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陪伴孩子成長(cháng)心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的陪伴孩子成長(cháng)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陪伴孩子成長(cháng)心得體會(huì )1
曾經(jīng)有個(gè)朋友對我說(shuō)，她很后悔在孩子小的時(shí)候因為她忙于生意而沒(méi)能多陪陪孩子，現在孩子已經(jīng)上高中了，正處在青春期，和她幾乎沒(méi)話(huà)講，她真希望時(shí)光倒流能去陪伴兒子成長(cháng)。所以我們得趁孩子現在還愿意和你說(shuō)和你講還能把你當朋友的時(shí)候，抽時(shí)間多陪陪孩子。
鄭淵潔向我們透露了家庭教育的秘訣：閉上你的嘴，抬起你的腿，走你的人生路，演示給孩子看。所有孩子的模仿力都比奧斯卡影后影帝出色一千倍。所以陪伴孩子成長(cháng)其實(shí)就是你要身先示卒，讓孩子以你為榜樣，你作了好榜樣，孩子就會(huì )“青出于藍而勝于藍”，反之就是“一代不如一代，兒子不如老子”。
有個(gè)同事向我抱怨他家小孩不愛(ài)學(xué)習就愛(ài)上網(wǎng)，我就問(wèn)他：“你下班后在家做什么？”他不假思索：“上網(wǎng)��！”這不就得了嗎，你在孩子面前已經(jīng)做了榜樣了，上網(wǎng)多有趣多輕松啊，孩子效仿你，他哪能抵擋得了那個(gè)五光十色虛擬世界的誘惑呀！我們夫妻倆平時(shí)特別注意作表率，一起忙完家務(wù)后就會(huì )看書(shū)讀報聽(tīng)課學(xué)習，探討業(yè)務(wù)，取得了成績(jì)也會(huì )向兒子“匯報”，與他共同分享收獲的喜悅！耳濡目染小孩也會(huì )自覺(jué)學(xué)習了。
陪孩子學(xué)的同時(shí)，還要注意及時(shí)和老師溝通、配合學(xué)校老師，留意孩子每個(gè)階段的變化，注意糾正他的缺點(diǎn)，扼殺壞習慣的苗頭，一旦孩子形成了良好的學(xué)習習慣，家長(cháng)就會(huì )很輕松了。我們家的孩子不算個(gè)讓家長(cháng)省心的孩子，愛(ài)玩好動(dòng)，喜歡不分好壞地效仿別人，很容易受別人的影響，還愛(ài)顯示自己認為的本事特長(cháng)，自己吃了不少苦頭，家長(cháng)也很頭疼。幸運的是班主任老師及時(shí)和我們溝通，共同就孩子的問(wèn)題商討對策。孩子在老師特意安排的同桌的引領(lǐng)下，進(jìn)步突飛猛進(jìn)。尤其是四年級下學(xué)期，學(xué)習基本上不用家長(cháng)煩神了。放學(xué)回來(lái)不用大人說(shuō)馬上做作業(yè)，檢查完作業(yè)就主動(dòng)閱讀課外書(shū)，家里以前四處堆積的課外讀物都快不夠他看的了。
這個(gè)“陪”，不僅是陪孩子學(xué)，還要陪孩子玩。
曾經(jīng)有個(gè)家長(cháng)很苦惱說(shuō)自己和孩子說(shuō)不上話(huà)，我就問(wèn)他：“你家孩子平時(shí)都愛(ài)看什么書(shū)？”他說(shuō)：“韓寒！”我又問(wèn)他：“你看韓寒的書(shū)嗎？”他說(shuō)：“那有什么好看的？”你看連孩子的愛(ài)好都不關(guān)心怎么能和孩子說(shuō)上話(huà)！
