《教育就是培養習慣》讀后感10篇
當認真看完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的《教育就是培養習慣》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教育就是培養習慣》讀后感1
英國著(zhù)名哲學(xué)家、思想家培根認為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人從幼年期就應當通過(guò)教育培養良好的習慣，教育其實(shí)是一種從早年開(kāi)始的習慣。我們也可以這樣說(shuō)，教育就是培養習慣。
20xx年，諾貝爾獲得者在巴黎聚會(huì )。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗室學(xué)到了你認為是最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到了些什么？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習要多思考，要仔細觀(guān)察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些�！闭f(shuō)明習慣的培養非常重要，應該從小開(kāi)始。
習慣是條件反射長(cháng)期積累和強化的結果，因此真正的教育不在于說(shuō)教，而在于長(cháng)期、反復的訓練，訓練是形成良好習慣最基本的方法。訓練可以使機體與環(huán)境之間形成穩固的.條件反射，這種穩固的條件反射只有經(jīng)過(guò)反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動(dòng)力定型。人的這種生理機制決定了沒(méi)有訓練，就沒(méi)有習慣。
教育是一項長(cháng)期工程，矯正壞習慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓練學(xué)生，也需要多方面的教育力量協(xié)同配合，才能達到最終目的。
學(xué)習時(shí)坐不住是很多孩子的一種不好的習慣。但是有一位媽媽非常有智慧，她用了一種區別強化的一個(gè)技術(shù)，對孩子說(shuō)：你是一個(gè)聰明的孩子，你能夠學(xué)習好。你1個(gè)小時(shí)站起來(lái)10回，是不是太多了？能不能讓我看到你1個(gè)小時(shí)只站5回？孩子知道媽媽注意他了，就說(shuō)：5 回就5回，第二天做作業(yè)，果然只站起來(lái)了5回。媽媽說(shuō)：?jiǎn)�，我兒子真了不起，一天就改了一半，進(jìn)步太大了，我看你站4回也能做到。孩子說(shuō)：4回就4回……慢慢地，孩子做作業(yè)時(shí)就不站起來(lái)了。這位媽媽還會(huì )用別的很多技術(shù)來(lái)培養孩子的好習慣。例如，孩子特喜歡六點(diǎn)半看動(dòng)畫(huà)片，就給他約定：今天你做作業(yè)時(shí)站起來(lái)在3次以(資/料來(lái).源,于:ｇzu５2１學(xué);習/網(wǎng) ]ｇzu５2１.ｃoｍ內，你就可以看動(dòng)畫(huà)片，超過(guò)3次，動(dòng)畫(huà)片不能看。這就是說(shuō)，達不到某個(gè)標準的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)懲罰一定要剝奪他最喜歡的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子，這沒(méi)關(guān)系。但是他達到這個(gè)標準之后，你就得獎勵他最喜歡的事情。孩子通過(guò)這樣的調整，慢慢地就習慣了，這位媽媽的經(jīng)驗給了我們一個(gè)很大的啟發(fā)：培養好習慣用加法，改正壞習慣用減法。
烏申斯基還說(shuō)：“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本，這個(gè)資本會(huì )不斷地增長(cháng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(cháng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng )舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步�！彼囊馑季褪牵耗闳绻B成了好的習慣，你會(huì )一輩子享受不盡它的利息；要是養成了壞習慣，你會(huì )一輩子都償還不完它的債務(wù)。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！彼晕覀円匾晫W(xué)生的習慣培養。
