課文女?huà)z造人的教案設計

時(shí)間:2022-09-04 10:45:34 設計 我要投稿
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課文女?huà)z造人的教案設計

  作為一名教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的課文女?huà)z造人的教案設計,歡迎大家分享。

課文女?huà)z造人的教案設計

課文女?huà)z造人的教案設計1

  教學(xué)目標

  知識與能力:

  1、了解神話(huà)的特點(diǎn)。

  2、了解有關(guān)人類(lèi)起源的神話(huà)故事。

  3、體會(huì )想像聯(lián)想在神話(huà)創(chuàng )作中的作用。

  過(guò)程與方法:

  1、積累探究關(guān)于人類(lèi)起源、進(jìn)化的知識,區別神話(huà)與科學(xué)。

  2、學(xué)習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充,嘗試改寫(xiě)神話(huà)故事。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1、感受體會(huì )文中女?huà)z樸實(shí)感人的母親形象。

  2、體會(huì )自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)和訓練學(xué)生的想像力。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )課文的思想感情。

  教學(xué)方法:復述法、討論法、想象法

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  一、導入

  同學(xué)們,你們能說(shuō)出哪些神話(huà)故事呢?比如,后羿射日、大禹治水、盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補天等等。我們人類(lèi)最初是從哪里來(lái)的,你們思考過(guò)嗎?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,自古人們就開(kāi)始作不停地探索,今天,我們就來(lái)學(xué)習一則由神話(huà)改編的故事——《女?huà)z造人》。

  二、整體感知

  1、正音正字

  2、關(guān)于神話(huà)

  神話(huà)是遠古人民表現對自然文化現象的理解和想象的故事。它并非現實(shí)生活的科學(xué)反應,而是以遠古人民貧乏的生活為基礎,借助想象和幻想把自然和客觀(guān)世界擬化人的結果。

  本文是根據古代神話(huà)改寫(xiě)的,體裁是神話(huà),詳細敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程,著(zhù)力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。

  3、生自由朗讀課文,熟悉本文情節。

  三、探究文本

  1、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文(書(shū)P148 研討與練習一)

  2、復述故事情節,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影短文中所沒(méi)有的內容。

  3、說(shuō)說(shuō)課文中豐富了哪些內容?哪里最見(jiàn)作者的想象力?

  生:課文在原來(lái)的基礎上增加了:

 、倥?huà)z造人的具體過(guò)程;

 、谌嗽斐鰜(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面;

 、叟?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè )等情緒;

 、茏髡叩脑u述。

  4、女?huà)z造人的原因是什么?

  生:荒涼寂寞,添點(diǎn)生氣。

  5、女?huà)z造人的過(guò)程和方法?

  生:揉泥成團造人、揮藤灑泥造人

  6、女?huà)z想出了一個(gè)怎樣讓人類(lèi)長(cháng)久繁衍生存的好辦法?

  生:男女結合

  7、女?huà)z在你心中是一個(gè)怎樣的形象?

 、 她是一個(gè)神通廣大的“神”。她非凡的能力,她造人的手段、方法體現了“神”的威力。

 、 她是一個(gè)普通的“人”。她有人的孤獨感。她有人的喜怒之情,她會(huì )笑,她會(huì )假裝生氣。

 、 她是一個(gè)活潑、充滿(mǎn)活力與創(chuàng )造力的孩子。(口吻非常孩子氣)

 、 她是一個(gè)勤勞的母親,還是一個(gè)喜愛(ài)孩子的媽媽。

  8、比較閱讀

  在我們中國,有女?huà)z造人的美麗神話(huà);在西方,也有上帝造人的宗教神話(huà)(教材綜合性學(xué)習“追尋人類(lèi)起源”中的參考資料:上帝造人的`宗教神話(huà)《伊甸園里》)。這兩篇神話(huà)都是想象的,大家比較一下,兩則神話(huà)故事有哪些相同之處?