現在各地都在搞城市化建設，我們縣城也不例外，如果家長(cháng)不注意給孩子創(chuàng )造環(huán)境，不帶他到自然中去，小孩見(jiàn)了豬嚇得直跑，認為水就是水管里流出來(lái)的'，蔬菜就是超市里賣(mài)的諸如此類(lèi)并非笑話(huà)的事就會(huì )在孩子身上驗證。我們小時(shí)候身邊有許多同學(xué)是植物迷、動(dòng)物迷、數學(xué)迷，而現在好多小孩都是電腦迷、網(wǎng)絡(luò )迷、游戲迷了。所以我們再忙也會(huì )在周末陪孩子到自然界里去感知，洪澤湖大堤、三河閘、二河閘、入海水道……洪澤的各處自然的、人文的景觀(guān)我們都帶他跑了個(gè)遍，小孩的興致也很高，對事物的觀(guān)察力也強了。我們上星期就用小孩圍棋比賽的獎品數碼相機拍下了許多縣城里的留下我們兒時(shí)記憶的老建筑，小孩還發(fā)現了我們都沒(méi)在意到的東西，什么樹(shù)和老磚墻合而為一啦，樓頂落水管下長(cháng)出的一長(cháng)溜蕨類(lèi)植物啦，老屋頂上的瓦花啦……唯一美中不足的是很少能碰上他的同學(xué)，也不知他們是怎么度過(guò)難得的周末的。反正你讓我辛苦了五天后再去上家教輔導班，我會(huì )覺(jué)得暗無(wú)天日、了無(wú)生機的，更別說(shuō)天性愛(ài)玩的孩子了。好在現在他終于有了個(gè)志同道合的朋友了，這個(gè)孩子的父母也很愛(ài)野游，兩個(gè)小孩在一起玩過(guò)了以后還比賽把玩的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，作文水平長(cháng)足提高，寫(xiě)得生動(dòng)有趣、純樸自然，而且都是真情實(shí)感自然流露。這些都令我們無(wú)比欣喜！
在陪孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我們也變得成熟歷練，對生活也有了自己的詮釋?zhuān)浑S波逐流，不標新立異，只求踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)現自身價(jià)值！但愿孩子也能腳踏實(shí)地的追求他人生的目標，就像他老會(huì )說(shuō)的：“媽媽?zhuān)灰夷芎煤脤W(xué)習研制出先進(jìn)的武器裝備來(lái)，日本鬼子就不敢來(lái)欺負我們中國了！”真的是只有少年強才能中國強��！
陪伴孩子成長(cháng)心得體會(huì )2
父母是孩子的第一位老師，父母的言談舉止對孩子起著(zhù)潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，她是有思想、有感情的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)、復雜的過(guò)程。我們要從一點(diǎn)一滴做起，為孩子的健康成長(cháng)做好堅實(shí)的鋪路石。下面就孩子的成長(cháng)談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、良好的家庭氛圍是孩子的精神之氧
家庭是孩子主要的生活場(chǎng)所和賴(lài)以生存的地方。孩子一出生，最先接觸的環(huán)境就是家庭，最先感受到的溫馨是父母的關(guān)愛(ài)。最先受到的影響是父母的一舉一動(dòng)。德國一位學(xué)者指出：促進(jìn)孩子健康成長(cháng)最重的因素就是父母，最好的環(huán)境就是家庭，家庭中輕松、無(wú)拘無(wú)束的活躍氣氛有助于孩子各方面潛能的提升。時(shí)常給孩子一個(gè)擁抱，一個(gè)熱吻，一聲鼓勵，一句表?yè)P。創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )和睦、溫馨甜蜜的家庭氛圍，對孩子的身心健康發(fā)育和成長(cháng)至關(guān)重要。
二、培養孩子對待事物的認真態(tài)度，養成良好的行為習慣。