《教育就是培養習慣》讀后感2
讀了蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《教育就是培養習慣》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著(zhù)一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著(zhù)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。
《教育就是培養習慣》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準備這節課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的'時(shí)間來(lái)準備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著(zhù)時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著(zhù)自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著(zhù)相關(guān)的圖片和知識；有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時(shí)間。想起來(lái)真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習，急來(lái)“抱佛腳”的后果。書(shū)中提到：“讀書(shū)是節約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應付，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求！”試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”呢？俗話(huà)說(shuō)：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應當主動(dòng)地學(xué)習。我再反省自己：我又看了多少書(shū)呢？
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì )因為時(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽(tīng)和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！
《教育就是培養習慣》讀后感3
著(zhù)名教育專(zhuān)家關(guān)鴻羽用多年時(shí)間進(jìn)行培養孩子良好行為習慣的教育科學(xué)實(shí)驗，并根據自己的研究成果寫(xiě)成了我國第一本養成教育系統著(zhù)作——《教育就是培養習慣》。書(shū)中針對道德習慣培養；學(xué)習習慣培養；思維習慣培養；生活習慣培養等方面闡述學(xué)生習慣培養的重要性。并闡述了習慣培養必須遵循的重要原則：他認為在幼兒期培養良好的行為習慣效率最高，過(guò)了幼兒期，則要花更多的時(shí)間和精力來(lái)培養。特別是如果已經(jīng)養成了不良行為習慣，則要花成倍的時(shí)間來(lái)矯正。良好習慣的養成必須遵循面對有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育。書(shū)中還特別強調習慣培養的一致性，學(xué)校、家庭和社會(huì )（大千世界）的行為習慣要一致；家庭中父母、學(xué)校中老師自身的言行要一致，教育者的方式不一致會(huì )使教育者失去教育的權威性；培養兒童自身言行的一致性。習慣培養首先要考慮的是人的心理過(guò)程的知、情、意、行的整體性；要考慮兒童學(xué)習、生活的整體性，要考慮把對兒童良好行為的培養和不良行為的矯正相結合。并給教師提出許多建議，例如：.尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；重視孩子的感情；要有一顆公正之心；培養好習慣不能改變孩子天性；引導孩子相互欣賞；“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”等等。
