學(xué)生農村調查報告
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，大家逐漸認識到報告的重要性，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的學(xué)生農村調查報告，歡迎大家分享。
學(xué)生農村調查報告1
調查對象：XX學(xué)校學(xué)生
調查時(shí)間：十月下旬到十一月上旬
調查方法：實(shí)地調查 問(wèn)卷調查
調查地點(diǎn)：XX農村學(xué)校
調查人：白同學(xué) 伊同學(xué) 陳同學(xué) 陳同學(xué) 張同學(xué)
指導老師：夏老師
一、 前言
作為當代青年，祖國的后備力量，我們的一言一行都在被高度關(guān)注著(zhù)。當我們學(xué)習提高了自身的文化，卻遺忘了提升自我的思想素養。我們是祖國的未來(lái)，國家的文化經(jīng)濟在漸漸的變?yōu)閺妵鴷r(shí)，但是，一個(gè)國家國人的素養卻被其他國家的人嘲笑唾罵。報紙上、網(wǎng)絡(luò )上，常常會(huì )有外國人說(shuō)中國人素養不高，素質(zhì)不好等等。
在校園內外，不時(shí)都會(huì )聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)說(shuō)些低俗不堪的話(huà)——爆粗口，在食堂排隊時(shí)別人為了方便就隨意插隊，把垃圾扔進(jìn)花叢草堆里，明明離垃圾桶很近卻不肯再多走幾步而隨手亂扔等等，這些說(shuō)明了我們的思想素養不夠，我們必須了解思想素養的重要性。因此，我們展開(kāi)了這次關(guān)于中學(xué)學(xué)生思想素養的調查。
二、研究計劃
為了分工更加明確，我們作了如下的安排日程：
時(shí)間 調查進(jìn)展情況 人員分工
10.15-10.20 確定調查內容 全組
10.22-10.28 實(shí)地觀(guān)察調查 分組
10.29-11.4 設計問(wèn)卷 分組
11.5-11.8 調查問(wèn)卷 全組
11.9-11.11 從網(wǎng)絡(luò )資料收集，整理資料，統計數據 分組
11.12-11.15 將內容整理為電子稿，研究心得 分組
經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)地調查，實(shí)地觀(guān)察，我們收集到如下資料圖片。
四、問(wèn)卷調查
為了更加深入我們的主題，我們決定進(jìn)行問(wèn)卷調查。如下：
調查內容
1.你想扔垃圾，但50米左右遠才有垃圾桶，你會(huì )怎么做？
A、隨手扔掉
B、趁別人不注意扔掉
C、走50米扔掉垃圾或放在袋子里一會(huì )再扔
26%
26%
48%
2.對你來(lái)說(shuō)學(xué)習最重要的意義是？
A、對外交往或出國
B、獲取更多知識
C、提高自身素質(zhì)
D、沒(méi)有什么意義
6%
36%
36%
22%
3.你認為最能評價(jià)思想素質(zhì)的指標是？
A、道德維護
B、法律維護
C、文史哲維護
D、環(huán)保維護
66%
20%
6%
8%
4.你認為思想素養重要嗎？
A、十分重要
B、一般
C、不重要
63%
30%
7%
5.你認為當代人文素質(zhì)如何？
A、很好
B、好
C、一般
D、不好
13%
20%
30%
37%
6.你如何看待精神力量？
A、覺(jué)得精神力量很強大，有時(shí)甚至超過(guò)物質(zhì)的誘惑
B、物質(zhì)力量比精神力量更有誘惑力
C、精神力量跟物質(zhì)力量同樣強大
D、沒(méi)有想法或不知道精神力量是什么
40%
16%
44%
7.去食堂吃飯，看見(jiàn)排了很長(cháng)的隊，你會(huì )？
A、找機會(huì )插隊
B、叫同學(xué)幫忙排隊
C、如果前面有人邀請就插隊
D、跟大家一起排隊
10%
30%
40%
20%
8.你認為人和人之間是一種什么關(guān)系？
A、平等互助的關(guān)系
B、互相利用的關(guān)系
C、金錢(qián)關(guān)系
D、互相防范的關(guān)系
86%
10%
4%
9.你認為人存在的價(jià)值是什么？
A、為理想的實(shí)現，就是自己存在的價(jià)值存在
B、報答父母，承擔責任
C、從來(lái)沒(méi)有想過(guò)
D、為了某種信仰，比如：宗教
53%
40%
7%
五、數據分析
從以上問(wèn)卷所顯示的結果來(lái)看，我校學(xué)生有一定的思想素養。如其中一題，有63%的學(xué)生認為思想素養非常重要，這反映了學(xué)生們對于思想素養的認識。但一些學(xué)生的思想素質(zhì)不是很好，有40%的學(xué)生在排隊的.時(shí)候會(huì )選擇插隊。這說(shuō)明，一些學(xué)生的思想素質(zhì)還有待提高，太自我。另外有些學(xué)生認為人與人之間甚至是互相利用和防范的關(guān)系，這說(shuō)明了當代學(xué)生過(guò)于利益，太看中表面化。我們必須加強自身的素質(zhì)提高，不僅是為了祖國的未來(lái)，更是為了自己。
可能不僅是農村學(xué)校如此，其他學(xué)校也有類(lèi)似的情況。生活的步伐越來(lái)越快，我們每天都活在很多競爭里，不僅是表面的，還有精神、自身涵養的。從問(wèn)卷來(lái)看，同學(xué)們的偏向于精神力量和物質(zhì)力量同樣強大的觀(guān)點(diǎn)�？上驳氖�，也有很多同學(xué)認為精神力量是比物質(zhì)力量更強大的，充實(shí)精神力量是首要，其次才是物質(zhì)力量等等之類(lèi)的。同時(shí)也不僅僅是學(xué)校如此，整個(gè)社會(huì )國家都要這樣。
綜上所述，學(xué)生們雖然有了一定的思想素養，但是這種素養還需要進(jìn)一步的加強，正確認識人與人之間不僅僅只是過(guò)于表面的關(guān)系。同時(shí)要有正確的認識自我的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，來(lái)提高自身素質(zhì)，從而建設更加豐富和更有內涵的國家。
六、建議和心得：
建議：必須在校園里向學(xué)生宣傳和加強思想素養的重要性�？梢蚤_(kāi)展一系列的活動(dòng)，提倡多看些可以提升自我文化內涵和對自身有益處的東西。如：相關(guān)的書(shū)籍等等。
心得：通過(guò)這次實(shí)踐，懂得了從實(shí)際出發(fā)，不能空口大談。對資料要有取舍的選擇，查找資料，進(jìn)行科學(xué)的分析……
七、附件：
1、日記選編
20xx.10.20
我們終于確定了這次的主題。我們的主題就是關(guān)于我校學(xué)生文化素養的調查。之前我們改了又改，還是覺(jué)得著(zhù)重于學(xué)生的精神層面，文化素養比較好。但我們是第一次碰這種類(lèi)型的東西。還有很多的東西得需要我們去研究。去調查。組員們都信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，相信這一次是個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )。
白同學(xué)
20xx.10.26
組長(cháng)分工，讓我們分組去實(shí)地調查。我和伊同學(xué)，陳同學(xué)一齊到處逛了逛。果然，發(fā)現了很多很不好的現象。在學(xué)校附近的運動(dòng)健身場(chǎng)所。我們看見(jiàn)有人把被子曬在那些運動(dòng)器材上，本來(lái)是讓人們強身健體的器材如今竟然變成曬被子的架子！這說(shuō)明了我們身邊存在著(zhù)那些不文明不好的事。不僅讓他人很困擾，而且這是一件極其不好的。不知道的人或許會(huì )說(shuō)，這人可真沒(méi)文化。
陳同學(xué)
20xx.10.23
今天回家的時(shí)候，途經(jīng)一個(gè)亭子。亭子里有幾個(gè)小孩在大聲嚷嚷著(zhù)什么。我走進(jìn)一聽(tīng)，全是些臟話(huà)。這個(gè)小孩說(shuō)另一個(gè)小孩游戲怎么怎么爛，不時(shí)還爆出臟話(huà)。這些小孩背著(zhù)書(shū)包，系著(zhù)紅領(lǐng)巾說(shuō)話(huà)也太沒(méi)素質(zhì)了。我很想上前去問(wèn)那些小孩子，他們都在學(xué)些什么東西呀。素質(zhì)這么差，老師怎么教他們的呀。我覺(jué)得，文化素養真的很重要
張同學(xué)
20xx.10.30
我第一次設計問(wèn)卷，腦子里全是一片空白的。不知道從哪里開(kāi)始下手，不知道該有什么題目。我納悶了很久，只得打開(kāi)電腦去找相關(guān)的資料。網(wǎng)頁(yè)上顯示出了好多的，有了這些題目的借鑒，出問(wèn)卷的時(shí)候。順暢多了。但卻只有三四題。確定了思路和查閱，我相信很快就會(huì )誕生第一份完整的問(wèn)卷的。
白同學(xué)
20xx.11.6
今天組長(cháng)給了我們每個(gè)人好多張問(wèn)卷的。我們要分發(fā)給我校同學(xué)填寫(xiě)。我有點(diǎn)怯懦的找到第一個(gè)人，那個(gè)七年級同學(xué)對于這些明顯很興奮。還問(wèn)我為什么要填寫(xiě)這些，問(wèn)這問(wèn)那。我耐心回答他的問(wèn)題，我心里甜滋滋的。接下來(lái)越發(fā)越順溜，同學(xué)們都很熱情友好�？粗�(zhù)個(gè)個(gè)填滿(mǎn)了的選項，我很高興。這給我了很大的動(dòng)力。不過(guò)，有些同學(xué)會(huì )拒絕我。雖然有點(diǎn)小小的失望，但總的來(lái)說(shuō)我很喜歡這樣的經(jīng)歷。嘗到了成功的喜悅心里特別的激動(dòng)。
伊同學(xué)
2、調查問(wèn)卷
關(guān)于文化素養的調查報告
1.你想扔垃圾，但50米左右遠才有垃圾桶，你會(huì )怎么做？
A、隨手扔掉 B、趁別人不注意扔掉
C、走50米扔掉垃圾或放在袋子里一會(huì )再扔
2.對你來(lái)說(shuō)學(xué)習最重要的意義是？（ ）
A、對外交往或出國 B、獲取更多知識
C、提高自身素質(zhì) D、沒(méi)有什么意義
3.你認為最能評價(jià)文化素養的指標是？（ ）
A、道德維護 B、法律維護 C、文史哲維護
D、科學(xué)維護 E審美維護 F環(huán)保維護
4.你認為文化素養重要嗎？（ ）
A、十分重要 B、一般 C、不重要
5.你認為當代人文化素養如何？（ ）
A、很好 B、好 C、一般 D、不好
6.你如何看待精神力量？（ ）
A、覺(jué)得精神力量很強大，有時(shí)甚至超過(guò)物質(zhì)的誘惑
B、物質(zhì)力量比精神力量更有誘惑力
C、精神力量跟物質(zhì)力量同樣強大
D、沒(méi)有想法或不知道精神力量是什么
7.去食堂吃飯，看見(jiàn)排了很長(cháng)的隊，你會(huì )？（ ）
A、找機會(huì )插隊 B、直接擠窗口 C、如果前面有人邀請就插隊
D、跟大家一起排隊 E叫同學(xué)幫忙排隊
8.你認為人與人之間是一種什么關(guān)系？（ ）
A、平等互助的關(guān)系 B、互相利用的關(guān)系 C、金錢(qián)關(guān)系 D、相互防范的關(guān)系
9.你認為人存在的價(jià)值是什么？（ ）
A、為理想的實(shí)現，就是自己存在的價(jià)值所在
B、報答父母，承擔責任 C、從來(lái)沒(méi)有想過(guò)
D、為了某種信仰，比如：宗教等
�。ㄖx謝合作）
學(xué)生農村調查報告2
一、農村中學(xué)生心理問(wèn)題的現狀
由于學(xué)生心理問(wèn)題的普遍性和復雜性，且解決學(xué)生心理問(wèn)題又很難找到切實(shí)有效的措施，這使學(xué)生的德育工作顯得更加艱難。令許多教師苦惱的是，往往琢磨不透學(xué)生的所思所想，教育工作顯得力不從心。而更為嚴重的是，近幾年來(lái)，因心理問(wèn)題長(cháng)期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘，也引發(fā)了我們對農村中學(xué)生心理健康問(wèn)題的冷峻思考。導致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是多方面的，必須引起我們足夠的重視。
1、社會(huì )環(huán)境因素
學(xué)生生活在社會(huì )中，社會(huì )影響問(wèn)題必然對學(xué)生的心理成長(cháng)產(chǎn)生積極或消極的影響。當前，農村尤其是貧困農村的社會(huì )問(wèn)題比較多，一些消極因素對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了不良的影響，應當引起我們的特別關(guān)注。例如，社會(huì )貧富差距的拉大使一部分學(xué)生長(cháng)期生活在心理壓抑之中;單親家庭的增多，導致這些家庭的學(xué)生得不到完整的家庭關(guān)愛(ài);社會(huì )的主流人才觀(guān)與新課程理念相悖，一部分學(xué)生在社會(huì )評價(jià)中屢遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外，由于農村外出務(wù)工人員越來(lái)越多，由此產(chǎn)生的社會(huì )問(wèn)題和教育問(wèn)題也日益突出，特別是農村留守孩子的教育問(wèn)題令人關(guān)注。由于留守孩子大多由隔代撫養或寄宿在學(xué)校，致使學(xué)校、家庭在留守孩子的實(shí)際教育過(guò)程中遇到了四難：一是溺愛(ài)放縱，教育難;二是缺乏管護，安全難;三是隔代管教，監護難;四是管理脫節，磨合難�？梢�(jiàn)，留守孩子現象已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，由此產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題已成了教育的一個(gè)新的難題。
2、學(xué)校教育因素
學(xué)校是實(shí)施學(xué)生心理健康教育的主陣地，但就農村中學(xué)而言，心理健康教育的機制還不健全，還不能有效地實(shí)施學(xué)生心理健康教育。事實(shí)上，學(xué)校的管理重心在智育而不在德育。受長(cháng)期應試教育的影響，學(xué)校向來(lái)不敢在教育質(zhì)量尤其是教學(xué)質(zhì)量上有絲毫馬虎。盡管素質(zhì)教育的呼聲一浪高過(guò)一浪，但總是雷聲大、雨點(diǎn)小，說(shuō)得多，做得少。學(xué)校在重視智育的同時(shí)未能有效地實(shí)施德育，尤其是對學(xué)生的心理問(wèn)題疏于指導、研究和教育。這樣，學(xué)校就沒(méi)有一個(gè)明確的工作理念，一個(gè)科學(xué)的管理機制，一個(gè)得力的人員保障來(lái)對學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察、分析，并實(shí)施有體系的心健康教育工作。