行為習慣決定孩子的一生，孩子的行為習慣又是在成人的影響下形成的。家長(cháng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的`眼睛。如孩子的禮貌行為習慣、早睡早起的習慣、講衛生愛(ài)整潔的習慣、喜歡讀書(shū)的習慣等等。都與家長(cháng)的日常生活習慣有很大的關(guān)系。這樣的事例在生活中舉不勝舉。我們每天晚上要給寶寶講故事，寶寶有時(shí)會(huì )對一個(gè)問(wèn)題刨根問(wèn)底，我們雖然說(shuō)有些不耐煩，但也不要輕易說(shuō)不知道或不理睬，一定要耐心細致的去回答。即使真不知道，也要引導孩子去找出弄清問(wèn)題的渠道。這樣，時(shí)間一長(cháng)就會(huì )培養出孩子對待事情的認真態(tài)度。學(xué)校公開(kāi)課的時(shí)候，在課堂上老師們時(shí)常用表?yè)P幾個(gè)孩子來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)的課堂紀律，這種以點(diǎn)帶面的方法，就是讓孩子們養成良好行為習慣，打下堅實(shí)的基礎。日常生活中在每一件小事上我們都要嚴格要求自己，才能給孩子一個(gè)表率作用。
三、培養孩子的踏實(shí)肯學(xué)努力進(jìn)取的精神
一個(gè)人知識的積累不是其聰明程度決定的，它是由腳踏實(shí)地、日積月累、博覽群書(shū)得到的，何況一個(gè)一年級的孩子，作為家長(cháng)千萬(wàn)不要急于求成，要循序漸進(jìn)。說(shuō)到教育孩子我時(shí)常感到自愧不如。暴脾氣這個(gè)詞，就是我家寶寶給我起的，說(shuō)真的，我時(shí)常為一點(diǎn)小事，就對寶寶大嗓門(mén)，而事后感到后悔與自責，家庭教育中的錯誤就是這樣在無(wú)意間產(chǎn)生了。對待孩子犯錯誤時(shí)，一定要心平氣和地先跟孩子溝通，給孩子講清道理，還可以與孩子進(jìn)行討論，讓孩子自己感覺(jué)到不對之處，并且孩子也可以給家長(cháng)提一些意見(jiàn)，相互監督。在這樣的過(guò)程中，家長(cháng)也逐漸地磨合了自己，不斷尋找解決問(wèn)題的方法，了解了孩子的內心世界，使孩子把家長(cháng)當成了最好的朋友，既能吐露孩子心聲，又能解決問(wèn)題，給孩子帶來(lái)了歡樂(lè )，自然而然學(xué)習的勁頭也就應運而生了。
總之，說(shuō)了這么多，我們都是為了一個(gè)共同的目標，為了孩子健康成長(cháng)，為了我們的孩子全面發(fā)展。在學(xué)校里老師們采取了各種積極有效的措施：爭奪小印章、喜報，家庭評價(jià)欄等等激發(fā)了孩子們積極向上的精神，所以要與老師積極配合，理解老師及時(shí)主動(dòng)與老師溝通，我們做家長(cháng)的也要不斷的提高自己，用心去與孩子相處，用欣賞的眼光去看待孩子，用賞識代替批評，讓孩子感受到我們的愛(ài)。為孩子創(chuàng )造一個(gè)家校一體的良好環(huán)境，共同為孩子今后的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎！
陪伴孩子成長(cháng)心得體會(huì )3
人和人的區別，在于出生環(huán)境，在于貧富差距，而更多的，在于思維方式的區別。
1、兩種思維模式的區別
《終身成長(cháng)》這本書(shū)大概可以為我們解釋社會(huì )人的兩種區別：固定型思維和成長(cháng)型思維。
固定型思維的人相信一切都是與生俱來(lái)，一切都是命運的安排，他們相信這個(gè)世界存在天才，也覺(jué)得自己的能力無(wú)法改變。成長(cháng)性思維的人相信一切都可以通過(guò)自身努力所獲得，一切都在發(fā)展變化中，他們相信自己是人生的主宰，只要自己朝著(zhù)目標正確的努力一定可以成功。
2、兩種思維方式的教育表現