通過(guò)讀書(shū)，讓我明白了“習慣是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經(jīng)過(guò)反復練習而養成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式”。是的，一旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，那會(huì )使一個(gè)人終身受益��！由此讓我很高興自己在平時(shí)教育孩子和學(xué)生時(shí)總是有意識地教給他們正確的語(yǔ)言、行為和思維，特別是每逢家長(cháng)會(huì )或平日里與家長(cháng)交流或家訪(fǎng)時(shí)總要求家長(cháng)多鼓勵孩子自己來(lái)學(xué)習、勞動(dòng)等。一年級上學(xué)時(shí)就告訴所有的家長(cháng)從小應該讓孩子形成“自己的事情自己做” 的習慣 ，千萬(wàn)別以為孩子小，吃飯穿衣都要幫著(zhù)做，孩子上了小學(xué)還整天幫著(zhù)理書(shū)包，削鉛筆……久而久之，孩子的.習慣絲毫沒(méi)有養成，還滋長(cháng)了他對父母的過(guò)分依賴(lài)，變成了只會(huì )“張口吃飯，伸手穿衣”的“小廢人”，懶散、不孝順等等不好的品行就隨之而來(lái)，而造成這一嚴重后遺癥的就是——為人父母、師長(cháng)的不放手，沒(méi)有沒(méi)有為孩子創(chuàng )造習慣養成的條件，試問(wèn)，一顆小樹(shù)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎會(huì )長(cháng)大呢！何況這是一個(gè)人應該且必須的行為習慣，怎能總是父母師長(cháng)包干代替呢！
以前總認為“教育”不就是教育孩子們如何為人處事，如何學(xué)習各方面的文化知識嗎？讀罷此書(shū)，我當時(shí)的想法就是：我很幸運，這本書(shū)改變了我的觀(guān)念，從小要注重培養學(xué)生是養成習慣。有了這本書(shū)，讓我們的教育又有了可參照的一面鏡子。只重視孩子智育的發(fā)展，想必要培養一個(gè)杰出的人才，那也是難事！因為良好的習慣是一個(gè)人成功的基礎。
《教育就是培養習慣》讀后感4
讀完《教育就是培養習慣》，我認為這本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)我非常認同，教育的首要任務(wù)就是培養孩子良好學(xué)習習慣和行為習慣。因為兒童可塑性比較大，模仿性強，既容易養成好的習慣，也容易養成壞的習慣。而一旦形成壞習慣，就很難在改變，有些壞習慣還會(huì )繼續發(fā)展，對人一輩子起壞作用，所以我們要從小培養學(xué)生良好的習慣。如果培養得法，不但有利于當前的學(xué)習，還將使學(xué)生終身受益。因此我作為一名班主任，十分重視對學(xué)生學(xué)習和行為習慣的培養，要求學(xué)生每天到校后，進(jìn)了教室就打開(kāi)書(shū)本開(kāi)始晨讀。課堂上認真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，下課時(shí)要準備好下一節課用的課本等學(xué)習用具。學(xué)會(huì )整理自己的抽屜，保持教室里的衛生�；丶乙B成看書(shū)，做作業(yè)自覺(jué)學(xué)習的良好習慣等等，很多好的習慣是靠老師在課堂上慢慢培養的，
孩子大都是獨生子女由于父母或爺爺奶奶的溺愛(ài)，孩子身上存在的問(wèn)題很多，這些都需要通過(guò)我們的努力去讓孩子改變。我們的教育就是要培養孩子的良好的習慣，這是一項長(cháng)期的、細致的工作，需要家長(cháng)和老師一起來(lái)完成的工作。我讀完這本書(shū)足了如下總結：
�。�1）我們必須明確告訴孩子的做法是對還是不對，讓他能明辨是非，比如尊敬長(cháng)輩、節約、按時(shí)起床、上學(xué)、寫(xiě)作業(yè)、自己的事情自己做等。不要打架、破壞班機紀律、不玩火、不做危險性游戲。
�。�2）家長(cháng)做孩子的榜樣，家長(cháng)是孩子的第一任老師。家長(cháng)的一言一行對孩子有絕對的影響。孩子的可塑性強，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，他們的分辨能力差，“近朱者赤，浸墨者黑”都聽(tīng)過(guò)這個(gè)道理。你讓孩子做什么，家長(cháng)必須首先做到。比如，教育孩子講文明，家長(cháng)就不能滿(mǎn)嘴臟話(huà)。要求孩子學(xué)習要專(zhuān)心，孩子學(xué)習的時(shí)候，家長(cháng)就不能干擾孩子，不能打撲克、看電視等
教育孩子要認真，家長(cháng)就不能馬馬虎虎，否則你的教育就不起作用。
�。�3）孩子犯錯后，正確使用懲罰。家長(cháng)要明確懲罰不等于體罰，有些家長(cháng)迷信體罰，認為“不打不成才”，從根本上說(shuō)只有“興趣成才”“立志成才”沒(méi)有“打罵成才”的.�！鞍舸颉敝荒芗て鸷⒆拥哪娣葱睦�。懲罰可以采取多種方式，如家長(cháng)強制執行罰站、閉門(mén)思過(guò)。限制孩子自由。剝奪某種權力：不準看電視、玩游戲機。強迫孩子做不愿意做的事，如抄課文、掃廁所等、不滿(mǎn)足孩子的正當物質(zhì)需求：該買(mǎi)的東西不買(mǎi)。