3、師資培訓因素
教師是實(shí)施學(xué)校心理健康教育的責任主體。但農村中學(xué)的教師在這方面存在三個(gè)問(wèn)題：一是缺少心理教育方面的理論儲備和實(shí)踐經(jīng)驗;二是缺少心理教育方面(!)的專(zhuān)業(yè)培訓和專(zhuān)家指導;三是教師編制矛盾突出，教師教學(xué)工作量太大，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。新課程改革實(shí)施以來(lái)，農村教師接受了大量的新課程通識培訓和學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓，零散地接受了少量的心理教育培訓，但不成系統，且具體要求也不夠明確。加之近幾年，農村學(xué)校編制緊缺，在崗教師工作量成倍加重，完成教學(xué)任務(wù)已疲于奔命，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。
4、家庭環(huán)境因素
家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的重要因素，學(xué)生中許多積淀已久的心理問(wèn)題追根溯源大多都能找到家庭的原因。而農村學(xué)生的家庭環(huán)境至少有三個(gè)不利于學(xué)生心理成長(cháng)的問(wèn)題：一是家長(cháng)的文化素質(zhì)普遍較低;二是學(xué)生大多在校寄宿，與家長(cháng)的溝通不夠;三是社會(huì )轉型時(shí)期，農村家庭受到較大沖擊，問(wèn)題家庭、特殊家庭數量增大，受害學(xué)生的數量也在增大。
二、加強農村中學(xué)心理健康教育的基本思路
農村中學(xué)生的心理健康教育，是最近幾年才引起重視的。尤其是新課程改革實(shí)施以來(lái)，在社會(huì )各界及教育主管部門(mén)的共同關(guān)注下，學(xué)生的.心理健康教育被納入了重要的議事日程，設置了課程，培訓了師資，加強了管理，進(jìn)行了督導�？梢哉f(shuō)，這項工作正逐步走向規范科學(xué)的發(fā)展軌道。但是，學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題依然十分突出，現狀不容樂(lè )觀(guān)。其主要原因是社會(huì )、學(xué)校、家庭對學(xué)生心理健康教育的重視力度不夠。
首先，社會(huì )對農村基礎教育和焦點(diǎn)仍然是教學(xué)質(zhì)量，社會(huì )對學(xué)校評價(jià)的衡量尺度依然是升學(xué)率。
其次，學(xué)校在學(xué)生心理健康教育工作中理應扮演最重要的角色，但學(xué)校仍然在應試教育向素質(zhì)教育的轉軌過(guò)程中摸索，對教育質(zhì)量的重視程度遠遠高于對學(xué)生心理健康教育的重視程度。因而，學(xué)校在這方面顯得比較被動(dòng)。當問(wèn)題發(fā)生了才引起重視，日常的教育工作還很不到位，其管理水平與師資培訓力度還不能適應學(xué)生心理健康教育的需要。
再者，家庭是學(xué)生心理壓力及心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要背景，家庭教育暴露出來(lái)的問(wèn)題十分突出。許多農村家庭對學(xué)生的心理需求一無(wú)所知或知之甚少，不少家庭的氛圍不利于學(xué)生的心理成長(cháng)。我們在對部分家長(cháng)中做了調查，家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題是學(xué)生的成績(jì)，其次是身體健康和安全問(wèn)題，只有四分之一的家長(cháng)把學(xué)生的心理問(wèn)題擺在最關(guān)注的位置，高達75%的家長(cháng)對學(xué)生青春期的教育科學(xué)不了解、不關(guān)心，高達80%的家長(cháng)對心理學(xué)方面的知識不懂。這就很難保證每一個(gè)家庭都能給學(xué)生一個(gè)有利于心理成長(cháng)的家庭環(huán)境。
由此可見(jiàn)，充分調動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì )等各方面的積極因素，切實(shí)加強農村中學(xué)生心理健康教育已顯得刻不容緩。
1、加強教育督導。教育主管部門(mén)應把學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校評估、教師評價(jià)的重要范疇。一方面加強教師及學(xué)生心理健康的理論培訓和實(shí)踐指導;一方面形成適合農村學(xué)校及農村學(xué)生實(shí)際的心理健康教育評估方案，進(jìn)行跟蹤督導評估，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面予以重視和加強。
2、改善學(xué)校管理。學(xué)校管理應充分認識加強學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性，改變管理重心，制定措施，完善過(guò)程，以培育身心健康的人為根本目標，切實(shí)加強學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校不僅要把學(xué)生心理健康作為學(xué)生德育工作重要內容，更要把它深入到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，從整體上營(yíng)造心理健康教育的良好環(huán)境。
3、重視師資培訓。重視和加強學(xué)生的心理健康教育必須從教師抓起，必須以良好的師資隊伍為保障。當前，應特別加強農村中學(xué)教師的心理教育培訓。繼續教育部門(mén)應把此作為重點(diǎn)內容進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓和實(shí)踐指導，倡導所有教師研究和探索新課程背景下的學(xué)生心理健康教育工作。
4、加強家長(cháng)培訓。針對農村學(xué)生家長(cháng)的狀況，學(xué)校應以多渠道、多形式開(kāi)展深入的家長(cháng)培訓工作，幫助家長(cháng)形成科學(xué)的育人觀(guān)，加強學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生三方面的溝通和了解，形成教育合力，積極改善學(xué)生的心理成長(cháng)環(huán)境。
5、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生。特殊的心理問(wèn)題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生應采取個(gè)性化的實(shí)施辦法，將特別的愛(ài)送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常的心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。
6、改革學(xué)生評價(jià)�？茖W(xué)的學(xué)生評價(jià)可以引導學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。當前，農村中學(xué)要結合學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革的工作，研究學(xué)生評價(jià)與學(xué)生心理之間的關(guān)系，從評價(jià)方面為學(xué)生創(chuàng )設健康的心理成長(cháng)氛圍。
農村中學(xué)生的心理健康教育工作事關(guān)下一代的成長(cháng)和發(fā)展，是一項具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進(jìn)行深化，切實(shí)形成學(xué)生心理健康成長(cháng)的機制和環(huán)境，把農村中學(xué)生心理健康教育工作做實(shí)做好。
學(xué)生農村調查報告3
調查背景：
據xx市夏季社會(huì )農村調查了解，雖然國家已經(jīng)免除了九年義務(wù)教育的學(xué)費，但是仍然有很多貧困家庭的孩子因為負擔不起食宿而輟學(xué)在家工作，每個(gè)月只有40元錢(qián)可以幫助一個(gè)孩子實(shí)現上學(xué)的夢(mèng)想。
今年夏天，我有幸參加了這個(gè)團隊14年來(lái)的教學(xué)和幫助學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)我了解了我孩子的學(xué)習和家庭情況。
實(shí)際用途：
熟悉農村，體驗生活，通過(guò)教學(xué)和幫助學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)習和家庭情況，在大學(xué)里實(shí)踐所學(xué)，豐富暑假生活。
練習內容：
暑假在xxxx縣xx鄉xx小學(xué)教書(shū)，在周邊貧困村開(kāi)展助學(xué)活動(dòng)。我在那里度過(guò)了一個(gè)忙碌、充實(shí)、辛苦、快樂(lè )的暑假。我之所以努力，是因為我在工作中不斷從內心學(xué)習、理解、提高新的東西；幸福是因為克服困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恒的追求。
教學(xué)總結
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現孩子的心是純潔的像一片碧玉，像一池清泉，像一片綠蔭。
考慮到他們的心智發(fā)展，我選擇了游戲與教學(xué)相結合的方法；實(shí)踐證明，這種方法是正確的。我將教學(xué)內容安排如下：
第一課時(shí)：利用多種游戲讓孩子了解心理。畢竟，心理存在于生活的每個(gè)角落。
第二課時(shí)：講故事讓孩子總結道理，講自己的故事。
第三、四小時(shí)：教歌曲《感恩的心》，引導孩子感恩社會(huì )，感恩集體，感恩父母，感恩朋友，感恩兄弟姐妹。
第五和第六個(gè)小時(shí)：教授歌曲《年輕的強者》，激勵孩子們尋找夢(mèng)想，玩一個(gè)關(guān)于理想美麗的島嶼幫助孩子確定夢(mèng)想并給予鼓勵。
第七和第八小時(shí)：談?wù)撚行У膶W(xué)習方法和如何高效地學(xué)習。
由于孩子們的`合作，教學(xué)進(jìn)行得很順利。孩子渴望學(xué)習，對未知的世界充滿(mǎn)好奇，聰明活潑可愛(ài)是形容他們的絕佳方式。
在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，將所學(xué)的理論知識應用到實(shí)踐中，鞏固了所學(xué)知識，也讓我認識到了自己知識儲備的不足，所以返校后要加強學(xué)習。
學(xué)生農村調查報告4
一、調查的原因
1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查，是學(xué)生學(xué)習現狀的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習、閱讀狀況的，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求，清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地進(jìn)行引導，做好教學(xué)工作。
2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查，為小課題農村小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究獲取第一手資料，使小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究工作做到有的放矢。
二、小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查整理、歸納、分析：
1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問(wèn)卷調查中，可見(jiàn)大多數孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的。但差異大，有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚，，家庭的氛圍不夠。
2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問(wèn)卷調查中，對于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問(wèn)題，學(xué)生有一半的選擇多和一般，只有少數的學(xué)生選擇沒(méi)有。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是詩(shī)歌、散文和記敘文，感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復述故事和摘錄法。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。
學(xué)生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會(huì )不到，他們還是需要教師的分析和指導的。小學(xué)生如論是上課聽(tīng)教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強化。
問(wèn)卷調查中，對你讀書(shū)時(shí)喜歡：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來(lái)再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內容的各都占一半�？梢�(jiàn)學(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。
三、對小學(xué)生自主閱讀能力現狀的思考與對策。
1.教師首先應該保護學(xué)生自主閱讀的興趣。無(wú)論課內課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì )。
2.教師要努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點(diǎn)，根據主題單元的內容，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的'、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內閱讀帶動(dòng)課外閱讀。