我們在表?yè)P孩子時(shí)，經(jīng)�？洌骸皩氊�，你好聰明啊”、“寶貝，你就是個(gè)天才�！倍@種夸獎，更多的是在贊揚孩子所達到的'結果，對孩子的促進(jìn)作用僅限于刺激孩子下次要得到表?yè)P，一定達到要達到這個(gè)目標。而具有成長(cháng)型思維的父母，一般會(huì )這么說(shuō)：“寶貝，你這次的努力沒(méi)有白費�！薄皩氊�，你作文水平提升了很多�！睆暮⒆拥呐^(guò)程、思考方式上去表?yè)P孩子，則更能激勵孩子不斷努力，克服困難，取得成績(jì)。
3、如何培養成長(cháng)型思維
《終身成長(cháng)》這本書(shū)給出了四個(gè)步驟：接受—觀(guān)察—命名—教育。把我們固定性思維展現的時(shí)候，逐漸教化成成長(cháng)性思維。我們可以接受自己的固定型思維，但是我們可以觀(guān)察它一般什么時(shí)候來(lái)臨，給它取個(gè)名字，制定具體步驟，慢慢養成成長(cháng)性思維。在我看來(lái)，成長(cháng)型思維最重要的一點(diǎn)是在于毅力二字，遇到困難時(shí)我們有毅力堅持，有毅力克服困難；立的flag有毅力執行結束。
我們不怕遇到困難，而怕遇到困難就退縮的懦夫；我們不怕失敗，而怕一失敗就一蹶不振。擁有成長(cháng)性思維，擁有毅力，才能勇往無(wú)前。
陪伴孩子成長(cháng)心得體會(huì )4
孩子教育是家里的頭等大事，培養孩子，不僅僅是學(xué)習知識，更要培養孩子良好的學(xué)習和生活習慣，學(xué)習的好壞取決于學(xué)習環(huán)境、老師、家長(cháng)和孩子自身。好的學(xué)習環(huán)境和好的老師，使學(xué)生的起點(diǎn)和定位較高，同時(shí)家長(cháng)對家庭教育的細節也應重視。
應該關(guān)注以下幾方面的問(wèn)題：
1、溝通：教育，不僅僅是施教，更重要的是溝通。
在恰當的時(shí)機，采用孩子易于接受的方式與之交流，這樣的溝通是最有效的，讓他知道，無(wú)論是老師還是家長(cháng)，在學(xué)習和生活上提出的建議和要求都要欣然接受，無(wú)論采用何種方式，都是一個(gè)目的，使他發(fā)展的更好，即使老師和家長(cháng)采用的方式或方法有問(wèn)題，也不能用抵觸的方式對待，要提出來(lái)，共同探討解決問(wèn)題更好的方法。有些不便直接對孩子說(shuō)的話(huà)可以寫(xiě)到家聯(lián)本子上，讓他自己去理解和感受。
2、樹(shù)立明確的學(xué)習目的：告訴他，學(xué)習是為自己學(xué)的，要掌握知識和技能，為將來(lái)能更好的工作打好基礎。這并不是培養自私，講些大道理他似乎會(huì )懂但未必能理解，很不現實(shí)。帶他到好的和差的工作環(huán)境中感受一下是很有必要的。
3、樹(shù)立自信心：告訴他，絕對聰明或笨的人是很少的，其實(shí)，每個(gè)人都很優(yōu)秀，只是你怎樣發(fā)揮，只要你相信自己，并用積極向上的心態(tài)努力去做，你自然會(huì )變得優(yōu)秀。
4、培養良好的學(xué)習習慣：告訴他，習慣一旦養成是很難改變的，習慣直接影響一生的生活和工作�？梢阅迷谏钪泻⒆咏�(jīng)�！爸肛煛蔽覀冏约旱�'一些不良習慣做反面教材讓其感受。
5、加強學(xué)習的自主性：告訴他，只有自己想做的事情才會(huì )盡心盡力，才能做好（如玩游戲，一般是不用別人去教的），學(xué)習也如此。要有自己的目標和計劃，關(guān)鍵要實(shí)施，否則就是紙上談兵。
6、學(xué)習要注意細節：在分析孩子作業(yè)和試卷中的問(wèn)題發(fā)現，在細節上出現的問(wèn)題較多，分析時(shí)，要多讓他自己分析，再補充或闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。讓他知道細節的重要性。
7、學(xué)習靠積累：老師灌輸的知識要靠自己去消化吸收，變成自己的知識，“等”、“靠”是不會(huì )學(xué)到知識的。知識靠積累，越積越多是好事，問(wèn)題和困難不能積累，越積越多就越難。
