女?huà)z造人課后反思

女?huà)z造人課后反思

　　在學(xué)習、工作、生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的女?huà)z造人課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

女?huà)z造人課后反思1

　　我設計了一個(gè)拓展訓練運用創(chuàng )造性想象擴寫(xiě)神話(huà)。從《夸父追日》中選擇一處情節，寫(xiě)片斷。學(xué)生們的積極性很高，都爭先恐后的發(fā)言，把自己擴寫(xiě)好的故事與大家分享，這一點(diǎn)我很欣慰，但是美中不足的是學(xué)生們的口頭表達還存在不少問(wèn)題，如：口頭語(yǔ)較多、肢體動(dòng)作不自然。最重要的是對于大膽合理的想象把握、運用的不好，由于時(shí)間的關(guān)系而我又沒(méi)能及時(shí)正確的`進(jìn)行指導，不免存有遺憾。

　　不足之處：

　　1、教學(xué)環(huán)節之間過(guò)渡處理不太好，在處理環(huán)節板塊之間的銜接上做的不到位。

　　2、讀的不夠，因為文章長(cháng)度的原因，只能利用早自習時(shí)讓學(xué)生提前閱讀，課上沒(méi)有留下充足的時(shí)間給學(xué)生朗讀。

　　3、課堂評價(jià)不到位。對學(xué)生的回答有時(shí)沒(méi)能給予肯定，在課堂上沒(méi)有發(fā)動(dòng)學(xué)生作點(diǎn)評。

女?huà)z造人課后反思2

　　上星期三到這個(gè)星期三一周的時(shí)間，我都在教學(xué)《升和毫升》，考慮到這方面的知識平時(shí)學(xué)生關(guān)注的較少，缺乏生活經(jīng)驗，而且容量單位的認識本身就比較抽象，需要較強的空間想象能力。為了能幫助學(xué)生建立清晰的容量觀(guān)念，積累較多的直觀(guān)經(jīng)驗，我結合教材準備了大量的容器，從鍋碗瓢盆到瓶瓶罐罐，只要可以我都搬進(jìn)了課堂，結果這一周的數學(xué)課就不再像平時(shí)的數學(xué)課了，沒(méi)有口算練習，沒(méi)有新授鞏固，課堂教學(xué)不再那么井然有序，我和孩子們都拿著(zhù)瓶瓶罐罐不停地做著(zhù)實(shí)驗，孩子們陶醉于做實(shí)驗的新鮮，興奮地歡呼、交流……從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，學(xué)習積極性之高是前所未有。我原以為這樣的教學(xué)一定是成功的，可一看學(xué)生的作業(yè)我迷惑了……（作業(yè)的主要問(wèn)題是學(xué)生對各種常見(jiàn)容器的容量選擇、判斷或估計不準確，有的甚至相差太遠）作業(yè)中反應出來(lái)的問(wèn)題使我不得不反思自己的教學(xué)：

　　1、這樣教行嗎？

　　容量是個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生又是在沒(méi)有認識體積的基礎初次接觸，所以課堂上我盡量采用直觀(guān)教學(xué)，每節課都搜集了各種容器，做了大量的準備，教學(xué)時(shí)我也改變了以往數學(xué)課的模式，用大量的`實(shí)驗操作來(lái)代替空洞的說(shuō)教。學(xué)生對我這種實(shí)驗式的數學(xué)課表現出了極高的興趣，課堂氣氛活躍不說(shuō)，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和估計能力都得到了很好地鍛煉。從這個(gè)角度思考，我這樣教學(xué)符合課改理念，是完全可行的。

　　2、這樣教目標達成了嗎？

　　本單元的知識目標主要有兩個(gè)：

　�。�1）認識升和毫升，知道它們之間地進(jìn)率并能準確換算。

　�。�2）能準確估計一些常見(jiàn)容器的容量，培養學(xué)生的估計能力和意識。

　　前一個(gè)目標比較容易達成，難的是后一個(gè)目標。教學(xué)中，我準備了各種容器，讓學(xué)生反復地比較、猜想、驗證就是為了提高這個(gè)目標的達成度，可學(xué)生作業(yè)中反饋出來(lái)的問(wèn)題如同給我當頭一棒……