�。�4）現在有很多孩子做事磨磨蹭蹭，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，原因主要有：性格問(wèn)題、缺乏應有的訓練、對學(xué)習興趣不濃等�？朔ゲ涞霓k法有：通過(guò)講故事讓孩子認識時(shí)間的價(jià)值、讓磨蹭付出代價(jià)，有的孩子磨蹭遲到，就讓他磨蹭，到學(xué)校挨批評后第二天就會(huì )加快速度了。節約的時(shí)間歸自己，每天讓孩子寫(xiě)完作業(yè)后時(shí)間歸自己，他為了多玩一會(huì )也會(huì )抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)的。制定嚴格的制度教孩子學(xué)會(huì )管理時(shí)間。什么時(shí)間起床，什么時(shí)間洗漱等家長(cháng)要起模范作用家長(cháng)凡是磨蹭，就會(huì )潛移默化影響孩子。家長(cháng)要珍惜時(shí)守時(shí)，講求效率。
《教育就是培養習慣》讀后感5
本學(xué)期繼續教育的內容是讀《教育就是培養習慣》，為此我特意上書(shū)店購買(mǎi)了這本書(shū)。在繁忙的工作間隙中，我拜讀了孫教授的大作，書(shū)中那流淌的思想，那細致入微的教育經(jīng)驗和養成教育的妙招，讓我感到身為教師，身為家長(cháng)肩頭那份沉甸甸的責任。書(shū)中語(yǔ)言簡(jiǎn)單，道理卻很深刻，值得一讀再讀，一品再品！
我覺(jué)得這是一本給人思想影響深刻，指導我們如何做好教育工作的一部好書(shū)。閑暇時(shí)讀讀孫老師的著(zhù)作，既能增加趣味，又能增長(cháng)知識，更重要的是讓我學(xué)會(huì )了以平和的心態(tài)對待同事，對待學(xué)生，對待自己正在牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長(cháng)大。朱永新老師說(shuō)：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過(guò)閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走進(jìn)了兒童世界�！�
這本書(shū)強調的主要是好習慣的養成決非一日之功。據專(zhuān)家研究，一個(gè)習慣的養成至少需要21天的時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長(cháng)期的、耐心細致的工作。真正的教育不是單憑說(shuō)教，而是靠訓練。沒(méi)有強化訓練就養不成習慣。比如說(shuō)要培養學(xué)生不亂扔紙的習慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學(xué)生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會(huì )有什么樣的后果，直到養成習慣為止。世界上的事情，怕就怕認真，怕就怕堅持，如果你真的凡事認真，堅持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習慣的養成，堅持才有習慣，習慣在與堅持。另外我們學(xué)生的寫(xiě)字習慣，早讀習慣等等，都要經(jīng)過(guò)老師的強化，學(xué)校的督察等強化手段，達到一定的效果�！霸S多養不成習慣的教育，都是一壺燒不開(kāi)的水；教育習慣比一般的教育失誤更影響孩子成長(cháng)”。這都是孫云曉老師的至理名言�！笆裁词墙逃�？當你把你受過(guò)的.教育都忘記了，剩下的就是教育”愛(ài)因斯坦的這句話(huà)說(shuō)的非常機智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨到的觀(guān)點(diǎn)“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩定的行為，它是刺激與反應之間的穩固的聯(lián)結�！睆倪@句話(huà)里我們可以再次看出，培養一個(gè)好習慣是多么的重要。