8、家長(cháng)要學(xué)會(huì )放得下：一是家長(cháng)自己要放得下，一般，家長(cháng)能夠做到知之為知之，但做到不知為不知更為重要，對解決不了的疑難問(wèn)題，要勇于說(shuō)“不會(huì )”，如有可能解決的話(huà)就不能輕易放棄，如果解決了，用孩子愿意接受的方式了解一下孩子是否解決，并與他共同探討，他會(huì )覺(jué)得你是在用心幫助他。二是要對孩子放得下，相信孩子能把事情做好，不要事必躬親。
最后強調：孩子正處于青春期，不能強壓和過(guò)多的干預，要采用孩子易于接受的方式與之溝通，防止其產(chǎn)生逆反心理。要放得下，充分相信孩子，輔以適當引導，相信孩子會(huì )把事情做好的。
陪伴孩子成長(cháng)心得體會(huì )5
最近有幸拜讀了《終身成長(cháng)》一書(shū)，這本書(shū)是斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在對成功的數十年研究后，發(fā)現得思維模式的力量。她在《終身成長(cháng)》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標的過(guò)程中展現的思維模式的影響。
她介紹了兩種思維模式：固定型與成長(cháng)型，它們體現了應對成功與失敗、成績(jì)與挑戰時(shí)的兩種基本心態(tài)。你認為才智和努力哪個(gè)重要，能力能否通過(guò)努力改變，決定了你是會(huì )滿(mǎn)足于既有成果還是會(huì )積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問(wèn)題，才能更好地達成人生和職業(yè)目標。
德韋克揭示的成功法則已被很多具有發(fā)展眼光的父母、老師、運動(dòng)員和管理者應用，并在實(shí)踐中得到了驗證。作為一名教師，我們更應該通過(guò)了解自己的思維模式并做出改變，能以最簡(jiǎn)單的方式培養學(xué)生對學(xué)習的熱情。
固定型思維模式的老師，不在乎孩子的興趣和潛能，只要求孩子達成他們所期望的成就。否則，孩子在他們眼中，好像失去了該有的價(jià)值。擁有成長(cháng)型思維模式的教師，應該不僅給孩子設定個(gè)奮斗目標，還應該給孩子成長(cháng)的空間他們尊重孩子的興趣，重視孩子擁有完整的人格，鼓勵孩子以自己的方式活得更好。
作為老師，應該掌握稱(chēng)贊的方法。稱(chēng)贊孩子的方式，將塑造他們的思維模式。對的稱(chēng)贊方式，不是去夸獎孩子的能力，而是去關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程。不是夸他們聰明，而是要肯定他們付出的努力。比如這樣夸獎：“你的進(jìn)步說(shuō)明你真的很努力。你反復復習，劃出重點(diǎn)，一遍遍做測試。你的方法確實(shí)奏效了”。書(shū)中有對夸獎做出陳述，注重對能力的夸獎：會(huì )讓人容易陷入了固定型思維模式，會(huì )對有挑戰性、可以從中學(xué)習的新任務(wù)表示拒絕，因為不想做任何可能暴露自己缺點(diǎn)的事，以避免別人對自己的才能提出質(zhì)疑。注重對努力后的夸獎：有90%的人希望可以挑戰可以讓他們學(xué)到新知識的`新任務(wù)，因為困難意味著(zhù)“付出更多努力”�！斑@個(gè)孩子是藝術(shù)家，那個(gè)是科學(xué)家”。請記住，你這樣說(shuō)并不會(huì )幫助他們，即使你可能是在稱(chēng)贊他們。記得我們的研究，對孩子的能力進(jìn)行夸獎會(huì )讓他們的智力測驗得分降低。換一種屬于成長(cháng)型思維模式的方式去夸獎他們。
