《教育就是培養習慣》讀后感(5篇)
當認真看完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《教育就是培養習慣》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《教育就是培養習慣》讀后感1
英國著(zhù)名哲學(xué)家、思想家培根認為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人從幼年期就應當通過(guò)教育培養良好的習慣，教育其實(shí)是一種從早年開(kāi)始的習慣。我們也可以這樣說(shuō)，教育就是培養習慣。
1978年，諾貝爾獲得者在巴黎聚會(huì )。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗室學(xué)到了你認為是最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到了些什么？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習要多思考，要仔細觀(guān)察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些�！闭f(shuō)明習慣的培養非常重要，應該從小開(kāi)始。
習慣是條件反射長(cháng)期積累和強化的結果，因此真正的`教育不在于說(shuō)教，而在于長(cháng)期、反復的訓練，訓練是形成良好習慣最基本的方法。訓練可以使機體與環(huán)境之間形成穩固的條件反射，這種穩固的條件反射只有經(jīng)過(guò)反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動(dòng)力定型。人的這種生理機制決定了沒(méi)有訓練，就沒(méi)有習慣。
教育是一項長(cháng)期工程，矯正壞習慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓練學(xué)生，也需要多方面的教育力量協(xié)同配合，才能達到最終目的。
學(xué)習時(shí)坐不住是很多孩子的一種不好的習慣。但是有一位媽媽非常有智慧，她用了一種區別強化的一個(gè)技術(shù)，對孩子說(shuō)：你是一個(gè)聰明的孩子，你能夠學(xué)習好。你1個(gè)小時(shí)站起來(lái)10回，是不是太多了？能不能讓我看到你1個(gè)小時(shí)只站5回？孩子知道媽媽注意他了，就說(shuō)：5 回就5回，第二天做作業(yè)，果然只站起來(lái)了5回。媽媽說(shuō)：?jiǎn)�，我兒子真了不起，一天就改了一半，進(jìn)步太大了，我看你站4回也能做到。孩子說(shuō)：4回就4回……慢慢地，孩子做作業(yè)時(shí)就不站起來(lái)了。這位媽媽還會(huì )用別的很多技術(shù)來(lái)培養孩子的好習慣。例如，孩子特喜歡六點(diǎn)半看動(dòng)畫(huà)片，就給他約定：今天你做作業(yè)時(shí)站起來(lái)在3次以?xún)�，你就可以看�?dòng)畫(huà)片，超過(guò)3次，動(dòng)畫(huà)片不能看。這就是說(shuō)，達不到某個(gè)標準的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)懲罰一定要剝奪他最喜歡的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子，這沒(méi)關(guān)系。但是他達到這個(gè)標準之后，你就得獎勵他最喜歡的事情。孩子通過(guò)這樣的調整，慢慢地就習慣了，這位媽媽的經(jīng)驗給了我們一個(gè)很大的啟發(fā)：培養好習慣用加法，改正壞習慣用減法。
烏申斯基還說(shuō)：“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本，這個(gè)資本會(huì )不斷地增長(cháng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(cháng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng )舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步�！彼囊馑季褪牵耗闳绻B成了好的習慣，你會(huì )一輩子享受不盡它的利息；要是養成了壞習慣，你會(huì )一輩子都償還不完它的債務(wù)。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！彼晕覀円匾晫W(xué)生的習慣培養。
《教育就是培養習慣》讀后感2
讀完《教育就是培養習慣》，我認為這本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)我非常認同，教育的首要任務(wù)就是培養孩子良好學(xué)習習慣和行為習慣。因為兒童可塑性比較大，模仿性強，既容易養成好的習慣，也容易養成壞的習慣。而一旦形成壞習慣，就很難在改變，有些壞習慣還會(huì )繼續發(fā)展，對人一輩子起壞作用，所以我們要從小培養學(xué)生良好的習慣。如果培養得法，不但有利于當前的學(xué)習，還將使學(xué)生終身受益。因此我作為一名班主任，十分重視對學(xué)生學(xué)習和行為習慣的培養，要求學(xué)生每天到校后，進(jìn)了教室就打開(kāi)書(shū)本開(kāi)始晨讀。課堂上認真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，下課時(shí)要準備好下一節課用的課本等學(xué)習用具。學(xué)會(huì )整理自己的抽屜，保持教室里的衛生�；丶乙B成看書(shū)，做作業(yè)自覺(jué)學(xué)習的良好習慣等等，很多好的習慣是靠老師在課堂上慢慢培養的，
