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家長(cháng)會(huì )有感:開(kāi)好家長(cháng)會(huì )
昨天我校召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，可以說(shuō)舉辦的比較成功，但也有些方面忽略了。家長(cháng)會(huì )雖然結束了，但我的內心久久不能平靜。我和家長(cháng)的交流內容恰當不恰當?通過(guò)這次交流能起到預想的作用嗎?孩子們的內心是怎樣想的呢?家長(cháng)回家后和孩子有沒(méi)有交流?都交流了什么呢?……一串串的問(wèn)號在我的腦海里循環(huán)播放。馬卡連柯曾這樣說(shuō)過(guò)：“我們不可以說(shuō)，家長(cháng)可以隨意教育兒童，我們應當組織家庭教育。而作為國家教育代表者的學(xué)校，應當是這種組織的基礎�！庇纱丝芍�，家長(cháng)工作應是學(xué)校工作的重要組成部分。而召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，就是通過(guò)和家長(cháng)交流教育方法來(lái)培養班集體的一種良好策略。但目前在農村召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，幾乎成了教師和家長(cháng)的一種負擔。目前農村留守兒童越來(lái)越多，大多是隔代監管或寄居親戚處，學(xué)生在家不服管教，家長(cháng)顯得束手無(wú)策，在校不努力學(xué)習，惹是生非，這是中國面臨的教育現狀，也是農村小學(xué)直接觸及到的最尷尬、最棘手的問(wèn)題。面對一些學(xué)校無(wú)可奈何的問(wèn)題學(xué)生，往往通過(guò)傳統的說(shuō)教方式，已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力了。學(xué)校以及教師力圖通過(guò)家、校雙方共同改變孩子，但家長(cháng)幾乎是“留守”在家的老、弱、病、殘，素質(zhì)較低，甚至力不從心，借故農活忙、家務(wù)重，根本不到校，學(xué)校其奈何哉?沉重地教育問(wèn)題再次不經(jīng)篩濾地又甩給了學(xué)校。面對這一嚴峻的現象，學(xué)校只有通過(guò)召開(kāi)全體家長(cháng)會(huì )的形式，直面剖析家庭教育的嚴重滯后給學(xué)校、給學(xué)生、給社會(huì )帶來(lái)的慘重代價(jià)，以此喚醒家長(cháng)的責任良知。
今天我早早的來(lái)到學(xué)校，想看看學(xué)生地表現。到校后，我發(fā)現孩子們都和以往一樣。于是，我主動(dòng)和他們交流，回家后父母們都和你們怎么交流了?大部分孩子的回答都是“媽媽叫我上課別做小動(dòng)作，好好學(xué)習”等內容，我聽(tīng)了感到很欣慰，但同時(shí)也知道沒(méi)有達到我預想的全部目標。比如適當鼓勵一下孩子等方面。不過(guò)我慶幸又遇到了新的問(wèn)題，激勵我不斷進(jìn)步，盼望下次與家長(cháng)們的交流。
那怎樣才能開(kāi)好家長(cháng)會(huì )呢?
有一個(gè)很形象的比喻：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，還是各有一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，互相交流，大家都有了新的思想。因此，要讓家長(cháng)樹(shù)立正確的觀(guān)念，首先要從交流做起。家長(cháng)會(huì )中應該有大量的時(shí)間用于相互交流：學(xué)生與家長(cháng)間、學(xué)生與教師間、家長(cháng)與家長(cháng)間、家長(cháng)與教師間、教師與教師間都應有溝通。有了這種交流，家長(cháng)會(huì )就會(huì )真正成為班主任、教師、家長(cháng)及學(xué)生相互學(xué)習、相互理解、相互交流、團結協(xié)作的大會(huì )，就會(huì )真正成為多方共同研究如何教育好學(xué)生的大會(huì )。組織要民主，互通信息才能達到共同培育的目標。但是，我發(fā)現家長(cháng)們都不好意思當眾發(fā)言。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?事后，我查閱相關(guān)資料，找到了一個(gè)不錯的方法。多數農村家長(cháng)在大庭廣眾之下不善發(fā)言，尤其婦女，一般在眾人面前不敢發(fā)言，平時(shí)缺乏這樣的機會(huì )和場(chǎng)合。因此家長(cháng)會(huì )應該有目的、有計劃地指定幾位重點(diǎn)發(fā)言人，并提供發(fā)言的側重點(diǎn);其次是一般發(fā)言，談?wù)剬W(xué)校、老師、自己的孩子有什么意見(jiàn)或建議;對婦女家長(cháng)可采用問(wèn)答式，面對面地讓家長(cháng)提問(wèn)，教師一一解答，并根據家長(cháng)提出的問(wèn)題，教師給相應的指導方法。讓每位家長(cháng)帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，帶著(zhù)有效的教育方法回，以達到家庭與學(xué)校共同培養的目標。
