清明節教學(xué)反思

清明節教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的清明節教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

清明節教學(xué)反思1

　　中班社會(huì )清明節反思適用于中班的社會(huì )主題教學(xué)活動(dòng)當中，在進(jìn)行活動(dòng)《清明節》時(shí)，我就關(guān)注到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導孩子學(xué)習看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說(shuō)這個(gè)小朋友在牛背上干什么？，快來(lái)看看幼兒園清明節反思吧。

　　中班的孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習慣看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達的整體深層意義。

　　在進(jìn)行活動(dòng)《清明節》時(shí)，我就關(guān)注到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導孩子學(xué)習看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說(shuō)這個(gè)小朋友在牛背上干什么？注意觀(guān)察這個(gè)小朋友的表情動(dòng)作，發(fā)生什么事情呢？和老爺爺說(shuō)什么呢？你們在什么時(shí)候也是做注意的動(dòng)作呢？把這個(gè)問(wèn)題解決之后，就能馬上明白，原來(lái)騎在牛背上的孩子給那位老爺爺指路呢。然后引導孩子和我一起朗讀《清明》。并再次觀(guān)看掃墓的圖片，提問(wèn)孩子們圖上有什么？人們在干什么？他們是什么樣的表情？為什么是這樣的表情呢？孩子很快回答，圖上的人們在跪拜，但是孩子們并不是很明白為什么要去跪拜？結合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀念日子用鮮花表示自己對故人的懷念，我們國家把這樣的日子叫做清明節。并講述清明節的由來(lái)，引導孩子知道每年的4月5日是清明節。

　　引導孩子繼續看左右下角的小幅圖片，與幼兒交談，清明節有哪些運動(dòng)和飲食習俗？孩子們踴躍回答，有蕩秋千，爬上，去動(dòng)物園，放風(fēng)箏等等吃雞蛋呀。與小朋友們繼續對話(huà)，家人怎么懷念故人？我們可以做些什么？

　　一起欣賞古詩(shī)《清明》。---清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

　　這個(gè)活動(dòng)孩子參與的很活躍，我也快樂(lè )的參與孩子們的描述�？磮D講述就是要孩子學(xué)會(huì )關(guān)注整體，同時(shí)也要結合其他的圖片去發(fā)現圖畫(huà)背后所要表達的.真正含義。和孩子談話(huà)上

　　應該注意讓孩子們聽(tīng)懂，能夠很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，讓孩子想參與主動(dòng)交談會(huì )正確來(lái)表達自己的意思，能夠引導孩子完成相應的活動(dòng)目標。

　　在繪本活動(dòng)中，要注意圖片在相應時(shí)間針對活動(dòng)的重點(diǎn)，細致的準備展示及講解....。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上，我還需要多思考，認真思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節上的把握，努力達成繪本活動(dòng)的最終目標。

清明節教學(xué)反思2

　　這是一篇關(guān)于清明節由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著(zhù)晉文公執政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節。百姓安居樂(lè )業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀念他。慢慢地清明節成為我國的傳統節日。

　　英國哲學(xué)家約翰·密爾曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng )新性思維的。本課設計時(shí)我從問(wèn)題入手，再提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。在指導學(xué)生分角色讀好君和臣的對話(huà)。重點(diǎn)理解介子推的.話(huà)“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。在引導學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會(huì )現實(shí)，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。學(xué)生可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。）指導學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節。還有，對重點(diǎn)的句子感悟，也結合學(xué)生生活實(shí)際引導。

　　雖然看似目標完成得不錯，但我仍有一種“空”的感覺(jué)，感覺(jué)課文深入的不夠，這可能與學(xué)生這方面的生活體驗少有關(guān)，但更多的是我對教材的挖掘還是不夠深。

清明節教學(xué)反思3

　　這是小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇課文，這篇課文講的是關(guān)于清明節由來(lái)的一個(gè)感人肺腑的傳說(shuō)故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)流亡了十九年的`重耳當上了晉國的國君，他不忘此事，想封介子推為官報答他。介子推一一回絕，為了躲避當官，介子推背著(zhù)老母親躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠，不圖富貴。晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節。介子推不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著(zhù)晉文公執政清明，完成治國安邦的大業(yè)，百姓安居樂(lè )業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀念他。慢慢地清明節成為我國的傳統節日。

　　本課設計時(shí)我從問(wèn)題入手，再提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。在學(xué)習課文時(shí)，我主要圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文：

　　1、介子推割肉煮湯給重耳吃，他對晉文公的希望是什么？

　　2、晉文公做到了嗎？你從哪兒可以看出？

　　3、介子推死前留給晉文公的血書(shū)，你是怎樣理解的？重點(diǎn)理解“清明”的意思。（學(xué)生可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。）從介子推的割肉豐主，以及寧可被燒死，也不做官，來(lái)體會(huì )他那種不圖回報，不圖富貴，不居功勞的高風(fēng)亮節。

　　整節課雖然看似目標完成得不錯，但我仍有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，因為總覺(jué)得還有那么一些學(xué)生，他們好像都是在云里，霧里似的。

