，被學(xué)生看作是自己的大朋友，這種師生關(guān)系充分體現了民主的教學(xué)氛圍。
應該說(shuō)，作出當老師的選擇，就等于作出了愛(ài)學(xué)生的選擇，作出了認可平等民主的新型的`師生關(guān)系的選擇。只有使學(xué)生親其師方能讓學(xué)生信其道，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)雙向情感交流，才是班級管理成敗的關(guān)鍵。
（二）愛(ài)學(xué)生,就要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。
我把班內的學(xué)生進(jìn)行認真的分析、歸類(lèi)后，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同方式的引導教育，使教育做到了針對性、具體性。
我們做老師的應當一分為二的看待學(xué)生。優(yōu)等生只是學(xué)習上的優(yōu)等生，并不意味著(zhù)他在哪方面都是優(yōu)秀的；而后進(jìn)生也只是在學(xué)習上有困難，只是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出他的潛能而已。因此，我沒(méi)有歧視任何一個(gè)后進(jìn)生，相反則是對于后進(jìn)生傾注了更多的關(guān)心、更多的愛(ài)，使后進(jìn)生從落后的陰影中走出來(lái)。
給優(yōu)等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩定下來(lái)，讓他們有更高的目標，不斷進(jìn)取。而后進(jìn)生的特點(diǎn)是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，或在活動(dòng)中挖掘他們的閃光點(diǎn)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習勁頭便提高了許多。教師只有運用人性化的教育來(lái)管理學(xué)生，才能讓每一個(gè)學(xué)生感到在班里的地位是平等的。
把后進(jìn)生當成后勁生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵，尤其是后進(jìn)生。多發(fā)現后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予適時(shí)的點(diǎn)撥、激勵，學(xué)生也會(huì )隨著(zhù)老師期望的方向發(fā)展。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，不是訓斥，而是心平氣和的講道理，讓學(xué)生站在別人的角度上看問(wèn)題，使學(xué)生盡快的改正缺點(diǎn)。學(xué)生個(gè)個(gè)都是瓦拉赫，只不過(guò)有的已找到了自己智能的最佳點(diǎn)，并使智能潛力得了發(fā)揮，有的還沒(méi)有找到罷了。而對于教師來(lái)說(shuō)，幫助后者找到他們智能的最佳點(diǎn)，并指導他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責。
如轉學(xué)生陳朗鋒同學(xué)行為習慣不好，自控能力很差,嚴重影響了班風(fēng)班紀，是老師門(mén)公認的最調皮、搗蛋的學(xué)生。但腦子反應并不慢，樂(lè )意學(xué)習時(shí)還能回答出有一定難度的問(wèn)題。于是，陳老師抓住時(shí)機鼓勵：你很聰明！一句簡(jiǎn)單的評價(jià)使上課聽(tīng)講專(zhuān)心了，舉手次數的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業(yè)本適時(shí)給他點(diǎn)撥、激勵把字寫(xiě)得工整一些好嗎？你寫(xiě)的字有進(jìn)步啦！書(shū)寫(xiě)越來(lái)越認真，老師感到很高興！作業(yè)質(zhì)量提高啦，要持之以恒！當他在行為方面有了錯誤時(shí)，老師不是訓斥，而是心平氣和地引導他將心比心，以觸動(dòng)其心靈并不斷對他說(shuō)你聰明，相信你能聽(tīng)懂老師的話(huà)！老師，今后我一定改正！陳朗鋒思想、紀律的改變影響著(zhù)他學(xué)習成績(jì)的變化，單元成績(jì)呈上升趨勢，本學(xué)期第三、四、單元成績(jì)都是優(yōu)。期中考試還獲班上前十名的成級。
（三）愛(ài)學(xué)生,就要給予每一個(gè)學(xué)生參與班級管理的機會(huì )。
讓學(xué)生主體參與的思想創(chuàng )建了新型的班級體自我教育管理體制。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習上有困難的學(xué)生長(cháng)期處于被管理的局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級體不同層次的管理，這樣一來(lái)，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì )了自我管理，增強了主體意識和自我調整的能力，提高了教育的效果。
我將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍、綠四個(gè)方隊，各方隊內每位同學(xué)的能力、水平相當，每月末評選各隊標兵，從而調動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機會(huì )輪流擔當小組組長(cháng)，收發(fā)作業(yè)，參與班級管理，都有機會(huì )與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機會(huì )鍛煉自己多方面的能力，贏(yíng)得師生的贊譽(yù)，從而生培養了每位同學(xué)極強的自信心。
正如一位老師所說(shuō)的：我不是農民，卻是一個(gè)播種者；我不把谷子撒進(jìn)泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，便灰獲得令人驚奇的收獲。倘若問(wèn)我種子何時(shí)何地播下？我可沒(méi)法說(shuō)準�？赡苁窃趪焐鸬臅r(shí)候；可能是在觀(guān)察蒲公英的時(shí)候，可能是在看奧運會(huì )的時(shí)候------只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)處處都有教育的契機，愛(ài)是人間最美的語(yǔ)言。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 4
“勤為教育，共赴一師”，惠陽(yáng)的教師們一同遠道而來(lái)，目的都是為了加強自身的教師素質(zhì)，為往后的教師事業(yè)添磚加瓦。
通過(guò)聽(tīng)了幾位教授的精彩報告，班主任是學(xué)生日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者。而班主任的心理如何調適，班主任如何有效的管理班級體，班主任如何讓學(xué)生養成良好習慣等等問(wèn)題，是這次班主任培訓的目的所在。對我來(lái)說(shuō)這是一次思想的升華，教授老師們闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，都是結合實(shí)際深入淺出闡述了新的教育理念，下面是我本次培訓的幾點(diǎn)主要體會(huì )。
（一）班主任心理健康的重要性
我們都深知，班主任的心理健康狀況會(huì )直接影響到學(xué)生的健康成長(cháng)，但更多的我們只是停留在意識上，并沒(méi)有完全重視班主任的'心理健康，白巖松曾說(shuō)過(guò)“認識別人容易，但是認識自己卻很難”。作為班主任我們也是一樣，要認識自己，能正確地了解自我，控制自我。把自己積極的一面，健康的情緒帶到課堂中去，少一份抱怨，多一份堅強，對班主任的管理起到舉足輕重的作用。
（二）班級文化建設的重要性
參觀(guān)了青園中信小學(xué)，給我留下了深刻的印象，學(xué)校以“信念教育”中心，“相信是一種力量”的辦學(xué)理念。而班級文化也是以校園文化為母文化，每一個(gè)地方都是充滿(mǎn)了可能的地方。讓我不禁反思自己的在班級文化建設方面的落伍，豐富班級精神文化，擴大文化內涵成為我們日后建設班級文化的指明了方向。
（三）學(xué)生良好習慣的養成的重要性
有偉人曾說(shuō)過(guò)“習慣是偉大行動(dòng)的方向”。作為班主任，培養學(xué)生良好習慣不是一朝一夕，良好習慣要讓學(xué)生堅持訓練，從被動(dòng)到主動(dòng)，最后到自動(dòng)。
播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，你講收獲一種命運。良好的習慣對于學(xué)生成長(cháng)起到了至關(guān)重要的作用。作為班主任要不斷提高思想意識，明確學(xué)生在思想、學(xué)習、行為上規范嚴格要求學(xué)生，同時(shí)又要對學(xué)生日常生活多一份“愛(ài)”，正所謂沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
（四）校園安全事故預防和處理
新時(shí)期，依法執教存在著(zhù)階段性障礙，其中有家長(cháng)教育權缺失和法定的學(xué)校管理權限不明。在這種情形下，要清楚教師對學(xué)生的權利和義務(wù)，教師要正確行使懲戒權，方法有紀律處分、口頭嚴厲批評、寫(xiě)自我檢討等等，總而言之要依法行使，程序得當。
學(xué)生是祖國的花朵，校園安全責任大，在日常管理中，如考勤管理、課堂教學(xué)安全管理、上下學(xué)安全管理等。讓我意識到這不是一種形式，所有的這些理論、思路都是基礎，我們都應該在日常管理中多一份細心，來(lái)預防校園安全事故。
培訓的生活是短暫的，作為教師是不會(huì )停下學(xué)習的腳步，只有不斷豐富自己的閱歷，不斷提高自己的教師素質(zhì)，不斷提高自己的班級管理策略。才能跟上時(shí)代的步伐，一起讓學(xué)生面向世界，面向未來(lái)！
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最近在進(jìn)行實(shí)習班主任的時(shí)候,師傅向我推薦一本書(shū),讓我仔細學(xué)習,就是劉新科教授的《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。他認為班主任工作是班級管理中一項塑造人、培養人的工作，班主任作為管理者自身的政治思想素質(zhì)的高低對其教育對象有著(zhù)直接的影響。
劉教授結合自己多年教育教學(xué)工作和教育研究經(jīng)歷，真實(shí)事例的呈現，形象生動(dòng)的敘述，深入淺出的分析，可謂發(fā)人深盛感慨萬(wàn)端。使我深刻認識到做好班主任工作的意義與價(jià)值。