本書(shū)第四章講做人的習慣，給我留下了深刻的印象。書(shū)中說(shuō)“‘做人’絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內的概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語(yǔ)。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。長(cháng)期以來(lái)，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實(shí)際上它是一個(gè)具有普遍意義的成功概念�！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛(ài)心是做人的基礎，做人離不開(kāi)四塊基石，即真誠待人（愛(ài)心），誠實(shí)守信（誠信），認真負責（責任心），自信自強（自信）�！边@里的第一塊基石就是愛(ài)心。我們知道：愛(ài)，那是真正的智慧，沒(méi)有對人純潔的愛(ài)，沒(méi)有對美好人性的向往，沒(méi)有對生命的關(guān)懷，沒(méi)有最起碼的人間溫情，也就沒(méi)有了生活，世界也就沒(méi)有陽(yáng)光。讀孫老師的這一名著(zhù)，使我明白了作為教育者，也必須是愛(ài)的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過(guò)我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎的價(jià)值觀(guān)，擁有美好心靈，使整個(gè)社會(huì )真正地實(shí)現和諧。
《教育就是培養習慣》讀后感6
通過(guò)讀書(shū)，讓我明白了“習慣是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經(jīng)過(guò)反復練習而養成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式”。是的，一旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，那會(huì )使一個(gè)人終身受益��！由此也讓我想起網(wǎng)上看到的一則短評：據說(shuō)，上萬(wàn)日本人離開(kāi)體育場(chǎng)，地上不會(huì )留下一片紙片等垃圾。就這一個(gè)好的衛生習慣、一點(diǎn)“小事”，讓人們驚呼：日本人太可怕了，日本人沒(méi)有理由不成功。
小事決定成功，如若家長(cháng)和老師還在一味追求高分，只重視孩子智育的發(fā)展，想必要培養一個(gè)杰出的人才，那也是難事！因為良好的習慣是一個(gè)人成人、成功的基礎。
養成教育怎樣抓？懷仁一中的領(lǐng)導認為，大處著(zhù)眼，小處入手。所謂“大處”，就是一切從培養合格的學(xué)生構想，而“小處”則是從生活中最平凡的小事做起。我也極為認同，特別是細讀了《教育就是培養習慣》，讓我真真切切的感受到這一真理！面對孩子，我們應該身正為范，學(xué)高為師。教師自己首先應該是孩子的一面鏡子，如果課堂上，要求學(xué)生坐姿正確，首先老師就是孩子們學(xué)習的榜樣，所以我們的一言一行來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。因為家長(cháng)和老師的品格對學(xué)生構成一種巨大的影響力。這力量絕非教科書(shū)、格言和道德說(shuō)教所能代替。它不是貼在墻上的豪言壯語(yǔ)，也不是寫(xiě)在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學(xué)生的教育。
教育無(wú)小節。在學(xué)生活動(dòng)的世界里，教師應約束自己，不要以為是細枝末節就可以放松對自己的要求。要知道細枝末節對學(xué)生的'影響，是比老師在課堂上的講話(huà)更具吸引力的。每個(gè)教師都要用自己美好的思想和行為去影響學(xué)生，去塑造學(xué)生美好的心靈。
教育的方法種種，在這本書(shū)中可謂包羅萬(wàn)象，如境教法、身教法、訓練法、言教法、實(shí)踐鍛煉法、指導自我教育法、疏導法等等。
至于孩子學(xué)習習慣的培養，我作為重點(diǎn)看了好多遍，特別是班上也有學(xué)習磨蹭的孩子，上課不專(zhuān)心的孩子，寫(xiě)作業(yè)馬馬虎虎的學(xué)生也不少，文中提到的妙招有種一開(kāi)學(xué)就想在我的學(xué)生身上試試的沖動(dòng)，是呀，讀書(shū)真好，即學(xué)即用，如獲至寶，相信我會(huì )將這本書(shū)長(cháng)伴左右，因為書(shū)中的理論需要與我的實(shí)踐相磨合，因為書(shū)中的方法需要借鑒并因生而宜作改動(dòng)，因為書(shū)中的金玉良言還需要細細咀嚼，因為書(shū)中的思想還要不斷地吸納……看來(lái)一本好書(shū)也如一種好的習慣終身受益��！
《教育就是培養習慣》讀后感7