 、 制造人的材料都設想為泥土,大地是人類(lèi)的母親。

 、 人的形象都是按照創(chuàng )造者自身的形象設計的。

 、 兩則神話(huà)又都說(shuō)到人類(lèi)為什么有男女性的差別。

  9、本文處處洋溢著(zhù)人類(lèi)的喜悅感。找出有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)你對這一喜悅感的體會(huì )。

  生:人落地后開(kāi)口叫“媽媽”;女?huà)z的心理及神態(tài)描寫(xiě);女?huà)z給孩子命名;許多小人的歡呼跳躍;女?huà)z的辛勞。

  人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機;人類(lèi)產(chǎn)生的同時(shí),也產(chǎn)生了“愛(ài)”,產(chǎn)生了人間的溫暖。

  四、拓展延伸

  你還知道哪些神話(huà)故事嗎?講給大家聽(tīng)。

  如:《夸父逐日》 夸父與逐日走,入日?,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。

課文女?huà)z造人的教案設計2

  【教學(xué)目標】

  1、初步了解神話(huà)極其特點(diǎn)。

  2、了解鮮明的人物形象,甘受文中所表現的喜悅之情。

  3、初步培養學(xué)生的想象能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解鮮明的人物形象,感受文中所表現的喜悅之情。

  2、初步培養學(xué)生的想象能力

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中想象的作用,感受文中所表現的喜悅之情。

  【教學(xué)方法】

  速讀法跳讀法合作探究法

  【教具準備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入新課

  1、我國古代也有許多神話(huà)故事,下面請同學(xué)們看圖片,辨析說(shuō)出是哪則神話(huà),導入課文《女?huà)z造人》。

  2、出示學(xué)習目標。

  二、知識積累

  1、有關(guān)神話(huà)

  有關(guān)神話(huà)

  神話(huà)是古代勞動(dòng)人民對其所接觸的'自然現象、社會(huì )現象,不能正確地解釋而通過(guò)想象創(chuàng )造出來(lái)的故事。

  神話(huà)特點(diǎn):

 。1)、它是以事實(shí)為基礎的。

 。2)、充滿(mǎn)奇妙的想象和幻想,非常有趣。

 。3)、人物形象,大多具有超人的力量。

  2、我國遠古比較著(zhù)名的神話(huà)

  盤(pán)古開(kāi)天辟地,女?huà)z補天,后羿射日,嫦娥奔月,夸父逐日,精衛填海,鯀禹治水,刑天舞干,戚共工怒觸不周山

  3、字詞積累

  女?huà)z(w。簜髡f(shuō)中造人、補天的神。

  澄澈(chénɡ chè):清澈透明。

  幽光(yōu)

  靈敏:反應快。

  綿延:延續不斷。

  莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木叢生的樣子。

  神通:原是佛教用語(yǔ),指無(wú)所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。

  三、整體感知

  1、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。

  課文是根據這兩則短文改編的,看看課文豐富了哪些內容,哪里最見(jiàn)出作者的想象力?

  聽(tīng)課文錄音,討論后作答。

  2、師生共同訂正

  3、問(wèn)題思考:女?huà)z為什么要造人?女?huà)z是怎樣造人的?女?huà)z如何讓人類(lèi)繁衍生息的?

  四、合作探究

  1、生動(dòng)感人的神話(huà),離不開(kāi)精彩的故事情節和鮮明的人物形象,你能概括出女?huà)z的形象嗎?可用下列句式概括:

  女?huà)z既是一個(gè)xxxx的神,又是一個(gè)xxxxx的人。

  2、文中處處洋溢著(zhù)人類(lèi)誕生的喜悅感。找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你對這一喜悅感的體會(huì )?勺寣W(xué)生各抒己見(jiàn),答案不要求統一。

  五、拓展延伸

  1、出示名言

  想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。(雨果)

  想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。(黑格爾)

  2、女?huà)z造人新編

  請同學(xué)們展開(kāi)新奇大膽合理的想象,就女?huà)z造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編“女?huà)z造人”的故事。

  3、課文小結

  六、布置作業(yè)

  仿照課文的寫(xiě)法,請同學(xué)們展開(kāi)大膽、新奇、合理的想象,選擇一則我國古代神話(huà)改寫(xiě)成一篇不少于300字的短文。

  【板書(shū)設計】

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