班主任是一個(gè)班集體的管理者、組織者、引領(lǐng)者，班主任的工作是否扎實(shí)，是否具有創(chuàng )新和藝術(shù)性，將直接影響到所管理的成效以及學(xué)生的發(fā)展。因此，做精、做細班主任工作，對學(xué)生在德、智、體、美各方面的進(jìn)步和發(fā)展有著(zhù)深遠的意義。下面結合講座內容，粗淺的談?wù)劚救藢τ谌绾巫鲆幻麅?yōu)秀班主任的看法：
一、班主任要有責任心
當一名合格的中職教師是非常辛苦的事，當一名優(yōu)秀的中職班主任會(huì )更辛苦。中職教育是一個(gè)良心工作，沒(méi)有人會(huì )時(shí)不時(shí)用各種方式進(jìn)行考核，是得過(guò)且過(guò)還是任勞任怨地悉心從事教育事業(yè)，是不同的'人選擇的不同目標。我想一個(gè)有為的人必將具有強烈的責任感。有教育責任心的教師，首先是對自己負責，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。一個(gè)有責任感的教師更重要的是對學(xué)生負責，而對學(xué)生負責，就是要“學(xué)高為師，身正為范”，不要認為我所教的是學(xué)習差的學(xué)生，他們什么都不懂，可以隨便。自己要不斷學(xué)習，盡快發(fā)展，使自己成為一名成熟的、具有專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的教師。班主任的責任心體現在許多方面，它要求班主任全面地了解班里的每一個(gè)學(xué)生，有了這樣的責任心，對于創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體就邁出了重要的一步。
二、班主任要有愛(ài)心
在有了責任心的基礎上，班主任還需要有愛(ài)心，有了愛(ài)心就能夠使工作效益得到提高。一個(gè)班集體，好、中、差生都有。如果作為班主任只重視好的一些學(xué)生，而鄙視“差”生的話(huà)，那么班級工作就一定做不好。記得在我擔任機電班班主任的時(shí)候，有個(gè)叫李東的孩子，因為父母離異，使得他從小缺少母愛(ài)，他平時(shí)也經(jīng)常喜歡打斗，即使受點(diǎn)小傷也從不喊痛，這也許就是生活讓他學(xué)會(huì )了“堅強”吧！作為班主任的我，把學(xué)生的安全作為首要工作，幾乎每晚都要思考明天該要用什么招數“對付”他。有一天，他又和本班的一名同學(xué)打架，這讓我很氣憤，但我覺(jué)得如果以暴制暴肯定還是起不到作用，我通過(guò)和他談心使他認識了錯誤。像平時(shí)發(fā)生在李東身上的例子很多，也許教育就只需要一句溫柔的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)親切的撫摸、一個(gè)信任的眼神等都能打動(dòng)、感染我們的學(xué)生。教育需要藝術(shù)，更需要有愛(ài)心，有了愛(ài)心，就能夠贏(yíng)得學(xué)生的尊重，班級工作自然而然地就會(huì )順利地開(kāi)展下去，而且你的愛(ài)心也能夠在學(xué)生心中永遠留存，成為他們今后人生中不可多得的財富。
三、班主任要有所追求
現在的家長(cháng)視野和要求都高了，促使我們不能只停留在原有的知識經(jīng)驗，而是應適應現代教育的需要，不斷學(xué)習充電。一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習的讀書(shū)人，只有不斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。讀書(shū)不是為了應付明天的事，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實(shí)的基矗我們應當認真反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過(guò)的，反思一下自己有沒(méi)有養成讀書(shū)充電的好習慣。有所追求的教師不僅要讀書(shū)，更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng )新。教師應是最富有創(chuàng )新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結、反思和提升，就一定會(huì )激發(fā)出創(chuàng )新的火花。
三、班主任要善于和家長(cháng)溝通
溝通具有很多的藝術(shù)，為什么有的教師家長(cháng)關(guān)系做的好，而有的教師就有困難，和家長(cháng)發(fā)生矛盾，這就要求我們多從家長(cháng)和孩子的角度出發(fā)，去理解他們的需求，對于合理的要求盡量滿(mǎn)足，對于不合理的要求，老師也應用正確的方法和家長(cháng)進(jìn)行交流，讓他們看到老師的誠心。
如果每一個(gè)班主任都能夠做到有責任心、有愛(ài)心、有追求并善于溝通，相信他們的班級就會(huì )是一個(gè)團結向上的好集體，也能給每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)撐起一方
健康、快樂(lè )、美麗的天空！一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切努力吧！
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 6
20xx年5月19日，我在市少年宮參加了小學(xué)班主任培訓，有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì )走終身學(xué)習的路子，成為學(xué)習型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當今知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習型班主任的突出特征是會(huì )學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)變成了一種基本生活方式。
學(xué)然后知不足，雖然我已當過(guò)班主任，但聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個(gè)方面繼續努力。
一、加強師德修養。
�。�1）用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀(guān)，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。
�。�2）多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流。
與學(xué)生溝通中應該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà)；要學(xué)會(huì )接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過(guò)學(xué)習總結出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)；尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內心世界。為了更好地理解和應用與學(xué)生溝通的方法，本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧，比如傾聽(tīng)與詢(xún)問(wèn)的技術(shù)，影響學(xué)生的技術(shù)和非語(yǔ)言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的'學(xué)生工作中受益。
二、注重心理健康發(fā)展
學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養跨世紀創(chuàng )新人才的重要環(huán)節。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）擁有平和的心態(tài)。
在社會(huì )競爭日益激烈的今天，面對越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
�。�2）尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。
“教育可持續發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標準來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 7
在學(xué)生正式上課之前，我校組織了又一次的班主任工作交流會(huì )。同行們介紹了許多自己管理班級的好辦法，好方法，讓我從大家的經(jīng)驗中看到了每個(gè)人的教育機智和用心良苦。班主任的工作簡(jiǎn)單繁雜；同時(shí)，也是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)課題。從大家的匯報中，我學(xué)到了很多，感觸很深。
一、祝主任的啟示。
祝主任為我們帶來(lái)了《班主任工作二十二條》，其中讓我記憶最省的有這樣幾句：降低職業(yè)期盼；善待學(xué)生；接收新知識，樹(shù)立和縱深學(xué)習的思想來(lái)堅持閱讀報刊，網(wǎng)絡(luò )這樣可以保持新鮮感，閱讀經(jīng)典可以提高品位；床頭備好筆和本；原諒寬容自己和別人里不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言，贊賞一次學(xué)生可能還你一個(gè)驚喜，學(xué)會(huì )控制自己的情緒，與學(xué)生斗智斗勇；不要高估自己的教育，客觀(guān)評價(jià)；每天一片金嗓子；一天六杯水；主動(dòng)制造快樂(lè )也給別人帶來(lái)快樂(lè )。這些語(yǔ)句對我來(lái)說(shuō)都是經(jīng)典，就是經(jīng)典。
二、資源共享，交流學(xué)習。
幾位班主任毫不吝嗇的向大家介紹了自己在工作中的經(jīng)驗和方法，細致入微的管理，充滿(mǎn)智慧的教育，侃侃而談的案例，耐人尋味的哲理。聽(tīng)著(zhù)幾位同行敲入心坎的聲聲話(huà)語(yǔ)，讓我從心底以隨時(shí)到，我們哲理的.每一個(gè)人是那么優(yōu)秀，那么用心，那么執著(zhù)于這份事業(yè)，讓我們共同努力，和孩子共同學(xué)習，共同進(jìn)步吧！
三、校長(cháng)的啟示與殷切期盼。
薛校長(cháng)向班主任同時(shí)也是向全體教師提出了一項要求。四個(gè)“注重”：
1、注重每一節課的效果；
2、注重語(yǔ)言能力的培養，說(shuō)完整化，提高演講能力的提高；
3、注重學(xué)生寫(xiě)字訓練；
4、注重學(xué)生品學(xué)習慣的養成。