記得亞里士多德說(shuō)過(guò)：“人的美德有兩類(lèi)——理智的和道德的，理智的美德由教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展，道德的美德由習慣而體現，教育,就是培養習慣讀后感�！薄笆裁词墙逃�？當你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育�！睈�(ài)因斯坦的這句話(huà)道出了教育的實(shí)質(zhì)和內涵。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的。誠如著(zhù)名教育專(zhuān)家林格先生所說(shuō)——《教育，就是培養習慣�！�。
這幾天，我細細品讀了《教育，就是培養習慣》這本書(shū)，書(shū)中詳細解釋了養成教育的基本理論，通過(guò)闡述養成教育的特點(diǎn)、關(guān)鍵期、方法、途徑，并生動(dòng)地以連續劇式的小故事串聯(lián)起來(lái)，介紹了養成教育的14項內容和操作。讀了這本書(shū)，不管是為人父母、還是作為一名班主任，都讓我受益良多。良好的習慣是可以養成的，養成教育，其實(shí)就是養成良好習慣的教育，卻是“管一輩子的教育”。習慣養成之后看上去“自然”，但是養成的過(guò)程卻并非如此，養成教育應當是每一位教師、每一位家長(cháng)都能掌握的教育藝術(shù)。
書(shū)中介紹了實(shí)施養成教育的最終目的：一是通過(guò)養成良好習慣，解放學(xué)生的大腦，以便學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，提高學(xué)習成績(jì)；二是健全人格，以便學(xué)生學(xué)會(huì )做人，健全心理，建立良好的自我概念。這同時(shí)也是素質(zhì)教育的兩大任務(wù)。在現實(shí)生活中，教師能夠明顯感受到學(xué)習成績(jì)好、全方面發(fā)展的'學(xué)生，一定是學(xué)習、生活習慣都好的學(xué)生。在我們的教育生涯中經(jīng)常會(huì )遇到這樣一些孩子：老師對他們的評價(jià)幾乎眾口一詞：“聰明！”但是他們聰明卻不優(yōu)秀，甚至很糟糕！他們經(jīng)常忘帶作業(yè)；他們不講衛生；他們對老師和家長(cháng)的教導置若罔聞；他們懶惰、拖拉、毫無(wú)上進(jìn)心……是什么原因導致一顆優(yōu)良的種子卻不能開(kāi)出絢爛的花朵？答案很簡(jiǎn)單：習慣不好，讀后感《教育,就是培養習慣讀后感》。正是一些不良習慣，影響并導致了孩子們之間的差異，讓一些天資聰穎的孩子也因此而埋沒(méi)。因此需要老師和家長(cháng)們在日常生活中正確引導孩子養成：誠信、遵守規則、責任、計劃周密、有條理、合作、愛(ài)心、追求效率、學(xué)用結合、善于思考、掌握終身學(xué)習的能力、創(chuàng )新、樂(lè )觀(guān)自信、頑強毅力、追求成功等十四項好習慣。
培養習慣的方法中有提到這樣的一條：沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣。是的，任何一種習慣的養成，反復訓練，不斷強化，才是實(shí)現轉化的關(guān)鍵。因此在平時(shí)的工作中，為了讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，我們也可以堅持這樣去做：一是訓練必須持之以恒，“習慣成自然”是需要時(shí)間的；二是訓練必須嚴而又嚴。只經(jīng)過(guò)痛苦的磨練，才能養成好習慣；三是訓練必須要求具體。這樣學(xué)生才容易掌握要領(lǐng)；四是訓練必須紀律制約與自我要求想結合，只有把內部的意志力與外部的強制力結合起來(lái)，良好習慣的養成才有保障。
“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！睘閷W(xué)生健康、快樂(lè )的人生奠基，讓我們謹記：教育，就是培養習慣。
《教育就是培養習慣》讀后感8
拜讀了孫蕓曉老師的《教育就是培養好習慣》，我覺(jué)得這是一部偉大的著(zhù)作，本著(zhù)作為我們任何年紀的教育工作者提供了精神食糧，是指導我們如何做好教育工作的一部好書(shū)。閑暇時(shí)拜讀孫老師的著(zhù)作，既能增加趣味，又能增長(cháng)知識，更重要的是還會(huì )大大提高我們工作的效率。
書(shū)中并不是一味的說(shuō)教，既有必要的理論，又列舉了很多令人信服的事例，讀起來(lái)感慨不己。我很贊成孫蕓曉老師給我們的諸多建議，如：“一分鐘贊美法”“培養孩子自信心的原則”“計劃周密有條理的習慣”，“行為習慣的培養必須尊重的規律”等等這些措施科學(xué)合理，又簡(jiǎn)單易行，作為一名教育工作者，更能理解習慣對于一個(gè)人的'重要性，特別對現在的小學(xué)生影響更大�？墒俏覀兌及l(fā)現，學(xué)生的不良習慣隨處可見(jiàn)，不做作業(yè)，隨地吐痰，對人沒(méi)禮貌，打架罵人等。這些壞習慣的養成已經(jīng)對教育工作者敲響了警鐘，除去家庭教育的原因，作為學(xué)校老師們的責任很重大。如果放任自流，那將會(huì )毀掉孩子的一生，所以我們必須培養學(xué)生各種良好的習慣，即如書(shū)中所說(shuō)包括做人的習慣，做事的習慣。