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流，而是教師在學(xué)生自主讀書(shū)、學(xué)習的基礎上，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、提升，提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺。如開(kāi)展推薦好書(shū)活動(dòng)，開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)心得交流會(huì )等，引導學(xué)生在相互交流中學(xué)習、提高。
總之，教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，要及時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法，要給學(xué)生提供讀書(shū)的時(shí)空和平臺，提高學(xué)生的自主閱讀水平，達到培養學(xué)生自主閱讀能力的目的。
學(xué)生農村調查報告5
當代的大學(xué)生生活在一個(gè)人人都需要面對的復雜的社會(huì )，特別是農村大學(xué)生在隨著(zhù)我國農民生活水平的提高，其在學(xué)校參加的社會(huì )活動(dòng)的范圍日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項。眾所周知，現在大學(xué)生年紀比較青，有著(zhù)不同于社會(huì )其他消費群體的特點(diǎn)。首先，他們有著(zhù)巨大的消費需求，同時(shí)他們有為獲得經(jīng)濟上的獨立，消費觀(guān)念的超前和消費能力的不足使他們的消費受到了很大的制約。其次他們的消費狀況也會(huì )反映出現在農村的發(fā)展狀況，農們的生活水平，為我們更好地了解農村及農民提供更好的幫助。再次，通過(guò)各種途徑教育和引導大學(xué)生樹(shù)立正確、理性、健康的消費觀(guān)念，在大學(xué)里倡導積極向上的消費文化，對大學(xué)生成長(cháng)和成才有著(zhù)非常重要的作用。引導大學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，確立健康文明的生活方式，也是思想政治教育必不可少的重要內容。
調研分析：
消費整體水平及資金整體狀況：
大多數農村大學(xué)生其經(jīng)濟來(lái)源主要是自己兼職掙錢(qián)，父母的資助的不多，每月可支配的錢(qián)是固定的，大約在600—800元之間，家境較好的一般也不超過(guò)1000元，而這筆錢(qián)的消費，基本可以分為三大部分：
一、生活消費，如吃飯、購置一些日常生活必需品；
二、休閑消費，如娛樂(lè )、購物及其他；
三、學(xué)習消費，如購買(mǎi)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工具或書(shū)籍等。在這三個(gè)部分中，第一和第三部分的水平都比較平均，比如吃飯，大多數同學(xué)每月都用四百至五百左右。消費落差較大的，是第二部分，即休閑消費部分。
通訊及其電腦的消費狀況：
在通訊費用方面，現在每個(gè)大學(xué)生都有一部手機，自然農村大學(xué)生也不例外，每人都有一部自己的手機。對于，電腦只是少數同學(xué)有。相信，隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的發(fā)展和農村生活水平的發(fā)展，也在漸漸的普及。平均而言，每位手機用戶(hù)每月消費不算高，每位同學(xué)每月要打掉50元左右。據網(wǎng)絡(luò )調查，大一新生的電腦持有率約為20%，這個(gè)比率在二年級躍升至50%。再看高年級，由于實(shí)習等客觀(guān)因素，超過(guò)80%的人已成為現代通訊網(wǎng)中的一員。在一些知名度不高的學(xué)校這個(gè)比率更高，這也是一個(gè)值得我們深思的？
消費觀(guān)念狀況：
對于農村大學(xué)生來(lái)說(shuō)，價(jià)格、質(zhì)量、潮流仍是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查結果來(lái)看，講求實(shí)際、理性消費仍是當前大學(xué)生主要的消費觀(guān)念。據了解，在購買(mǎi)商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢(qián)時(shí)往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會(huì )盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。在追求物質(zhì)消費的同時(shí)，其也強調人際交往消費，主要表現在戀愛(ài)及同學(xué)間應酬的支出。他們大多承認追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費原則。
其他：
旅游在大學(xué)生消費娛樂(lè )項目占比例很低，但因費用較高，其實(shí)如果有充足的時(shí)間以及合適的價(jià)位同學(xué)們還是很愿意去旅游的。同時(shí)去快餐店的次數也是平均每人一月1—2次。父母的觀(guān)點(diǎn)：
在中國，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學(xué)了，就要錢(qián)給錢(qián)，要物買(mǎi)物，這不僅導致部分家庭財政透支，還容易使孩子養成大手大腳花錢(qián)、貪圖享樂(lè )的壞習慣。父母們在家受苦受累，一心向自己的子女成龍成鳳。
有關(guān)農村大學(xué)生消費的幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬⿲τ谵r村大學(xué)生而言，要樹(shù)立自己合理的消費觀(guān)念，要理智地對待自己的消費。作為一個(gè)純消費者，農村大學(xué)生經(jīng)濟來(lái)源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的`經(jīng)濟狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。
�。ǘ⿲τ谏鐣�(huì )而言，要積極開(kāi)拓農村大學(xué)生消費市場(chǎng)，從產(chǎn)品的種類(lèi)、價(jià)格、服務(wù)多方面滿(mǎn)足不同經(jīng)濟條件大學(xué)生的需求，同時(shí)要規范市場(chǎng)秩序，為農村大學(xué)生確立一個(gè)公正的市場(chǎng)環(huán)境讓其消費。
�。ㄈ⿲r村大學(xué)生來(lái)說(shuō)還應加強合理儲蓄的觀(guān)念。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主羅伯特？清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理財與你掙了多少錢(qián)沒(méi)關(guān)系，它是測算你能留住多少錢(qián)以及能讓這些錢(qián)為你工作多久的能力�！痹谡{查時(shí)，當問(wèn)及對理財的認識時(shí)，很多同學(xué)表示陌生。當問(wèn)及一學(xué)期結束后經(jīng)濟學(xué)還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學(xué)也想著(zhù)如何把剩余的錢(qián)花完，只有極個(gè)別同學(xué)有儲情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同蓄的意識。
結束語(yǔ)：
農村大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì )群體，有著(zhù)自己特殊的消費觀(guān)念和消費行為，一方面，他們有著(zhù)旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀(guān)念的超前和消費實(shí)力的滯后，使得農村大學(xué)生消費呈現出不同一般的發(fā)展，對于成長(cháng)中的農村大學(xué)生，其世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正處于定型階段，極易受家長(cháng)、教師、同學(xué)及社會(huì )其它成員的影響，具有較強的可塑性。農村大學(xué)生市場(chǎng)是一個(gè)規模和潛力都很巨大的市場(chǎng)，如何規范并合理的發(fā)展這樣一個(gè)市場(chǎng)也是擺在我們大家面前一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。只有在學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì )的共同關(guān)注和共同努力下，農村大學(xué)生消費才會(huì )一路走上正常。
學(xué)生農村調查報告6
摘要：由于前幾年的“減負”措施的大力實(shí)施，中小學(xué)生的學(xué)習負擔是否有了改變，是否真正意義的做到了減負成為當今社會(huì )一個(gè)關(guān)注的話(huà)題，因此筆者于20xx、02.12對當地中小學(xué)生就學(xué)習負擔情況進(jìn)行了調查。
一、調查現狀
目前中小學(xué)生學(xué)習負擔雖然比以前有較大改進(jìn)，但是仍存在著(zhù)負擔過(guò)重現象，主要表現為：
�。�1）在校時(shí)間過(guò)長(cháng)
大多數中小學(xué)生清晨6點(diǎn)左右就起床，下午6、7點(diǎn)才到家，深夜11點(diǎn)多才睡覺(jué)，學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)。導致學(xué)習效率不高，打疲勞戰，在重點(diǎn)學(xué)校的初中與高中畢業(yè)生中表現得尤其突出；嚴重影響了正在長(cháng)身體的中小學(xué)生的基本睡眠、體育鍛煉，自然地嚴重影響了他們的身心健康。
�。�2）上課時(shí)數過(guò)多
有的學(xué)校隨意增加課時(shí)，每天課時(shí)超過(guò)教育大綱規定的課時(shí)數，加課和變相加課，如周末，寒暑假的補課，有的學(xué)校、有的年級不設體育課、早操和課間操；不少學(xué)校勞動(dòng)課名存實(shí)亡；不僅學(xué)校學(xué)習任務(wù)重，而且校外學(xué)習任務(wù)更重，由于學(xué)校排名，特別是升學(xué)的巨大壓力，迫使家長(cháng)誘導或強迫自己的兒女參加各種形式的校外輔導班，這樣，多數學(xué)生幾乎沒(méi)有休息的日子，每天學(xué)習10小時(shí)以上。如此沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習與輔導，導致學(xué)生厭學(xué)情緒濃厚，這種情緒在相互感染，也在不同程度地影響校內外的教師，形成惡性循環(huán)。
�。�3）作業(yè)多，考試多
中學(xué)生有作業(yè)的課程至少在8門(mén)以上，一般一天內有三到四門(mén)課程，每門(mén)課程每天有10道以上的題目要做，每?jì)芍芤】家淮�，每月要大考一次。教師的授道、傳業(yè)、解惑之職，被異化為學(xué)生無(wú)休止的作業(yè)和考試，這也是導致學(xué)生厭學(xué)和教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。
�。�4）簡(jiǎn)單機械的重復性訓練過(guò)頻
在中小學(xué)現實(shí)教學(xué)中，還不同程度地存在著(zhù)大量重復性訓練。比如一個(gè)字一次就要寫(xiě)10遍乃至幾十遍，同樣的數學(xué)題要反復做許多道，同樣題目的作文要反復寫(xiě)許多次。
�。�5）“應試教育”與總體辦學(xué)目標不一致，造成了片面追求升學(xué)力的普遍現象
由于“考分制”的作用，指使“分數第一”的觀(guān)點(diǎn)占統治地位。學(xué)校、班級和學(xué)生按分排名次，造成了一些學(xué)校、教師競爭意識的錯誤發(fā)揮，從而不考慮學(xué)生的承受能力而盲目加大學(xué)習劑量，加重了師生的生理和心理負擔。
�。�6）來(lái)自社會(huì )、家庭等壓力
因為當前社會(huì )競爭以及就業(yè)困難諸因素，使不少家長(cháng)把期望或賭注全壓在孩子上大學(xué)上。他們望子成龍心切、恨鐵不成鋼，有的家長(cháng)巴不得子女一天24小時(shí)都在學(xué)習。課外書(shū)、電視不讓看，家務(wù)事不讓干，孩子在家里的時(shí)間被父母安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子連短暫喘息的空也沒(méi)有。
二、調查結果分析：
�。�1）“唯讀書(shū)論”教育，使德育受到排擠，使對青少年優(yōu)良品德和健全人格、責任感、勞動(dòng)意識、創(chuàng )造能力、心理承受能力、環(huán)境適應能力和社會(huì )公德等素質(zhì)教育得不到重視和實(shí)施，“博愛(ài)、勤勞、誠實(shí)、善良”的以人為本的教育難以體現。為求高分，人們在高考和各種考試中“摻假”，影響了中華民族傳統美德誠實(shí)的傳承。
�。�2）封閉式教育，導致學(xué)生只能機械、被動(dòng)地學(xué)習，在學(xué)校學(xué)習十幾年，出來(lái)后很可能是只會(huì )做題不會(huì )實(shí)踐的高分低能的人。反之，如果施行開(kāi)放型教育，放手讓學(xué)生參加各項有益活動(dòng)，訓練多種思維思考和培養各種能力，創(chuàng )造條件讓學(xué)生朝著(zhù)自己的興趣方向發(fā)展，讓其主觀(guān)能動(dòng)性伴隨學(xué)習的全過(guò)程，這樣畢業(yè)的學(xué)生盡管可能不是那么循規蹈矩，但完全可能是善于思考、有主見(jiàn)、敢于創(chuàng )新、敢于挑戰自己、敢于嘗試的對社會(huì )有較大貢獻的人。
�。�3）大量大難度的連續緊張的學(xué)習，有的學(xué)生跟不上。由于以考分排名次并公布，學(xué)生考分的隱私權得不到保障，后進(jìn)生多次被“曝光”，從而使他們的心理負擔加重，自尊心受挫，甚至自暴自棄，嚴重影響了這部分學(xué)生的心理健康，造成過(guò)早或嚴重的兩極分化，影響和制約了學(xué)生的健康發(fā)展，也違背了九年義務(wù)教育要求。