這四個(gè)注重如果我們都運用到了教育教學(xué)之中，落到實(shí)處，相信我們的孩子一定是最優(yōu)秀，最出色的。
每聽(tīng)一位老師的經(jīng)驗介紹，都會(huì )讓我感嘆，感嘆他們的機智幽默，感嘆他們的諄諄教誨，感嘆他們的愛(ài)如潮水。就讓我們沿著(zhù)這條“愛(ài)之路”不知疲倦的，無(wú)怨無(wú)悔的一直走下去，走下去……
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 8
通過(guò)這次班主任培訓，使我更清楚地認識到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任就要做到下列幾點(diǎn)：
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，需要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、優(yōu)化班級管理系統
在班級里，班主任可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優(yōu)化班級管理系統。
1、拓展大視野，確立大目標。
班主任應教育學(xué)生開(kāi)擴視野，使每一個(gè)學(xué)生對自己未來(lái)都有大目標，并從小都能向自己的目標去奮斗。
2、養成大氣度。
班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對現在，對未來(lái)的設想”主題班會(huì )，讓學(xué)生能從小養成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì )的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會(huì )態(tài)度。
3、鼓勵學(xué)生多閱讀，陶冶情操。
四、增強責任意識，做一名成功的.班主任。
每一位班主任都希望成功，獲得成功的前提是有責任心。有了責任心，班主任就會(huì )全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責任心，班主任在工作過(guò)程中就會(huì )想方設法克服困難，最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應做到上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。因而要做到全面執行學(xué)校布置的各項工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿(mǎn)意。這樣才能當好一名成功的班主任。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到良好的轉變。在以后的工作中，我要更深入細致學(xué)習本次專(zhuān)家授課講義，把理論用到實(shí)踐中去。結合專(zhuān)家經(jīng)典案例，解決平時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。不斷地總結經(jīng)驗，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班級管理水平，爭做一名受人歡迎的、幸福的、快樂(lè )的班主任。
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大家晚上好！好幾年沒(méi)在公眾場(chǎng)合發(fā)言了，今天站在這里，有點(diǎn)小緊張。非常感謝我們年級組長(cháng)肖老師的推薦，也感謝領(lǐng)導給我這個(gè)發(fā)言的機會(huì )。今天的主題是“班主任經(jīng)驗交流”，我個(gè)人感覺(jué)非常慚愧，做了這么多年的班主任，還真不知道自己有什么好的經(jīng)驗值得分享�；蛟S我只是比大家幸運而已，像我現在所帶的四（7）班，沒(méi)有特殊的學(xué)生，而且我班的家長(cháng)中有10多個(gè)是搞教育的，他們都比較理解、支持我的工作。言歸正傳，今天我跟大家分享的主題是“做一個(gè)幸福的班主任”，跟大家交流一下我在班主任工作中的幾點(diǎn)常規做法，這也是我一直努力的方向。
一、抓好班級常規，培養學(xué)生的“十個(gè)好習慣”。
兩年前，學(xué)校在德育方面就非常重視學(xué)生“十個(gè)好習慣的'養成”，我非常認同，并一直延續下來(lái)了，在四（7）班的教室門(mén)口就有“十個(gè)好習慣”的展板（課件展示圖片：十個(gè)好習慣和課桌擺放整齊的圖片）這是我們四（7）班課桌椅的擺放，無(wú)論何時(shí)走進(jìn)去，基本上都是這樣的，每周五第8節課整理一次課桌和儲物柜，平時(shí)，我們是不可以把書(shū)包、校服、小提袋放在課桌椅旁邊的，更不允許把水杯放在桌子上面，而且要求學(xué)生上什么課就拿什么書(shū)。這些細節真的很重要，正所謂的“細節決定成敗”。一個(gè)班的常規做好了，學(xué)習成績(jì)自然不成問(wèn)題。
二、堅持“平等對待每一個(gè)學(xué)生”，多陪伴學(xué)生。
四（7）班的班主任寄語(yǔ)是：“每個(gè)人都很重要；每個(gè)人都能改變；每個(gè)人都可以成功！”可能是已為人父，對這句話(huà)，感悟特別深，因為每個(gè)孩子，在父母心中，都是非常重要的。所以，作為班主任，更應該平等地對待每一個(gè)學(xué)生。這次我們去深圳世界之窗進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我就發(fā)現一個(gè)細節，每到一個(gè)景點(diǎn)，甘主任和我班的家長(cháng)義工都在不停地給學(xué)生照單人照，他們要為每一個(gè)學(xué)生至少照一張照片發(fā)到班級微信群，讓每一個(gè)家長(cháng)都能看到自己的孩子在社會(huì )實(shí)踐中的精彩瞬間。在班級里，我也堅持這樣做，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，更要微笑面對。另外，就是要多陪伴學(xué)生，我經(jīng)常陪學(xué)生一起吃飯，午休，一起運動(dòng)，和他們聊天，幫助他們解決學(xué)習生活中的困惑，鼓勵他們并分享他們的快樂(lè )。而且，和學(xué)生一樣，我每天最期待的就是第8節活動(dòng)課了，可以和他們一起盡情地享受運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。所以請我們的老師們，第8節課放下手中的工作，走出辦公室，和學(xué)生一起去運動(dòng)，借上班時(shí)間，鍛煉自己的身體，還增進(jìn)了師生的感情，何樂(lè )而不為呢。
三、身教重于言傳。
在我們辦公室有這樣一條標語(yǔ)“學(xué)高為師，身正為范”，因此，教師應當嚴以律己。我們班主任更要時(shí)刻檢點(diǎn)自己。兒童的模仿性強，在成長(cháng)過(guò)程中總是自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿自己的老師。如果要求學(xué)生養成文明禮貌的習慣，那么自己要以禮待人，多使用文明用語(yǔ)；如果要求學(xué)生養成做事認真的習慣，那么自己要有一絲不茍的工作態(tài)度；凡是要求學(xué)生做到的，我們應該首先要做到。例如，我會(huì )堅持每天給學(xué)生分享一件幸福的事情，學(xué)生也就會(huì )每天堅持寫(xiě)他們的《幸福賬本》。
四、加強和班級任課老師的溝通，關(guān)注學(xué)生所有科目的學(xué)習。
經(jīng)常有老師向班主任反應“今天同學(xué)在我的課堂中，不認真聽(tīng)講，影響其他同學(xué)；同學(xué)不完成我的作業(yè)�！睂W(xué)生在任課老師和班主任面前的表現是有差異的。我們應該及時(shí)溝通，解決問(wèn)題，去協(xié)助任課老師更好地完成工作。我作為四7班的班主任，和任課老師的合作是愉快的，他們也給予了我很多幫助，在此，要感謝語(yǔ)文老師甘主任、英語(yǔ)潘志平老師和我的教育小組羅詩(shī)祎老師。當然，當任課老師忙時(shí)，我也會(huì )幫忙看班，帶學(xué)生閱讀、背國學(xué)、背單詞、唱歌，督促他們完成各科作業(yè)。我們數學(xué)組有12個(gè)老師，期中10個(gè)是班主任，我在數學(xué)教研的時(shí)候，也常跟他們談：作為數學(xué)老師不僅僅要教好數學(xué)，更要做好班主任工作，要關(guān)注學(xué)生所有科目的學(xué)習，不僅僅是你的數學(xué)成績(jì)。
五、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提升自己的綜合能力。
作為班主任，需要各方面的綜合能力。很慚愧我看的書(shū)不多，但偶爾也會(huì )看一些（課件展示基本書(shū)）。我們一定要好好利用工作之余的時(shí)間，多閱讀和學(xué)習，為自己充電，這也是我要努力的方向。另外，建議大家多看一些綜藝類(lèi)的娛樂(lè )節目，更有利于開(kāi)展各項班級活動(dòng)，保持一顆童心。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！庇浀糜幸淮伟鄷�(huì )課，我們開(kāi)展了積極心理學(xué)中的“戴高帽”活動(dòng)，我也把高帽戴到自己的頭上，讓學(xué)生為我戴高帽，聽(tīng)了他們的評價(jià)，真的很感動(dòng)！這就是我作為一個(gè)班主任收獲到的最大的幸福。
最后，我想說(shuō)：作為一名教學(xué)工作者，我們要多一點(diǎn)陽(yáng)光，少一點(diǎn)灰暗；多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)責罵；多一點(diǎn)寬容，少一些冷漠。我會(huì )一直努力，做一個(gè)有愛(ài)心、充滿(mǎn)幸福感的班主任。（謝謝大家�。�
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感謝歷下進(jìn)修學(xué)校開(kāi)辦了這個(gè)培訓班，也感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習的機會(huì )，參加了歷下進(jìn)修學(xué)校舉行的“骨干班主任培訓”這個(gè)活動(dòng)，在這幾天的培訓活動(dòng)中，我們在班主任王新玲老師的帶領(lǐng)下，有幸聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家和教育同行的精彩報告。
這次的培訓資料真的十分豐富。區教育局普教科科長(cháng)郭歷山老師給們介紹了他的工作經(jīng)驗“怎樣做好班主任工作”，區教育局副局長(cháng)給我們解析了“透過(guò)美國教育看中國教育”，區進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任徐軍老師給我們講解了“在新課程理念下如何做好班主任工作”。