當然，孩子良好習慣的養成不是一朝一夕的事情。家庭教育是基礎，學(xué)校教育是教育的關(guān)鍵，社會(huì )教育是保障。我們一定要在這關(guān)鍵環(huán)節不讓孩子掉隊。因此，我們可以好好地學(xué)習，孫蕓曉老師提倡的“培養良好習慣的原則與方法”注重培養學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)會(huì )孝敬父母。學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，結合學(xué)校的感恩教育，愛(ài)的教育再根據學(xué)科的知識教肓，有機地滲透愛(ài)心教育，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)，感受愛(ài)，心中處處充滿(mǎn)愛(ài)。不能老抱怨的學(xué)生多么不聽(tīng)話(huà)，多讓人傷心。何不用抱怨的時(shí)間來(lái)思考用什么辦法幫助和引導孩子的養成良好的習慣！那么從書(shū)中例舉經(jīng)驗中可以發(fā)現，給孩子贊揚不能說(shuō)些假、大、空的話(huà)，而要關(guān)注孩子成長(cháng)中的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)進(jìn)步。更重要的是，必要時(shí)還可忽略一下孩子所犯的錯誤，不要對孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，卻用放大鏡來(lái)看待孩子的缺點(diǎn)。
孫老師也曾在書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句經(jīng)典的話(huà)：“如果養成好的習慣你會(huì )一輩子享受不盡它的利息，要是有了壞習慣，你會(huì )一輩子都償還不了它的債務(wù)，這就是習慣，我不斷反思”。愿我們將孩子的習慣培養放在每天的教育日程中來(lái)，當好孩子成長(cháng)的引路人。的確培養孩子一個(gè)好習慣，給孩子一生財富；糾正孩子一個(gè)壞習慣，給孩子一生幸福。
《教育就是培養習慣》讀后感9
書(shū)中寫(xiě)道：養成良好的行為習慣可以使孩子們有修養，行為規范得體，成為有教養的文明人，它為孩子們的成材奠定了良好的基礎，從某種意義上說(shuō)，它甚至可以主宰我們的人生。
正如書(shū)中所言，我認為孩子的行為習慣直接關(guān)系到家庭的幸福與否。孩子習慣好，家庭往往是美滿(mǎn)的。例如：孩子學(xué)習習慣好，學(xué)習成績(jì)好，全家人都高興；孩子有文明習慣，街坊、鄰居都夸獎，家長(cháng)心里就美滋滋的；孩子勞動(dòng)習慣好，手底下有活，經(jīng)常幫助家長(cháng)干活，家長(cháng)就感到孩子懂事，更喜歡孩子；孩子有孝敬老人的習慣，家庭關(guān)系就和諧，家長(cháng)的臉上就會(huì )流露出幸福的'笑容……
培養孩子任何一種良好行為習慣，都需要作長(cháng)期的、細致的工作。沒(méi)有科學(xué)的方法，單憑熱心和干勁兒是不行的，讀后感《《教育就是培養習慣》讀后感》�，F在有些教師和家長(cháng)在行為習慣上雖然花費了不少的時(shí)間和精力，但是因為不科學(xué)，所以不見(jiàn)成效。平時(shí)靠管、卡、壓的辦法，孩子們被管得表面服從，可是老師或家長(cháng)一不在場(chǎng)，就原形畢露。有的家長(cháng)于是采取簡(jiǎn)單生硬的方法，久而久之，造成孩子的逆反心理。
目前，一些家庭對孩子的教育是遷就多，要求少，說(shuō)教多，訓練少，結果是很多孩子是天橋的把式，能說(shuō)不能干。有的學(xué)生在班、隊會(huì )活動(dòng)上慷慨激昂地大贊勞動(dòng)光榮，可是在家里連襪子都不洗，因此，我認為家長(cháng)和教師要對孩子嚴格要求，反復訓練，不斷強化。