�。�4）在超重的學(xué)習負荷下，不少學(xué)生身體狀況較差：如近視眼比比皆是；有的學(xué)校、班級甚至流行傳染疾��；學(xué)生體形發(fā)育障礙，比如有的地方?jīng)]有休息日地一天十個(gè)小時(shí)的上課和自習導致學(xué)生脊椎彎曲，頸椎骨質(zhì)增生；神經(jīng)衰弱、少白頭和精神病患者亦大有人在；由于學(xué)業(yè)和升學(xué)的壓力，甚至有個(gè)別學(xué)生走上輕生之路。學(xué)生體質(zhì)變差將影響其一生的身體狀況。青少年整體素質(zhì)下降，又勢必影響全民族素質(zhì)的提高，將來(lái)對社會(huì )產(chǎn)生的負效應是決不可低估的。
三、筆者認為，學(xué)生是社會(huì )的未來(lái)，維護學(xué)生的利益，繼續減輕學(xué)生的負擔很有必要、原因如下：
其一，當今是高新技術(shù)為先導的知識經(jīng)濟時(shí)代，我國從農業(yè)經(jīng)濟向工業(yè)經(jīng)濟轉化還沒(méi)有完成，又面臨知識經(jīng)濟的挑戰。改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的推行，加之國際形勢動(dòng)蕩不安，落后了就要挨打。國家繁榮、民族振興需求高素質(zhì)多樣化的人才，教育將發(fā)揮以往時(shí)代從未有過(guò)的關(guān)鍵作用。所以，我們不僅要求學(xué)生具有較高的文化，而且要具有愛(ài)國、愛(ài)集體、正直、誠實(shí)、勤勞、正派、機智、堅強和坦率等優(yōu)良品質(zhì)，并掌握一定的社會(huì )所須的起碼職業(yè)基本技能�！皶�(shū)呆子”將落伍，應試教育已落后形勢的發(fā)展。
其二，個(gè)性多樣化發(fā)展將成為今后教育改革的主要目標。培養青少年學(xué)生鮮明的個(gè)性，并使其個(gè)性全面和諧地得到發(fā)展，是當今世界教育改革的新潮流，也是我國由應試教育轉軌到素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢。
其三，青少年學(xué)生具有健康的體格至關(guān)重要。他們應具備體育的基礎知識、科學(xué)的鍛煉方法和鍛煉的自覺(jué)意識和行為，具有健康的體魄和標準的形體。而這一切離開(kāi)體育鍛煉和體力勞動(dòng)，離開(kāi)大自然美的熏陶是很難奏效的。再則，教師長(cháng)期處于緊張的工作和心理壓力下，不但沒(méi)有時(shí)間提高自身素質(zhì)，身體素質(zhì)也下降，其平均壽命令人擔憂(yōu)。
其四，青少年學(xué)生年齡小、自制能力一般較差，缺乏持久力，各個(gè)方面尚不成熟。從生理學(xué)原理講，青少年屬于具體運算期和感知期，抽象思維和理性認識尚處于萌芽階段，各種習慣的培養均具有波動(dòng)易變的特點(diǎn)，就像脆弱的嫩芽，須精心護理。在此期間，如若施以過(guò)重的學(xué)習負擔，可能使他們難以承受，還極易形成逆反心理，從此厭倦學(xué)習，一蹶不振，釀成終身的遺憾和人才的夭折。青少年學(xué)生求知欲強，興趣廣泛，一塊石頭都能引起他無(wú)限的遐想和感受到無(wú)窮的快樂(lè )，把他們整天關(guān)在學(xué)校里，實(shí)在太殘酷了點(diǎn)，他們的天性和靈氣會(huì )被磨滅的。
其五，發(fā)展智力是素質(zhì)教育的`重點(diǎn)戰略目標。加大學(xué)生作業(yè)量，無(wú)數次的重復，增加了學(xué)習時(shí)間，也許會(huì )提高學(xué)習成績(jì)，但容易產(chǎn)生高分低能現象，得到的只是急功近利的片面的短期效應，而立足未來(lái)人的全面發(fā)展，致力于智力開(kāi)發(fā)，充分挖掘學(xué)生內在潛力和能力，對學(xué)生的將來(lái)會(huì )越來(lái)越顯示出成功之處，它將使學(xué)生終身受益，這種做法追求的是教育的長(cháng)遠效應、
四、對于這些情況，筆者有一些小小的建議，僅供參考：
�。�1）徹底擺脫應試教育的桎梏，在為學(xué)生“減負”的同時(shí)也要為教師“減負”。在我國大部分農村中小學(xué)，由于受現代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的推行所謂的“末位淘汰”機制，廣大農村教師因擔心自己本就來(lái)之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長(cháng)時(shí)間同學(xué)生泡在一起，致使應試教育愈演愈烈，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現象。
�。�2）深化教育改革，徹底改變農村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”的思想理念。農村中小學(xué)教育要與農村實(shí)際相結合。國家要著(zhù)力改革農村中小學(xué)課程，設置一些體現農村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程，使之在提高農村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農村經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
�。�3）有關(guān)部門(mén)應成立專(zhuān)門(mén)的減負督導小組，認真落實(shí)“減負”的指示精神，以“減負不減質(zhì)”為宗旨，努力促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(cháng)。切實(shí)改變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習發(fā)展的培養為目標，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。在減負工作中，減負督導小組需要積極向廣大教師和家長(cháng)進(jìn)行減負宣傳，組織大家學(xué)習減負資料，協(xié)調減負中出現的來(lái)自于學(xué)校、家庭和社會(huì )三方面的沖突。
�。�4）規范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類(lèi)型。顯而易見(jiàn)，作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)了很大的負擔。動(dòng)輒重復性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔不僅不能使學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)的提高，還極大的扼殺了其創(chuàng )造了力。為杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習發(fā)展造成的阻滯，有關(guān)單位應該大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革，認真貫徹執行教育部門(mén)對學(xué)生作業(yè)的各項要求。嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內容符合大綱、教材的要求，難易適度，注重突出訓練重點(diǎn)，創(chuàng )造性的突破學(xué)習中的難點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負擔。嚴禁以增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰學(xué)生。
�。�5）杜絕教學(xué)輔導資料的征訂。由于各方面原因，大量教學(xué)輔導資料涌現，其中更是良莠不齊，許多資料知識盲目的進(jìn)行知識堆砌，注重于知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學(xué)生花費大量時(shí)間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害，因此學(xué)校因杜絕教輔資料的征訂。
�。�6）改革教學(xué)評估制度。有關(guān)部門(mén)應逐漸遺棄排名次并公布的做法，逐步改進(jìn)分值太細的做法。衡量教師和學(xué)生水平的標準，不能單看分數，也要看其各方面的素質(zhì)和能力。提倡學(xué)生做學(xué)習的主人，不做分數的奴隸。落實(shí)“重能力、重全面發(fā)展”的宗旨，對學(xué)生制訂包括分數在內的全方位和多層次考核標準，予以綜合客觀(guān)的評估。
�。�7）子女與家長(cháng)的關(guān)系是在血緣為紐帶的感情基礎上建立起來(lái)的，是影響學(xué)生個(gè)性的最深厚最持久的一種關(guān)系。因此，創(chuàng )設一個(gè)民主平等、健康向上、寬松愉快、豐富多彩的家庭環(huán)境，幫助孩子逐步樹(shù)立起正確的是非觀(guān)念和勞動(dòng)觀(guān)念，并使其在生活自理的基礎上形成良好的自主學(xué)習的習慣，讓孩子擁有一個(gè)能自己安排的時(shí)空和小天地，則是非常關(guān)鍵的。家長(cháng)要幫助孩子明確學(xué)習的目的和方向，遺棄那種“升學(xué)是唯一途徑”的錯誤思想，努力培養孩子成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )有用人才。
學(xué)生農村調查報告7
最近閑來(lái)無(wú)事做一報告，希望我說(shuō)的對的幫我頂頂哈，不對就說(shuō)出個(gè)人觀(guān)點(diǎn)我還重新修改報告，大學(xué)生一個(gè)時(shí)代的新名詞，也是一個(gè)社會(huì )發(fā)展的象征。
在我們農村有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，讀一個(gè)大學(xué)，離開(kāi)落后的農村，隨認現在農村發(fā)生啦很大的變化，但是傳統思想還停留在很多人的腦海中。在農村有很多人都這樣認為，讀啦一個(gè)大學(xué)，多少要高人一等，這是為什么呢，主要是過(guò)去有工分，吃國邊，一生無(wú)憂(yōu)。隨認時(shí)代變啦很多，但是這個(gè)思想多多少少還有點(diǎn)停留在上一輩的腦海中。認為自己的孩子只要讀啦大學(xué)就會(huì )有發(fā)展，就會(huì )賺大錢(qián)。為什么呢，可能很多家庭并不富有，為啦佩養一個(gè)大學(xué)生把家里得一點(diǎn)老本都拿光啦。以前很紅光的家庭一下就變的不那莫好，有人說(shuō)不就是五六萬(wàn)快錢(qián)嗎，對有些家庭來(lái)說(shuō)這點(diǎn)錢(qián)并不算什么，可又有多少家庭都有十幾萬(wàn)呢，我看不是很多，有是有。
都是農村娃我最了解農村情況。有的人家送一個(gè)大學(xué)生撈空啦家底，窮他不怕，怕人家說(shuō)他，你崽讀啦大學(xué)怎么也跟我崽一樣，有人說(shuō)打人不打臉，可這個(gè)話(huà)就打啦人家臉，。讀大學(xué)的崽是他家一家的驕傲，你說(shuō)他可能沒(méi)關(guān)系，可你不能說(shuō)他孩子謬用�？涩F實(shí)就是那樣，有的人就會(huì )說(shuō)人家短處，（我說(shuō)話(huà)比較直有不對的地方希望大家提出寶貴意見(jiàn)，我認為正確我會(huì )做出修改，謝謝大家支持），就這樣，家庭父母就希望自己孩子在外面很成功，能當上高薪簇，能買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房，可現實(shí)往往相反，社會(huì )永遠不給你夢(mèng)想，老板也是一樣，他給你開(kāi)五千，你就必須跟他賺到一萬(wàn)�？上攵�，家庭給啦太多的壓力給你，給你背啦一個(gè)大包，你怎么能跑的過(guò)出來(lái)早，又處事圓滑的'七零后呢�，F實(shí)永遠是現實(shí)，從不給你講價(jià)。你就的必須面對，可又有多少人知道，出來(lái)兩三年，以前生活都不能自理的大學(xué)生你叫他到那去找成功之路。家人的不理解，外面行事的堅難，讓他到那去找成功之路，白手是弄不到芝麻的�？沼幸磺粺崆椴粫�(huì )給你帶來(lái)成功之路。
所以很多大學(xué)生開(kāi)始迷茫，不知道自己出路在那里，愛(ài)上啦網(wǎng)絡(luò )游戲，愛(ài)上啦上網(wǎng)，只有那里才能找到自己感情的著(zhù)點(diǎn)，憑心說(shuō)，我很理解你們，在我身邊看到過(guò)很多落寞的大學(xué)生，有時(shí)也只能說(shuō)兩個(gè)安慰的話(huà)。有的大學(xué)生說(shuō)，家庭希望我很成功，可要成功真的很難，對前途一片迷茫。我能理解，都是農村娃，知道農村人的看發(fā)，知道他們那思想，我還是真心的提醒一個(gè)，穩打穩干，步步為營(yíng)是你們成功的保障，好高毋遠那真的是前途迷茫。有幾大的鍋就下多少米，不要過(guò)分去要求結果，用心去干好眼前的事是你最大的成功。
學(xué)生農村調查報告8
一、調查目的
在農村小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)中,由于教師自身素質(zhì)參差不齊,教學(xué)媒體,輔助設備缺乏,學(xué)生家庭教育環(huán)境等諸多因素,學(xué)生識字效率較低是一個(gè)不庸置疑的事實(shí)；而“漢字難認，漢字難學(xué)”，低年級孩子年齡又小,見(jiàn)識也少,思維也差,這又是一個(gè)事實(shí)。那么,如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，就成了小學(xué)低年級識字教學(xué)急待解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師們在教學(xué)工作中長(cháng)期不懈地探索，努力探索出一條符合農村孩子特點(diǎn)的科學(xué)的識字教學(xué)方法，從而提高識字教學(xué)的效率。新《語(yǔ)文課程標準》要求小學(xué)生在低年級階段，“認識常用的漢字1600—1800個(gè)；掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能用部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字�！边@一要求標明，低年級的識字教學(xué)的質(zhì)量高低，不僅直接決定著(zhù)低年級語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生能否熟練掌握語(yǔ)言文字這一工具，
2同時(shí)還關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習其他各門(mén)學(xué)科的質(zhì)量。為此，積極研究識字教學(xué)的方法，探索既能減輕學(xué)生負擔，又能提高識字效率的符合農村兒童特點(diǎn)的識字教學(xué)途徑，推動(dòng)識字教學(xué)的不斷發(fā)展，必將成為農村低年級教師的追求。
二、調查內容