區進(jìn)修學(xué)校的xxx老師讓我們學(xué)習到了“信息技術(shù)在班主任工作中的運用”，xx市xx小學(xué)校長(cháng)xx讓我們領(lǐng)會(huì )到了一個(gè)班主任應怎樣“幸�？鞓�(lè )的工作”，省教育學(xué)院xx教授給我們做了“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的指導。
省特級教師xx一中的xx老師給我們介紹她的教學(xué)經(jīng)驗“如何做好班主任工作”，省特殊教育專(zhuān)家xxx老師還給我們透視了“特殊教育理論”在豐富多彩的活動(dòng)中自我真的受到了很大的啟發(fā)。
首先思想上得到了啟迪。雖然培訓時(shí)間短暫，但思想上的收獲卻是不小。有一句話(huà)讓我記憶猶新：一個(gè)人的態(tài)度決定成就一切。自我工作十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長(cháng)的交流中也出現這樣過(guò)那樣的問(wèn)題，有時(shí)因為班級中出現了一些不好的問(wèn)題而情緒不好，導致一整天都無(wú)法全身心投入到工作中去。
盡管工作也盡心盡力了，但有時(shí)工作效果卻一般。聽(tīng)了陳校長(cháng)的講座后，我對自我的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就就應用心快樂(lè )地去工作，只有自我全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂(lè )，我們的工作才不會(huì )感到那么乏味。所以說(shuō)用心的心態(tài)對于我來(lái)說(shuō)是十分必要的，今后我要學(xué)會(huì )自我調節，多給孩子一些笑臉，用心地應對將來(lái)的每一次挑戰。
其次，學(xué)到了不少管理班級、教育學(xué)生的具體方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的.教育方式就是教師約束學(xué)生，強制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不一樣，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習效率。再如甸柳一中的特級教師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準則等等
，使我收益非淺，我也就應學(xué)習她那種“軟而不是硬、簡(jiǎn)而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學(xué)生管理理念，與學(xué)生增進(jìn)交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運用表?yè)P與激勵的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。她的一段話(huà)我也很受教育：“不是所有的種子都能發(fā)芽。
但只要播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì )結果，但只要開(kāi)花了，就會(huì )有結果的期望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果�！蔽蚁脒@段話(huà)將激勵著(zhù)我認真地對待我的工作。
再者，對于特殊教育我有了更進(jìn)一步的了解與認識。過(guò)去對隨班就讀的特殊學(xué)生我沒(méi)太關(guān)注，智力落兒童的教育也就應是不容忽視的，就應讓他們在學(xué)校得到全面的發(fā)展，也許對他的將來(lái)有必須的幫忙。我班就有一名隨班就讀學(xué)生，無(wú)論他的基礎有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發(fā)展。
綜觀(guān)這次培訓，自我真的受到了很大的觸動(dòng)，每一位班主任都期望成功，我也不例外，我要用自我的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我必須會(huì )不斷的反思總結，不斷地提升自我的潛力，做一名讓學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 11
正如于震北老師說(shuō)的那樣“天下之主任多矣!”而班主任則是“極重要、極普遍、極光榮、極偉大的主任”�？梢�(jiàn)，班主任工作是多么的重要。在新的歷史時(shí)期，經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化，教育改革的不斷深化，中小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，這些都對中小學(xué)班主任提出了更高的要求，作為一名班主任，我感受到工作面臨的許多新問(wèn)題、新挑戰。如留守兒童的管理、學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲、個(gè)別學(xué)生的暴力傾向等，正在我感到力不從心，參加了第九期班主任遠程培訓，通過(guò)二十來(lái)天的學(xué)習，王寶祥老師、丁蓉老師、尚秀蘭專(zhuān)家等的講座猶如一股春風(fēng)，開(kāi)闊了我的視野，增強了我的信心。
一、班主任要了解、研究學(xué)生，增強德育工作的針對性。
只有全面了解、深入研究學(xué)生，客觀(guān)準確地掌握學(xué)生的'思想情況、學(xué)習情況、身心情況和個(gè)性特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學(xué)性、針對性，增強實(shí)效。我每年都是接手一個(gè)新的畢業(yè)班的班主任，大部分學(xué)生都不了解。學(xué)年初，我要花近一個(gè)月去家訪(fǎng)，課間和學(xué)生交流。通過(guò)這樣的途徑，我對學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習情況、家庭情況有了大體的了解，在以后的工作中，才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“盡可能深入了解每一個(gè)孩子的精神世界----這是教師和校長(cháng)的首條金科玉律�！�
二、班主任要為人師表，無(wú)私奉獻
教育過(guò)程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過(guò)程。為了使學(xué)生人格得到健康發(fā)展，班主任就必須首先致力于修煉自己的人格。無(wú)論在工作中、學(xué)習上、生活中，老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明，才能點(diǎn)燃別人。在當今社會(huì )“一切向錢(qián)看”的思想非常明顯，班主任教師如果缺乏奉獻精神，就不會(huì )熱愛(ài)自己的職業(yè)、堅守自己的崗位，就不可能具有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之了而樂(lè )”的精神。
三、班主任要具有較好的心理教育能力
學(xué)生心理需要在良好的心理健康環(huán)境中發(fā)展起來(lái)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生沒(méi)有壓力，非常坦誠、愉快，而且這種快樂(lè )還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學(xué)生交往的過(guò)程中，班主任要以真誠、真實(shí)的自我出現在學(xué)生面前，表里如一，真實(shí)可靠。只有班主任把自己的學(xué)生當成朋友，學(xué)生才能真誠地接納老師。班主任還應該掌握一些基本的、心理測量方法，能夠科學(xué)地對學(xué)生的心理狀況做出檢測和評估，從而更有針對性地選擇合適的教育方法。
四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”
在本次學(xué)習的專(zhuān)題講座中，提到學(xué)校對學(xué)生張華處理的案例，學(xué)校明顯走進(jìn)了“以罰治教”的誤區，沒(méi)有對張華采取相應的補救措施，沒(méi)有激勵，沒(méi)有矯正，而只是一昧的懲戒，導致了教育的失敗。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 12
大家好，我是東校的姜學(xué)軍，學(xué)地理的，很高興見(jiàn)到你們。老師們經(jīng)過(guò)近三天求實(shí)優(yōu)秀班主任老師代表的培訓，對班會(huì )、晨會(huì )、家訪(fǎng)、情感溝通、讀書(shū)等求實(shí)的班級文化建設及班主任工作方法應該已經(jīng)心中有初步的輪廓和方向。老師們也應該發(fā)現，前幾天講課的老師幾乎是清一色的語(yǔ)文老師，他們不但說(shuō)得好，工作中做得更好，他們都是我的偶像，是我學(xué)習、追趕的目標。但是，今天我不是以培訓老師的身份出現在這里培訓大家，因為我和他們及沒(méi)來(lái)的比感覺(jué)不優(yōu)秀，而是以一位有十幾年班主任工作經(jīng)歷的“過(guò)來(lái)人”的身份和諸位新朋友聊聊自己對班主任、尤其是求實(shí)班主任工作的一點(diǎn)兒認識和理解，希望對您今后的班主任工作能有所幫助。如果他們講的是色香味俱全的精致的滿(mǎn)漢全席的大餐，我的是青菜蘿卜，清淡的家常菜，換換口味。所以，今天下午的核心詞不是講，而是聊。我就算是做個(gè)前車(chē)之鑒吧，讓老師們不走或少走彎路。
今天想和新朋友們聊的話(huà)題分三塊：來(lái)求實(shí)以前對班主任工作的認識、初來(lái)求實(shí)后的班主任感覺(jué)、給新朋友們推薦幾個(gè)值得關(guān)注的詞語(yǔ)。題目：我還不是優(yōu)秀的班主任。
話(huà)題一：曾經(jīng)自認為是優(yōu)秀的班主任
來(lái)求實(shí)以前在公辦學(xué)校的班主任經(jīng)歷及認識。（略）
那個(gè)時(shí)候感覺(jué)自己挺優(yōu)秀的，班主任工作游刃有余，實(shí)際上后來(lái)是不求上進(jìn)，吃老本。
話(huà)題二：距離優(yōu)秀還有很長(cháng)的路要走
到求實(shí)后初當班主任的感覺(jué)及對班主任工作的認識。