孩子大都是獨生子女由于父母或爺爺奶奶的溺愛(ài)，孩子身上存在的問(wèn)題很多，這些都需要通過(guò)我們的努力去讓孩子改變。我們的教育就是要培養孩子的良好的習慣，這是一項長(cháng)期的、細致的工作，需要家長(cháng)和老師一起來(lái)完成的工作。我讀完這本書(shū)足了如下總結：
�。�1）我們必須明確告訴孩子的做法是對還是不對，讓他能明辨是非，比如尊敬長(cháng)輩、節約、按時(shí)起床、上學(xué)、寫(xiě)作業(yè)、自己的事情自己做等。不要打架、破壞班機紀律、不玩火、不做危險性游戲。
�。�2）家長(cháng)做孩子的榜樣，家長(cháng)是孩子的第一任老師。家長(cháng)的一言一行對孩子有絕對的影響。孩子的可塑性強，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，他們的分辨能力差，“近朱者赤，浸墨者黑”都聽(tīng)過(guò)這個(gè)道理。你讓孩子做什么，家長(cháng)必須首先做到。比如，教育孩子講文明，家長(cháng)就不能滿(mǎn)嘴臟話(huà)。要求孩子學(xué)習要專(zhuān)心，孩子學(xué)習的時(shí)候，家長(cháng)就不能干擾孩子，不能打撲克、看電視等
教育孩子要認真，家長(cháng)就不能馬馬虎虎，否則你的.教育就不起作用。
�。�3）孩子犯錯后，正確使用懲罰。家長(cháng)要明確懲罰不等于體罰，有些家長(cháng)迷信體罰，認為“不打不成才”，從根本上說(shuō)只有“興趣成才”“立志成才”沒(méi)有“打罵成才”的�！鞍舸颉敝荒芗て鸷⒆拥哪娣葱睦�。懲罰可以采取多種方式，如家長(cháng)強制執行罰站、閉門(mén)思過(guò)。限制孩子自由。剝奪某種權力：不準看電視、玩游戲機。強迫孩子做不愿意做的事，如抄課文、掃廁所等、不滿(mǎn)足孩子的正當物質(zhì)需求：該買(mǎi)的東西不買(mǎi)。
�。�4）現在有很多孩子做事磨磨蹭蹭，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，原因主要有：性格問(wèn)題、缺乏應有的訓練、對學(xué)習興趣不濃等�？朔ゲ涞霓k法有：通過(guò)講故事讓孩子認識時(shí)間的價(jià)值、讓磨蹭付出代價(jià)，有的孩子磨蹭遲到，就讓他磨蹭，到學(xué)校挨批評后第二天就會(huì )加快速度了。節約的時(shí)間歸自己，每天讓孩子寫(xiě)完作業(yè)后時(shí)間歸自己，他為了多玩一會(huì )也會(huì )抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)的。制定嚴格的制度教孩子學(xué)會(huì )管理時(shí)間。什么時(shí)間起床，什么時(shí)間洗漱等家長(cháng)要起模范作用家長(cháng)凡是磨蹭，就會(huì )潛移默化影響孩子。家長(cháng)要珍惜時(shí)守時(shí)，講求效率。
《教育就是培養習慣》讀后感3
記得亞里士多德說(shuō)過(guò)：“人的美德有兩類(lèi)——理智的和道德的，理智的美德由教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展，道德的美德由習慣而體現，教育,就是培養習慣讀后感�！薄笆裁词墙逃�？當你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育�！睈�(ài)因斯坦的這句話(huà)道出了教育的實(shí)質(zhì)和內涵。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的。誠如著(zhù)名教育專(zhuān)家林格先生所說(shuō)——《教育，就是培養習慣�！�。
這幾天，我細細品讀了《教育，就是培養習慣》這本書(shū)，書(shū)中詳細解釋了養成教育的基本理論，通過(guò)闡述養成教育的特點(diǎn)、關(guān)鍵期、方法、途徑，并生動(dòng)地以連續劇式的小故事串聯(lián)起來(lái)，介紹了養成教育的14項內容和操作。讀了這本書(shū)，不管是為人父母、還是作為一名班主任，都讓我受益良多。良好的習慣是可以養成的，養成教育，其實(shí)就是養成良好習慣的教育，卻是“管一輩子的教育”。習慣養成之后看上去“自然”，但是養成的過(guò)程卻并非如此，養成教育應當是每一位教師、每一位家長(cháng)都能掌握的教育藝術(shù)。
書(shū)中介紹了實(shí)施養成教育的最終目的：一是通過(guò)養成良好習慣，解放學(xué)生的大腦，以便學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，提高學(xué)習成績(jì)；二是健全人格，以便學(xué)生學(xué)會(huì )做人，健全心理，建立良好的自我概念。這同時(shí)也是素質(zhì)教育的兩大任務(wù)。在現實(shí)生活中，教師能夠明顯感受到學(xué)習成績(jì)好、全方面發(fā)展的學(xué)生，一定是學(xué)習、生活習慣都好的學(xué)生。在我們的'教育生涯中經(jīng)常會(huì )遇到這樣一些孩子：老師對他們的評價(jià)幾乎眾口一詞：“聰明！”但是他們聰明卻不優(yōu)秀，甚至很糟糕！他們經(jīng)常忘帶作業(yè)；他們不講衛生；他們對老師和家長(cháng)的教導置若罔聞；他們懶惰、拖拉、毫無(wú)上進(jìn)心……是什么原因導致一顆優(yōu)良的種子卻不能開(kāi)出絢爛的花朵？答案很簡(jiǎn)單：習慣不好，讀后感《教育,就是培養習慣讀后感》。正是一些不良習慣，影響并導致了孩子們之間的差異，讓一些天資聰穎的孩子也因此而埋沒(méi)。因此需要老師和家長(cháng)們在日常生活中正確引導孩子養成：誠信、遵守規則、責任、計劃周密、有條理、合作、愛(ài)心、追求效率、學(xué)用結合、善于思考、掌握終身學(xué)習的能力、創(chuàng )新、樂(lè )觀(guān)自信、頑強毅力、追求成功等十四項好習慣。