調查小學(xué)低年級教師在識字教學(xué)中，如何運用適合農村孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生識字效果，培養學(xué)生識字能力和識字習慣。
三、調查對象、方法
1、調查蘆草溝鎮烏拉斯臺小學(xué)的89名低年級學(xué)生。
2、采取聽(tīng)課、跟蹤普查和行為觀(guān)察。
四、調查結果
根據調查結果顯示，在調查的89名小學(xué)低年級的學(xué)生中，能掌握1800個(gè)左右漢字的在68%以上，這些學(xué)生基本上能獨立閱讀兒童讀物，能把識字當作是一種樂(lè )趣；掌握1600個(gè)左右漢字的學(xué)生在23%左右，這些學(xué)生閱讀兒童讀物有一定的.困難；還有近9%的學(xué)生達不到新《語(yǔ)文課程標準》的最低要求，這類(lèi)學(xué)生在獨立閱讀上存在困難。這種現象的存在，主要原因在于：
1、教學(xué)方法單一
現新編教材中，看圖拼音識字、看圖識字、歸類(lèi)識字、隨課文識字等形式多樣。但有些教師在教學(xué)中，仍較多地采用“集中識字”的形式，很少能結合課文在“語(yǔ)言環(huán)境中識字”。新《語(yǔ)文課程標準》的“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”的教學(xué)要求，沒(méi)有引起部分教師的足夠重視，脫離了課文的識字教學(xué)，學(xué)生學(xué)習生字時(shí)顯得枯燥、乏味，從而降低了學(xué)生識字的效果。
2、階段特點(diǎn)不明
新《語(yǔ)文課程標準》要求：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構�！苯虒W(xué)生字雖應從“筆畫(huà)分析”到“部件分析”，這樣循序漸進(jìn)。調查中發(fā)現有些教師一味強調“筆畫(huà)分析”，對那些學(xué)生所熟悉部件的生字，還在作筆畫(huà)分析，這樣就把學(xué)生禁錮在較低水平的階段，學(xué)生也就不會(huì )把生字和熟字聯(lián)系起來(lái)，生字得不到很好地學(xué)習，而熟部件、熟字也得不到及時(shí)鞏固。
3、課堂環(huán)節設計不精
眾所周知，漢字是由“音、形、義”三個(gè)因素構成的。調查中發(fā)現，有些教師在教學(xué)時(shí)，“音、形、義”面面俱到的現象較嚴重，老師似乎不放心，幾乎對每一個(gè)生字的音、形、義都要進(jìn)行分析，不能避易就難進(jìn)行重點(diǎn)突破，重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)不突出。
4、運用媒體不良
隨著(zhù)農村小學(xué)教學(xué)資源的合理整合，現代教學(xué)媒體已得到普及。有些教師在教學(xué)中不能充分借助先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行識字教學(xué)，仍使用陳舊的教學(xué)手段，這樣不僅費時(shí)費力效果低，而且根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣。
5、農村特點(diǎn)把握不準
農村小學(xué)學(xué)生來(lái)自農村，對農村的事物比較熟悉，特別是對農作物等都是比較熟悉的�，F行省編低年級教材中，有許多貼近生活的課文。有些教師對這類(lèi)課文中的生字，教學(xué)時(shí)沒(méi)能很好地把握教學(xué)機遇，更未能充分發(fā)揮好農村孩子的特點(diǎn)，白白地錯失了學(xué)生獨立自主學(xué)習生字的良機，也丟失了培養學(xué)生識字能力的機遇。
6、家校配合力度不夠
農村小學(xué)有著(zhù)它獨特的特點(diǎn)，特別是近幾年來(lái)隨著(zhù)教育資源的有效整合，學(xué)生來(lái)源發(fā)生了很大的變化，居住地比較分散，教師與家長(cháng)的溝通也帶來(lái)了不便，學(xué)生在校學(xué)習的情況不能及時(shí)地反饋給家長(cháng)。另外家長(cháng)也不了解在學(xué)校的真實(shí)情況,也就無(wú)法指導孩子學(xué)習，這兩方面的原因，從而又導致了學(xué)生在學(xué)校學(xué)，回到家中就遺忘的現象。
7、學(xué)生負擔過(guò)重
5新《語(yǔ)文課程標準》要求：“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔�！庇行┙處煘榱俗寣W(xué)生能記憶生字，進(jìn)行著(zhù)機械重復的抄寫(xiě)。少則一行，多則十遍幾十遍，學(xué)生在重復抄寫(xiě)中變成了抄寫(xiě)機器，精神麻木了，思維停止了，根本談不上什么練習實(shí)效。事與愿違，學(xué)生不僅沒(méi)有掌握生字，甚至還出現了終生錯字等這種現象。
8、缺乏能力培養對策
有些教師教學(xué)中過(guò)分重視對每個(gè)字的教學(xué)過(guò)程，但缺乏對識字的方法傳授和能力的培養，學(xué)生只局限于掌握加部首、去部首、換部首等幾種簡(jiǎn)單的識字方法，學(xué)生學(xué)習生字的方法比較呆板，從而導致學(xué)生識字能力不強。
五、思考與建議
針對以上現象提出一些思考與建議，致力于改變這種狀況。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，教學(xué)中再也不能墨守成規，要銳意改革和創(chuàng )新�！案母飫�(chuàng )新”是時(shí)代的主題，識字教學(xué)上的“創(chuàng )新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認識的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規律，減輕學(xué)生負擔，培養創(chuàng )新能力，保持孩子們強烈好奇心和旺盛求知欲。
針對小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，教師應該不失時(shí)機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng )新因素，把快樂(lè )引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂(lè )，思維創(chuàng )新的快樂(lè )，互相幫助的快樂(lè )，獲得成功的快樂(lè )在教學(xué)實(shí)踐中，力爭讓學(xué)生能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫(xiě)作，力爭營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng )新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè )。
1、在游戲中識字
2、讓學(xué)生自主參與
3、以趣味吸引學(xué)生
4、用競賽激勵學(xué)生
5、提前閱讀鞏固識字
對于剛踏入校門(mén)的一年級孩子來(lái)說(shuō)，他們的識字方法比較簡(jiǎn)單，不太愛(ài)去想那么多的問(wèn)題，其實(shí)這與生活閱歷聯(lián)系比較大。特別是識字程度較差的孩子來(lái)說(shuō)，繁瑣的生字方法似乎讓他懼怕，所以他經(jīng)常會(huì )去采用最簡(jiǎn)單的識字方法去記憶，但是這樣的記憶方法屬于短效記憶，沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間就又把字遺忘了。慢慢地他會(huì )覺(jué)得識字好枯燥，沒(méi)意思，既而會(huì )造成一些惡性循環(huán)。因此針對這樣的情況，在以后的識字教學(xué)中，應該想盡一切辦法調動(dòng)孩子識字的積極性，這樣的話(huà)不光能充分調動(dòng)孩子的識字熱情，最主要的是能增加孩子的識字量！而對于程度稍好的孩子來(lái)說(shuō)，他善于思考，這樣的孩子在識字方面一定會(huì )覺(jué)得游刃有余，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣的孩子，在以后的識字教學(xué)中，應該在花樣識字上多加指導，以便孩子能認識跟過(guò)的字。
總之，識字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法，這還需要教師不斷地探索，還需要更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色，就會(huì )培養出符合時(shí)代要求、社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。
學(xué)生農村調查報告9
我國的美術(shù)有著(zhù)悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構建了世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，他可以發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)審美能力，提高學(xué)生美譽(yù)修養，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時(shí)，美術(shù)學(xué)科在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力上都有者獨特的作用。隨著(zhù)美術(shù)新課改的實(shí)施，美術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。但是，農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會(huì )觀(guān)念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫(huà)為主，版畫(huà)、雕塑、電腦繪畫(huà)、攝影等都搬上了美術(shù)教科書(shū)，這使城鄉孩子美術(shù)學(xué)習的差異就表現得更加明顯。因此，農村美術(shù)教師應針對鄉村美術(shù)教育的現狀及特點(diǎn)，充分利用當地豐富的美術(shù)資源，大膽開(kāi)拓創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，采用新的教學(xué)方法，變革教學(xué)方法與部分教學(xué)內容，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，尋求優(yōu)化農村美術(shù)教學(xué)的真正出路。
一、調查目的
留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區里的一個(gè)小縣，留壩縣歷史悠久，著(zhù)名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現為國家級貧困縣，現全縣人口4.5萬(wàn)人。有漢、回、藏、滿(mǎn)等4個(gè)民族。全日制在校高中生950人左右。隨著(zhù)素質(zhì)教育的課程改革以來(lái)，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學(xué)實(shí)習以來(lái)，對這里的美術(shù)教育進(jìn)行了一番調查。希望從中了解本地區農村中學(xué)美術(shù)教育的現狀，找到適合本地特色的美術(shù)教育，優(yōu)化美術(shù)教育的結構體質(zhì)，完善本地地區的素質(zhì)教育。
二、根據此次調查我制定了以下調查方法
1、問(wèn)卷調查法：采用問(wèn)卷調查的形式調查農村學(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動(dòng)的興趣愛(ài)好和學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的參與情況。確定10個(gè)項目，讓學(xué)生根據自己的美術(shù)學(xué)習的實(shí)際情況，選擇答題。
2、統計法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境(資源)現狀調查統計表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調查統計表和學(xué)生擁有畫(huà)具情況調查表，對本地農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統計。
3、抽樣調查法和統計形式：在高一六個(gè)班320人里隨機抽取60人，填寫(xiě)調查問(wèn)卷，按百分比統計。
三、調查問(wèn)卷統計及結果分析
調查調查項目：
�、� 你在小學(xué)初中階段接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習嗎?
A接觸過(guò)95% B沒(méi)有接觸過(guò)3%
�、� 你喜歡上美術(shù)課嗎?
A非常喜歡26% B喜歡65% C不喜歡9%
�、� 你有時(shí)也會(huì )不喜歡上美術(shù)課，原因是什么?
A沒(méi)有繪畫(huà)工具22% B覺(jué)得自己不會(huì )畫(huà)53% C不喜歡畫(huà)畫(huà)8% D 其他 10%
�、� 你有哪些繪畫(huà)體驗呢?
A油棒畫(huà)3% B簡(jiǎn)筆畫(huà)50% C彩鉛筆畫(huà)52% D沒(méi)有畫(huà)過(guò)畫(huà)10% E 其他 14%
�、� 你喜歡上哪種類(lèi)型的美術(shù)課?
A喜歡上手工課41% B喜歡上欣賞課26% C喜歡上繪畫(huà)課24% D喜歡上綜合創(chuàng )作課的27%
�、� 你認為美術(shù)學(xué)科重要嗎?
A認為美術(shù)學(xué)科是重要71% B認為美術(shù)課可上可不上的26% C認為上美術(shù)課就是玩玩的1%
�、� 你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內黑板報的設計制作嗎?
A能參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的14% B能參與布置教室等美術(shù)活動(dòng)的69% D不參與美術(shù)活動(dòng)19%
�、� 你的家長(cháng)支持你學(xué)習美術(shù)嗎?
A支持45% B不管52% C反對3%
�、� 上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習用具準備好嗎?
A總能充分準備16% B一般能準備80% C從不準備4%
�、� 你希望美術(shù)課多上哪方面的內容?