我在求實(shí)的時(shí)間并不長(cháng)。05年來(lái)求實(shí)，當時(shí)是兼職，僅僅帶了幾個(gè)班的地理課，有課就來(lái)，上完就走，對求實(shí)文化了解的其實(shí)并不多。06年辭職過(guò)來(lái)，開(kāi)始當班主任，才開(kāi)始認識真正的求實(shí)、理解什么是求實(shí)文化，尤其是求實(shí)的班主任文化。8月中旬新生夏令營(yíng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓，直接上崗。8月底才學(xué)習。
求實(shí)初感覺(jué)：（略）
為啥會(huì )有這樣的感覺(jué)，“反差”。和以前自己待過(guò)的學(xué)校對比要求、做法差別大了，以前在公辦學(xué)校積累的經(jīng)驗有點(diǎn)兒用不上了�，F在看很正常，學(xué)校就應該是這樣的啊。原來(lái)是低層次的，現在要求一高，焦頭爛額、手忙腳亂了。當時(shí)張校長(cháng)親自抓，一定要給孩子一個(gè)和以前大不一樣的感覺(jué)。當時(shí)8個(gè)班五個(gè)新班主任，都有工作經(jīng)驗，夏令營(yíng)十天，5天時(shí)換了一個(gè)班主任，結束時(shí)又換了一個(gè)。當時(shí)也了解了求實(shí)成功的原因。雖然僅是表面的。
1、教育過(guò)程和效果上的差距：總結出：高標準、快節奏、抓細節、重落實(shí)、高效率。標準要求高，落實(shí)必須到位。（不管學(xué)校方面的、還是老師自身方面的和以前都是有距離的。）
2、教育理念上的差距：教育理念新。思想指引行動(dòng)、決定達到高度。換句話(huà)說(shuō)，就是你有什么樣的教育理念，就會(huì )有相應的教育行為，最終決定你在教育上所能達到的高度。
舉個(gè)例子：以前的觀(guān)念就是兩個(gè)詞，紀律、成績(jì)兩點(diǎn)一線(xiàn)，紀律是手段，成績(jì)是目的，我只要能控制住，成績(jì)就是好班主任。紀律要求紀律、班風(fēng)沒(méi)錯，關(guān)鍵是實(shí)現班級良好班風(fēng)的手段。以前班級管理靠“高壓”，靠威而不是信，班級就是我說(shuō)了算，說(shuō)白了就是獨裁。有個(gè)學(xué)生說(shuō)我到班里轉一圈學(xué)生大氣都不敢出；往教室那兒一去，走廊上的`學(xué)生呼啦都跑到教室了，當時(shí)還自我感覺(jué)良好。到求實(shí)后發(fā)現，這不是有優(yōu)點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)后續的培訓、學(xué)習、求實(shí)文化的熏陶，教育的終極目的是人的教育，一個(gè)心理健全的人，會(huì )合作、會(huì )交流、會(huì )做事的人，而不僅僅是成績(jì)。班級管理靠的是“信”而不是“威”，教育的核心是愛(ài)，是一門(mén)心靈的藝術(shù)，主要手段是和風(fēng)細雨、潤物無(wú)聲。不是原來(lái)不懂這些，也講，只是認識不到位。師生之間的關(guān)系是不平等的，見(jiàn)您就跑，咋會(huì )交流，咋會(huì )有民主、平等的概念啊�，F在學(xué)生見(jiàn)面都叫“姜老大”、老姜，這師生關(guān)系多和諧��！
自己一對比、反思，無(wú)論是教育的理念上還是做法上都還有不小的距離的，求實(shí)優(yōu)秀的班主任太多。僅憑以前的班主任工作經(jīng)驗或對班主任工作的認識做，是不符合求實(shí)教育理念、達不到優(yōu)秀班主任要求的。
結論：我還不是優(yōu)秀的班主任。羨慕你們先培訓、實(shí)習，后上崗�？隙ú粫�(huì )手忙腳亂。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 13
“尖子生”指的是班級中學(xué)習成績(jì)的佼佼者，他們是父母的寵兒，老師的寶貝�！凹庾由敝胁环τ衅穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但是，多年的班主任經(jīng)驗告訴我，“尖子生”也不一定什么都是優(yōu)秀的。
案例1：
論成績(jì)，學(xué)生蘭是班中的數一數二的，我也一直以有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲�？墒遣痪们暗囊患赂淖兞宋覍λ目捶�。那次，少先隊大隊部發(fā)動(dòng)學(xué)生為本校的貧困生捐款。作為班主任，我傳達了這一號召。至于捐的款數，我沒(méi)作規定。蘭只捐了1元（班中捐5元、10元的有不少）。對此，我也沒(méi)太在意。沒(méi)想到，她在日記中跟我說(shuō)了這樣的話(huà)：“老師，我覺(jué)得你這樣做是錯的。人家六（3）班老師沒(méi)有規定全部要捐的，所以有的同學(xué)一分錢(qián)都沒(méi)捐。本來(lái)我和幾個(gè)同學(xué)商量好都捐一元的，可xx看到其他同學(xué)捐得多，就臨時(shí)叛變了，又捐了3元。我想她現在肯定后悔死了�！弊x到這樣的話(huà)，我的第一感覺(jué)是寒心，接著(zhù)便是長(cháng)久的思索。為什么蘭會(huì )這么說(shuō)？我找了她，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)了一番話(huà)。
案例2：
惠是個(gè)多才多藝的小女孩。當然，學(xué)習成績(jì)在班中也是名列前茅的。上學(xué)期末，我采用無(wú)記名的形式讓學(xué)生自己評“三好學(xué)生”。結果，惠因為一票之差沒(méi)被評上。當結果出來(lái)的那一刻，我注意到了她臉上的委屈。之后，學(xué)生便都放學(xué)回家了。我到辦公室轉一下出來(lái)時(shí)，看到惠在樓梯口大聲哭泣。原來(lái)，惠的母親正巧來(lái)領(lǐng)她。她找到了一個(gè)傾訴的，或者說(shuō)是發(fā)泄的對象，纏著(zhù)她的母親非得要個(gè)“三好學(xué)生”。母親拗不過(guò)，正準備上樓找我�？吹轿�，她母親也是眼淚汪汪的，又安慰著(zhù)惠： “沒(méi)評到么就算了，只要你考試考得好就行了�！笨苫輩s一邊哭，一邊大聲地叫著(zhù)：“我就是要嗎，我這次考試考得好的呀，應該得到的呀！”此情此景，我不知道該說(shuō)什么。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)惠有如此任性的表現。
上述案例不難看出，學(xué)習上的尖子，不一定都是思想品德、行為規范方面的尖子，他們同樣存在著(zhù)各種各種各樣的思想問(wèn)題。尤其是一旦當他們的目標、需要和行為受到某種挫折時(shí)，情緒更容易消沉低落，甚至與學(xué)校、教師消極對抗。如何抓好這類(lèi)學(xué)生的思想品行教育，是我們做班主任的應該好好考慮的問(wèn)題。在這，我想就此問(wèn)題談?wù)勎覀�(gè)人的看法。
一、要與他們“交心”。
班主任要有一雙慧眼，在平時(shí)的工作中，要善于通過(guò)各種方法，通過(guò)多種渠道發(fā)現和了解“尖子生”思想上、行為上的消極因素。班主任更要有一顆慧心，發(fā)現了誰(shuí)有了錯誤， 也不能不加分析地斥責，甚至是譏諷。案例1中的蘭同學(xué)，我找她談話(huà)時(shí)，對她說(shuō)的第一句話(huà)是：你能把自己的真心話(huà)告訴老師，這是對老師的信任，老師感謝你。接下來(lái)，才是曉之以理。一番談話(huà)后，蘭哭了。我想，她應該是認識到了自己的錯誤了。事實(shí)上，尖子生不管是理解能力，還是接受能力，都是很強的，班主任只要做個(gè)有“心”人，真誠地與學(xué)生交流，就能獲得他們的真心。
二、要加強挫折教育。
尖子生一向生活在表?yè)P聲中，遇到挫折時(shí)，容易片面地分析問(wèn)題，消極地接受教訓，覺(jué)得萬(wàn)事皆休，自暴自棄，失去進(jìn)取的信心。對尖子生進(jìn)行挫折教育，首先要使他們明白，在現實(shí)生活種，挫折是不可避免的。作為一名學(xué)生，在學(xué)習、生活中肯定會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題和困擾，不可能萬(wàn)事如意。因此班主任不能以“一俊遮百丑”，一味地對尖子生講順利、成功的一面，否則他們一旦遇到挫折，就會(huì )因毫無(wú)思想準備而手足無(wú)措。其次，要讓尖子生學(xué)會(huì )征服挫折。光有對挫折的思想準備是不夠的，還須要掌握應對挫折的方法，并勇敢地去征服。對尖子生要不斷提出更高的要求，通過(guò)不懈的努力向更高目標前進(jìn)。班主任老師可以利用機會(huì )，跟他們講一些名人“戰勝挫折”的故事，可以向他們推薦一些諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》之類(lèi)的好書(shū)。
三、要經(jīng)常與父母溝通。
班主任可以通過(guò)家訪(fǎng)、打電話(huà)等形式，溝通家校之間聯(lián)系，力求做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性。讓家長(cháng)明白，溺愛(ài)并不是真正的愛(ài)。同時(shí)，也要消除家長(cháng)包辦等一些不利于培養孩子耐挫力的辦法，從而形成教育的合力。案例2中的惠同學(xué)，就是因為她母親的過(guò)分寵愛(ài)，導致她有這種行為。事后，我跟母親在電話(huà)聯(lián)系中就指出了這點(diǎn)。寒假中，我又到她家去家訪(fǎng)，跟她父母誠懇地交換了意見(jiàn)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我又特意找惠談話(huà)。她已解開(kāi)了心結，覺(jué)得自己的這種行為確實(shí)太過(guò)任性了。這說(shuō)明我的工作是有效的。
給“學(xué)困生”多一點(diǎn)特殊的關(guān)愛(ài)
看到安徒生筆下的《丑小鴨》：在一群鴨子中，生活著(zhù)一只丑小鴨，它經(jīng)常遭受其他鴨子的屈辱，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了一只美麗的白天鵝。我就想到了其實(shí)在班級中，也總存在著(zhù)一些“丑小鴨”，他們語(yǔ)言表達能力差，知識貧乏，學(xué)習成績(jì)不盡如意，有的還比較調皮……怎樣使這些別人眼里的“丑小鴨”正常成長(cháng)，我覺(jué)得作為教師最基本的要先認識到：教師不應該將冰冷的目光投注到“丑小鴨”身上，而應該以母性的敏感去關(guān)愛(ài)“丑小鴨”，幫助他們成長(cháng)，不管他們能否成為美麗的白天鵝。那作為班主任應該怎樣關(guān)注學(xué)困生呢？
一、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，激發(fā)上進(jìn)心 。