當孩子遭遇挫折時(shí)，老師應該對挫折表現出興趣，引導孩子面對趕上。而具有固定型思維模式的學(xué)生，如果考得不好，他們的分數就很難提高。在學(xué)習方法上，具有固定型思維模式的學(xué)生像吸塵器一樣，試圖背下所有東西。擁有成長(cháng)型思維模式的學(xué)生，則注重學(xué)習方法，善于尋找學(xué)習規律，并能從錯誤中吸取教訓。教師要運用自身思維模式，盡可能引導學(xué)生往成長(cháng)思維模式發(fā)展。
此外，老師要重視孩子對知識的深入理解。在教學(xué)中，老師需要關(guān)注孩子對知識的深入理解，避免讓學(xué)生死記硬背。相關(guān)研究表明，如采老師幫助學(xué)生深入理解知識，他們會(huì )更相信能力是可以發(fā)展的。
我們沒(méi)有誰(shuí)是完全的固定型思維模式者，或是完全的成長(cháng)型思維模式者，每個(gè)人都是二者的結合體，只是有些人偏向哪一方面的更多而已。我們要不斷地成長(cháng)，那么有什么樣的思維模式就起著(zhù)關(guān)鍵的作用。成長(cháng)型的思維模式，能夠明確目標，不斷地優(yōu)化學(xué)習方法，并樂(lè )于向他人學(xué)習。在遇到問(wèn)題時(shí)，更多的關(guān)注點(diǎn)是在如何解決問(wèn)題上，并不斷地在經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題、困難、失敗、成功等方面尋找其規律，并從中吸取經(jīng)驗；從而在接受、觀(guān)察、命名與教育去建立自己的成長(cháng)型思維模式，進(jìn)而幫助學(xué)生成長(cháng)。
陪伴孩子成長(cháng)心得體會(huì )6
在公司組織的讀書(shū)分享會(huì )中，《終身成長(cháng)》一書(shū)給我留下了深刻的印象，自己利用空余時(shí)間，也重新閱讀了一遍。
這本書(shū)最主要的核心內容就是如何擁有成長(cháng)型思維。書(shū)中明確講到了，一個(gè)人一輩子要處理兩件大事：與自己相處，與外界相處。
如何看待自己，是很重要的事情，它深刻的影響著(zhù)我們如何與外界相處。不論是做家長(cháng)、剛步入社會(huì )、還是談一段感情，對自身的認知往往決定了你的成長(cháng)速度。
如果你能明白天賦和努力的關(guān)系，那么就不會(huì )一味地去夸獎孩子的天賦，也不會(huì )因為他成長(cháng)速度慢而過(guò)度焦慮。
如果你能領(lǐng)悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中就不會(huì )自怨自艾的浪費時(shí)間，也不會(huì )因為暫時(shí)的不順，而覺(jué)得自己什么都不好，成天沮喪。
如果你能知道感情也需要付出努力來(lái)維系和經(jīng)營(yíng)，那么就不會(huì )因為迷信心有靈犀而一次次錯過(guò)溝通的機會(huì )，也不會(huì )總是對過(guò)去揪著(zhù)不放而做一個(gè)永不快樂(lè )的人。
我們觀(guān)察自己，認識自己，學(xué)習書(shū)中提到的成長(cháng)型思維模式，則是為了讓自己日日精進(jìn)。結合實(shí)際工作，比如剛入職的新員工，雖然暫時(shí)不太熟悉工作方法，但卻可以積極主動(dòng)的去學(xué)習；雖然有時(shí)候工作做得不夠好，但是結對師傅以及同事之間可以互相幫助。如此這般，你就會(huì )發(fā)現每天都在成長(cháng)，每天都在進(jìn)步。
我們還需要給自己制定一些成長(cháng)型的目標。例如，要經(jīng)常思考有哪些學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )？面對機會(huì )要如何把握？制定怎樣的具體步驟，去執行新計劃？做到這些以后，還應該隨時(shí)保持一種警醒的姿態(tài)去思考：“要保持不斷的成長(cháng)，我還需要做什么？”
