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青蛙吃蟲(chóng)子評課稿范文（通用6篇）
評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。以下是小編為大家整理的青蛙吃蟲(chóng)子評課稿范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
青蛙吃蟲(chóng)子評課稿1
《青蛙吃蟲(chóng)子》是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第五單元《加與減二》中的一課，在課中楊老師以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂的學(xué)習氣氛。結合教學(xué)主題情境圖圖，引導學(xué)生觀(guān)察、思考，鼓勵學(xué)生提出多個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并嘗試獨立解決問(wèn)題。讓學(xué)生用學(xué)具探索計算方法，并且用自己的語(yǔ)言表達兩位數加減整十數的算法，小組交流后匯報。使課堂充滿(mǎn)民主氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習，自主探索，自己去領(lǐng)悟。在教學(xué)中，既鼓勵學(xué)生獨立思考、積極競爭，又讓學(xué)生互相合作，采用小組合作交流的形式，培養學(xué)生的合作意識，并注意開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養學(xué)生的發(fā)散思維，從而更好地培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
這節課總體來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)�？v觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：
1.利用“青蛙吃蟲(chóng)子”的童話(huà)情境，讓學(xué)生根據情境提出問(wèn)題，在加減法的教學(xué)中特別注意培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2.利用擺小棒、撥計數器開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀(guān)經(jīng)驗，在此基礎上組織學(xué)生進(jìn)行表達和交流，促進(jìn)學(xué)生的思考，引導學(xué)生探索計算方法，使問(wèn)題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習過(guò)程，這樣做即可以幫助學(xué)生掌握兩位數加減整十數的.計算方法，又有助于發(fā)展學(xué)生探索和合作的意識，使計算教學(xué)和解決問(wèn)題有機的結合起來(lái)。
3.學(xué)習了計算方法之后，注意引導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這樣做也有利于培養學(xué)生的應用意識。
值得探討之處：
1.情境圖出示后，應給予學(xué)生充分的思考和表達的時(shí)間，幫助孩子理解情境圖。
2.在使用計數器時(shí)，教師應及時(shí)引導計數器與算式相結合，并適當板演計算過(guò)程的算式，幫助學(xué)生理解算理。
青蛙吃蟲(chóng)子評課稿2
以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的謎語(yǔ)作導入，穿插擬人化的動(dòng)物語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂的學(xué)習氣氛。結合主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、討論、探討，用自己的語(yǔ)言表達兩位數加減整十數的算法。這節課總體來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在本課中我在以下方面進(jìn)行了嘗試。
1、以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事導入，穿插擬人化的動(dòng)物語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵學(xué)生獨立思考，積極競爭。
2、利用小棒、計數器，運用數的組成轉化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀(guān)經(jīng)驗，引導學(xué)生探索計算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習過(guò)程，又培養了合作意識。
3、通過(guò)多樣化的計算方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自覺(jué)驗算的.習慣，增強
學(xué)生對自己的計算行為和計算結果負責的意識，提高了計算的準確率。
青蛙吃蟲(chóng)子評課稿3
1、利用“青蛙吃害蟲(chóng)”的童話(huà)情境，讓學(xué)生根據情境提出問(wèn)題，在加減法的教學(xué)中特別注意培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2、利用擺小棒、撥計數器開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的'直觀(guān)經(jīng)驗，在此基礎上組織學(xué)生進(jìn)行表達和交流，促進(jìn)學(xué)生的思考，引導學(xué)生探索計算方法，使問(wèn)題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習過(guò)程，這樣做即可以幫助學(xué)生掌握兩位數加減整十數的計算方法，又有助于發(fā)展學(xué)生探索和合作的意識，使計算教學(xué)和解決問(wèn)題有機的結合起來(lái)。
3、學(xué)習了計算方法之后，注意引導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這樣做也有利于培養學(xué)生的應用意識。
不足與改進(jìn)之處：
1、情境圖出示后，給予學(xué)生充分的思考和表達的時(shí)間，幫助孩子理解情境圖。
2、在使用計數器時(shí)，教師及時(shí)引導計數器與算式相結合，可板演計算過(guò)程的算式50+30=80（只） 80+6=86（只），幫助學(xué)生理解算理。
3、學(xué)生探索計算方法后，教師要及時(shí)總結，有助于學(xué)生加深印象。
4、溫差問(wèn)題出示后，教師可適當解釋最高溫度與最低溫度的概念，幫助學(xué)生理解題意。
青蛙吃蟲(chóng)子評課稿4
本節課能完成教學(xué)目標，以學(xué)生扮演青蛙的情景引入使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，而且滲透了青蛙是我們人類(lèi)的害蟲(chóng)，我們要保護它和愛(ài)護它的環(huán)境保護教育；引入“游樂(lè )場(chǎng)”的環(huán)節使學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，知道學(xué)習這個(gè)知識點(diǎn)是有用的，可以運用到生活中去。這兩個(gè)環(huán)節都體現了新課標的精神，使學(xué)生學(xué)習他們感興趣的.數學(xué)，使他們學(xué)習生活中的數學(xué)。