A課本上的內容3% B希望增加自己熟悉的本地鄉土美術(shù)29% C專(zhuān)業(yè)素描、色彩知識58%
通過(guò)對以上調查結果進(jìn)行分析，不難看出大多數的學(xué)生都是喜歡上美術(shù)課的，在學(xué)校的一些美術(shù)活動(dòng)中也有很大一部表示希望參與。但由于受相應美術(shù)技能，學(xué)校學(xué)習環(huán)境的限制，以及長(cháng)時(shí)間受應試教育思想的限制。部分家長(cháng)的不支持，導致了學(xué)生對美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學(xué)習上的積極性，與參與學(xué)習的主動(dòng)性較差。在學(xué)校組織的美術(shù)活動(dòng)中只有少數的人能積極參加。家長(cháng)的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展。
通過(guò)對留壩縣的美術(shù)教學(xué)資源的統計，留壩縣三所中學(xué)只建了一個(gè)畫(huà)室，學(xué)生擁有繪畫(huà)工具的不到3%，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師只有一人，其他均為兼職美術(shù)代課老師。畫(huà)室只有美術(shù)美術(shù)特長(cháng)生才可以在里面上課，其他學(xué)生不能畫(huà)室上美術(shù)課。所有的美術(shù)課都為欣賞課。像設計、版畫(huà)、雕塑、攝影等等課程都沒(méi)有開(kāi)設，教師偶爾會(huì )給學(xué)生上一節手工課，主要一疊紙為主，教學(xué)內容和教學(xué)手段單一，整個(gè)留壩縣都是如此，沒(méi)有很好的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)特點(diǎn)。
從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這里的學(xué)校根本不重視美術(shù)教育，只重視文化課成績(jì)。美術(shù)的開(kāi)課質(zhì)量并不高。學(xué)校的硬件設施配套不完善，學(xué)生個(gè)人擁有畫(huà)具的情況也不容樂(lè )觀(guān)。
四、主要原因
首先，應試教育的陰影，山區落后的教育思想以及教育條件的影響。
隨著(zhù)教育不斷改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實(shí)施素質(zhì)教育的步伐無(wú)法向大城市哪樣快速適應。山區教育條件差，要想和城里的學(xué)生競爭大學(xué)，他們只有抓住一切可以利用的時(shí)間來(lái)學(xué)習統考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀(guān)念，盡早從應試教育的陰影中走出來(lái)，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的'提高。
其次，中學(xué)美術(shù)教育改革沒(méi)能與教育現代化同步發(fā)展。美術(shù)教育的軟件建設仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應教育現代化發(fā)展的要求，主要表現有兩點(diǎn)：
一是教育觀(guān)念滯后，大多數教師還沒(méi)有認識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開(kāi)發(fā)潛能、培養現代人的必不可少的手段;沒(méi)有充分認識到美術(shù)教育是整個(gè)教育現代化工程的重要組成部分;
二是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開(kāi)課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學(xué)生良好的個(gè)性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng )造能力的發(fā)展。
第三，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應當前課程改革的發(fā)展。從當前課程改革的要求來(lái)看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問(wèn)題是
�、倭私猬F代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱;
�、谠谒枷肷陷^大程度滿(mǎn)足現狀，缺少改革創(chuàng )新精神;
�、蹖χ袑W(xué)美術(shù)教育規律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般;
�、苊佬g(shù)功底較淺，不能做到一專(zhuān)多能，輔導學(xué)生開(kāi)展綜合性美術(shù)活動(dòng)有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問(wèn)題是影響留壩縣中學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。
五、解決問(wèn)題的對策與建議
調查的目的在于解決問(wèn)題，根據調查的情況，針對現狀，特提出如下的對策：
1、樹(shù)立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來(lái)說(shuō)，一定要把美術(shù)教育設施、器械列入教育現代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來(lái)說(shuō)，要按教育現代化的要求，在教育觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行改革。
2、要進(jìn)一步加強美術(shù)教師隊伍現代化的建設。學(xué)校應加強美術(shù)師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。在調查中發(fā)現，由于學(xué)校領(lǐng)導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒(méi)有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏積極性。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養。要加強美術(shù)教師的教育理論學(xué)習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機結合。此外，要鼓勵教師不斷總結經(jīng)驗，結合本地區的實(shí)際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng )業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題，全面開(kāi)展各種特色的鄉土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開(kāi)展美術(shù)基本功訓練，引導他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴格訓練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們早日適應美術(shù)教育現代化發(fā)展的需要。
3、因地制宜，挖掘本地鄉土美術(shù)資源，促進(jìn)農村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農村教育的實(shí)際狀況。教師要引導學(xué)生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng )作過(guò)程中來(lái)，努力開(kāi)發(fā)農村當地美術(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補充一些學(xué)生愿意學(xué)習的、教師所擅長(cháng)或有特殊興趣的內容，引導學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與生活經(jīng)驗、周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，表現生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫(xiě)生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。
學(xué)生農村調查報告10
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！比�、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！蔽�、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響�！墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！比欢�，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。
二、調查的目的：
一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。
二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占68。3%，讀過(guò)10本的占4。7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。
�。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”，對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的`課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調查總結
農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導。首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系；二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
相關(guān)推薦：小學(xué)生課外閱讀有效性研究的教師問(wèn)卷調查報告小學(xué)生課外閱讀問(wèn)卷調查分析報告小學(xué)生課外閱讀情況調查問(wèn)卷分析報告
學(xué)生農村調查報告11
一、調查目的
目前農村學(xué)校中對詞匯教學(xué)不夠重視，詞匯教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)模式單一。主要采用傳統的英語(yǔ)詞匯教學(xué)：理解詞匯，分析詞性，展示例句，拓展詞組，模仿背誦，造句翻譯，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師花費較多時(shí)間講解單詞用法，學(xué)生則忙于筆記而減少了思考和運用。這種教學(xué)強調了教師單方面的教，忽視了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，忽視了語(yǔ)言能力是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中培養起來(lái)的事實(shí)，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的地位，學(xué)生學(xué)習詞匯很死板，不會(huì )靈活運用，也造成學(xué)生詞匯學(xué)習壓力大，遺忘率高和啞巴英語(yǔ)的窘境。面對這些現象，想通過(guò)對中學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的研究，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，改變傳統的詞匯教學(xué)方法，以科學(xué)理論為依據，以學(xué)生為主體，以情境為依托，以話(huà)題為基礎，以思維導圖為樞紐，以運用為目的詞匯教學(xué)模式，使學(xué)生能在課堂上獲得較多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，真正在運用中輕松掌握詞匯，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力和詞匯教學(xué)的效率。為了獲得詞匯學(xué)習研究的事實(shí)依據，全面了解學(xué)生詞匯習狀況，特地進(jìn)行了本次調查。
二、調查形式
本次調查主要在七，八，九每個(gè)年級中隨機抽取一個(gè)班對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，圍繞學(xué)生對英語(yǔ)詞匯學(xué)習狀況、方法，存在問(wèn)題及對教師的教學(xué)方法提出了20個(gè)選擇題和一個(gè)簡(jiǎn)答題，共發(fā)出125份問(wèn)卷，收回有效份數120份。
三、調查結果與分析
1.你對英語(yǔ)單詞學(xué)習感興趣嗎?
A.有興趣(56.7%)B.一般(35%)C.沒(méi)興趣(8.3%)
學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣還是不濃，說(shuō)明我們的教學(xué)模式陳舊，激不起學(xué)生的學(xué)習欲望。
2.你了解學(xué)習單詞的方法嗎?
A.了解，但我一般不采用這些方法(41.7%)
B.了解，并且我會(huì )經(jīng)常用這些方法(36.7%)C.不了解(21.6%)
刻師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)習結果，忽視了學(xué)習方法的滲透與指導。
3.你的英語(yǔ)單詞的主要來(lái)源是。
A.課本(95.5%)B.課外閱讀材料(3%)
C.詞匯書(shū)(0%)D.詞典(0%)
E.聽(tīng)力材料(0%)F.英文原版電影電視(1.5%)
農村中學(xué)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的渠道單一，信息閉塞，缺乏學(xué)習氛圍。
4.你認為當前英語(yǔ)課本的單詞量?
A.過(guò)多(20%)B.剛剛好(66.7%)C.太少(8.3%)
D.不清楚(5%)學(xué)生依賴(lài)課本，認為把課本上的單詞掌握就行了，滿(mǎn)足與現狀。
5.你背誦單詞目的是。
A.提高自己的詞匯量(35.8%)B.為了以后的學(xué)習(44.2%)
C考試(20%)大部分學(xué)生對詞匯學(xué)習有正確的看法，我們對他們將來(lái)的發(fā)展有不可推卸的責任。
6.你認為有必要采用特定的方法去學(xué)習單詞嗎?
A.有必要(58.3%)B.不清楚(25%)C.沒(méi)必要(16.7%)
大部分學(xué)生渴望學(xué)習單詞的好方法，少部分學(xué)生自主學(xué)習的能力，四分之一的學(xué)生根本不了解學(xué)習單詞的方法。
7.你同意掌握充足的詞匯量是提高英語(yǔ)成績(jì)的'保證嗎?
A.非常同意(16.7%)B.不清楚(4.2%)C.不同意(16.7%)
D.同意(54.2%)
大部分學(xué)生認為詞匯量直接影響他們的英語(yǔ)成績(jì)。
8.老師在單詞表里教完新單元所有單詞的讀音和中文意思后，你會(huì )
A.很好地記住大部分單詞的意思(59.2%)
B.很難記住單詞的意思(29.2%)C.其它(11.6%)
折射出我們教學(xué)之后有40%的學(xué)生根本沒(méi)掌握，也許兩極分化就再這慢慢形成了。
9.你認為你現在掌握的單詞量足夠應付你日常英語(yǔ)學(xué)習的需要嗎?
例如在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)方面。
A.足夠(13.3%)B.可能足夠(36.7%)
C.不清楚(4%)D.不夠(46%)
幾乎一半的學(xué)生認為自己的詞匯量還是不夠的，說(shuō)明我們的教學(xué)局限與課本，拓展詞匯方面有待改進(jìn)。
學(xué)生農村調查報告12
一、現狀調查
(一)調查背景：隨著(zhù)學(xué)校后勤社會(huì )化改革的逐步推進(jìn)，職專(zhuān)生校外租住現象越來(lái)越普遍。職專(zhuān)生為什么不住學(xué)校公寓，要在校外租房住宿？學(xué)校對校外租住現象怎樣看待？如何管理？為此，我們開(kāi)展了廣泛調查，掌握了職專(zhuān)生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀(guān)分析。
(二)調查時(shí)間區間：xx年9月10日至xx年11月10日，共兩個(gè)月。
(三)調查對象：甘肅省XX縣職專(zhuān)職高二年級學(xué)生196名，其中男生68名，女生128名。
(四)調查方法：
1.問(wèn)卷調查法：以封閉式問(wèn)題為主，包括月均消費水平，校外租房?jì)r(jià)格，校外租住原因，家長(cháng)、學(xué)校對校外租房的態(tài)度以及學(xué)校住宿條件、被調查人性別等方面。共發(fā)出調查問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷196份。