清明節教學(xué)反思4

　　這是一篇精讀課文。講的是一個(gè)感人肺腑的古代傳說(shuō)。晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。晉文公想封介子推為官報答他。介子推一一回絕，為了躲避當官，介子推背著(zhù)老母親躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠，不圖富貴。晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節。介子推不圖富貴，不居功勞的'精神，激勵著(zhù)晉文公執政清明，完成治國安邦的大業(yè)，百姓安居樂(lè )業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀念他。慢慢地清明節成為我國的傳統節日。

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。

　　在學(xué)習課文時(shí)，我主要圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文：

　　1、介子推割肉煮湯給重耳吃，他對晉文公的希望是什么？

　　2、晉文公做到了嗎？你從哪兒可以看出？

　　3、介子推死前留給晉文公的血書(shū)，你是怎樣理解的？

　　讓結合插圖、對話(huà)框‘聯(lián)系課文內容來(lái)理解感悟，認識到這份血書(shū)表明了介子推對晉文公的希望，希望他多想些之國安邦的辦法，做一位清明的國君。寫(xiě)書(shū)中有幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)知道學(xué)

　　生揣摩理解。比如：“奉“、“盡”、“丹心“、”但愿“、“主公”學(xué)生從介子推的割肉奉主，以及寧可被燒死，也不做官，來(lái)體會(huì )他那種不圖回報，不圖富貴，不居功勞的崇高品質(zhì)。

　　整節課師生在七嘴八舌的混響聲中，過(guò)濾和沉淀開(kāi)啟心智的思考，語(yǔ)文課堂成了一個(gè)激情、智慧、靈感、創(chuàng )造碰撞和生成的大舞臺。目標完成得不錯，但我仍有一種“空”的感覺(jué)，感覺(jué)課文深入的不夠，這可能與學(xué)生這方面的生活體驗少有關(guān)，但更多的是我對教材的挖掘還是不夠深。

清明節教學(xué)反思5

　　清明節是我國的傳統節日，所以我們通過(guò)“話(huà)說(shuō)清明節”這一活動(dòng)讓幼兒了解一下清明節的習俗、來(lái)歷，來(lái)激發(fā)他們對傳統節日的興趣。在清明節來(lái)臨之際，緬懷革命懷念先烈，并追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹(shù)立繼承先烈遺志、認真學(xué)習、長(cháng)大建設祖國的理想。我把這個(gè)社會(huì )活動(dòng)的.目標預設為：

　　1、讓幼兒知道4月5日是清明節，初步了解清明節的來(lái)歷。

　　2、引導幼兒感受清明節的氣氛，激發(fā)幼兒對民間節日的興趣。

　　活動(dòng)通過(guò)談話(huà)、討論、觀(guān)看課件等手段，使幼兒了解傳統風(fēng)俗，充分感受春景的美好。首先用古詩(shī)《清明》導入活動(dòng)內容，然后通過(guò)提問(wèn)與幼兒交流清明節的習俗。例如做青團、吃青團、踏青、放風(fēng)箏等，而后老師又補充了蕩秋千、打馬球、插柳等。

　　活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是教師講述清明節的由來(lái)。幼兒通過(guò)故事初步了解介子推不圖富貴、不居功勞，晉文公執政清明、百姓安居樂(lè )業(yè)，因此，每逢清明節人們十分懷念介子推，舉行各種活動(dòng)來(lái)紀念他，慢慢地清明節成為我國的傳統節日。

　　接著(zhù)我出示人民英雄紀念碑的課件，告訴幼兒，為了我們今天的幸福生活，無(wú)數革命先烈獻出了自己的生命，為了讓后人永遠記住、永遠懷念這些革命英雄，1949年3月30日在天安門(mén)廣場(chǎng)樹(shù)立了《人民英雄紀念碑》。孩子們通過(guò)觀(guān)看課件，感受現在的生活來(lái)之不易，激發(fā)幼兒對革命烈士的敬仰之情。當我們觀(guān)看老師帶孩子們掃墓的視頻時(shí)，孩子們都起立，向英雄們默哀，表示懷念。

　　活動(dòng)的效果較好，也達到了預設的目標�；顒�(dòng)后我給大家一個(gè)任務(wù)，清明假期后交流自己在清明節的見(jiàn)聞和感受，作為這個(gè)活動(dòng)的延伸。

清明節教學(xué)反思6

　　4月5日又迎來(lái)了我國的傳統節日--清明節，風(fēng)和日麗的春天到了，春暖花開(kāi)，到處一片生機勃勃的.景象，孩子們可以在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習傳統文化知識，了解傳統習俗。

　　首先，給學(xué)生說(shuō)清明節的由來(lái)，通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、討論、觀(guān)看課件，學(xué)生了解了清明節的由來(lái);其次，說(shuō)說(shuō)清明節都有哪些傳統習俗，學(xué)生可以分組討論選出代表發(fā)言，老師小結;最后，通過(guò)網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，學(xué)生體會(huì )到今天的幸福生活來(lái)之不易，都是無(wú)數革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，讓他們學(xué)會(huì )感恩，懂得珍惜！

　　在清明節這個(gè)傳統節日，開(kāi)展一系列的傳統教育活動(dòng):懷念先烈，追念革命烈士的高貴品質(zhì)，繼承先烈遺志，認真學(xué)習科學(xué)文化知識，長(cháng)大后立志建設祖國的決心！

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