�。�1）激發(fā)興趣與嚴格訓練相結合。例如，教孩子學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，家長(cháng)可利用各種不同的場(chǎng)合，如去商場(chǎng)購物、乘車(chē)買(mǎi)票、不小心弄臟別人的衣服、外出作客等對孩子進(jìn)行教育。又如訓練學(xué)生的勞動(dòng)習慣，家長(cháng)可以把大掃除和美化家庭居室結合起來(lái)，把家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)習簡(jiǎn)單的修理、烹調技術(shù)結合起來(lái)。再如訓練孩子專(zhuān)心學(xué)習，可以讓他拿著(zhù)書(shū)本到電視機前去看，看看他有沒(méi)有意志力，不受干擾，專(zhuān)心學(xué)習，孩子感到信任，很有興趣。這樣就把枯燥的訓練變得饒有興趣的活動(dòng)，孩子就會(huì )興致勃勃地主動(dòng)參加訓練了。
�。�2）明確要求與具體指導相結合。訓練中給孩子提要求要明確，特別是指導要非常具體，從每個(gè)細小動(dòng)作入手，從坐、立、行走開(kāi)始，對握筆姿勢，看書(shū)姿勢等都要給與指導，有些孩子缺乏起碼的生活經(jīng)驗，如果不給以生活指導，很難形成良好習慣。要手把手地教給孩子如何刷牙、洗臉、如何疊被子、擦桌子、掃地……
俗話(huà)說(shuō)得好，江山易改，秉性難移。作為教師，我們就要義不容辭地培養學(xué)生良好的習慣，為他們今后幸福的人生打下堅實(shí)的基礎。讓我們每時(shí)每刻從好習慣做起！
《教育就是培養習慣》讀后感10
閑暇之余，認真拜讀了林格老師的《教育，就是培養習慣》一書(shū)，讓我受益良多。作者在書(shū)中列舉了大量生動(dòng)、典型的小故事，字里行間處處閃爍出一個(gè)教育專(zhuān)家的教育智慧，那細致入微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育經(jīng)驗和妙招，既為我們的教育工作提供了精神食糧，又讓我們感到了肩頭那份沉甸甸的責任，任重而道遠！
這本書(shū)在詳細解釋了養成教育的基本理論，闡述了養成教育的特點(diǎn)、關(guān)鍵期、方法和途徑的同時(shí)，又通過(guò)很多生動(dòng)的小故事，介紹了養成教育的14項內容和操作方法，令人感慨不已。我很贊成林格老師提到的養成教育的方法，如“榜樣法“、“體驗法”、“持之以恒法”、“家校合作法”等等，這些方法措施合理，簡(jiǎn)單易行。這其中，給我印象最深的一個(gè)方法就是“反復訓練法”。書(shū)中說(shuō)道：沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣。是的，對于習慣而言，反復訓練，不斷強化，才是實(shí)現轉化的關(guān)鍵。由此我想到了一次家長(cháng)講座時(shí)聽(tīng)到的：想讓孩子養成好習慣嗎，讓他重復33次，想改掉他的壞習慣嗎，讓他重復上百次。在平時(shí)的工作中，為了讓學(xué)生養成良好的習慣，我們也可以引導教師們堅持這樣去做：首先保證訓練持之以恒，“習慣成自然”是需要時(shí)間的；其次訓練必須嚴而又嚴，只經(jīng)過(guò)痛苦的磨練，才能養成好習慣；再次訓練必須要求具體，這樣學(xué)生才容易掌握要領(lǐng)；最后訓練必須是紀律制約與自我要求相結合，只有把內部的意志力與外部的強制力結合起來(lái)，良好習慣的養成才有保障。
著(zhù)名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢�(jiàn)習慣的養成有多么重要。在教育教學(xué)實(shí)踐中，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣是養成教育的根本任務(wù)之一。習慣，往往起緣于一件看似不經(jīng)意的.小事，但它卻蘊含了足以改變人類(lèi)命運的巨大能量。多一個(gè)好習慣，就多一份自信；多一個(gè)好習慣，就多一份成功的機會(huì )；多一個(gè)好習慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。尋求最科學(xué)、有效的教育方法是我們每一位教育工作者在實(shí)際工作中需要不斷實(shí)踐和探索的目標。通過(guò)養成良好的習慣，解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，提高成績(jì)；同時(shí)健全人格，學(xué)會(huì )做人，健全心理，建立良好的自我認知，應該是實(shí)現素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。
讀書(shū)真好，即學(xué)即用，如獲至寶，我會(huì )將這本書(shū)常伴左右，因為書(shū)中的金玉良言還需要細細咀嚼，因為書(shū)中的思想還要不斷地吸納，因為書(shū)中的理論還需要與我的實(shí)踐相磨合……看來(lái)一本好書(shū)也如一種好習慣——終身受益！
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