我希望每個(gè)人都能相信智力是可以提高的.；希望每個(gè)人都能學(xué)會(huì )迎接挑戰，面對挫折堅持不懈；希望每個(gè)人都能相信努力的意義，懂得正視批評，并從中學(xué)習；希望每個(gè)人都能從別人的成功里得到新知和靈感；希望人人都能擁有成長(cháng)型思維。
特別感謝公司工會(huì )提供的“讀書(shū)分享會(huì )”這個(gè)平臺，讓我們能更好地展示自己、學(xué)習到新的知識。最后，讓我們一起愛(ài)上閱讀吧，讀過(guò)的書(shū)多了，許多知識就融進(jìn)了你的血肉，不僅能讓你及時(shí)審視內心，還能讓你抬頭看到詩(shī)與遠方。
陪伴孩子成長(cháng)心得體會(huì )7
我家孩子剛轉到這所學(xué)校，第一天就參加了學(xué)校二年級召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )，這是我兒子入學(xué)以來(lái)的第一次家長(cháng)會(huì )，我感觸很深，收獲很多。通過(guò)參加這次家長(cháng)會(huì )，使我對學(xué)校和老師有了更深刻的認識和理解。
家長(cháng)會(huì )后，仔細回味老師的話(huà)語(yǔ)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、注重對孩子養成教育的培養。
人們常說(shuō)：“習慣成自然”，一個(gè)好的習慣會(huì )讓孩子在學(xué)習和生活中受益終身，一個(gè)壞的習慣，會(huì )徒增許多彎路和挫折，作為學(xué)校要加大對學(xué)生習慣的培養，作為我們家長(cháng)更應該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。
二、關(guān)愛(ài)孩子，先從關(guān)注開(kāi)始，多支持，多鼓勵，培養孩子的信心。
對于孩子的學(xué)習，作為家長(cháng)有時(shí)過(guò)度的關(guān)注起“分數”，時(shí)常最大程度上與同事之間的孩子進(jìn)行對比，評定好與壞，而忘了關(guān)注他的學(xué)習過(guò)程，多鼓勵、多贊揚、及時(shí)糾錯，增強他們的自信心，永遠不要說(shuō)自己孩子笨，不要把自己孩子別人家的孩子相比，只要孩子與自己比，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步和提高，都值得贊揚。我們做家長(cháng)的有必要調整好自己的心態(tài)，不要總看到別的孩子的長(cháng)處，用別人的長(cháng)處來(lái)跟自己孩子的短處比。要學(xué)會(huì )發(fā)現自己孩子的閃光點(diǎn)，讓“賞識教育”落到實(shí)處。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，家長(cháng)和孩子共同進(jìn)步。
作為一名好家長(cháng)，要多陪陪孩子，陪他看書(shū)、學(xué)習，多與他溝通，還叫他與別人溝通，不要總把他當成小孩子，其實(shí)他的世界和大人是一樣的.，他的人生是我們家長(cháng)和老師給描繪與養成的。
四、與孩子經(jīng)常交心談心。
要經(jīng)常與孩子交談，尊重他們、理解他們。通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，我深深體會(huì )到，在現在形勢下，作為家長(cháng)，對自己的子女要作到嚴而有度，不能將自己的子女管得太死，也不能放任自由，要給孩子足夠的自由發(fā)展的空間和時(shí)間。