愛(ài)優(yōu)等生，每一個(gè)教師都能做到，但是愛(ài)每一個(gè)學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對于學(xué)困生，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，激發(fā)上進(jìn)心。消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育是什么？就是愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子�！卑嘀魅螌�(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
像我班的小謝，父母工作常常早出晚歸，從小在爺爺奶奶的帶領(lǐng)下長(cháng)大，雖然是一年級學(xué)生，但卻是全校聞名的搗蛋王，還經(jīng)常打人，亂吐痰。經(jīng)常有老師、家長(cháng)向我投訴，投訴小謝上課不認真，不做作業(yè)，把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會(huì )經(jīng)常出其不意地干一些令人意想不到的壞事。這么一個(gè)“破壞王”，班級里的小朋友誰(shuí)也不喜歡他，我決定用“愛(ài)”感化他。那天，我看到他光著(zhù)身子睡在辦公室外的石頭上，嘴巴里還銜著(zhù)他的那條臟兮兮的紅領(lǐng)巾，于是，我把他叫進(jìn)了辦公室，他低著(zhù)頭，一副準備受批評的樣子 。我呢，拿出自己的毛巾，用溫水給他擦了擦身子，并幫他把衣服穿上，還給他換了一條新的紅領(lǐng)巾系上，小謝頓時(shí)感到不自然，有點(diǎn)驚訝地看著(zhù)我，我拿出鏡子讓他自己照照，并告訴他老師喜歡鏡子里的小朋友，如果明天這個(gè)小朋友能把作業(yè)帶來(lái)，那他更討人喜歡了。到了第二天，小謝破天荒地準時(shí)交作業(yè)，雖然作業(yè)質(zhì)量不太高，但我卻感到非常高興，立刻在班上表?yè)P了他有進(jìn)步。我發(fā)現他好象換了一個(gè)人似的，坐得端端正正，我還特意讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P他。這以后，我不斷地找小謝談心，不斷鼓勵他。漸漸地發(fā)現他開(kāi)始為班級干這干那……
二、多一點(diǎn)賞識，培養責任心。
“尺有所短，寸有所長(cháng)�！卑嘀魅我朴诎l(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵，并利用各種機會(huì )，讓學(xué)生各顯其才，各盡其能，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，以此調動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘學(xué)生的潛能。平時(shí)表?yè)P學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長(cháng)去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應抓住機會(huì )，及時(shí)表?yè)P其“進(jìn)步點(diǎn)”。在把愛(ài)的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛(ài)、真正的愛(ài)，從而使他們培養做“四有”的社會(huì )主義新人的責任心，形成渴望進(jìn)步的內驅力。只有在培養了責任心以后，后進(jìn)生的轉化才有實(shí)現的可能。
例如，我班吳同學(xué)，由于家庭環(huán)境的影響，平時(shí)學(xué)習缺乏自覺(jué)性，養成了不好的學(xué)習習慣，腦袋反應較慢，學(xué)習成績(jì)一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀(guān)察他也會(huì )因為別人先完成作業(yè)，自己做不出作業(yè)而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內心還是想把學(xué)習搞好。于是，我在課堂教學(xué)時(shí)特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵的語(yǔ)言評價(jià)他的發(fā)言，哪怕是一次失敗的發(fā)言，讓他體會(huì )到參與學(xué)習獲得成功的快樂(lè )，從而樹(shù)立起主動(dòng)參與學(xué)習的責任心。心理學(xué)家認為：人的行為都是強化的結果，成功的獎賞會(huì )使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì )轉化為進(jìn)一步學(xué)習的強大動(dòng)力，激發(fā)他們強烈的求知欲望。課后單獨輔導他時(shí)，常用點(diǎn)滴的進(jìn)步激勵他學(xué)習，使他不討厭學(xué)習，幫助他也能像其他學(xué)生一樣能夠體驗成功的喜悅，通過(guò)老師、同學(xué)的幫助，加上他不懈的努力，學(xué)習成績(jì)有了可喜的進(jìn)步！
三、多一點(diǎn)幫助，樹(shù)立自信心。
在自主學(xué)習活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習小組，使他們的學(xué)習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹(shù)立他們學(xué)習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面提高學(xué)習質(zhì)量。新的《課程標準》指出：小組合作學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的重要方式之一。小組合作學(xué)習有利于培養學(xué)生協(xié)作精神，團結精神，交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
在小組合作學(xué)習中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感和行為，學(xué)會(huì )交流，增強合作意識，來(lái)啟發(fā)感染成績(jì)差的學(xué)生，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習的信心。
像我班的楊同學(xué)，長(cháng)得人高馬大、虎背熊腰，思想單純，學(xué)習較差，每門(mén)功課都只能是“不及格”，在老師眼中是標準的“笨孩子”。 起初，班里的同學(xué)都討厭他，嫌他，他很傷心。我了解了情況后，引導同學(xué)們想一想：“如果你是他，你有什么樣的心情？”“我們應該怎樣來(lái)幫助他？”這樣經(jīng)過(guò)討論，大家都明白了這個(gè)男生的苦惱，同時(shí)還有很多同學(xué)想出了幫助他的辦法，有的說(shuō)下課后幫助他，指導他，有的說(shuō)愿意做他的“小老師”，還有一位同學(xué)說(shuō)要幫他樹(shù)立起信心，這個(gè)男生在同學(xué)們的簇擁下，臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容�，F在他性格開(kāi)朗了許多，樂(lè )于與同學(xué)和老師交談了，考試成績(jì)也上升到了“及格”。這對于他來(lái)說(shuō)，真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現在的表現。
四、多一點(diǎn)寬容， 保護自尊心。
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀(guān)認識與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏(yíng)得學(xué)生尊敬的重要感情基礎。學(xué)困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長(cháng)，不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，不可能沒(méi)有過(guò)失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現學(xué)生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡(jiǎn)而言之，就是難以寬容學(xué)生的過(guò)失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒(méi)有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時(shí)甚至嫉恨教師。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學(xué)生，使學(xué)生接受教育。即便是學(xué)生當面頂撞或表現出一些有辱自己身份的行為，也應不失長(cháng)者風(fēng)度，仍心平氣和去說(shuō)服教育，這樣才可能使他們形成一種內疚感和自責感，從而主動(dòng)認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
我班有幾個(gè)口齒不清、普通話(huà)很差的學(xué)生，每當他們在課堂內欲言又止一時(shí)語(yǔ)塞時(shí)，我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著(zhù)他的意思幫助他說(shuō)出來(lái)，使他們有勇氣站起來(lái)發(fā)言，有信心把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)連貫，及時(shí)糾正他們的方言。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢利導，使他們感受到“老師關(guān)心幫助我，愛(ài)我”的溫暖；從而恢復了自尊心�，F在他們的普通話(huà)和口頭表達能力都有了很大的提高。
“為了每一位學(xué)生的'發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)困生尤其應該關(guān)注。為了讓今日的“學(xué)困生”不再成為明日的“學(xué)困生”，我們有理由，我們也有責任，要盡我們一切的努力讓每一個(gè)“學(xué)困生”真正的認識到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現心中的夢(mèng)想。