培養習慣的方法中有提到這樣的一條：沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣。是的，任何一種習慣的養成，反復訓練，不斷強化，才是實(shí)現轉化的關(guān)鍵。因此在平時(shí)的工作中，為了讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，我們也可以堅持這樣去做：一是訓練必須持之以恒，“習慣成自然”是需要時(shí)間的；二是訓練必須嚴而又嚴。只經(jīng)過(guò)痛苦的磨練，才能養成好習慣；三是訓練必須要求具體。這樣學(xué)生才容易掌握要領(lǐng)；四是訓練必須紀律制約與自我要求想結合，只有把內部的意志力與外部的強制力結合起來(lái)，良好習慣的養成才有保障。
“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！睘閷W(xué)生健康、快樂(lè )的人生奠基，讓我們謹記：教育，就是培養習慣。
《教育就是培養習慣》讀后感4
暑假讀了林格的《教育就是培養習慣》這本書(shū)，我覺(jué)得對我們老師來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)。
書(shū)中寫(xiě)到“習慣”是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為。良好的習慣能促人進(jìn)步，誘人發(fā)展，然而良好習慣的形成卻要經(jīng)歷一個(gè)相當漫長(cháng)、艱難地過(guò)程。
教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報廢，而對人的教育和培養如果失敗了，損失的將是一個(gè)人的一生。所以，教育無(wú)小事。任何一名有責任感的教育工作者，都應該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書(shū)”和“育人”工作的每一個(gè)細節做精做細，落到實(shí)處。
那么，怎樣才能培養良好的習慣，我認為要尊重學(xué)生的權利和參與性，要重視過(guò)程的循序漸進(jìn)性，還要堅持過(guò)程的長(cháng)期性。
從教學(xué)方面來(lái)看，教師應把教學(xué)過(guò)程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問(wèn)題、板書(shū)設計都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節，否則，可能導致一堂課的失敗。上課過(guò)程要注意細節，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋都要仔細觀(guān)察，適時(shí)調整課堂過(guò)程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)要注意細節，不能一味地貪多。要精批細改，針對不同的學(xué)生層次，精講多練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時(shí)解決。
從育人方面來(lái)看，教師應時(shí)刻注意自己的`一言一行，向學(xué)生展現自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養，對學(xué)生施以正面影響。我們常說(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視曾播出這樣一則公益廣告，相信大家都看過(guò)：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來(lái)洗腳水。許多問(wèn)題不用說(shuō)教。老師在學(xué)生面前言行不注意，隨意亂扔垃圾等，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)負面影響。教師如果“不拘小節”，不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中立起來(lái)，學(xué)生帶著(zhù)諸多的心里困惑，良好的學(xué)習和生活習慣則不易養成。在注重言傳身教的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細節。學(xué)生的一言一行，一個(gè)看似不起眼的動(dòng)作和眼神，都是復雜內可能及時(shí)制止一場(chǎng)糾紛，會(huì )避免一次可能的傷害事故，會(huì )阻止一次因年幼無(wú)知而誤入歧途的人生悲劇。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養學(xué)生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習慣一個(gè)習慣的形成。例：剛入學(xué)時(shí)就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)的習慣。隨著(zhù)學(xué)習內容的升級與年齡的增長(cháng)，要求學(xué)生做作業(yè)認真仔細，形成做事嚴謹的良好習慣。要看到學(xué)生身上一天一天的進(jìn)步。進(jìn)行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸又培養學(xué)生的良好思考習慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習慣都是在循序漸進(jìn)中形成的。當然，學(xué)生良好的習慣，不僅僅是包括學(xué)習習慣，還包括很多著(zhù)名家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養成習慣�！倍晳T則是日積月累的細節。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養成。而良好的習慣一旦養成，將會(huì )成為他們一生受用的寶貴財富。其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養。