2.訪(fǎng)談法：選取部分教師、家長(cháng)、學(xué)生進(jìn)行直面訪(fǎng)談，對校外住宿現象和問(wèn)題做深入了解。
(五)調查結果：
由上表可以看出，目前在校外租住的學(xué)生數遠高于校內住宿的人數，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學(xué)生還達不到總數的5%。從學(xué)生的愿望來(lái)看，愿意在校外住宿的學(xué)生達到總數的近30%，且男生高于女生。
二、對調查結果的分析
(一)校外住宿產(chǎn)生的原因
學(xué)生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類(lèi)：
1.學(xué)習的需要。集體宿舍環(huán)境太嘈雜，還定時(shí)斷電，不提供熱水。而校外租房環(huán)境相對安靜，學(xué)習生活時(shí)間也相對充足，可以按照自己的計劃來(lái)安排。
2.家長(cháng)陪讀照顧的需要。少數學(xué)生由于體質(zhì)較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長(cháng)做熱飯。
3.自由方便。少數學(xué)生由于不愿服從學(xué)校統一管理，住宿校外，聽(tīng)音樂(lè )、看小說(shuō)電視、甚至上網(wǎng)等，都相對自由，私人空間大。
4.不適應集體生活。部分職專(zhuān)生由于性格孤僻，不善或不愿與同學(xué)交往，狂妄自大、目中無(wú)人，或自卑畏縮，脫離群體。
5.節約生活費。有超過(guò)六成的職專(zhuān)生家庭經(jīng)濟條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的.自己做飯吃，來(lái)降低生活成本。
6.學(xué)校住宿條件不足。中等職業(yè)學(xué)校招生規模不斷擴大，但硬件建設跟不上需要，學(xué)生宿舍緊張，一般10人一個(gè)宿舍，多者12人一個(gè)宿舍，過(guò)于擁擠，不夠衛生。
(二)校外住宿的弊端
雖然校內住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問(wèn)題不少，弊大于利。
1.容易讓學(xué)生放縱自我。校外住宿就有機會(huì )逛夜市，出入網(wǎng)吧、歌舞廳，睡懶覺(jué)等等，不用擔心會(huì )被老師發(fā)現。但缺乏規律的生活，容易使學(xué)生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。
2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時(shí)有發(fā)生。
3.疏遠同學(xué)。在校外自己那個(gè)獨立的空間處的太久，就容易疏遠與同學(xué)之間的關(guān)系，降低自己在同學(xué)中的威信。
4.早戀。職專(zhuān)學(xué)生進(jìn)入人生青春期，但缺乏自控能力，經(jīng)不住誘惑，極易產(chǎn)生早戀甚至偷食禁果現象，敗壞學(xué)風(fēng)校風(fēng)，影響自己一生。
三、應對措施
1.加強教育和引導。學(xué)校要借助師生大會(huì )、團活
動(dòng)、主題班會(huì )、家長(cháng)會(huì )等機會(huì )，加強對學(xué)生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)的教育，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)吸引學(xué)生，讓學(xué)生自己認識到校外租住的弊端，自覺(jué)融入到宿舍生活，與舍友建立融洽的關(guān)系，提高安全防范意識，增加自我保護能力。
2.加強管理。首先把學(xué)校管理與學(xué)生自治有機結合，強化寢室紀律，確保宿舍安全衛生，對住校生加以約束和引導，消除消極因素，有條件的還可以在樓道安裝攝像頭，免于老師巡查帶來(lái)的不便和對學(xué)生心理上的干擾。
其次，對于確實(shí)因特殊情況需在校外住宿的，要通過(guò)本人申請，班主任審核、家長(cháng)簽名，學(xué)校主管領(lǐng)導簽字的程序，并與學(xué)校簽訂(安全協(xié)議書(shū))。學(xué)校要制定校外住宿生安全管理方案，登記清學(xué)生姓名、性別，房東姓名、地址、電話(huà)等信息，采取全程跟蹤監管的辦法，不定期組織人員對學(xué)生租住地的居室安全、環(huán)境衛生、生活設施等進(jìn)行摸排清查，力保住宿生安全。
第三，學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校三方應達成共識，經(jīng)�；ネㄐ畔�，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習生活環(huán)境。
3.加快硬件設施建設。有關(guān)部門(mén)要加大經(jīng)費投入力度，加快學(xué)生公寓的硬件設施建設，加強學(xué)生宿舍水電暖、樓梯扶手、門(mén)窗玻璃等設施的檢查與更換，實(shí)行人性化管理，保證寄宿制學(xué)校的健康運轉，使校外住宿生樂(lè )于回校。
職專(zhuān)學(xué)生在校內或校外住宿，雖然應視情況而定，不可搞一刀切，但學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，大部分還是在校內，所以如果沒(méi)有特殊原因，最好還是住進(jìn)宿舍，與同學(xué)們過(guò)集體生活，不但能保證學(xué)生的安全，也可鍛煉他們相互交往的生活能力。
學(xué)生農村調查報告13
一、調查目的
農村與城市中小學(xué)比較，其學(xué)生素質(zhì)，師資水平，學(xué)校條件，社會(huì )教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。農村中小學(xué)應立足于農村校本實(shí)際，充分挖掘現有教育資源，優(yōu)化農村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習的方式，積極探討農村中小學(xué)生在校學(xué)習、生活狀況，為農村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎，為學(xué)校決策提供參考，為農村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)校管理，本次調查以農安縣12所農村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調查在20xx年12月中旬進(jìn)行，共對12所學(xué)校170個(gè)班6800位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，發(fā)出6800份，收回6790份；總聽(tīng)課1200節，課前測試16000份；期中期末檢測2次，批閱試卷29000份；進(jìn)行五項綜合素質(zhì)評價(jià)1次，填寫(xiě)評價(jià)表23498份；組織組織各校質(zhì)量分析報告1次；組織家長(cháng)會(huì )24次。
二、調查對象分析、內容、方法
1、對象分析：農安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹(shù)林中學(xué)、前崗中學(xué)、開(kāi)安中學(xué)、高家店中學(xué)50個(gè)初三和初二班學(xué)習狀況等比分析；青山小學(xué)、楊樹(shù)林小學(xué)、前崗小學(xué)、開(kāi)安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個(gè)三至六年班質(zhì)量狀況等比分析（其中10個(gè)一年班）。
2、內容：?jiǎn)?wèn)卷內容包括：課前預習、課堂探究、課外作業(yè)、按時(shí)復習、質(zhì)量檢測、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方式和方法、學(xué)習心理特點(diǎn)等項目。
3、方法：采用不記名查、考、評、聽(tīng)等多種形式相結合。
三、調查結果分析
1、課前預習
課前有學(xué)習計劃者占70%，這些數據說(shuō)明大部分學(xué)生明確計劃對學(xué)習的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。也有兩成多的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習計劃，在學(xué)習上盲目進(jìn)行。但有計劃不等于學(xué)習就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習計劃者68%是沒(méi)有完全執行或不執行的；有復習計劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實(shí)到行動(dòng)中去。由于沒(méi)有學(xué)習計劃，只有11%的學(xué)生有課前預習的習慣。很少預習或從不預習的學(xué)生就占了50%。
2、課堂探究
在課堂上，總體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是還不夠認真的，認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)生只占35%；在理解的基礎上能有重點(diǎn)地記筆記的占44%；而有35%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常開(kāi)小差；4%的學(xué)生不記筆記；同時(shí)，課堂學(xué)習中，主動(dòng)學(xué)習、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占15%；只會(huì )照抄板書(shū)的占39%；有自己的想法但不講出來(lái)，與沒(méi)有自己的想法，但能認真聽(tīng)取老師和其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)的占82%。
3、課外作業(yè)
部分學(xué)生認真對待作業(yè)，41%的學(xué)生能獨立按時(shí)完成作業(yè)；不重視錯題矯正，只有32%的學(xué)生能及時(shí)訂正錯誤，74%的學(xué)生沒(méi)有自備的錯題集。但在作業(yè)過(guò)程中，也有一些不良現象需引起我們的注意：33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為；22%的學(xué)生有時(shí)不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)；24%的學(xué)生雖有錯題集卻不能認真使用。
4、按時(shí)復習
學(xué)生不大重視復習，課前長(cháng)期堅持復習舊知的僅占5%；課后馬上復習的也僅占6%；考試前，75%的學(xué)生會(huì )進(jìn)行復習。這說(shuō)明學(xué)生對復習常抱有急功近利的思想。
5、質(zhì)量檢測
學(xué)生重視考試不夠，只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法，65%的學(xué)生重視考后總結。但常常不重視積累經(jīng)驗，吸取教訓，32%的學(xué)生考后也知道分析得失，明確問(wèn)題，但未想辦法加以改正；25%的學(xué)生只關(guān)心成績(jì)，能訂正錯誤，但不分析存在問(wèn)題。
6、學(xué)校管理
有18%的學(xué)生不喜歡所在的學(xué)校，學(xué)生對學(xué)校管理感到滿(mǎn)意的占有37%，還有12%的學(xué)生對現在的學(xué)校管理不滿(mǎn)意。學(xué)生對學(xué)校的在班級方面的管理平均滿(mǎn)意度占有25%，還有15%的學(xué)生不滿(mǎn)意現在的班級管理。
7、班主任工作
學(xué)生對班主任平時(shí)的訓導認真聽(tīng)只占44%，不愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生就有13%；班主任工作的主要之一與學(xué)生談心，情況不容樂(lè )觀(guān)，班主任從來(lái)沒(méi)有找學(xué)生談心的就占有20%，經(jīng)常談心也僅占8%。在班級的學(xué)習風(fēng)氣上，認為所在班級的學(xué)習氛圍濃厚僅占38%，覺(jué)得不濃厚占有15%。
8、師生交流
學(xué)生很希望老師能多與自己交流，但老師沒(méi)有和學(xué)生交流就占有55%以上，師生交流讓學(xué)生感到壓力占14%，老師對學(xué)生的關(guān)注程度僅占有14%，不關(guān)注學(xué)生的占有21%。
9、學(xué)生交往
學(xué)生之間的人際交往情況較好，很難交到朋友的學(xué)生僅占有5%，但在異性交往方面存在認識上的不足，覺(jué)得初中這個(gè)年齡階段適合談戀愛(ài)的就占有12%。不能處理好與異性同學(xué)的交往學(xué)生就占有17%，不知道結果如何的占有21%，表明學(xué)生在異性交往方面存在迷茫，而且在與異性朋友交往中受到壓力的就占有42%。在對待男女同學(xué)交往的行為上，認為男女同學(xué)追逐打鬧的.是刺激好玩的就占有10%，認為是無(wú)聊行為的占有56%，21%的同學(xué)在面對收到的情書(shū)的表現緊張和不知所措。
10、學(xué)習態(tài)度。
多數同學(xué)具有良好的學(xué)習習慣，但30%的學(xué)生學(xué)習習慣沒(méi)有持久性，很多是源于家長(cháng)的被動(dòng)趨勢，源于功力的趨勢，學(xué)習習慣的主動(dòng)性很脆弱。
11、學(xué)習方式和方法。
大多數學(xué)困生學(xué)習方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動(dòng)學(xué)習的方式僅在公開(kāi)課或聽(tīng)課時(shí)有所表現。60%學(xué)生學(xué)習方式呈現兩層皮的狀態(tài)現象很?chē)乐亍?/p>
12、學(xué)習心理特點(diǎn)。
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。教育價(jià)值觀(guān)的另外特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。對學(xué)生的問(wèn)卷調查還表明，74％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。這些準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
四、調查結論
1、部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度還不太端正，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生有學(xué)習計劃的僅占有7%，沒(méi)有學(xué)習計劃的就占有22%，學(xué)生能在課前預習的占有51%，近一半的學(xué)生很少預習或從不預習，能認真聽(tīng)課的學(xué)生只有30%，有37%的學(xué)生上課開(kāi)小差，對待作業(yè)上有時(shí)不完成或經(jīng)常不完成的學(xué)生就占有24%，只有42%的同學(xué)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，51%的同學(xué)能正確改正作業(yè)的錯誤，73的%的學(xué)生沒(méi)有錯題集，重要考試前能制訂計劃的也僅占有38%，考后能分析得失也只占有64%。
2、相當部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的習慣與能力。
學(xué)生有69%課前制訂了學(xué)習計劃但沒(méi)有完全執行，其中有10%沒(méi)有執行；66%缺乏課前復習舊知的習慣；81%課堂上有自己的想法但不講出來(lái)，或沒(méi)有自己的想法只聽(tīng)取老師和同學(xué)觀(guān)點(diǎn)；36%有抄襲作業(yè)現象；21%雖有錯題集卻不能經(jīng)常使用；85%沒(méi)有課后馬上復習習慣；79%考前才復習；65%還沒(méi)有找到適合自己的考試方法；54%考后只關(guān)心成績(jì)，或未想辦法改正考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題；92%從不或偶爾與老師交流。
3、學(xué)生對學(xué)校管理的認可程度不高。
學(xué)生對學(xué)校管制七分褲表現相當反感，對學(xué)校食堂管理不滿(mǎn)意，對食堂的飯菜一成不變反應強烈，希望學(xué)校能多開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活；學(xué)生對學(xué)校的歸屬感不高，只有19%的學(xué)生明確喜歡本校。學(xué)生對宿舍管理有12%的學(xué)生不滿(mǎn)意。學(xué)生對學(xué)校的在班級方面的管理滿(mǎn)意度占有25%，還有16%的學(xué)生不滿(mǎn)意現在的班級管理。
4、學(xué)生對班主任、科任老師工作要求高。
