我是一只蟲(chóng)子評課稿（精選6篇）
評課是指評者對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編給大家整理的我是一只蟲(chóng)子評課稿（精選6篇），歡迎大家閱讀。
我是一只蟲(chóng)子評課稿1
王老師執教的《我是一只小蟲(chóng)子》趣味性很濃，知識性很強。聽(tīng)后收獲頗多，現將聽(tīng)課感受總結如下：
首先，王老師讓學(xué)生縱觀(guān)目錄，總體了解本單元學(xué)習的課文內容，將每一課的作者都有提到，這個(gè)細節地方做的很好。
其次，王老師采用看圖猜蟲(chóng)名趣味導入，并用一句話(huà)說(shuō)“誰(shuí)是什么家/員”。在認識許多蟲(chóng)子的基礎上，孩子們又發(fā)揮了自己獨特的想象力，同時(shí)也鍛煉了孩子口語(yǔ)表達的能力。作為一名聽(tīng)課老師，感覺(jué)聽(tīng)課的同時(shí)也了解了許多原來(lái)不知道的知識。在內心，深深地感受到小蟲(chóng)子的世界真奇妙。
然后，王老師在教認讀類(lèi)生時(shí)，將帶“月”的字歸到一類(lèi)，在輔助解決課后第二題的同時(shí)，老師很好地說(shuō)明了大部分含“月”的字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進(jìn)行了說(shuō)明，直觀(guān)性很強，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最后，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠做到及時(shí)帶學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識這點(diǎn)真的'很好。比如回憶曾學(xué)過(guò)的《動(dòng)物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽(tīng)完本課感觸很深。知識真的是學(xué)無(wú)止境，將復雜的內容簡(jiǎn)單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習體驗，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習的。
我是一只蟲(chóng)子評課稿2
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力如設置問(wèn)題“你還對什么昆蟲(chóng)感興趣？”“你想變成什么昆蟲(chóng)？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的`想象力，給孩子練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間，提高孩子的口語(yǔ)表達能力。注重培養自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的方式去認識生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養孩子們一種學(xué)習用字典的學(xué)習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書(shū)目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
但是還存在不足：
1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。
2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。
改進(jìn)措施：
1、教師的評價(jià)語(yǔ)盡量多樣性，鼓勵孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來(lái)！
2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！
我是一只蟲(chóng)子評課稿3
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內容生動(dòng)、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著(zhù)的不為人知、不為人理解的心思。
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀(guān)察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫(xiě)到的內容，學(xué)生會(huì )感同身受，容易接受、體會(huì )。
因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的'語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
我是一只蟲(chóng)子評課稿4
這堂課我是聽(tīng)過(guò)陳曉芳老師的現場(chǎng)課的，那是非常成功的一堂課，課堂氣氛活躍，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)也十分順暢，令人驚艷。網(wǎng)課的局限就在此體現出來(lái)了，沒(méi)有學(xué)生的課堂，沒(méi)有活力，即使有假裝的真實(shí)的學(xué)生回答，那也是假裝，說(shuō)出來(lái)的話(huà)還是像老師說(shuō)的話(huà)一樣。
陳老師的這堂課設計巧妙，有趣，教學(xué)內容扎實(shí)，重難點(diǎn)解釋到位。在讀的環(huán)節，陳老師提出一個(gè)主問(wèn)題“當一只小蟲(chóng)子好不好？”第一遍的時(shí)候讓學(xué)生努力讀準字音，讀通句子。這個(gè)主問(wèn)題就是課文的第一句話(huà)，學(xué)生一讀就會(huì )發(fā)現。學(xué)完字詞再讀課文，這次是默讀，但同樣是這個(gè)主問(wèn)題，“當一只小蟲(chóng)子好不好？”，學(xué)生對這句話(huà)也必然記憶深刻了，默讀要求時(shí)引導學(xué)生去找一找“我”的小伙伴和“我”分別有著(zhù)怎樣的看法，找到了，也就對文章的主要內容有個(gè)大概的了解了。