《教育就是培養習慣》讀后感5
本學(xué)期繼續教育的內容是讀《教育就是培養習慣》，為此我特意上書(shū)店購買(mǎi)了這本書(shū)。在繁忙的工作間隙中，我拜讀了孫教授的大作，書(shū)中那流淌的思想，那細致入微的教育經(jīng)驗和養成教育的妙招，讓我感到身為教師，身為家長(cháng)肩頭那份沉甸甸的責任。書(shū)中語(yǔ)言簡(jiǎn)單，道理卻很深刻，值得一讀再讀，一品再品！
我覺(jué)得這是一本給人思想影響深刻，指導我們如何做好教育工作的一部好書(shū)。閑暇時(shí)讀讀孫老師的著(zhù)作，既能增加趣味，又能增長(cháng)知識，更重要的是讓我學(xué)會(huì )了以平和的心態(tài)對待同事，對待學(xué)生，對待自己正在牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長(cháng)大。朱永新老師說(shuō)：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過(guò)閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走進(jìn)了兒童世界�！�
這本書(shū)強調的主要是好習慣的養成決非一日之功。據專(zhuān)家研究，一個(gè)習慣的養成至少需要21天的時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長(cháng)期的、耐心細致的工作。真正的教育不是單憑說(shuō)教，而是靠訓練。沒(méi)有強化訓練就養不成習慣。比如說(shuō)要培養學(xué)生不亂扔紙的習慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學(xué)生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會(huì )有什么樣的后果，直到養成習慣為止。世界上的事情，怕就怕認真，怕就怕堅持，如果你真的凡事認真，堅持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習慣的養成，堅持才有習慣，習慣在與堅持。另外我們學(xué)生的寫(xiě)字習慣，早讀習慣等等，都要經(jīng)過(guò)老師的強化，學(xué)校的督察等強化手段，達到一定的效果�！霸S多養不成習慣的教育，都是一壺燒不開(kāi)的'水；教育習慣比一般的教育失誤更影響孩子成長(cháng)”。這都是孫云曉老師的至理名言�！笆裁词墙逃�？當你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛(ài)因斯坦的這句話(huà)說(shuō)的非常機智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨到的觀(guān)點(diǎn)“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩定的行為，它是刺激與反應之間的穩固的聯(lián)結�！睆倪@句話(huà)里我們可以再次看出，培養一個(gè)好習慣是多么的重要。
本書(shū)第四章講做人的習慣，給我留下了深刻的印象。書(shū)中說(shuō)“‘做人’絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內的概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語(yǔ)。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。長(cháng)期以來(lái)，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實(shí)際上它是一個(gè)具有普遍意義的成功概念�！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛(ài)心是做人的基礎，做人離不開(kāi)四塊基石，即真誠待人（愛(ài)心），誠實(shí)守信（誠信），認真負責（責任心），自信自強（自信）�！边@里的第一塊基石就是愛(ài)心。我們知道：愛(ài)，那是真正的智慧，沒(méi)有對人純潔的愛(ài)，沒(méi)有對美好人性的向往，沒(méi)有對生命的關(guān)懷，沒(méi)有最起碼的人間溫情，也就沒(méi)有了生活，世界也就沒(méi)有陽(yáng)光。讀孫老師的這一名著(zhù)，使我明白了作為教育者，也必須是愛(ài)的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過(guò)我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎的價(jià)值觀(guān)，擁有美好心靈，使整個(gè)社會(huì )真正地實(shí)現和諧。
【《教育就是培養習慣》讀后感】相關(guān)文章：
《教育就是培養習慣》讀后感10-26
教育就是培養習慣讀后感10-28
《教育就是培養好習慣》讀后感10-28
教育隨筆幼兒習慣培養05-08
《教育就是培養好習慣》讀書(shū)心得03-14
《教育就是培養習慣》讀后感（精選23篇）12-02
《教育就是培養習慣》讀后感5篇09-07
《教育就是培養習慣》讀后感10篇10-27
教育就是培養習慣讀后感6篇06-02