第一，要尋求家長(cháng)中的積極分子。要想使家長(cháng)會(huì )卓有成效，就需要家長(cháng)的大力支持、積極參與。教師可通過(guò)學(xué)生檔案、以往家長(cháng)會(huì )的記錄、家訪(fǎng)等有意識地發(fā)現、選擇和培養一批家長(cháng)中的積極分子，讓他們就學(xué)生的發(fā)展狀況及學(xué)生中存在的主要問(wèn)題、家庭教育及家長(cháng)中存在的問(wèn)題、學(xué)生和家庭配合中存在的問(wèn)題做一些探討，并將一些可行的辦法，結合自己教育子女的經(jīng)驗，在家長(cháng)會(huì )上進(jìn)行交流。如果可能的話(huà)，也可以讓家長(cháng)積極分子做另外一些家長(cháng)的工作，這樣，效果可能會(huì )更好。
第二，家長(cháng)會(huì )的形式要創(chuàng )新。學(xué)�？蓪㈤_(kāi)家長(cháng)會(huì )列入開(kāi)放辦學(xué)的重要內容，每次家長(cháng)會(huì )都要事先發(fā)通知，研究什么、討論什么、要解決什么問(wèn)題，每個(gè)家長(cháng)心里都有底，學(xué)校還等著(zhù)他們拿“金點(diǎn)子”呢。家長(cháng)和家長(cháng)之間，也有競爭，誰(shuí)都渴望被承認嘛!所以，每位家長(cháng)都會(huì )積極參與。學(xué)校的家長(cháng)會(huì )從內容上看，主要有傳統的匯報交流型和主題家長(cháng)會(huì )。第一類(lèi)型的家長(cháng)會(huì )由孩子主持，孩子匯報，或者家長(cháng)、孩子一起匯報。交流也不僅是教師與家長(cháng)交流，更多是家長(cháng)與孩子交流、家長(cháng)與家長(cháng)交流。主題家長(cháng)會(huì )即一次圍繞一個(gè)主題，請家長(cháng)來(lái)討論。有時(shí)還安排幾個(gè)重點(diǎn)發(fā)言人。
內容涉及到各個(gè)方面，如：“家長(cháng)如何參與課改?”、“如何引導孩子課外學(xué)習?”、“如何與孩子平等相處?”等。學(xué)校和各個(gè)班級結合實(shí)際，根據家長(cháng)的要求選取不同主題，每學(xué)期開(kāi)幾次主題家長(cháng)會(huì )。
第三，要全面反應學(xué)生的情況。班主任在家長(cháng)會(huì )上，要把每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都反應出來(lái)，讓每一位學(xué)生都榜上有名，讓每一位家長(cháng)都看到自己子女的希望，都能平等的與別的家長(cháng)交流成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。否則，只表?yè)P一部分人，另外一部分家長(cháng)在繁忙的事務(wù)中抽時(shí)間來(lái)參加，得到的是一連串的失望，以至在家長(cháng)中抬不起頭來(lái)，不但參加家長(cháng)會(huì )沒(méi)動(dòng)力，而且有的家長(cháng)還會(huì )采取一些不正確的方式訓斥、懲罰學(xué)生，帶來(lái)消極的影響。至于缺點(diǎn)，對于極少數有突出問(wèn)題的學(xué)生，可在會(huì )后單獨與家長(cháng)交換意見(jiàn)，個(gè)別解決問(wèn)題，而對于大多數學(xué)生，可以不具體到人。
第四，內容要有創(chuàng )新，讓學(xué)生體驗成功，家長(cháng)看到希望，家長(cháng)會(huì )只有創(chuàng )新，才能吸引家長(cháng)。小學(xué)低年級家長(cháng)會(huì )可采用了解式，由班主任主持;高年紀家長(cháng)會(huì )可采用匯報式，可由兩為班干部主持，介紹班級基本情況，也可由幾位學(xué)生用演講的形式，通過(guò)幾件事來(lái)介紹，每項議程之后演出學(xué)生自編自導的節目，以增加會(huì )議的氣氛。如繪畫(huà)、手工制作、獨唱、舞蹈、英語(yǔ)小合唱、詩(shī)歌朗誦等。使家長(cháng)會(huì )開(kāi)得生動(dòng)、活潑、有趣，使家長(cháng)看到教育的成功，受到鼓舞，使每一個(gè)學(xué)生都有一次展示自我的機會(huì )，享受成功的喜悅。
如果總把孩子當面團兒，想將他捏成圓的就成圓的，捏成扁的就成扁的，那結果常會(huì )事與愿違。我們應積極開(kāi)發(fā)、利用家長(cháng)和家庭教育資源，以學(xué)生家長(cháng)和家庭為主體，以學(xué)校和老師為主導，搭建兩者之間交流、溝通的平臺，把家長(cháng)會(huì )作為重要項目，賦予家長(cháng)會(huì )以新的形式和內容，使家長(cháng)會(huì )發(fā)揮出更重要的作用來(lái)。
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