伴隨著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲，我信心十足的走進(jìn)教室，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們沉醉于三國故事《三顧茅廬》之中。忽感喉嚨麻癢難耐，我知道這兩天得了感冒，支氣管炎又發(fā)了，喉嚨口的痰又多了。伴隨著(zhù)激烈的咳嗽，還沒(méi)等我走到垃圾筒邊它自己就迫不及待地躥到了地上。我不經(jīng)意的繼續上我的課。當我順利的完成教學(xué)任務(wù)準備走出教室的時(shí)候，班長(cháng)陸怡靜把我喊住了。她毫不客氣地對我說(shuō)：“鈕老師，今天我們不用做值日了，有人幫我們做了�！蔽乙焕愕溃骸罢l(shuí)呀？這么好�！睕](méi)想到大家都把手一指我齊聲說(shuō)“你呀！”這下把我弄懵了“為什么呀？”我班的“快嘴”李嬌婷搶道“你隨地吐痰，當然要罰做值日嘍！”我這下才明白原來(lái)是我開(kāi)學(xué)的時(shí)候和學(xué)生約法三章，其中一條就是：誰(shuí)隨地亂仍果皮紙屑，一經(jīng)查實(shí)，罰做值日一天。學(xué)生們看我楞楞的樣子，以為我想耍賴(lài)，都急急地喊“鈕老師，你可不能耍賴(lài)呀！”特別是被我罰過(guò)的鈕楊和趙穎更是起勁，上竄下跳不依不饒。原本想以批作業(yè)來(lái)不及請學(xué)生放我一馬，看他們這架勢是想都別想了。我一瞪眼道“誰(shuí)說(shuō)我想賴(lài)了，你們什么時(shí)候見(jiàn)我說(shuō)話(huà)不算數了。吃好中飯我就來(lái)打掃，不過(guò)你們要把凳子放到課桌上 �！睂W(xué)生們異口同聲“好�！�
中午吃飯的時(shí)候 ，學(xué)生們時(shí)不時(shí)地偷眼朝我看，小聲的議論我罰掃的事�？此麄兡桥d奮的樣子。我心里嘀咕：虧我把你們當朋友看，看我落難還這么開(kāi)心。都怪自己搞什么約法三章，這不是自己般石頭砸自己的腳嗎！想歸想，吃完中飯我如約來(lái)到教室，學(xué)生們都已在翹首期盼。我把學(xué)生請出了教室，拿起掃把打掃了起來(lái)。而在走廊里的學(xué)生不無(wú)驕傲的在對其他班的學(xué)生說(shuō)：“你看，我們班主任說(shuō)話(huà)算話(huà)，他在罰掃地哎�！蹦樕涎笠缰�(zhù)驕傲的神情。我聽(tīng)著(zhù)，心里也感到自己高大起來(lái)“說(shuō)話(huà)算話(huà)的班主任�！痹瓉�(lái)這就是我在學(xué)生心目中的形象。剛才的感傷也消逝了，掃的也起勁了�？墒窃綊呶业男那樵匠林兀弘m然我和學(xué)生約法三章，雖然班級每天都要打掃兩次，可我現在卻掃出了這么多的垃圾（這些垃圾都是些細小的塵土和紙屑，是我從學(xué)生課桌的角落里掃出來(lái)的，這也是學(xué)生容易忽視的死角。）我把垃圾掃成了一個(gè)小土堆，把還處于興奮中的學(xué)生叫進(jìn)了教室，圍在那堆垃圾的旁邊說(shuō)：“你們看，你們不是每天都把教室打掃兩遍嗎，為什么還被我掃出了這么多的垃圾�！睂W(xué)生們面面相覷，一個(gè)個(gè)都低下了頭�？粗�(zhù)他們的樣子，我知道他們內心引起了波動(dòng)，認識到自己值日時(shí)不認真。我接著(zhù)說(shuō)道：“過(guò)去的就過(guò)去了，以后的值日能認真地完成嗎？”“能！”聲音響徹整個(gè)教室�？粗�(zhù)學(xué)生那堅定的表情，我堅信他們能做到。以后的日子，證明了我是對的，我班的衛生由每天打掃兩次改為兩天打掃一次，而且每次衛生檢查我班都沒(méi)有扣過(guò)分。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！蔽覠o(wú)意中的一口痰，卻被我借此化去了班級常規管理中的“頑癥”。雖說(shuō)這是無(wú)心插柳柳成蔭，但不難看出這是我自身的行為對學(xué)生起到了潛移默化的作用。身教重于言教。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 14
通過(guò)北京市中關(guān)村中學(xué)邢校長(cháng)的培訓，讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師;班主任以及班主任工作的職責是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(cháng)中起著(zhù)導師的作用，并負有協(xié)調本班教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì )、家庭教育之間的聯(lián)系的作用，是學(xué)校對外交流與溝通的重要渠道和窗口。
1、熱愛(ài)班主任工作是做好班主任的前提。熱愛(ài)班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎。只有愛(ài)這個(gè)工作，才能想辦法、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛(ài)這個(gè)工作，才會(huì )取得成績(jì)，享受到成功的樂(lè )趣。
2、熱愛(ài)學(xué)生(尊重學(xué)生、信任學(xué)生)是做好班主任工作的核心。
尊重學(xué)生，就是把學(xué)生當平等的人來(lái)看，承認只有差異，沒(méi)有差生;信任學(xué)生，就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長(cháng)處，只有獨具慧眼，才能發(fā)現他們身上的長(cháng)處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。
寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質(zhì)，寬容首先表現在能容忍學(xué)生對自己的不滿(mǎn)。如果你想有所作為，就要準備承受責難。假如你不相信這句話(huà)，不按這句行事，那么你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯誤是他們的特點(diǎn)，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯誤，不要一棍子打死。
愛(ài)學(xué)生還表現在善于鼓勵學(xué)生、贊美學(xué)生，因此，在班級的教育教學(xué)中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內在的動(dòng)力，讓學(xué)生自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會(huì )有效得多。這樣將會(huì )使學(xué)生都懷著(zhù)一種積極的心態(tài)，創(chuàng )造出和諧的氛圍，有利于學(xué)習的成功、班級的進(jìn)步。
對于這點(diǎn)我深感慚愧，平時(shí)對學(xué)生苛求的太多，看到學(xué)生的不足，或學(xué)生犯錯總會(huì )忍不住去大加批評，有時(shí)連一點(diǎn)余地都不留，把師生關(guān)系搞的非常的尷尬緊張。
很多班主任把心底對學(xué)生滿(mǎn)腔的熱愛(ài)都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛(ài)。想想自己平時(shí)的言行，不禁為自己平時(shí)的.言行捏了一把汗。其實(shí)我們很多的班主任，缺少愛(ài)心。對待學(xué)生，不是發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，肯定成績(jì)，而是擔任教育警察，專(zhuān)找缺點(diǎn)，將問(wèn)題放大化，因此，有許多個(gè)性突出。多才多藝的學(xué)生被我們當作差生而被打入另類(lèi)。
3、加強師德修養，做學(xué)生為人的楷模。所謂學(xué)高為師，身正為范，體現師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應該靠權力和大道理來(lái)施加影響力，而要通過(guò)自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
4、不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，因此，學(xué)生并不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你，而是因為你確實(shí)知識淵博才敬重和信任你，如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹(shù)立威信，故班主任要加強學(xué)習，走終身學(xué)習的路子，成為學(xué)習型教師。對此自我更是慚愧，體會(huì )也是非常的深刻，作為一名高中教師，除了自己專(zhuān)業(yè)知識以外，感覺(jué)幾乎空空的，很多的方面都沒(méi)有學(xué)生懂的多，也難怪學(xué)生缺乏敬佩的目光。
5、具備多種能力：班主任要具備的能力很多，如觀(guān)察、分析、判斷能力，組織協(xié)調能力、談心和談話(huà)能力，口頭和書(shū)面表達能力、交往能力、總結工作的能力、處理應急事情能力等。既是消防隊員，又是保健醫生，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級建設中，要形成良好班風(fēng)，就要善于組建有力的班委和團支部，就要開(kāi)展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力，培養集體意識，這就需要組織能力等。
作為班主任，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂(lè )、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)光，并對你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話(huà)，因為有了你而幸福
通過(guò)聽(tīng)北京教育學(xué)院張紅教授的講解，讓我內心深感震撼，平時(shí)很多已經(jīng)習以為常的教育行為，可經(jīng)過(guò)張教授的講解，才發(fā)現其實(shí)我們很多的時(shí)候都是在重復同一種行為，再說(shuō)廢話(huà)的實(shí)話(huà)。讓我們不得不對我們以前的教學(xué)行為做出深刻的反思。張教授從一種理論的高度上，深入淺出的講解中，道出了我們目前班主任工作中存在的問(wèn)題，不僅對我們班主任的工作又很高的指導意義，對我們家長(cháng)對孩子的教育，以及我們在生活中的生活都有一定的指導性作用。她認為，一個(gè)好的班主任，應該具備的品質(zhì)
首先，要有一個(gè)好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。其次，要有智慧，指正確的目標(前提性反思)以及達成目標所采取的盡可能多的方法(技術(shù)性反思)。再次，要要有好的態(tài)度，對于能夠改變的事情努力去改變它，叫做勇，對于不能改變的事情接受它，叫做仁，能夠正確地區分這兩者，叫做智(摘自圣經(jīng))。仁者不憂(yōu)，勇者不懼，智者不惑�？偨Y的是多么的深刻啊!