但是在講“兩位數加減整十數”的算法和算理的時(shí)候，雖然是讓學(xué)生小組討論探索他們所用的方法，而且請小組上臺板演匯報。但是到最后還是需要老師講述正確的算法和算理，使他們更加清楚哪一種算法是對的，哪一種算法是最簡(jiǎn)便的。但是我卻沒(méi)有做到這一點(diǎn)，我在講這兩個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候并沒(méi)有給同學(xué)們指出來(lái)“從高位加起，低位相加”，有一位同學(xué)說(shuō)他是用豎式算的，雖然我不能說(shuō)他是錯的，但是在他們選擇用哪種方法計算最簡(jiǎn)便的時(shí)候，我卻沒(méi)有讓他們連同豎式在一起比較哪一種最簡(jiǎn)便。
在講授完新課以后應該設計一個(gè)基礎練習，但是我卻沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，立刻就跳到“游樂(lè )場(chǎng)”的環(huán)節，使中下層面的學(xué)生沒(méi)有得到鞏固練習，使他們產(chǎn)生挫敗心理，致使他們不想再參加下面的活動(dòng)了。在這個(gè)環(huán)節，如果能讓他們算了以后去找他們的好朋友說(shuō)一說(shuō)。那么整個(gè)課堂就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)了。另外有的同學(xué)挑的是比較便宜的項目，那么還可以對他們進(jìn)行節儉教育。
青蛙吃蟲(chóng)子評課稿5
今天很榮幸被校長(cháng)聽(tīng)了一節課�！肚嗤艹韵x(chóng)子》知識點(diǎn)是兩位數加減整十數的不進(jìn)位加法、不退位減法。課后校長(cháng)給我評課，收益頗多�？偨Y一下。
1、雖然我是數學(xué)老師，但是一直很喜歡英語(yǔ)，在大學(xué)的時(shí)候過(guò)了英語(yǔ)六級，還專(zhuān)門(mén)學(xué)習口語(yǔ)，上課的時(shí)候有時(shí)候會(huì )說(shuō)幾句英語(yǔ)，一開(kāi)始孩子很喜歡我說(shuō)英語(yǔ)，他們都能聽(tīng)懂，但是我并不是專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，應該一句都不能說(shuō)，不能為了引起孩子的興趣就說(shuō)英語(yǔ)，這個(gè)要馬上及時(shí)改正！
2、習題的設置沒(méi)有梯度。我所在的學(xué)校不僅要求孩子基礎知識掌握的好，還一定要上升難度。今后的每節課我都要在最后設置幾道難題，引發(fā)孩子的興趣，對于成績(jì)好的孩子很必要，讓每一個(gè)孩子在每節課都有收獲！
3、板書(shū)還需要再規范一些。昨天下午學(xué)校專(zhuān)門(mén)給我們上了一節寫(xiě)字培訓課。寫(xiě)字對于一年級的孩子非常重要，這方面我必須重視起來(lái)。不僅字要工整，還要盡量的大，再寫(xiě)重一些，讓每一個(gè)孩子都能看清楚。為了孩子的健康這是必須要重視起來(lái)的。今天的課堂，我就非常注意自己的.書(shū)寫(xiě)，以后要一如既往的堅持！
4、我讓孩子動(dòng)手用計數器和小棒擺56+30和56-30，這個(gè)過(guò)程非常重要。雖然大部分孩子都會(huì )算，但是還是要讓孩子親自動(dòng)手擺，不要因為麻煩或者是怕浪費時(shí)間就不讓孩子擺，這個(gè)我以后要繼續堅持。孩子在動(dòng)手的時(shí)候會(huì )認真的思考，這一過(guò)程不僅鍛煉了思維還鍛煉了動(dòng)手能力。
5、在引出新課的時(shí)候應該更有意思一些，先看情景圖，然后再寫(xiě)課題。
6、每一節課上完，都要花一些時(shí)間來(lái)反思自己！反思的過(guò)程非常重要，這是讓一名教師進(jìn)步的源泉。我現在缺乏一些反思的能力，要努力進(jìn)步！
工作已經(jīng)第三個(gè)年頭了，來(lái)到這個(gè)學(xué)校一年多，收獲了很多，成長(cháng)了很多，我需要一直保持積極進(jìn)取的心，努力成為一名優(yōu)秀的老師！加油！
青蛙吃蟲(chóng)子評課稿6
在《青蛙吃蟲(chóng)子》這節數學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習數學(xué)知識，發(fā)展智能，還帶著(zhù)自身的情感、動(dòng)機、需要一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。
1、面向全體學(xué)生
這節課我做到了面向全體學(xué)生，承認個(gè)體的差異，因材施教。比如探索“一共拔了多少蘿卜？”營(yíng)造出了師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的氛圍；學(xué)生敢于表達樂(lè )于表達在積極的表達中發(fā)展了數學(xué)思維，使課堂真正成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。當學(xué)生用操作表達自己的想法表達的不夠完整清楚時(shí)老師幫助，同學(xué)的幫助，讓在數學(xué)學(xué)習上不是很突出的學(xué)生信心倍增。同時(shí)他們在小組里有表達的機會(huì )，在全班也有展示的機會(huì )。那些在數學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生也脫穎而出，幫助別人時(shí)信心倍增，真正做到了關(guān)注每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生。
2、“在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)”——關(guān)注學(xué)習過(guò)程
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程不能只是接受現成的數學(xué)知識，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構的過(guò)程。許多東西是教師難以教會(huì )的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì )。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習。這節課教師從青蛙吃蟲(chóng)子這個(gè)有趣的情境出發(fā)，采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習方式，通過(guò)合作、討論、交流，讓每個(gè)孩子參與到數學(xué)的學(xué)習中。青蛙吃蟲(chóng)子這節數學(xué)課，教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生參與，發(fā)展學(xué)生學(xué)習知識的思維過(guò)程。
在學(xué)生學(xué)習過(guò)程，應向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的'數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法。在這一過(guò)程中，老師做到了凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )的，讓學(xué)生去親自體驗，決不去教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手，決不替他做；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng )造更多的思考的時(shí)間，更多的活動(dòng)的空間，更多的表現自我的機會(huì )，更多的體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，而教師則是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
整節課充滿(mǎn)了生命的活力，孩子們個(gè)個(gè)自信張揚，帶領(lǐng)孩子們快樂(lè )學(xué)習，自主學(xué)習！
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