　　我仔細分析了失敗的原因，可能有這樣兩個(gè)：

　　第一，教材編排不太合理。讓學(xué)生在沒(méi)有認識體積的情況下直接學(xué)習容量，不符合認知發(fā)展須循序漸進(jìn)的規律，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定會(huì )有困難。

　　第二，生活經(jīng)驗太貧乏。這方面的知識本身就較抽象，不要說(shuō)是學(xué)生，就連我們老師平時(shí)關(guān)注的也較少，學(xué)生的腦海中所能聯(lián)想到的有關(guān)容量的信息實(shí)在太少，雖然課堂中我已經(jīng)想盡各種辦法在幫助學(xué)生積累有關(guān)容量的直觀(guān)經(jīng)驗，但僅僅利用幾堂課的有限時(shí)間是遠遠不夠的，而且教學(xué)時(shí)受許多物質(zhì)條件的限制，比如浴缸、大的洗澡盆、水池等這些容器無(wú)法帶進(jìn)教室，讓學(xué)生回家測試又無(wú)法具體指導等等。這些矛盾的解決還有待于和老師們做進(jìn)一步的探討。

女?huà)z造人課后反思3

　　一開(kāi)始，我便以故事《女?huà)z補天》來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過(guò)渡到對神話(huà)的了解，過(guò)渡到課文中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀感悟、提問(wèn)、合作探究。這一課的目標主要是為了培養學(xué)生的想象能力，在引導學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學(xué)生進(jìn)行再造想象，發(fā)展學(xué)生的`求異思維、創(chuàng )新思維及想象能力。

　　這篇神話(huà)真實(shí)感人的地方，在于女?huà)z造人過(guò)程中的心理和神態(tài)描寫(xiě)。我讓學(xué)生將課文與課后的《風(fēng)俗通》對比閱讀，看看課文豐富了哪些內容，你更喜歡哪一篇。學(xué)生閱讀后得出結論：課文豐富了女?huà)z為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣讓人類(lèi)自己繁衍生息等內容。通過(guò)析讀這些相關(guān)語(yǔ)段，學(xué)生明確了作者是借助想象來(lái)豐富情節，借助描寫(xiě)來(lái)豐富細節的。然后以“一個(gè)女?huà)z”的句式來(lái)理解女?huà)z形象。讓學(xué)生感知到女?huà)z不僅是一個(gè)神，她無(wú)所不能；女?huà)z還是一個(gè)人，有人的七情六欲；女?huà)z更是一個(gè)母親，有母愛(ài)的情懷，有勤勞的品格。

女?huà)z造人課后反思4

　　從學(xué)生學(xué)習行為看，學(xué)生的自主——合作——探究的學(xué)習方式體現很好。通過(guò)講故事，讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來(lái)。這樣做，還訓練了語(yǔ)言表達能力，鍛煉了他們的膽量。

　　語(yǔ)文學(xué)習還很重情感體驗，沒(méi)有情感體驗哪談得上感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我用了大量時(shí)間，通過(guò)比較閱讀的形式讓同學(xué)們找出課文情感豐富的句子在什么地方。這個(gè)環(huán)節經(jīng)過(guò)同學(xué)的合作交流，學(xué)生體會(huì )到了課文流露的喜悅之感，體驗了課文因運用豐富的想象而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，同時(shí)也訓練了學(xué)生的朗讀能力，最后安排學(xué)生作業(yè)《女?huà)z造人》新編，給孩子們的想象插上翅膀，讓他們在快樂(lè )的'、自由的空間里遨游，這才是孩子們所渴望的課堂，也是新課標提倡的學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)形成的過(guò)程。

　　但語(yǔ)文教學(xué)始終是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，只能做到更好，不能做到最好，我認為以下地方值得改進(jìn)。

【女?huà)z造人課后反思】相關(guān)文章：

女?huà)z造人的歷史典故06-01

《女?huà)z造人》課堂實(shí)錄09-30

課文女?huà)z造人的教案設計09-04

七年級上冊《女?huà)z造人》教學(xué)設計05-01

小班課后反思06-28

《海燕》課后反思08-03

《趙州橋》課后反思07-29

《白楊》課后反思07-30

窮人課后反思06-27