學(xué)生對班主任平時(shí)的訓導認真聽(tīng)只占45%，不愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生就有12%；學(xué)生很希望能多與班主任或科任老師交流，但老師出于種種原因，能和學(xué)生交流的不到一半，學(xué)生對班主任在班級建設方面要求較高，表現在對班團干的認可和對班級的學(xué)習風(fēng)氣的看法上，認為所在班級的學(xué)習氛圍濃厚僅占28%，覺(jué)得不濃厚占有16%。各課任教師沒(méi)有把教學(xué)進(jìn)度提前告訴學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習計劃經(jīng)常變動(dòng)或不能執行，同時(shí)老師沒(méi)有指導學(xué)生如何進(jìn)行預習等常規的學(xué)習方法。由于很多許多老師是剛從鄉中上來(lái)的或是老教師偏多，學(xué)生要求這些老師盡快適應新課程教學(xué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。
5、學(xué)生的人際交往總體較好，但異性交往認識不夠。
學(xué)生目前的人際交往有較多朋友的就占有48%，小范圍交友的也占有43%，說(shuō)明學(xué)生在人際交往上同學(xué)之間能進(jìn)行一些交流活動(dòng)，能在學(xué)習生活中進(jìn)行討論，也可以是同班同學(xué)之間的交流。31%的學(xué)生能和老師的自然的交流。學(xué)生很談?wù)撨^(guò)異性同學(xué)的就占有97%，說(shuō)明學(xué)生對異性同學(xué)交往的關(guān)注程度很高，但在如何進(jìn)行交往當中存在認識上的偏差，如認為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有13%，20%學(xué)生認為高中年齡段適合談戀愛(ài)，但卻有12%的學(xué)生不能正確處理異性同學(xué)的交往。收到情書(shū)時(shí)有20%的學(xué)生表現緊張和不知所措。
五、調查建議
1、加大投入，改善辦學(xué)環(huán)境。
當前，農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )的快進(jìn)步，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、充分認識學(xué)習習慣養成的重要性。
營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織領(lǐng)導干部和教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習習慣養成的理論書(shū)籍、刊物和文件，增強教師指導學(xué)生學(xué)習習慣養成的技能，在全校掀起良好學(xué)習習慣養成的熱潮。
3、各校要根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導，與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。
制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法，如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等等。
4、認真抓好自學(xué)課，嚴格控制各課任教師擠占學(xué)生自習的時(shí)間，班主任應多與本班的課任老師協(xié)調好。
自習時(shí)間是給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習習慣的養成，要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。
一要制定習慣養成的規劃和保證措施；
二要作為學(xué)校的教學(xué)常規工作與以落實(shí)；
三要通過(guò)科研的方法將習慣養成中難以落實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行研究解決；
四要通過(guò)檢查和評比促進(jìn)習慣養成工作的落實(shí)。
學(xué)習習慣養成要從起始年級抓起，為學(xué)生自主學(xué)習提供有力的外部環(huán)境。
6、學(xué)校要不斷完善各項規章制度，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。
學(xué)生管理要現代化，以及大力發(fā)展學(xué)校的文化建設，使高一學(xué)生盡快適應學(xué)校學(xué)習等各種環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)校有歸屬感；同時(shí)，創(chuàng )設良好的師生交流平臺，使師生交流能真正關(guān)注到每位學(xué)生，同時(shí)教師要加強自我學(xué)習，提高輔導學(xué)生的能力。
7、加強對學(xué)生心理健康教育。
各科任老師要在課堂上滲透心理健康教育，引領(lǐng)學(xué)生心靈，引導學(xué)生正確的交往意識，使學(xué)生認識到回避正常的異性交往不僅會(huì )影響到自己健全人格的建立與發(fā)展，還會(huì )影響到他們今后的成長(cháng)。
學(xué)生農村調查報告14
一、調查目的
在筆者所任教的農村學(xué)校，很多老師都碰到過(guò)這樣的學(xué)生：課堂作業(yè)時(shí)左顧右盼、交頭接耳，作業(yè)拖拖拉拉，總是不能按時(shí)完成。家庭作業(yè)經(jīng)常一字不寫(xiě)，有的更甚幾乎天天一字不寫(xiě)。這種不完成作業(yè)的現象很普遍，這部分學(xué)生的學(xué)習令老師深感擔憂(yōu)。作業(yè)是對當天學(xué)習的鞏固和檢測，不寫(xiě)作業(yè)何談學(xué)習成績(jì)？何談?wù)Z(yǔ)文學(xué)習能力的提高、語(yǔ)文素養的培養？為了找出學(xué)生不能按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)的原因，尋求解決的對策，特進(jìn)行本次調查。
二、調查內容與結果分析
本次調查采用問(wèn)卷的形式進(jìn)行，設計了以下內容：
中學(xué)生作業(yè)情況問(wèn)卷調查表
1、你能按時(shí)完成并上交作業(yè)嗎？ （ ）
A.能70.4% B.基本能11.6 % C.經(jīng)常不交18%
2、你對完成作業(yè)的態(tài)度是（ ）
A 當做任務(wù)和負擔 48.3% B 有學(xué)習興趣，主動(dòng)按時(shí)完成 30% C.沒(méi)有感覺(jué)10%
3、你不能按時(shí)上交的原因是： （ ）
A.太多了,沒(méi)有時(shí)間做6.3% B.不會(huì )做6% C.不想做 10%
4、你最喜歡的作業(yè)類(lèi)型是（可多選） （ ）
A 抄寫(xiě)類(lèi)76.8% B 背誦 類(lèi)50.2% C 寫(xiě)作類(lèi) 3% D 閱讀類(lèi) 17.6% E實(shí)踐類(lèi)9.5%
5、你每天放學(xué)后最喜歡干的事是（ ）
A 在家看電視或上網(wǎng) 12.4% B 寫(xiě)作業(yè)81.3% C出去閑逛5.3%
6、你父母經(jīng)常過(guò)問(wèn)你的作業(yè)嗎（ ）
A 每天都過(guò)問(wèn) 34.3% B偶爾 68.9% C 沒(méi)在身邊，經(jīng)常不聞不問(wèn)6.8%
7、你最希望在學(xué)習得到來(lái)自誰(shuí)的幫助？（ ）
A 老師70.4% B 父母4% C同學(xué)26.6%
三、通過(guò)以上調查結果反映出：
1、學(xué)生作業(yè)不按時(shí)完成是一種普遍的現象，這種現象的存在對教學(xué)極為不利，急需改變。
2、學(xué)生作業(yè)興趣不高。部分做作業(yè)時(shí)感到不開(kāi)心，感到厭煩，作業(yè)對于他們而言只是完成一件任務(wù)。
3、作業(yè)態(tài)度不夠認真。
大部分學(xué)生經(jīng)常認真寫(xiě)作業(yè)，但有的學(xué)生認為作業(yè)無(wú)所謂無(wú)足輕重。想寫(xiě)就寫(xiě)，不想寫(xiě)干脆一字不動(dòng)。
4、學(xué)生自覺(jué)性差，又缺乏有效督促。
家長(cháng)的教育理念落后，只負責吃飽穿暖，對學(xué)習不聞不問(wèn)。部分家長(cháng)不能很好的對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行輔導。同時(shí)不少學(xué)生放學(xué)后缺乏有效的監管，16%的學(xué)生自行安排，處于無(wú)人監管狀態(tài)。
5.在學(xué)習方面渴望得到他人的幫助。
絕大部分學(xué)生希望在學(xué)習上得到老師和同學(xué)的.幫助，主觀(guān)上有想學(xué)習的思想，這是很有利的一方面。
四、原因分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、學(xué)習沒(méi)有興趣也沒(méi)有目的，對作業(yè)的重要性更認識不足，把做作業(yè)看成一種負擔。
2、部分學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)的習慣，惰性強 懶于動(dòng)筆。
3、學(xué)習基礎太差，不能很好地掌握所學(xué)知識，不會(huì )做導致作業(yè)不能按時(shí)完成。
�。ǘ┘彝シ矫�
1、農村家長(cháng)大多數在外打工，很多學(xué)生都是留守兒童，平時(shí)由爺爺、奶奶撫養，無(wú)法對孩子進(jìn)行作業(yè)輔導，在管教孩子方面大多溺愛(ài)，缺乏科學(xué)的家庭教育方法。
2、部分有家長(cháng)監管的孩子，對孩子管理不到位，對作業(yè)只簡(jiǎn)單過(guò)問(wèn)很少親自檢查，學(xué)生口頭敷衍，作業(yè)差強人意。
3、有的家長(cháng)教育思想落后，認為孩子的學(xué)習是老師該管的事，作業(yè)能不能完成，取決于某個(gè)科任老師嚴不嚴厲。
�。ㄈ├蠋煼矫�
教師也應從作業(yè)布置的數量、作業(yè)的類(lèi)型、評判的標準等方面多進(jìn)行思考。
五、措施:
1、從培養學(xué)習興趣入手，明確作業(yè)的目的和重要性，端正學(xué)習態(tài)度。加強自我督促、自我管理，慢慢培養學(xué)習的自主性，進(jìn)而培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
2、老師應控制好作業(yè)的量，精心選擇，力求量適中且又能達到鞏固和檢測知識的目的。
3、根據學(xué)生不同的層次，分層設計作業(yè)，制定不同的評價(jià)標準，布置多樣化、個(gè)性化的作業(yè)。
4、對個(gè)別作業(yè)習慣差的學(xué)生，區別對待。生活上多關(guān)心，精神上多鼓勵，學(xué)習上勤督促、多輔導、多檢查。
5、加強家校聯(lián)系。和家長(cháng)勤聯(lián)系、多溝通，向家長(cháng)介紹一些新的教育理念和教育方法，家校聯(lián)手加強對學(xué)生的教育，共同幫助孩子養成良好的習慣作業(yè)，為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)生農村調查報告15
暑假期間，我就社會(huì )主義新農村建設的問(wèn)題做了一番調查，在這十多天的調查中，我了解了現在農村中出現的很多問(wèn)題，我采訪(fǎng)了一些農戶(hù)和村干部，我對農村中的一些問(wèn)題有了自己的看法和見(jiàn)解。
首先就是農村中的教育問(wèn)題。因為從三年前農村中就開(kāi)始執行兩免一補政策,即對國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣農村義務(wù)教育段家庭貧困學(xué)生實(shí)施“兩免一補”(免費提供教科書(shū)，免收雜費，逐步補助寄宿生生活費)，這走又一項惠及廣大農民的好政策。而且落實(shí)的比較到位.副村支書(shū)***說(shuō): 為了響應中央號召，我們村為中小學(xué)免費發(fā)放教科書(shū)和免雜費主要表現在兩個(gè)方面。1.擴大我省“國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣”農村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生免費發(fā)放教科書(shū)資助范圍，向貧困家庭學(xué)生免費提供教科書(shū)，同時(shí)免除雜費�！皟擅狻睒藴蕿椋盒W(xué)每生每期80元，初中130元，特教95元。按照“一費制”標準，除中央財政負擔的免費教科書(shū)資金外，其余資金由省、市兩級財政各負擔一半.2．補助貧困寄宿生生活費。在“兩免”資助范圍內，對貧困寄宿生在校住宿期間補助生活費，每生每天補助1元。補助貧困寄宿生生活費政策可逐步落實(shí)，20xx年受資助面要達到貧困寄宿生的80％，20xx年達到100％，所需經(jīng)費由縣級財政負擔。老百姓都說(shuō)這是一件好事啊。這是關(guān)系到子孫后代的利國利民的大事。老百姓確實(shí)感受到了黨的溫暖。
第二個(gè)老百姓比較關(guān)注的就是免交農業(yè)稅�；始Z國稅，古已有之。直到今天，“交公糧”一詞，仍是中國農民的口頭禪。在過(guò)去幾十年中，我國以犧牲農民收入、農村發(fā)展的代價(jià)進(jìn)行了城市工業(yè)化建設，導致城鄉收入差距越拉越大。在經(jīng)濟增長(cháng)的“大蛋糕”中，占人口總數絕大多數的農民不僅沒(méi)有得到相應的好處，反而在某些方面還遭受著(zhù)嚴重的“不公”。比如在稅制方面，城市和農村一直實(shí)行的是“雙軌制”，廣大農民的稅負長(cháng)期高于城市居民。目前，我國是世界上唯一專(zhuān)門(mén)面向農民征收農業(yè)稅的國家，總稅率達百分之八點(diǎn)四。隨著(zhù)城鄉貧富差距的拉大，全面取消農業(yè)稅已是大勢所趨，不可阻擋。取消農業(yè)稅，還在于它破除了對農民的不平等待遇。人民群眾對這項民心工程感到非常高興。 村民***告訴我，他家有4口人，耕種3畝地、70株橄欖，還做些生意，年收入2萬(wàn)元左右。他說(shuō)：“現在農民享受這么多優(yōu)惠政策，充分體現了黨和政府的親民、愛(ài)民。我們對黨和政府的農村政策由衷地擁護！”村黨支部書(shū)記***告訴我，從20xx年起，村民們免交“三提五統”，去年又免交種糧耕地農業(yè)稅，今年起全面免交農業(yè)稅，全村農民每年減輕負擔38萬(wàn)元，基本達到“零負擔”。農民生產(chǎn)積極性得到極大提高，20xx年，全村人均收入達3100元。這對我村的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
但是農村中依然有很多問(wèn)題存在，例如農民的就醫問(wèn)題。農民就醫是關(guān)系到人民的切身利益的問(wèn)題。我認為應當趕快解決這一問(wèn)題。，農民就醫難主要表現在很多家庭看不起病，還有很多家庭因病致貧，或者因病返貧。對此，各級政府也做了很大的工作和努力，也確實(shí)加大了對農村醫療衛生事業(yè)的投入。但就目前的情況來(lái)看，我們還應該注意以下幾個(gè)方面：第一、要進(jìn)一步加強鄉鎮衛生院建設，定好位，找準位置，使其真正起到初級醫療衛生保健的功能；
第二、要建立農民看病的統籌制度，對于一些特困患者，政府應該考慮解決部分款項，減免他們的就醫負擔，幫助他們度過(guò)難關(guān)；第三、要進(jìn)一步改善農村醫療條件、提高農村醫療水平，可以選派一些有培養前途的高考分數較低的高中畢業(yè)生送醫學(xué)院校進(jìn)行培養，入學(xué)前與他們簽定合同，畢業(yè)后回農村基層衛生院工作。有條件的縣、市醫院還可以定期為農村培養實(shí)用性醫療人才，進(jìn)一步充實(shí)農村醫療隊伍；第四、要增強責任感，進(jìn)一步關(guān)注農民兄弟的身體健康，有條件、有優(yōu)勢的醫院和醫護人員應該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，廣泛地開(kāi)展各種有利于農民就醫的活動(dòng)。
這就是我在這次社會(huì )時(shí)間中的調查所的得，農村中還存在很多問(wèn)題，政府應該盡快解決，決不能姑息。這次的`社會(huì )實(shí)踐我的收獲很大，我常常被有思想、有遠見(jiàn)、有決策的農民所感動(dòng)，更被他們的勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)所折服。感受也很多 。我也感受到了農民的樸素和勤勞�？傊�，通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐，我對中國的農村建設有了一個(gè)更全面的認識。這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間雖短，但它留給我們的啟迪卻是深刻而長(cháng)遠的。我通過(guò)積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，認識了社會(huì )，明確了自己的歷史使命，激發(fā)了自己的學(xué)習熱情，真正達到了受教育，長(cháng)才干，作貢獻的目的。
【學(xué)生農村調查報告】相關(guān)文章：
大學(xué)生農村調查報告01-13
學(xué)生農村調查報告15篇11-03
農村現狀農村現狀調查報告01-02
農村的調查報告01-16
大學(xué)生新農村調查報告11-12
農村調查報告07-19
農村網(wǎng)吧調查報告07-16
農村養殖調查報告02-12
農村現狀的調查報告02-28