小青蛙去游玩評課稿

小青蛙去游玩評課稿

　　聆聽(tīng)了X老師執教的小班紙趣游戲《小青蛙去游玩》。本次活動(dòng)主要引導幼兒在游戲的過(guò)程中鍛煉幼兒雙腳跳的能力，提高幼兒玩的興趣及激發(fā)幼兒的創(chuàng )造能力。這節課以“小青蛙去游玩”的游戲形式保持了幼兒的學(xué)習興趣，活動(dòng)中教師沒(méi)有過(guò)分強調運動(dòng)技能傳授，而是設立情景教學(xué)，讓孩子們在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作，避免枯燥的純動(dòng)作練習。本活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒學(xué)習雙腳跳的動(dòng)作，借助“荷葉”，與“荷葉”互動(dòng)。教師選擇小青蛙這個(gè)角色，幼兒很喜歡，整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿，做到了“寓教于樂(lè )”，幼兒的積極性較高。

　　活動(dòng)中教師語(yǔ)態(tài)親切，與幼兒沒(méi)有距離，以青蛙媽媽的角色很自然的參與到活動(dòng)中，教師一直是幼兒的合作者、支持者，讓幼兒成為活動(dòng)中真正的主體。幼兒在很自由的狀態(tài)下，動(dòng)作得到了發(fā)展。在原本比較枯燥的動(dòng)作練習，教師加入了符合教材的音樂(lè )節奏，讓幼兒在音樂(lè )聲中進(jìn)行跳躍動(dòng)作的練習，使活動(dòng)更加生動(dòng)，幼兒也比較感興趣，參與的熱情較高。目標達成度也很高。

　　在鞏固幼兒雙腳跳的過(guò)程中，教師運用了“小青蛙捕食”這樣一個(gè)環(huán)節。在三位老師的幫助下，將掛滿(mǎn)千紙鶴的三條繩子拉起來(lái)，讓幼兒雙腳跳起來(lái)去抓食物，孩子們的熱忱非常高，都顯現出了自己強大的本領(lǐng)，去把繩子上的“食物”捕回來(lái)。這里教師采用的是“千紙鶴”，我在思考，既然幼兒的角色是小青蛙，那么是否把“千紙鶴”換成“蟲(chóng)子”更適合呢，更符合情境呢？

　　《綱要》中提出，“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！痹诮裉斓耐妗昂扇~”中，小班的幼兒在自主性和創(chuàng )新能力上還有些欠缺，一直都是在青蛙媽媽的引導下，越到后來(lái)，教師應該逐步放手，讓幼兒自己去思考該怎么和“荷葉”互動(dòng)。

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