我家孩子剛轉到這所學(xué)校，但覺(jué)著(zhù)孩子自身還需要加強的地方:完成作業(yè)的字跡不夠工整;沒(méi)有形成把每天課程的復習、預習、做練習、糾正的習慣;膽子比較小,不夠自信,在課堂上發(fā)言聲音太小。作為孩子家長(cháng)，我和家人需要也有改進(jìn)的地方：教育的方式上要多鼓勵,不可太多責怪;與孩子共同閱讀;教育孩子從自我提升開(kāi)始,改正家人身上不好的習慣,給小孩子做好榜樣。不能光靠學(xué)校的教育，還需要老師家長(cháng)的溝通合作，相互支持，因為我們家長(cháng)也是孩子的啟蒙者，也是孩子的良師益友。孩子入學(xué)雖然才兩個(gè)多星期，但我翻開(kāi)他的課本、作業(yè)本都能看到老師用小笑臉、A級、來(lái)鼓勵他。老師們真誠地欣賞和鼓勵每一位孩子，這就是可貴的“師愛(ài)”!通過(guò)這段時(shí)間的接觸，我最欣賞的是學(xué)校并不是一味的只強調學(xué)習的重要性，還教給了我們家長(cháng)如何培養孩子良好的學(xué)習習慣和生活習慣。所謂“親其師才能信其道”，也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗又有育人智慧的好老師。
孩子成長(cháng)過(guò)程就是一個(gè)從無(wú)知到能知的過(guò)程，需要老師全面輔導，家長(cháng)耐心引導，才會(huì )健康茁壯成長(cháng)。相信從今天開(kāi)始，我們不但是一位稱(chēng)職的家長(cháng)，還會(huì )是一位優(yōu)秀的家長(cháng)。我們愿意與學(xué)校老師攜手，讓孩子們度過(guò)愉快的小學(xué)。
總之，孩子的健康成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校和老師的培養，我們家長(cháng)盡力配合，謝謝老師對孩子們的辛勤付出。
陪伴孩子成長(cháng)心得體會(huì )8
只看書(shū)名，都能給人以滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。并為我們指明了人生的方向�！皥猿謱W(xué)習，終身成長(cháng)”！再次被樊登老師博學(xué)多才，滿(mǎn)腹才識的寬廣知識所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國學(xué)文化與西方學(xué)術(shù)知識融匯貫通在一起，使人豁然開(kāi)朗。領(lǐng)悟到世界知識文化大道相同的真理。期間插穿了我們曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的《反脆弱》《關(guān)鍵對話(huà)》……等書(shū)籍的知識要點(diǎn)，讓我們再次重溫書(shū)中的經(jīng)典。
書(shū)中開(kāi)篇就給出固定型思維模式的定義：認為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長(cháng)型思維模式，則是認為人的能力可以通過(guò)努力學(xué)習培養，人與人的差別微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學(xué)習成長(cháng)，讓自己強大！還讓我們明白：這是不同兩個(gè)人的思維模式，也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的兩種思維模式，所以我們一定要不斷的學(xué)習修煉，去除固定型思維，讓成長(cháng)型思維占據我們的'內心，使得我們真正成為一名成長(cháng)型思維模式的人。只有我們成為成長(cháng)型思維模式的人。運用相信，夸獎，鼓勵，思考，不斷的努力，不斷的嘗試，等方法和技巧，經(jīng)由我們的改變去影響孩子和他人。
改變是不易的，誰(shuí)痛苦誰(shuí)改變，誰(shuí)改變誰(shuí)受益！世界因由我們大家的學(xué)習，而變的更加美好祥和！
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