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課文女?huà)z造人的教案設計
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的課文女?huà)z造人的教案設計，歡迎大家分享。
課文女?huà)z造人的教案設計1
教學(xué)目標
知識與能力：
1、了解神話(huà)的特點(diǎn)。
2、了解有關(guān)人類(lèi)起源的神話(huà)故事。
3、體會(huì )想像聯(lián)想在神話(huà)創(chuàng )作中的作用。
過(guò)程與方法：
1、積累探究關(guān)于人類(lèi)起源、進(jìn)化的知識，區別神話(huà)與科學(xué)。
2、學(xué)習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，嘗試改寫(xiě)神話(huà)故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受體會(huì )文中女?huà)z樸實(shí)感人的母親形象。
2、體會(huì )自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)和訓練學(xué)生的想像力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文的思想感情。
教學(xué)方法：復述法、討論法、想象法
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你們能說(shuō)出哪些神話(huà)故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補天等等。我們人類(lèi)最初是從哪里來(lái)的，你們思考過(guò)嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，自古人們就開(kāi)始作不停地探索，今天，我們就來(lái)學(xué)習一則由神話(huà)改編的故事——《女?huà)z造人》。
二、整體感知
1、正音正字
2、關(guān)于神話(huà)
神話(huà)是遠古人民表現對自然文化現象的理解和想象的故事。它并非現實(shí)生活的科學(xué)反應，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助想象和幻想把自然和客觀(guān)世界擬化人的結果。
本文是根據古代神話(huà)改寫(xiě)的，體裁是神話(huà)，詳細敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，著(zhù)力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。
3、生自由朗讀課文，熟悉本文情節。
三、探究文本
1、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文（書(shū)P148 研討與練習一）
2、復述故事情節，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影短文中所沒(méi)有的內容。
3、說(shuō)說(shuō)課文中豐富了哪些內容？哪里最見(jiàn)作者的想象力？
生：課文在原來(lái)的基礎上增加了：
�、倥�?huà)z造人的具體過(guò)程；
�、谌嗽斐鰜�(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面；
�、叟�?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè )等情緒；
�、茏髡叩脑u述。
4、女?huà)z造人的原因是什么？
生：荒涼寂寞，添點(diǎn)生氣。
5、女?huà)z造人的過(guò)程和方法？
生：揉泥成團造人、揮藤灑泥造人
6、女?huà)z想出了一個(gè)怎樣讓人類(lèi)長(cháng)久繁衍生存的好辦法？
生：男女結合
7、女?huà)z在你心中是一個(gè)怎樣的形象?
�、� 她是一個(gè)神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現了“神”的威力。
�、� 她是一個(gè)普通的“人”。她有人的孤獨感。她有人的喜怒之情，她會(huì )笑，她會(huì )假裝生氣。
�、� 她是一個(gè)活潑、充滿(mǎn)活力與創(chuàng )造力的孩子。（口吻非常孩子氣）
�、� 她是一個(gè)勤勞的母親，還是一個(gè)喜愛(ài)孩子的媽媽。
8、比較閱讀
在我們中國，有女?huà)z造人的美麗神話(huà)；在西方，也有上帝造人的宗教神話(huà)（教材綜合性學(xué)習“追尋人類(lèi)起源”中的參考資料：上帝造人的`宗教神話(huà)《伊甸園里》）。這兩篇神話(huà)都是想象的，大家比較一下，兩則神話(huà)故事有哪些相同之處？
�、� 制造人的材料都設想為泥土，大地是人類(lèi)的母親。
�、� 人的形象都是按照創(chuàng )造者自身的形象設計的。
�、� 兩則神話(huà)又都說(shuō)到人類(lèi)為什么有男女性的差別。
9、本文處處洋溢著(zhù)人類(lèi)的喜悅感。找出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你對這一喜悅感的體會(huì )。
生：人落地后開(kāi)口叫“媽媽”；女?huà)z的心理及神態(tài)描寫(xiě)；女?huà)z給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女?huà)z的辛勞。
人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機；人類(lèi)產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛(ài)”，產(chǎn)生了人間的溫暖。
四、拓展延伸
你還知道哪些神話(huà)故事嗎？講給大家聽(tīng)。
如：《夸父逐日》 夸父與逐日走，入日�？�，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
課文女?huà)z造人的教案設計2
【教學(xué)目標】
1、初步了解神話(huà)極其特點(diǎn)。
2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現的喜悅之情。
3、初步培養學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現的喜悅之情。
2、初步培養學(xué)生的想象能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中想象的作用，感受文中所表現的喜悅之情。
【教學(xué)方法】
速讀法跳讀法合作探究法
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、我國古代也有許多神話(huà)故事，下面請同學(xué)們看圖片，辨析說(shuō)出是哪則神話(huà)，導入課文《女?huà)z造人》。
2、出示學(xué)習目標。
二、知識積累
1、有關(guān)神話(huà)
有關(guān)神話(huà)
神話(huà)是古代勞動(dòng)人民對其所接觸的'自然現象、社會(huì )現象，不能正確地解釋而通過(guò)想象創(chuàng )造出來(lái)的故事。
神話(huà)特點(diǎn)：
�。�1）、它是以事實(shí)為基礎的。
�。�2）、充滿(mǎn)奇妙的想象和幻想，非常有趣。
�。�3）、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我國遠古比較著(zhù)名的神話(huà)
盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z補天，后羿射日，嫦娥奔月，夸父逐日，精衛填海，鯀禹治水，刑天舞干，戚共工怒觸不周山
3、字詞積累
女?huà)z（w�。簜髡f(shuō)中造人、補天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
靈敏：反應快。
綿延：延續不斷。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。
神通：原是佛教用語(yǔ)，指無(wú)所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。
三、整體感知
1、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。
課文是根據這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內容，哪里最見(jiàn)出作者的想象力？
聽(tīng)課文錄音，討論后作答。
2、師生共同訂正
3、問(wèn)題思考：女?huà)z為什么要造人？女?huà)z是怎樣造人的？女?huà)z如何讓人類(lèi)繁衍生息的？
四、合作探究
1、生動(dòng)感人的神話(huà)，離不開(kāi)精彩的故事情節和鮮明的人物形象，你能概括出女?huà)z的形象嗎？可用下列句式概括：
女?huà)z既是一個(gè)xxxx的神，又是一個(gè)xxxxx的人。
2、文中處處洋溢著(zhù)人類(lèi)誕生的喜悅感。找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對這一喜悅感的體會(huì )�？勺寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，答案不要求統一。
五、拓展延伸
1、出示名言
想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。（雨果）
想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。（黑格爾）
2、女?huà)z造人新編
請同學(xué)們展開(kāi)新奇大膽合理的想象，就女?huà)z造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編“女?huà)z造人”的故事。
3、課文小結
六、布置作業(yè)
仿照課文的寫(xiě)法，請同學(xué)們展開(kāi)大膽、新奇、合理的想象，選擇一則我國古代神話(huà)改寫(xiě)成一篇不少于300字的短文。
【板書(shū)設計】
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