在學(xué)習字詞的時(shí)候，陳老師將生字詞進(jìn)行了分類(lèi)，有后鼻音的“幸運、撞傷、毛茸茸”，有形聲字的“醒來(lái)、大嬸、免費”，還有AABB結構的“蹦蹦跳跳、搖搖晃晃、干干凈凈”，最后是重難點(diǎn)“月”字旁的詞“屁股、脾氣、伸懶腰、昏頭昏腦”。課后習題也將八個(gè)月字旁的字詞集中到了一起。月字旁在之前的學(xué)習中，我們已經(jīng)接觸過(guò)，只是我在講的時(shí)候只是告訴他們月字旁的字達大多和身體部位有關(guān)，但是具體的由來(lái)沒(méi)有詳細地解釋。陳老師出示的視頻將月字旁為什么和身體部位有關(guān)進(jìn)行了詳細的解釋?zhuān)曨l內容簡(jiǎn)介，但重點(diǎn)突出，相信學(xué)生一定能夠牢牢記住月字旁。
陳老師的生字書(shū)寫(xiě)指導非常到位，三個(gè)尸字旁的字“屁、尿、屎”，尸和身體有關(guān)，這三個(gè)字也的確和我們的身體有關(guān)，但卻不是我們身體的`一部分。屁是身體排出的氣，不過(guò)它是形聲字，包圍結構里面是聲旁“比”。尿是身體里排出的水，屎是米消化后排出來(lái)的東西，這兩個(gè)是會(huì )意字。陳老師同時(shí)還給出了尿和屎的甲骨文，可以說(shuō)是非常形象了，學(xué)生也一定記得很牢。
在這一課的最后，陳老師推薦了書(shū)目，但其實(shí)這個(gè)第一課時(shí)，重點(diǎn)在字詞上，文章的解讀并不多，也許推薦書(shū)目放在下一課時(shí)會(huì )更好。在這一課的開(kāi)頭，陳老師用“猜蟲(chóng)名”的游戲導入，其中第二關(guān)是聽(tīng)聲音猜，這里面放的蟲(chóng)鳴和第二課時(shí)最后猜小蟲(chóng)子是誰(shuí)就有股首尾呼應之感。精彩的課總是聽(tīng)不夠，因為我們可以從中學(xué)到很多。
我是一只蟲(chóng)子評課稿5
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話(huà)題。（好多孩子正了正身體）你們有沒(méi)有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說(shuō)小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小狗、小熊的都有。氣氛越來(lái)越活躍。接下來(lái)學(xué)習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著(zhù)往下進(jìn)行。我說(shuō)：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì )笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學(xué)習的地方。
出示所有昆蟲(chóng)的.名字，你從文中能找到描寫(xiě)這些小蟲(chóng)子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲(chóng)們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習讀寫(xiě)畫(huà)。如果讓你描寫(xiě)你把自己想像成某種動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)自己可能會(huì )發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì )怎么寫(xiě)呢？請想一想。我覺(jué)得，在這樣一節到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱(chēng)為“搞笑課”。我想不管他們過(guò)了多久，也會(huì )清楚地記得今天這一課。
我是一只蟲(chóng)子評課稿6
聽(tīng)了郜老師執教的語(yǔ)文園地四，現將聽(tīng)課感受總結如下：
老師首先出示語(yǔ)文園地四教學(xué)目標，目標明確，重難點(diǎn)突出。先讓同學(xué)們說(shuō)自己喜歡的玩具，自然激起同學(xué)們的學(xué)習興趣。出示玩具名稱(chēng)，讓同學(xué)們讀，然后識認生字并組詞，讓同學(xué)們課本識記一個(gè)。在讀、記中加深對所學(xué)字詞的認識。同學(xué)們，在看圖讀詞時(shí)，感受到學(xué)生對玩具的喜愛(ài)之情。
積累表達“難過(guò)、高興、生氣”的詞語(yǔ)時(shí)，老師巧設生活情境，一下子拉進(jìn)文本與我們現實(shí)生活的距離，學(xué)生思維的`火花被喚醒，能夠自主說(shuō)出一些自己積累的詞語(yǔ)。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過(guò)的“淚流滿(mǎn)面、心如刀割”，表示高興的“興奮、心花怒放”等詞積累下來(lái)，都可以豐富學(xué)生的詞匯積累量。
在句子仿寫(xiě)板塊，用上“一會(huì )兒......一會(huì )兒......一會(huì )兒......”a按例句仿寫(xiě)句子，可以先讓學(xué)生讀，讓學(xué)生自主找出句子特點(diǎn)，然后再去仿寫(xiě)會(huì )更好。
基礎知識的學(xué)習需要積累，需要穩扎穩打，老師在執教認讀類(lèi)生字時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)動(dòng)筆記筆記，很好地體現了這一點(diǎn)。在認讀生字時(shí)，除了加一加、謎語(yǔ)識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
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