經(jīng)驗應該是在不斷的積累中形成的，已經(jīng)工作4年了，這四年中，在學(xué)習和工作中，是不是一直在積累，進(jìn)步呢?仔細想來(lái)，其實(shí)很多都是在做著(zhù)機械運動(dòng)，重復以前的工作。更可怕的是有一些老教師，工作20多年了，卻還是成績(jì)平平，更是讓人驚心。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒(méi)有格調和品位，對待學(xué)生工作上應該去較真，但不是和學(xué)生較勁。因為較真是就事，而較勁就是對人了，這是兩個(gè)不同的概念。
班主任的角色到底應該如何定位?這也是讓我們值得深思的一個(gè)問(wèn)題。是班級的領(lǐng)導者?管理者?還是教育者呢?對學(xué)生的實(shí)際情況我們又是否做到很好的了解了呢?若從能力和態(tài)度兩個(gè)維度劃分，學(xué)生可以分為：能力強態(tài)度好，應該給更大的自由發(fā)展空間，指導式管理;能力強態(tài)度差，應該勤加督促，謹慎表?yè)P;能力弱態(tài)度好，應該側重鼓勵，教給方法;能力弱態(tài)度差，調低目標，耐心等待。能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，對癥下藥，理解關(guān)心學(xué)生，是我們每個(gè)班主任教師必須做到的。
要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師，是需要付出很大的心血和愛(ài)的，教育幸福來(lái)自于學(xué)生的成長(cháng)與自身的發(fā)展，來(lái)自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力，當我們每個(gè)人都具備了這樣的能力，那么我們就是一個(gè)永遠幸�？鞓�(lè )的優(yōu)秀教師。
優(yōu)秀班主任心得體會(huì ) 15
昨天與今天有幸聆聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著(zhù)一線(xiàn)班主任特有的智慧。
一、做好自己的工作，教好自己的學(xué)科。
三位老師共同的特點(diǎn)之一，就是在自己學(xué)科崗位上，做出成績(jì)，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無(wú)話(huà)可說(shuō)。用田麗霞老師的一句話(huà)就是：“上好每一節課，做一個(gè)響當當的任課教師，信其道尊其師！”三個(gè)人都提到了一點(diǎn)，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無(wú)關(guān)的事。由此我自己的感覺(jué)就是，這一點(diǎn)非常對。做好班主任并不是最好，共要在自己本專(zhuān)業(yè)上拿出真本事，才能讓學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)認可。
二、細化管理，“出水才看兩腿泥”
名師的成績(jì)不是吹出來(lái)的，都是干出來(lái)的。我們聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報告可以知道，他們說(shuō)的都是自己親身的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來(lái)，確實(shí)充滿(mǎn)了智慧。田麗霞老師的細節之一是“禮貌是個(gè)程序問(wèn)題”，簡(jiǎn)單到七個(gè)字“老師好”“老師再見(jiàn)”，這些問(wèn)題我們也常遇見(jiàn)，我們的態(tài)度是：現在的孩子很沒(méi)禮貌，見(jiàn)了老師也不打招呼。細想一下，我們有沒(méi)有對學(xué)生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級，也有個(gè)別學(xué)生不跟自己打招呼，更不用說(shuō)學(xué)生見(jiàn)到其他老師了。所以我們在一起交流的時(shí)候也常說(shuō)，現在的.孩子很冷漠，可細究起來(lái)學(xué)生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己，咱對學(xué)生的沒(méi)禮貌已經(jīng)習以為常，而不加以引導，自然他不會(huì )在表現出禮貌。其實(shí)這是我們對學(xué)生情感教育的缺失，這一點(diǎn)，我們從王文英老師身上也可以看出，她說(shuō):“如果我正跟其他老師談話(huà)，我的學(xué)生過(guò)來(lái)，一定會(huì )說(shuō)，某某老師，請原諒我打攪你們了，我可以和王老師說(shuō)句話(huà)嗎？”如果學(xué)生不這樣做，她絕對不答應，因為在她眼里孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來(lái)，這簡(jiǎn)直是小兒科，沒(méi)必要跟學(xué)生去較真�？扇思揖涂吹搅诉@其中的問(wèn)題所在：沒(méi)有情商的學(xué)生，智商再高也是沒(méi)有用處的。所以他們都從這些小細節上關(guān)注引導學(xué)生，這些問(wèn)題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學(xué)習生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦，他會(huì )與別人大打出手嗎？至少有了這道保護傘，可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任，在處理學(xué)生矛盾上，就會(huì )少了很多我們的麻煩。
桂賢娣老師也是在細節上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來(lái)處理，這固然讓人稱(chēng)道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪(fǎng)，考得不好的他也家訪(fǎng)，做到學(xué)生學(xué)習方面家庭方面都有數，然后把自己的觀(guān)念和家長(cháng)的觀(guān)念和孩子在家的表現都貫穿到課堂上，這樣講起課來(lái)各方面都兼顧到，老師自己滿(mǎn)意，學(xué)生家長(cháng)更滿(mǎn)意。成績(jì)要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺(jué)各個(gè)老師都差不多，誰(shuí)也不見(jiàn)得比誰(shuí)怎么樣，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，我們就會(huì )感覺(jué)到與別人的差距，這是在是因為他們在細節做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個(gè)衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。
三、走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生
我們都覺(jué)得現在的學(xué)生多么難教，多么的不懂家長(cháng)老師的心思，無(wú)論你怎么付出學(xué)生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學(xué)習是你自己的事，學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系？于是我們與學(xué)生的距離越來(lái)越遠，走近學(xué)生成了一種奢侈，更不用說(shuō)走進(jìn)學(xué)生的內心了。但聽(tīng)了三位專(zhuān)家班主任的報告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說(shuō)都應該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實(shí)如此的親密，不僅走近了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生的內心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對他們的認可、尊敬、愛(ài)戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布置可以看出，這絕不僅僅是一般學(xué)生對老師的那種愛(ài)戴，絕對是老師真心付出了的結果。而我們與他們相比較，就會(huì )發(fā)覺(jué)有很大的差距�；蛘哒f(shuō)，我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營(yíng)，所以我們在學(xué)生情感上收獲的就少，學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺(jué)就是個(gè)不錯的班主任了。所以我感覺(jué)，我們還是要多跟學(xué)生交流，先做到走近學(xué)生，慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來(lái)會(huì )越來(lái)越順手。
一天半的學(xué)習時(shí)間，相信各位參加的老師體會(huì )還有更多，比我體會(huì )的會(huì )更深刻，我只是把握自己的感受說(shuō)出來(lái)，不當的地方請各位批評指正。謝謝，各位！
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